因谦虚而成功的励志故事（精选15篇）
篇1：因谦虚而成功的励志故事
十八岁那年，马克在众人眼中依旧木口木面。
出身于书香门第的他，从小就被父亲和母亲灌输了为人要谦逊的做人原则，这让他一直表现得不够积极。
马克人生的第一次重要机遇，是在大学一年级下半学期。当时，他已经开始在经济领域投资，包括课余和人一起合伙做一点生意。因为马克善于做成本管理，他总能把东西用最低的成本购入，然后以最直接的渠道售出。他的这个特质，让学校的学生会看中。学生会虽然是为学生服务的机构，但是也有一些开销。因为没有盈利能力，学生会在经济方面一团糟。有位老师提出，不如让这个一年级的学生来做做看，或许会有惊喜。
在美国，一所知名大学的学生会主席是相当重要的职位。所以，竞选学生会主席的激烈程度可想而知。像马克这样被学校老师直接提名的，简直是绝无仅有。
马克信心十足，他觉得，以自己的能力一定可以胜任。但是，校方找他谈话，问他有没有信心做好学生会主席的工作时，他说：“哦，我做好了失败的准备，因为它对我来说的确是挑战。”他觉得，自己这种说法一定会受到欢迎，这表明了自己的谦逊与谨慎。可是，结局却是他不得不与这个职位擦肩而过。
因为没有得到这个职位，他在大学毕业时受到了巨大的影响。以他的才能，原本符合当时世界第一的通用公司的选才要求。但通用公司选择了另外一名学生，那个学生正是因为在学生会里任职而胜出的。通用公司觉得，竞选过学生干部并且从事过这一工作的人，更加具备团队精神和凝聚力，具备一定的领导才能，且更加自信。
虽然马克最终以自己出色的能力被惠普公司聘用，但是他依旧觉得沮丧。他反思了许久，得出了一个结论——自己被所谓的“谦逊”迷惑，失去了最好的机会。他开始在惠普努力工作，同时一直在疑惑：如果谦逊是个坏东西的话，为什么还会有那么多人把它当成一种优秀的品质?后来，马克凭着自己的能力，出任了惠普的CEO。
那次，董事会来电话，要他参加董事会议。会议上，马克觉得场景似曾相识。董事们有意让马克接任惠普的CEO，因为在产品宣传与销售问题上，惠普遇到了难关。
同样的问题：你有信心把惠普做得更好吗?
马克给出了与上次不同的回答。他说：“这是毫无疑问的，至少我保证，情况不会像现在这么糟糕!”
事实上，通过考验的马克，表现出了极强的个人能力。自从他出任CEO后，惠普产品多面开花，通过筛选渠道，减少成本，加大宣传，经营业绩稳步增长。
马克·赫德，这个全球知名的成本控制专家、企业经营高手，经常会把自己的成功经历与他人分享。
他在美国接受电视采访的时候，主持人问：“有人说，你的形象是儒雅、知性、睿智、谦逊的。你怎么看?”马克单独对谦逊发表了自己的意见。他认为，不恰当的“谦逊”是把双刃剑，往往会断了“谦逊者”的发展之路。
马克说：“要做到真正的谦逊，需明白三点：首先，谦逊不是自我否定，自我否定只能让你与机会擦肩而过并留下惋惜。其次，谦逊就是把话说到你的能力值以下，比如，你能考A，那么先肯定自己能考B+。最后，谦逊不是在面对别人质疑或者面对问题时候说‘哦，我想我办不到’，而是懂得抓住机会，成功之后，面对别人的赞美时说，‘其实没什么，只要努力，每个人都能做到’!”
篇2：因谦虚而成功的励志故事
这天，妻子对我说：“咱们一时半会儿没能力给儿子买房，反正如今不少人裸婚，看他有没有本事讨个不要房的老婆。”我自信地说：“就凭儿子的长相，我想应该没问题吧。”
没过多久，儿子就谈了一个女朋友。当她得知我们没给儿子买房后，突然就人间蒸发了。有了这个教训，我和妻子咬咬牙，给儿子按揭买了一套房。
几个月后，儿子又谈了一个女朋友。当儿子把女友领到家时，她对我说：“叔叔，你和阿姨都是工薪阶层，还能给儿子买房，真了不起。”我觉得应该吹点牛，便对她说：“按正常的工资收入，我们是买不起房的。可我每天坚持写作，每年的稿费能挣10万元。”
篇3：因谦虚而成功的励志故事
1998年亚洲金融风暴发生后, 中央考虑启动一些政策减少对国内的冲击与影响, 因此康居工程被列为中国新的经济增长点之一;1999年, 我国又停止福利分房, 实行货币化分房, 随后住宅质量面临诸多问题, 严重影响了老百姓生活和城市水平;当时, 切实需要转变我国粗放型经济, 包括怎样建住宅等问题, 也是全国上下关注的焦点。因此, 国家慎重决策, 推出了康居示范工程。这成了当时中国一个标志性的事情。
如果没有技术、没有部品部件的标准化等, 示范工程怎么能更好的体现呢?这就需要住宅产业化的发展。也就是说, 示范工程要用新技术和住宅产业化技术的思路修建房屋, 加快房地产科技进步和技术开发, 以住宅产业的整体进步带动整个行业的进步, 促进部品技术和节约技术发展, 提高规划建设水平, 用最经济的成本提高居住水平, 较好的满足广大人民的居住需要。由此可以看出, 做康居示范工程, 一是贯彻国家政策, 二是提高住宅质量与水平, 三是做好节能、节地、节材、节水等技术。
梁小青说:“从现在全国通过验收的示范工程来看, 有普通住宅、有经济适用房、有打工房、有农村住宅。这些示范项目, 对当地都起到了很好的引领和推进作用。同样在比较偏远的西藏、青海、云南、海南等省区, 都还没有示范工程。走到这样的地方, 我们都会讲, 连条件相当恶劣的新疆都有, 你们这样的地方怎么还没有呢。听到我们的宣传灌输, 一些地方领导兴趣陡增, 但就是落实不下去。”
