弟子规诵读计划（共14篇）
篇1：弟子规诵读计划
《弟子规》诵读计划
一、背景情况：
中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，是每一个中国人的自豪，也是祖国的瑰宝。在学校进行经典诗文活动，有利于学生继承中华民族的优良传统，使学生受到良好的文字熏陶，点燃学生热爱祖国古典诗文的热情。
学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统及文化，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。我校以学习践行《弟子规》为培养学生良好的道德情操、促进学生和谐发展、促进学校和谐发展的切入口和载体。
二、活动目的：
1、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。
2、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。
3、通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。
4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。
三、教学理念：
1.诵读化。即诵读为主，理解为辅。《弟子规》应真正贯彻“以读为
本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶，引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。
2.情境化。情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。
3.故事化。故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。《弟子规》瑞安读本所选故事，是瑞安历代名人故事，基本吻合《弟子规》相应的内容。教学时可把故事引入课堂，用小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，深入浅出地设计教学，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学目的。
4.生活化。是指《弟子规》的教学要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生学会做人处事，学会思考运用。为了实现学以致用的教学理念，增强教学的实效性，教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距
离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。
5.课程化。就是要求学生重视《弟子规》的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实完成各年段的诵读目标。
四、诵读时间：
每天早读时间进行诵读
五．具体措施：
(一)营造读经氛围
1.学校有专题布置，使校园具有浓郁的读经气氛，书香气息。２.搭建展示平台，面向全体开展诵读。
（二）提升学生素养
1．学生研学《弟子规》，阅读相关书籍，给自己先装满“一桶水”。
2．加强学习交流，集合群体智慧，实现资源共享，实现生师共同成长。
3．研究创新五分钟读经指导课的教学法。精彩五分钟，发现不足，总结优点，推广经验。
六、学习内容： 第十一周：学习“总叙”
第十二周：学习“入则孝”
第十三周：学习“出则悌” 第十四周：学习“谨” 第十五周：学习“信” 第十六周：学习“亲仁” 第十七周：学习“余力学文
篇2：弟子规诵读计划
经典诵读比赛活动计划
为了提高学生对语言的感受能力、表达能力，激发学生的阅读兴趣，丰富校园文化生活，丰富学生的课余生活，形成良好的读书氛围，从而挖掘学生的潜能，提升综合素质，进一步推进校园文化建设，开发校本课程，XX小学举行了中华经典《弟子规》学习实践活动。《弟子规》内容广泛，语言精辟，思想深邃，是我国传统文化的瑰宝。组织开展“诵弟子规，做文明人”比赛活动对于弘扬中华优秀传统文化，增强尊师重道意识，深入挖掘和广泛利用“弟子规”蕴含的文化理念，培养同学们的人文精神和健康人格具有十分重要的作用。为做好本次诵读比赛活动，特制定如下计划。
一、活动主题：
诵读经典美文，争做文明少年
二、活动原则：
本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性的原则，各班要精心组织学生参加活动，让所有学生全程参与整个活动，让学生在活动中积累知识、提高审美情趣、陶冶道德情操、养成读书习惯。
三、参赛对象:一到六年级学生。
四、活动时间：
第一阶段（2011年9月）：以班为单位开展《弟子规》原文诵读训练活动。
第二阶段（2011年国庆节前夕）：学校组织《弟子规》原文诵读比赛活动。
五、比赛内容：
各班围绕《弟子规》原文进行选择。
六、活动形式：
1、以班为单位参加诵读比赛；诵读时要求脱稿；时间控制在3—5分钟以内。
2、鼓励教师与学生同台诵读。
3、参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏等其他艺术表现形式，但要注意，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
七、评比办法：
1、为了保证比赛的公平性，评分采取去掉最高分和最低分，取平均分的形式。
2、以年级组为单位取名次。各年级组一、二等奖各取1名。
