学习的心态的小故事

学习的心态的小故事（通用12篇）

篇1：学习的心态的小故事

在大外企月薪10K的雇员发出的短信：

“投身外企英勇无畏，西装革履貌似高贵，其实生活极其琐碎，为了生计吃苦受累，鞍前马后终日疲惫，客户投诉招死陪罪，点头哈腰就差下跪，日不能息夜不能寐，老板一叫立即到位，一年到头加班受罪，劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪，屁大点事反复开会，逢年过节家人难会，分分秒秒不敢离位。迎接检查让人崩溃，工资不高自己交税，走亲访友还得破费，抛家舍业愧对长辈，身在其中方知其味，外企哪有社会地位，全靠疯疯傻傻自我陶醉。”

——没有雇主会愿意用消极心态雇员的，消极心态被传染了将又是一场“非典”。

在外企工作，压力也很大。因为分工细，工作流程完善等原因，如果不是高级管理，做的事情是非常琐碎的。但如果心态好，换个思维方式，我们还是可以学习外企的先进的管理工具和流程的，并想办法从琐碎的工作中不断总结提升效率，在琐碎的工作中去享受轻松。

篇2：学习的心态的小故事

心态决定一个人对事物的看法。要保持乐观的心态?首先就要相信自己?有自信!所谓相信自己?就要让自己的长处得以充分发挥.你要相信自己是独一无二的!别人擅长的对你来说也许是困难的?但你拥有的别人也许终生都得不到.只要找出自己的优势?挖掘自身的潜力?在现有的基础上进步?我们就会逐步树立起信心?并不断走向成功!

保持乐观的心态，需要我们遇事多从事物好的方面考虑。积极想办法克服它，始终怀有这样一种信念：“我行，我一定行。”当我们历尽艰难，获得胜利时，回头看看，原来它并不可怕，并不是不可征服的。我们之所以没有取得成功，很大一部分是因为消极的心态在作祟，在开始行动以前，我们无限放大我们的困境，而看不到自身的优势及机会所在，往往是自己先行打败了自己。拥有积极心态的人，必定是一个阳光的人，热爱生活的人。拥有了积极心态，也就拥有了快乐人生。让我们以乐观的心态，面对学习，发展，笑对人生吧!

成功者始终以积极的思考、乐观的心态去支配和控制自己的人生，面对挫折，泰然处之。成功属于准备好的人，属于脚步不停的人、坚持的人，更属于脚步飞快的、乐观的人。养成乐观的习惯告诉自己：世界上只有一个独一无二的我，我一定会成功!马上行动，赶紧去做!

乐观的人在危机中看到的是希望，悲观的人看到的是绝望。乐观的心态能把坏的事情变好，悲观的心态会把好的事情变坏。例如：两个人从窗子里往外看~一个人看到地上的泥土~一个人看到天上的星星~ 乐观的心态会促使你从问题里找机会~悲观的心态会让你从机会中找问题~ 当今时代是悟性的赛跑!积极的心态象太阳，照到哪里哪里亮，消极的心态象月亮，初一十五不一样，不是没有阳光，是因为你总低着头，不是没有绿洲，是因为你心中有一片沙漠。成功吸引成功，迷宫吸引迷宫。华尔街致富格言：要想致富就必须远离蠢材，至少50米以外。

要学会乐观，:忧愁的过一天倒不如快乐的过一天.面对桌上的半杯水，心态不同的人有不同的看法：悲观心态的人认为“我只有半杯水了!” 不去努力，整天对着这半杯水唉声叹气，结果这半杯水经过长时间蒸发，最终化为乌有，他收获的只有失望与无奈。而怀有积极心态的人会说：“哇!我还有半杯水!”于是靠这半杯水努力寻找新的水源，他最终获得了成功的喜悦。事实上，一个人快乐与否，都是取决于自己的心态，当你以乐观心态去看待这个世界的时候，你会发现世界上的一切都是那么美好，而自己又是多么幸福;当你以悲观点心态活着的时候，你会发现这个世界也是灰色的，没有任何色彩。

我想人人都愿意处于欢乐和幸福之中。然而，生活是错综复杂、千变万化的，并且经常发生祸不单行的事。生气、苦闷和悲哀的人健康必然会受到影响，甚至减损寿命。那么，遇到心情不快时，如何保持一份好心情呢?例如，一个人在烦恼的时候，可以多回忆愉快的时候，还可以用微笑来激励自己。当然，笑要真笑，要尽量多想快乐的事情。一项心理研究显示，一个病人带着乐观的表情高声朗读励志方面的故事后，他们的情绪会大为改善而且病也相应的减轻。所以良好的心情对健康的积极作用是任何药物都无法代替的;恶劣的心情对健康的危害则犹如任何病原体。

遇到困境时我的经验是：

1.转移情绪。人生的道路崎岖不平，坎坎坷坷，难免有挫折和失误，也少不了烦恼和苦闷。此时此刻，应迅速把注意力转移到别的方面去。

2.向人倾诉。心情不快可以向朋友倾诉，这就需要先学会广交朋友。如果经常防范着别人的“侵害”而不交朋友，也就无愉快可谈。没有朋友的话，不仅遇到难事无人相助，也无法找到可一吐为快的对象。把心中的苦处给知心人讲，并能得到安慰甚至给我出谋画册，我的心情自然会像打开了一扇门一样明朗。

3.宽以待人。人与人之间总免不了有这样或那样的矛盾事情产生，朋友之间也难免有争吵、有纠葛。只要不是大的原则问题，应该与人为善，宽大为怀。绝不能有理不让人，无理争三分，更不要为一些鸡毛蒜皮的小事争得脸红脖子粗，甚至拳脚相加，伤了和气。应该有那种“何事纷争一角墙，让他几尺也无妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”的博大胸怀和高风亮节。

