小学语文1-6年级基础知识要点（精选9篇）
篇1：小学语文1-6年级基础知识要点
第七组知识梳理
一、认识新部首
目字旁(mù zì páng)
(例：睡 眠 眼 睛) 京字头(jīng zì tóu)
(例：衣 亢 充 亡) 竖心旁(shù xīn páng)
(例：快 怀 忆 忧) 双人旁(shuāng rén páng)
(例：得 行 往 征)
羊字旁(yáng zì páng)(例：着 差 养 羚)
禾木旁(hé mù páng)
(例：和 秋 秒 科)
二、生字
口才(cái)明(míng)天同(tóng)学
学(xué)生睡(shuì)觉那(nà)个
大海(hǎi)真(zhēn)心老(lǎo)师
教师(shī)走吗(ma)什(shén)么
明亮(liàng)自(zì)由自己(jǐ)
衣(yī)服时(shí)候候(hòu)补
感觉(jué)觉得(de)很(hěn)多
穿(chuān)上服(fú)装快(kuài)点儿
雪白(bái)红的(de)又(yòu)细又长
你和(hé)我蓝(lán)色笑(xiào)话
笑着(zhe)向(xiàng)上贝(bèi)壳
小娃(wá)娃挂(guà)着活(huó)动
金(jīn)子
三、多音字
种(zhǒng zhòng)觉(jué jiào)
系(xì jì)落(luò là)
四、近义词
颜色——色彩柔软——软和
洁白——雪白喊——叫
希望——盼望捡起——拾起
快活——快乐
五、反义词
柔软——坚硬来——去
多——少大——小
希望——失望长——短
软——硬迎——送
六、词语积累
【描写云的词语】
洁白柔软 变化多端 天高云淡 乌云翻滚 千姿百态
【描写动作的词语】
穿衣服 系鞋带 写作业 做早操 种树苗 背书包
【又A 又B 式词语】
又宽又远 又长又软 又大又圆 又小又丑
【ABAB 式词语】
雪白雪白 碧绿碧绿 火红火红 粉嫩粉嫩
七、词语搭配
(洁白柔软)的云(蓝蓝)的大海
(黄黄)的沙滩(雪白雪白)的浪花
(彩色)的项链(小小)的海螺和贝壳
(金色)的项链(快活)的脚印
(哗哗)地笑着(嘻嘻)地笑着
第八组知识梳理
一、认识新笔画
横折弯钩(héng zhé wān gōu)
(例：九 几 凡 旭)
二、认识新部首
反文旁(fǎn wén pánɡ)
(例：放 政 数 教) 王字旁(wánɡ zì pánɡ)
(例：玩 环 玲 珍)
三、生字
竹(zhú)子牙(yá)齿马(mǎ)蜂
使用(yòng)几(jǐ)个群(qún)众
大步(bù)因为(wèi)参(cān)加
加(jiā)入山洞(dòng)睡着(zháo)
一只(zhī)石(shí)头许多(duō)
出(chū)发看见(jiàn)乌(wū)黑
乌鸦(yā)好处(chù)找(zhǎo)东西
办(bàn)法旁(páng)边准许(xǔ)
方法(fǎ)放(fàng)入进(jìn)来
升高(gāo)对(duì)错妈(mā)妈
全(quán)部回(huí)家住(zhù)处
小孩(hái)玩(wán)球玩吧(ba)
发(fā)现发芽(yá)爬(pá)走
多久(jiǔ)变(biàn)化
四、多音字
几(jī jǐ)为(wéi wèi)
喝(hē hè)发(fā fà)
没(méi mò)
五、近义词
里——内群——伙
没——无洞——穴
参加——加入办法——方法
旁边——附近渐渐——慢慢
许多——很多全——都
好久——很久掉——落
六、反义词
里——外没——有
睡——醒进——出
升高——降低好久——瞬间
许多——极少快——慢
七、词语积累
【描写动物的词语】
小巧 温顺 笨拙 胖乎乎 懒洋洋 毛茸茸 四蹄生风 贪吃好睡 欢蹦乱跳 摇头摆尾 活泼可爱
【一A 一A 式词语】
一颗一颗 一件一件 一天一天 一道一道
八、词语搭配
(一群)小画家(一幅)画
(小树林)的旁边(碧绿碧绿)的叶子
几(颗)草莓 几( 个) 蘑菇
篇2：小学语文1-6年级基础知识要点
一、认识新笔画
横钩(héng gōu)
(例：了 子 欠 买) 横折钩(héng zhé gōu)
(例：月 用 朋 那) 竖弯钩(shù wān gōu)
(例：儿 元 见 也) 竖钩(shù gōu)
(例：可 小 才 寸) 竖弯(shù wān)
(例：西 四 晒 茜)
二、认识新部首
木字旁(mù zì páng)
(例：树 村 枝 林) 口字旁(kǒu zì páng)
(例：叶 吐 叫 喊) 人字头(rén zì tóu)
(例：会 全 余 合) 门字框(mén zì kuàng)
(例：闪 问 闻 闰) 三点水(sān diǎn shuǐ)
(例：江 河 注 泪) 草字头(cǎo zì tóu)
(例：莲 花 草 药) 言字旁(yán zì páng)
(例：说 话 记 词) 虫字旁(chóng zì páng)
(例：蛙 虾 虹 蜻) 折文儿(zhé wénr)
(例：蛙 虾 虹 蜻)
三、生字
吃了(le)叶子(zi)人(rén)类
大(dà)人秋(qiū)天天气(qì)
大树(shù)叶(yè)子两片(piàn)
飞(fēi)鸟一会(huì)儿两个(gè)
月(yuè)亮儿(ér)女山头(tóu)
里(lǐ)外白的(de)小船(chuán)
两(liǎng)个在(zài)家看(kàn)见
视而不见(jiàn)闪(shǎn)光星星(xīng)
认可(kě)东(dōng)方西(xī)方
江(jiāng)南南(nán)北采(cǎi)花
莲(lián)花鱼(yú)儿北(běi)风
晴天(tiān)四(sì)季是(shì)非
笔尖(jiān)说(shuō)话春(chūn)节
青(qīng)草青蛙(wā)夏(xià)天
弯(wān)曲高兴地(de)说就(jiù)业
冬(dōng)季
四、多音字
了(liǎo le)会(kuài huì)
空(kōng kòng)只(zhǐ zhī)
间(jiān jiàn)地(dì de)
五、近义词
弯——曲里——内
只——仅采——摘
鞠——弯挺——直
顽皮——淘气
六、反义词
凉——暖落——升
来——去弯——直
坐——立头——尾
里——外东——西
南——北大——小
弯——挺是——非
篇3：小学语文1-6年级基础知识要点
词义辨析
1. take与bring
(1) take是动词，意为“拿走，带去”。take．．． to．．． 意为“把……带给(拿到)……”。例如：
Please take these books to the classroom. 请把这些书带到教室去。
(2) bring意为“拿来，带来”。bring sth. / sb. to +地点意为“把某物带到某地来”。bring +sth.+for+sb.意为“给某人带来某物”。例如：
Could you please bring the eraser for me? 你可以把橡皮拿给我吗？
2. good，well与nice