全国示范工程开展以来, 已收获一定成效。首先, 通过示范工程建成了一批住宅样品间。同时, 也坚定了中国住宅发展的方向, 代表了中国住宅建设水平。在梁小青的记忆中, 2002年, 新疆华源集团就在用经济适用房做示范工程, 不但比市场上的商品房还要好, 在整个乌鲁木齐也是最好的;其次, 推进了新技术的发展。建筑节能、中水利用、太阳能、雨水回收、生物垃圾处理、全装修等技术, 全都应用到了住宅建设。现在国内不少大企业和明企, 都是从做示范工程发展起来的;第三, 带动了城市的发展变化。随着新型城镇化建设的深入, 建房都要求建好房, 一些地方和企业力拔头筹, 很好的促进了当地进步与发展;第四, 传统观念得到改变。随着示范工程的成功推行, 很多地方政府及企业的理念, 都得到了较大改观, 并促进当地经济和社会发展水平得以提高。同时, 老百姓观念也得到转变, 以前, 企业建什么房子, 老百姓就买什么房子, 而现在却知道了要买节能、节水、节电的房子。对开发商的认识, 老百姓也有了改变, 体会到市场上也有责任感和开发精品房源的企业存在;第五, 企业产业化推动了经济效益的发展。住宅产业化发展中, 老百姓安居乐业、社会进步, 环境效益、国家效益, 都得到了较好保障与促进。
梁小青说:“其实, 上面这些, 都在新疆华源身上得到充分体现。全国示范工程, 能够很好的培育企业的能力、水平、品质和知名度。去全国很多地方, 新疆华源都是我们宣传的案例。通过示范工程的住宅产业化, 华源还拯救了一些住宅产业化联盟的企业, 甚至改变了他们的思路及运行机制。尽管如此, 现在华源的很多项目规划, 都经常要修改和完善, 力求精益求精。他们的董事长李俊, 已把康居示范工程的理念, 作为了企业的康居文化和康居精神, 令人大为钦佩。
篇4：因谦虚而成功的励志故事
校园中整洁卫生，地上无纸屑，墙上无印痕，窗上无灰尘，桌上无划痕。其实，在学校，这样精细管理的闪亮镜子不是一面两面，而是无处不在，天天照见。市政府教育督导室在对学校进行综合督导评估中，一些细节使督导组成员深为感动：无论是上学还是放学，2500多个学生没有打闹和吵架现象，这不是一天两天突击的应景之作，而是数年如一日的坚持；学生的文具从来没有丢失的情况；学生在课堂上精力充沛，课间活泼大方，出操精神焕发……窥一斑而见全豹，红旗街小学常规管理功力深厚，成效显著。
精彩来自细节
早读管理 学校不规定文科教师一定要坐班，但要求讲究早读课效率。具体做法是：明确文科教师的几个规定的动作，强调文科教师前一天放学，必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检查。这样有布置、有落实、有检查的做法，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好习惯。
作业管理 平时练习的题目由教导处把关，课外练习册、教辅用书等资料，每生限订一套，其余全部封杀。学校提倡教师手头多买几本参考书，每天做些筛选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业有针对性、实效性。在月常规考核中，学校对学生平时的课业负担要求非常严格，老师布置的作业必须及时批阅，自己来不及批阅的作业坚决不允许布置。布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道。去年，学校六年级毕业班进入模考复习阶段，有老师担心学生作业量少，成绩会下降，但结果下来，不但没有下降，反而在一个月有序地复习中又有了新的提升。
课堂管理 在课堂教学上，学校强调教学内容重在双基，教学对象则要瞄准中下等学生，甚至是最后几位学生，从而切切实实地提高40分钟的课堂教学效率。40分钟效率的衡量标准，绝不是教师在40分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。有的教师考后埋怨学生：“这道题我讲了几十遍，还不会。”事实上这位教师是教了几十遍，很辛苦，很敬业，但就是一遍都没有把学生教会、教懂，让学生弄通。只有树立了正确的40分钟效率观，在课堂上及时做好防差工作，才能真正大面积提高课堂效率。
管理积累经验
课程开齐开足，力求上好，这是常规管理的常识。学校的课程管理别具一格：在开学初进行职务聘任时，学校要求同时担任主副科教学任务的老师，主副科跨年级交叉聘任，在30%绩效发放方案里，严格根据课时数的定额工作量操作，在学期考绩上严格按不同课程、不同课时的量和质进行考核，各学科周课时数严格按课程开设的标准分配，做到开齐开足，不任意增减，而且必须上好。
学校规定每门课至少有两位教师兼任，并且副科教学的考绩条例与主科教学考绩条例一样严格规范，这就在课程开齐开足的基础上，切实地保证了教学质量，贯彻了不仅要开齐开足，而且要上好的原则。去年市、区教育督导室到校进行综合督导评估时，评估组在对学校部分副科教学情况进行抽查中，对备课、上课、作业批改的认真程度都给予了高度评价。
众所周知，随意加班加点其实是害了老师苦了学生。学校在学科教学的课时安排上，严格按照课程计划的标准执行。学校认为要讲究课堂40分钟效益，就不能随意增加课时。
学校制度绝不是“韩信点兵，多多益善”，制度虽多，但只是在墙上，在制度汇编的书本上，没用；制度虽少，但是记在心里，管用。目前学校的制度虽不多，也不够健全，但教代会通过一条，他们就严格执行一条，杜绝一纸空文的务虚制度。学校认为，一所学校的规章制度，必须切合学校实际，因校制宜，追求“真实”。
