三年级优秀学生习作

三年级优秀学生习作（精选8篇）

篇1：三年级优秀学生习作

三年级优秀学生习作大全

大公鸡

(童心圆三年级) 卢则含

我的爷爷家有一只漂亮的大公鸡，每次去爷爷家，我都要看看它。

这只大公鸡漂亮极了。红红的鸡冠，就像燃烧的火焰，小小的眼睛，圆圆的，像两颗黑珍珠一样。鸡冠下面的嘴巴尖尖的，是它最锋利的捉虫武器之一。大公鸡全身长满了红色的羽毛，再加上一个五颜六色的尾巴，让它看上去，就像一位威武的大将军。

它的生活习性是早上叫人们起床。它吃虫的时候特别快，走路的时候特别慢，生怕惊动了虫子。大公鸡还爱好打架，打架的时候，脖子上的羽毛会突然张开，特别凶猛。

我特别喜欢爷爷家的这只大公鸡!

多功能书包

李佩娜 (童心圆三年级)

从上学开始，书包就是我们的形影不离的好朋友，为了让它更好地为我们服务，我要设计一款多功能的书包。

我把它设计得十分精美，它的外形是美羊羊的样子，穿着漂亮的公主裙，头上还带着一个有三种颜色的蝴蝶结。

它的功能十分神奇。如果我早晨贪睡没能及时起床，它就赶紧把我叫起来，给我穿好衣服，它的速度特别快，给我穿衣服的时间就只用了三分钟而已，它还会长出一双翅膀，我就可以骑上去飞到学校，这样我以后就可以不用再上学迟到啦!如果我写作业时，有不会做的题目，它都会认认真真地教我。而且如果我觉得书包太重，它就会变轻。它还可以放音乐，这样在我放学回家的路上就不会感觉那么闷了。

书包真是我们上学的好帮手啊!我设计的创意书包你们喜欢吗?

会飞的青蛙

(童心圆三年级)王美莹

从前有一只青蛙，它在井里看见了蓝天和白云，天蓝中自由飞翔的小鸟，突然有了一个想飞的想法。可是它没有翅膀，它难过极了。一只小鸟飞过来对它说：“你把树叶绑在手上，只要一直跑就能飞起来。”可是青蛙跑啊跑啊，怎么也飞不起来，它伤心地哭了。

它看见蓝天和白云好像在向它招手，它又想起了妈妈说过的话，世上的事情没有一帆风顺的，凡事要有恒心，信心。想到这，小青蛙有开始实验，它上网查了一下，买了一个螺旋桨戴在头上，这次它成功了，它高兴极了。小青蛙觉得自己真的长大了，不再是以前没有信心的青蛙了。

小青蛙的故事让我明白了凡事只要有恒心，有信心，坚持就会胜利。

假如我会变

(童心圆三年级)王子航

同学们你们都看过《西游记》吧?那你们喜欢其中的哪个人物呢?我想一定是孙悟空，因为它会七十二变。假如你们会七十二变你们会怎么样?那么请先让我来讲一讲我会怎么样吧!

假如我会变，我要变成一名神医，治愈那些失明的人，让他们有一双明亮的眼睛，让他们看到祖国的大好河山;治愈那些无手无脚的人，让他们有正常的手脚，可以飞快地奔跑，灵活地使用双手。我还要那些得了不治之症的人远离疾病，健康长寿。

假如我会变，我要变成神笔马良。首先我要画许多许多房子，让那些无家可归的人们都能有一个温暖的家;然后我要画茂密的森林和开满五颜六色野花的绿地，清澈见底的河流和机灵可爱的动物，让地球更美丽多彩，生机盎然。

假如我会七十二变，我会变成一台机器，它可以在夏天把炎热的太阳光吸进来，散发出清凉的风，为人们解热;到了冬天，这台机器又可以把夏天吸进的热量排出来，把冬天的凉风吸进去，那么冬天就很暖和了。

我的七十二变你们赞同吗?你们是否和我想象的一样?让我们一起变!变!变!让我们的这些想象变为现实的吧!

绿色环保小卫士

(童心圆三年级)卢则旭

我喜欢鲜花，我喜欢绿草，我喜欢大自然中的一草一木，我要争做绿色环保小卫士。

今天下午，我们在童心圆学校举办了一次中菊花活动。老师先把花盆拿出来，同学们个个眉头紧锁，围着花盆转来转去，仿佛在思考怎么种花呢?我们先把花盆里装满松软的土，再在花盆中间小心翼翼地挖出一个小洞。老师发给我们每个人5颗种子，我们把种子放在小洞里，轻轻地给花籽宝宝盖上一层土，左后浇了点水，就这样，我们就大功告成了。同学们高兴极了，有的手舞足蹈，有的兴高采烈地欢呼，还有的唱起了欢快的歌曲-------

我们看着自己的劳动成果，不禁浮想联翩。我仿佛看到了菊花种子从松软的土壤里悄悄地探出了头来，好奇地看着这个陌生的世界，越长越大，越长越壮，枝头结满了花，有的含苞欲放，有的才展开两三片花瓣，有的已经完全展开了，散发出浓浓的香味，吸引来了成群结队的蝴蝶，在花丛中翩翩起舞，美丽极了。

“保护环境，人人有责”，这不是一句简简单单的事，要从身边的小事做起，从我做起，我要争做绿色环保小卫士!

蚂蚁搬家

(童心圆三年级)王博煜

5月30日 星期六 晴

盛夏的一天，天气非常闷热，我去奶奶家的院子里吹自然风。

突然，我看见了一团黑乎乎的东西在动，我定睛一看，原来是一群蚂蚁在忙着搬家呢!一下子，我的兴趣就来了，我仔细观察起来。

瞧，他们队伍整齐、井井有条，都向一棵大树爬去。我想：“那大概是他们的新家吧。”其中一只小蚂蚁吸引了我注意力，只见它围着一块“庞然大物“似的面包屑东看看，西瞧瞧，转了一圈又一圈，最后使劲全身力气去拉面包屑，累得气喘吁吁，可面包屑稳如泰山，纹丝不动，急得它就像是热锅上的蚂蚁，团团转。就在这时，闻讯赶来的援兵到了，有的在后面推，有的在前面拉，有的在下面抬，还有的在面包屑旁边转来转去，好像喊：“伙伴们，加油，加油，搬到家我们就可以品尝美食了!”它们穿过草地，绕过水潭，一路上从斜坡上摔下来一次又一次，但它们从来没有灰心，没有气馁，没有放弃，而是越挫越勇，信心十足。在大家的齐心协力下，小蚂蚁们费尽了九牛二虎之力，终于把美食搬到家了。只见它们挥舞着触角，仿佛在为它们的胜利载歌载舞呢!

看到此景，我心中不禁升起一股钦佩之情，多么团结的蚂蚁大军啊!只要大家团结一心，就没有客服不了的困难!团结就是力量。

难忘的周末

(童心圆三年级)张若楠

我虽然度过了许多周末，但是有一个周末使我至今难忘。

那是一个星期天，阳光明媚，秋高气爽，老师带我们去森林公园游玩。一路上，我们就像一群快乐的小鸟一样，叽叽喳喳说个不停。

很快，我们就到了公园门口，老师叮嘱我们说：“不要乱跑，注意安全。”一进门口，首相映入眼帘的是“森林公园”着几个大字，在阳光的照耀下闪闪发光。公园里到处是花草树木，绿油油的草地，争奇斗艳的菊花，高大挺拔的杨树，美丽极了。一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一只只小鸟在树枝上唱着动听的歌，还有一群快乐玩耍的孩子们，给公园增添了无限生机。

沿着甬路继续往前走，我们来到了公园的最大的广场，老师说：“大家自由活动把!”老师的话音刚落，我们就像一群脱缰的野马一样一样，撒开了欢，有的打篮球，有的拔河，还有的玩老鹰捉小鸡的游戏---------广场上顿时热闹起来了，到处是我们的欢声笑语，热闹极了。等到中午的时候，大家玩得满头大汗，一张张红扑扑的脸蛋就像一个个大苹果，大家掏出自带的各种各样食物，苹果，蛋糕，鸡蛋，汽水------------，坐在松软的草地上，欣赏着周围的美景，心里有说不出的高兴，比喝了蜜还甜。

快乐的时光总是过得很快，太阳要落山了，我们只能恋恋不舍地回家了，盼望着下一个周末的快点到来!

怒斗灰太狼

(童心圆三年级)王海旭

一个阳光明媚的上午，羊村村民们在村子里开羊羊选美大赛。灰太狼听说这个消息后高兴极了。他披上羊皮，装扮成一只肥羊后，就去了羊村。喜羊羊发现灰太狼的阴谋后就告诉了村长。

村长从他的百宝盒中拿出一件紧身衣交给喜羊羊，喜羊羊于是拿着紧身衣找到了灰太狼，喜羊羊说：“要想赢得冠军，就得穿上漂亮的衣服。”灰太狼穿上后感到很紧，就说：“这衣服怎么这么紧呢?”喜羊羊回答道：“这衣服就是紧，紧才显得好看嘛!”此时到了中午，轮到灰太狼上台表演了，它却发现身上的衣服越来越紧，原来紧身衣配套有一个遥控开关，在喜羊羊手里，喜羊羊故意按下开关，让紧身衣变得越来越紧，而且由于天气太热了，灰太狼感到越来越不舒服，于是把衣服全给脱了，这时村民们都发现这只羊是灰太狼假扮的。

于是村民们都拿出了武器去打灰太狼，把灰太狼打得鼻青脸肿。可恶的灰太狼最终被打跑了，村民们欢呼起来!