(1)good意为“好的，合适的，擅长的”，可用在be动词及taste(尝)，smell(闻)，sound(听)等词后，作表语，也可用在名词前作定语。例如：
Good morning, Mr Zhang． 早上好，张先生。
(2)well作形容词时，指“(身体)健康的”；还可用作副词，修饰动词。例如：
He speaks English very well． 他英语说得很好。
(3)nice意为“美好的，令人愉快的，可爱的”，特指取悦感官的事物。例如：
She is a nice little girl． 她是一个可爱的小姑娘。
3. Im sorry与excuse me
Im sorry / Sorry．常用在由于自己的过失造成他人的不便或损失，或爱莫能助时，表示“对不起，遗憾，道歉”之意；excuse me也译作“对不起”，但它表示的是引起对方注意、打扰或麻烦别人。例如：
Excuse me, whats your name?打扰一下，你叫什么名字?
Im sorry to hear that bad news．听到那个坏消息我很难过。
4. some与any
(1) some是形容词，意为“一些”，可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词，一般用于肯定句。例如：
I have some apples. 我有一些苹果。
(2) any一般用于疑问句或否定句中。但是表示邀请别人或向别人提出要求时，为了得到肯定回答，在一般疑问句中也可用some。例如：
Are there any books? 有一些书吗?
Would you like some fish? 你想吃鱼吗?
5. look，see，watch与read
上述这些动词均有“看”的意思，但“看”法有别。
(1)look通常为不及物动词，强调“看”的动作，指“认真看”，在强调看某物/人时，其后必须接介词at才能带宾语，即look at。例如：
Look at the blackboard, please. 请看黑板。
(2)see是及物动词，侧重于看的结果，意为“看见，看到”。例如：
I see two birds in the tree. 我看见两只鸟在树上。
(3)watch作动词，意为“观看，注视”，多指看电视、比赛等。例如：
Do you watch TV every day? 你每天看电视吗？
(4) read主要强调“读，阅读，朗读”，在汉语中常译成“看”，多指看书、报、杂志。例如：
She reads English every morning. 她每天早上读英语。
重点句型及相关语法
1. Whats your name? 你叫什么名字?
(1)这是一个询问对方姓名的特殊疑问句。Whats是What is的缩写，有时后面可以加上please，以示客气、礼貌。
(2)对这种问句的回答通常有以下三种形式：
一是My name is +姓名；二是I am+姓名; 三是直接用姓名。例如：
—Whats your name? 你叫什么名字？
—My names Mary. / I am Mary. / Mary．我的名字叫玛丽。
2． Whats your first name?你叫什么名?/ Whats your last name? 你姓什么?
英美人的姓名通常由两部分组成，即姓与名，不过同中国人的姓名不同，英美国家把“名”放在前面，称之为first name或given name，而把“姓”放在后面，称为last name或family name。
3． —Is this your pencil? 这是你的铅笔吗?
—Yes，it is. / No，it isnt． 是的，它是。／ 不，它不是。
(1)句型Is this ...? 是一个一般疑问句。
(2)此一般疑问句的简略回答：肯定用Yes，it is；否定用No，it isnt，其中isnt是is not的缩写形式。另外，在一般疑问句的简略的肯定回答中，通常不可用缩略形式。
(3)该句型常用来询问离说话人较近的人或物，较远时用句型Is that ...?。
4． Is that his book? 那是他的书吗?
该句中的his是形容词性物主代词。he是人称代词的主格形式。注意这两种代词的区别：人称代词主格只能单独使用，后面不可以跟名词。而形容词性物主代词不可以单独使用，通常放在名词或相当于名词的词或词组前作定语。例如：
This is her elder sister． 这是她姐姐。
She is a doctor． 她是一名医生。
人称代词主格和形容词性物主代词的对应关系如下：
人称单数
人称代词主格形容词性物主代词
一Imy
二youyour
sheher
三he his
itits
人称复数
人称代词主格形容词性物主代词
一weour
二you your
三theytheir
并列人称代词的排列顺序：
(1)单数人称代词并列作主语时，其顺序为：第二人称→第三人称→第一人称。例如：
You， she and I are friends． 你、我和她是朋友。
(2)复数人称代词作主语时，其顺序为：第一人称→第二人称→第三人称。例如：
We, you and they will play basketball together． 我们， 你们和他们将一起打篮球。
5． This is my sister． 这是我的姐姐 / 妹妹。
这是一个用来介绍他人的常用句型。介绍他人的常用句型为This is...或That is...，一般不用He is...或She is...。例如：
That is Mike． 那是迈克。
6. Call Alan at 495-3539． 请打电话495-3539找艾伦。
(1)call意为“给……打电话；拨打”，后面既可接人也可接电话号码。例如：
Call Kelsey, please． 请给凯思打电话。
(2)英语中电话号码的读法：通常两个数字一组，从后往前分，读时从左向右依次读出。六位号码通常三个一组读出。
(3)call sb. at 后接电话号码，意为“打……（电话号码）找某人”。
7． Thanks for the photo of your family． 谢谢你的全家福照片。
(1)Thanks for...也可以说成Thank sb． for...，表示“因……而感谢某人”。for是介词，后接名词或v-ing形式。例如：
Thanks for your help． 谢谢你的帮助。
(2)介词of常用来表示某物的归属。例如：These are the trees of our school． 这些是我们学校的树。
8． Here is my family photo! 这是我的家庭照。
副词here或there置于句首时，若句子的主语是名词时，要用倒装语序，即“Here /There+谓语动词+主语(名词)”。句中谓语动词的单复数形式要与其后主语的单复数形式保持一致。例如：
