三年级学生保护环境的作文优秀作文500字

三年级学生保护环境的作文优秀作文500字（通用20篇）

篇1：三年级学生保护环境的作文优秀作文500字

6月28日，我们小组，方诗琪，赵梓伊，屈舒华，王一丁，李冠良和我，还有我们的家长驱车去了西寺沟，我们去西寺沟有两个目的，首要的目标是作为环保小卫士，去山里捡垃圾，第二个呢，顺便去爬山玩水。

一个多小时后，我们就到了爬山的地方，我们拿好工具就开始进山，因为山势险峻，比较危险，所以我们不能一边走一边捡垃圾，我们只能在一个比较安全的地方停下来捡。刚好昨天下了一场雨，而且这个山还没有开发，所以溪水里的水都上涨了，我们要过去，就很有可能需要踩着水过，如果都踩着石头的话，可能会摔倒，所以我们就直接踩在水里走过去，这样就可以避免摔倒。当我们第一次踏入溪水的时候，感觉水非常的冰冷，但是我们还是坚持走了过去。我们过了好几次水，又过了几次独木桥，大家都表现勇敢。当我们走到半山腰的时候，发现我们的垃圾袋已经装满了，于是我们大家商量，应该返回了，我们就把收集到的垃圾堆放到附近固定的垃圾收集点，看到我们的劳动成果，我们大家都很高兴。

大家稍事休息，就开始返回了，一路上大家更加的有精神了，很快就下山，到了我们出发的农家乐。家长们在农家乐里点菜，我们孩子们就开始在水边嗨起来了，好过瘾。

当我在玩水的时候，我就想，这里的水很清，就是因为没有人在水里扔垃圾。要是在路上，人们也不乱扔垃圾，那就不会污染环境了。

这次主题活动让我明白，环境是大家的，我们不能随手扔垃圾，垃圾会对环境造成污染，如果有随手扔垃圾的，这种行为一定要改。

保护环境，人人有责!

篇2：三年级学生保护环境的作文优秀作文500字

眼前，看着一珠珠小草被踩，看着一朵朵美丽的花朵被毫不留情地摘走，此时，难道你不会感到悲哀吗?它们都有生命啊!可是，却被我们这样踩踏，在这儿，我真想对那些摘花和踩踏草的人说：“它们也有生命呀。”

今天，我一个人在小区楼下的草坪上走着，突然，我看到有几个只有五、六岁的小孩在草坪上摘草来玩，这些孩子里，有一个孩子，正在爬树，那些树，是刚刚栽的小树苗，我看眼前这些景象，心里非常痛恨着他们——乱破坏树林的孩子。但是，这也不能怪他们，因为它们还小，可能还不懂，于是，我走上前去，说：“小弟弟，你快下来，这样很危险，而且，树苗也有生命呀!”我还以为他听了这话会从小树苗下来，可没想到，旁边的小弟弟们都走了过来问：“你说花草树木都有生命，那你有什么证据可以证明它们有生命呢?”我听了，和颜悦色地说道：“你们看，你们周围的树木是不是一直不断地长大呢?”小弟弟说：“是”。这不就行了，花草树木们需要大地呵护，需要水份的滋润，需要园丁们的培育。那些小弟听了，似懂非懂地说：“是的，我们错了。”于是他们一起蹦蹦跳跳地回家了。

是啊，每一珠小草，每一朵花，每一棵大树，它们都有生命，它们需要呵护，需要水份，需要人来培育，更需要用自己顽强的生命活下去。

篇3：如何引导三年级的学生写好作文

一、触动心弦、激发兴趣

托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”可见兴趣能调动学生学习的主观能动性, 具有强大的动力。所以要想让学生写好作文, 首先要让学生对写作文产生浓厚的兴趣。

1. 创设情境激发兴趣。

对于每一单元的作文教学, 我都能通过讲故事、猜谜语、实物、表演以及运用多媒体课件等形式创设一定的情境, 让学生易于动笔, 乐于表达。

2. 赞赏、鼓励激发兴趣。

对于学生一开始写的作文, 老师批改时尽量多留少删、多留少改、多表扬少批评, 同时就像拿着放大镜似的寻找学生的文章中的精彩处, 不要放过一字、一词、一句的肯定机会, 并大加赞赏, 然后再用鼓励的话语指出他在写作中需要努力的地方。这样, 学生不仅乐于接受, 而且自信心会大大增加, 越写越想写。

3. 结合刊物激发兴趣。

无数事实表明, 成功是培养自信、激发兴趣的最有效的方法。我们学校有个校报叫《芳草地》, 我鼓励学生积极投稿, 学生们看到自己的文章被刊登在上面, 一个个欢呼雀跃。同时, 我还把学生中更优秀的习作向省、市级刊物推荐。如王一朔的作文《捐一份爱心》在《新沂校园文学》上发表了, 他开心极了, 写作兴趣剧增。别的孩子看到了羡慕不已, 也摩拳擦掌、跃跃欲试, 自觉主动地拿起笔来, 写作兴趣大增, 写作热情高涨。

二、融入生活, 练习写作

叶圣陶先生说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系:想要写好作文, 必须要丰富学生的生活。因此, 我经常带领学生到附近的工厂参观, 到敬老院为老人做好事, 并和家长沟通, 让他们有时间有机会就带领孩子去旅游, 陪孩子做些小制作、小实验、游戏, 让孩子们在生活中增长知识, 受到教育, 得到启发, 再让他们自主地从真实的生活情境中去写他们自己能写、愿写、爱写的作文。

三、积累语言, 读写结合

1. 在阅读教学中积累语言, 练习写作。

阅读是写作的基础。而我们教材中的课文大都文质兼美、布局精巧, 值得学生好好阅读、品味、模仿。在阅读教学中, 我既让学生把文中的好词好句好段好篇摘抄在一个专用本子上 (这个本子我叫它《采蜜本》) , 并让他们经常拿出来读读, 背下来。又对学生进行写作知识的传授。如在教学《珍珠鸟》一课时, 文中对于珍珠鸟的外形是这样描写的:红嘴红脚, 灰蓝色的毛, 只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。我引导学生讨论作者冯骥才是用什么方法来写珍珠鸟的外形的?学生讨论后得知是按照从部分到整体的顺序来写的。课后, 我随即安排学生也用这种方法写一种自己喜欢的小动物的外形。这样, 给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性运用练习, 从而使语言运用练习成为有源之水, 有本之木。

2. 在课外阅读中积累语言, 练习写作。

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”又云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”可见, 多读才能写得出。《语文课程标准》也明确规定:中年级学生课外阅读总量不少于40万字。因此, 我大力倡导学生进行课外阅读。规定每天读书时间不低于1小时, 即中午半小时, 晚上半小时。读的书目有《安徒生童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国成语故事》等, 并随时把与所学课文内容相关的其他文章、书籍或所学课文作者的其他书籍推荐给学生阅读。学生在大量阅读的同时, 我还鼓励他们随时把阅读中的好词好句好段也摘抄在《采蜜本》上, 并适当地写上自己的读书心得。这样, 学生不仅积累了语言, 培养了语感, 还锻炼了思维, 提高了写作能力。