4. 憧憬未来。追求美好的未来是人的天性，也是人类生存和社会进步的动力。只有经常憧憬美好的未来，才能始终保持奋发进取的精神状态。不管命运把自己抛向何方，都应该泰然处之。不管现实如何残酷，都应该始终相信困难即将克服，曙光就在眼前，相信未来会更加美好。

篇3：学习心态对学生学习成绩的影响

一、愿望和需要是搞好学习的前提

为什么有些人愿意学习并且能够刻苦学习, 而有些人则不愿学习甚至厌恶学习呢?这是因为前者具有学习的内在愿望和需要, 而后者没有。马斯洛的需要层次理论认为, 人的需要分为五个层次, 即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。对青年学生来说, 自我实现的需要对学习的促进作用尤为重要。自我实现是指一个人对个人的成长发展的追求, 是最充分发挥自己的聪明才智、发掘自己的潜力、使自己能够成才的那种需要。自我实现意味着人们对自我表现、审美经验和欣赏的需要, 以及人们追求知识、满足自己的好奇心, 了解自己、他人和周围世界的需要。因此, 教师首先要引导学生明确学习的目的和意义, 使他们把今天的学习与立志成才、奉献社会紧密联系起来。这样, 学生才能产生强烈的学习愿望和需要, 变“要我学习”为“我要学习”, 从而做到刻苦顽强, 孜孜不倦。

二、动机和兴趣是搞好学习的原动力

学习动机是学习活动的重要动力。一个人的行动都是由一定的动机引起的, 从事学习活动也不例外。学习, 并不是被动地接受知识, 不是教师教什么就学什么, 而是在教学过程中引起学生一系列积极行动的心理过程。学习动机正是推动学生进行学习以达到某种目的的内部动力。学习动机一般可以分为两类。一类是“外在动机”, 也就是说, 是在外在压力下产生学习愿望的, 例如为考试或逃避指责而学习等外在动机, 常常可以使人被迫地学习。另一类是“内在动机”, 指在没有显性外力高压下, 由于学生的追求、审美情趣、求知欲望而产生的学习动机, 学习主体所感受到的是内在的、自己给自己的压力。由上述两种不同动机分别支配的学习活动, 其效果是大不一样的。为应试而学, 往往学过、考完即忘, 而自觉自愿地学习, 印象比较深刻。所以我国明末哲学家王夫之提倡“自勉”与“乐为”、“自得”相结合的读书原则。一般说来, 学习总是既受外在动机支配又受内在动机支配, 内在动机有时是外在动机的“内化”, 而外在动机必须“内化”为内在动机才能起作用。

学习的主体是人, 是人的眼、脑、嘴、手的有机配合的独立活动。动机要在学习过程中发挥实际作用, 一切社会性的外在动机必须转化为个人的内在动机, 外在的需要必须转化为自我的需要。深层的学习动机是由世界观、学习目的、人生价值取向和知识水平所决定的。把人类的前途、祖国的未来、民族的振兴、人民的利益看成至高无上的价值, 才能有长久、远大的学习动机, 才能信心百倍地克服学习障碍, 取得最佳学习效果。

兴趣是学习活动的又一重要动力。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或接近的倾向。这种趋向是和一定的情感联系着的:凡是有兴趣的事物, 人们总是想办法去接近它、认识它、获得它, 并对它产生愉快的情绪体验。学习好坏, 很重要的条件之一, 是能否使大脑皮层处于兴奋状态, 如果对学习不感兴趣, 大脑皮层的有关区域就会产生抑制, 出现视而不见、听而不闻或像小和尚念经、有口无心的情况, 这样是搞不好学习的。

兴趣是自觉学习的起点。有兴趣的学习是一种乐趣, 而不是负担;不仅能使人全神贯注、积极思考, 甚至还会使人废寝忘食、夜以继日、乐此不疲。郭沫若先生从大量史实中概括、提炼出了“兴趣出勤奋, 勤奋出天才”的科学结论。实践证明, 学习兴趣是学习积极性最现实、最活跃的心理因素。一个学生有了强大的学习动机, 还难以产生最大的学习动力, 进入最佳学习状态;只有当他对所学内容建立了浓厚兴趣和热爱的感情时, 其学习积极性才可能达到最高水平, 得到充分发挥。

学习兴趣是兴趣品质的具体体现。良好的兴趣品质应具备两个特点。第一, 广博而又有中心。兴趣必须是广泛、多元的, 而不是狭窄、单一的;兴趣又是有中心的, 而不是均一的, 也即在广泛兴趣的背景上, 必须有一个决定活动基本倾向的中心兴趣。第二, 积极而又持久。兴趣只有积极, 才能形成正向动力, 才能推动人向正确方向发展;消极兴趣对人有害无益, 我们应当帮助学生克服消极兴趣或引导其向积极兴趣转化。而积极兴趣只有稳定, 才能持久地巩固、不断地发展, 缺乏稳定性的积极兴趣不能形成良好的兴趣品质, 因为只有稳定而持久的积极兴趣才能推动人持之以恒地深入钻研问题, 从而获得广泛的知识, 取得良好的成绩。

兴趣并非天生, 而是后天培养的。培养良好的兴趣可从四个方面入手。一是培养学生热爱生活的情感, 促使他们对生活中一切美好的事物充满热情。二是培养学生积极参与的意识, 引导他们满怀热情地投入生活。三是培养学生的成就感, 激励他们创造成绩。兴趣会因为成绩的取得而越来越浓, 会使信心与日俱增, 形成一种强大的推动力, 促人勤快, 催人奋发, 激人前进。四是引导兴趣发展, 推动兴趣发展为志趣。兴趣分为有趣、乐趣、志趣三个层次。当人在强烈兴趣的引导下, 掌握了学习内容的本质和规律时, 兴趣便会上升为乐趣;当人把理智、信念、意志因素融入乐趣之中时, 乐趣就会上升为志趣。志趣是在人生理想、事业志向、人生目标基础上产生的, 是学习中更高级的心理现象;志趣是兴趣的深化, 只有促使学生将其学习兴趣上升为学习志趣, 才能使他们自觉、积极、不懈地长期追求目标。