Here comes the bus． 公共汽车来了。
9. Can you bring some things to school? 你可以把一些物品带到学校来吗?
can是情态动词，意为“能；会”，不能单独作谓语，只能和实义动词一起构成谓语，且没有人称和数的变化，其后的动词要用原形。例如：
He can help you． 他能帮助你。
10. I need my hat，my notebook and a pen． 我需要我的帽子，笔记本和钢笔。
(1)need作实义动词讲，意为“需要”。例如：
We need a new house．我们需要一套新房子。
(2)need也可作情态动词，后跟动词原形，多用于疑问句和否定句中。例如：
You neednt come． 你不需要来。
11． —Lets play soccer． 我们踢足球吧。
—That sounds good!听起来不错！
(1)Lets是Let us的缩写形式，该句型结构为let sb. do sth.，意为“让某人做某事”。肯定回答一般用OK / All right / Yes，let...，否定回答一般用Sorry，I...等。例如：
—Lets sing ABC song． 我们唱字母歌吧。
—OK． 好吧。/ Sorry，I cant sing. 对不起，我不会唱。
(2) play soccer意为“踢足球”。当“play+球类名词或棋类名词”时，球类或棋类名词前不加冠词；而当play后接乐器名词时乐器名词前要加定冠词。例如：
play ping-pong 打乒乓球
play the piano 弹钢琴
12． —Do you have a tennis racket? 你有网球拍吗?
—Yes， I do． 是的，我有。
(1)这是一个含有实义动词的一般疑问句，用来询问对方有没有某物。其中do是助动词，用来构成否定句和疑问句，没有实际意义。其结构为“Do+主语+动词(原形)+其它?”。例如：
Do you have a pen?你有钢笔吗?
(2) Yes， I do． 是由助动词do构成的一般疑问句的肯定回答。它的否定回答用“No，主语+dont．”。
13． But he doesnt play sports—he only watches them on TV. 但是他不做运动，他只是在电视上看它们。
句中的but是连词，意为“但是；然而”，用于句首或句中表示转折，常用来连接两个并列的句子。
14． Do you like bananas? 你喜欢香蕉吗？
(1)句型Do you like...?意为“你喜欢……吗?”，后接名词、代词、动词不定式或v-ing形式。例如：
Do you like watching TV? 你喜欢看电视吗?
(2)该句型中，当主语为第三人称单数时，句首用助动词does。例如：
Does your friend like it? 你的朋友喜欢它吗?
15． Running star Sandra Clark eats lots of healthy food．赛跑明星桑德拉·克拉克吃许多健康食品。
lots of相当于a lot of，多用于肯定句中，后面既可以接不可数名词(如该句中的food)，也可以接复数可数名词。例如：
There are lots of apples on the tree． 树上有许多苹果。
16． And for dinner， she has chicken，tomatoes and French fries． 她晚餐吃鸡肉、西红柿和炸薯条。
表示“某顿饭吃某种食物”可以用句型“have sth． for breakfast / lunch / dinner”。表示三餐的名词前面通常不用冠词。例如：
I have breakfast at home． 我在家吃早餐。
解题方法
如何将单数句子改为复数句子？
1. 可数名词单数要变为其相应的复数形式。例如：I am a student. → We are students.
2． 主格人称代词要由单数形式变为复数形式，即：I→ we，you→you，he(she，it) → they
3． am或is要变为are。例如：I am at school. → We are at school.
4． 指示代词this或that要分别变为these或those。例如：
This is a pencil. → These are pencils. That is an orange. → Those are oranges.
5． 不定冠词a / an要去掉。例如：
It is a desk. → They are desks.