四、坚持不懈, 勤于动笔

世界十大文豪之一的鲁迅说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的文章是由于多看和练习, 此外并无心得或方法。”可见, 除了多读书还必须多练习写作, 作文能力最终是习得的。孩子们也只有在写作实践中才能慢慢提高遣词造句、谋篇布局的能力。因此, 我规定学生每天都要写日记。看到的、听到的、想到的……什么都可以写, 字数不限, 能坚持下来的就给予表扬。对于学生写得特别好的日记, 在班上读给其他学生听, 并让学生评价。还定期把学生好的日记整理成册, 在学生中传阅, 大大激发了学生写日记的热情。

总之, 在学生三年级时, 只要教师能够想方设法激发学生的写作兴趣, 并让他们多观察、融入生活, 多积累语言, 让他们“多”管齐下地练习写, 他们定能厚积薄发, 写作能力定会慢慢提高, 再也不会害怕写作文。

摘要：三年级孩子开始学习命题作文, 内容主要是写好一段话, 进行连句成段的作文训练。所以, 三年级是过渡年级, 是孩子小学学习的转折期。三年级孩子写好作文, 对他们将来作文水平的提升会起到事半功倍的作用。

篇4：三年级学生如何写作文

关键词：三年级；写作文；审题

学生升入三年级后，习作题已从简单的看图写话，提高到要学生根据题目要求自主习作。难度加大了，好多学生不知该如何下手。有的老师让学生背一些常考到的文章，我认为不是很好。让小学生写作文，其实是想通过作文，让孩子学会沟通，学会交流，拥有良好的人际关系，拥有健康正向的心灵与品格，杜绝悲剧发生，健康快乐成长，拥有美好人生。作文能力涵盖了观察、逻辑、理解、想象、创造等综合能力，阅读理解能力和表达能力直接决定了学生的各科成绩。三年级更是打基础的阶段，因此，启蒙教育尤为重要。

一、要教会学生如何审题

写作文审题是关键，常听学生说：哎！我给写跑题了。我认为要分三步走：（1）读要求先确定作文类型。从写作对象的不同分为：

①以写人为主；②以叙事为主；③以写景为主；④以状物为主；（2）进一步明确对写作对象的要求，比如，写事的是哪几件事，高兴的还是快乐的等。（3）对格式及字数的限制。

二、确立作文题目

俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，一开始就给人以清新之感，让人有很想要看下去的强烈欲望。可以从课文的题目中来、从古典诗词名句中来、从歌曲中来、从影视节目中、从报刊杂志中来等。

三、写好开头和结尾

三年级作文是最基础的，我经常让学生使用开篇点题法。开头第一段就点文章的题目。如，《我的課余生活》的开头：“我的课余生活丰富多彩，有踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、网上冲浪……但我最喜欢的是网上冲浪。”

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如，《白杨礼赞》的结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

另外，有的学生写作文时常说没有什么可写的，也不只如何下手，一看到作文脑子就一片空白。俗话说：巧妇难为无米之炊。积累材料是写作的第一步。因此，平时我让学生多读自己感兴趣的书，课文的精彩语句也要多背诵，把里面的好词好句记住，这样读的多了，知道的多了，写起文章来就会得心应手。在平时的教学中还要多给学生一些练习的机会，让学生多实践。

三年级是学生学写作文的起始阶段，教师要消除学生的畏难心理，引导学生认真审题，使学生愿写、乐写，进而提高作文水平。

（作者单位 河北省冀州市周村学区）

篇5：三年级保护环境的作文300字

要想保护环境，光喊几句空口号是不行的，得有实际行动，得从身边的一点一滴做起。

同学们，行动起来吧，从自我做起，从身边做起，从生活的点滴做起。有时，一个微不起眼的小动作，就可以为这个城市增添一道亮丽的风景线。

为了小鸟能有一个温馨的家，我们要节约用纸;为了鱼儿能有一个温馨的家，我们要节约用水;为了小松鼠能有一个游乐场，我们要爱护花草树木……

为了天更蓝，为了水更绿，为了我们能有一个更美好的生活空间，一起行动起来吧!

篇6：三年级学生保护环境的作文优秀作文500字

春天过去了秋天来了，我们每天都在小溪里快活地嬉戏，可开心了!可是，有一天，我们玩得正起劲的时候，忽然岸上有一个刚刚喝光了的汽水瓶从天而降，砸在我的小伙伴“乐乐”头上，乐乐还来不及思考一下到底是怎么一回事，就晕倒在水里死了!第二天、第三天......各种各样的垃圾越来越多，被垃圾砸死了的小鱼也越来越多......

一周，一月，突然，我发现我们已经没有可以居住的地方了.....于是，其它的小伙伴儿说：“小伙伴们，我们不能再继续居住在这个地方了，我们得离开这个地方!”“好呀!我们早就想离开这个可恶的地方!”小伙伴们边点头边说。

说于就于，我们离开了这一条小溪，慢慢地向前游，“啊!我找到了另外一条新的小溪了!”朋友正兴奋地说着。但是，我们马上沉默了，因为眼前的一条小溪也已被污染了!

篇7：保护环境的三年级作文300字

过了一会，小妹妹的妈妈来了，我连忙跑过去对她说：“阿姨，你家小妹妹乱扔垃圾。”谁知道，阿姨不但不教育孩子，还说：“我们家宝贝乐意，你管的着嘛”。

保安叔叔听到了我们的争论声，走了过来，我说：“她们乱丢垃圾，污染环境，小花儿都会枯萎的。”保安叔叔听了，说：“这个孩子说的对，你们应该把垃圾扔在垃圾箱里面，这是我们共同的家园，我们应该保护它。”阿姨听了连忙道歉。

篇8：如何培养三年级学生写作文

一、留心观察生活,积累写作素材的途径

观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时,教师可以经常带领学生们走出教室,走向大自然,触发学生有意注意的兴趣,把听到的、看到的、感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法,逐步令其对周围事物保持一种敏锐的观察力。一旦学生养成了观察生活的习惯,非但不会害怕作文,而且会经常产生写作的冲动。

二、由模仿到创造,为创造性习作打基础

作文能力发展的规律是:先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破。仿写,重在形成,内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿,才可以融会贯通,举一反三,为创造性地习作打下坚实的基础。

三、品读优秀范文,给学生以真实的启发

对于来自他人的作品,教师要认真地进行筛选。只有具有典型意义和迁移价值的,才能作为学生习作的范文。在赏析时,学生可先多读几遍有关文字,然后在教师的引导下,围绕训练重点有针对性地赏析。

四、教给修改方法,培养自改作文的习惯

在作文起步阶段,就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事,进述文章不是写出来的而是改出来的道理,提高他们认真修改草稿的自觉性,另一方面教给学生修改作文的方法。学生有了修改作文的兴趣,掌握了一定的方法,自然也就养成了习惯,这对提高学生的习作水平大有好处。

五、重视讲评艺术,激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,就会乐在其中。对于写作基础差的学生,教师要坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。这样,教师虽然辛苦,却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对写作文产生浓厚的兴趣。

综上所述,在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,才能提高作文教学的质量,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

摘要：在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

篇9：让三年级学生写写数学作文

一、什么是数学作文?