八、评委设置：数学教研组与综合学科教研组全体教师。
XX小学
附：《弟子规》诵读比赛评分标准
《弟子规》诵读比赛评分标准
1、服装统一、整洁，佩戴红领巾。10分
2、使用普通话，语速适中，富有感情，轻重缓急合理，声音能传达出文章的韵味。20分
3、诵读正确流利整齐，吐字清晰，不破句，能很好把握节奏，能够脱稿。30分
4、上下场时整齐有序，举止大方、得体，充满自信。10分
5、诵读形式富有创意，如配以适当乐曲或以其他富有创意形式诵读。给人耳目一新的感觉。20分
6、每个班参加表演人数不少于10人。10分
XX小学“诵弟子规，做文明人”
经典诵读比赛活动总结
《弟子规》是中华民族传统思想文化的精髓，是集成人类社会和谐思想道德行为的经典教材。为了将诵读《弟子规》、实践《弟子规》与培养少年儿童良好行为习惯结合起来，使他们从小树立正确的人生观、世界观、价值观，我校本学期开展了“诵弟子规，做文明人”的经典诵读活动。每日清晨、每次班队会课堂上，琅琅的诵读声就传遍整个校园，同学们含英咀华，沐仁浴义，徜徉在国学经典的美丽花园之中。自从诵读以来，学生比以前更有礼貌了，在文明守纪、知礼明仪方面有了显著的提高。
在这次经典诵读活动中，我校师生以饱满的热情，积极参与，使这次诵读活动成功举行，圆满结束，并使我校的诵读水平再次提高。现总结如下：
一、以积极的态度进行准备
1、各班针对《弟子规》做到了精挑细选，在“总序”“入则孝”“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”、“亲仁”、“余力学文”中选择了部分内容，进行了诵读表演。
2、参与面较广，辐射较大，同学们参与的热情更加高涨。
二、认真组织，精心准备
通过这次活动，反映出各班级的高度重视和关注。
首先，各班级都能积极参与，安排有能力的同学专门负责此次活动，认真向广大学生宣传本次活动的意义，使全体同学参与的热情分外高涨。
其次，各班级都积极组织，设计新颖。如二一班使用“竹简”做道具，三一班制作卡片捧在手中，六一班的现场绘画与书法表演，四一班的队形变换等等，都展现了老师和同学们的智慧与创新。
三、取得的成绩
师生能态度认真，充满自信地展示自己，能够使用普通话，准确、流利、有感情地朗读作品，能够运用一定的朗读技巧，整体配合较为默契，达到了我们预期效果，取得了比较理想的成绩。
通过开展“诵读《弟子规》学做文明人”活动，我校的校风更好了，学风更浓，教风更高，文明礼貌蔚然成风；学生通过参加读书活动，在课内课外所体现出来的“落落大方、优雅谈吐、广博见识、诗书气质”得到了到我校参观的各界人士的高度评价……学校因此而骄傲，家长因此而欣慰，学生因此而自豪。
篇3：诵读《弟子规》与孝道教育
《孝经》里说:“身体发肤, 受之父母, 不敢毁伤, 孝之始也。立身行道, 扬名于后世, 以显父母, 孝之终也。”在这里, 我们可以看出孔老夫子对孝道的重视程度, 也让我们明白:我们是从父母所来, 我们应该知恩感恩。《弟子规》中的《入则孝》篇就是教育孩子要从小孝顺父母, 要有孝心。孝道是根植于中华文化的精神内核, 它不仅存在于古代哲学、古人的行为方式里, 它还深藏于国人灵魂深处, 并随着改革开放的逐步深入、社会主义现代化建设的逐步推进、人们物质生活水平的逐步提高而越来越得到重视和发扬, 就像目前我国公务员考评体系就将“是否尽孝”作为一个重要考核指标。中央党校资深教授任登第、牛淑卿在他们所著的《大家都学弟子规》一书中写道:“我们提出大家都学《弟子规》, 有两个目的:一是为公, 建设国家;二是为私, 教育好自己的下一代。具体说, 就是一为建设中国特色社会主义, 二为中华民族后继有人, 脉脉相传。”
孝道是中国传统文化的基础。古人所讲的“百善孝为先”、“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。一个人如果能够孝顺, 那他就有一颗善良仁慈的心, 有了这份仁心, 就可以帮助许许多多的人。正所谓“得道多助, 失道寡助”。周朝以孝治天下, 国运昌盛八百年。而像“孟子哭竹求笋”、“王祥卧冰求鲤”、“黄庭坚车衣顺母”等二十四孝故事, 寓意深刻, 体现了中华民族孝顺父母、尊老敬老的良好风尚。孔子“仁”的核心是“爱人”, 即重视人、尊重人、关心人、同情人。“首孝悌”, 当一个人孝悌做到了, 就是一个有孝心的人, 他会推己及人:当他对自己的父母尽孝, 对别人的父母同样也会恭敬地对待。当孩子对人懂得恭敬, 对事、对物自然而然也会心生恭敬。在家庭生活中, “仁爱”以“孝悌”为根本, 崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”、“家和万事兴”, 从而形成一种浓厚的亲情氛围, 进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬, 又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢?因此, 我们通过诵读《弟子规》来对孩子进行孝道教育, 在家里要孝敬父母, 尊重长辈;在学校要尊敬师长, 尊重每一位同学;在社会, 要敬老爱幼, 助人为乐。
几百年来, 我们中华民族的祖先, 一直坚信这样一个简单的道理:小孩子在他年少时 (0～13岁) , 记忆力非常好, 应该把前辈的人生经验、生活智慧记忆下来, 牢牢地背记, 并烂熟于心中。尽管此时他还不能理解其深刻含义, 但是先记住, 就好比牛先把草吃下去, 有时机再反刍一样。孩子随着年龄的增长, 理解能力也在成长, 到了一定年龄自然酝酿发酵, 必然有更深的理解和领悟。如果在孩子该记忆、记忆力强的时候, 不给他一些经典的东西储存到脑子里, 没有“厚积”, 怎么能“薄发”呢?怎么能融会贯通、触类旁通呢?
