三年级作文的要求

2024-05-03

三年级作文的要求（精选9篇）

篇1：三年级作文的要求

三年级作文的要求

甲流感预防知识与要求

一、甲流感症状：甲型流感的潜伏期一般1至7天左右，普遍易感，以青壮年为主。

早期症状与普通流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。

部分患者病情可迅速进展，来势凶猛、突然高热、体温超过39℃，甚至继发严重肺炎、急性呼吸窘迫综合征、肺出血、胸腔积液、全血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克及Reye综合征、呼吸衰竭及多器官损伤，导致死亡。

二、甲流感预防与治疗1、如何保护自己远离甲型H1N1流感?

・对于那些表现出身体不适、出现发烧和咳嗽症状的人，要避免与其密切接触;

・勤洗手，要使用香皂彻底洗净双手;

・保持良好的健康习惯，包括睡眠充足、吃有营养的食物、多锻炼身体。

2、如果感觉自己感染了流感，应该怎么办?

・如感不适，出现高烧、咳嗽或喉咙痛，应待在家中，不要去人员密集的地方;

・多休息，喝大量的水;

・咳嗽或打喷嚏时，用一次性纸巾遮掩住嘴和鼻子，用完后的纸巾应处理妥当;

・勤洗手，每次洗手都应用肥皂彻底清洗，尤其咳嗽或打喷嚏后更应如此;

・将自己的症状告诉家人和朋友，并尽量避免与他人接触。

3、家中有人出现流感症状，应如何照料?

将病人与家中其他人隔离开来，至少保持1米距离;

・

照料病人时应用口罩等遮盖物遮掩住嘴和鼻子，遮盖物使用后应丢弃或清洁;

・

与病人接触后应用肥皂彻底洗净双手，病人居住空间应保持空气流通;

4、如果自己认为需要医学治疗，应该怎么办?

去医疗机构之前，应该首先与医护人员进行联系，报告自己的症状，解释为何会认为自己感染了甲型H1N1流感;

・如果没法提前与医护人员联系，那么当抵达医院寻求诊断时，一定尽快把怀疑自己感染甲型H1N1流感的想法告知医生;

・去医院途中，用口罩或其他东西遮盖住嘴和鼻子。5、发现了甲流怎么办?1.首先告诉大家甲型流感是可以治愈的，只要治疗及时，一般都会在7天左右康复

三、要求：学生每天早晚在家进行体温测量并做记录，经家长签字后，每天早晨交班主任。体温超过37.5度的及时打电话通知班主任，并带孩子到医院(仅限于人民医院和滨医附院两家医院)检查确诊。并将检查的结果及时告知班主任，以便做好预防工作。学生痊愈后，再在家休息2天，拿着医院的诊断证明方可返校上课。由于现在是疫情的高发期，学校的各项工作都是为了孩子的健康着想，望各位家长积极配合。

2.如果您发现自己发热严重，请到发热门诊就诊

3.如果您被隔离，请放心，您隔离的房间是单间不会交叉感染甲型流感病毒，如果7日内您没有异常症状您即可出院。

4.如果您被确诊为甲型h1n1患者，医院将对您实行隔离治疗，然后对您使用针剂和药物治疗，7天后病毒检测为阴性即可出院修养。

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的`方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的

篇2：三年级作文的要求

1 要求学生草稿写好后自己读几遍，看看说清楚了没有，把没说清楚的地方改清楚;看看有内有不通顺的句子，把不通顺的句子该通顺。这就是培养认真习作的能力和习惯，是够一辈子受用的。

2 课标的第二学段习作目标说：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”这里的他人包括伙伴，也指教师和家长，还指别的`人。把写好的草稿和同桌或其他伙伴交换，互相读一读，互相评一评。这就是“课标”里要求的“分享”呀，这也就是发表自己的习作呀。发表了，听听别人的意见，自己也好好想一想，定下心来认真修改自己的作文，养成修改自己作文的好习惯，自己的作文水平一定会不断提高。当然学习修改也要循序渐进，首先是要有内容，中年级重在修改语句和标点，高年级在此基础上重在修改段落篇章。