学生学数学的感受、疑惑；作业练习的得与失；看到某些现象联想到的数学知识和方法；刻苦钻研、巧妙解决难题的过程等，都可以用作文的形式写下来。这些与数学有关的日记、小论文等就是“数学作文”，如数学童话、数学课堂、数学知识、数学故事、数学人物等。

二、写数学作文的好处

1、沟通知识与生活的联系。

教学中常把生活情景数学化，数学问题生活化，让学生感受到数学就在身边周围。运用学过的数学知识解决这些问题，同时把这个过程记录下来，久而久之学生便养成了勤于观察，动脑思考、仔细分析的习惯。因有生活为基础，来源于亲身体会，学生很喜欢写这类题材的作文。

2、展示学习知识的过程。

当一知识点、一堂课或一个单元学完后，让学生回顾一下，尤其是解决重难点问题的学习过程，有侧重地选择自己感兴趣、印象最深的一点叙述展示出来，有利于学生学知识时关注重点攻克难点，很好地掌握知识体系。

3、培养学生数学思考、解决问题的意识。

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，小学生的抽象思维有限，所以有学生认为数学难学。让学生写“数学作文”，能增强学生数学思考的意识，促使学生用数学的眼光看问题。

学生每天都接触数学知识，在学习的过程中一定有许多想法，我们现在不是要求学生要有创新意识吗?写数学方面的日记，可以培养学生的创新意识。

4、转变学生的学习方式，养成良好的学习习惯。

为写好数学作文，学生不仅要动手动脑，做实验、做调查、提出观点论证观点，还要学习与人合作、与人交流，实践能力得到极好锻炼。这些习惯的养成，对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。

5、利于掌握学生的思想动态。

只要我们细心观察，每一次试卷发下来后，总是有喜有忧。让学生把答题的得失、应吸取的经验教训、今后的奋斗目标写出来，可以了解学生内心变化，及时调整他们的心态，便于对心存障碍的学生进行辅导，避免学生取得成绩时骄傲浮躁，遇到挫折时消沉低落。数学作文是师生心灵沟通的一座桥梁。

6、活跃思维，丰富课外生活。

许多人都认为学数学很枯燥无味，整天陷在题目堆里。其实不然，比如有效引导参加《小学生数学报》、《数学大王》、《时代学习报》等的续编工作，会使学生在奇妙的数学王国中快乐邀游。

三、注意事项

1、要求不能过高。以培养兴趣和初步提高数学能力为主。从口头语言到书面语言有一整理的过程，不能操之过急，更不能一刀切。要遵循“四个结合”，尽量让每位学生都能体验到成功。

(1)引导与放手相结合。

(2)指导与自改相结合。

(3)多种展示与交流相结合。

(4)编印文集与作品投稿相结合。

2、给予写的材料。如预习工作中读懂了什么，什么地方还不懂；学完新知后尝试把所学内容进行归纳小结；看图编题、补写条件、补写问题等。

3、不可占用课内时间。对学有余力的可鼓励多写，想写多少就写多少；对不愿写的多和他交流，提示内容，告诉方法，久而久之，他可能就想尝试了。总之决不能使其成为学生的负担。

4、整合资源。用好家校网络平台，家校合力，共同促进学生发展。

几年有心尝试，本人取得了可喜成绩：有12篇数学作文在《时代学习报》发表，3篇在《小学生数学报》发表，8篇获《小学生数学报》优秀小论文评比一、二、三奖，5人获《小学生数学报》“故事大王”、“小故事家”和“挑战大王”光荣称号。

我将继续探索，使学生在数学上都得到不同的发展，体验成功的快乐。我坚信：写写数学作文，将使三年级学生更“爱”学数学，更“会”学数学。

篇10：保护环境六年级作文500字

但与曾经相比，环境正受着人们一点一滴的摧毁，恶劣的环境将带给人们巨大的伤害，所以我们举行了环保小队，有自己的力量，汗水去拯救环境，我们马上全副武装，每个人都带上塑料袋是夹子，在小区里展开了活动。

看见那惹人爱的青草上覆盖着大量垃圾，如果你是小草，你心里将会多么难受啊?我们立刻行动了起来，用了片刻时间，清扫了草地，转眼在望去，阳光普照着的小草顿时变得生机勃勃，如获重生，看着多么舒心啊~

在看那原本清澈的河流，回想曾经回荡在耳畔的清脆的歌声，现在变得十分暗淡，失去了原色，上面覆盖满了垃圾，我们见此情景，立刻清扫了河流，时间流逝，辛勤汗水的付出，欢快的歌声再次重回人们耳边。

经过环保小队的辛勤努力，小区转眼焕然一新，环保小队成功了，小区顿时充满了新的希望，鸟语花香，这美好的景象个人无限感叹!

篇11：三年级保护环境作文150字

早上，我和妈妈决定去打扫家门口的街道。

首先，来到了家附近的一个垃圾箱旁，我发现邻居们都把垃圾扔到了垃圾箱外面，堆起了一座“小山”，垃圾正慢慢的腐烂发臭，引来了许多苍蝇。实在太臭了，所以，我带上口罩去清理。清理好垃圾箱，我又来到路边上，清理行人乱扔的垃圾，到处都是纸屑，我扫了半天才扫好。

今天，我打扫了家附近的路。才觉得，打扫卫生的叔叔阿姨真伟大，天天都把我们的地球妈妈打扫的干干净净。

篇12：保护环境作文三年级300字

新华河的水浑浊不清，十分可怕，它的颜色是灰黑色的;水面上漂浮着各种各样的垃圾，有垃圾袋、死鱼的尸体、各式各样的废弃瓶等。河边长满了密密麻麻的杂草，乱七八糟的杂物随处可见。如今的小河已是遍体鳞伤。

新华河被污染的原因是多方面的，有许多大型物流公司排出的废水不经过处理就直接排到河里。最严重的地段就位于十字路口的旁边了，那里有两家混凝土搅拌站，排出大量的脏乎乎的黄水，十分腥臭。