在聘任制的实施过程中，学校坚持实行校内岗位二级聘任，做到因事设岗，因岗择人。每学年度开始，先由校长聘任教导处和总务处两处室人员，再由校长室会同两处室人员聘任年组长和教研组长，然后由教导处、总务处会同年级组长聘任班主任及年级组任课教师，并报校长室同意，最后由班主任聘任本班任课教师。这种逐级聘任，逐级负责，层层落实的聘任制，既提高了工作实效，又体现了公正、公平、公开的原则，大大地激发了广大教职工的工作内驱力。
成功源于过程
开学初，学校提出工作目标，根据各年级基础和实际情况，确定学校六个年级在全区32所学校中的目标位置。同时，根据各年级学生不同特点和学习任务，一年级重点是做好幼小学衔接工作，抓学生的行为习惯和良好学习习惯的培养，旨在夯实基础。一年级只要把学生习惯培养好了，不愁质量上不了。二三四五年级随课程增加，学习任务的加重和要求的提高，学生两极分化最严重，年级工作的重点是强化管理，做好课堂教学中的防差补差工作，尤其是防差工作。学校要求教师力求做到“日日清，周周清，月月清”，不让学生掉队，谨防学困生队伍的扩大。六年级是九年义务教育的关键阶段，面临升学的挑战，重点是教育学生树立“一颗红心，两种准备”的思想，抓两头促中间，大面积提高教育教学质量。在策略上，六年级是重点，但一年级是基础，而二三四五年级是关键，因为六年级大家都较关注，质量这根弦绷得很紧，因此，六年级工作只要在战略上把握方向，在战术上一丝不苟，就不会出大的偏差。
学期中锁定四个阶段，抓严三个细节。每学期，学校锁定四个阶段，即围绕期中、期末的两次考试，中间穿插两次教育教学情况调研，抓严三个细节：一是考前宣传发动到位，形成良好的学风；二是考试组织到位，形成良好的考风；三是考后分析到位，形成良好的教风，以达到反思、改进和提高的效果。这三个细节中，尤其注重第三个细节——考后的分析。通过分析，总结得失，反思前期工作，促进下阶段的工作。学校采取的措施，就班级层面而言，主要有召开主题班会，每班出好一期专题板报，召开家长会，根据不同层次学生分别召开学生会，班主任和任课教师每次考后必须同每位学生谈心一次等。就学校层面而言，第一是成立领导小组，对各年级进行调研分析，以班级为单位，由班主任主持召集任课教师召开分析会；第二是由校长室与个别落差大的学科教师谈心交流；第三是由教导处对各年级个别薄弱学科组织抽考，弄清薄弱原因，对症下药。这一系列扁平化的举措，旨在通过分析总结，肯定好的做法，改进不足之处，使下一步工作更具针对性、实效性，也有效地防止考后松懈情绪的发生。
给每位教师一个付出与回报的函数公式。实行月考核制，抓好流程管理。推行月考核制度的目的，实际就是加强流程管理。根据期初聘任、逐级负责的制度设计，学校将每级负责人作为考核责任人，把教学常规等方方面面的工作都纳入月考核范围。具体操作上，由本人根据不同岗位的考核率先自评，再由小组考核负责人评估，最后由考核领导小组审核。学校每月召开一次教工会议，对上月考核工作进行回顾和总结，表彰先进，分析得失，同时就改进措施和下个月的具体目标提出要求。同时，学校对发表或获奖的论文、教研课题进行奖励，对各级教学能手、优秀辅导老师进行奖励，对在各种教研工作中取得优异成绩的集体和个人进行奖励，除颁发证书外，均实施50至500元的奖励。依据工作完成情况，在每周评出“优秀班级”、每月评出“优秀教师”的基础上，评选“最差班级”和“最差教师”。奖优罚劣，加大奖罚力度，最大限度调动教师工作积极性。
先天不足后天补，硬件不行软件来。学校在坚持“办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的办学理念下，把管理的精细化作为切入口，以常规、细节、过程为抓手，不断丰富办学内涵，提升办学品位，在办学条件艰难、设施设备简陋、师资严重短缺的情况下，通过努力实践，学校的内部管理和教育教学质量，实现了跨越式的发展，走上了持续快速、科学健康的发展轨道。
（作者单位：陕西省铜川市红旗街小学）
篇5：因细心而成功的故事
高考之后，两人自我感觉都不错，对自己的发挥比较满意。可成绩出来后，却让小甲大跌眼镜，小甲比小乙总分少了60分，其中数学就相差了30分。小甲大受打击，不相信自己的考分，通过关系查到了自己的考卷，原来数学计算上式子都列对了，可答案却写错了。作文审题不清，跑题了。结果小乙如愿考上了大学，而小甲名落孙山，只好进工厂当工人。
几年后同学聚会，小甲感慨万千。他如果当时能够细心点，那么也能体验到大学丰富多彩的生活。
还有位刚进企业的大学生跟我说，他学管理专业，进了企业后被委以重任，当企业的总计划。这项工作对人的素质要求很高，既要全面细致，又要严谨灵活。两年下来，做得得心应手，深得领导的喜爱，企业把他列为重点培养对象。正当他踌躇满志时，一件事给他的人生打上了深深的烙印：出口产品进行到了最后一道装配工序时，发现零件数量短少。全厂上下紧急调查，原来竟是总计划数出错。企业不得不启动应急方案，一方面外出采购，另一方面二十四小时不停机地生产，最后零件是抢出来了，可交货期却耽搁了两天。经与外商磋商，外商同意收货，但价格下浮了10%。事后，领导心情沉重，对年轻人说了一句话，一句让年轻人一辈子都不会忘记的话：“小伙子，搞计划工作，一字千金啊!”
