师范生实习心得体会：生命中最可贵的经验

师范生实习心得体会：生命中最可贵的经验（精选5篇）

篇1：师范生实习心得体会：生命中最可贵的经验

花儿谢了，落了一地，不要去惋惜，明年春天又会吐露芬芳。可是，我们青春却一去不复返了。文学界的泰山北斗朱自清在散文《匆匆》中用诗一般优美的良言金句融入了一个道理什么东西都可以重来，唯独时间不可以，令我受益匪浅。

当春天又来了时，万物苏醒，弹指一挥间，恍恍惚惚之中，我意识到时间又过去了。对青少年来说，时间和生命一样，是极其有限的。即使人能活百岁，在宇宙发展的长河中不过是短暂的一瞬，何况还要除掉睡眠、休息、生病、娱乐等时间，真正做事、学习和工作的时间又有多少呢?我们应该合理的利用时间，做一些有意义的事情。

时间总是匆匆，似乎无情无义，细心的，总会发现，时光是在一点一点无所事事时溜去的罢了。时间对每个人都是公平的，无聊与后悔被时间串成一对孪生兄妹，相生相错、愁思难断如泉水与海一般;又被时间写成了无尽的循环小数，在人间起了因果关系。或许我浪费的时间太多太多，总是在这失去的时候有无数后悔。可是《匆匆》告诉我，当我用手捂着脸欲哭无泪之时，第二天光芒里渐渐耀眼了，我知道我过分的沉溺于忏悔，时间已毫无意义地顺着指尖缝儿流逝，到头来还是一场空。

有的人总认为今天的事情可以明天做，但殊不知今日事今日毕的道理。今天已经过去，明天即将有新的事情在等着你，这样下去你的负担将会越来越重。请珍惜时间，让我们每天起来都是轻装上阵。

你把你的时间安排的满满的，你的人生就不会有空缺，当你回忆时，你会发现你的记忆是满满的。珍惜时间的人永远跑在别人前面，就像我们在学校读书一样。你多花一点时间在学习上，你就会比别人多收获一份知识，你是乘着时间去奋斗，而别人只能永远在追赶时间。请珍惜时间，莫要发出夕阳无限好，只是近黄昏的感慨。

岁月匆匆人易老，少时不学老大悲。天若有情天亦老，月若无心月长圆。会安排时间的人才能笑到最后，才是生命的赢家。

篇2：浅谈化学师范生的实习心得

一、教学工作

在教学工作中, 自己听了很多优秀教师的各种类型的课, 在听课之前, 自己先备课, 就算时间紧也会形成自己的讲课思路, 听课的时候与老师教学设计对比, 课后与老师交流, 这样更容易找到自己的不足和优势, 重点突出地提高自己。尽管该学校属于传统教学, 以讲授为主, 但是有经验的“前辈”在授课过程中教学环节设计的逻辑性很强, 利用自己强大的气场能够很好地控制课堂的纪律, 还有一些特级教师的课堂上体现了新课改的思想, 注重与学生互动, 充分发挥多媒体的教学功能, 这些都是值得学习的。

在听课和与优秀老师交流的过程中, 自己发现自己的想法与他们存在一些出入, 尤其是自己在把研究生期间学习的理论应用在实际教学的过程中, 自己想跟优秀的教师学习是好事, 但要保持自己的想法是很重要的。一是, 自己备新课时教学内容的重点把握与经验教师对重点的突出有分歧, 比如, 乙醇的分子通式, 在之前的烷烃、烯烃、芳香烃等的新课讲授中都有讲到分子通式, 自己认为这个知识点完全可以引导学生去推算, 同时也能够锻炼学生的科学推理能力, 而不是单纯地把新知识点罗列出来让学生去记住;二是, 自己发现这里的经验教师讲课内容很丰富、细致, 老师提前进课堂, 下课铃声响过后还会喋喋不休地再讲几分钟, 这与教育理论中的新课改理念相悖, 纵然自己知道新课改的实施是需要前提条件的, 也是没那么简单的, 但是自己观察学生的化学基础还不错, 完全可以把部分“新课改理念”引进课堂, 新课堂上不要只去灌输给学生细致的知识点、考试的重点, 应当多给学生思考的机会, 注重培养他们的思维和能力。