这条小河以前流淌十分欢快，有很多的鱼儿生活在这里，水底长着一些水草。还有许多的小鸟和蝴蝶、蜻蜓在这里徘徊，好像久久不愿离开，也给小河增添了许多生机。但是，现在的小河散发着阵阵恶臭，而且流动十分缓慢。为了让小河变成原来的样子，我们可以请一些渠道专家，让他们帮我们想办法;我们可以再请一些河道清理工人，让他们定期帮我们清理河道;还可以插一些警示牌。如果有些工厂还没有停止乱排废水的情况，我们可以向环保部门反映。

篇13：三年级学生保护环境的作文优秀作文500字

一、“理”在作前———各个击破解难题

作前准备, 是起步作文教学不可疏忽的重要一环, 也是“砍柴”之前的“磨刀工”。这里所说的“理”, 是指分理, 理清。对于三年级学生, 需要跨越的作文门槛很多, 比如, 最容易犯的就是“千篇一律”、“千人一面”的毛病, 很难写出“特性”, 写出“与众不同”。自然, 这些入门之槛, 不可能一夜消除, 而是要从长计议, 各个击破。

1. 重在平时———缺啥补啥。

海南师范大学张所帅先生曾尖锐地指出:“由于作文教学周期长、投入多、要求高、见效慢的特点, 很多语文教师对它怀有一种胆怯、懈怠、逃避的心理, 在平日教学里能应付就应付, 能回避就回避。结果是, 最需要动脑筋、费心思的一项内容, 教师真正投入的精力和智力却可能是最少的。一旦面对考试, 在功利心的驱使下, 语文教师又往往会传授给学生一些‘投机倒把’的招数, 结果‘真功夫’没教多少, ‘歪门邪道’倒是教给学生不少。”

作文是一种功夫活, 来不得半点马虎和疏忽;尤其是起步阶段, 更要一步步地引领, 做到:理清思路, 缺啥补啥。比如, 写开头结尾的功夫、写片段的功夫、写过渡段的功夫、直至布局谋篇的功夫等。这些功夫, 靠的是“作前”, 也就是平时点点滴滴的积累, 唯有铢积寸累, 才会水到渠成。须知, 作文教学没有“一夜暴富”的神话。

2. 迎难而上———活学活用。

在倡导学生自主的前提下, 如今, 有的教师有些“怕”指导, 其实, 作文教学中, 教师的示范引领作用是不可或缺的。黄艳梅老师曾指出, “放手让学生去写”的同时, 不见写作方法的指导, 就算有, 也往往简单引导一下, 就让学生动笔去写, 学生作文处于一种规范不足、自由泛滥的“假性自由”状态。

笔者根据本班学生实际情况, 选取了“人物描写”这一重点, 对学生写作进行重点指导。在教学《我的自画像》 (苏教版三年级上册第二篇习作) 时, 为了降低难度, 在这篇习作前, 我总会要班上的学生完成一篇小作《我们的李老师》。目光聚集在我一个人身上, 便于方法指导的渗透。而把老师当一个写作观察的“靶子”, 无疑又增加了学生写的动力与乐趣。尤其在说到我的“瓜子牙”时, 他们更是嬉笑成片。在教学第三篇习作《野外春景》时, 可以结合第二组课文的教学, 在练笔中重点抓好“比喻、拟人、排比”三个修辞的句式训练, 那么在完成这篇习作时, 写好“景美”就会显得十分轻松。

二、“活”在当下———巧妙运用显轻松

这里所说的“活”, 是指灵活, 不生搬硬套。唯有灵活运用, 才能化繁为简, 化整为零, 从而拆毁学生写作难以跨越的道道门槛。笔者通过对教材进行二度开发———即合理地有所取有所舍, 让教更有效, 让学更轻松。

1. 重组, 让习作目标更清晰。

苏教版三年级上册安排了八篇习作, 分别是“自由作文”、“我的自画像”、“野外春景”、“秋到人间”、“动物名片”、“介绍文具”、“编写童话故事”、“写研究报告”。从安排上来说, 线状的顺序有点乱, 对学生掌握一种写法来说是不大有利的。因此, 在实际教学的过程中, 除了最后一篇“写研究报告”, 它是属于一种报告类文体写作, 与一般的写作有差别之外, 我将其余的七篇习作重新整理了一番, 归纳为三组。第一组, 写好一件事 (“自由作文”、“编写童话故事”) ;第二组, 写好一个样 (“我的自画像”、“动物名片”“介绍文具”) ;第三组, 写好一处景 (“野外春景”、“秋到人间”) 。这样的重组, 训练的目标性更集中, 指向性更明确, 延续性更流畅。

2. 添补, 让习作内容更丰满。

需要指出的是教材安排的第一篇习作“自由作文”, 编者的用意是让学生觉得写作是件轻松的事, 想写啥就写啥, 写作是一片自由的天空。殊不知, 很多学生在写这篇习作时, 也是困难重重, 绝大多数学生的“杰作”只是憋出来的干巴巴的几个文字。这不能怪学生, 小学阶段重点强调的就是“记叙文”这一文体, 而在这一册中, 写事的就只有两篇习作, 这个力度是太显单薄。所以为了让学生懂得“如何写好一件事”, 在平时的小作中我分别渗透了以下三组内容。第一组, 《吃西瓜》、《买菜》、《花瓶碎了》、《文具盒里的争吵》、《呀, 怎么又是粥》, 这五篇指向人物的语言描写;第二组, 《啊, 鸡蛋浮起来了》、《洗衣服》、《吃蛋糕》, 这三篇指向人物的动作描写;第三组《受骗以后》、《紧张的三分钟》, 这两篇指向人物的神态及心理活动描写。我认为, 小学三年级第一学期前半个学期, 若能把这一系列的习作作为重点, 对提高学生的整体写作能力是大有裨益的。

苏教版小语教材主编张庆先生曾指出, 当前作文教学的主要问题是:对作文教材照本宣科的较多, 未能在激发学生的写作欲望上下工夫, 所以学生的写作平庸敷衍者居多, 没有明显提高。若教师能脚踏实地, 精益求精, 摒弃照本宣科, 唤醒生命灵感, 方能唤醒学生潜在的写作潜力, 学生也会因此乐写、能写。看到莘莘学子轻松跨越道道作文门槛的轻松局面, 怎能不让人心悦诚服?

三、“趣”在笔先———心湖翻腾见自由

当代作家毕飞宇先生曾深情地说:“ (孩子们) 怕作文, 骨子里是害怕表达的方式不符合别人的要求。他们有许多话想对别人说, 他们还有许多话想在没有人的地方说, 他们同时还有许多话想古里古怪地说。”“古里古怪”地说, 自由自在地说, 也许, 这就是孩子们所青睐的“趣”。

1. 指导要“善变”, 让学生对习作怀有期待。这主要指教学内容和指导方式要多变。

同样以上面的三组小作为例, 十篇写作内容是十分丰富的, 有课堂上的吃和做, 有回家后的实践活动, 有材料作文, 有想象作文等。而这些内容的设置, 又是把学生写的兴趣放在第一位的。因此, 每次小作或是大作, 学生在课前就会在讨论:下节作文课, 李老师又会玩什么花样了!