篇3：三学期制实施的必要性及条件要求

1985年以前, 我国高校基本都是每学年两个学期的设置, 存在学期冗长, 课程设置、学生选课等缺乏弹性等问题, 在某种程度上限制了教学质量的有效提高。为此, 国内部分高校开始尝试实行学期调整, “两长一短”的三学期制、四学期制、两学期加暑期课程、两学期加暑期、两学期加暑期“工作学期”先后被采用。首批入选985的九所高校中多数已进行了学期调整, 39所“985工程”高校中有20多所全面实施三学期制[1], 三学期制以其特有的制度优势受到越来越多中国大学的青睐。

本文以哈尔滨工业大学为背景, 梳理两学期制对学校教学改革的制约性、实施三学期制的必要性、高校在推行三学期制过程中面临的问题并指出实施三学期制改革需要做好的准备工作。

一两学期制对学校教学改革的制约性

(一) 我国高校现行校历学期设置的现状

我国的很多高校实行的是二学期的校历设置方式, 每学年分为春、秋两个学期, 一般每个学期19周或略短的教学周及2周考试周, 寒假、暑假各为4~6周或略长。

从学期制的建立历史来看, 两学期制是建国初期按照前苏联模式建立的, 这种长学期制与传授知识和技能为主的教学模式密切相关, 强调知识和技能的传授需要时间和磨练, 长学期才能完成相应的教学任务。另外, 与我国的地理位置也有关, 我国大多地处四季分明的北温带, 每年1~2月和7~8月是最冷和最热的时期, 把寒、暑假安排在此期间可有效节约能源。

(二) 两学期校历设置面临的严峻形势

随着我国高等教育迅速发展, 对高等教育的需求也在不断变化, 尤其是像是以创新拔尖人才培养为己任、向世界一流大学迈进的研究型大学, 其学校的定位、人才培养目标都已发生改变, 加之社会信息化进程的加速, 因此, 对于培养模式、培养体制、教学方法都提出了新要求。

以传授知识和技能为主的长学期制教学模式, 对于强调学生能力和素质培养为主的拔尖创新人才培养, 已显现出弊端:对学生而言, 课程学时多、时间长、课业量大, 自主时间少, 多被教师拉着走, 同时学生自主选择课程的空间也小, 不利于其综合素质的培养和能力的提高;对教师而言, 授课时间长、节奏慢, 难以有整块时间进行教学研究和科研, 不利于教师的知识更新、教学研究与学术交流;长教学周的设置, 与提倡的减少课堂学时, 鼓励学生主动、自主学习, 增强学生动手能力和实践能力的教学目的不相匹配, 且很多实践环节在教学周内完成, 经常与公共课程冲突, 影响效果。

二实施“两长一短”三学期制的必要性

目前很多高校以建设世界一流大学及高水平大学为发展目标, 人才培养迫切需要“六个加强”:加强通识教育, 构建通识与专业结合的教育模式;加强自主创新能力培养, 提高学生主动学习意识;加强国际合作, 让我们的学生走出去、把留学生和交换生请进来;加强师资队伍建设, 请进名家大师, 送出后备教师;加强培养方案修订的科学性, 建立适合学科国际发展和国家需求的培养体系, 满足高层次人才培养需要;加强教师授课水平的提高, 从课堂讲授什么过渡到关注学生学会什么, 充分调动和激发学生内在学习动力, 引导学生探究式学习[2]。

推行“两长一短”三学期制, 落实与三学期改革相配套的体制机制建设, 是搭建承载学校若干教学改革举措的重要平台。

(一) 有利于促进学生参与国 (境) 内外交流交换学习, 拓宽视野

实施三学期制是适应了与国内外高校接轨, 共享优质教育资源、拓宽国际化视野的需要。笔者对国内外部分高校的校历进行对比[3,4,5,6,7,8,9,10,11], 不难看出, 调整后的三学期时间节点为学生参与学期交换学习、小学期交流活动、跨学科暑期学校等项目提供了便利, 拓宽视野的同时, 有效地避免了在原来两学期制情况下学生赴境外交换学习带来的学期不对等的相关问题。同时, 可以邀请国际知名学者来校讲学, 此期间他们也是假期, 高校可以根据自己的情况, 聘请一些知名教授, 充实学校通识教育或专业教育课程。