6． 单数句变复数句时，句中的形容词、定冠词、副词、疑问词、介词短语和感叹词等保持不变。例如：
篇4：小学语文1-6年级基础知识要点
1、八仙过海——各显神通
2、砌墙的砖头——后来居上
3、早开的红梅——一枝独秀
4、车到山前——必有路
5、打破砂锅——问到底
6、门缝里看人——把人看扁了
7、虎落平阳——被犬欺
8、画蛇添足——多此一举
9、箭在弦上——不得不发
10、井底青蛙——目光短浅
11、大海捞针——没处寻
12、竹篮打水——一场空
13、打开天窗——说亮话
14、船到桥头——自会直
15、飞蛾扑火——自取灭亡
16、百米赛跑——分秒必争
17、拔苗助长——急于求成
18、仇人相见——分外眼红
19、芝麻开花——节节高
20、新官上任——三把火
21、瞎子点灯——白费蜡
22、兔子尾巴——长不了
23、偷鸡不成——蚀把米
24、王婆卖瓜——自卖自夸
25、老虎屁股——摸不得
26、老虎拉车——谁敢
27、老鼠过街——人人喊 打
28、麻雀虽小——五脏俱全
29、墙上茅草——随风两边倒
30、三十六计——走为上计
31、塞翁失马——焉知祸福
32、壶中无酒——难留客
33、丈二和尚——摸不着头脑
34、有借有还——再借不难
35、猫哭耗子——假慈悲
36、三九天吃冰棍——寒了心
37、泥菩萨过河——自身难保
38、对牛弹琴——白费劲
39、寺里的木鱼——任人敲打
40、霸王敬酒——不干也得干
41、板上订钉——跑不了
42、竹筒倒豆子——直来直去
43、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
44、竹笋出土——节节高
45、茶壶里煮饺子——倒不出来
46、钉头碰钉子——硬碰硬
47、高山上敲鼓——四面闻名(鸣)
48、狗咬吕洞宾——不识好人心
49、哑巴吃饺子——心里有数
50、铁打的公鸡——一毛不拔
51、鸡蛋碰石头——不自量力
52、姜太公钓鱼——愿者上钩
53、哑巴吃黄莲——有苦说不出
54、孔夫子搬家——净是书(输)
55、木偶流眼泪——假人假义
56、留得青山在——不怕没柴烧
57、泥菩萨过河——自身难保
58、泼出去的水——收不回
59、骑驴看唱本——走着瞧
60、千里送鹅毛——礼轻情意重
61、肉包子打狗——有去无回
62、山中无老虎——猴子称大王
63、司马昭之心——路人皆知
64、外甥打灯笼——照旧(舅)
65、小葱拌豆腐——一清二白
66、小和尚念经——有口无心
67、周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
68、上鞋不用锥子——真行
69、擀面杖吹火——一窍不通
70、瘸子上炕——一搬一上
71、开水里煮空笼——不争包子争口气
72、秀才遇到兵——有理讲不清
73、三个臭皮匠——顶个诸葛亮
74、黄牛追兔子——有劲使不上
75、过年娶媳妇——双喜临门
76、猪鼻子里插葱——装象
77、只许州官放火——不许百姓点灯
78、猪八戒照镜子——里外不是人
79、池塘里的**——大不了
篇5：小学语文1-6年级基础知识要点
单元名称 小节标题 知识要点 目标要求 重点难点
一、负数 1.负数(教材第2至4页) 1、初步认识正数和负数，并了解它们的读法和写法
2、理解0既不是正数，也不是负数。 1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，知道正数和负数的读法和写法
2、培养学生在实际生活中应用数学的能力
3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 用正数负数表示生活中数量的实际例子，体会对正负数表示两种相反意义的量
2.负数(教材第5至7页例题) 1、体会数轴上正、负数的排列规律。
2、会在数轴上比较正数，0，负数的大小。 1、在数轴上表示正数，0和负数，初步渗透数轴的概念，体会数轴上正负数的排列规律。
2、培养学生的应用数学的能力，激发学生学习数学的兴趣。
体会数轴的排列规律，会比较正负数的大小
二、圆柱和圆锥 1.圆柱的认识 圆柱的特征 1、使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及直径和半径，圆柱的高，侧面及圆柱的展开图。
2、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。
3、培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形。 圆柱的特征，圆柱的侧面展开图
2.圆柱的表面积 表面积的计算方法 1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义，探索圆柱侧面积和表面积的计算方法。
2、通过对已用知识的迁移，探索新知识。
3、通过探索，培养学生的空间观念。 能灵活运用圆柱表面积。侧面积的有关知识解决实际问题。
3.圆柱的体积 体积公式的推到及计算方法 1、理解圆柱体积公式的推到过程，掌握计算公式。
2、会运用公式计算圆柱的体积，培养学生知识迁移的能力。
3、在公式的推到中渗透转化的思想。 1，理解圆柱体积公式的推到过程。
2，圆柱体积的计算
4.圆锥的认识教材第23-24例1 1、圆锥的特征
2、圆锥的高 1、从观察实物出发，使学生抽象出几何图形---圆锥，认识圆锥各部分名称。
2.、认识圆锥的高，掌握圆锥高的测量方法。
3、知道圆锥的侧面是曲面
4、培养学生观察。概括及动手操作能力 重点：掌握圆锥的特征，认识圆锥的高
难点：自己动手做圆锥的模型
5.圆锥的体积(教材第25，26的内容) 1、公式的推导
2、运用公式进行计算 1、理解并掌握圆锥的体积计算方法，能运用公式解决实际问题。
2、提高学生实际应用的能力 重点：圆锥体积的推导过程
难点：运用公式解决实际问题
三、比例 比例的意义(教材第32，33页的内容) 认识比例，理解比例的意义
1、通过现实情景，认识比例。
2、在比的知识的基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新旧知识融会贯通的能力，提高学生的认知能力
3、在教学中。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。 1， 认识比例，理解比例的意义。
2， 在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。
比例的基本性质(教材第34页的内容) 比例的性质 1、使学生理解比例的基本性质
2、提高学生观察，计算，发现。验证和总结的能力
3、在总结比例的基本性质的过程中使学生感受探索数学问题的乐趣。 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，
解比例(教材第35的内容) 解比例的方法 1、使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。
2、培养学生应用已学知识解决问题的能力 1， 使学生掌握接比例的方法，学会解比例
2， 引导学生根据比例的基本的性质，将解比例改写成解方程。
成正比例的量 理解正比例的意义 1、使学生理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断两个量是不是成正比例
2、提高学生分析，判断和概括的能力
3、培养学生用发展的观点分析问题 1， 使学生理解正比例的意义
2， 引导学生通过观察发现两种相关联的量的变化规律
成反比例的量(教材第42，43页的内容) 1、理解反比例的意义
2、判断的方法 1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义正确地判断两种量是否成反比例
2、提高学生归纳，总结和概括能力
3、通过学习，渗透辩证唯物主义观点 总结成反比例的量的特点，抽象出反比例的关系式
比例尺 1、比例尺的含义
2、能根据比例尺的含义求图上距离和实际距离 1、使学生理解比例尺的含义，会运用比例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求出图上距离和实际距离
2、学会用比例尺解决问题，培养学生解决实际问题的能力
3、体会比例尺在日常生活中的运用 理解比例尺的含义，会求图上距离和实际距离
图形的放大和缩小(教材第56-58) 放大和缩小的方法 1、使学生从数学的角度认识放大和缩小现象，体会图形相似变化的特征，能按要求将图形放大和缩小。
2、培养学生把已学知识应用到实际生活中的能力，以及动手的能力。
3、使学生体会到生活中到处存在着数学 明确图形各边按照相同的比放大和缩小后，大小发生变化，形状没变。放大和缩小的方法
用比例解决问题(教材第59.60页的内容) 用比例知识解答实际问题的方法 1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例比例关系，能利用正反比例的意义解答实际问题
2、进一步培养学生运用已学知识进行分析和推理能力 1， 认识正反比例实际问题的能力
2， 掌握用比例知识解答实际问题的方法
自行车的数学问题(教材第66-67页的内容) 运用知识解决问题 1、运用所学的园，比例等知识解决问题;了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系。知道变速自行车能变化出多少种速度。
2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力。