指导方式的多变, 主要是指教师要放掉“说教”的形象, 而全程参与到习作过程中。我常对学生说, 我们是边玩边写的。举例说, 在《吃西瓜》这篇作习作指导时, 我抱来两个大西瓜, 在教室里现场切开, 一起吃一起聊;在指导《呀, 怎么又是粥!》这篇习作时, 我站在孩子们的中间一起跟“妈妈”吐槽一番;在《紧张的三分钟》这篇习作的情境创设时, 一上课, 我一改往日的笑容满面, 而是一本正经地装出十分生气的样子, 用怒气冲天的神情及掷地有声的话语, 让孩子们经历了忐忑的三分钟。就这样, 指导全都无痕地渗透在活动中, 学生写起来自然是情趣盎然。

2. 激励要“出新”, 让学生对习作充满喜爱。

赏识教育已深入教师心间, 其好处已不需要一一赘述, 在习作上通常体现在“优秀”加五角星和鼓励性的评语两个方面。这些做法的确是能很好地增加学生写作的愉悦感的。但是在实际教学中, 我总觉得这份愉悦感保鲜期不够长, 因此, 始终无法激发大多数孩子对习作的一种喜爱之情。于是, 在最近带的一届三年级学生中, 我借鉴了管建刚老师办《作文周报》的积分活动, 制定了如下的奖励制度: (1) 奖项设置:作文高手 (10000分) , 作文能手 (6000分) , 作文水手 (3000分) , 作文新手 (1500分) 。 (2) 分数设置:优秀100分, 得一颗星加100分, 良好扣50分, 及格扣100分。 (3) 额外奖励设置:作文新秀, 和李老师一次拥抱, 并加150分积分;作文水手, 免做一篇日记, 加300分积分;作文能手:免做一周语文作业及两篇日记, 加500分积分;作文高手:和李老师一次合影, 期末考试语文成绩加3分。

篇14：如何辅导三年级学生写作文

关键词：读写结合；句段训练；由仿到创

三年级学生刚刚接触写作文，对作文有畏难情绪，这是可想而知的。在教学研究中，我逐步探索出了激发学生习作兴趣，培养学生习作能力的一些方法。

一、抓好三年级学生“段”的训练

1.围绕中心句，进行一段话的练习

有些句子能概括全段的内容，若抓住这些句子就能带动全篇。例如，《可爱的大熊猫》第一段的第一句“大熊猫是我国特有的珍奇动物”是本段的中心句，我引导学生找一找，围绕这句话作者分别写了大熊猫的哪些方面。在我的引导下，学生很快就能找到，分别写了大熊猫的身子、尾巴、皮毛、四肢、耳朵、眼睛等内容。授完本段之后，我给学生布置作文《我家的小狗》《我家的小猫》等，按照先总写后分写的方法进行段的训练。

2.总结构段规律，进行“段”的写作训练

如，《西藏高原》，作者围绕西藏高原景色的美丽和富饶可爱，先总写“西藏高原”是一个美丽神奇的地方，然后分述这里的天空、高原、湖泊分别是怎样的美丽神奇；这里的药材、矿藏、森林、牛羊等物产是多么丰富。最后水到渠成，总结出“祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方”。学过这篇课文后，我不失时机地布置作文《美丽的上河城》，让学生按照“总—分—总”的结构，进行分段写作练习。

再如《家乡的红橘》，课文以时间顺序介绍了家乡红橘生长情况，先写初春时的橘子树，接着写四、五月的花，再写秋天未成熟的果实，最后写十一月时成熟了的果实。条理清晰，内容完整。课下，我布置小练笔《家乡的苹果》《家乡的石榴》等，按时间的顺序分段写水果。

3.由“仿”到“创”，写好一段话

作为小学生，由“仿作”到“创作”，这是实现作文知识迁移的一条重要途径。“仿”的任务主要是学习运用与范文相类似的题材，使学生从中领悟写作技巧。例如，《我们的学校》先介绍了学校的位置与周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了学生上课的情景，展现了他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。学生学完这课后，我让学生根据自己学校的实际情况进行仿写《我们的学校》，有实际的例文做帮助，学生写起来就有章可循。

4.重视积累、加强交流，使句段表达更有文采

积累是表达的基础，为了扩大学生的积累量，我常写出十几个词，要学生写一段话用上这些词。后来，我引导他们分门别类地积累学过的词，这应是学生词句训练的一条途径。

学生的习作往往三言两语，几笔带过，内容空泛，一点“美”的地方都没有。为了解决这个问题，我把有代表性的学生作文拿到投影仪上播放，让大家看看，应该把哪些地方补写清楚，然后开展扩写文章比赛。改作文时，我力求面批面改，直接指出作文问题，提出改进意见，让学生修改或重写。渐渐地，学生作文有看头了，他们脸上也有笑容了。

二、在阅读中学写作文，做到读说结合，读写结合

语文课本上选的文章，有很强的思想性、趣味性，同时也有可供模仿的特点，充分利用教材是学好作文的必经之路。

1.创设情境练说话

小学生形象思维占优势，想象较为丰富。如果教师充分利用课本上的画，或绘制彩画，或利用多媒体放映图片，并设计相配套的系列启发提问，引导学生认真观察，入境入情，学生就有话可说。

如，我在教《父子骑驴》时，让学生边听课文朗读，边看书上的插图，同时提出问题让学生想象回答：（1）图上有哪些人，主要人物是谁？（2）看看他们所处的环境和动作，想想他们在说什么？（3）结合书上内容，体会文章说明了一个什么道理。

2.改变角度学表达

当学生已有说几句连贯话的基础后，我常常引导学生，运用改变叙事角度、调换故事顺序等方式，进行多种形式的训练。

例如，《三袋麦子》这篇课文讲述了三个动物对三袋麦子不同的处理方式及最后不同的结果，赞扬了小猴做事有思想、有远见，同时，也教育我们，做事情要从长计议，不能只顾眼前利益。讲完这篇课文后，我提出了这样的问题，比方说：小猴把土地爷爷送的麦子早早吃光了，相反小牛把土地爷爷送的麦子都种到地里，来年有了大丰收，小猴没有吃的了，那将会发生什么事情？一句话打开了学生的话匣子，有的说小猴点子多，会骗小牛的麦子吃；有的说小猴到小牛家借麦子吃，并下定决心向小牛学习，来年种麦子……

习作能力是语文素养的一部分，三年级作文教学更应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的习作途径，让学生由“仿”到“创”，多积累、多读书，乐于在自作中尽情表达自己内心世界的独特感受。

参考文献：

[1]彭小虎.上好课：问题与对策[M].东北师范大学出版社，2009.