很多教育专家认为, 养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物, 它往往起源于看似不经意的小事, 却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生, 坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成良好的教育, 培养孩子的孝道, 就应当从培养孩子的良好习惯入手。其中诵读经典《弟子规》是一个非常有效的方法和途径。
现在举国上下都在学习《弟子规》, 大有“星星之火, 可以燎原”之势。漯河市第15中学校长王郑生开展了这样的别样教育:师生见面相互鞠躬问好, 而且还长诵《弟子规》。这虽然是一个很古板的做法, 却也不乏可取之处。俗话说, 读书百遍, 其义自见, 学生坚持诵读《弟子规》, 开始也许只是觉得好玩, 但是当一遍又一遍地重复, 长此以往, 这《弟子规》中所讲的道理也必然会对他们产生潜移默化的影响。这种做法既弘扬了中华民族传统文化, 同时也在无形间教会了学生讲文明、讲礼貌等一些做人做事的道理。
《弟子规》中关于孝道的规矩, 看似平常无奇, 然而, 如果我们认真去实行, 那么带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。假如我们在家庭里能培养出孩子的孝道行为, 那将来自然会有意想不到的收获。
成都市青羊区新华路小学二年级二班肖淑丹吃午餐时, 准备省下鸡腿带回家给妈妈吃, 被班主任罗老师注意到了。罗老师让她吃自己的那个鸡腿, 又把班上多出的两个鸡腿送给了肖淑丹, 请她带给她妈妈吃。这件小事经《华西都市报》报道后, 大多数人为肖某的孝心而感动, 有人读出了对教育的反思, 甚至有人开始自责。肖某在家里就此事写了一篇作文, 题目是《一件小事》, 原文如下:
今天中午, 鸡腿发下来了。哇, 好香啊!我想一口咬掉, 可是又想给妈妈留着。只闻一闻香味, 就用纸包起来 (准备) 塞进书包, 被结果罗老师看见了。老师问我为什么不吃鸡腿, 我说给妈妈留着。这件小事把老师感动了, 还引来了一群一群记者叔叔和阿姨, 他们都表扬我关心父母, 是一个好孩子。我以为关心父母是一件很平常的事, 没想到却变成了一件大好事。
四川师范大学教授吴定初认为, 肖某给母亲留鸡腿回家, 肖妈妈并没太感动, 孩子类似举动较多, 在父母看来, 只是一件平常事。而另一方面, 这件小事, 又感动了不少人, 因为家境不太好的人互相关心和照顾, 在外人看来, 更容易体现出来, 有“小事不小, 震撼力量大”的作用。而对于那些“衣来伸手, 饭来张口”的小皇帝、小公主来说, 无疑是当头一棒。
近年来, 《弟子规》受到了许多家长的推崇, 并以此为教育孩子的标杆, 但是切不可盲目, 应适度为好。背诵《弟子规》应该不是一件很难的事情, 但是真正对一个人产生影响, 那就需要时间与心血了。孝道教育是家庭教育中的重要一环, 家庭教育在孩子的成长过程中有着举足轻重、不可替代的作用。同时, 家庭教育是一种有别于学校教育和社会教育的特殊教育形式。因此, 孝道教育在家庭教育中的正确性显得十分重要。
据《新华网》、《楚天都市报》报道, 武汉的一位母亲在家用《弟子规》教育孩子要孝敬父母、尊敬师长, 结果就读小学三年级的9岁孩子晓军 (化名) 在学校犯了错, 怕给父母丢脸, 竟冒雨在教学楼露台上长跪20多分钟, 以示自我惩罚, 校长和班主任劝说半天他才愿意起来。对于儿子在学校下跪自罚, 晓军妈妈表示怎么也没有想到, 她说, 今后会配合教师改变教育方法。该校工会张主席说, 晓军的父母想教育好孩子的出发点是对的, 可在具体实施过程中, 让孩子无形中背负了太重的负担, 孩子感到不快乐, 心理压力比较大, 所以才做出过激行为。由此看来, 我们在家庭教育中应该改变不当的教育方法, 学习国学也应该正确有效, 否则, 孝道教育就会变成“愚道教育”, 《弟子规》就会变成了“弟子跪”。
对于这种现象, 华中师范大学教育学院范先佐教授说:“利用蒙学读物教育孩子孝敬父母、尊老爱幼是不错的, 但是要学会分辨, 对传统的东西进行取舍。”范先佐教授说, 孩子犯了错, 首先要分清是什么错误, 找到犯错的原因, 然后督促他们以后改正。教育重在引导, 而不是惩罚, 不能把过去的一套方法搬到现在来使用。
总而言之, 教孩子诵读《弟子规》要取其精华去其糟粕, “学贵力行”, 学一句我们就做一句, 实践一句, 把圣人的教诲贯彻到生活中, 落实到一言一行中。《弟子规》的内容与《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和学生日常生活相辅相成, 紧密相连, 密不可分, 四者有机结合对学生的养成教育意义重大。因此, 在诵读《弟子规》时, 与《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和学生日常生活紧密结合, 知行合一, 教育将会收到事半功倍的效果, 孩子学习孝道会受益一生。
参考文献
[1]任登第, 牛淑卿.大家都学弟子规[M].北京:世界知识出版社, 2010.
[2]高家龙.母亲教儿子学《弟子规》儿子犯错自罚雨中长跪[DB/OL].新华网, 2012 (2) .
篇4：诵读《弟子规》 做文明学生
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06A-0056-01
《弟子规》是中华民族几千年以来的国学精髓，我们应该传承并发扬下去，因此这个学期我校开展了“诵读《弟子规》 做文明学生”系列活动。每周周二下午广播时间，我校都会安排一名语文老师到“红领巾广播电视台”开展《弟子规》道德讲座，先与学生复习上一周所学的《弟子规》知识，接着学习本周要学的新内容，然后通过广播让全校师生一起跟着诵读。结束前主讲教师再奉上一个相关的小故事。每天学生都要诵读三次《弟子规》，早操集队诵读一次，中午放学集队诵读一次，下午放晚学集队再诵读一次，这样不仅让学生们巩固了知识，也让他们将《弟子规》中的要求铭记于心，时时警醒自己。《弟子规》诵读活动的开展让学生懂得了知礼明行，也让我校校园变得更加和谐。
一、入则孝，做一个有孝心的人