三、注意力和意志是搞好学习的保证

有人说, 哪里有注意力, 哪里才会有思考和记忆。“注意”是心理或意识活动对一定对象的趋向和集中, 是心理活动的一种特征、心理过程的一种状态。它不能单独存在, 必须依附在具体的事物上, 如注意听课, 注意做作业, 注意回答问题等。人在学习中的“注意”是有差别的, 主要表现在两个方面。一是注意的稳定性。这主要指学习中注意力集中的程度和持续的时间。例如学生刚学一门功课, 引起注意并不难, 难的是让学生把这种注意保持下去, 坚持到底。二是注意力的转移。注意力的集中和保持是重要的, 但注意力的灵活转移也十分重要。这种转移表现为注意力有限制地、能动地分散, 表现为注意力由“外向”迅速地转为“内向”。学习过程中, 根据内容的变化及时进行思考和记忆的灵活的“内向”注意转移, 能取得事半功倍的效果。学习既要有自我主动支配注意力的能力, 更要有能力把注意力调转到最需要注意的对象上去。

人的注意力虽然有差别, 但不是一成不变的。“注意”是一种能力, 完全可以通过培养来提高。

意志, 是一种调节和驾驭各种动机、意图和行为的积极心理状态, 对学生而言, 意志就是一种有意识的理性的学习动机。学习是一种高度智力活动, 只有用理性的意志克服种种障碍, 才能深入理解学习的内容;而要让学生能够超越兴趣地去学习, 就不能缺少意志。

四、要正确对待挫折与焦虑

学生在学习和生活中, 不可避免地要遇到困难, 这些困难也不可能毫不费力地得到解决。当困难未克服时, 个体的行为目标就要受到阻碍, 这就是受到挫折。因此, 在学习过程中, 挫折是难免的。导致心态不良的常见因素是挫折, 学生要保持良好的学习心态, 就必须努力提高对挫折的耐受力。一般说来, 影响挫折耐受力大小的因素主要有五个: (1) 是否有远大的理想与坚定的信念; (2) 心胸是否开阔, 性格是否开朗; (3) 意志是否坚强, 是否能支配、调节自己的行为去实现目标; (4) 身体是否健康, 特别是神经系统的健康状况; (5) 是否能经受失败的锻炼。由上述决定个人耐挫心理能力大小的主要因素可见, 心理受挫感受和挫折耐受力还与一个人的认识能力、思想水平和道德修养有关, 实际上也是与一个人的成熟程度或水平有关。

学习心理障碍的另一个重要问题是焦虑。所谓焦虑, 也指某种实际的类似担忧的反应, 或者对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。焦虑由情境对自尊心构成的威胁而引起, 表示的是一种人格特征。

焦虑与学习之间的关系是复杂的, 它对学习起促进作用还是起抑制作, 是由多方面因素决定的。不同的焦虑水平会对学习产生不同的影响。一定的焦虑可以增强人的学习动机, 但焦虑过度, 则会动机过强, 从而造成对人的认识活动的干扰。根据心理学研究, 高焦虑与低能力或一般能力相结合往往会抑制学习, 只有高度焦虑与高度能力相结合才能促进学习;处于低度焦虑、中度焦虑和高度焦虑心理状况的三种学习者, 以中度焦虑者学习效果较好, 其心理上怀有一定的紧迫感, 构成正常的学习焦虑, 形成一种内驱力, 能有效产生对学习的促进作用;而从焦虑程度和学习效率的关系看, 普遍认为适度的焦虑能生发较高的学习效率, 身心完全放松则难以有效提高学习效率。

篇4：关于心态的小故事

因为，她过于耀眼，罩在她头上的光环太多，照得角落里的他，愈发不显眼。

他走出去，别人介绍他，都会先说他妻子的名字，再说：“这是她的丈夫。”听的人就会很敬仰地伸出手来，一边说：“久仰久仰!”

他苦笑。他何尝不知道，人家久仰的绝对不是自己，而是她。就好像他是她的一个附属品，他是因为她，才有了尊贵的身份。

就这样，一直以低到尘埃里的姿态活在爱情里。直到，他收到了生平第一封匿名情书。

写情书的是真正仰视他已久的女孩子，他大学里的师妹，一直暗恋着他，却不敢表明。可是暗恋的花朵却在时间的浇灌下愈加芬芳鲜艳，虽然知道他早已结婚成家，她还是忍不住要把这一切向他诉说。

他从来不曾想到，原来，在除了妻子外的另一个女孩子的心中，自己是这样鲜活生动。

渐渐地，他有了自信，别人再说他是她丈夫的时候，他会笑着和人握手，一边在心里告诉自己：我不光是她的丈夫，我还是另一个女孩子暗恋的情人。

匿名情书一封接一封地来，一封比一封炽烈。他从信封的邮戳上找到女孩寄信的那个邮局，守株待兔一样守候了两天，终于见到模样娇俏的小师妹，手里拿着一封写有他地址和姓名的信封，正小心翼翼地往邮筒里塞。

他的记忆里原本没有小师妹这个人，但此刻，他对她，还是一见钟情。

是的，这样一个多年来用心爱着自己的女孩子，想来，也一定清澈如水吧!

他没有惊动小师妹，却在心里，为自己下了一个决定。

回到家，他向妻子提出离婚。

她问：“为什么?是我做得不够好?”

他摇头，不是她做得不够好，而是因为她做得太好。他拿出小师妹写给自己的情书，一封封，不为妻子的眼泪所动。

终于，妻子同意离婚。她说：“一个月后再办手续吧!我们再给彼此一个月的时间，确定不会反悔了，就散了吧!”

他欢天喜地地去找小师妹，然而，小师妹却瞪大眼睛责问他：“你真的要和你妻子离婚?”

他点头，说：“我要给你这么多年的暗恋一个美好的结局，这样不好吗?”