[2]李兴举.写话教学，选取材料是关键[J].小学教学，2011.

篇15：保护环境作文三年级300字

我觉得应该倡导低碳环境，尽量做一些低碳活动。可以用一些低碳塑料袋，这样用完了回收，之后再用。既经济，又保护环境，不是一举两得吗？

我觉得还可以利用星期六，星期天的课余时间做“环境小卫士”。可以用一些白纸，复印纸写一些有关保护环境的信息，提醒大家保护环境，贴在垃圾桶上，不要破坏环境。

还应还节约水资源，节约我们身边每一滴水。因为人类的生活处处离不开水资源；水可以滋润万物、保护庄家丰收、帮助农业生产……如果人类离开了水，后果不堪设想哦！以，一定要保护环境！

篇16：三年级学生保护环境的作文优秀作文500字

以前的地球生机勃勃，水源清澈，四处环绕着青山绿水，小动物在天与地之间跑来跑去，沙漠很少，每几年才灭绝一个物种，可是现在呢?人们无止尽的乱砍滥伐，乱捕捉珍惜少有的野生动物，人类以每4小时灭绝一个物种的速度来破坏地球母亲美丽富饶的身躯，对水也不珍惜，使整个海洋变得又脏又臭.听，那是人们又在乱砍树了，又一片森林被砍光了，沙尘暴一来，又一个沙漠诞生了.

人类啊!你们听到地球母亲的呼唤了吗?你们知道你们所犯下的错误了吗?如果你们再这样，最后一滴水将是你们的眼泪，最后一片叶子将是人们口中的食物，一片广大的沙漠将是你们新的家园，那乌黑的天空再也不会给人美好的享受，人们的身边再也不会有小动物的踪迹.

跟据这些，我为“以前的地球”上了一片纯净的蓝色，那是清澈的海洋，一片深绿色，那是宏伟的高山，茂密森林，一片黑色的土地，有花有草，还有一点点的黄色，那是沙漠.“现在的地球”上有三分之一是浅黑色的，那是被污染的海洋，有三分之一黄色的，那是扩大的沙漠，人们生活的空间只剩下一点点了，如果人们继续污染环境，那后果会更严重的.

篇17：小学生保护环境的作文500字

现在的人们开始意识到了保护环境的重要性，倡导低碳生活。可是，人们各种有意无意破坏环境的方式还是在不断得加重环境的恶化，我们也意识到了，要从小事做起，一点一滴，积少成多，为保护环境贡献出一份力量。

瞧，我们组成了一个个低碳环保小组，在外面进行保护环境的任务。我和小古就组成了一个小组，去告诫大家要保护环境，纠正一些破坏环境的行为。为了以身作则，我和小古是骑自行车出去的。我们来到了一个公园，看到了满地的垃圾，而清洁员在勤劳地收拾着。我和小古看到后，上前去帮助清洁员清理垃圾。清理完垃圾后，看到在草坪上，有一些人在那里野餐，随手扔易拉罐，有的人还在抽烟，有说有笑。我和小古看到后，上前去告诫他们不要再破坏环境了，而且吸烟有害健康，对环境也不好，对自己有害，对大家也有害处。可是那些人不听，继续有说有笑地进行自己的野餐。我们只好离开走到一边，等到他们走后，将他们留下的垃圾清理干净。我想如果要真正保护环境光凭几个人是不够的，需要更有效的组织更多的人，发动起全社会的人，形成更有效的保护环境的一系列措施，尽量让人人都成为低碳环保使者，并且以身为低碳环保使者为荣，切切实实地为环保做出自己的努力，才能真正让我们的环境恢复往日的面貌。

我和小古商量着，决定自己先严格要求自己保护环境，然后再扩展到身边的人，传递环保意识，有了更多人的加入，低碳环保的概念才会真正落实到实际。

篇18：煤炭工业环境保护工作三十年

1 煤炭工业环境保护发展历程

根据国家国民经济计划和煤炭形势的发展,煤炭工业环境保护工作是从无到有,从无意识到有意识,从客观需要到主动治理,从比较重视又到列入议事日程,逐步发展起来的。煤炭工业环境保护发展先后经历了四个时段:一是煤炭环保机制建立准备时段;二是煤炭环保工作机制建设时段;三是煤炭环保工作调整时段,主要是战略方针的调整和转变;四是煤炭环保工作发展时段。

进入21世纪,煤炭工业经历了我国历史上从未有过的高速增产提效时期,党中央提出“十一五”时期的主要目标是:在优化结构、提高效益和降低消耗的基础上,实现2010年人均国内生产总值比2000年翻一番。在这大好的形势下,煤炭工业首先确定了以煤炭为主体、电力为中心的发展战略;二是提出了“建设大型煤炭基地,调整改造中小煤矿,开发利用煤层气,鼓励煤电联营”的发展思路。煤炭的环保工作为保证两个战略的实施,面临着前所未有的发展机遇。

2 煤炭工业环境保护主要成就

近30a来,我国煤炭工业环境保护不断适应新形势、新任务的要求,做了大量工作,取得了积极进展。在管理范围上,从以国有重点煤矿为主向煤炭全行业转变;在管理手段上,从过去的行政管理向依法监督、行业指导、技术和信息引导的综合服务转变;在工作重点上,从单一解决煤炭开发中的环境污染问题向解决污染问题与生态问题并重转变;在技术路线上,从末端治理、以污染物达标排放为主向过程控制、生态整治、资源综合利用方面转变,在经济政策上,从单纯依靠企业筹资转向国家、地方政府和企业共同出资综合治理,投资量逐年增加,渠道较为稳定,这些转变有力地推进了煤炭行业的环境保护工作。

近2a来,根据国家节能减排的方针,结合煤炭行业井下开采的特点,煤炭环境保护可归纳为两大部分:一个是对环境的污染物进行减量和治理;另一个就是对地下煤炭开采所造成的沉陷土地进行恢复和治理。

2.1 环境污染现状

(1)污染物的排放。受污染物种类和含量的影响,废水、固体废弃物、废气、噪声等具有相当复杂的性质,我国制定了严格的排放标准,实行对各污染物进行生态环境动态监测,做到有组织排放,其他不能有效监测的为无组织排放。有组织排放的污染物分别有:(a)废水:矿井水、生活污水、洗煤废水等;(b)固体废弃物:煤矸石、粉煤灰、生活垃圾、煤泥等;(c)废气:矿井风排瓦斯及矸石电厂、砖厂燃烧废气排放等。

无组织排放的污染物是指没有纳入固废测算总量而直接随意堆放的固体废弃物。针对煤炭行业的实际情况,无组织排放污染物主要有粉尘、烟尘等,污染物的无组织排放量不大。据统计,“十五”末期全国煤炭企业粉尘年排放量约为20万t,烟尘年排放量约为40万t。