“入则孝”就是让学生不忘父母的养育之恩，要懂得感恩父母，孝敬父母。开学第一周，全校学生集中学习了《弟子规》知识：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”主讲教师给学生讲解了这句话的意思，并给学生讲了“郯子鹿乳”的故事，还讲了孝子捐肾救母的新闻。教师的讲解让学生很感动，孝的种子播种在了学生的心里。
在班里，我组织学生进行了关于“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”的讨论，并开展了情景剧表演，让学生轮流扮演父母与子女，在表演中明白父母很辛劳，当父母吩咐自己做事时要积极主动的道理。通过教育，我班学生对“入则孝”的道理有了深刻的体会。我班有一名学生叫贝贝，他是爷爷、奶奶、外公、外婆的心肝宝贝，几位老人整天围着他转，一天到晚把他捧在手心里，使他养成了只有别人服务于他，他从来没想过要服务于别人的个性。自从学习《弟子规》及开展相关学习活动之后，他有了很大的转变，不仅听话了许多，还变得勤快了。一个周末，家里只有他妈妈和他两个人，他妈妈又生病了，躺在床上起不来，贝贝又是煎药又是递水，在妈妈熟睡后，贝贝还主动打扫卫生，整理自己的书籍。他妈妈很感动，感动之余又有点疑惑：“孩子怎么变得这么懂事了呢？”于是打电话给我，得知原来是学校开展的《弟子规》道德讲堂及相关活动感染、教育了孩子。知道贝贝的孝心后，我在班上表扬了贝贝，从此贝贝更加孝顺懂事了。
二、泛爱众，做一个有爱心的人
“泛爱众”就是要平等博爱地对待别人，待人要有爱心，用爱心去感动身边的朋友。作为一名人民教师，我们更应该用爱去温暖学生，用真诚去打动学生，通过自身的言传身教感染学生，让他们都学会做一个有爱心的人。
我班这个学期新转学来了一个不爱说话的孩子明明，这孩子不管什么时候总喜欢一个人独来独往，后来我从其他孩子那里了解到明明不乐于助人，也不喜欢别人帮助他，所以班上的孩子都不愿意和他做朋友。我了解情况之后，在班队课上组织学生诵读《弟子规》里的第二篇章“泛爱众”，尤其是“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，让学生明白帮助别人的同时自己也很快乐的道理。同时，我在班级栏目中设立了“爱心评比”栏目，并统计每月学生帮助别人的次数，谁帮助别人次数最多，谁就是我们班的“爱心小天使”，他们的照片将被贴到评比栏最显眼的地方，成为大家学习的榜样。自从设立“爱心评比”栏目之后，我班孩子有了很大的变化，更喜欢帮助别人了，就连明明也悄悄地变化着。有一天上体育课，班上的家乐不小心把脚扭伤了，明明二话不说，背起家乐就往校医室走，这也带动了身边的几个孩子，他们也加入进来帮忙一起搀扶。
三、余力学文，做一个好学的人
《弟子规》中第八篇章“余力学文”告诉我们，当我们有空暇的时候，应该充分利用时间，不断充实自己，提升自己的内涵，做一个好学的人。
平时我常常告诉我的学生要做到《弟子规》中讲的“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。这句话的意思就是我们常说的心无旁骛，只有上课专心听讲，勤于思考，才能学好知识。自从学习了《弟子规》“余力学文”这一篇章之后，每次上课前我都会让学生先诵读“读书法，有三到，心眼口，信皆要”，坚持一段时间后，学生在上课的时候慢慢地学会了不再走神，而是专心听讲，就连那些上课爱说话的孩子也变得专注了，这样孩子们学起知识来容易多了，老师教起来也轻松了许多。不少家长反映孩子在家也能自觉学习了，不用家长再督促他们了。就拿我们班以前最不爱学习的淘淘来说吧，这个学期，他的作业不仅能按时上交了，字也写得工整了。我仔细观察他，发现他上课“心眼口”方面的要求都做到了，尤其是在我的数学课上，他总是目不转睛地看着白板，认真听我讲解。我特意表扬他，让其他孩子以他为榜样，认真倾听，慢慢地整个班就形成了一股认真学习的风气，数学成绩自然上去了。
自从开展《弟子规》系列学习活动之后，孩子们从言行举止到学习习惯的养成都有了很大的进步。笔者相信，无论是在家里还是在学校，甚至是走上社会，孩子们都能铭记《弟子规》里的要求，做一个严于律己、能践行文明道德的人。
篇5：《弟子规》经典诵读活动计划
《弟子规》经典诵读活动计划
一、指导思想：
经典是中华传统文化的精华。为了弘扬民族文化，提高少年儿童道德素质，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，经研究，我校决定开展《弟子规》的诵读活动。
二、活动主题：
“读圣贤书，做儒雅人”。诵读《弟子规》，用经典诗词、雅言滋润学生童年，提高国学素养和文化素养，争做华夏文明少年．
三、《弟子规》简介：
《弟子规》这本书依据至圣先师孔子的教诲编成的，它比《三字经》更通俗易懂，更易让人接受，是一本启蒙养正，养成忠厚家风的最佳读物。“弟子”，指学生、晚辈。而知识是没有止境的，“三人行，必有我师焉”，人的生命过程就是一个终身不断学习的过程，所以我们每个人都是弟子，都应该学习《弟子规》、践行《弟子规》。“规”是什么意思？就是规范、道理，做人的道理及应遵守的规范。如何在世间上为人处事，做好一个人？就需好好学习《弟子规》。
四、活动对象：
学校全体学生。
五、活动地点：多媒体经典诵读教室。
篇6：《弟子规》诵读
——新城小学怡康街分校一年级《弟子规》诵读汇报
导入 主持人甲：尊敬的各位领导，主持人乙：敬爱的老师，亲爱的同学们 主持人合：大家下午好！
丙：五千年的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化； 丁：华夏经典诗文，是经久不衰的文化瑰宝。女：今天，我们共读中华经典，聆听古诗书韵。男：今天，我们诵读千古美文，传承华夏文明。
合：新城小学怡康街分校一年级《弟子规》诵读汇报现在开始！
甲：首先请张校长为这次活动致词！
（张校致辞）
甲：《弟子规》共分为五个部分：弟子规，圣人训—— 全体：首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
第一篇章：入则孝
甲：百善孝为先，一个人能够孝顺，他就有一颗善良仁慈的心。有了这份仁心就可以利益许多人。请欣赏第一篇章——入则孝。
女生第一方队：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承
女生第二方队：事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤
女生第三方队：亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