同课异构模式是教师一起交流、共同进步很好的方式, 同一节课, 不同老师的设计差距很大, 有的平铺直叙直接讲授, 而有的在过渡到化学性质的时候给学生提示让学生根据物质结构来思考、推断, 借此来锻炼学生分析问题的能力, 并用结构特征来解释其化学性质, 真正做到向学生展示“结构决定性质”;有的教师在做演示实验时能利用实验反应的过程中自然地补充相关知识, 而有的刻板的先掠过这个知识点讲下一个知识;有的教师一堂课干巴巴地讲知识点, 很少补充其应用, 而有的教师能够利用化学物质的生活生产应用作为材料来激发学生的学习热情, 实现了情感目标。教师设计新课应具有创新性, 自己感受到了自己的不足, 认识到了真的是学无止境。

二、班主任工作

自己的班主任实习班级是重点班, 学生整体学习风气很好, 大都学习自觉。作为实习班主任, 基本能够做到早、中、晚三个时间段课前检查学生的出勤率, 在晚自习上维持课堂纪律, 以化学为平台跟学生更好地交流, 并且指导学生干部进行班会策划与组织。但自己发现深圳的高中生相对同龄较成熟, 情商比较高, 尤其是他们学习还比较好, 要想在他们中间有权威, 这就对教师的综合素质要求比较高, 无论是专业知识、自身修养还是管理能力, 自己还需要更多的努力争取更大的进步空间。

作为实习班主任还组织过有关学习效率的主题班会, 根据平时观察, 同学们学习很积极, 每次吃完饭进教室自习都是特别早, 但是发现相当一部分同学学习很用功成绩却不是那么理想, 有成绩很好的同学利用晚饭后自习前一段时间打球放松很晚才到教室, 经分析, 在高中学习时间很紧的情况下, 学习效率是相当重要的。班会的组织形式主要是, 平时积累了一些学生的不利于学习效率的学习行为的照片, 将其分类和分析, 找到导致大部分学生学习效率低下的原因, 将他们自己的照片和原因结合在一起, 相信他们会能更好地反省自己的不足, 并对应提出提高效率的策略。借此机会把他们的目标大学的基本介绍、录取分数线、学校图片也以幻灯片的形式展示, 对比与目标的差距, 以激励他们更有动力去改变自己, 提高效率。班会的PPT不是做的越华丽越好, 做的太好把学生的注意力吸引到幻灯片上, 不会太注意老师讲的内容, 但整体上班会进行地还算成功, 气氛活跃, 要想让班会达到最佳效果, 自己想还得需要班主任在平时就深得学生之心, 这样地教育才有说服力。

三、日常工作

自己们经常参加高三的模拟考试监考, 还有高二的月考、期中考, 看似简单的考试监考其实也有很多学问, 监考之前要开考务会, 强调监考的程序和注意事项……正是这里的每一个小环节让自己们感受到事无巨细, 培养了自己们的责任感。

从监考中学到了很多的经验:1. 一定要严格, 进去的时候就要把学生吓住;2. 检查他们桌洞中有没有相关学习资料, 因为他们的抄的技巧很高;3. 在收考卷的时候应该让学生来收, 谨防他们钻空子来抄。其实, 监考也是一门学问, 有许多东西也值得自己们去学习, 就像上课一样, 需要讲究方法和技巧, 值得自己们重视。

自己们也参加过学校的招生工作 , 自己们在实践中学习学校领导是如何与初中学校利用人脉来取得联系, 在各大竞争的高中学校中如何宣传, 如何向家长介绍自己们学校的优势……

自己在实习的半年里收获很多, 其中有与优秀老师思想交流时思维碰撞的激动, 有与学生在课堂上争执问题时的兴奋, 有因为没备好课时的紧张, 也有实习生、老师、学生在一起融洽相处时的美好……当然自己也会发现自己在教学实习实践中的问题和不足, 自己会更加努力, 不断进步。

摘要：教育实习是化学师范生在教师成长过程中的一个很重要的环节, 是教育理论到教育实践的过渡阶段, 在理论和实践的融合过程中必然会存在一些矛盾, 本文主要从教学工作、班主任工作、日常工作三个方面讲述在实习中遇到的问题、解决策略和成长心得。

篇3：师范生实习心得体会：生命中最可贵的经验

[案例描述]

师:为什么老人说妈妈留下了最珍贵的礼物?这些礼物具体指什么,在文中画出有关语句。

(生边看书边画出有关句子。)

生:妈妈给我留下了观察世界的眼睛、倾听世界的耳朵。

生:妈妈给我留下了走遍世界的双腿、改造世界的双手。

生:妈妈给我留下了热爱生活的爱心。

(多媒体出示老人的话:“妈妈从你出生那天起,就把整个世界都作为礼物送给了你。”)

师:“整个世界”指什么?你是怎么理解的?