分析国内外、境内外高校的学期设置情况, 可以看出, 无论是传统两学期制、三学期制, 还是四学期制, 较为共性的特点体现在:

夏季学期及暑期主要集中在6月至8月, 安排的主要活动包括:实践教学、选修课、重修课程、高水平讲座等, 为学生提供了自主学习、交换交流、科技创新、社会实践、拓展兴趣学习等的渠道和时间。

(二) 有利于促进教学内容、教学方法与考试方法改革, 实现课程结构整体优化

长学期课程时间缩短, 教师要对原有的课程设置和结构进行调整。精炼教学内容, 压缩课程学时, 实现精讲多练, 思考课内与课外学时的安排, 提高教学能力, 采用多元化的教学方式和评价方式, 从根本上促进教学思想的转变和更新;同时配合更深入的学分制和选修课、跨专业选课制的改革, 修订人才培养方案, 构建具有学校自身特色的通识与专业教育相结合的课程体系, 实现课程结构的整体优化。

(三) 有利于促进学生自主学习和创新能力的培养, 加强学生的“实践体验”与“learn by doing”

夏季短学期的安排, 避免了理工科高校长学期理论加实践课的高强度覆盖, 便于更好地安排教学计划中的实践性教学内容、社会实践, 如军事训练、金工实习、认知实习、生产实习、课程设计等。短学期里, 可以有效解决实践活动与课程冲突的问题, 学生可通过在实践环境中体验自主学习和来自教师、学长的指导, 直接参与科技创新活动, 促进对理论知识的学习、理解和升华。

(四) 有利于促进教师自身素质的提高, 实现高校科研优势向本科教学实践的转化

三学期的设置, 教师可以相对选择灵活的教学时间, 更充分、集中地从事教学研究和科研, 也可以利用一段相对集中的时间去国内外高校进修、讲学交流, 开展国内外合作研究, 也有利于教师将自己的科研成果转化到本科教学中。

三目前国内高校在推行三学期制过程中面临的问题

三学期制改革并没有统一固定的模式, 各高校根据自己的实际情况酌情制定具体实施方案。在实施过程中, 也存在一些值得思考和要认真对待的问题。

(一) 培养方案修订

三学期制改革需要统一的认识和理解、领会其精髓, 如果没有培养方案的配套修订, 只简单地根据长学期压缩的课时对教学内容删减或者对教学内容中的互动环节删减, 短学期的课程安排不够合理、不够充分, 是无法实现学期调整的目的的。

(二) 学生放假时间增多

给学生自由选择的时间多了, 学生自我放松或教师、行政管理引导跟不上, 会带来学生培养质量的下降。从一些高校的实施情况来看, 学生自主学习的主动性普遍较差, 短学期设置安排或松或紧, 会给教学质量带来负面影响。

(三) 教与学的方式方法

三学期制改革的核心是教学内容、教学方法与考试方法的改革。随着学时的压缩, 教师的授课方式、方法要适应学期调整的需要, 学生的学习方式、学习方法要随之改变。教师要压缩学时、要留大量的作业、要留出更多的学生想象空间, 引导学生进行探究式学习;学生要主动查阅资料, 要完成大量的作业、论文, 也可以主动地去完成一些课内未能很好完成的内容, 或到实验室参与科研活动。

(四) 教师工作量核算

学分、学时的压缩引发的教师重新备课、工作量核算。过去部分以科研为主的科研经验丰富的教师回归本科教学, 一定程度上会冲击部分现有教师的授课门数和学时数, 尤其是对于部分多年讲授同一门课程的教师, 势必要求他们改变多年不变的教学方式、教学内容, 减少了学时数, 要重新备课, 也会造成这些教师有意见。同时, 如何把课上讲授、课下指导与辅导都合理地计入教师的工作量也需要认真研究。

(五) 教学组织管理

校历学期的调整, 会给课程安排、考试组织、教师工作调配、学生管理、后勤服务等带来一定的工作量增加或改变, 这是对管理能力和水平的考验。学校各部门都要有所调整与变化, 如果仍然延续过去的思维惯性, 三学期制的改革不会取得预期效果, 这也是为什么有些高校推行三学期制后又调整回来的原因。