赶跑灰太狼之后，羊羊选美大赛继续展开，精彩的表演不断上演……

说说我自己

(童心圆三年级)肖依娜

大家好!我叫肖依娜，今年9岁了。我的头发又黑又亮，就像瀑布一样从头顶倾泻而下。眉毛弯弯的，就像夏天随风摆动的柳叶一样。一双炯炯有神的大眼睛，水汪汪，亮晶晶的，就像两颗黑珍珠。在思考问题的时候，眼珠子转来转去，好像在说：“我正在思考问题呢!”高高的鼻梁下面有一张樱桃小嘴。

我的爱好很广泛，唱歌，跳舞，画画等，其中我最喜欢画画。当我面对画架的时候，心里总是有说不出的快乐，因为我又可以发挥我的想象力，画出美丽的图片了。我爱画争奇斗艳的菊花，苍劲挺拔的松树，活泼机灵的小猴，清澈见底的小溪----------

我不但爱画画，还喜欢学习。有一次，下课了，同学们像脱缰的野马一样飞奔到操场上去玩，而我被一本有趣的课外书深深地吸引住了，坐在座位上，一动不动，就像一尊雕像一样，同学们大声喊我，我竟然一点也没听见，正因为这样，大家都管我叫“书呆子”。我一点也不介意这个外号，反而很喜欢它，因为我知道我离不开书，就像鱼儿离不开水，蜜蜂离不开花朵，太阳离不开天空一样。

“金无足赤，人无完人”，当然，我也不例外。我最大的毛病就是粗心。有一次考试，有一道题我本以为自己写得对，结果却是错的，愣是把86写成了68，嗨，我可是真够粗心的。因为粗心我吃了不少亏，我暗暗下决心，一定要改掉这个坏毛病。

这就是我，一个兴趣广泛，热爱学习，却又粗心的女孩，你愿意和我交朋友吗?

特别的的我

(童心圆三年级)刘家瑞

有人说我活泼可爱，有人说我很调皮，还有人-----其实我就是一个多面体。

我的头发不长不短，圆圆的脸上有两颗炯炯有神的眼睛，小小的鼻子下面有一张大大的嘴。

我的优点是跑步。每个星期五的晚上，我和爸爸妈妈一起去森林公园跑步。我们围着公园边跑边聊天。爸爸跑得最快，一会就把我们落在后面了，妈妈跑得比我快点，可我的体力太差了，跑了半圈就跑不动，爸爸妈妈就一起为我加油助威。在爸爸妈妈的鼓励下，我坚持跑完了一圈，虽然我累得满头大汗，我心里却美滋滋的。跑步既锻炼了我的身体，有增强了我的耐性，以后我要坚持跑步。

我的缺点是爱玩电脑。我一回家，就急匆匆地把作业写完，坐在电脑前就玩起了电脑游戏。我一玩就没完没了，连吃饭都顾不上了，慢慢地我的视力变得越来越差了，看什么东西都模模糊糊的。我终于知道了玩电脑对我的眼睛不好，我下定决心以后不玩电脑。

这就是我，一个多面体的我，你们喜欢我吗?

我爱劳动

(童心圆三年级)马浩哲

生活中缺少不了劳动，劳动虽然很艰苦，但却能从中得到无穷的乐趣，明白很多道理。

今天早上，爸爸妈妈吃完早饭急急忙忙去上班了，连家务活都没来得及做，家里一片狼藉，白茫茫一片，到处是纸片，纸团，我决定把家里打扫干净。我挽起袖子，深吸一口气，左手拿簸箕，右手拿扫把，战斗马上要开始了。刚开始的时候一切进展的很顺利，我使劲一扫，一个个圆溜溜的纸团就像一个个听话的孩子一样，乖乖地跑到了簸箕里，我心里乐开了花。但是当我扫纸片的时候，累得我满头大汗，却一张纸片都没扫到。一张张纸片就像一个个调皮的孩子一样，和我玩起了捉迷藏的游戏，我扫到东，它们跑到西，我扫到西，它们跑到东，让我无可奈何。突然我想起了我的小妹妹，她用自己粉红色的小手轻轻接住雪花的情景，我恍然大悟，轻的东西要轻轻地扫，重的东西才能用力地扫。我按照这种方法轻轻地扫，很快我就把我的房间打扫得干干净净，一尘不染。看着自己的劳动成果，我心里比喝了蜜还甜。

劳动结束了，虽然我很累，但是我心里很高兴，因为我明白了一个道理，轻的东西要轻轻地扫，重的东西要用力扫。劳动很光荣，劳动让人长知识，我爱劳动。

我的家乡

(童心圆三年级) 王美静

我的家乡在华北平原的一个小城----文安。这里风景优美，景色宜人，让我们一起游玩一下吧!

沿着小城公路向西走，首先映入眼帘的是弯弯的小河，小河围绕着小城，就像一位母亲紧紧拥抱着自己的孩子一样，大家都叫它“护城河”。河水清澈见底，微风吹来，河水波光粼粼。风平浪静的时候，河面就像是一面明晃晃的.大镜子。河里有活泼可爱的小鱼，三个一群，两个一伙，在水里自由自在地游来游去，快活极了。

小河的西面是郁郁葱葱的森林公园，像绿色的海洋一样。一排排整齐的白杨树就像一位位威武的士兵，保卫着公园。风吹过来，树叶沙沙作响，好像在唱着一首首家乡的赞歌。林中的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在欢迎我们的到来。

森林公园的中央是一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花争奇斗艳，有金子般的菊花，有火一样的玫瑰花，还有彩霞般的月季花-----俨然是一个花的世界，花的海洋。

穿过森林公园向西愿望，是一望无际的果园，黄澄澄的鸭梨，红彤彤的苹果，紫莹莹的葡萄-----果香四溢，到处一片丰收的景象。

这就是我的家乡，它是不是很美?如果你来这游玩，我一定让你大饱眼福，大饱口福。欢迎来我的家乡游玩!

我的朋友

(童心圆三年级)程h

我有一个好朋友，她叫王子叶，她有一头乌黑的长发，一双大眼睛，一眨一眨的，好像会说话。她高兴起来就像是一只可爱的小兔子，蹦蹦跳跳的。

她是一个正直的人。有一次放学，我们从小路旁走过，突然，我看见了十元钱，我欣喜如狂地捡起来，对她说：“太好了，我正想吃糖果呢，走，咱们去买糖果!我刚想走，子叶一把拽住我说：“不，这钱我们不能花!”我心想：“不就是十元钱吗，用得着这么严肃吗?小气鬼!”“如果你是失主，你丢了十元钱，你会怎么样?”“当然非常着急了!”“那么，别人也是一样，失主在着急地找，你却在吃失主的钱换来的糖果，你忍心这么做吗?”我听着听着，脸涨得通红，就像一个熟透的苹果，心里感觉羞愧极了。于是，我们把这十元钱交给了老师，希望早日找到失主。

还有一次，我忘记写作业了，我急得就像是热锅上的蚂蚁，团团转，于是我对她说：“子叶，我忘记写作业了，把你的拿来让我抄抄，放学后，我给你买冰激凌吃!”只见她一脸严肃的对我说：“程h，你这样做是不对的，如果考试，你还抄的了吗?我坚决不会让你抄的!”我红着脸向老师承认了错误，老师不但没有批评我，还称赞我说，承认错误就是好孩子，凡事要实事求是。

这就是我的朋友王子叶，既漂亮又正直的女孩，你是我永远的好朋友，也是永远让我钦佩的人。

我的同桌

(童心圆三年级)董奕[

提起我的同桌翟素怡，是无人不知，无人不晓。她有一头乌黑发亮的头发，每天扎着马尾辫，非常可爱。她有一张白皙的脸，弯弯的眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，好像两颗黑珍珠一样，高挺的鼻子下面有一张樱桃小嘴，笑起来很好看。

她非常爱学习，每次考试成绩都很好。她还很爱劳动，每天放学的时候她都会自动留下来帮助其他同学做值日。把教室打扫的干干净净。

她的爱好也很广泛，比如跳舞，跳绳，画画---其中她最喜欢的是跳舞，特别是小苹果舞。

这就是我的同桌翟素怡，你们喜欢她吗?

我和秋天有个约会

(童心圆三年级)杨璨

有人喜欢万物复苏的春天，有人喜欢烈日炎炎的夏天，还有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我却喜欢瓜果飘香的秋天。

秋天是一个美丽的季节。小河清澈见底，像一面明晃晃的大镜子，照映着蓝天和白云。小河旁边是一排排杨树，像威武的哨兵一样，挺立在路旁。金黄的树叶离开了大树妈妈的怀抱，打着旋慢慢地飘落下来，就像一只只蝴蝶在空中飞舞，飘到水面上，小鱼把它当做太阳伞，飘到树下，小蚂蚁把它当做运动场。

远处是一片茂密的果园，一片丰收的景象。各种各样的果子都成熟了，有红彤彤的苹果，像小朋友红红的脸蛋，有紫莹莹的葡萄，就像一串串的珍珠一样，还有红扑扑的柿子，仿佛一盏盏小灯笼高高地挂在枝头。

秋天是一个收获的季节，是一个美丽的季节。我要当一名画家，画出秋姑娘的美丽;我要当一名歌唱家，唱出秋天丰收的乐章---------

我心爱的小台灯

(童心圆三年级)张紫金

现在，灯在人们的生活中随处可见，大街上的霓虹灯，汽车上的探照灯，教室里的点灯-------但是我最喜欢的是我书桌上的小台灯。

我的小台灯是一个活泼机灵的小猴造型。它的脸像可口的桃子一样，眼睛圆圆的像两颗黑珍珠，小小的鼻子又塌又扁，嘴扁扁的，宽宽的，长得非常大，棕褐色的毛就像一件皮衣一样披在了小猴的身上。小猴的尾巴又细又长，尾巴的顶端就是明亮的灯泡。最有趣的还在后面呢，这只小猴的前肢短，后肢长，不过，这使它稳稳地站立在我的书桌上，有意思吧!

每当夜幕降临的时候，它就照着我写作业，它仿佛轻声对我说：“小主人，写作业要认真啊!”当我没写完作业想出去玩的时候，它仿佛严厉地对我说：“写完作业才能出去玩，要养成按时写作业的好习惯。”当我有难题不会做时，它仿佛鼓励我说：“小主人，认真思考，相信你一定能算出来的。”我眼前顿时豁然一亮，增强了战胜困难的信心。

这就是我可爱的小台灯，你们喜欢它吗?