女生第四方队：冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变
男生齐：亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
第二篇章：出则悌
乙：古人讲过；爱的感觉是温暖，爱的语言是正直，让我们走进《弟子规》第二篇章——出则悌。
男生第一方队：兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯
男生第二方队：或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到
男生第三方队：称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立
男生第四方队：骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐
女生齐：尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
第三篇章：谨 丙：少年易老学难成，一寸光阴不可轻 丁；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 丙丁合；让我们走进第三篇章——谨
一（1）班领诵：朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时
一（1）班齐诵：晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则
一（2）班领诵：年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑
一（2）班齐诵：步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略
一（3）班领诵：斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 一（3）班齐诵：将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难
第四篇章：信 丙：孔子说：人而无信不知其可； 丁：如果要别人诚信，首先自己要诚信。丙丁合：请欣赏《弟子规》第四篇章—— 信 一（4）领诵：凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉
一（4）齐诵：彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 惟德学 惟才艺 不如人 当自励
甲：勿于恶小而为之，勿于善小而不为。
乙：人有短，切莫揭；人有私，切莫说。同学们，你们说，该怎么和同学相处呢？
抢答1：我知道！我知道！道人善 即是善 人知之 愈思勉 扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作
抢答2：善相劝 德皆建 过不规 道两亏 凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少
抢答3：将加人 先问己 己不欲 即速已 恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长
第五篇章：余力学文 女支持人：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
男主持人：同学们，我们来学校的目的是学习文化知识。《弟子规》里又是怎么教我们读书呢？
一（1）（2）合： 读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起
一（3）（4）合：宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义
主持人合：同学们还要记得：学习之余，要懂得放松心情，调节身心，这样的学习效果会更好。
结束语
主持人合：感恩父母把我们养育，感恩老师把我们教导，感恩弟子规教会我们做人，下面请李书记为活动做总结。
（李书记：《弟子规》重在践行。同学们以《弟子规》中的规范条例去做事做人。长久坚持方能渐入佳境。希望同学们在学校要聆听老师之教诲。学好做人，学好知识。早日成为德才兼备的一代英才。）
女：让经典滋润童年，男：让书香伴我们成长。
合：今天《弟子规》诵读活动到此结束，谢谢大家！
附：张校致辞 各位尊敬的家长，亲爱的老师、同学们：
大家下午好！
在全体师生的共同努力下，我们新城怡小一年级国学经典《弟子规》诵读汇报表演于今天隆重举行了。我谨代表学校全体领导，对本次活动的举行表示热烈的祝贺和美好的祝愿，向为活动举行付出辛勤劳动的师生表示衷心的感谢和诚挚的问候！
我国有句古话“不以规矩不成方圆”。原意是说如果没有规和矩，就无法制作出方形和圆形的物品，后来引申为行为举止的标准和规则。这句贤文旨在教育人们，做人要遵纪守法。我们知道，一个人的幸福和成功都要以道德品行作为根基，而成就道德品行最好的教材就是《弟子规》。
《弟子规》是中华传统文化的一个教育读本，是以圣贤之道来作为我们指导的方针，目的是让我们通过学习圣贤的教诲、落实圣贤的教诲，它被誉为天下第一规。《弟子规》全文共分为五个部分，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心，具体列述了学生在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
《弟子规》全文包含了《孝经》《礼》等传统思想，特别是在行动方面做了规范。所谓《弟子规》的“规”，也就是规范的意思。其中的礼仪规范是做人的根本。就像大树，只有根扎得牢，树才会长得茂盛。做人，只有将最基本的道德建立起来，一个拥有谦虚恭敬仁慈博爱的心的人，才会在今后的生活、工作中立于不败之地。
《弟子规》集中国传统家训、家规、家教之大成，也是当今社会做人的基本教导，倡导通过在生活中学习、力行以达到家庭和睦、社会和谐，是人生第一规,是做人的根本!许多人认为《弟子规》只是让小孩子学的，其实这是一种错误的观念。“弟子规”这三个字，“规”是规矩的意思，“弟子”是学生的意思。谁的学生呢？是圣贤人的学生。我们很明显的看到，《弟子规》是孔老夫子要求他的学生必须做到的。孔老夫子的学生，你看颜回、子路、子贡等都是大贤大德之人，都不是小孩子啊，他们都是成年人。所以孔老夫子的这个教诲不光要小学生去做，作为大人，列席本次活动的各位家长们也必须这样去做。因为这种规矩，这种生活规范教育就是让我们能够得到幸福和成功人生的根基。