四高校实施三学期制改革需要做好的准备

由于多年实行长学期的校历制度, 教师和学生已习惯, 要想改变成“两长一短”的三学期制, 需要学校多个部门、多方面予以调整和改变, 是一个系统工程, 需要在如下几方面做好准备:

(一) 充分重视, 从思想意识上解决观念转化问题

“两长一短”的三学期制不是简单地把两个学期变成三个, 也不是把放假时间加长了, 它是为提高学校人才培养质量、实行与国内外大多数高校一致的学期时段、推动通识教育的开展、推动实践教学等改革措施的顺利实施搭建一个良好的平台, 因此需要充分认识其复杂性, 从思想意识上转变观念, 切实做好思想和行动的准备, 充分了解三学期制的制度优势和精髓, 不但不能影响教师的教学效果, 更不能影响学生的学习效果, 还要为学校的教学改革、为人才培养质量的提高创造良好的条件。

(二) 建立协调统一的学校各部门联动体系

“两长一短”的三学期制涉及学校方方面面, 教学的培养方案修订、名师名家暑期学校、课程教室编排、实践教学安排、教学日常管理等, 学生管理、教师管理、科研安排、暑期学校, 几乎涉及学校的所有部门, 需要大家打破过去的思维惯性, 主动适应三学期制改革, 全校各部门协调一致, 形成联动体系。

(三) 做好配套的培养方案修订, 进行授课方式方法改革

三学期制的实施, 一定程度上会削减授课学时、增加学生自主学习时间, 为了提升教学质量、教学效果, 一定要在培养方案、课程设置、教学方法与考试方法等方面做出改变, 这就要求教师和学生都要去主动适应、去做调整, 要结合学校的办学特色及学科、专业需求, 做好顶层设计, 长学期的课程注重理论积累, 短学期的课程注重实践操作, 只有这样才能合理构建适合三学期制的课程体系。

(四) 深入研究暑期短学期的设置以及对学生的暑期选课指导

实施“两长一短”三学期制的重心是短学期的利用问题, 能否对短学期进行良好的利用是改革能否成功的一个重要考核标准[12]。

短学期的课程设置既要针对实际, 合理设计更多切实可行的课程项目;更要突出节奏紧凑, 以拓宽知识结构和国际化视野、加强各类实习和实践体验、提升学生综合素质为导向的项目设置。

(五) 积极挖掘和拓展各类教育教学资源, 统筹校内外师资

教育教学资源紧张是各高校面临的共同难题, 在现有情况下, 一方面可以通过提高使用效率来加以缓解, 另一方面可以通过加强国内外高校间及政府、企业和高校间的各类战略联盟, 加强多种渠道的合作, 扩大自身的教育教学资源。

“两长一短”三学期制以其特有的制度优势受到越来越多高校的青睐。从国内部分高校实施三学期制过程中, 我们也看到面临的一些共性问题, 要思考如何应对困境, 要为改革提前做好准备。任何一项教学改革, 都不是一蹴而就, 都需要在改革过程中因地制宜, 充分调研论证, 合理设置适合高校实际情况的改革实施方案。“两长一短”的三学期制, 为高校教改措施的实施搭建了平台, 是推动高校发展、全面提高人才培养质量的重要举措。

参考文献

[1]张婷姝.中国大学三学期制实践中的困境[J].南京理工大学学报 (社会科学版) , 2012 (2) .

[2]哈尔滨工业大学“十二五”本科教育改革与发展规划纲要[G], 2012.