小师妹摇着头，告诉他：“你错了，我从来就没有暗恋过你。我给你写匿名情书是因为你妻子找到我，说你太缺乏自信。她给了我一笔钱，雇佣我给你写情书。她觉得这样，你就不至于在爱情里活得如此自卑。其实，这世上最爱你的人，是你的妻子。”

篇5：生活乐观心态的小故事

一个人，无论何时何地，只要保持一种乐观的心态，就会发现其实这个世界很美。下面是小编整理的生活乐观心态的小故事，欢迎阅读。

生活乐观心态的小故事【一】

悲观者常常在机遇面前想像困难，乐观者总是能够在困难面前发现机遇。一个成功的直销员，往往会时刻保持乐观的心态，即使再三遭到客户的拒绝，他也会相信成功终会到来;而悲观者遭到一两次挫败后就会懈怠、放弃，并千方百计给自己找一个理由——我已经尽力了，不成功，我只有认命了。“

有一对兄弟，老大叫汤姆，老二叫杰克。汤姆性格积极乐观，而老二杰克的性格则消极自卑。他们的爸爸曾做了一个试验，他让杰克独自待在一间装满玩具的房间里，让汤姆待在一间堆满牛粪的屋子里。

过了一会儿，他去查看，发现性格悲观的杰克正做在玩具堆上哭个不停，就去问他为什么，杰克说：“爸爸你给我拿了这么多玩具，我不知道该从哪一个开始玩，5555。”

爸爸将他哄好后便去看汤姆，他发现汤姆正在非常开心地用一根枝条翻着牛粪，当他看到爸爸来了，就兴奋的问：“爸爸，你快告诉我，你把玩具收藏到那堆牛粪下面了?”

生活乐观心态的小故事【二】

兔子的胆小是出了名的，经常受到的惊吓总是像石头一样压在它们的心上。

有一次，众多兔子聚集在一起，为自己的胆小无能而难过，悲叹自己的生活中充满了危险和恐惧。

它们越谈越伤心，就好像已经有许多不幸发生在自己身上，而这也就是它们之所以成为兔子的原因。到了这种地步，负面的想像便无止境地涌现出来。它们怨叹自己天生不幸，既没有力气和翅膀，也没有牙齿，日子只能在东怕西怕中度过，就连想要抛弃一切大睡一觉，也有什么都听得见的长耳朵的阻扰，赤红的眼睛也就变得更加鲜红了。

它们觉得自己的这种生活是毫无意义的，这又成了它们自我厌恶的根源。它们都觉得，与其一生心惊胆战，还不如一死了之好。

于是，它们一致决定从山崖上跳下去了结自己的生命，结束一切烦恼。就这样决定了，于是它们一齐奔向山崖，想要投河自尽。这时，一些青蛙正围在湖边蹲着，听到急促的脚步声，如临大敌，立刻跳到深水里逃命去了。

这是兔子每次到池塘边都会看到的情景，但是今天，有一只兔子突然明白了什么，它大声地说：“快停下来，我们不必吓得去寻死寻活了，因为我们现在可以看见，还有比我们更胆小的动物呢!”

这么一说，兔子们的心情奇妙地豁然开朗起来了，好像有一股勇气喷涌而出，于是它们欢天喜地回家去了。

不要为我们现在的遭遇就埋怨命运的不公，实际上，世界上还有很多比我们更不幸的人，想想那些更不幸的人仍旧坚强地活着，我们又为什么不能呢?

生活乐观心态的小故事【三】

这个故事是一个牧师满含感情的一段布道辞的大致内容，故事很简单，却很值得人思考。

礼拜六上午，一位牧师正在苦思明天的布道辞，妻子出去购物，淘气的儿子在旁边搅得他心烦意乱。他实在不知该如何让儿子安静下来，忽然看见身旁的一本杂志，灵机一动，扯下了封面，这是一张背面是人像的世界地图。他把它撕成了很多块，然后交给淘气的儿子，让他到一边把已成碎片的世界重新拼接好，允诺如果拼好了就给他一美元。

父亲以为这件事足够儿子忙乎一阵子了，可是才不过十分钟，就响起了敲门声。儿子站在书房门口，手里拿着的正是他从碎片中拼起来的世界地图!

父亲惊异于孩子的速度，问他是如何在这么短的时间内完成的。儿子很是得意：“我先按人像来拼碎片;然后翻过来就是地图了。只要‘人’好了，‘世界’也就好了。”

父亲心中一动，把一美元给了孩子，说：“儿子，感谢你的提醒，你使我想好了明天的布道辞：只要人好了，世界也就好了。”

不要抱怨世界怎样，关键在于人本身。一个人，无论何时何地，只要保持一种乐观的心态，就会发现这个世界其实很美丽、很可爱，一个自尊、自爱、自强的人应该是每时每刻都积极进取、朝气蓬勃的。

生活乐观心态的小故事【四】

一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。

站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。”

他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。

正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。”

刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。”

情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。

睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。

黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗，双双负伤逃走了。

篇6：学习的心态的小故事

訾立在小学的时候成绩就非常优秀，可是在升入中学后，成绩优秀的訾立却因为家庭的贫困只好在高二下半学期的时候退学了。訾立的父亲成家晚，因此父亲已经近六十岁了，再加上有病，因此訾立恋恋不舍的退学回家种地了。

在退学后訾立开始打工，在短短的几年时间里，訾立做过装卸工，做过厨师学徒，也做过保安，訾立还记得在做装卸工的时候，经常从晚上七点做到凌晨六点多，装满了一辆又一辆的“解放车”，等下班的时候，訾立累得胳膊都抬不起来了，最后訾立累得躺在路边的草丛边就睡着了。

艰辛的生活下，訾言好多次想起了遥远的大学梦，有好多次訾立拿着一些大学的介绍看的发呆，訾立心中依然向往着大学。訾立的这一切被病床上的父亲看在了眼里，父亲说道：“孩子，你没有考上大家，都是爸爸拖累了你，要不你现在去考大学吧!”

