优秀小学生三年级日记我的朋友

优秀小学生三年级日记我的朋友（精选7篇）

篇1：优秀小学生三年级日记我的朋友

文秘助手()之优秀小学生三年级日记：

我的朋友

我的朋友，很可爱，很特别，很淘气……在我最需要她们的时候她们就出现了。

昨天，我不知道怎么了，在上下午的课时前两节课还好好的，不知道为什么，在上第三节课的时候，就突然感觉好难受，头晕晕的，一直坚持的写作业……

到了下课，我叫我们班的劳动委员帮我摸一下我的额头，看有没有发烧！她摸了后就说：“你发烧了！”

我的朋友其中之一，叫雪儿！她站在我们班的门口，我走了过去说：“雪儿我发烧了！”她用手摸了我的额头说：“恩呢，你真的发烧了。”

她拉着我的手，带到了三班……我的眼泪掉了下来……知不道是发烧弄出了眼泪还是被感动了~她们看了看我说：“怎么流泪了？”雪儿说：“发烧都会这样的！”

我的劳动委员，急匆匆地从办公室拿出药酒！她说：“快点檫上，办公室要关门了！”我的泪快流了下来，雪儿帮我檫好后，劳动委员就急匆匆地跑了下楼！

这就是我最要好的朋友！

篇2：优秀小学生三年级日记我的朋友

下午，我们来到了池塘。爸爸首先收拾好鱼竿，把它伸得长长的，再把鱼食挂在鱼竿上。只见他用力一甩鱼竿，“嗖”地一声，鱼线被远远地甩在了池中央。然后，我们便静静地等候着。

大约过了40分钟，一点动静都没有。站在一旁的我早已迫不及待了，我大声说：“爸爸，让我试试吧！”爸爸把鱼竿给我了，我精神抖擞地握着鱼竿，目不转睛地盯着水面，我耐心地等待鱼儿上钩。大约等了十分钟，我突然感觉鱼竿下沉，好像有个东西在拽着它。我心想：肯定是鱼咬住了鱼饵。我用力一提，“哇！我钓上鱼了！”我兴奋地喊着。爸爸说：“你好棒啊！看来鱼儿喜欢小朋友。”

夕阳西下，收竿了，看着那条活蹦乱跳的鱼，我真是愉悦极了。啊，我今天的收获可真大！

桂林之旅

今天半夜两点，爸爸带我坐大巴到北京，9点我们乘飞机飞往广西，开始一周的旅行。我早就听说：“桂林山水甲天下”。坐在飞机上的我兴奋不已，盼望早点来到桂林。

两个半小时后，我们到了桂林，一下飞机我们就坐车去漓江。

漓江可真大啊！我们乘船欣赏漓江的水。漓江的人可真多啊！有的人在照相，有的人在欣赏外面的美景，有的人和朋友们高谈阔论，不时传来他们的欢声笑语。我和爸爸在船尾边照相边欣赏两岸的美景。我看到桂林奇特的山，有的像老人、有的像老虎，有的像骆驼┅┅十分好看，我和爸爸照了许多合影。我还看到一个哥哥跟蟒蛇在合影，哇！好刺激呀！

到了岸边，我们下了船，爸爸给我买了一支水枪，我玩得十分高兴。这是我最开心的一天！

迎接妈妈回来

妈妈回老家十几天了，我非常想念她。今天早上5点40，我还在睡梦中，爸爸叫我起床，一听是去火车站接妈妈我立刻就起来了。

我们到了火车站之后，爸爸买好了站台票，我们到里边去接妈妈。

我们在站台等啊等啊┅┅终于等到了妈妈乘坐的火车。看到妈妈坐的15号车厢，我和爸爸飞快地跟着火车跑。火车终于停了，妈妈走了出来，她高兴地把我抱了起来，我们一家三口拥抱在一起。

篇3：如何让学生和“数学日记”交朋友

一、课堂日记

学生每天都在上数学课,学生在上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等,可以在课下利用充足的时间静静地回忆:本节课我学了什么,我是怎样学会的,我遇到了什么困难,我还想了解哪些知识等,都可以写在日记上。数学课堂日记通常记录学生在上课时对知识技能的掌握情况、 听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况等。例如,画一个45°的角,先画一条射线,然后把射线的端点对准量角器的中心,射线对准量角器的零刻度线,找到45°在那儿做个记号,用直尺把刚才做的记号和射线的端点连起来,再画一个表示角的度数的小弧,标上45°,这样45°角就画好了。我感觉数学课很有趣,一点都不枯燥。

二、生活日记

主要用来记录学生在生活中遇到的感兴趣并亲身体验的有关数学的情景,使学生感到生活中处处有数学。例如,王旭同学写的: 老师在数学课上总是让我们把学到的数学知识运用到生活中,今天我去书店,想买《钢铁是怎样炼成的》这本书。定价是15元,我问售货员阿姨:“便宜点多少钱卖?”阿姨说打七折就11元吧。我在心里算了算15乘以7是10.5元啊!怎么要我11元呢。我就说应该是10.5元啊!阿姨说四舍五入,所以要11元钱。我马上说你应该用去尾法要我10元。阿姨听了笑着说小家伙数学学得这么好啊,那就要你10元钱吧。我谢过了阿姨高兴地跑出书店。我会应用数学知识了,数学的作用好大啊!