篇4：三年级作文的要求

题目1：暑假里的事（第一单元）

提示或写作要求：你在暑假里做过哪些事呢？写下来让大家看一看，会很有意思的。你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

题目2：我喜欢（第二单元）

提示或写作要求：你喜欢什么呢？为什么喜欢？关于这些，老师和同学都很想知道。把它们写下来，让大家分享你的快乐。

题目3：我去过的地方（第三单元）

提示或写作要求：可以写你常去的地方，可以写你去过的最远的地方，最美丽的地方。

题目4：听来的故事（第四单元）

提示或写作要求：把你听来的故事，写下来吧！

题目5：日记（第五单元）

提示或写作要求：你今天做了些什么？记下来了吗？

题目6：可爱的小猫（第六单元）

提示或写作要求：4幅图片

（1）小猫在纸箱上睡觉，一旁小狗在玩球

（2）小猫在水池边拧开水龙头喝水

（3）小猫捕捉小蝴蝶

（4）小猫在河边钓鱼

提示问：睡懒觉，拧开，扑打，咬钩，静静地，轻轻地，慢慢地，飞

来飞去，游来游去，兴高采烈，津津有味，专心致志，美滋滋，一会儿??一会儿，不一会儿

题目7：我们的运动会（第七单元）

提示或写作要求：运动会让我们每一个人感到开心和激动！写下最难忘的那一刻，把运动会带给我们的快乐长久的保存下来。

题目8：假如风有颜色

提示或写作要求：假如风有颜色，会怎样呢？快动笔把你的想法写下来吧！

● 年级：四年级上册

题目1：我喜欢的歌（第一单元）

提示或写作要求：你喜欢的歌，是哪一首呢？先唱一唱你喜欢的歌。想一想，你是什么时候会唱这首歌的？你为什么喜欢它？然后，把你的想法写下来。

题目2：我自己（第二单元）

提示或写作要求：写一写自己，也许很有趣。在写这篇作文之前，不妨先填写下面的内容：

（1）我的外貌

（2）我喜欢的颜色

（3）我爱吃的食品

（4）我喜欢的体育运动

写完作文后，念给其他人听一听，让他们说说你写得像不像。

题目3：秋天里的节日（第三单元）

提示或写作要求：秋天里，外貌会迎来教师节，中秋节，重阳节，国庆节。人们会用怎样的方式来欢度这些节日呢？请你选择一个节日写下来，写出你看到的，听到的，想到的。

题目4：落叶（第四单元）

提示或写作要求：秋天里，秋风给树叶涂上各种各样的颜色，一片片的落叶真好看。捡一些落叶，仔细观察一下，它们的形状像什么？它们的颜色，味道有什么不同？落叶还让你想到什么？赶快写下来吧。

题目5：桥（第五单元）

提示或写作要求：4幅图（独木桥——石拱桥——长江大桥——立交桥）

这4幅图中都有桥，可是各有不同。把4幅图连起来看一看，你又发现了什么？把你看到的想到的写下来。

题目6：我的好朋友（第六单元）

（1）闭上眼睛，好朋友的形象就会浮现在我眼前

（2）他爱好什么，我可最清楚了

（3）想起我和他做过的那件事，我就忍不住??

（4）我从他那里学到了??

把你的好朋友写下来，介绍给大家吧！

题目7：我爱我的家乡（第七单元）

提示或写作要求：如果有人问你爱不爱自己的家乡，我想，你会毫不犹豫地说：“爱！”你能写出你爱家乡的具体内容吗？写出来，互相交流一下。

题目8：我尊敬的人（第八单元）

提示或写作要求：他是谁？他的外貌是怎样的？他的哪些言行感动了你？从他的身上，你学到了什么？还有??

人介绍给大家。

● 年级：五年级上册题目1：一个快乐的人（第一单元）提示或写作要求：生活中有许多快乐的人。请你把身边的一个快乐的（1）想一想：有哪些事例能表现出这是一个快乐的人？这个人对周围的人有哪些影响，大家怎么评价他？（2）试一试：1，选择最能表现人物“快乐”的事例，你可以从人物外貌，语言，动作，表情等方面来

写，让大家从你的描绘中感受到这是一个快乐的人。

3，你也是一个快乐的人，不妨写写自己。

题目2：那一次，我流泪了（第二单元）

提示或写作要求：成长的过程中，不仅有欢笑，有时也伴随着泪水。流泪的原因有很多，悲伤，委屈，感动或喜极而泣??你一定也有过这样的经历，请你把它写下来。

（1）想一想：

1、让你流泪的是一件怎样的事情？

2、你为什么会禁不住流泪？

3、现在当你回想起这件事的时候，又有什么感想?