(多媒体出示填空,学生小组讨论)

生:假如没有眼睛,我们将();没有耳朵,我们将();没有双腿,我们将();没有双手,我们将()。一句话,如果妈妈没有给予我们生命,()。

师:你想给短文取一个怎样的题目呢?

生:最珍贵的礼物。

生:妈妈的礼物。

生:生命的礼物。

[反思]

在小学阶段各学科中,语文学科的实质就是通过语言文字的教学,充分地认识人的生命价值和地位,最大限度地挖掘生命内在的潜能,帮助学生从小树立正确的生命观和价值观,让学生在语文学习中培养生命意识,引导学生以一种积极乐观向上的态度面对生活,快乐地学习,健康地成长。

1.充分挖掘生命因素

语文教材中文本本身蕴涵的生命资源是我们在语文教学中进行生命教育的基础。因此,教师要善于在茫茫文海中深入地挖掘闪耀着生命光泽的资源,并对教材中的生命资源进行巧妙利用。《妈妈的礼物》一文贴近生活,特别是对于认知水平和理性思维尚不成熟的小学生来说更加亲切,能够激活他们的心灵,提供一个温馨、和谐的人文环境。

2.体验感悟生命课堂

语文教学中实施生命教育就必须要构建生命化的课堂。生命化的课堂,应该是遵循生命成长规律、激发生命潜能、提升生命品质的场所。在生命课堂里,教师和学生的生命才会绽放出更美丽的花朵。

在教学中,为什么老人说妈妈留下了最珍贵的礼物?这些礼物具体指什么呢?我让学生读课文,找出有关句子,再用多媒体引导学生理解“整个世界”的含义。通过小组讨论,学生体会到妈妈留下的礼物的珍贵之处。这时,学生在积极的思维和情感活动中加深了对“礼物”的理解和体验,有了一定的感悟和思考。我再引导学生以那个孩子的身份来叙述整个故事,学生展开想象,觉得自己就是那个孩子,并流畅地叙述了故事内容。就这样,学生再一次地解读文本,解读生命,再一次感悟到生命的珍贵。

[点评]

本课例能根据学科自身的特点,利用学科丰富的教育资源,无痕地融入生命教育,凸显学科的育人功能。教师依据文本语言特色,引领学生研读、感悟语言文字,逐步深入体会本文的丰厚内蕴,感悟生命的可贵,学会感恩生活,敬畏生命,从而实现学科育人目标。学生在学习过程中理解了生命的可贵以及如何让有限的生命体现出无限的价值。※

篇4：急诊科带教实习生的经验体会

1提供机会培养实习医师与患者的交流沟通能力

急诊不仅仅是处理急危患者及意识丧失患者, 更多时间要负责处理那些特殊情况的患者, 如夜间发病或白昼没时间就诊者, 这部分患者病情简单, 带教老师可让实习医师进行问诊采集病史, 但患者对实习医师往往不信任、不配合, 而刚刚接触临床的实习医师在面对患者及综合性的具体问题时不知如何开始, 采集病史有时只会听患者长时间描述病情而影响诊疗时间。对此带教老师应指导实习医师不必着急, 并给予示范如何与患者交流沟通, 并指导其交流时的态度、语气及神态。这阶段的目标是使实习医师较熟练自信地与患者进行交流沟通, 掌握门诊病历书写的内容格式, 这一过程一般需3～5d时间[1]。在此过程中, 实习医师要明白人与人的沟通需要技巧与长时间的训练, 急诊的实习仅仅是开始。

2具体问题具体解决, 具体病例具体分析, 做到放手不放眼

急诊工作的特点是忙且危重患者多, 实习医师似乎只对抢救病例感兴趣, 对其他轻症患者则缺少更多的关注, 带教老师应尽量改变其想法, 言传身教, 每位有经验的临床医师都是从点点滴滴的经验积累而成长起来的。危重症患者抢救需要各科医师护士共同协作, 争分夺秒地完成, 实习医师应协助老师抢救患者, 把临床实习前培训的操作技能 (如心肺复苏术、除颤仪的使用、心电图检查等) 应用到具体病例。在时间允许情况下带教老师需将实习医师参与抢救的病例对其进行总结, 讲解诊断思路与该病用药的注要事项及用药目的, 明确要求其掌握常见急危病的诊治与处理原则 (如急性冠脉综合征、急性脑血管意外、急性左心功能衰竭、糖尿病酮症酸中毒、消化道大出血等) , 在具体操作中指导其正确操作, 坚持做到放手不放眼。