运用数学知识解决实际问题
四、统计 1.扇形统计图数据分析，教材P68，例1、2.折线统计图数据分析，例2 1、扇形统计图中的模糊数据。
2、比较、判断统计图要有统一的标准。 1、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
2.、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。
3、经历综合运用统计知识的过程，体验直观观察、分析、表达的学习方法。
4、沟通知识的前后联系，使学生初步认识数学与现实生活的密切联系，培养学生综合分析能力。 重点：根据统计图提供的信息进行综合分析。
难点：从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释，根据统计结果作出准确的判断、预测。
五、数学广角 1.抽届原理。教材P70例1、P71例2、
2..抽屉原理的应用。教材P72例3 1、最简单的“抽屉原理”及一般模型。
2、“抽屉原理”的推理过程。
3、“抽屉原理”的应用。 1、初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决实际问题。
2、经历“抽屉原理”的探究过程，学会用“抽屉原理”解决简单问题的方法。
3、.通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。 教学重点：抽屉原理的理解和应用。
教学难点：判断谁是苹果，谁是抽屉。
节约用水 比例、统计知识的综合应用，教材P74 1、比例知识
2、统计知识
3、我国的水资源现状 1、进一步巩固比例知识及简单的统计知识，培养学生综合应用所学知识的能力。
2、培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受数学和现实生活的联系。
3、让学生了解我国水资源现状。
4、经历收集、整理、分析数据的学习过程，体验生活中处处有数学。
5、在学习活动中沟通数学与生活的联系，加强环保意识，使学生养成节约用水的好习惯。 重点：对收集到的一定时间水龙头漏水的量进行测量分析。
篇6：小学语文1-6年级基础知识要点
单元名称 小节标题 知识要点 目标要求 重点难点
一、位置与方向
位置与方向 1、辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2、知道地图上的方向，会看简单的路线图，能描述行走的路线。
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认
东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
2、在东、南、西、北、东南、东北、西南、西北
八个方向中，给定一个方向辨认其余七个方向，
并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、使学生知道地图上的方向，会看简单的路线图，
并能描述行走的路线。
4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，
发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
5、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
1、在实景中辨认东、南、西、北、
东北、东南、西北、西南，并能
运用这些词来描绘物体所在方向;
知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能
描述行走的路线。
二、除数是一位数的除法
口算除数
1、探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。
2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
3了解除数是一位数除法
估算的一般方法，懂得根据具体情境合理进行估算 1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、
整千数的除法口算方法，能正确口算商是整十、
整百、整千数的除法。
2、使学生体会学习除法估算的必要
性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
3、引导学生根据具体情境合理进行估算，
培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
1、学会用一位数除商是整十、
整百、整千数的除法口算方法。
2、利用表内除法的扩展灵活进行
除法估算。
笔算除法
1、掌握一位数除多位数的笔算方法，会用乘法验算除法。
2、运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 1、使学生在理解算理的基础上，学会一位数除
多位数笔算方法，进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
2、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算
除法的方法，利用乘法与除法的关系进行除法验算，培养良好的验算习惯。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1、让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式
2、理解掌握用一位数除多位数的笔算方法。
3、感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。
三、统计
简单的数据分析
1、进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式横向统计图，学会看横向的条形统计图。
2、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
3、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测;
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式横向统计图;学会看横向的条形统计图。
2、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件
3、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识;
4、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神;
1、会看两种统计图，根据统计图表作出合理的分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。
2、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的特点。会分析各种不同的统计图。
求平均数
1、理解平均数以及它在统计学上的意义，掌握求平均数的方法。
2、应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
1、使学生理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。
3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
使学生理解平均数的意义，初步学会求平均数的方法。培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
四、年、月、日 年、月、日
1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、熟练的运用年、月、日的知识。 1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
1、认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
2、发现并掌握闰年的判断方法。
24时计时法
1、知道24时记时法，了解24时记时法的广泛应用。
2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
3、初步掌握简单的计算经过时间的方法。
1、使学生知道24时记时法，了解24时记时法在邮电、交通等部门的应用。
2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。
3、对学生进行爱惜时间的教育，培养学生用数学的眼光观察、思考问题。
1、会用24时记时法表示时刻。
2、理解时间与时刻的含义以及二者的区别，掌握有关时间的计算方法。
制作年历
1、使学生巩固年、月、日的知识;
2、应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系; 1、使学生巩固年、月、日的知识;
2、应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系;
3、培养学生的动手实践能力，讨论交流意见和互相学习的精神。 推算具体日期及制作步骤