（2）试一试：写出自己流泪的原因。生动的描写自己当时的心理活动，抒发自己的真实感受。写完后，读给你的好朋友听一听，请他提点修改意见。

题目3：家庭趣事（第三单元）

提示或写作要求：家是幸福的港湾。爸爸幽默，妈妈风趣，你呢，机灵，淘气??写出你家中的趣事，与大家一起分享。

（1）想一想：你家里发生过哪些有趣的事情？最令难忘

的是哪一件事？怎样写才能突出“趣”？如果想写出件趣事，准备按什么顺序写，用什么方法将它们串联起来？

（2）将你回忆的趣事列出来，然后选择最有趣的事写。有详有略

的叙述，突出“趣”。通过家庭成员的神态，语言和动作来

表现“趣”。

题目4：美丽的校园（第四单元）

提示或写作要求：校园是我们非常熟悉的地方。因为熟悉，我们可能忽略了校园的美景。现在，就让我们去寻找，观赏，感受那些美丽的风景吧！

（1）想一想：校园里有哪些景物吸引了你？它们各有什么特点？

（2）试一试：仔细观察校园的风景，按一定的顺序把它们写下来。

运用本单元课文（《黄河源》，《藏北草原》，《索溪峪的“野”》）

中的一些写法。

题目5：荒岛生存记（第五单元）

提示或写作要求：格列佛游历了四个国家之后，乘船返回。途中，又遇风暴，他死里逃生，来到了一个荒岛上。他不得不在那里生活一段时间。假如你是格列佛，请你将这段荒岛生活经历写下来。

（1）想一想：在荒岛上，你见到了怎样的景象？发生了哪些难忘的事？你遇到了哪些困难？又是如何克服的？在岛

上和走出荒岛后，你都有那些想法？

（2）试一试：先列出荒岛上马上可能会发生的事，然后把你认为最

难忘的几件事写下来。注意用上平时积累的好词好句。

写完后，先自己修改，再读给同学们听一听，请他们

提点意见。

题目6：变废为宝（第六单元）

提示或写作要求：给出四幅图，分别画着

图一，有两个小男孩，小孩a不小心将盘子摔成两

半。

图二，小孩a准备将破盘子扔进垃圾桶，小孩b阻

止了a。

图三，小孩a将破盘子放在桌子上，小孩b拿来彩

笔。

图四，最终，两个小孩将两片破盘子改造成了两条

鱼图像的艺术品。

（1）想一想：图中的两个小孩做了些什么？他们为什么这样做？

你从这个故事中体会到了什么？

（2）试一试：把这个故事完整地说一说，再把它写出来。写完后

给你的同学看一看，听听他们的意见，最后在自己修改一下。

题目7：变化真大呀（第七单元）

提示或写作要求：阴晴圆缺，自然在变化：科技发展，生活在变化，和着时代的节奏，我们每个人都在变化。请你写一写这些变化。

（1）想一想：你的身边，哪些人或哪些事有较大的变化？为什么

会发生这样的变化？怎样写才能突出“变化真大”？

（2）试一试：描述变化前后的情况，写出发生变化的原因。写写

你看到变化的感受。

中的同学。题目8：寒假活动计划（第八元）（1）想一想：今年寒假你有哪些安排？计划的格式是怎样的？写作时应该注意什么？（2）试一试：简洁明了地写明制订计划的目的。分条写出自己的各项安排。● 年级：六年级上册题目1：我眼中的同学（第一单元）提示或写作要求：同学们朝夕相处，彼此都比较了解，你不妨写你眼