3防范医疗纠纷, 认真处理每个患者, 培养自我保护意识

急诊科突发事件频发且风险大, 要求医务工作者具备很强的应变能力及对疾病的判断处理能力。实习医师只能协助老师工作而不能独立诊治患者, 因此带教老师应明确告知实习医师, 在急诊其能做什么不适合做什么, 注意什么, 适时回避什么, 及要学会什么[2]。对于患者拒绝检查及拒绝住院治疗者需要在病历注明并要求患者或家属签字, 同时注明随诊。强调每位男医师不能单独对女性患者进行肛门及外生殖器检查。实习过程中逐渐培养自我保护意识。

总之, 实习医师在急诊科实习时间很短, 带教老师应明确学生主要掌握哪些疾病的诊断与治疗, 使其在急诊学习过程中目标明确, 使其在短短的学习时间里有所收获, 增强其从医的信心。

关键词：临床实习,带教,急诊科

参考文献

[1]张存祥, 张志高, 赵守健, 等.医疗纠纷对医学生实习的影响及对策[J].卫生职业教育, 2009, 27 (2) :123-124.

篇5：耳鼻喉科实习护士带教经验与体会

1带教资料

2012年4月- 2014年2月我院耳鼻喉—头颈外科接纳实习学生106名, 分别来自4所大专及中专院校, 其中女性99名, 男性7名, 年龄17 ~ 23岁; 学历: 本科生2名, 大专生86名, 中专生18名。带教师资: 选择耳鼻喉—头颈外科从事临床护理工作> 3年且具有专科及以上学历的护理人员7名作为带教老师, 其中主管护师2名, 护师3名, 护士2名。

2耳鼻喉—头颈外科临床带教中存在的难点、重点问题

2. 1学生因素主要存在问题包括: ( 1) 对耳鼻喉科理论知识的缺乏: 学生在校时不重视非主科的学习或选择性学习书本上较感兴趣的内容, 学生来医院实习前未对实习科室所应掌握的知识做系统复习及巩固, 耳鼻喉科临床常见疾病知识极度匮乏。 ( 2) 缺乏工作的积极主动性: 实习生多为80、90后, 亦多为独生子女, 受家人的宠溺, 存在严重的惰性, 养成做任何事情缺乏积极主动性的不良习性, 更缺少无私奉献的精神, 尤以较低学历的护生为明显, 年龄普遍偏小, 缺少责任心、耐心。而多数护生不愿意从事基础护理工作, 导致实习过程中缺乏工作热情。

2. 2带教老师因素现科室护士断层现象较为突出, 低年资护士参与带教, 因未接受过正规带教培训, 知识结构有限, 教学能力相对不足, 对带教任务的重要性认识不深, 不能满足学生深入了解及掌握专科知识的要求, 这些因素严重影响了学生实习的积极、主动性, 进而影响护理教学质量。

2. 3科室因素耳鼻喉—头颈外科病种多、劳动强度大, 工作简单但需细致, 致使少部分带教老师为了避免因护理不当引起纠纷和差错的发生或嫌学生动作太生疏, 一般只让学生在一旁观看, 不让其动手参与技能操作及侵入性操作, 从而降低了学生的工作积极、主动性。

2. 4社会因素 ( 1) 患者及家属对护士工作要求既高又严。 虽然多数时候是几乎对患者不会造成伤害的护理操作, 但是家属看到是学生操作便不让其上手, 从而使学生失去更多的上手机会, 进而影响学生护理操作的熟练程度; ( 2) 临床护理带教中的法律问题。在我国法制尚未健全, 与护理有关的法律课程尚未普遍开设的情况下, 带教老师和学生双方都存在着法律意识淡薄的问题。另一方面, 随着患者及家属法律意识和自我保护意识的增强, 医疗纠纷逐年递增。因此增强带教老师及实习学生的法律意识是一个值得重视的问题。

3对策

加强学生对耳鼻喉—头颈外科论知识的培训, 详细掌握科室各病种的护理常规, 实习期间要不断的复习及巩固, 带教老师在带教过程中经常提问, 让每个学生带着问题, 进行学习、思考, 强化理论知识、熟练专科技能。护士长利用开晨会的时间逐一进行提问, 有效地检查学生对所学专科知识的掌握, 并提高学生的学习主动意识。