五、两位数乘两位数 口算乘法 整十、整百数乘整十数，估算 1使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2使学生结合具体情景进行乘法估算，并解释估算过程。 经历口算过程和掌握口算方法，及经历估算过程和培养估算意识。
笔算乘法 两位数乘两位数(不进位)
两位数乘两位数(进位)。 使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 两位数乘两位数的笔算方法。
六、面积 面积和面积单位 常用的面积单位：平方厘米、、平方分米、平方米。 结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积;体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 掌握面积单位，建立单位面积观念。
长方形、正方形面积的计算 长方形、正方形的面积公式，计算长方形、正方形的面积，估计给定的长方形、正方形的面积。 探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 理解和并能运用公式计算长(正)方形面积。
面积单位间的进率 面积单位的大小，面积单位间的进率。
常用面积单位之间的改写。 1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。掌握面积单位间的进率。
2、能准确地进行常用面积单位之间的改写。 掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。面积单位间进率的推导过程。
公顷、平方千米 地积单位的大小。
公顷、平方千米和平方米间的进率。
单位之间的改写。 1、使学生熟悉地积单位的大小。
2、掌握公顷、平方千米和平方米间的进率。
3、能准确地进行单位之间的改写。 培养估测能力。
七、小数的初步认识 认识小数
常见的小数与小数的读法，一位、两位小数的含义与写法，一位、两位小数的大小比较。 1、使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
学会读写小数。
简单的小数加、减法
小数加减法的意义和计算方法。笔算小数加、减法。
1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。
八、解决问题 解决问题 经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
1.使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2.感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,会用两步计算解决问题。
设计校园 理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。设计出自己喜欢的校园。
1、通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。
2、通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。
3、培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
篇7：小学语文1-6年级基础知识要点
【考点透析】There be句型表示某处有某物,主语在be之后,be用单数还是复数由主语的数决定, 主语是单数名词或不可数名词用is, 主语是复数名词则用are,如果主语不止一个时,be要与它最近的主语在数上保持一致。如:
There is a book and some pens on the desk. 书桌上有一本书和几支钢笔。
【中考真题】1. There ____ many students in the library after school every day.(09北京)
A. hasB. haveC. isD. are
2. There ____ a post office and two hotels near here.(09新疆)
A. isB. areC. hasD. have
【答案及简析】1.D 题中主语students为可数名词复数,故用are。2.A There be引导的句子,be动词遵循就近原则,即与最近的主语保持一致,此题最近的主语a post office是单数,故选is。
Ⅱ. 祈使句
【考点透析】1. 祈使句多为无主句,动词原形位于句首,表示请求、命令、劝告等。否定形式通常在谓语动词前加Don’t。如:Don’t open the door. It’s cold outside. 不要开门,外面很冷。2.let引导的祈使句,其后的动词用原形。如:Let’s go home. 咱们回家吧。
【中考真题】1. Let’s ____ play in the street. Father tells me ____ do so. (09广东)
A. not to; not toB. not; not toC. don’t; to notD. not to; don’t
2. ____ this kind of peach, and you will like it. (08芜湖)
A. To tryB. TryingC. TryD. Tried
【答案及简析】1.B Let’s
Ⅲ. 特殊疑问句
【考点透析】1.以疑问词开头的疑问句,叫特殊疑问句。如:
Where is Tom from? 汤姆是什么地方的人?
Why does he come late? 他为什么迟到?
2.疑问词作主语或主语的修饰语,用陈述语序;其余情况都用疑问语序,即“疑问词+一般疑问句?”。如:
Who is your English teacher? 谁是你们的英语老师?(who作主语)
——Why do you like pandas? 你为什么喜欢熊猫?(why作状语)
——Because they are cute. 因为它们可爱。
【中考真题】1. ——____ do you look so athletic?
——Because I exercise at least five days a week.(09太原)
A. WhereB. WhenC. Why
2. ——____ do you want ____ for a party?
——Let’s ask Peter for advice. He knows all the parks in this city. (09 成都)
A. What; to buyB. Where; to goC. How ; to start
3. ——____ won the 100th gold at the Olympics for China?
——Zhang Yining. She’s from Beijing. (09 北京)
A. WhoB. WhatC. WhenD. Where
4. “____ are you going on a visit to Beijing?” “We’ll drive there.” (09 黔东南州)
A. WhenB. HowC. Why
【答案及简析】1.C由答句Because可知这里应用Why进行提问。2.B由题意“你到哪儿去聚会?”可知问的是地点,故选B。3.A根据题意“谁为中国获得了第100枚奥运金牌?”“北京的张怡宁。”可知用Who。4.B根据答语“我们开车去那儿”可知是询问方式,故用How。
Ⅳ. 一般现在时态
【考点透析】1.表示经常发生的动作,习惯或现在的状态,常与often, sometimes, usually, seldom(很少),every day连用。如:
I get up at 5:00 every morning. 我每天早上5点起床。
2.谓语动词用原形,但当主语是第三人称单数时,动词一般加-s/-es。如:
He studies English hard. 他努力学习英语。
【中考真题】1. “Does Alice often work until 2 am?” “No, she ____ does.” (09 沈阳)
A. nearlyB. certainly C. seldomD. always
2. “What does your sister like doing in her spare time?” “She ____ watching TV.”
(09 武汉)
A. likesB. likedC. has likedD. had liked
【答案及简析】1.C由答语No可知为否定,seldom does表示Alice很少工作到凌晨2点。 2.A问句为一般现在时态,故答句也用一般现在时态,主语是she,故选likes。
Ⅴ. 现在进行时态
【考点透析】1.表示此时此刻或现阶段正在进行的动作。由“助动词am/is/are+v-ing形式”构成。如:
We are having an English class now. 我们正在上英语课。
2.常用提示语有:Look!Listen!now, these days等。如:
They are working on the farm these days. 这些天他们一直在农场劳动。
【中考真题】1. ——Where is my dad, Mum?