篇6：因细节而成功的故事
在日本东京有一家外贸公司，它与英国一家公司有着贸易往来。英国公司的经理经常需要购买从东京到神户的火车票。很快，这位经理发现：每次去神户时，座位总在右窗口，返回时又总在左边窗口。这位经理询问日本公司的购票小姐其中的缘故，她笑着答道：“车去神户时，富士山在您右边;返回东京时，富士山在您的左边。外国人大都喜欢富士山的美丽景色，所以我特意为您安排了不同的座位。”这位英国经理十分感动，他立即把这家日本公司的贸易额从50万英镑提高到200万英镑。
在他看来：作为这家公司的一个普通的职员，对于这样微不足道的小事，都能够想得这么周到，那么跟这样的公司做生意还有什么不放心的呢?
篇7：因自信而成功的故事
逆境中开启成功之路
有“欧洲一代名将”之美誉的拿破仑曾宣称，在我的字典中没有“不可能”这一字眼。一次他兵败被流放到一个小岛，千方百计逃出来后，却遇法国国王派遣大军的追捕。拿破仑的随从都劝他快跑，他却说：“跑什么?我是他们的元帅，他们是我的士兵，为什么要跑?”拿破仑没有选择逃跑，而是以惊人的自信选择去面对他的士兵。结果本来是来捉拿他的士兵们为其气度所折服，反而跟他回去抓国王了。这是何等豪迈的自信!正是自信，激起了拿破仑无比的能力智慧和巨大的人格魅力，才成就了他横扫欧洲战场的丰功伟绩。
由此可见，我们所遭遇的任何困境，无论多么困难，实际上若和我们所持的心态比较，其严重性往往要来得轻微许多。大多数人往往在还未采取任何应对措施之前，便已信心丧尽，从而不战自败。相反，如果秉持自信与乐观的态度面对问题，便极有可能克服逆境，甚至反败为胜。
200元打造的希尔顿王朝
自信会为你带来活力，焕发光彩，使你的谈吐洒脱大度，产生一种感人的魅力。全世界遍布分店的世界酒店大王希尔顿，起家时只有200元美金。是什么秘诀使他获得成功呢?希尔顿回答：“自信!”开始希尔顿想筹建一个大酒店，由于没钱，他就充满自信地到处游说，鼓动别人投资。最终他的信念打动了众人，大家纷纷投资。当酒店完成一半时，突然有人听信谣言，对希尔顿产生了怀疑，要撤回投资。如果投资撤回，马上就会导致连锁反应，引起其他投资人的纷纷效仿，那么酒店也就建不下去了。此时希尔顿如无法偿还这笔钱，很可能就会因此坐牢。面临这严峻的时刻，希尔顿镇定自若，首先从银行取回大笔现款，待那人来后，希尔顿拉开抽屉的现金和支票问他：愿意要现金还是支票。那人说要支票，希尔顿就说：“如果你走时，仍要收回投资，那么这支票就属于你了。”希尔顿用这番话稳住了对方的心，让其能心平气和听他说话。接着希尔顿就充满信心地告诉他，投资后将来会有什么收益，如果现在收回投资，不仅没有收益，还要为毁约赔款，岂不是得不偿失。最终那人被希尔顿说服，没有收回投资，从而
为希尔顿以后的成功铺平了道路。
自信能孕育信心，关键时刻更要信心百倍。如果你都丧失了信心，那别人就一定更加恐慌了。
指挥家向权威挑战
日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。在他未成名之前。他去欧洲参加音乐指挥家大赛。进入决赛后，他被安排在最后一位。接到评委交给的乐谱后，小泽征尔稍做准备，便全神贯注地指挥起来。突然，他发现乐曲中出现了一点不和谐。开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏，但仍觉得不和谐，他认为乐谱有问题。可是，在场的作曲家和评委会的权威人士都郑重声明：乐谱不会有问题，是他的错觉。面对几百名国际音乐界的权威人士，他难免对自己的判断产生犹豫，甚至动摇。但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的。于是，他斩钉截铁地大声说：“不!一定是乐谱错了!”他的话音刚落，全体评委们立即站立起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的一个圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士不承认的情况下，是否能坚持自己的正确判断。因为只有具备这种素质的人，才真正称得上是世界一流的音乐指挥家。
自信不是高傲自大和自以为是，而是建立在正确理论指导和实践经验上的。自信是抵制错误导向和坚守正确决断的必备素质。有时候，不是因为成功与我们无缘才丧失了自信;恰恰相反，正是因为丧失了自信，成功才与我们无缘。
小人物也有尊严
我们地位可以卑微，但我们的心灵不可以低下。有一个故事发生在12月11日。美国著名的悄悄话专栏女记者辛迪·亚当，想约总统夫人希拉里来个单独采访。多番努力，终于搞定：希拉里同意在她出席完纽约曼哈顿大学的一个妇女集会后，跟辛迪谈一个小时，采访就定在有着百年历史古色古香的曼哈顿大学俱乐部里。辛迪先到，在大厅候着。已过约定的时间，她坐不住了，悄悄地把手机拿出来，想打个电话问一下，守门的老头过来了，说：“夫人，请问你在干什么?”辛迪说：“我跟克林顿夫人有个约会。”老头说：“不论是谁，在本俱乐部大厅里都必须保持安静。所以你不可以在这里使用手机，请你出去。”说完老头就走了。辛迪只好收起了手机。一会儿老头又来了，这时辛迪正与克林顿夫人在大厅里高谈阔论，在场的还有总统府的高级助理们。老头不乐意了，说：“这是不能容许的行为，你们必须离开。”辛迪还想与之争辩，却被乖巧的希拉里拉出了门。