三、情感日记

主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况和学生对教师的态度、情感、建议等内容。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时,可以把这些难题写在日记中,请求教师帮助解决。在上数学课时,对教师讲解的例题,疑惑不解、又不敢发问,也可以写在日记中,请求教师课余给予个别辅导等。学生对数学教师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上;对数学教师另有看法,或者有什么心里话要对老师说,也可以写在日记上。有位学生在日记中写道:“教师, 今天数学课上你讲的分数应用题我没听懂,找不好单位‘1’。希望你明天别继续讲新课,再领我们复习一遍,好不好?”再如,另一位学生写道:“上课了,老师拿着昨天的考试卷走进教室。我知道自己考得很不好,怕老师公布考试分数,低着头心扑通扑通直跳。可是老师却没有公布,只说大部分同学考得都很好,只有少数同学可能是马虎了没答好,要找出原因改正错误争取下次考好。我悬着的心落了下来,暗暗说老师你真好,我一定努力,争取下次考出好成绩。”

摘要：从写日记的内容阐明了如何让学生和数学日记交朋友。它不仅能提高学生发现问题、解决问题的能力,而且还能促进学生不断反思,总结学习的过程、内容和方法,培养积极的学习情感和习惯。更重要的是,梳理了学生的思维,提高了学生的数学素养。

篇4：优秀小学生三年级日记我的朋友

关键词：日记；语文写作；小学三年级

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0101-01

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。在多年的语文教学中我常常发现，学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，教师视作文教学为烦恼。从历届小学毕业生考试情况来看，我校小学语文成绩普遍低，特别是占有相当比重的作文这一块成绩不理想。为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条激发小学生写作兴趣，提高小学生的写作水平的有效途径。

三年级学生正处于作文写作的初始阶段，对作文充满了期待，通过合适的途径和习作方法的引导，会为他们今后的写作起到事半功倍的效果。下面仅就我在日记在小学三年级语文写作中的应用指导中的探索与实践，谈几点粗浅的认识。

一、用日记激发学生“写”的兴趣

日记是一个人一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的简要记录。日记的内容丰富多彩、包罗万象，形式上也不受任何限制，所以，学生在写日记时毫无拘束，可以随心所欲地发挥自己的主观能动性，除在内容上要求健康以外，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。如写“五一”节旅游见闻的，周末回农村外婆家种菜的，爸爸爱喝酒烦死我了、妈妈天天监视我不让我玩电脑的等等。这些习作不仅内容五彩斑斓，而且有的语句虽很朴实但令人回味无穷。通过自由练笔，很多学生觉得作文并不难，有时甚至主动提出想写作文。这样，当写作一旦成为学生自身的需要，总想将一天中最感兴趣的事记下来即可，不会感觉出课堂作文中的“规定”的“乏味”。 ，变“要我写”为“我要写”。

二、用日记培养学生的观察能力，开拓学生的思维

学会观察和思维是写好作文的前提。日记虽然在内容上和形式上都很自由，但要写好它不是凭空想象能实现的。既然日记是一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的记录，那么，在写日记之前，一定要进行思考，一天中什么事情最值得记，记所见人或事，要从什么角度入手，那就要看学生是怎样观察的，而且，即使刚开始学写日记也得在写前有一个简单的思考，然后才动手写，写所闻、所感更要进行分析、评价，都需要进行认真的思考。由于学生生活在不同的环境，会碰到复杂多样的社会现象，很多是他们不能理解的，教师就要根据其思维特点作正确引导，使之正确地分析、思维、理解，并正确吸收。通过这些引导，学生能正确观察、思考、思维能力会逐步提高。

三、用日记帮助学生积累作文素材，训练写作技巧

日记是一个人日常生活的反映，而一个人生活的环境不管大小，它总是复杂多变的，其中所反映出来的现实是形形色色、千差万别的，学生日记的内容也会是丰富多彩的。所以，学生日记本身可以说是作文的材料仓库，有了它学生作文还愁无处下手吗？在日记教学中，要给学生营造特定的情景，让学生身临其境，大胆联想，放飞想象，然后让他们积极参与，显示出多样性，拓宽了日记内容的渠道，积累了作文素材：