——Oh, he ____ Xiao Shenyang’s video in the bedroom. (09 芜湖)
A. watches B. watchC. has watchedD. is watching
2. Look!The workers ____ a bridge over the river.(09 南宁)
A. buildB. built C. will buildD. are building
【答案及简析】1.D 说此话时爸爸正在看小沈阳的视频,用现在进行时态,故选is watching。2.D 由提示语Look!可断定用现在进行时态,故用are building。
Ⅵ. 询问天气及其他
【考点透析】1.询问天气状况,可用What’s the weather like…?或How is the weather…?答语用It’s+表示天气状况的词。如:
“How’s the weather?” “It’s fine.” “天气怎么样?” “晴。”
2. Thanks for/Thank you for doing sth. 感谢某人做某事。介词for后接动词时必须用v-ing形式。如:
Thank you for telling me. 谢谢你把情况告诉我。
【中考真题】1. “Hey, Peter. How is the weather in your city now?” “____.” (09济南)
A. It’s cloudy B. It’s fastC. It’s cheap D. It’s short
2. “Thank you very much ____ helping me.” “Not at all.” (08 巴中)
A. forB. ofC. to
篇8：小学语文1-6年级基础知识要点
单元名称 小节标题 知识要点 目标要求 重点难点
一、位置 位置 1、建立起“第几列第几行”的概念。
2、让学生从习惯上先说“列”后说“行”的习惯。
3、用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。 1、使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。
2、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
3、使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重点;能用数对表示物体的位置。
难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
二、分数乘法 1、分数乘法(一) 1、分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
2、能约分的可以先约分，再计算。 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。新课标第一网
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
一个数乘分数(二) 1、一个数乘分数乘法的计算法则：分数乘分数，应该分子和分子相乘，分数和分母相乘。
2、分数乘分数的简便计算。
1、理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
难点：推导算理，总结法则。
2、解决问题 1、单位“1”的确定：找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意。
2、分数乘法的法则的运用。 1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。 重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。
难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
3、倒数的认识
1、倒数概念：乘积是1的两个数互为倒数。
2、0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。 1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
难点：掌握求倒数的方法
三、分数除法 1、分数除法 1、分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、分数除法的计算方法：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。 1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则
2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。
3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。
难点：使学生理解一个数除以分数的算理
2、解决问题 1、分析单位“1”的量。
2、分析数量之间的关系。
3、利用方程解决问题。 1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。
2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。 重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
:难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
3、比和比的应用题。 1、比的意义及各部分的名称。
2、比的基本性质。
3、按比例分配的应用题的方法。 1、使学生能够应用比的意义，初步掌握解答按比例分配应用题的方法。
2、能够正确判断出应用题中所涉及的相关联的量成什么比例关系.
3、能够使学生利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题.
教学重点：掌握解答按比例分配应用题的步骤。
教学难点：掌握解题的关键。
四、圆 认识圆
(2课时) 例1、例2
(P56---58) ⒈认识圆的圆心O、半径r、直径d
⒉同一个圆内d=2r ⒈通过动手操作、观察、思考等教学活动，认识圆并掌握圆的特征。
⒉让学生理解在同一个圆内直径与半径的关系，学会用圆规画圆。
⒊初步渗透化曲为直的数学方法和极限的数学思想。 重点：直观地认识圆的特征，学用会圆规画圆。
难点：明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与圆的大小的关系
例3
(P59---61) ⒈圆是对称图形，圆的对称轴是直径所在的直线
⒉画多个圆组成的组合图形的对称轴。 ⒈通过观察、操作等活动，知道圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴。
⒉让学生能画出轴对称图形的对称轴，能根据对称轴画出给定图形对称的图形。
⒊培养学生的空间观念和探索精神。 重点：能准确找出学过的平面图形的对称轴，能根据对称轴画出与给定图形对称的图形。
难点：画出由多个圆组成的组合图形的对称轴。
圆的周长
(2课时) 例1
(P62---66) ⒈认识圆周率π及它的近似值
⒉知道圆周长公式
C=2πr或C=πd ⒈通过对圆周率的值的探索，培养学生的联想能力和初步的逻辑思维能力。
⒉使用学生直观认识圆的周长，掌握圆的周长的计算公式,能熟练应用圆的周长公式解决问题，进一步培养学生应用公式解题的能力。
⒊介绍我国数学家对圆周率研究的贡献，对学生进行爱国主义的教育。 重点：掌握圆的周长的计算公式
难点：圆的周长公式的推导。
圆的面积
(3课时) 例1
(P67---68) 圆的面积推导过程，圆的面积公式S=πr2 ⒈使学生理解圆的面积公式的推导过程，掌握求圆的面积的方法并能正确计算。
⒉通过动手操作，培养学生运用转化的思想解决问题的能力。 重点：掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。
难点：理解圆的面积公式的推导过程。
例2
(P69---72) 圆环的面积公式 ⒈使学生进一步掌握求圆的面积的方法，学会求圆环面积的计算方法。
⒉培养学生主动研究、探索解决问题的方法的能力。 重点难点：求圆环面积的计算方法。
确定起跑线
(P75---76) 标准跑道的有关知识，
跑道宽与相邻的两个半圆形跑道直径之间的关系 ⒈通过教学，进一步巩固学生所学的圆的周长的知识。
⒉提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生思维的灵活性。 重点：能运用周长的知识确定起跑线
难点：理解相邻起跑线的距离与跑道宽度之间的关系
五、百分数 百分数的意义和写法
(2课时) (P77---79) ⒈百分数的意义
⒉百分数的读法和写法 ⒈使学生理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。
⒉通过对百分数概念的学习，培养学生分析、比较、综合的能力。
⒊通过有说服力的数据，体会到保护视力的重要性。 重点：理解百分数的意义。
难点：区分百分数和分数的不同
百分数和分数、小数的互化
(2课时) 百分数与小数的互化
(P80) 百分数与小数互化的方法 ⒈使学生学会百分数和小数互化的方法，能正确地、比较熟练地进行百分数与小数的互化。
⒉通过自学、讨论、交流等学习活动，理解并掌握百分数与小数互化的方法
⒊通过积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性。 重点：理解并掌握百分数与小数互化的方法。
难点：正确、熟练地进行百分数与小数的互化。
百分数与分数的互化
(P81---84) 百分数与分数互化的方法;熟记常用小数与分数的互化 ⒈使学生理解并掌握百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与分数的互化。
⒉利用已有的知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别。
⒊通过合作交流、探索比较等教学活动，渗透数学的思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。 重点：使学生掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。
难点：把不能化成有限小数的分数化成百分数。
用百分数解决问题 例1(2课时)
(P85--89) 发芽率、达标率、出勤率、出油率的意义 ⒈使学生学会解决简单的发芽率、达标率等问题。
⒉培养学生解决生活中有关百分数的实际问题的能力。
⒊培养学生自主探究的学习能力。 重点：灵活解决实际问题。
难点：正确理解发芽率、达标率的意义。
六、百分数 用百分数解决问题 例2(2课时)
(P90-P92) 求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题 ⒈在学生学习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上，学习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题，使学生初步掌握分析方法，能够正确解答此类应用题。