故事中的老头选择了守门，也选择了一份权贵们不敢在他面前猖狂的自信。这种自信已经渗透到他的潜意识当中去了，于不知不觉间表现在一言一行中，貌似平淡，实则高贵，令人不禁肃然起敬。
篇8：让课堂因微故事而精彩
一、故事导入激发兴趣
大教育家朱熹说过“教人者未见乐趣,必不乐乎学。”兴趣是求知最有效的催化剂,课堂伊始,若能以妙趣横生的故事吸引学生的注意力,必然大大激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。
教材与课外相关联的东西不少,用微故事构起文本之间的阅读链接,就能让学生举一反三,推动和深化学生的阅读兴趣。如教学五年级下册《祖父的园子》导入时可如此进行:
“大家好!上课前,老师给大家讲个《呼兰河传》的故事:萧红从小跟祖父一起生活,两人关系十分亲密,祖母去世后,萧红跟随祖父整天待在菜园里,两人相依为命。祖父八十岁时去世了,埋在呼兰河畔。祖父的爱,是萧红童年唯一的一缕阳光,园子是作者童年的一种精神寄托。今天,我们学习《祖父的园子》,一起去感受祖父园子里独特的美景,去体验那浓浓的祖孙之情吧!”
这种微故事导入,能激发学生学习的欲望,勾起浓浓的欲知下回的热情,能让学生更好地理解课文内容。
二、创设情境激发思维
新“课标”指出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教师为学生的自主学习创设一个生动有趣的情境,能牵动学生的心。每一篇文章的背后,都隐藏着一个个动人的微故事,关键在于教师如何恰当地创设情境,激发学生思维。
如教学《盘古开天地》时,教师通过链接小古代文《盘古开天地》,把它编成动听的小故事,师生做游戏、读故事,进而理解课文的大意。
教师:天地混沌如鸡子,盘古生其中。
学生:在很久很久以前,天和地还没分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的人,就生活在这当中。
教师:万八千岁
学生:他在这混沌的世界中,一直沉睡了一万八千年。
教师:天地开辟,阳清为天,浑浊为地。
学生:突然有一天,天地分开了。盘古醒过来了。他见周围一片漆黑,就抡起斧子,劈开天地,用手托举蓝天,用脚顶大地。
……
这种微故事的讲述,所定的目标就是:讲述故事,激活思维,大胆想象,通畅表达。
三、延伸原著丰厚积淀
洞入细微,风行微事,微故事讲述艺术能使阅读教学更丰盈,更充实。语文教师应通过微故事把一篇文本与一部经典原著糅和在一起,让经典充盈学生大脑,丰厚学生的积淀。
如教学《草船借箭》时,讲述诸葛亮“舌战群儒”“三气周瑜”“骂死王朗”“生擒孟获”等故事,以突出他的才智和过人的胆识,使学生对孔明更加敬佩,对“智慧能战胜一切”的真理更加信服,对作者创作的历史背景有所了解,更准确地领悟作者的创作意图。同时让《三国演义》中那些跌宕起伏的故事情节,栩栩如生的人物形象深深植入学生内心,使学生在延伸拓展原著中,扩宽阅读视野。
四、随堂练笔因文拓展
语文学习的最终目的是为了全面提高语文素养,包括读写能力的养成。围绕“微故事”进行随堂练笔,基本形式有续写、创编等,在形象又有趣味的故事引导下,学生意识到原来写作思路还可以如此丰富,从而懂得从不同角度对写作内容予以拓展,让学生创意大增,思维更活跃,写好后可在全班交流、展示。
如短篇微型小说《狼牙山五壮士》《小木偶的故事》《巨人的花园》《扁鹊治病》等,都可随堂练笔。如学生续编《小木偶的故事》可谓精彩纷呈。
生甲:小木偶自从拥有人类所有的表情后,高兴极了,整天到处游玩。有一天,他来到茂密的森林里,看见一只小兔子受了伤,躺在草丛里一动不动,小木偶难过地流下眼泪。他把小兔子小心翼翼地抱到清澈的小河边,先帮他清洗伤口,再找来草药给他包扎,然后把他送回家去。这一切,被躲在大树背后的小妖怪看见了。小妖怪喃喃自语:“原来小木偶这么善良,看来他真的有心了。我以后再也不吃他了。”从此以后,他俩成了一对形影不离的好朋友。
生乙:小木偶自从会哭,会笑,会流泪后,得意极了,整天到处炫耀。一天,他又趾高气扬地走在大街上,看见红狐狸在前面走,他怒气冲冲地冲上前揪住红狐狸的尾巴,怒目圆睁地说:“红狐狸,瞧瞧我是谁!我是小木偶,一个拥有人类所有表情的小木偶!”红狐狸瞥了他一眼,冷冷地说:“谁不知道你是小木偶?一段有表情的木头而已!放开你的脏手,我要回家做饭去了!”说罢,大摇大摆地走开了。小木偶愣住了:“难道我错了吗?……”
多么有趣的故事续编呀,读来让人眼前一亮。原来孩子的思维居然可以这么奇妙!