訾立听了爸爸的话说道：“爸，没关系，不上大学也挺好。再者我都辍学好几年了，岁数也老大不小了，上大学来得及吗?”“孩子，来得及，完全来得及。孩子，秋天的麦子也会发芽，机会永远都是有的。”

“秋天的麦子也会发芽?”訾立琢磨着父亲讲过的这句话，是呀，在秋天的时候，不是也有人种冬小麦吗?为什么麦子在冬天的时候可以发芽，而自己就不能再次走进学校考大学呢?说干就干，訾立很快就辞去了家乡的工作，来到了大庆，因为大庆在整个黑龙江的教育来说都是最好的。

因为訾立的爸妈已经没有劳动能力了，怎么有能力来供自己上学呢?就在訾立为此事发愁的时候，訾立突然想到了半工半读，半工半读既可以赚钱养活爸妈，又可以读书，真可谓是一举两得。最后訾立找了好久，终于找到了大庆市东风中学，因为东风中学正在招保安，而且东风中学的教育质量也是最好的，于是訾立顺理成章的成了一名保安。

在成了一名保安后，訾立的生活算是暂时安定下来了，而为了更好的学习，訾立都是白天去教室上课，晚上的时候则去值班，很快訾立的刻苦用功就在全校传开了。东风中学的校长很快就知道了在自己学校里有这样一名好学的保安，于是就找到了訾立，破例允许他免费就读学校的高三班，訾立终于有了机会和同学们一起迎接高考的到来，很快訾立的成绩就排在了年级的前二十名。

可是过了三个月，訾立发现了一个问题，虽然这样可以很方便学习，可是却没有任何收入，而没有收入则老家爸妈则生活就会陷入困境。最后訾立考虑再三，向校长申请到了工作岗位上。回到工作岗位上的訾立学习更加刻苦了，在高考后，訾立考出了620分的好成绩，高出了重点本科线106分，在学校排名第16名，被天津大学录取。

经过新闻媒体的报道，訾立很快就成为了名人，而为什么有在这么艰苦的环境下依然考上重点大学则成了记者问的最多的一个问题，訾立对记者说道：“为什么我会在这么艰苦的环境下考上大学，我想与我爸爸有关，是他告诉我秋天的麦子也会发芽。秋天的麦子也会发芽而且收成不错，而这就是我能考上大学的主要原因吧!”

篇7：语文学习的绿色心态解析

我们观察一下现在学生学习语文的心态, 不难发现有很多是为“一时之需”, 比如背诵一些古诗文、名句等, 费时很多, 以后的应用却极少, 考过即忘;比如阅读, 整个就是为做一个解剖。美文如佳肴是应该品味的, 可如果进行吃的比赛, 滋味在哪里?再比如写作, 为了得高分, 使尽解数, 写作方法、表达方式、范文模仿等给学生的思维套上了枷锁, 我想曹雪芹、鲁迅这些文豪写作前也没学过如此繁琐的方法吧。

强化性, 功利性, 应急性等是现在语文学习心态的污染源, 带来的是学生语文学法的浮躁, 语文素养的肤浅和语文运用的断层。我们当然不能无视现在的考试和分数, 但好的语文学习心态和前者不但不矛盾, 恰恰能提高语文成绩和素养。那么什么才是语文学习的“绿色心态”呢?

一.语文学习的“绿色心态”特征

1.认为记忆是对自己的丰富。能感觉在记忆知识的同时, 自己的内心世界和精神生活也在得以提升, 间接获得前人的经验, 获得美的品味和从感性到理性的感悟, 文学底蕴在记忆中日益深厚。

2.能从阅读过程获得审美、教化。能通过阅读感受文章中的自然之美、人性之美、哲思之美、逻辑之美等等, 并和文本、作者、自我进行沟通、对话, 内化为自我意识的觉醒和反思, 带来心理的愉悦和精神上的富足。

3.写作过程有明显的“自我觉醒”。对写作目的的理解不是唯一性的, 即不单是任务式。写作时能进入“自我催眠”式的袒露心态, “心”→“笔”形成统一, 手中的笔写的就是作者的心, 心里的话就是从笔端流泻出来的。

4.认为语文练习是必要的应用和检测。对练有这样一种认识:即是对所学语文知识的一种简捷、便利、即时的应用, 也是对自我知识掌握情况的检测和应变能力的挑战。练习才能发现自己掌握的优势和不足, 以及时调整学习策略和重点。

二.如何培养语文学习绿色心态

1.重视记忆性知识掌握也重视应用。记忆固定的知识在语文学习中必不可少。但学生在记忆的过程中容易把这理解成死记硬背, 随后产生厌倦, 破坏了语文学习的健康心态。甚至有很多教师也认为语文知识就是靠死记硬背。

语文知识的掌握当然离不开“记”“背”, 但绝不是“死”“硬”。例如从识记汉字来说, 中国汉字的构成千变万化、各有来源, 很多有其独特的史学、美学渊源。其它要识记的语文知识也存在同样道理, 这些需要记忆的知识能丰富学生的语感、心理、思维, 促进感性的认识和理性的升华, 从这样的角度出发就会产生良好心态, 从这个心态出发的记忆才是语文真正意义上的“识记”。

学以致用, 评价学生的识记不要光以学生记忆的数量和准确度来衡量评价, 更应从学生的运用去看。比如可以从学生的“说”和“做”来培养良好的“记忆心态”。说话练习是培养契机之一, 让学生有意识地运用学过的词汇、修辞、技法等说话, 对运用得好的加以褒奖;对于“做”, 让学生明白“学语文”就是“用语文”的过程, 在学习心态上增强实践目的。如让学生通过多参加社会实践活动、写调查报告、课本剧表演等强化巩固对知识的记忆。笔者在教说明文期间, 有很多说明文写作知识需要学生掌握。笔者没有停留在课堂的讲授上, 而是组织学生观察校园的树木花草, 加以搜集整理, 把校园的主要植物制作成说明小卡片, 并选出优秀的卡片橱窗展示。学生积极性很高, 把平时学到的说明文知识无形中运用到小卡片制作中, 再回过头来学习说明文很多记忆性的知识, 由于学生的目的是从“急需要用”角度出发的, 所以掌握得又快又好。