(2)破坏生态环境。煤炭的大量开发,产生大量的污染物质引起地质结构的改变,造成地面深陷,不可避免地破坏和改变自然环境。据统计,多年来对生态环境治理的进度远远滞后于对污染物治理的进度。主要表现在:一是煤炭开采造成水资源破坏。根据2007年第一次全国污染源普查,对煤炭采选业产排污系数的核算统计,全国煤矿生产1t煤平均流失水资源约1.75m3。改革开放30a来,全国各类煤矿共生产煤炭364.44亿t,流失水资源约637.77亿m3。二是煤炭开采引起地表沉陷,造成土地资源的破坏。据统计,我国煤矿每采1万t煤,地表下沉0.2hm2,全国矿区塌陷84.2万hm2。三是煤炭开采对植被造成破坏和水土流失。我国13个大型煤炭基地分布在14个省(区)100个矿区,开采面积约355130km2,其中晋陕蒙地区的8个大型煤炭基地产量约占全国煤炭总产量的60%,且集中在3.3万km2范围内,而此地区正是我国水土流失最严重的地区。水土流失面积1 14万km2。

2.2 环境治理

煤炭工业污染物治理主要从污染物达标排放、综合利用、土地复垦等几个方面进行控制。特别是综合利用措施,使环境治理从根本上得以解决。

根据国家污染物排放标准及《煤炭工业污染物排放标准》的有关规定,据不完全统计,截止到2007年底,全国重点大中型煤矿的污染物达标排放率达到了95%以上,污染物排放总量基本得到有效控制;中小煤矿的污染物达标排放达到了50%。

随着煤炭生产力的发展,在污染治理中以减量化和资源化为手段,使污染物治理产生经济和社会效益。针对煤炭工业生产过程中产生的矿井水、煤矸石、煤泥、瓦斯等废弃物采用综合利用措施,使其变废为宝,化害为利,实现矿区可持续发展。

土地复垦方面,根据《关于促进煤炭工业健康发展的若干意见》要求:按照“谁开发、谁保护,谁污染、谁治理,谁破坏、谁恢复”的原则,进行土地复垦治理,并根据国土资源部的有关要求,编制矿区土地复垦方案。

3 主要经验

煤炭工业环境保护工作从无到有,从起步到进步,经过曲折的发展历程,积累了几条主要宝贵经验:

(1)企业领导重视和全体职工环境意识的提高。做为煤炭企业的领导,为不断提高煤炭发展的环保意识,为煤炭翻一番保两番付出了辛苦的努力。多年来,煤炭行业为实现污染物零排放,大胆改革采煤工艺,加大环保投资,进行新技术开发。为了绘制煤炭清洁宏伟蓝图,积极组织制定各矿区环境发展规划,所有这一切都是煤炭企业各级领导率领全体煤炭职工忘我劳动,拼搏进取才取得的。

(2)加强法规建设,增强法制观念。30a来,国家围绕环境保护出台了若干法律、法规。如:矿产资源法、煤炭法、环境保护法、大气污染防治法、环境影响评价法、清洁生产促进法、土地法等。这些法律是煤炭工业搞好环境保护工作的根本保证。结合煤炭行业特点,煤炭环保主管部门和国家有关部门联合,先后出台了一系列法规和政策,为建立行业环境保护管理运行机制打下了基础,并发挥着重要的作用。

(3)落实科学发展观,大力发展环境保护科学技术。在建设资源节约型社会的推动下,煤炭工业环境保护必须依靠科技进步和技术创新,推动节能降耗及资源综合利用,提高煤炭共伴生物及废弃物的回收再利用率,形成多部门、多行业的生态工业清洁加工网络,实现对污染物排放总量更有效的控制。

(4)提高煤炭环保产业的发展力度。环保产业作为国民经济新的经济增长点。目前我国已出台了许多优惠政策鼓励开发环保产业。煤炭环保产业化,主要是引导企业采用先进技术装备和工艺,对矿产资源、水资源、土地资源和伴生矿资源等进行综合开发,对矿井水、煤矸石、煤层气、煤焦油、塌陷土地等作为资源或生产资料进行加工利用,变废为宝,从而获得经济、社会和环境的综合效益。

(5)贯彻循环经济理念。根据国家清洁生产促进法的要求,煤炭行业的清洁生产工艺是以循环经济理论为指导,积极发展煤矿污染物综合利用。煤炭行业生产已向着发展循环经济的新水平迈进。多年来特别是进入21世纪,在贯彻循环经济理念方面,煤炭行业主要是对各类资源实行综合开发、深度加工、高效利用、多元发展的路子,新开工的煤炭建设项目,大都实行煤炭开发、洗选加工、煤矸石发电、发电灰渣生产建材等综合开发、成龙配套的建设方针,最大限度地把开发出来的煤炭资源转化为财富。大多数改扩建和技术改造矿井也都实行煤、电、建、化等综合开发,充分利用煤矿“三废”,延伸产业链,发展循环经济,大力提高节约能源和环境保护的力度,收效良好,使煤炭开采的污染治理提高到了一个新水平。

4 存在问题

煤炭工业环境保护起步较晚、基础较差,存在的问题较多,与国家的要求和国际先进煤炭生产国家的水平仍有较大差距。主要表现为:一是粗放型的煤炭经济增长方式。大量煤炭资源的不合理开采和浪费,使矿区生态环境急剧恶化,有的难以恢复治理,甚至影响煤炭工业的可持续发展和矿区人民群众的生产和生活。目前,仍有不少煤炭企业采用粗放型开采,吃肥弃瘦、采厚丢薄,回采率极低,全行业煤炭资源回采率约为35%。二是缺乏生态环境监管机制。目前,煤炭企业以及矿山生态环境的管理涉及环保、国土、水利和林业等部门,但各部门环境管理的侧重点不同,只重视本部门的职能,没有从煤炭矿区生态环境整体出发加以管理,部门间难以形成合力。一些部门收取的经费分散使用,也没有完全用于煤炭开采的生态环境保护。三是资金投入严重不足。全国各类煤炭矿区长期遗留了很多环境旧帐。煤炭大量开发加剧了生态环境破坏,而环境治理资金却始终得不到解决。20世纪后期仅执行七部委联合下发的维简费使用办法,在更改资金中提取7%作为环境和生态环境列支。进入21世纪,煤炭运销势头转旺,也只能是平了新账还不了旧帐。四是行业环境保护工作发展不平衡。地区差别、企业机制差别、生态环境治理滞后是导致环保工作发展不平衡的主要因素。