多功能书包

李佩娜 (童心圆三年级)

从上学开始，书包就是我们的形影不离的好朋友，为了让它更好地为我们服务，我要设计一款多功能的书包。

我把它设计得十分精美，它的外形是美羊羊的样子，穿着漂亮的公主裙，头上还带着一个有三种颜色的蝴蝶结。

它的功能十分神奇。如果我早晨贪睡没能及时起床，它就赶紧把我叫起来，给我穿好衣服，它的速度特别快，给我穿衣服的时间就只用了三分钟而已，它还会长出一双翅膀，我就可以骑上去飞到学校，这样我以后就可以不用再上学迟到啦!如果我写作业时，有不会做的题目，它都会认认真真地教我。而且如果我觉得书包太重，它就会变轻。它还可以放音乐，这样在我放学回家的路上就不会感觉那么闷了。

书包真是我们上学的好帮手啊!我设计的创意书包你们喜欢吗?

难忘的周末

(童心圆三年级)王美静

上周六的上午，同学们在童心圆的教室里做了游戏，那个戏使我至今难忘，因为我们做了一个非常有趣的游戏。

老师让我们一个一个地到讲台上表演吹泡泡，轮到我上去的时候，我紧张极了，心砰砰地跳，仿佛要从我的胸腔里跳出来一样，手心里满是汗水。我强作镇静，左手拿泡泡水，右手拿吸管，然后把吸管向泡泡水里蘸一蘸，深吸一口气，鼓起腮帮子，我用啦一吹，一个泡泡也没吹出来，反而还溅了我一脸水，下面的同学都哈哈大笑起来看我心里失落极了，涨了个大红脸，低着头默默地走回到自己的座位上。我重新振作起来，仔细观察其他同学的方法，终于找到了窍门，心里高兴极了。我试着一吹，果然吹出来一串串的泡泡，大大小小的泡泡争先恐后地从吸管里跑出来了。

泡泡大小不一，形态各异，大的像圆圆的皮球，小的像亮晶晶的珍珠，还有的两个泡泡紧紧地拥抱在一起，像一对亲密无间的好姐妹，这些泡泡在阳光的照耀下，五颜六色，美丽极了。

我们在上面吹，下面的同学在尽兴地玩，有的在教室里追逐着泡泡，有的高高举起双手，想抓住泡泡，还有的抬起脚在地上踩泡泡，但是调皮的泡泡机灵极了，他们东躲西藏，飞上飞下，和同学们玩起了捉迷藏的游戏，教室里充满了我们的欢声笑语。

有趣的吹泡泡游戏给我带来了无限的欢乐，使我至今难忘。

篇2：三年级优秀学生习作

一进校园，让我惊喜的发现我们学校又有了新的变化，外墙上刷了各种各样的涂鸦，还换了新的语文、数学老师，又多了不少的花花草草和树木，还有一面教育文化墙。

一年一度的竞选大队委活动即将到来，我有幸能参加这次的活动。我设计了一张真我风采的竞选小报，里面有我的个人简历，还有一张我的生活照和荣誉证书。

我的竞选口号是：“我参与，我共享，我快乐!”

竞选的日子很快到了，学习不错的同学们都来参加竞选了。大家对竞选非常用心，每个人都希望能做到最好。

这次竞选的植物有：大队长1名，副大队长2名，学习委员2名，文体委员2名，组长委员2名，宣传委员2名。每个人都拿着自己的演讲稿上台演说，时间只有短短的2分钟。

轮到我演讲的时间了，我的心一直不停地跳动着，兴奋得差点忘记演讲词了。

过了几天，老师笑着对我说：“恭喜你被选上了大队委!”当时我的心情非常激动，因为努力了那么多，现在终于选上了，我将会用热心来帮助同学，用真诚做老师的得力助手。我将带着这个信念，让美丽的校园熠熠生辉。

我希望能竞选上大队长。

篇3：利用书信引领三年级学生课外习作

一、激发师生写信的欲望, 师生共读一本书

小学生普遍对习作充满畏惧感。如何克服这一障碍, 我首先提出和学生一起读一本书。开学初, 我们共读了《亲爱的汉修先生》一书, 了解了小男孩鲍雷伊的习作成长经历。我带领大家读了第一篇和最后一篇, 学生们发现鲍雷伊的变化真大啊!接着我又带领大家读读鲍雷伊的署名, 学生发现鲍雷伊的署名有时是开心的鲍雷伊, 有时是难过的鲍雷伊, 有时是着急的鲍雷伊, 有时是乐观的鲍雷伊, 觉得非常有意思……书读完后, 我提议大家也来学学鲍雷伊, 写一本书, 书名可以叫《亲爱的飞华小姐》。学生表现出了异常兴奋的情绪。

二、提供学生写信的活水, 家长推波我助澜

从开始写信到现在, 我已经写了二十封信了。这些书信的主要作用是引领。引领什么?写的内容很要紧。我觉得生活中不乏写作素材, 可是学生捕捉不到, 于是我着重在这方面进行了一些探索。上学期我主要借鉴了课文的单元习作内容, 作为课堂练笔的延伸, 如让大家在课堂内进行对话练习的片段仿写, 到课外回信内容为写一个自己熟悉的人, 这个梯度还是比较有效的。也有跟生活内容有关的, 比如中秋节、国庆节, 就请学生选择最有意义的、最想告诉我的事情来写;也有跟学校的活动相关的, 比如我校每学年都会组织一次儿童文学创作系列活动, 其中三、四年级是绘本创作比赛, 我又结合童话单元作文, 给学生提供一些素材进行童话创作;还有自己想到的一些活动, 比如持续观察绿豆发芽、写连续观察日记、给家人洗一次脚、自己学做一件家务事, 写写这些事的经过和体会;观察家乡的桥和建筑;和家人共读一本书《中国神话故事》;向我推荐一本自己喜欢的书。应该说, 这些活动都是学生乐于去做、容易去写的。对于三年级的学生来说, 将刚刚实践过的事情记录下来, 容易把握当时的体会。再加上有父母的指导以及书信的仿写, 学生的习作素材多了, 畏难情绪就少了。

三、引领学生写作的方法, 提供范文促提高

写信还需着重解决一个怎么引领的问题。我除了提供习作素材之外, 还提供了一些范文。这些范文有的来自于我自己的下水文, 有的来自于同班孩子的优秀习作, 有的来自于同年段孩子的习作。目的只有一个, 接近孩子的写作水平。渐渐地, 学生的表达欲望强烈起来了, 仿写能力也强了许多。除此之外, 我还经常向学生推荐比较典型的课文, 让学生进行仿写, 将“学—用”“仿—创”紧密结合起来, 降低了习作难度。如人教版三年级下册《燕子》一文中有这样一段话:“一身乌黑光亮的羽毛, 一对俊俏轻快的翅膀, 加上剪刀似的尾巴, 凑成了活泼机灵的小燕子。”我让学生模仿这个片段来说说自己熟悉的、喜欢的小动物, 学生稍微思考后就发言了:“一身白白软软的毛, 一对又尖又长的耳朵, 加上短短的尾巴, 凑成了活泼可爱的小兔子。”“一身硬硬的厚壳, 四只小小的脚, 加上短短的尾巴, 凑成了慢吞吞的乌龟。”

我认为作文主要来自于观察和想象, 所以在信中, 经常会提示这两者的重要性, 并对能独辟蹊径进行创作的孩子给予表扬。在观察绿豆发芽的实验后, 许多学生这方面的能力强了许多, 有学生觉得只要善于观察和想象, 写作其实并不难。

四、保持学生写作的热情, 及时反馈增自信

为了让学生始终保持写作的热情, 及时反馈显得尤为重要。为此, 我除了在信中进行集中点评, 还给特别认真、进步大的孩子给予“A”的鼓励, 每星期五会朗读优秀的文章, 为得A的学生颁发笑脸奖, 并将文章在班级网上发表, 让家长和同学一起为这些文章作点评, 让学生因老师、家长、同学的评价而信心满满。请看我班一学生写的文章。

亲爱的飞华小姐:

近期, 我学会了游泳和自行车。

我先说游泳吧!我参加了由六个人组成的游泳学习团, 没想到, 其他人中耳炎的中耳炎, 重感冒的重感冒, 偷懒的偷懒, 全部“临阵脱逃”, 只有我最后学会了游泳。

还有自行车呢!上个星期, 我还在骑有护轮的自行车。要知道, 大家都已经在骑威名远扬的“猎豹车”了, 而我骑的还是臭名昭著的“蜗牛车”, 但是, 他们不知道我有“必杀技”:蜗牛脱壳。

首先, 把一直放在婆婆家的自行车拿回城里练习, 这是练习的最佳时段, 因为他们作业超多, 暂时没时间练习。

然后, 等我全副武装后以最大时速和马力“秒杀”他们!

有一次, 我骑得飞快, 好像比以前更轻松, 手扶着龙头格外平稳。我对妈妈说:“我觉得自己好轻松!”妈妈说:“因为我没有扶着, 减少了重量, 所以你会更加轻松!”“什么??”我一紧张, 就向花坛撞上去!

我想, 经过刻苦练习应该比他们更厉害了吧!

可笑的石力尹 敬上

九月十五日

在文章的后面, 出现了这样的话语:

“飞华小姐留言:你很用心地参加了课外活动, 骑自行车发生的故事很生动啊!”

“傅予涵妈妈鼓励:读着你的每一篇文章, 真让我惊叹!惊叹你的用词, 惊叹你的想象。我们家小傅要好好向你学习学习了!”