微故事是一泓清泉,一缕阳光,它以独特的思维和心灵,显示它的魅力,激活课堂的新生命,真诚地慰藉着学生的心灵。不仅能让学生获得更多的相关信息,准确地解读文本,更有助于学生文化底蕴的积淀,进而促进学生整体语文素养的提升。
参考文献
[1]徐志高.微课中的微故事艺术[J].《小学语文教学参考》,2012.03.
[2]丁怡颖.阅读中的微故事策略[J].《语文教学研究》,2011.12.
篇9：因兴趣而成功的故事
赵修复小时候是个顶顽皮的孩子。他经常和村里的孩子们到野外玩，特别喜欢各种虫子。
有一次，赵修复和另外一个孩子到村外去玩，看到一颗树上挂着一个蜂窝。他对哪个孩子说：“大家都说蜂窝不能捅，一捅，蜂就出来蛰人。我们想个什么法儿捅它两下，怎么样?”那个孩子来劲了，说：“好哇!你说怎么办吧!”赵修复歪着脑袋想了想说：“这样吧!我们回家去拿一顶蚊帐来。不过可别让大人知道!”哪个孩子便跟着他去了。他俩拿了一顶蚊帐，又回到那颗树下。
赵修复爬上术，从树枝上吊下一根绳子，把蚊帐挂上。然后和那孩子缩到蚊帐里，用一根长长的竹竿拼命捅蜂窝。蜂被激怒了，一群一群顺着竹竿飞过来，想蛰人，可是蚊帐稳稳当当地把蜂挡在外面，那个孩子跳着叫着：“好哇!好玩!赵修复也开心地笑起来。他捅够了，把竹竿一扔，想等蜂飞走了再取蚊帐，便坐在蚊帐里看着蜂飞来飞去。这时候，蜂发现捅自己的窝的竹竿没有了，便成群结队地飞回去重修蜂窝。赵修复眼睛都看直了，他呆呆地想：“他们怎么会和人一样修房子呢?”从此，他对昆虫产生了极大的兴趣，暗暗下决心：“等我长大了，一定要好好地研究这些小动物。”
上学后，他更喜欢昆虫了，老是一个人趴在地上看蚂蚁，或抓个蜻蜓、蝴蝶什么的小虫子，仔细地观察、研究。
一天，放学后，赵修复和同学们一起回家。路过厕所时，赵修复让同学等他一下，说要上厕所。可是一钻进去半个多小时还不见他出来。同学急了，掩着鼻子到厕所里看看他出了什么事。一走进去，又好气又好笑。原来赵修复发现了一种会跳的蜘蛛在捕吃苍蝇，他一看就入神了，忘记了外面的同学在等他。
篇10：因放弃而成功的名人故事
她冷静地回答：“因为我不能去考外语、写论文。我担心一个几十万字的心理学博士论文写下来，我可能就不会写小说了。因为风格不一样，思维的训练也不一样。考外语，是一个死功夫。我想，生命对我这个年过五十的人来说是那么宝贵，不值得拿出半年时间专门去念外语，去应对考试。”
毕淑敏放弃了争取心理学博士学位之后，在北京西四环外开设了一家心理咨询中心。她认为，这是“助人和自助的工作”，是自己极有兴趣探索和愿意去做的有价值的事情。
篇11：近代名人因诚信而成功的故事
它说的是我国的女科学家林兰英小时候的一件事：在林兰英小学毕业后的一天晚上，母亲对她说：“兰英，家里经济困难，女孩子念那么多书也没用。你下学期就别念了。”林兰英知道家里不宽裕，就对妈妈说自己听说中学里有规定，考试得第一就可以免去学杂费。她就向妈妈保证要考第一名。母亲看她这么想读书，就答应了。于是，林兰英为了实现她对母亲许下的诺言，付出了别人想象不到的刻苦与勤奋，在整个中学六年中，她一共得了十二个第一。后来，她终于学业有成，成为国内外知名的科学家。
读了这个故事，使我懂得了一个道理：一个人只有讲诚信，才会成功。诚信是成功的种子。
篇12：古今中外名人因合作而成功的故事
在一个绿山环绕、十分美丽的乡村里，住着一群洁白如云羊儿，白天，它们在山坡上快乐地吃草，晚上，它们住在羊圈里。围栏一直在默默地保护着这些的羊群。羊儿过着幸福的生活。每当人们经过这儿，看见那白白的羊儿时，都会情不自禁地夸它们，羊儿十分高兴。
羊群与羊圈这一天，主人又买回了一只小羊羔，小羊羔十分贪玩，晚上也不想呆在羊圈里休息，它老是嫌围栏挡住了它的自由，小羊羔十分生气，可也无可奈何。过了几个月，小羊羔长大了。头上出现了一对又粗又壮又有力的大角，但是它还是很贪玩，他想把他自己失去的童年的时光都给补回来。这天晚上，夜深人静，人们在沉睡的时候，年轻的小羊忍不住想出去了。就想趁伙伴们熟睡的大好时机，用头上的强壮有力的角把围墙撞开，想着想着它就真的撞了起来，围墙忽然觉得自己背很痛，一看，原来是那只长大了的羊儿再撞他。便说：“你千万不要把我撞坏，有我在这儿保护，你们才安全，如果你把我撞出一个小洞，狼就会趁机而入，这样既害了你自己，又连累了大家。大家也会被无恶不作的老狼给给吃了的。