今天，我们开展诵读《弟子规》的活动，其目的是让国学经典真正融入到我们的习惯养成教育中。古往今来，无数成功的事例证明了这样一种观点，那就是：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。诵读这些古典经文，学习先辈们传承下来的珍贵知识，与大师先贤隔着时间长河交流对话。诵读弟子规既是对民族文化的发扬，也是对自身修养的提升。我相信，这对我们的一生都将产生极其深远和重要的影响，这将决定或者改变我们一生的命运。
篇7：弟子规 诵读 讲话
紫金山街小学
邢好丽
同学们,《弟子规》是我们的生活规范,它依据孔子的教诲编写而成,教导我们怎样为人处世, “百善孝为先”,一个人能够孝顺,他就有一颗善良, 仁慈的心。在日常生活中我们首先应该做到孝敬父母,友爱兄弟姐妹;我们的学校也是一个大家庭,和同学们交往时要平等友爱,团结互助。学习《弟子规》,不仅是一个提高个人修养的过程,更是一个思想升华的过程。爱周围的人,爱这个世界,我们的世界才会更和谐。
同学们，我要提一个问题，请你们告诉我答案是什么。下列两种情况，哪一种情况老师感到更高兴：
1、你们的家庭作业得了100分；
2、你们做作业从不拖拉，养成了按时完成家庭作业作业的习惯。我想告诉你们，答案是2。为什么呢？难道得了100分还不值得高兴吗？得了100分当然很好，但是，老师教育你们的目的不是让你们每人都得100分，而是让你们养成良好的学习习惯、生活习惯和品德习惯。100分只能说明当前的知识你掌握的很好，而按时完成作业的习惯则可以让你受用一辈子，让你们面对每次的作业和任务的时候，都能够认真面对，负责任地把学习和工作做好，如果你们在实小六年的学习中，养成了良好的习惯，老师们才真正感到欣慰，因为老师们完成了教育你们的任务，而你们也圆满完成了学习的任务。今天我们举行全校《弟子规》诵读比赛，实际上就是想要通过这个活动，让同学们知道什么是正确的习惯，什么是错误的习惯，怎样养成正确的习惯，怎样改掉错误的习惯。
篇8：弟子规诵读计划
1.诵中习法, 引导学生字正腔圆地诵读文本, 对八句韵文做到熟读成诵, 诵读成韵。
2.诵中感悟, 结合动画与情景剧理解“信”的行为要求, 从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。
3.学中反思, 紧扣拓展, 借助情境, 学会以《弟子规》的处世准则, 反思自己的行为得失, 并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
4.学中陶冶, 诵读中感受古代韵文的音韵之美、内涵之美, 从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
【诵读指导】
一、
师生行礼, 进入课堂
二、感受经典, 韵律之美
1.诵读录音展示。
凡/出言, 信/为先;诈/与/妄, 奚/可焉。话/说多, 不如/少;惟/其是, 勿/佞巧。奸巧/语, 秽污/词;市井/气;切/戒之。见/未真, 勿/轻言;知/未的, 勿/轻传。事/非宜, 勿/轻诺;苟/轻诺, 进退/错。2.出示“凡出言”章节, 学生试读。
要求做到:读准音, 读通顺, 感受古文的韵律美。
三、创设情境, “信”字导入
1.动画演示, 理解“信”字大意。
2.说一说关于“信”的词语和自己的理解。
3.出示对“信”的阐释。
四、动画引路, 据文辨义
书读百遍, 其义自现。再次读文, 借助动画视频、情景剧表演等理解“诈与妄, 奚可焉”“奸巧语, 秽污词”“事非宜, 勿轻诺;苟轻诺, 进退错”的意思。
五、再现诗文, 熟读成诵
1.个人表演读, 配乐。
2.分男女生合作诵读。
3.全体学生打着节奏拍手诵读, 能背诵的可以背诵。
六、故事诠释, 表演诵读
1.播放《韩信报恩》的动画, 说说韩信做的符合《弟子规》中的哪些话?
2.学生演示“豆豆约果果”情境1和情境2。
(1) 说说豆豆哪儿做得不对?帮他改一改。
(2) 你喜欢后来的豆豆吗?为什么?
3.说说自己今后打算怎样做一个讲诚信的人。
4.全体学生表演诵读。 (请学生上台表演诵读, 学着古人的样子诵读, 全体学生打着节拍诵读)
七、
篇9：诵读《弟子规》 促进养成教育
《弟子规》是一本操作性很强的经典读物。它是我国古代历史文明送给每个中国人的礼物。它短小精悍,三字一句,两字一韵,读起来琅琅上口。它蕴含着许多深刻的道理,脍炙人口,广为流传。它以独特的魅力,深深地吸引我们师生。学生在兴趣盎然的诵读过程中,思想、行为、习惯都在潜移默化中受到影响,无论在家还是在学校都发生了很多变化。
一、诵读《弟子规》,学生在家庭里孝顺懂事
现在的孩子大都是独生子女,他们是家长的掌上明珠,甚至几个老人宠着一个孩子。绝大多数在“众星捧月”的氛围里成长,往往自我意识过强。我在向同学讲述《弟子规》中的内容时,注重了其中的伦理道德、礼仪风范对孩子的熏陶,从实际生活入手联系书中内容,让孩子知道在家里,在父母面前他们应该怎样做。人之初,性本善,每个孩子都想做父母喜欢的孩子,所以他们越来越喜欢《弟子规》的内容,指导了他们的言行。孩子变得知礼懂礼,心胸宽广,尊老爱幼了。听到家长们一句句热情洋溢的肺腑之言,感受学生的点滴变化,懂事可爱的面孔让我看到了更加美好的未来。
二、诵读《弟子规》,学生在集体中宽容团结
自从学校开始学习《弟子规》以后,取其精华,联系生活实际,解决了不少学生思想上的问题。比如从生活小节入手,教会孩子如何才能有良好健康的行为习惯、儒雅大方的仪容举止、稳重服人的话语言谈,以培养他们严谨、诚信的生活态度;使孩子懂得对人要宽和,待人要慈爱,要以理服人而不能强加于人,更不可自私自利、妄自尊大、爱富嫌贫、喜新厌旧,以培养他们一颗仁爱之心。一段时间的学习,孩子们良好的习惯渐渐自觉养成,他们有了评判对错的标准。一些细节之处就可以看到他们的改变。比如:看到老师主动问好,侧身让路,老师发本薄双手接过;关心老师,乐于帮助老师处理一些班级中的事务;同学之间能够互相宽容,谦让有礼,很少为了一件小事争吵不休了;孩子们不比吃穿,却在学习方面勇于竞争,班级里形成了积极向上乐观团结的好风气。告状声音越来越少,孩子们想到的是我应该怎样做,而不是我不应该这样做。