正是在这样积极的鼓励下, 学生们的写作情绪变得高昂, 写出来的文章自然也是活灵活现了。

五、拓展学生写作的思路, 被动回信变主动

本学期开始, 我在范文的选择上变得更加谨慎。我想, 一是要提高孩子的欣赏水平, 二是要在量的基础上有一个质的提升。每星期围绕一个词去寻找习作素材。新学期的第一篇习作我结合单元内容, 提出了“寻找‘迷人’的家乡美景”的写作主题。

在不断实践的过程中, 我也产生了一些困惑:范文让学生对习作变得不再害怕, 思维敏捷, 出笔很快, 内容丰富, 但范文有时也会阻碍一些学生的思维。因此有时我将此形式改成让学生先给我写信, 我再回信的方式来拓展学生的思路。虽然每周一次的回信会牵扯教师很多的改作精力, 花费的时间也较多, 但我还是会坚持下去。

篇4：浅谈三年级学生习作指导

【关键词】三年级习作生活阅读方法指导

三年级是学生学写作文的起始阶段，对于老师和学生都是一个难点。教学实践中常常发现，每个学生都渴望把作文写好，然而大多数学生怕写作文，不知道如何写作文。针对这种现象，我在教学中引导学生走进社会，丰富生活，亲近名篇名著；激励学生勤观察，勤读背，勤练笔，让学生在玩耍中、在阅读中、在实践中学会写作。

一、 培养兴趣，让学生有话可写

爱玩是孩子的天性。针对学生这一特点，我带领学生走向千姿百态的大自然，走进丰富多彩的社会生活，让学生在广阔无垠的大自然中，在五彩缤纷的真实生活中尽情地玩耍，在“玩”中汲取写作源泉。我想方设法创造条件，带领学生“玩”出诸多花样。如结合学校每年的社会实践活动，带领学生游公园、做游戏，结合大队部活动，让孩子们看电视、栽植物、养动物、送温暖、做家务、拍DV等。

对事物细致地观察可以激发学生的作文兴趣。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生这句话精辟地道出了写作与生活的关系。在组织学生“玩”时，我引导学生用眼去看形体、色彩，用耳去听声音，用鼻去嗅气味，用舌去尝味道，用手去摸感觉，用脑去思考。同时作适当的现场指导，教给学生观察的方法。例如，观察人，我引导学生从其人物的外貌特征、举止行为、喜怒哀乐的变化来观察，把被观察人的言语、行为作为观察的重点；观察事，我启发学生从其事物的外形、色彩、性质、用途等方面去观察、分析，找其特点等。对学生观察时容易忽视的重点“镜头”给予提示点拨。

“玩”后回到教室再引导学生再现亲历场景，启发学生把自己亲身经历的、亲手做过的事以及新鲜的见闻、特殊的感受说给大家听，最后把所说的写下来，整理成文。

长期不懈地坚持这样做，学生就会自觉地对周围的人事物景进行细致观察，就会动情地深入思考，就会主动地写观察日记。学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。若能做到这样，那么学生写作时就不会觉得无事可写，无物可绘，无言可说了。

二、 阅读引路，让学生大胆去写

“读书破万卷，下笔如有神。”这句话告诉我们读书是作文的基础。在读书上多用功，在作文时就轻松。学生从阅读中可以汲取丰富的精神营养，可以猎取大量的写作素材，可以学到许多优美词句和写作技巧。阅读包括学习教材和课外阅读。

1. 学习教材。教材与作文两者的联系是非常紧密的，应发挥它对作文教学的“例子”作用，运用范文有目的、有步骤地指导学生写作。用范文指导写作，可以模仿范文的开头，可以模仿范文的结尾，可以模仿范文的某一精彩的片段，也可以模仿范文的全文，还可以模仿范文的某一精妙的特色等。如教《北大荒的秋天》一文，这篇文章整体就用了总分总的写法，文章写原野的段落对于学生学习总分的片段很有指导意义。我引导学生先口头复述此段，模仿读段，以《节日的大街》为题口头作文，再指导学生仿照课文写《小区一角》，初步学会用总分总的模式来写作。

2. 课外阅读。我积极指导与鼓励学生课外广泛阅读。在校除利用课余时间开放阅览室让学生自由阅读外，每周至少拿出一节课的时间进行课外阅读。阅读的内容有学校阅览室里的各种学习读物，如《七彩阅读》《快乐学语文》等报刊。阅读的形式有学生自由读，有读书报告会，有诗歌朗诵会等。在校外要求学生利用一切可以利用的时间和机会广泛阅读，尤其要熟读经典名篇名著和经典诗词。坚持做到边读边写，摘抄精言妙语、精彩片段、经典名篇，写读书笔记。这样学生作文时就胸有成竹。

在阅读理解的基础上，指导学生背诵课文要求背诵的内容以及课外书籍中的经典篇章或片段或名言俗语等，把精美的词句蕴藏于心中，把作家遣词造句、布局谋篇的匠心印入脑海，将书面语言内化为自身语言并灵活运用于自己的表达实践中。

三、 方法入手，让学生用心去写

古今实践证明，进行专题强化训练能快速提高学生写作能力。因此，我在指导学生作文过程中加强文体、审题、立意、选材、构思、写作、修改七个方面的方法指导。

1. 练文体。小学生以写记叙文为主，所以教师要让学生了解记叙文体，知道这一文体的特点和如何写好这类文章。记叙文从写作对象的不同可分为四类：① 写人的记叙文；② 叙事的记叙文；③ 写景的记叙文（即散文）；④ 状物的记叙文。写人的记叙文重点在于人物的描写，叙事的记叙文重点要写好事情的起因、经过、结果，写景的记叙文要按照一定的顺序进行描述，状物的记叙文要抓住物品的特征来写等，教师可逐一进行训练。如在教写人的记叙文时，我先让学生花一周时间观察老人、中年人、小孩的外貌和动作，倾听他（她）的语言，揣测他（她）们心里会想些什么，并记录下来，从而使学生掌握写人应从人物的肖像、语言、动作、心理等方面进行描写的方法；随后利用一节课时间交流，谈谈老人、中年人、小孩在动作、语言和外貌上的区别，让孩子理解描写不同的人要选用不同的词语等。

2. 练审题。指导学生审题时，要教给学生审题方法。动笔前对题目认真审查，弄清写作要求。如写《寒假趣事》，题目的中心词是“事”，“事”前有两个修饰语： “趣”是题目的文眼， “寒假”则在时间上对“趣”的“事”进行了限制。经过审题训练，学生明白了本篇作文应写一件历经多年仍记忆犹新的事。

3. 练立意。立意即文章所要表达的中心。我引导学生从以下三方面来确定文章的中心。① 中心有积极意义。特别是编故事的作文，应该说明一个什么道理，或者使读者读了之后受到教育或有所收获。② 中心集中。一篇文章一定要围绕一个中心来写，不能有两个或多个中心。③ 中心新颖。从多角度、多层次、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深入挖掘别人未曾发现的新的思想内容。

4. 练选材。材料新颖、典型，写出的文章才能具有说服力，才能感染人。我引导学生从如下三方面选材：① 围绕中心选材，与中心有关的就选取，否则一概不要。② 选自己亲身经历的、熟悉的、有代表性的、有意义的材料，使读者读后能得到教益，受到启迪。③ 题材力求新颖，以新奇打动读者。通俗的说法就是要“捡牛粪”而不是“捡钱包”。

5. 练构思。构思就是作者组织材料的思路在文章中的反映。学生写作文，有一个通病就是思路不清。改正此毛病的办法就是让学生在作文时先拟制提纲。我引导学生对文章进行谋篇布局：先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡等，要求学生认真构思，合理安排，并体现在提纲中。

6. 练写作。学游泳，不下水不行；学写作，不动笔不成。我是这样指导学生写作的：① 按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、照应、详略等。② 怎样想就怎样写，尽量一气呵成。遇到字词等障碍，可先空着继续写下去。③ 词句要朴实、明白、通俗。

7. 练修改。文章要写好，必须会修改。在指导学生修改习作时，我引导学生运用学到的写作知识和方法对自己的习作进行修改。以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，主要从下面几方面修改：① 看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关但材料不清楚、不具体的要改写清楚、具体，遗漏之处要补上；② 看文章结构是否清楚。即看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足之处应加以调整或改动，如有重复的段落应删去；③ 看文章用词是否确切、语句是否流畅，如有用词不当应把不当的词换用恰当的词，如有不通的句子应将此或调位或增补或删除改通畅；④ 看有无错别字，标点符号是否有误等。通过以上专题强化训练，学生们在实践中掌握了写作的基本技法。

篇5：三年级优秀习作

学滑板

三年级1班 唐域峰

星期日，妈妈给我买了辆滑板车，开心得不得了!于是我就把滑板带出去学学。

刚到篮球场，慌了神，因为前后只有两个轮子，怎么放也放不平。我坐在椅子上，左脚在前，右脚在后，最后用劲一推，摔了个四脚朝天。没多久我的屁股就严重受伤。哎，真难!后来我终于想了一个好办法，双手扶着椅子开始了新的练习，好不容易迈出了第一步。但是身体的平衡感不好，滑板行不了三步，双脚就着地了，通过一个早上反反复复地练习，我掌握了滑滑板的技巧。滑起来可神气了!

这不只学会了滑滑板，还让我明白只有挑战困难才会有收获的道理。(指导老师：梁观凤)

我学会了骑自行车

三年级2班 曹锦康

每个人都有自己拿手的本领，而我的本领是骑自行车。

每当我看见同学们骑自行车上学的时候，都特别羡慕。我真希望自己也能骑自行车上学。星期天早晨，天气晴朗，阳光明媚。爸爸带我去公园骑自行车，开始练习时，爸爸先给我做了个示范，让我仔细看着，后来对我说：”先要掌握好车头再用力踩脚踏板，不要停下来，要掌握好平衡。“刚坐上车，双脚踩着脚踏板，用力踩事，不料，双手不听使唤，就像一直调皮的小猴子动来动去，车子倒了下来压在腿上，爸爸急忙跑过来把我扶起，安慰说：”摔疼了没有?“我回答说：”没事，我还要继续学。“时间慢慢地过去了，虽然摔了无数次，但我一点儿也不在乎，只要学会了就行。终于，功夫不负有心人，我学会了。那一刻，甭提有多开心了。

从这件事让我明白了无论做什么事，只要坚持努力，就能成功。(指导老师：梁观凤)

吃香蕉

三年级6班 张意

我喜欢的吃的水果有很多，比如红彤彤的苹果，黄澄澄的大鸭梨，紫莹莹的葡萄……但我最最喜欢吃的还是美味的香蕉。

一串香蕉有十几个连在一起，好像许多小船在并排前进。我用力掰下一根香蕉，它的形状弯弯的，像小船，像月牙，还像镰刀。香蕉的皮黄黄的，上面还有一些小黑点，好像穿着一件花衣裳。

我把它的果皮轻轻地剥开，露出果肉来，这时的香蕉像一朵盛开的鲜花，有像喷泉在喷水。果肉白白的，上面长着细长细长的香蕉丝。闻起来有一种浓浓的清香味，让人口水直流。我迫不及待的吃了一口，香香的，滑滑的，甜甜的，软软的。味道美极了，真让人回味无穷啊!!!!!