可是小羊没有听围墙的话，把他的话当成了耳边风一吹就过去了。小羊撞啊，撞啊，过来很长时间，小羊终于把围墙撞出了一个小口子。每天晚上，小羊就会钻过小洞出去玩，去换换新鲜空气。就这样，三天过去了，在第四天晚上，一只饥饿的老狼看见了这个小洞，欣喜若狂，他偷偷的走进羊圈，其他羊儿们都在睡觉。而这只小羊又想去溜达了，在洞口，他突然看见了一只大灰狼，心里十分着急。害怕的叫了起来”咩，咩……“老狼立刻看见了小羊，一口咬住它，把它拖了出去，这时，所有的羊儿都醒来了，但一点办法也没有怕。就在这千钧一发的时刻，猎狗听见了羊叫的声音，跑了过来，把大灰狼给吓跑了，救下了小山羊。小羊十分惭愧，低着头向围墙认错。
事后，小羊明白了，不能只为自己的利益找想，在做一件事的时候也要为别人找想。农夫把羊圈修好了。从此，羊儿们又过着幸福的生活。
篇13：关于谦虚而成功的名人事例
春秋时政治家晏婴用一匹驾车良马赎了奴仆越石父的身，将他带回齐国。到齐国后，晏子对越石父招呼没打，就回家了。越石父很生气，要与晏婴断绝交往。晏子派人说：“我与先生并没有交往，我看你可怜，赎你回来，你还不满足吗?”越石父说：“听说君子最大的痛苦是找不到知己。我地位低下，没有人了解我。你把我赎回来，我以为遇到了知音。可你这样这辞而别，和雇我当仆人又有何区别呢，还不如继续让我当仆人去!”晏子听到这样的话，赶快去见越石父，以尊贵的朋友对待他，以恭敬的态度对他说：“前两天只见到先生的容貌，今天才了解先生的志向。听说君子不因小误会而绝情，请给我一个改过的机会吧!”越石父激动地说：“这样做我反而不敢当了。”为个故事告诉我们的是：俗人有功德于人，便露出骄矜之色。而晏婴把一个奴仆从卑贱中救出来，又能毕恭毕敬地对待，这才叫不俗。而这也正是晏婴之所以成为一个成功的伟大政治家之原因。
篇14：关于谦虚而成功的名人事例素材
刘邦率兵驻扎高阳时，有一天，他传见郦食其。当郦食其急匆匆地来到刘邦的住所时，刘邦正惬意地靠床坐着，由两个侍女给他洗脚。郦食其见刘邦对自己这样轻慢，心里很不高兴，只微微拱手为礼，并不下跪，说：“大王，你是想帮助秦国进攻诸侯呢，还是想率领诸侯攻打秦国?”刘邦见郦食其不但不行大礼，还提出这样的问题，不禁大怒。郦食其正色说道：“大王既然决心聚合人马，联合义军讨伐强秦，就不应该如此轻慢长者。”刘邦听郦食其这样一说，心中一震，感到自己确实不应该这样接见贤者。于是，急?糯┬抡冢哟采掀鹄矗镣耸膛ЧЬ淳吹厍脎称渖献行凰奶嵝选?
刘邦能改正自己的错误，这本身就是一种谦虚。刘邦的这种谦虚的品德，不但赢得了郦食其的尊重，而且赢得了许多人的佩服，因此，在他周围聚集了大批的人才，如张良、萧何、韩信等等。正是这些人的邦助下，刘邦才得以成就了帝业。
反观项羽，尽管有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，势力也远远大于刘邦，但他“自矜功伐，奋其私智而不师古”(《史记.项羽本纪》)，骄傲自大，刚愎自用，事事但凭一己之勇，不肯听从部下的意见，以致许多有才能的人如陈平、韩信、英布等，都离楚归汉，甚至连他唯一的谋臣范增也被逼走，最终只落得个四面楚歌，兵败垓下，自刎而死，连尸首也被人分成五份用以邀功的悲惨结局。
篇15：因谦虚而成功的励志故事
她用玛丽莲·梦露、川端康成等成功后却相继自杀的例子给予了猛烈还击。 “事实胜于雄辩。
对方一辩，你在感言中说在没有任何预期的情况下获得冠军，愉快而令人振奋;
对方三辩，在说到自己的代表队擦边晋级时，‘泪水夺眶而出’，这难道不是因成功而快乐么„„”复旦大学曾经的优秀辩手方俊拿出了“杀手锏”，手持主办方整理的历届优秀辩手感言集，用白纸黑字论证本方的观点，引起现场阵阵会意的笑声。
这种辩题只能从定义上入手去打
正：成功定义为阶段性的胜利和全局胜利的同意，而成功之下的快乐是一种自我价值的实现反：快乐定义为一种精神面貌和状态，成功就是正确的意识反作用的实践活动 定义是比较关键，双方定义肯定不同。但是不要总是和对方纠结定义，这种纠定义的比赛，先跳出来的一方会比较有优势。
正方我觉得从“快乐”入手，人得到快乐的条件是什么?去查一下吧，查快乐的定义应该就会有，肯定是有跟获得认可之类有关的，从这个角度切入就能和成功挂钩了。然后把成功定义得细小一些，生活中很多的小成功都能给我们带来快乐，比如结交了并发展了几个很好的朋友，我觉得说这是成功可以理解，这很明显给我们了很多快乐。这样应该会好打一些。 赞同四楼的说法，不能太纠缠定义。