5 前景展望

煤炭工业环境保护是煤炭工业可持续发展战略的重要组成部分,根据多方预测,2015-2020年我国的煤炭年生产量将达到30亿t以上。经过持续40a的不断奋斗和努力,煤炭工业环境保护已经打下一定的基础。随着国家一系列环境保护法规的实施和煤炭企业ISO14000环境管理体系的逐步建立,煤炭工业环境保护将登上新的发展台阶。

(1)初步形成绿色(生态)矿区建设。随着我国煤炭产业、产品、组织结构的调整和生产力的提高,一大批企业将逐步实现经济效益好、资源消耗低、环境污染少,人力资源得到较充分利用,拥有建设能源开发生态园区,全面采用清洁生产技术的综合实力,从而能够大幅度提高中国煤炭工业的生态环境保护水平,确保经济增长走可持续发展的道路。

(2)减少煤炭生产的污染物排放。根据国务院批准的我国能源中长期发展规划,2015-2020年,煤炭生产在一次燃料结构中的比例下降到64%左右,2020年煤炭消费比例力争控制在60%左右。在生态环境治理方面,2015-2020年,在国家法规的支持下,我国各煤炭矿区已经通过推行多元综合治理的土地复垦模式,新增沉陷土地由企业复垦,做到破坏一亩,复垦一亩。基本解决了生产中出现的沉陷土地复垦问题;由于综合国力和财力的提高,对于历史欠账沉陷土地,国家筹集专项补偿资金进行复垦,或制定并实施复垦土地使用优惠政策,吸引社会经济力量(包括矿山企业)出资进行土地复垦。比较完善的土地复垦产业和复垦土地交易市场基本形成。煤炭矿区经济和区域农业经济、矿山企业和广大农民出现共同协作、和谐发展的崭新局面。

(3)提高煤炭共伴生矿物和废弃物资源化利用水平。加速推广应用洁净煤技术可使煤炭需求减少1.5～2亿t,并相应减少污染物排放。鼓励原煤洗选加工,禁止和限制开采、使用含硫、砷、氟、汞和放射性等污染物超标的煤炭,鼓励有序开发利用优质生态煤和环保煤。打破单一煤炭生产的狭隘基础行业模式,实现煤炭企业对煤系地层中各种共伴生矿产资源(煤、水、气、固废、土地)的全面开发和加工利用。

(4)矿区生态面貌明显改观。国家通过建立煤炭矿区生态恢复与补偿的机制和政策,各个矿区的生态环境综合整治规划得到有效落实,矿区生态面貌明显改观。一批过去在矿区生态环境中突出落后的“荒原”,在煤炭环保人的努力下,将变成矿区生态环境中最突出的“花园”。

(5)煤炭企业的清洁生产水平显著提高。在加强环境工程建设和生态工程恢复补偿的“硬件建设”的同时,煤炭环境管理也出现了“软件建设”新的积极动向,2015-2020年,85%～90%以上的重点煤炭企业将建立ISO14000环境管理体系,通过企业在原有管理的基础上已经相继建立了一个系统的管理机制,不同层次的人员受到各种培训,企业员工的环保意识和责任心提高,素质和工作技能提高,企业的生产力水平大大提高。

摘要：论述了煤炭工业环境保护30a来的发展历程、取得的主要成就、积累的重要经验、存在的主要问题,展望了今后的发展前景。

篇19：三年级学生作文指导策略

依据教材特点和学生的实际情况，下面谈谈我在指导学生写作方面的几点体会。

一、培养写作兴趣很重要

三年级的小学生刚接触作文，培养他们的写作兴趣很重要，英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无源之水”，学生的作文水平是绝不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是作文教学的第一步。因此，每次提示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学描写秋天的作文时，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、眼中的秋天。可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，使学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

二、创设情景，使学生会写

由于写作的素材来源于生活，因此，教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景，组织学生参与，进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动，使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力，并逐步迁移到日常生活中去。同时，使学生养成热爱生活的良好习惯，引导他们积极地去体验生活，善于从生活中去发现写作素材，并分类进行积累。这样，写作文时就有素材可写、会写了。

三、注重读写结合

读写结合要多阅读和仿写。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼界，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想象能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

四、引导观察，注重积累，为作文打好基础

观察是认识事物的开始，任何事物只有通过观察充分感知，才能唤起学生的思维和想象，发展学生的语言和智力，也只有有了真切的感受，学生所获得的知识才能鲜明、具体。学生有了一定的观察能力和语言积累，才好生动准确地表达。所以，平时，我让学生准备两个小本子，一是“词汇本”，用来积累词语；一是“写话本”，用来每天写几句话，让学生把看到的、听到的、想到的、做过的用几句话写下来。写时不受任何限制，想写什么就写什么，会写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样一般来说，学生写出来的话大都是发自内心的真情实感，而且语句也比较通顺。我每周抽出一定的时间让学生在班级交流，在交流的过程中发现运用恰当的词句就及时表扬，并讲清好在哪里，使学生在积累的过程中相互启发，相互学习，以便激发其写作兴趣，调动其写作的积极性和主动性。

五、多元作文评价，强调指导

评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。朗读学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师点评更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次给予不同等级。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。

篇20：小学生保护环境的作文500字

随着社会物质生活水平的提高，特别是现在学生大多是独生子女，身上每天都有许多零用钱，趁下课时间就买许多好吃的零食和饮料。有些同学很不自觉，好吃好喝的食品及饮料吃完了，就把东西随地扔掉。无论是教室，操场，走廊上，还是草丛里，随处可见塑料袋、包装盒等。垃圾不仅污染了校园环境，还破坏了老师和同学们学习的心情。

还有一些学前班的小孩儿，经常随地大小便。有的地方，简直就成了“侧所”，大小便堆在一起，苍蝇满天飞。下雨的时候，满地都是臭味，过往的人都捏着鼻子过去，只要他们多为别人想一想，就不可能有苍蝇满天飞、臭水遍地流了。

还有的人把果皮纸屑随手一扔，保护校园环境的清洁工人还得扫一扫，清洁工人是多么辛苦啊!如果你是清洁工人，看见有人把果皮纸屑往你已经扫过的地方扔，难道你就不生气吗?如果有人把香蕉皮随手一扔，再有小朋友从这里走，就会跌倒，有的还会把腿摔断，真是太危险了。

这样发展下去，校园环境会越来越严重了，塑料袋满地都是，纸屑漫天飞，时不时还飘来一阵熏人的臭味。长久发展下去，可想而知，学校将变成什么样，谁也不敢再想象了。

因此，为了使校园变得更加美丽、干净，只要我们齐心协力，把花草、树木像对待自己的生命一样去爱护它们。不要乱扔果皮纸屑、塑料袋。我们要像清洁工人那样，当塑料袋和果皮纸屑扔在地上的时候，不管是不是你扔的，一定都要主动的把它捡起来。在学校里，碰到同学随地吐痰或甩鼻涕都要阻止。