我爱吃香蕉，你们爱吃吗?(辅导老师：谭承杰)

十年后的家乡

三年级3班 罗琳彦

我的家乡在广西马山，山路弯弯曲曲的，我的家住在用瓦片盖的小房子里，人们拎着锋利的斧子把大树一棵棵砍下来，破坏了大自然的美丽，污染了环境。

十年后，山路变成了平坦的小路，人们骑自行车上街，没有人骑摩托车、汽车上街，路旁绿树成荫，高楼大厦。人们见到垃圾就把垃圾放进垃圾桶里，我们家下面中了五彩缤纷的花，我们也住进了舒服的大房子，我们家下面修建了一个公园。公园里长着高大、挺拔的大树，鲜花开得十分艳丽，我们去玩，玩很开心。这时候，我看见一个人把垃圾丢在地上，我捡起垃圾对他说：”我们不能乱丢垃圾，因为这样会破坏环境，破坏美丽的大自然。“他羞愧的把垃圾放在垃圾箱里。我觉得现在的家乡不一样以前弯曲的山路变成了笔直的小路，现在，人们天天在种树，保护大自然。

我们要保护大自然，但也要保护我们的环境，我的家乡会更加美丽的!(指导老师：肖红武)

迷人的家乡

三年级5班 万嘉辉

我有一个漂亮的`家乡，那里风景优美，是个迷人的地方。

春天，那里的树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。小溪里的冰融化成水，小鱼小虾们在水里快活的游着。

夏天，天很热，狗热得吐出舌头。蝉热得不知如何是好，在树上不停的叫着：”知了，知了。“那里的孩子一点也不怕热，他们个个光着身子，穿着短裤在小溪里捉泥鳅，玩的可高兴了。

秋天，一波一波的稻浪给村民带来了丰收的喜悦。果园里的苹果羞红了脸，香蕉笑弯了腰・・・・・・

冬天，天上飘着雪花，地上盖了一层雪白的被子，树披着银装，到处一片结白。小伙伴们在雪地里堆雪人，打雪仗，玩的很高兴!

这就是我的家乡，我爱我的家乡。(指导老师：肖红武)

我会骑自行车

三年级7班 洪钦跃

每当看到小伙伴们骑着自行车自由自在地玩耍时，我的心里就特别羡慕。就在一个风和日丽的下午，爷爷教我学自行车，心想，要是我能骑上自行车该多好呀，学会了后，我也可以载着小伙伴们了。

开始学的时候，爷爷教我学自行车。我一脚蹬上自行车，可是自行车一点也吧听我的话，东摇西晃的，我的身子也随着它的摇摆扭成了麻花，我一下子从车子上摔了下来，摔了个四脚朝天，疼的我呲牙咧嘴。接下来几次都是这样，然后爷爷告诉我：”一定要掌握好平衡。“我听了爷爷的话后，开始刻苦练习，果然像爷爷说的那样，一会儿我便掌握了平衡的技巧。

爷爷看透了我的心思说：”钦跃，别泄气，困难像弹簧，你弱它就强。骑时要掌握好平衡。眼看前方……“我虚心地听着爷爷的教导，并一遍一遍地练习……

经过几天的练习一次又一次的磨练，功夫不负有心人，我终于学会骑车了，我和爷爷都露出了灿烂的笑容。(指导老师：刘莉珍)

我会骑单车

三年级8班 林之丽

星期六那天上午，爸爸妈妈都出去忙了，我就约了小美和小花，还有小伙伴们一起骑自行车，并且比晋级赛。 我们召集了车队所有的队员，进入比赛。

激动人心的总决赛就要开始了，看看谁是本次比赛的冠军。我们几位选手充了气，喝了水，就又开始比赛了。

比赛开始了，我冲在最前面。我一个转弯，看到后面一个校伙伴追了上来。我想现在刚开始，不能让她超过我。于是，我就用力蹬车。快进入第二圈的时候我慢慢地体力不支车的速度也就慢了下来。这时后面的人趁机追了上来，一个又一个地超过了我向前面骑去。渐渐地我成了最后一名。我勉强支撑着，继续往前骑着自行车，勉强跟着队伍。时间一分一秒地过去了，圈数在慢慢地减少了，而我的体力就在这个时候也慢慢地恢复了。我仍然坚持骑到了终点。

篇6：三年级优秀习作：我家的小鸡

奶奶养了一群小鸡。有红的、黄的、黑的。其中我最喜欢的是一只黑色的小母鸡，我给它起名叫“皮皮”。

皮皮的脑袋像乒乓球一样大小。在圆圆的脑袋上长着两只黑豆似的眼睛，尖尖的嘴巴，有趣的是鼻子长在了嘴巴的上面，耳朵长在脑袋两侧的羽毛里，如果你不仔细观察是很难发现的。全身黑色的羽毛像穿了一件黑色的皮袄，好看极了。肚子圆圆的，像一个皮球。

平时皮皮很不安分，总是叫个不停，最喜欢干的事就是吃。中午把它放在太阳下面，它还知道睡觉。皮皮走起路来，雄赳赳的，像个军人一样，昂首挺胸。当奶奶把一盆饲料放在笼子里时，皮皮就和其它的小鸡你争我抢，打的不可开交，在盆子里吃个不停。皮皮喝水的时候最有意思，它先吸上一口水，然后仰头把水吞下去，就像小孩子在吃药丸一样。看着他吃的津津有味的样子我很高兴。我要好好照顾它，让皮皮健康成长。

篇7：三年级优秀学生习作

负重的学生哥

涟水郑梁梅实验学校 三（3）班 孙敏媛

“小鸟在前面带路，风啊吹向我们„„”放学了，小猪胖胖和小主人明明唱着欢快的歌高高兴兴地回家去。

他们来到主题乐园广场，顽皮的小猪看见前面有一个跷跷板，立刻跳了上去，闹着要和小主人玩一会儿。明明也觉得累了，一屁股坐了下去，把胖胖抬得老高。

小猪疑惑地对明明说：“主人，主人，我‘天蓬元帅’好歹也有一百多斤呢！你还只是一位三年级的小学生，怎么可能比我还重呢？”

“唉！”明明叹了口气，摇了摇头，取下书包扔在地上，揉了揉肩膀说，“我哪能比你还重呀？都是这该死的书包，快要把我累垮了！”

“什么？书包比我还重？”小猪一脸惊奇，跳下跷跷板，想把书包拿起来。可是，他费了九牛二虎之力才把书包拧到了跷跷板的一头，自己坐到了另一头。结果令小猪惊讶不已，“哇，书包真的比我还要重！小主人怎么受得了呢！”

“书包里装的是什么呀？”小猪想看个究竟，急忙拉开拉链，只见里面的书本、作业本、工具书、文具挨挨挤挤的，生怕自己抢不到位置似的。“都有些什么呀？”小猪在书包里翻了起来，“语文，数学，英语，大小册，课课通，漫画书„„”

“书包里为什么要装这么多东西？少装一点不行吗？”小猪关切的问。明明无奈地背起书包，对小猪说：“胖胖，等你上学了，你就知道了！” “现在的学生哥，真是太负重了！”望着小主人拖着沉重的脚步回家去，小猪心里想，“也许，等到我上学了，书包就变轻了„„”

想到这，小猪立刻哼起了来时的歌，“小鸟在前面带路，风啊吹向我们„„” 【教师点评】

小作者根据一幅儿童漫画，展开丰富的想象，以小猪“高兴—疑惑—惊奇—关切—期望”的心理变化为主线，用简单明了的故事情节，道出了现在学生哥沉重的学业负担。我想，这篇习作的成功之处，在于小作者不仅巧妙地写出了自己的心声，也让读者产生共鸣。文章首尾呼应，结尾中，小猪的快乐中蕴含一种期待，“也许，等到我上学了，书包就变轻了。”引人深思。

（指导老师：祁波）

减负！减负！

涟水县外国语小学 三（1）班 荀心雨

在遥远的“小荷尖尖森林里”有一只长得非常胖的小猪，他叫胖豆。森林里的其他小动物都嘲笑他，不和他玩，说他长得太胖，干什么都特别慢。胖豆很孤独„„终于有一天，胖豆踏上了寻找朋友的路——

胖豆很幸运，他刚到达一座城市就遇到了一位好心的男孩收留了他。男孩家里很富有，他为胖豆建造了一所“猪猪乐园”，胖豆很快乐。渐渐地，胖豆发现他的朋友虽然吃得好，穿得好，但是他一点也不开心。男孩每天早早地就坐车上学去了，晚上回来，刚想和胖豆玩，就被妈妈拉进书房了。胖豆只好在院子里静静地等待着„„

今天是星期天，胖豆跟着男孩在院子里玩他从未玩过的跷跷板，他摆弄了一阵子，不懂这玩意儿，男孩细心地为他讲解跷跷板的奥秘。胖豆和男孩一上一下，一下一上，他们玩得很开心，男孩的脸上洋溢着笑容。可是还不到五分钟，丽莉老师来了。丽莉老师是妈妈请的家庭教师，每个星期天都来给男孩上课。男孩一见到丽莉老师，脸上立即晴转多云，耷拉着脑袋，一步一步地走进书房„„

胖豆玩得正开心，现在又没人陪他玩了，只好扭着肥肥的大屁股，拖出男孩的书包。“一、二、三„„嘿——嘿——”好重呀！小猪喊着口号，好不容易将书包拽到跷跷板上。“终于又可以玩了——”胖豆爬上跷跷板的另一端，咦？怎么不动呢？ “哎！这书包比我还重呀！”望着这重重的书包，再看看辛苦的男孩，胖豆不由得大声叫到：“哇！学生哥怎么能吃得消！”“为了我的朋友，我一定要做点什么！”于是，胖豆收拾行李，游走于城市间，当起了游说家。