2.重视阅读分析也重视动机培养。阅读教学是语文学习的一大重点, 其中的词类辨析, 语法分析, 层次分析, 主题提炼等的训练都是必不可少的。很多教师把一篇课文的阅读教学异化成单纯的分析解剖, 如此反复训练以期学生“领悟”, 但效果好像并不明显。如果一味囿于这类形式, 必形成了条件反射, 在学生看来阅读就是为了分析, 就是为了解决繁琐的提问。不但觉得枯燥, 影响训练效果, 而且让学生养成了不良阅读心理, 将会对学生以后的阅读史和人格成长带来不良后果。

问题的关键是没有从阅读的本质出发训练学生。心理学表明, 阅读的“原始欲”带有很强的目的性, 如“感知世界”“愉悦精神”“辅助思考”等, 很多时候是“目的的综合”, 如果一味以某一种目的作为阅读的动机, 那么势必压抑了阅读主体的感知、思考、评价、判断、想象、推理的功能, 带来阅读效能的“荒漠化”。西方近现代美学认为, 文学活动是由世界、文学与艺术家的关系、文本与读者的关系、文本与自身的关系构成的整个的文学艺术活动。阅读能带来一系列复杂的心理、生理的变化, 就算是练习题的阅读内容, 我们也要把学生的阅读心态引领到“常态阅读”。

我们可以运用“倒步走”的方法来训练学生。比如, 学了余光中的美文《听听那冷雨》, 学生很受感染, 这时我没有立刻亮出各类训练题, 而是问学生, 你们也想写出这样的文章吗?你们知道作者先是怎么写的, 后来又是如何改的吗?然后我根据这些问题亮出设计好的题目, 学生很愿意做, 训练时也很投入。并不是每次都是这样训练, 这仅是个培养学生健康阅读心态的例子。

3.重视写作方法也重视个性化表达。写作方法当然必不可少, 但不能孤立看待。很多教师仔细研究考场“成功之作”, 找出规律传授学生, 让其大力模仿。这只能导致学生不能系统训练作文, 写不出有个人风格的文章。

艺术的形式种类繁多, 无论是歌、舞、绘画、雕塑等, 从最根本的欲望出发就是为了展现、宣传、树立、宣泄自我, 和别人共享你的感受、沉醉、发现、体验。作文同样具有这样的始发心态, 这样写出的文章就能摆脱对考试的迎合, 摆脱繁琐的各类“手法”枷锁, 写出有创意有个性有突破的文章, 写出“我自己”的文章。

当然, 以“心态”训练“心态”这是不可取的, 除此还需要经常进行佳作鉴赏、练笔训练、摘录积累、鼓励诱导等一系列细致的作文指导, 这样“为有源头活水来”才能较快进入状态, 培养出真正良好的写作心态。

4.重视练习也重视减负激趣。题目是做不完的, 但有很多语文教师就是在用这做不完的题目压在学生有限的时间和精力上, 致使很多学生的好心态都淹没在“题海”中。

培养学生绿色的语文作业心态, 教师在习题训练时要做好四个字:一个是“精”, “精”必定“少”而且“好”, 这样的习题能减轻学生过重负担, 带来轻松心态。第二个是“准”, 就是看准要点, 瞄准重点, 命中难点, 带来高效。第三个是“活”, 所谓“活”就是习题训练能盘活知识点, 理活学生思路, 激活学生思维, 提升能力。第四个是“趣”, 这也是语文作业的优势, 因为语文作业内容丰富形式多样, 不像一些理科固定单一。像“对联”“谜语”“故事”等都可以入题, 培养学生愿意做、乐意做的心态, 才能做得好。

要做到以上四个字, 教师必定要多学、多想、多尝试, 要研究学情、研究命题方向、研究题目规律。语文练习是语文学习的战略性区域, 而这最终取决于学生的练, 好多教师忽视学生“心理环保”, 结果带来“欠收”。想丰收, 必须花精力多为学生营造绿色心态。

5.重视考试成绩也重视后续性发展。升学就要考试, 上好学校就得有高分, 就是以后到社会上找工作也得经过考试, 这是不争的事实, 不好回避也无法回避。语文学习需要语文考试的分数, 但分数绝不是语文学习的全部涵义。学生在学校考得高分只能是学校教育的一种较为“显性的成功”之一, 还有重要的“隐性的成功”, 则是有没有为学生将来的发展打下素质基础。分数→升学 (就业) →能力→发展, 人最终还要回归、落实到通过能力得以发展。并不是所有的高分都是高能力, 所以从关注后续性的发展出发学习语文, 就不会因为一时考试的成败而左右学习语文的心态。

篇8：学习心态经典小故事

关于学习态度的故事：.