1.写生活日记。小学生的生活丰富多彩，只要是他们自己的生活，自己的话，自己的思想，想怎么写就怎么写，只要能连贯的把听到的，见到的，感受到的写出来就行。三年级有一个学生，因为父母离异，情绪上有很大波动，就在日记里写道：爸爸和妈妈都是坏人，连自己的孩子都不要了，活着有什么意思……，孩子写出自己的心声，我当时看到后，大吃一惊。及时在日记里告诉他，大人们有自己的苦衷，但你是个好孩子，要学会坚强，要坚持好好学习，一切都会好起来的，老师和同学们都会帮助你的……课余时间我又单独和孩子进行了交流，并私下找到孩子家长告诉他们孩子的困惑，家长及时给孩子安慰，后来我经常在日记里和孩子交流，时时鼓励，最后孩子的情绪缓解了许多。敢于写真实的生活，从而培养了他们坚强的性格。

2.多写随笔，建立素材库。“生活是写作的源泉”，多姿多彩的生活，给我们提供了无数写作的素材，然而，有些美丽的景象、睿智的想法、奇特的想象等转瞬即逝，这就要求我们要善于捕捉信息，把它记录下来，积累起来。提倡学生写随笔，用一个固定的笔记本，自己设计封面、目录、插图、配画等及时把自己的所见、所闻、所感记下来，也可把自己学到的好词佳句分类记下来。如按字数分，四字词语、三字词语、二字词语等；按内容分，如写外貌的、写神态的、写景物的等，句子按修辞来分，如拟人句、比喻句、排比句等等。这样日积月累就为学生积累了大量的写作素材。

四、形成多元的日记评价体系，激发学生写作的信心

在写日记的过程中，我们坚持鼓励原则。充分尊重学生，充分肯定长处，多圈少改，发掘其闪光点，善意提出问题，不断强化学生写日记的动机和愿望，变兴趣为乐趣。

1.态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，态度积极的重点表扬，在同学中树立榜样。

2.高分激励。老师的一个高分就是激发学生写日记热情的一个契机，所以，在评价学生的日记时我从不吝惜笔下的分数，“优秀+笑脸贴画”、“笑脸大拇指”都是学生最期待的，会更加积极的写日记。

3.评语激励。通过评语表扬、激励学生，能够有效的保护学生的自尊和热情，更利于激发学生对老师的倾诉和交流的欲望，二次激励学生学生写日记的动机。

4.全校评选，公开表奖。每个月，学校小广播台会在“心声”栏目里广播学生写的好的日记或是作文，每个写得好的学生都有机会，得到学校发的奖状和纪念品，让学生觉得写日记也是件很光荣的事。

篇5：小学三年级优秀日记

早上，北风呼呼地刮着。我从梦中醒来。打开房门，只见太阳像个红球，正慢慢地升起，发出了柔和的光，一点也不耀眼。太阳光映红了天空中的云朵，仿佛给蓝天铺上了一层红地毯。 走在上学的路上，我看见许多行人都用围巾把脸包了起来。路上尘土飞扬，顶风的人吃力地蹬着自行车。北风越刮越猛，连淘气的孩子也走不快了。人们扔在地上的小纸片，随着风，不时地飞来飞去。走在寒风中，我想到了不怕严寒的解放军叔叔，想到了挺立在寒风中的松树，想到了迎寒独自开的腊梅……我想，我也要做个勇敢、坚强的孩子!

篇6：小学三年级优秀日记

星期天，外公带着我和弟弟、妹妹去田野里放风筝。虽然是北风呼呼，却抵挡不住我们放风筝的兴趣。 外公把风筝引上了天，他把绳子交给了我。我知道，外公是让我放。弟弟和妹妹可急坏了，要从我手里抢绳子。我怕被他们一放风筝，风筝就会从空中掉下来。于是，我就像华语网(Thn21.com)野马一样飞快地奔跑。“老鹰”在空中时而盘旋，时而快速地向前冲……弟弟和妹妹一边追逐一边高兴地叫喊：“‘老鹰’飞啦!‘老鹰’飞啦!”弟弟和妹妹没有抢到风筝，可是风筝却不知怎的从天上掉了下来。我连忙把风筝捡了起来。在外公的帮助下，我们又让风筝飞上了天。 我们飞呀，跳呀，欢笑声回荡在田野的上空。

篇7：小学三年级优秀日记

未来的学校是什么样的.呢?我们不妨大胆设想一下。

未来的学校重量很轻，但很坚固，轻得像气球一样，坚固得像基岩一样。教学楼是五楼的，没有楼梯取代而之的是几个传送门。进入传送门，你面就会出现五个选项：二楼、三楼、四楼、五楼和不好意思，我不上楼。一楼是教师办公室，一共有八个教师办公室，分别是：语文教师办公室、数学教师办公室、英语教师办公室、科学教师办公室、品社教师办公室与信息教师办公室和体育教师办公室以及美术教师办公室。二楼电脑室、作业室，两个教室。电脑室里面有数十台电脑，供学生学习电脑用。作业室，顾名思义，就是用来写作业的教室，墙壁采用绿色，能有效减少眼睛的疲劳。

这个学校还有很多功能，我一定要努力学习，让它尽快发明出来!