几个月后，城市里爆发了了一次次由小猪带领的减负游行„„ 【教师点评】

这篇童话故事以小猪的视角揭露了当下孩子学业负担过重的问题，小作者想象合理，构思巧妙：胖得没有朋友的“胖豆”好不容易有了男孩这个朋友，却发现男孩很不快乐，他的书包比肥肥的自己还重，为了帮助朋友，最终“胖豆”掀起了游行。文中既表达孩子“减负！减负！”的心声，又散发着浓浓的友谊。朴实、自然的童心在文中得以体现,使文章散发着清新的气息。

（指导老师:濮 芹）

我们不是“学习机器”

涟水县南门小学三（8）班 徐梓恒

在乡下，人人都养一头猪。一天，一头小猪冲破猪围栏，来到了儿童们玩的地方。小朋友们正玩得高兴，谁也没注意小猪，有一个小朋友还把书包放在翘翘板的一端，小猪想：嘿，书包那么轻，我一定能压过它。

小猪费了九牛二虎之力，才爬到另一端。咦，奇怪，小猪竟然没把书包压上来，反倒被书包给压上去了。小猪不禁大喊道：“哇，那么重，学生怎么吃得消呀，这估计也要几十千克吧？”

这时，小朋友们走过来，气乎乎地问：“喂，喊啥喊，吵得我们玩都没法玩。”小猪听了，用前蹄指了指书包。

小朋友们一看，好像发现新大陆似的，大喊：“妈咪呀！书包居然压过猪，破天荒！”“妈呀！快去看呀，世界奇迹呀！”大家跑来一看，吃了一惊，说道：“快„„快打电话给报社，我们村有头超小的猪！”

这时，一位老者走出人群，不慌不忙地说道：“大家别忙，与其说猪小，但想想，是不是书包太重了呢？”大家突然安静下来，都若有所思。

“对，我们不是‘学习机器’，我们要玩！”一位学生大喊。“对！我们要玩！”几乎所有的学生都喊起来，“我们不要学习，我们要玩！我们要玩！” 【教师点评】

没有华丽的辞藻，没有曲折的情节，没有奇特的想象，却构思独到，趣味盎然，立意深刻。小作者在短短一小时的现场写作中构思成文，无论是情节的安排、人物的刻画，还是直抒胸臆的结尾，令人惊喜！

（指导老师：唐海峰）

知识的力量

涟水县外国语小学三（7）班 荀雨心

雪花轻轻地飘，小猪格格远远望见一个小男孩——乐乐背着书包，正朝这边走来。他将书包随手甩在地上，自己则扬长而去。

格格好奇地走向书包，看着他瘦巴巴的身体，不禁笑了：“喂！学生哥，你咋这么瘦呢？”书包哭丧着脸，答道：“甭提了，小主人整天不务正业，上网吧。看，乱七八糟的东西净往我的肚子里塞。你瞧瞧，我肚子里啥货都没有，唉！”说完，他垂头丧气地走了。来年春天，格格又在小区楼下偶遇书包。书包像换了一个人似的，蹦蹦跳跳，脸色别提多红润了！他高兴地向格格打招呼：“格格，格格！你好哇！”格格诧异地瞪大眼睛：“你？！怎么„„怎么回事？你换主人了？”书包笑眯眯地答道：“呵呵，我才没换主人呢！先不管这些，咱们来玩跷跷板把。”说完，还神秘一笑。跷跷板刚坐上去，差距就出来了：书包比格格重！格格不解地问：“怎么回事？”书包笑着说：“那个冬天，乐乐突然换了一个人——他被亲爱的妈妈批评教育了一顿，醒悟了。他认真学习，我肚子里的货自然就多了！”

是啊，知识的力量比一切都重哪！想让书包饱饱的同学们，知道该怎么做了吧？

【教师点评】

文章以小猪格格前后两次遇到书包，发现书包截然不同的变化，让读者明白了深刻的道理：知识的力量比一切都重！小小故事，道出深刻的道理。故事结构完整，想象合理，是一篇佳作。

（指导老师：周亚芹）

小猪交上了新朋友——书包

涟水县军民小学三（8）班 嵇子娟

阳光灿烂的一天，小猪嘟嘟看到头顶上金黄的太阳，懒懒地说：“今天的阳光真好，我要好好地享受享受阳光浴。”

小猪嘟嘟来到公园，躺在草地上，正享受着暖暖的阳光。突然，看见学生哥的书包正坐在翘翘板上，好像有些不开心，便跑了过去，关切地问：“书包弟弟，你怎么不开心啦？”书包委屈地说：“小猪哥哥，主人被我害惨了，现在也没有人陪我玩了，怎么办呐！”小猪疑惑地问：“你的主人为什么被你给害惨了？”“因为我十分重，主人每天背着我去上学，他都要驼背了，还有可能长不高了，我很伤心。”书包答道。

小猪又问：“那我可以陪你玩儿吗？”“当然，不过，你不会嫌弃我吧？”书包反问。小猪开心地说：“我怎么会呢，我们快点儿来压翘翘板玩吧！”小猪说完便到书包的另一头翘翘板上，别看小猪很重的样子，可书包这头好像没动过一样，书包还是笔挺地坐在原位。小猪心想：不会是我看错了吧，不可能书包弟比我重啊，奇怪。小猪揉了揉眼睛，书包弟还在坐着，不，准确来说，是蹲着。小猪傻了眼，大声说：“哇，学生哥怎么吃得消？”书包难过地哭了起来，说：“原来你还是嫌弃我！”“不！不！”小猪急忙说：“我只是不知不觉脱口而出，没有一点儿责备你的意思。书包弟弟，别难过了！”书包破涕为笑，开心地说：“我们做朋友吧！”小猪兴高采烈，拍手叫好：“没问题，我们做朋友！”于是他们在公园里玩了好久好久，欢乐的笑声在公园里久久回荡„„夜幕就要降临了，他们才依依不舍地离开了公园。

就这样，小猪嘟嘟和书包成了十分亲密的好朋友，有什么烦心事讲给对方听，日子过得快快乐乐的。【教师点评】

童年因童话故事而美好。小作者用充满童趣的拟人手法和丰富的想象，表现出小猪嘟嘟和书包关爱他人的美好心灵，符合人物身份特点的对话、心理、神态的描写，使文章顿生光彩，语言纯净、优美。（指导老师：张 霞）

书包好重

涟水县实验小学三（3）班 周乐怡

有一天，一只小猪在大树下面发现了一个书包。它想知道书包有多重，小猪想了好久，想到了一个好主意：用跷跷板，自已在一头，书包在一头，看看那头向下沉，就知道那个重。

小猪把书包背在身上，刚背上去，就觉得身上像被一块大石头压着一样，背了一个小时还没到跷跷板那里，这时，来了一只小狗，它向小猪打招呼：“猪兄弟，你在干什么呀？”“我在把这个书包背到跷跷板那里，想称一称谁重？”小猪吃力地回答着。小狗听了，也和小猪一起背起书包来。它们一起背着书包背了一个多小时，小狗觉得很重，就不想了，我还要先回家呢！”小猪还是继续地背着，过一会，终于到了跷跷板那里，它把书包放在一头，自己又坐在那一头。书包向下沉，小猪在上升，小猪喊着：“哇，学生哥哥怎么能吃得消！”正在这时，一个小男孩跑了过来，他看见了在跷跷板上的书包。他说：“这不是我的书包吗？它怎么会在这里？”小猪说：“这是你的书包啊！它这么重啊！”小男孩说：“是啊，我的书包里装了很多书，有语文书、数学书、英语书、数学大册、小册„„”小猪惊讶地说：“这么多书啊，你真辛苦！”小男孩说：“没什么。”

事后，小猪知道了一个道理：只有不怕辛苦的人，才会取得成功。【教师点评】

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。结尾以“只有不怕辛苦的人，才会取得成功。”点明中心，意味深长。

（指导老师：陆 莲）

小猪莫儿对学生书包太重的观念

涟水县岔庙中心小学三（1）班 周心语

一天，小猪莫儿到跷跷板边玩，看见跷跷板的一边有一个巨大的书包，莫儿便往另一边一跳。结果，小猪发现竟然压不下去，惊讶地叫起来：“哇，学生哥怎能吃得消！”

莫儿想：这如今社会上的孩子可真可怜啊！书包比我还重！他们不仅每天背着个巨大的书包，晚上回到家还有如山的作业。就连节假日的时间也被各种补习班给占领了，一丁点玩的时间都没有。不仅如此，家长们还强迫他们一定要琴棋书画样样精通、考试成绩门门满分。还有认单词、学写字这些本是小学生干的事，家长、老师们偏要让幼儿园的那些天真烂漫的小朋友来做。

家长望子成龙、望女成凤并没有错，但他们强迫孩子去做自己不喜欢的事情，这就有错了。因为强迫性的学习会让孩子不喜欢学习，从而产生逆反心理。有些孩子有画家的天赋，但他们的父母却想让他们当工程师，这就产生了逆反心理。所以，当今孩子们都像个玩具“任人摆布”。这样的孩子就算成了博士又有什么用呢？

正因为如此，我非常想让孩子们有一个快乐的童年！习作点评：

小作者借“小猪莫儿”代言，从儿童的视角，首先揭示了现在小学生除了应对“如山的作业”，还要招架“琴棋书画样样精通”的现象；然后分析了“家长望子成龙、望女成凤”的种种行为增加了学生的学业负担，又造成了学生的厌学心理；最后以“我非常想让孩子们有一个快乐的童年”结束全文。习作思路清晰，层层递进。语言犀利中透着几分稚气，虽无震耳欲聩的呐喊，却表达出发人深省心声。

（指导老师：桑爱伦）

小猪玩跷跷板

涟水县郑梁梅小学三（3）班 彭天宇 一天，小猪嘟嘟在公园里玩，忽然，他看到草坪上有个大书包。

小猪嘟嘟想：这是谁的包呀？这么大！不过它一定没我重。这时，大背包开口说话了：“我是学生哥的包，他把我放在这儿，去玩了。”小猪听了，说：“你这么大，我要和你比比重量。”