在去年底印度洋海啸灾难中，还有一位值得敬佩的英国小姑娘，她叫蒂莉·史密斯，今年才10岁。海啸来临之前，她正在泰国普吉的海滩上玩耍，突然发现海面上出现不少气泡，感觉可能会有海啸发生，就告诉了她妈妈。原来在前往泰国度假之前，蒂莉在学校里曾经参加过一个地理科学兴趣项目，研究水下剧烈地震所造成的巨大海啸。没想到在课堂上所学到的知识竟然在度假时用上了，蒂莉发现了海啸来袭的危险前兆。蒂莉的妈妈也是功不可没。在听完孩子的叙述之后，这位母亲立即和麦拷海滩饭店的泰国工作人员一起，将海滩边百名游客及时疏散到了安全地区。就在大家离开海滩后不到几分钟，巨大的海浪突然朝岸边袭来，造成了不小的破坏。但万幸的是，没有出现人员伤亡情况。为此，麦拷海滩最终成为了泰国普吉少数几个在海啸中没有出现人员伤亡的海滩。

这个故事告诉我们：如果海啸发生前，有更多的人懂得海啸知识，有避险的技能，有逃生的经验，那么，这场人类史上空前灾难的伤亡人数，肯定会大大减少。更重要的是，这个故事还讲出了一个千真万确的道理，那就是“知识改变命运”。这一古老而又现实的命题，应该启发我们同学的再思考，面对纷繁复杂的大千世界，我们中学生如果有清醒的头脑，有科学的知识，学会生存，学会在各种场合解决人生的重大问题，我们的命运就会由自己来掌握，我们将永远立于不败之地。

篇9：学习方法的小故事

杜丽自己说，赛前并没有想那么多。因为大家都将为中国队夺首金的重任放在了赵颖慧身上。自己以平常心轻松上阵，埋头打出自己平时应有的水平。结果她成功了。

何人不想夺奥运会金牌?奥运金牌毕竟是竞技运动员一生最大梦想，更何况是奥运会的首金!但倘若过多地想着金牌这诱人的东西，想着夺金之后的风光，便无异于给自己套上一道沉重的枷锁，技术水平的发挥自然要大打折扣。想当年许海峰摘取洛杉矶奥运会“第一金”，主要就是没有沉重心理压力和精神负担。他说，当时赛前我对那枚金牌的意义一无所知，拿了金牌我才知道意义竟如此重大。我想如果我之前就知道那么多，想到那么多，第一块金牌也就可能旁落。

篇10：学习的心态的小故事

上课铃急促地响起，我急忙把最后几口面包一股脑地通通塞进嘴里。顶着两个球似的腮帮子，我看见我们语文老师也就是我们的班主任大踏步地走进了教室。

她的眼神在全班扫射了一遍，然后倏地似利剑一般刺向了我，说:“罗小贝，你就知道吃，吃，吃，看你的作业做成了啥样?还好意思吃?!”

我使劲咽下满口的面包，差点噎得翻起了白眼。老师开始上课，天拉，她的声音怎么像催眠曲一样?我昏昏欲睡，四十五分钟的课堂，我觉得头像灌了铅一样，这凳子快把我屁股给粘起来了，为了驱散睡意，我开始摆弄尺子和橡皮。

“罗小贝，你手里拿着啥?看到文中这一段了没有?”我抬起头，直对班主任那道锋利而迅疾的眼神。

我赶紧丢下摆弄的橡皮和尺子，大声嚷着说:“没有，我啥都没干，我在做笔记呢，老师!”

她转身写着她的板书，一阵冷冰的声音传了过来:“下节体育课照常来我办公室。”

啊!我的心立即拔凉拔凉的，今天约好的足球比赛又泡汤了!

下课铃响了，同学们像欢腾的鸟儿奔向操场。只有我，垂头丧气地拖着步子慢慢地挪到了办公室。

班主任瞪着眼睛对我说：“今天你就把这一百个词每个抄三遍。你看你这听写，成片成片地错。你看看人家李明的听写，每次都得优!”

我不服气地说：“我学习本来就没有他好。”

班主任的脸突然变的严肃起来，说：“基础没有别人好，就得付出更多的努力。你现在六年级了，不要总想着玩。就你现在的成绩，能考什么好初中!”

我嘀咕一句：“网上都说了，北大出来的不也去卖猪肉么?”

班主任狠狠盯着我说：“你在自言自语什么?”我猛地摇摇头，装出一副认真抄写听写的模样。我转头瞥了一眼窗外：阳光普照的草地上，他们一个个汗流浃背，热情似火。足球在草地上滚动、腾飞、进门……“啊!进了!”一声声的欢呼声、呐喊声像一朵巨大的棉花糖，把每个人都甜甜地包在里面。

我脑海中突然闪过一个想法：赶快把抄写做完，然后和他们一样奔跑起来!我趁老师不住意，拿起三支笔一起夹在手上。这样，我一下子就写了三排，哈哈，这效率高多啦!

看着越来越少的行数，我顿时感到全身的血液在沸腾，好像有无穷无尽的动力!足球，我来啦!

我得意洋洋地把抄写摆在老班面前，嘻嘻笑着说：“老师，我做完了!”

他看了看我的抄写，点点头说：“嗯，还不错。那接着在把昨晚的卷子错题抄写改正吧，我今天上课刚讲过的。”

什么?这不是得寸进尺么?天理何在!怒气立刻涌上我的脸，我不知哪来的勇气，大声嚷道：“明明说好只做听写的，这是我的体育课，我要出去踢球!”

班主任立刻以冰冷的眼神回敬我，说：“把这写完，别的一切免谈!”

“好吧，我一定写好”我低下头，长期的斗争经验让我懂得跟这种班主任，必须学会有迂回战术。

“好了，我还有个会要开，你自己到这好好写，我一会儿来检查。”他转身潇洒地走了出去，留下我伏案奋笔疾书的身影。

老师一离开，我猛地站起来，扔下了笔，跑了出去……

“小宇，加我一个!”我向着正在球场奔跑的小宇喊道，心里的快乐在脸上开出了花。

“来，来，来，小贝，正缺人呢，少你这个主力可不行啊!”他远远的喊道。

这一场球踢得真是痛快啊!我恋恋不舍地回到了教室。我长长地舒了一口气，装作一副什么都没有发生的模样悠然自得地上着我的课。

放学的钟声悠扬地响起，我提起书包，箭似地冲向校门口。我一定要在班主任发现之前抢先一步大逃离。

“罗小贝，你留一下。”一个熟悉声音又在我耳边响起，老班的身影挡在我的眼前，显得格外高大。他的脸阴沉得可怕，淡淡说了一句：“把刚才的任务，做完了再回家。”我顿时泄了气，仿佛被猫盯住的老鼠，脚仿佛绑上了千斤铜铁，连一步都挪不动了。