定义战是辩论赛的下下策，但是一定要有准备，一个是定义一个是事例都是下下策，但是两个加起来就很好了，个人观点 成功的标准是主观的，快乐的标准则更是主观 关键是人生的最终目的是成功还是快乐吧? 选择正方。因成功而快乐。 快乐不代表一定成功，但是成功的人会快乐。 成功就是满足了自己的目标，而满足自己的目标的原因，是因为这样能让自己感到愉悦，那么我们为什么不能直接省去之前的那个“成功”的过程，而得到快乐呢?或者说，我们行为的根本目的就是为了精神的愉悦，也就是快乐。那回到“成功”这个词汇的根本意义上来看吧，这样的人生为什么不能说是成功的呢?人生因快乐而成功。这是一种最本质的，最彻底的成功。 人若只是在某方面满足了自己的目标了，那么他或许还会想因此而追求更大的目标，把之前的成功当作垫脚石，再次生出“还未成功”的心理活动，那么他还会快乐吗?只是为了成功，那么无法根本地得到快乐，这只是一种表象的追求，追求的也仅仅只是表象，是无法深入到其本质的“快乐”的。
快乐是果，成功是因，这个“原因”可是要搞清楚。因成功而快乐,符合正方的观点~ 我赞成快乐是果,成功是因,每个人想成功都因为他想享受到成功后的快乐,人并不是单纯的为成功而成功,而是为快乐而成功. 没错，人生不可能全部由快乐组成。那么你又怎么界定一个人的一生是否成功呢?
人的一生也会有许多的失败。 葛朗台是个非常成功的商人，他快乐吗?或许你会说他的人生失败。那么李世民呢，秦始皇呢?做了皇帝以后一个天天做恶梦，怕自己的兄弟索命;一个天天担心自己会死，求仙问道，担惊受怕，
能比一个一事无成，但衣食无忧的人快乐吗? 比尔·盖茨曾经面对电脑以可口可乐和汉堡包为生连续工作过五天，如果不是享受到了其中的巨大快乐，他怎么能坚持下来?你可以去效仿他，但如果你享受不到比尔·盖茨工作时的快乐，你在电脑面前做一两天，你就坚持不下来了，你就要睡觉去。这就是说，你想拥有比尔·盖茨那样的成就吗?你必须像他那样享受工作的快乐，而不是机械地模仿他连续五天把自己关在屋里守在电脑面前。成功学的定律是快乐。享受到巨大快乐的人才能享受到巨大成就。没有一个痛苦地生活着的人能到达成功的一个成功的事业首先也是一个快乐的事业。一个成功的人往往也是能享受到人生最多快乐的人。
我们好像都强调了快乐对于一个成功人生的积极意义。但是，是不是可以反过来说，一个快乐的人也一定是成功的人呢?快乐似乎成了成功的一个必要条件，成功只不过是快乐生活的一个自然而然的结果?最快乐的人一定是最成功的人。今天我们怎么样理解成功?成功不是实现了自己的目标，更重要的是在追求自己目标的过程中你是否感觉到成功、幸福和快乐。也就是说那些每天都感觉到成功的人，才能获得成功。如果你每天感觉不到成功和快乐，那么你的目标实现的机会就很小，甚至不可能实现。你一定要做到每一天都能感觉到成功、感觉到生活快乐和幸福，这样你才能实现你的目标。
没有一个痛苦地生活着的人能到达成功的彼岸。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾经特别强调，离开了工作，他觉得毫无乐趣可言。可以想像，他为什么能取得那样大的成就?他为什么能始终如一地孜孜不倦地坚持工作?因为他从工作中得到了巨大的乐趣同样，没有一个人能把一件他不感兴趣的事情坚持做很长时间。一个人之所以能坚持长时间做一件事情，一定是因为他很快乐赞 你可以这样说成功人之所以会成功，如那些大的发明家，是因为他们喜欢自己从事的这个，所以快乐，所以才会埋头在这里面研究， 而一个人都不快乐，你还期望他会有什么重大的事呢，怎么会成功，他只会有无尽的痛苦和对这个世界的抱怨
常说人成功是因为有兴趣，做自己感兴趣的`事情是快乐的吧，所以人生因快乐而成功。那么做不感兴趣的事情当然没积极性了，成功的自然少了。准备正反两面的例子，成功的和不成功的，祝你成功! 因快乐而成功。这是个因果关系。对方辩友是不是不快乐的人就一定不会成功呢。再者快乐是不是一定会成功。这是一定要在辩论中说明的。 建议楼主定义辩题的时候，将我方观点适当扩大化。成功不是非要有所建树，有很大的成就才算是，即使平平淡淡，过好自己的日子也是一种成功。成功是一种心态，不是一个结果。再者，快乐在辩题里的意思可以是勇敢坚强的面对人生，即使有困难，有挫折，也能保持一颗积极快乐的心态去面对。