于是，小猪嘟嘟把大背包拉到跷跷板一端，自己从大背包那端爬上去，小猪嘟嘟想：我这么胖一定比它重。可是，当小猪嘟嘟爬到跷跷板的另一端时，它惊讶了，大背包的重量竟然把它翘起，小猪嘟嘟不服气地说：“我不信我跳起来压还跷不起你。”于是，小猪嘟嘟跳起来压下去，这样压了好几次，都没有把大背包跷起来，小猪嘟嘟惊呆了，不禁叫道：“哇，这么重的包，学生哥能吃得消吗？”这时，大背包又说：“我里面装的全都是书，都是学生哥学习用的。”小猪想：不会吧，有这么多书吧？小猪嘟嘟滑到跷跷板的另一头。打开书包一看，哇！里面全是书，小猪嘟嘟想：看来学生哥的学习任务可真重要呀！小猪看到学生哥来了，把学生哥的书包还给了他。

之后，小猪对自己说：“现在学生真是有很多任务呀！不过他们是为了建设祖国呀！”

小朋友们，你们也要好好学习呀！【教师点评】

本文语言朴素，思路清晰，小作者能根据图意展开丰富的想象，尤为难得的是语言流畅，叙事完整，大量口语化的词藻使文章更显亲切自然。结尾处以“现在学生真是有很多任务呀！不过他们是为了建设祖国呀！小朋友们，你们也要好好学习呀！”点明中心，给人眼前一亮，耳目一新的感觉。（指导老师：吴建伟）

学生的书包可真重

涟水县郑梁梅小学三（4）班 刘翊文

一天，小老鼠在野外捡到了一个书包，他拉拉带子，拉不动，拖拖着手拉带子，拖不动。没办法，他请小牛、小猪、小狗、小猫一起来拉，才把书包拉回了家。

小老鼠想：这个书包里装的是什么呀？怎么这么重？他找来书包，打开一看，呀！全是课本。小老鼠拿来跷跷板，他先站上去，伙伴们把书包往上一放，小老鼠竟然被弹飞了。只见他吓得哇哇大叫：“哇！快来救救我！”小狗开白云船把他救了下来，他觉得这书包太重了。

小猫小心翼翼地站了上去，书包把她跷得好高好高，都要站到太阳上去了。你瞧，她还在最高的地方跳舞呢，可能是要跳到太阳上吧。

小狗有恐高症，吓得不轻，不敢上去了。小牛把他抱上去，小狗圈成一团，在跷跷板滚来滚去，书包差点被他压烂了。

小猪走上去，书包竟然比她还重，她想：书包比我吃得还多，哇！我要多多吃，吃得比书包重。可她转念又想：这么重的书包，小学生可受得了？学生可吃得消？

唉！小学生的书包太重了，压得学生都不长个子了。【教师点评】

小作者观察认真，想象大胆，将人物的动作、语言、神态、心理活动等描写得生动、有趣。童眼看世界，小作者用那稚嫩的语言就“学生作业负担重”这个话题阐述了自己的看法，结尾处“唉！小学生的书包太重了，压得学生都不长个子了”更是含蓄隽永，意味深长。

（指导老师：宋 芹）

比猪还重的书包

涟水县外国语小学 三（7）班 韩书民

小明家有一只猪，那只猪可不是一般的猪，他会说话，会跳舞，还会唱歌，所以他总是能讨得妈妈的欢心。

一天，小明背着书包回来了，只见小猪在客厅跳《天鹅湖》，逗得妈妈哈哈大笑。小明走到妈妈的面前，说：“今天，我们的老师布置了很多的作业，把我给累死了。”但是小明一个字还没写呢，小猪停止舞蹈，又唱起歌来：“小明啊，小明，你可真够惨的，有那么多的作业，啊！小明，我为你难过„„”小明怒气冲冲，对小猪吼道：“够了，我不需要你的假慈悲。”说着，小明把书包扔在一旁，又对妈妈说：“妈，我饿了，我要吃一个鸡翅，一杯可乐，一桶爆米花。”妈妈还在那里笑呢：“哈哈，我„„哈哈哈哈哈哈，我现在就去„„哈哈哈哈„„买„„咳，咳，哈哈，那走吧。”小明看妈妈也是这样的态度，对妈妈说：“老妈，你怎么也能这样？哼！”说完，他便气冲冲地走去房间了。小猪跑到楼下，向徐叔叔借了一个跷跷板，拿到楼上，随后对妈妈说：“妈妈，你把小明的书包放在一端，我站在另一端，我们来看看书包到底有多重。”“OK。”妈妈用一口流利的英语回答小猪。妈妈把书包背到左端，把小猪抱到了右端，只见小猪在不停地上升，书包在不断地下降，小猪不禁感慨道：“哇，学生哥怎么能吃得消？” 【教师点评】

文章的题目新颖特别，吸引读者眼球。全文通过对小猪这位讨妈妈喜欢的伙伴的动作、语言等描写反衬小明的学习压力之大。值得称道的是文章末尾从小猪口中说出的那句话耐人寻味。

（指导老师：周亚芹）

比重量

涟水县南门小学三（8）班 徐逸骁

乐乐是阳光小学二年级的小学生。放学后，他背着大书包，来到奶奶家，累得直喘粗气。奶奶家的小胖猪看见了，心想：哇，好大的书包啊！看样子挺重的，今晚我要和他比试比试。

夜幕慢慢降临了，一轮明月从天边缓缓升起。院子里、房子里，大家睡得死死的，只有小胖猪没睡。他见主人啊、猪兄弟啊都鼾声大作，就悄无声息地翻过院墙，心里得意极了：哈哈，他们都没发现我，真是神不知，鬼不觉啊！小胖猪小心地抓起书包一路小跑。

小胖猪还没跑多远，书包生气了，大吼：“你给我站住!你看你，太可恶了，把我拖得伤痕累累。你看，这儿，那儿，全是伤„„”书包还想再说下去，小胖猪连忙捂住他的嘴巴，一路飞奔。不一会儿，他们来到附近幼儿园的跷跷板旁。书包心想：这个小蛮猪，到底想干什么？我还是小心点儿为妙。小胖猪晃了晃大脑袋，对书包说：“书包，我小猪向你下战书！”书包拍拍自己的大肚皮，得意地说：“比什么，我上知天文下知地理„„”“不比知识，”小胖猪听不下去了，“今天咱们比重量。”书包问：“怎么比？”小胖猪指指跷跷板，说：“我们俩坐上去，谁被压起来，谁就输了。”“比就比。”书包自信地说。比试开始了，书包扭动着胖胖的身子，坐到了跷跷板的一头，小胖猪呢，很轻松地站在了跷跷板的另一头。不可思议的事情发生了，书包竟然把小胖猪那一头压得高高地翘起来了。他顿时欢呼雀跃：“我胜出了！我胜出了！”小胖猪却吃惊地说：“哇，学生哥怎么吃得消！” 【教师点评】

小作者仔细观察图画，以小胖猪和书包比体重展开故事情节，语言有特色，人物有性格，结尾出乎意料又意味深长，令人深思，构思巧妙，充满童真童趣。如果能把比体重这部分内容写得再具体生动些就更好了。（指导老师：黄金霞）

篇8：循序渐进指导三年级学生习作

习作教学是语文教学的关键, 小学三年级可以看作是学生写作文真正的起点。很多老师认为三年级的孩子从来没有写过作文, 要指导孩子习作实在是太难了。那么如何才能更好更快地引导学生乐于习作、善于习作呢?本着教学要遵循循序渐进的原则, 笔者结合几年来的工作实践浅谈五点心得。

一、引导观察, 激发习作兴趣

《义务教育语文课程标准》对于三、四年级习作的第一个要求就是:“乐于书面表达, 增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”这其实说的就是要培养学生习作的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣, 就会主动去求知、去探索、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快、积极的情绪和体验。所以, 浓厚的兴趣, 强烈的求知欲望, 是学生获得成功的关键因素之一。著名教育家苏霍姆林斯基指出:“教学的效果, 很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。”情绪高昂, 则效果倍增, 事半功倍;情绪低落, 则效果微小, 事倍功半。“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为学生沉重的负担。”所以在指导初步接触作文的三年级学生习作时, 教师首先就要引导学生去观察生活, 感受生活, 让学生知道作文来源于生活, 并对习作产生兴趣。

三年级第一篇习作就是以“活动”为主题, 要求学生把“玩儿”的过程中的开心表达出来。课程之所以这样安排习作主题, 我认为其目的就是要学生通过经历最开心、最感兴趣的活动来无形地告诉孩子们“习作是很容易的事”, 其实这也就是在激发孩子们的习作兴趣, 教师要把“活动”这一环节组织好。因此在习作指导前, 我给了学生充足的时间, 让学生自由组成小组, 商量玩什么, 怎么玩, 然后让他们尽情地玩。我耐心指导学生在玩的过程中注意观察同伴的动作、神态和场面。活动过后, 我再次组织学生交流:你玩得开心吗?你是怎么玩的?你看到哪些同学玩得最开心?你能把这些写下来吗?通过这样的习作指导, 孩子们很快就把自己的所见所感写了出来, 顺利完成了第一次习作, 并初步感到“习作原来就是这么简单的一件事!”既达到了老师预期的教学目标, 又初步激发了孩子们的习作兴趣。

又如三年级下册第一单元的语文大课堂“花的世界”。那时正值春天, 校园里的茶花、杜鹃花、月季花、红花檵木都开得十分艳丽。为了激发学生写作的兴趣, 指导他们如何写好花, 我再次将习作与活动联系起来, 带着学生参观校园里的花, 让学生观察它们的形状、颜色、长势。然后引导学生课后搜集自己喜爱的花的资料, 通过实物观察, 结合搜集的资料让学生把自己喜爱的花以习作的形式介绍给大家。学生经历了观察和搜集资料的过程, 习作时轻松愉悦, 再次让学生感受到“习作原来就是这么简单的一件事!”又一次激发了学生习作的兴趣, 增强了他们习作的自信。

二、注重积累, 丰富习作素材

《义务教育语文课程标准》对三、四年级习作的另外的要求是:“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句。”既然要运用, 前提要素就是要积累丰富的语言。当学生的语言积累到了一定程度后, 下笔写文自然就得心应手了。