作者：徐佩雯

篇11：数学学习最佳心态的构成

学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动”, 而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成小学生学习数学的最佳心态呢?笔者认为:“要构成数学学习最佳心态, 就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。”

一、轻松感

心理学研究表明:人在轻松的时候, 大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心, 使神经细胞传递信息的通道畅通无阻, 思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程, 知识迅速得到巩固并转化为能力。老师要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事, 而不是一种负担, 必须做到如下几点:

1.教学活动是师生双方的情感交流和思维交流, 师生关系直接制约学生的情感和意志, 影响学生的学习活动。教学实践也证明, 爱是教学成功的保证。因此, 教师要重视情感投资, 把密切师生关系, 激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪、多提问;课外辅之适当的数学讲座, 开辟“数学角”, 成立兴趣小组, 引导他们在数学海洋中遨游, 让他们看到数学天地的无限宽广。

2.解学生所疑, 解学生所难, 乐学生所乐。

二、愉悦感

愉悦感是积极情感的心理表现, 具有主动积极学习的倾向性, 它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感, 学习起来就会兴趣十足, 积极主动, 思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有:

1.各抒己见, 在课内展开争论, 从而强化学习气氛, 激起学生高昂的情绪, 以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议, 双方展开热烈的争议, 前者说化小数计算简便, 后者说化作分数计算简便, 我鼓励学生双方举例验证, 并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞, 智力活动处于最住状态, 真正做到乐中学, 学中乐。

2.解题活动中, 暴露解题的思维过程, 使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力。

3.利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。

三、严谨感

严谨感是指人们追求科学工作作风的情感, 它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们:严谨作风会迁移到教学活动中去, 而数学教学活动又能形成严谨的作风, 因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程, 公式、法则的报导过程。解题过程中, 必须思路清晰, 因果分明, 不能有任何遗漏与含糊之处, 重视解题后的回顾。

四、成功感

成功感是学习的“内动力”, 是促使创造性思维引发的巨大精神力量, 因此, 在教学过程中, 教师要及时地肯定学生的点滴成绩, 使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。

篇12：包容心态的故事

1、负荆请罪

蔺相如正因“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是正因有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。

2、香烟故事

有一次，几个哥们一齐去一个朋友家看球。

男生看球，总离不开香烟。直到球赛结束，才发现不知不觉中，我们已经抽了三盒烟。朋友的妻也一向在旁边陪着我们。但是，她竟然什么也没说。只是在我们不注意的时候，打开窗子，让新鲜的空气进来。我们觉得很个性。你怎样就不管管他和我们这么抽烟？一个哥们儿问道。

朋友妻微微一笑，说：我也知道抽烟有害身体健康，但是，如果抽烟能让他快乐，我为什么要阻止？我请愿让我的丈夫能快快乐乐地活到60岁，而不愿意他勉勉强强地活到80岁。毕竟，一个人的快乐不是任何时候或者金钱能够换来的。

我们再看到这个朋友的时候，他已经戒烟了。问为什么，他憨笑着说：她能为我的快乐着想，我也不能让自己提前20年离开她呀。

3、仁义胡同

明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，期望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后立刻修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。

4、佛家禅语

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：”夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

我们可以想像听到老禅师此话后，他的徒弟的心情，在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。

5、六尺巷

清朝时期，宰相张廷玉与一位姓叶的侍郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张宰相出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即做诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。张廷玉失去的是祖传的几分宅基地，换来的确是邻里的和睦及流芳百世的美名。

6、总理轶事

有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德——宽容。

7、管鲍之交

管仲是春秋时齐国人，长得相貌堂堂，他博古通今，有经邦济世的才能。年轻时，与鲍叔牙一起做生意，赚了钱分帐时，管仲总是多拿一些。大家都很生气，鲍叔牙说：管仲不是一个贪小便宜的人，他多拿是因为家里穷，我是心甘情愿让他多拿的。

后来，管仲参了军，每次打仗都缩在最后面，撤退时又跑在最前面，别人都骂他是个胆小鬼，鲍叔牙出面制止别人的耻笑，说管仲之所以这样做，是因为他家里有老母亲需要他赡养。

管仲听了这些话，十分感动，说：生我的是我的父母，而能真正了解我的却是鲍叔牙！从此以后，他们俩结成了生死之交。

却说齐襄公有两个儿子，大儿子叫纠，母亲是鲁国人；小儿子叫小白，母亲是莒国人。管仲对鲍叔牙说：齐襄公死后，继承王位的不是纠就是小白，我们俩现在分别去给纠和小白做老师，到时不管他俩谁做国君，咱们俩都相互推荐。

鲍叔牙觉得这主意不错，于是，管仲就做了公子纠的老师，鲍叔牙做了公子小白的老师。

齐襄公是个昏君，被大臣杀了。当时公子纠在鲁国，公子小白在莒国，大臣们决定迎接公子纠回国当国君。

鲁国派人送公子纠回国，莒国派人送公子小白回国，管仲怕小白先回国，就追上公子小白，射了他一箭。公子小白假装中箭，骗过管仲，然后与鲍叔牙快马加鞭先回到齐国，当了国君，即齐桓公。

鲁庄公听说公子小白当了国君，十分生气，就派兵攻打齐国，结果大败而还。在齐国压力之下，鲁国杀了纠，把管仲送回齐国。

齐桓公要鲍叔牙当丞相，鲍叔牙说：管仲这个人有经天纬地的才能，他比我强十倍，希望大王不要记恨他射您一箭，让他当丞相。

桓公想了想说：好，我先见见他，看看他有什么能耐。

齐桓公选了个日子，亲自把管仲接到宫里，管仲就向齐桓公谈起了自己的治国政策。管仲讲得头头是道，齐桓公听得津津有味，两人连续谈了三天三夜，齐桓公十分高兴，就把所有国家大小事情交给管仲去处理，称他为仲文。