（1）想一想：你想写哪些同学呢？是什么原因使你最先想到他？

他有怎样的爱好、特长和性格？你打算用哪些事来表现他的这些特点？

（2）试一试：选择一两件事写，把你认为重要的一件事写详细些。

可以写一写这个同学的外貌和言谈举止。请你把这篇习作读

给同学们听听，让大家猜猜他是谁，然后大家提出修改意见。

题目2：心愿（第二单元）

提示或写作要求：搏击长空是鹰的心愿，春华秋实是树的心愿，五谷

丰登是农民的心愿，桃李满天下是老师的心愿??你一定也有美好的心愿，把它写出来与大家分享。

（1）想一想：你的心愿是什么？为实现自己的心愿，你准备做些

什么？“心愿”与“梦想”有什么的区别？写作时应注意什

么？

（2）试一试：可以先开门见山地表达自己的心愿，再谈心愿的由

来；也可以先叙述引发心愿的事情，再表达你的心愿。写一

写准备如何实现自己的心愿。叙述中穿插议论、抒情的语句。

题目3：建议书（第三单元）

提示或写作要求：

在日常生活中，我们对一些事情，会有自己的想法和建议，不妨用建议书的形式向有关部门提出来。看例文，初步了解写建议书的写法。想一想，在我们的学习生活中，你对校园建设、老师教学、课外活动等方面有哪些建议，请你用建议书的形式写下来。你也可以写一些对其他部门的建议。

题目4 ：看图作文（第四单元）

提示或写作要求：

图一：沙漠

图二：树林

这是两幅对比鲜明的图画。请你展开想象，写一篇童话故事，题目可

自拟。

（1）想一想：这两幅图分别表现了怎样的情景？引起你哪些思

考？

（2）试一试：先看第一幅图，再看第二幅图;或先看第二幅图，再

看第一幅图，你会有不同的感受。确定两幅图的排列次序，然后进行习作。

题目5：走，秋游去（第五单元）

提示或写作要求：风清云淡，秋高气爽。让我们在金色的季节里尽情地享受大自然的美景，探索大自然的奥秘。请用你的眼睛，用你的心，用你的笔，记录下秋游的见闻和感受吧！

（1）想一想：这一次秋游给你留下了哪些美好的印象？最难忘的 “镜头”是什么？可以从哪些角度来描写秋游的见闻？准备

按照怎样的顺序记叙秋游的过程？

（2）试一试：按照游览的顺序记叙秋游的过程。选好观察点，从

不同角度描写秋游的所见所闻所感。将描写景物与抒发感情

结合起来。

题目6：假如我有一双翅膀（第六单元）

提示或写作要求：假如你拥有一双有力的翅膀，你会??

（1）想一想：你拥有一双翅膀后，你的生活会有哪些变化？你还

想为你的翅膀增添哪些神奇的魔力？

（2）试一试：列举出这双翅膀能帮你实现的美好愿望，选择最吸

引你的愿望写一写。写完后读给同学们听一听，然后互相评

一评，看看谁的想象最神奇、有趣。

题目7：我的收藏（第七单元）

提示或写作要求：在你的抽屉里，可能珍藏着许多“宝贝”，或许是几颗美丽的雨花石，或许是一个自制的小模型，或许是一张精致的贺卡??它们看起来不太起眼，却给你的生活带来了快乐。选择你最珍贵的收藏，把它写出来，让大家共同分享你的快乐吧！

（1）想一想：你最心爱的收藏是什么？你能介绍一下它的颜色、形状、种类以及有关知识吗？它有什么来历？它有什么与众

不同之处？你为什么那么喜欢它？

（2）试一试：试着通过具体的描述充分的展示你的收藏。写出你

的收藏的来历和你的收藏它的原因。

题目8：花与生活（第八单元）

提示或写作要求：你和同学们已经对“花与生活”这一主题进行了相关的学习、探索和实践，请将你们的探究内容和结果写成一份研究报告。

（1）想一想：回忆研究过程，你和同伴是怎样收集、整理资料的？

通过研究，得出了怎样的结论？

篇5：三年级要求掌握的100个成语

第一组含有动物名称的成语

杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、黔驴技穷、画龙点睛、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足

第二组含有两个动物名称的成语

鸡鸣狗盗、鹬蚌相争、蛛丝马迹、龙争虎斗、龙马精神、龙飞凤舞、龙腾虎跃、车水马龙、指鹿为马、狼吞虎咽

第三组含有人体器官的成语

眼高手低、目瞪口呆、头重脚轻、口是心非、手疾眼快、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、袖手傍观、口出不逊、第四组含有昆虫名称的成语

飞蛾扑火、金蝉脱壳、积蚊成雷、招蜂引蝶、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、螳臂挡车、蛛丝马迹、螳螂捕蝉，黄雀在后