对学生进行规范的入科教育, 由总带教老师详细的讲解, 内容如下: ( 1) 遵守科室各项规章制度; ( 2) 严格执行查对制度, 严防差错事故发生; ( 3) 介绍病区环境, 各区域物品放置; ( 4) 介绍各班工作流程及职责; ( 5) 学习专科护理常规; ( 6) 医用垃圾分类以及操作中的自我保护等。在临床教学时, 带教老师应对学生进行规范、标准的示教。带教中, 带教老师对患者的态度是谦和, 操作步骤是精准、层次要分明、技术是娴熟, 每一步的重要性都要向学生说明清楚, 必要时将难以掌握的操作步骤放慢示范, 多讲解, 鼓励学生多以练习。严格按照《实习生管理制度》约束自己的带教行为, 培养学生高尚的职业道德和爱岗敬业的精神。

有针对性的选择实习带教老师。在护理教学中, 学生是主体, 老师是关键, 每位带教老师都是学生临床学习中的启蒙老师, 道德行为将直接影响着每位学生。因此, 我们要求带教老师均为护师以上职称人员, 必须具有崇高的品德, 很强的事业心和责任感, 丰富的理论知识和熟练的实践能力, 良好的语言表达能力及沟通技能。同时, 护士长督促每位带教老师应不断提高自身的业务水平, 不定期的进行综合素质的考核, 从而起到良好的双效作用。

实施人性化带教, 这就要求每位带教老师既要严格按照医院规定的计划内容执行带教任务, 又要具备良好的自身素质和端正的职业态度, 从工作、心理两个方面关心和爱护每位学生, 对学生的将来的从业态度有非常重要的引导作用。每批学生进入耳鼻喉—头颈外科实习时间大约4周, 刚进入一个新的科室, 学生担心自己的护理工作得不到老师和患者的认可, 并且希望能胜任每一项护理工作。针对护生的这些心理特点, 每位带教老师应采取和蔼可亲的态度与其交流和教导, 既担任着长辈的角色, 又尽着老师的义务, 及时与学生进行心灵沟通, 建立良好的师生关系[2]。及时发现每个学生的特点及进步, 时时给予恰当的表扬和鼓励, 帮助学生克服胆怯及没有信心的心理, 尽快熟悉本科室的护理工作。如遇批评学生时也应掌握方式方法, 避免伤害学生的自尊心。

对带教老师及学生采用双向评价法。通过护理部发放的双向评价表由学生对老师, 老师对学生进行相互、真实的评价, 该评价有利于调动师生双方主观能动性。出科前护士长及总带教召开实习生座谈会, 重视实习生提出的所有反馈意见, 及时与带教老师进行沟通交流, 有利促进教学水平的提高。

进行安全护理教育提高法律意识。在临床带教中, 从学生第一天下临床实习就应对学生加强安全教育, 并根据我科特点, 着重强调容易引起失误的要点, 结合实际的案例向学生讲解和护士有关法律知识、医疗事故处理条例及我院的各项规章制度, 使每个学生在临床实习时, 严格遵循各项规章制度, 时刻规范自己, 约束自己的行为, 培养依法做事的思维或行为习惯。

建立严格的考核制度。为提高护生的综合培养, 不仅加强平时操作技能练习能力的, 对其工作态度, 人际交往能力, 言行举止也进行较全面的考核, 理论、操作考试标准规范, 使考核成绩能较全面的反映护生的实际能力, 实习结束后评出最佳实习生。

总之, 耳鼻喉—头颈外科近2年来实习带教经验体会到, 耳鼻喉—头颈外科实习护生的临床带教除培养基础护理能力外, 岗前培训及建立严格的考核制度尤为重要, 应做到使护生明白除掌握专科重点之外, 将理论与实践更有效结合并加以运用。在临床教学中, 每位带教老师应把掌握学生的心态, 用很好的带教方法正确引导, 以便提高学生的综合素质。通过分析目前耳鼻喉—头颈外科护理临床带教过程中存在的重点、难点问题, 不断总结和提高耳鼻喉—头颈外科护理的临床带教水平, 带教老师也应从工作方式、教学方法等不断加强自身素质, 可使耳鼻喉—头颈外科护理临床教学质量得到进一步提高。

关键词：护理,临床带教,实习护士

参考文献

[1]秦静雅, 吕秀平, 贾改香.提高神经外科实习护生带教质量的做法[J].家庭护士, 2006, 4 (36) :70-71.