三、诵读《弟子规》,学生在学习上快乐得法
《弟子规》循循善诱,使孩子懂得读书要专心、用功,要坚持到底、勤做笔记、不懂就问,不要见异思迁,同时还要保持学习环境的干净与整洁,以培养他们良好的学习习惯。我班的学生虽然才是小学二年级,可是他们在学习上已经拥有很多好的习惯。如善于发现的习惯,勤于思考的习惯,合作学习的习惯,不耻下问的习惯,善于总结的习惯。敢于表达的习惯等等等。
我们学校把诵读经典作为校本课程来开发,对于师生都有益处。背诵《弟子规》应该是很容易的事情,但是真正对一个人产生影响,那就需要时间了。“学贵力行”,学一句我们就做一句,实践一句。把圣人的教诲贯彻到生活中,落实到一言一行中。有些影响是短时间内看不到效果,但是从学生的长远发展来看,对于学生形成良好的道德品质、积淀深厚的文化底蕴打下一个良好的基础。
篇10：弟子规诵读表演资料
弟子规是中华传统文化的精髓，是中华经典诵读的重要组成部分。现在外来文化急剧入侵我国，校园文化也受到很大的影响，所以学习我们的传统文化意义重大。我校根据市县两级教育局的指示，在校园里开展了形式多样的传统文化学习，使中华经典诵读出现在每个班级，让每个学生都把经典诵读当成一种乐趣。这次的弟子规诵读表演就是建立在这样的基础上的。
因为受演出时间的限制我们这次演出诵读了弟子规的总序和入则孝两部分，虽然不是很长，但使学生对中华传统文化又有了进一步的认识。
参加这次演出的学生是二年级的七名女生，她们的年龄适合这种情景剧的表演，不会因为年龄太小而怯场，也不会因为年龄太大而显的羞涩。她们的表演活泼可爱，大方得体。
本次表演形式多样，清新，有领诵，吟唱，齐诵，接龙诵等多种诵读方式，在诵读中，加入了很多贴近孩子们游戏的情景，使表演富有生活气息，就像是几个孩子在闲暇时，在嬉戏时诵读弟子规。
篇11：诵读《弟子规》感想作文
二年级开始，马老师教我们读背《弟子规》，在反复诵读的过程中，我明白了很多做人的道理和行为规范。如：“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒。”这句话是说父母叫你时，不能慢吞吞地回答;父母吩咐你做事时，行动不能懒懒的。“身有伤，贻亲忧;德有伤，贻亲羞。”是说身体有了伤痛，就有让父母担忧;道德品行不端正，就会使长辈蒙受羞辱。
读《弟子规》还让我培养了良好的学习习惯和态度。“读书法，有三到;心眼口，信皆要。”就是说专心读书的`方法要三到：心到，眼到，口到。心要记，眼要看，口要读，这三点都很重要。
此外，诵读《弟子规》还让我增长和拓展了知识。《弟子规》的内容出自《论语》《孟子》《朱子家训》等国学名著，文体仿照《三字经》，全文三字一句，两句一韵，朗朗上口。例如：“兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。”和《三字经》里的“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”的意思差不多，都是指为人应该互相关爱，尊兄爱弟的行为。
篇12：《弟子规》诵读活动总结
为传承中华文明，帮助中学生树立正确的价值观、人生观，养成良好的行为习惯，结合校工会组织发起的“感恩”教育活动，政教处、语文组及各班主任协调配合，在全校开展了《弟子规》诵读活动，活动取得圆满成功，教育效果显著。
《弟子规》是我国古代一部传统的蒙学读物，该文除了开头的总序外，后面按入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、余力学文等分为7个部分。它教导所有学生、弟子，应该要如何尽到一个人的本分。对中学生培养爱亲敬长的孝悌意识，养成诚实守信的做人品性，形成良好的行为习惯与健康的价值观念，养成积极健康的人生态度与良好的人际习惯具有重要的意义。
在本学期开学之初，语文组就组织教师先学习、理解，语文教师利用课堂时间，给学生讲解、抄写《弟子规》原文，并指导诵读。
各班主任组织学生学生利用课余时间，班内开展了朗读、背诵的竞赛活动。同学们大都能够达到熟练背诵的程度。
第八周，在政教处的组织下，利用课间操时间，进行了班级背诵《弟子规》的竞赛评比活动，评选出了先进班级，进行了奖励。
在诵读的基础上，语文组又精心规划安排，选编了《弟子规与中国传统的孝道》、《由弟子规谈如何处理同学之间的关系》、《弟子规与现代礼仪规范》三部分内容的讲座，安排语文教师，利用课间操时间，对《弟子规》进行了深入解读，帮助学生了解学习《弟子规》的意义，并指导学生如何将《弟子规》落实与具体行动中。
通过初步讲解、学生诵读和深入解读，学生对《弟子规》有了更深的理解和认识，高三年级同学根据自己的理解，编排了《弟子规》情景剧串烧，活灵活现地展示了同学们中出现的一些错误言行和习惯，并指导了正确的做法。这些情景剧在第十五周的校园活动中向全校师生进行了汇报演出，全校师生观看得非常投入，收到了良好的教育效果。
各班以此为契机，教育学生将《弟子规》的内容落实于日常生活和具体行动中，全校学生校园不文明现象明显减少，校园中向老师问好、随手捡拾垃圾、同学间互相关心帮助等现象蔚然成风，对培养学生的良好行为习惯，培养良好的班风、校风起到了非常大的推动作用。
篇13：弟子规诵读计划
现实让我不得不思考和寻找有效的班级工作的切入点和方法。我忽然想起曾经有一位学生家长送给过我一本《弟子规》和几张相关的光盘, 平日工作太忙, 我还没顾得上认真看。利用周末时间, 我把书和光盘都找出来, 进行了认真的研读。这一读让我觉得眼前一亮, 《弟子规》中既有为人子女的礼仪, 还有为人弟子的规矩;不但有做人的道理, 而且有求学的方法。这些不正是老师所需要教给孩子们的吗?这不正是学生应该遵从的行为规范吗?我决定在班里开展学习、诵读《弟子规》的活动。
熟读只是第一步, 更重要的是理解。学生手中的《弟子规》小册子里面对每一句的内容都做了详尽的解释, 我想, 如果让学生自己去看, 那么学习《弟子规》就有可能是走走过场, 根本达不到预期的效果。我决定在读报时间举办“班级讲坛”, 让同学们仿照中央电视台“百家讲坛”的形式来解读《弟子规》。但是由谁来讲, 如何讲得让同学们既爱听又能达到最佳的效果呢?和班委们一商量, 孩子们一致同意由同学们“轮流坐庄”, 这正合我意。同学们轮流讲不但能使他们和大家一起分享对《弟子规》的理解, 而且能锻炼他们的组织、表达能力, 一举多得, 何乐而不为呢?