第五组含有一组近义词的成语

见多识广、左顾右盼、调兵遣将、粉身碎骨、狂风暴雨、眼疾手快、生龙活虎、惊天动地、七拼八凑、胡言乱语

第六组含有一组反义词的成语

前呼后拥东倒西歪眼高手低口是心非头重脚轻

有头无尾东逃西散

左顾右盼积少成多同甘共苦

第七组多字格成语

1九牛二虎之力、2手无缚鸡之力、3千里之行，始于足下、4人不可貌相、5千军易得，一将难求、6天时地利人和、7一年之计在于春、8解铃还须系铃人、9人无远虑，必有近忧 10三人行必有我师

第八组描写人物神态的成语

心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡眉开眼笑

愁眉苦脸愁眉紧锁目瞪口呆垂头丧气嬉皮笑脸

第九组描写春天美好的成语

春光明媚万紫千红春雨如油生机勃勃春色满圆

春意盎然鸟语花香春暖花开百花齐放和风细雨

第十组源自于历史故事的成语

篇6：三年级初学英语单词的方法与要求

英语单词的学习最基础也是最关键的一步就是要敢于开口读单词。孩子们只有敢开口读单词，边读边背就能记得牢靠，印象深刻。孩子们只是会背出单词，不知道怎么拼写、如何发音，如何读这个单词，不仅对英语学习帮助不是很大，很容易过一段时间就忘掉了。所以，为了帮助孩子学单词我们可以每天让着孩子在背单词的时候带着她读单词，这样不仅让他加深对单词的印象，也可以提高孩子英语的语感。而像“A-P-P-L-E，苹果”这样的单纯死记硬背，是记不牢的。

二、三年级初学英语单词方法之平时多积累

英语单词的学习贵在积累，这句话不仅适用于高年级的学生，对于初学英语的三年级学生同样适用。积累的越多，孩子们对单词的认识就越多，知道的多了即使碰到一些不认识的单词也能推断出来，比如孩子们认识happy，这个单词，但是unhappy这个单词不再孩子们的学习范围内，通过对于单词的积累和理解孩子们就可以推断出这个单词的意思为高兴的翻译词，不快乐。

为了积累，我们可以给孩子准备一些双语的儿童读物，这样一边是英文一边是汉字，孩子们在读故事的同时遇到不认识的单词可以记下来，时间久了认识的自然就多了。

三、三年级初学英语单词方法之培养学习兴趣

提高孩子对英语单词的学习，有一种方法就是培养孩子学习英语单词的兴趣。有了学习英语的兴趣，才有学习的动力。喜欢上学习英语单词，家长们就不用频繁的督促孩子背单词，孩子们会很乐于背单词，效率还会很高，这样家长既省心又放心。

篇7：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇8：小学三年级语文预习要求

1、二会字：注音、组词;2、四会字：注音、组词，写音序、部首，多音字、形近字组词。

二、生词：

1、用(双——)画出课文中的生词;2、用(双波浪线)画出四字词、特殊的三字词;

三、段落：

1、标出自然段;2、按意义分大段，说段意;

四、句子：

1、用(单波浪线)画出比喻句、拟人句，

2、用(单横线线)画出含义深刻的句字，有感想的句子，写批注。

五、篇章：

1、大声通读课文3遍;2、找出有疑问的地方记下来，课上与同学交流;

篇9：三年级作文的要求

三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。

三年级孩子学习语文的特点

1.具备独立识字写字的能力

一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。

2.进入大量积累词汇的时期

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。3.进入深入准确理解文本的瓶颈期

三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。4.背诵能力强

三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。

5.注重学习方法的指导

孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。

希望家长配合做到以下几点

1．每天检查孩子作业

2．帮助孩子解决作业中的困难

3、重视背诵作业

4、重视回家听写作业，及时改错

5、重视预习作业，一定让孩子大声读课文

6、经常翻看孩子的语文书，通过语文书就能看出孩子课堂听课的情况。

7、扩大阅读，加强积累，只有这样才能学好语文。关于生字的学习：

生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合，所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。

如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？

1、培养每天阅读的习惯。

2、培养专心阅读的习惯。