积累语言的方法有很多, 对于低中年级的学生来说, 首先最直接最有效的途径是从课文中积累。每一篇课文都是学生习作的范文, 教师要重视培养课堂上积累语言的兴趣和习惯。在教学每一篇课文时, 笔者特别重视和学生一起品读课文重点词句、重点段落, 在品读中积累大量的好词佳句, 并相机引导他们用在习作上。例如写景课文《庐山的云雾》中的“秀丽”“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等词语, 以及描写庐山云雾千姿百态的一连串比喻句“那些笼罩在山头的云雾, 像是戴在山顶上的白色绒帽, 那些缠绕在半山的云雾……”描写动物的课文《翠鸟》中描写翠鸟外形的句子“头上的羽毛像橄榄色的头巾, 绣满了翠绿色的花纹……”这些句段都极为精彩, 所以在教学中我让学生熟读成诵, 并在教学中引导学生进行仿写, 从而指导他们如何灵活使用这些好词佳句。其次是要引导学生加强课外阅读。单靠课本积累词汇是不够的, 我们还要引导学生加强课外阅读, 在课外读物中积累。为了达到丰富积累的效果, 我要求学生每周至少读一本课外读物, 并且我还将表现好的同学推荐为“周阅读之星”“月读书明星”“学期读书博士”。通过这些形式, 班级里很快兴起了轰轰烈烈的读书热潮, 同学们个个都争当“周阅读之星”“月读书明星”“学期读书博士”。通过加强课内外阅读, 丰富了学生的知识, 开阔了视野, 对提升他们的写作能力起到了很好的引导作用。另外, 我还指导和鼓励学生可以从生活中积累语言。逛街的时候学会观察, 注意积累;旅游的时候注意收集, 增加词汇;看电视、听歌等都可以从中积累到许多语言。积累的语言丰富了, 习作时自然思如泉涌、信手拈来。

三、强化交际, 提高表达能力

说话是写作的前提, 因此在指导学生写单元作文时, 要高度重视口语交际训练。为了锻炼学生的口语交际能力, 我在每节语文课前让学生进行3分钟读书交流, 可以表述读到的精彩内容, 也可以谈自己读后的感受。三年级语文每个单元都有一个口语训练重点, 教师可以将课文教学、口语交际与习作训练紧密结合起来, 通过运用课文小品、读书报告会、故事会、绘画、模拟购物等学生喜闻乐见的形式强化交际, 从而提高学生的语言表达能力。

例如, 三年级上册第二单元是观察一种小动物, 我就非常注意引导学生观察。引导学生观察事先准备好的小动物外形、与小动物玩耍或给小动物喂食的视频, 指导孩子们课前收集整理各种资料 (如:文字、图片、视频) , 课堂上引导学生以小组为单位, 进行口语交际, 然后推选组内口语表达能力较好的学生在班上介绍。最后教师适时要求学生将口语交际中所说的内容写成作文, 既实现了口语交际的训练, 又提高了习作表达能力。又如三年级下册第八单元习作内容是写一写你和书的故事。我结合口语交际“我的藏书角”来指导习作, 让学生说说自己的书柜是怎么布置的, 都有哪些书, 是怎么分类的, 说说藏书经历, 你最喜欢哪本书, 说说关于读书给你留下印象最深的一件事是什么。学生非常积极地进行讨论交流。在习作指导课上, 我紧扣口语交际“我的藏书角”的内容, 先要求学生弄清楚习作要求, 指导学生将口语交际与习作联系起来, 然后让他们进行写作。当很多学生完成初稿之后, 我再次反问学生:“这次作文难吗?”孩子们普遍反映很容易, 因为刚才都已经说出来了。所以, 在教学中, 教师通过口语交际与作文的协调教学, 可以帮助学生将自己的作文内容变得更充实, 语言表达能力也可以得到更好的锻炼, 为提高学生的习作能力起到了积极的推动作用。

四、抢抓素材, 养成习作习惯

《义务教育语文课程标准》指出:三、四年级的习作教学, 要观察周围世界, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。因此, 善于抓住课堂突发事件, 学会抢抓素材, 培养学生养成抢抓素材进行即兴习作的习惯, 这也是激发学生习作兴趣、提高学生习作水平的一个好办法。

在一次语文课上, 我班突然飞进了两只蜜蜂, 教室里顿时炸开了锅, 女生们害怕被蜇, 慌乱地捂住头, 同时又抵挡不住自己的好奇心, 露出眼睛在怯怯地看着。虽然我告诉她们只要我们不去理它, 蜜蜂是不会蜇人的, 但还是无济于事。男生则胆大包天, 有的想拿书拍走它, 有的想用衣服包住它。然而蜜蜂满课室乱飞, 学生根本没有心思继续上课。见此状况, 我顿生奇想, 索性就不再上课, 让学生坐在椅子上, 静静地观察蜜蜂, 听它的声音, 观察它的体形, 观察它飞舞的动作以及停靠在窗台时的样子……十多分钟后, 蜜蜂飞出了课室, 学生仍然意犹未尽, 争先恐后地问我:“刚才蜜蜂为什么不会蜇我们呢?”“这是什么蜂?”“我们没有看清蜜蜂的样子, 它有多少条腿?”“蜜蜂飞的时候为什么会嗡嗡嗡?”……孩子们的问题太多了。根据孩子们提出的问题, 我即时打开电脑网页搜索了蜜蜂的图片资料和文字资料, 让学生了解了蜜蜂种类、生活的地区、从卵到成虫的形态等, 还让他们说说自己对蜜蜂的看法, 想想有哪些名言中提到过蜜蜂?学生回答得非常踊跃。最后, 我布置了作业, 让他们课后把刚才发生的事写下来, 效果很好, 就连成绩较差的同学, 也能把过程写清楚、写具体。

还有一次, 上课时突然暴风雨来袭, 我让学生在课室的窗台上观察暴风雨的实况, 晚上写一篇作文。学生在作文中写道:“……当时, 我们正在上课, 只听哗啦哗啦、噼里啪啦的声音, 顿时狂风大作, 雨水倾盆而下。雷公公也参加了这场雨的盛会。外面的树木都像成了精似的, 在暴风雨中‘群魔乱舞’。”另一个学生写道:“……这暴风雨来势汹汹, 天顿时黑了下来, 超级恐怖, 我们学校60岁的大樟树也被风刮断了一些树枝。啪——学校的大展板也被刮了下来, 女生们都尖叫起来。雷声、雨声、风声、物体倒地声……汇成了一首雄壮的交响乐。”学生通过观察、倾听、感受, 并运用积累的语言把这场暴风雨描绘得淋漓尽致。在评讲作文的时候, 我再次启发引导学生:用心观察生活中的事物, 观察身边的人物, 观察身边发生的每一件事, 你就会发现写作文其实是很容易的一件事!通过这样的教育, 孩子逐步对写作有了信心, 遇到什么突发事情都学会了用一段话给予描述或评论, 经历有意义或印象深刻的事情能够养成记日记的习惯, 从而达到提高写作水平的真正目的。

五、以改促写, 提高欣赏水平

常言道:“文章不厌百回改。”确实, 好文章是改出来的。修改习作中的错词病句, 修改文中的详略不当, 修改内容的主次不分, 这些都是间接提高自身习作水平的有效做法。但是现实中有些老师经常抱怨学生不爱修改, 不会修改, 所以就不给学生修改的机会。殊不知, 修改也需要启发, 修改也需循序渐进, 修改的习惯也是逐步养成的。

刚开始批改三年级的作文时, 我是这样做的:写了一大堆评语在学生的作文本上, 在班上指出哪位同学写得好, 哪位同学写得有所欠缺, 让学生自己修改自己的习作, 结果发现, 学生并没有根据我的预想和要求去修改。慢慢地我才发现, 学生并不会认真去读自己的习作, 他们宁愿等我批改好以后重新抄一遍。根据这个情况, 我改变了策略, 在评讲习作时, 不仅把同学的优秀作文示范出来给大家欣赏, 良好、中等、较差的作文也展示出来让大家读, 然后说出自己的看法和修改意见并给该习作打分。另外, 我还把个别学生的初稿、初次修改稿、指导后再修改的作文通过多媒体展示给班上的同学看, 让大家知道“好文章是一步一步改出来的”道理。这一招果然奏效, 学生修改习作的兴趣高涨, 发言也很踊跃, 对修改自己的文章也认真了许多。一些同学在窃窃私语:我下次要仔细修改我的作文, 不然就被他们笑了。也有学生反映自己认真改过后的作文真的会好很多。老师对认真修改的同学也给予表扬。果然, 经过一段时间的尝试, 孩子们对修改作文认真了很多, 错别字现象少了, 语句也较通顺了, 对作文的欣赏水平也提高了。学生逐渐学会评价同学的作文, 语句是否优美、生动, 内容是否具体, 详略是否得当等, 这对习作又有了促进作用。在批改作文和全班修改作文时, 我都会用上规范的修改符号, 虽然没有正式去教给他们如何使用修改符号, 但一年下来, 在一次次耳濡目染中, 学生对修改符号的运用已经牢记于心了, 修改自己的作文时也能正确用上修改符号。这也算是意外的收获吧!

总之, 三年级是小学作文的起点, 是小学阶段语文学习的一个转折点。三年级学生作文起步的好坏将直接影响他们今后的语文学习成绩。因此, 对待习作指导, 教师应注意遵循循序渐进的原则, 注意挖掘整合多种课内外教学资源, 激发学生的习作兴趣, 鼓励学生多阅读, 积累好词佳句, 重视单元习作的训练和口语交际指导, 积累习作素材, 多练笔, 养成习作和修改习作的习惯, 用自己手中的笔, 展示自己眼中的世界, 让学生爱上作文, 学会作文, 写好作文。

摘要：三年级是小学作文的起点, 也是小学阶段语文学习的一个转折点。本文结合多年教学经验, 列举了习作指导的五个方法, 指出教师应注意遵循循序渐进的原则, 注意挖掘整合课内外教学资源, 激发学生的习作兴趣;鼓励学生多阅读, 积累好词佳句, 积累习作素材;重视单元习作的训练和口语交际指导, 多练笔;使学生养成修改习作的习惯, 从而让学生爱上作文, 写好作文。

关键词：三年级,习作指导,养成习惯,提高水平

参考文献

[1]爱因斯坦.爱因斯坦文集[M].许良英, 译.北京:商务印书馆, 2010.

[2]教育部.全日制义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京:师范大学出版社, 2012.