首先, 班里的学习委员和宣传委员把《弟子规》按照内容进行了划分, 安排好每天要讲的语句。然后, 进行“招标”, 也就是让学生们自己预定将要解读的内容。说实话, 一开始我是有一些担心的, 因为毕竟初二的学生有自己的想法, 平时上课举手回答问题的人都寥寥无几, 会有人来“投标”吗?然而, 出乎我的意料的是, “招标”工作非常顺利, 很快每天要讲的内容都有人“中标”了。但是毕竟《弟子规》的篇幅有限, 不可能让每个学生都能有机会走上讲台。于是, 我们安排没有“中标”的同学负责搜集资料等辅助工作。
如何在短短的十几分钟里把自己负责的《弟子规》的内容讲好、讲透、讲出自己的风格?经过一番讨论, 我和同学们商定了“班级讲坛”的“规定内容”和“自选内容”。“规定内容”有:提前在黑板的左侧书写出自己要讲语句;带领全班同学诵读;讲解语句含义;讲述自己的理解。“自选内容”包括:引经据典、播放视频等。
篇14：诵读《弟子规》 学做文明人
诵读中华经典，这对学生潜移默化的影响是多方面的。就拿我们都熟知的《弟子规》来说，我认为它是一部有韵味的规范学生道德行为的《行为规范》。
一、利用《弟子规》，提醒学生注意自己的言行
我们可以在教学生诵读理解的基础上，教育他们按《弟子规》中所讲的内容对照自己的言行，并按其内容去做。当学生在操场上乱丢垃圾时，我会教育他们：“事虽小 勿擅为”。使他们知道“纵然是小事，也不要任性，擅自作主；当学生因喜爱一件小物品，而想将它据为己有时，我会告诉他们： 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤”，让学生明白：“公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。”当学生与他人比吃穿时，我会引导他们背诵“衣贵洁 不贵华 上循分 下称家”。使他们明白：“穿衣服注重的是整齐清潔，不在衣服的昂贵华丽，而且要依照自己的身份穿着 ，也要配合家庭的经济状况”……经过一段时间的背诵，现在如果有学生犯了错误，马上会有同学背诵出《弟子规》的相关内容去说服教育他，这样收到的效果比老师的批评教育要好许多。
二、利用《弟子规》，对学生进行感恩教育
现在的小学生，大都是独生子女，生活条件优越，父母对子女的过分溺爱，使他们形成了以自我为中心、自私自利、不考虑别人的行为习惯，他们总觉得大人为自己付出再多也都是理所应当的，谁也不会去想自己应为父母或他人做些什么。因此，对学生进行感恩教育是十分必要的。在诵读《入则孝》这部分内容时，我教育学生：“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”，并给他们讲二十四孝中黄香和《卧冰求鲤》的故事，让学生把他们当成自己学习的榜样，并引导学生帮父母做一些力所能及的事，例如：收拾屋子，在父母生日时为他们送上一份祝福，给父母写一封信……把孩子对父母的情感通过创设一些情境把它唤醒，把这一情感迁移放大，让孩子学会感恩、尊重。使孩子真正做到：“亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤”。教育学生懂得尊重、孝顺自己的父母亲，进而尊重身边的每一个人。并且要学会关爱身边的同学、朋友，学会与别人相处，建立融洽的人际关系，这样自己也会获得身边人的尊重和爱戴。
三、利用《弟子规》，使学生明确诚信的重要性
“车无辕不行，人无信不立。”诚实守信，是我们中华民族的传统美德。作为一名小学生，应知道诚信的重要性，时时处处讲诚信。可是在班级里，经常会有这样的事发生：有的同学因为一点儿小事就与他人大吵大闹，甚至大打出手；有的同学因为贪玩不写作业跟老师撒谎；有的同学为了逃避值日而偷偷跑掉；还有一些同学喜欢挑拨同学间的关系，无中生有，或夸大其词，虽然能说会道，却得不到真正的朋友……他们事事都从自身出发，不顾他人利益，成为不受欢迎的人。这都与他们缺乏诚信是分不开的，因此对他们进行诚信教育是非常必要的。每当有这样的事情发生时，我会让他们背诵：“凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语 秽污词 市井气 切戒之”。使他们明白：“凡是开口说话，首先要讲究信用，欺诈不实的言语，在社会上不可能永远行得通；话说的多不如说的少 ；凡事实实在在，不要讲些不合实际的花言巧语。同时告诉那些喜欢撒谎、无中生有或夸大其词的学生：“见未真 勿轻言 知未的 勿轻传”。通过诵读，学生知道了应从小事做起，从身边做起，做一个讲诚信的人，做一个人格上大写的人！