⒉进一步提高学生分析、比较解答应用题能力。 重点：理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系。
难点：正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题
例3(2课时)
(P93-P96) 求比一个数多(或少)百分之几的应用题 ⒈理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系，正确解答求一个数的百分之几是多少的实际问题。
⒉正确分析题目中的数量关系，提高解决实际问题的能力。
⒊使学生感受数学与生活的紧密联系，做到学以致用。 重点：理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系。
难点：正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题
折扣例4
(P97) 折扣的含义;原价、现价、折扣的关系 ⒈使学生理解“折扣”的含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。
⒉能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。 重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同的。
难点：独立分析，找准分析方法
纳税例5
(P98-P99) 纳税、税收、税率 ⒈理解税收的专用名词，会计算应纳税额。
⒉建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性。 重难点：理解税收的专用名词，会计算应纳税额
利率例6
(P98-P100) 本金、利息、利率 ⒈理解“利率”的含义，体会它在实际生活中的应用。
⒉能应用分数、百分数的知识，灵活解答有关“利息”的问题。
⒊培养学生认真思考的学习习惯。 重难点：理解概念，正确解答有关“利息”的实际问题。
六、统计 扇形统计图 1、认识扇形统计图
2、填写扇形统计图
3、根据扇形统计图所提供的数据回答问题 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。
2、能够看懂并会填扇形统计图。
3、会根据扇形统计图所提供的数据回答一些简单的问题。
4、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
5、通过对相关素材的整理和分析，受到一定的思想教育。 认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
扇形统计图的练习体会条形、折线、扇形各种不同统计图的特点。 1、使学生进一步掌握扇形统计图的特点。
2、提高学生独立分析、判断的能力。 掌握扇形统计图的特点，根据扇形统计图回答相关的问题。
合理存款 合理存款 1、使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。
2、促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
1、使学生能综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的应用能力和实践能力。
2、巩固复习有关百分数的知识，拓展学生解决问题的思路和策略。
3、经过分析、计算、比较、概括等过程，体会数学在实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。 1、认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
2、综合应用所学的知识解决日常生活中的相关问题。
七、数学广角 “鸡兔同笼”的问题 猜测、列表、假设和方程解法。其中假设和列方程解是解决该类问题的一般方法。 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。
3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 1、注重体现解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。
篇9：小学语文1-6年级基础知识要点
第一单元 自然奇观
Lesson 1 《观潮》了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
o Characters for reading: 罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢(多音字：称 号 薄)o Characters for writing: 潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢
o Vocabulary for reading and writing: 宽阔笼罩薄雾若隐若现 昂首东望
风平浪静水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进奔腾 漫天卷地 依旧 恢复
Lesson 2 《雅鲁藏布大峡谷》感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
o Characters for reading: 穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕（多音字：藏 切 秘）o Characters for writing: o Key words:珠穆朗玛峰 涓涓细流 滔滔江水 山脉 花卉 人迹罕至
Lesson 3 《鸟的天堂》本文作者记叙了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然的热爱。
o Characters for reading: 茫 桨 律 榕 隙 耀 暇 抛(多音字： 数 应 禁 兴)o Characters for writing: 灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝 隙 耀 梢 寂
o Vocabulary for reading and writing: 灿烂 竹竿白茫茫规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 o 学运用：点面结合（“点”的详细描写和“面”概括性描写有机结合。点面结合可以既有深度游有广度地反映人、事、景物的形象状态。）
Lesson 4《火烧云》本文写了火烧云上来和下去的全过程，为我们勾画了一幅绚丽多姿的晚霞美景图。表达了作者对自然景观的喜爱和赞美。o Characters for reading: 檀 盈 凶 庙 惚(多音字：乘 模 转)o Characters for writing: o Key words:紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚 Text used： 《语文园地一》
o Review the key vocabulary in unit 1: 词语盘点：宽阔笼罩薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复灿烂 竹竿白茫茫规律 缝隙
照耀 树梢 静寂
o o 日积月累：理解并背诵
Guidance for writing 写作指导: 介绍景物特点
第二单元 观察与发现
Lesson 5《古诗两首》——《题西林壁》写了作者游庐山时的所见、所想。全诗不仅描写了庐山的景象，而且蕴含着人生哲理：要真正了解事物，就要从不同方面，不同角度去观察和分析。《游山西村》生动的描绘了丰收之年农村欢悦一片的景象。刻画了农民热情好客的品质，同时告诉我们：当陷入困境，似乎已经没有希望的时候也不要放弃。
o Characters for reading:腊 浑 豚(多音字:横 重)o Characters for writing: 莫 腊 浑 疑 o Vocabulary for reading and writing: Lesson 6 《爬山虎的脚》课文细致描写了爬山虎的特点，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，激发我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
o Characters for reading:均 匀 茎 柄 蛟(多音字:铺 空 曲 着)o Characters for writing:虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐
o Vocabulary for reading and writing:引人注意均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐
休想
o 学运用：观察方法：细心观察并连续观察；修辞方法：比喻、拟人
Lesson 7 《蟋蟀的住宅》通过描写蟋蟀的洞穴特点及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞美。o Characters for reading:宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜(多音字:弹 扒 踏)o Characters for writing: 宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛
o Vocabulary for reading and writing: 住宅 隐蔽 毫不可惜 随遇而安选择 住址 洞穴
柔弱 搜索隐藏倾斜平坦 扒土 宽敞
o 学运用：阅读方法：联系上下文意，正确生词的意思：随遇而安，应接不暇
Lesson 8《世界地图引出的发现》讲述了德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事，赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。o Characters for reading:谧 振 枉 浩 资 召 源(多音字:磨 似 漂3)o Characters for writing: o Vocabulary for reading:静谧舒适 坐卧不安 不可思议枉费心机 浩如烟海 飞渡重洋 o 学运用：过渡要自然：文章内容转换的重要手段，也是段落与段落之间衔接的一种常见形式。例句：1.“这不是一种巧合吧？” 2.魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。
第三单元 中外童话
Lesson 9 《巨人的花园》本文通过讲述一个自私的巨人在孩子们的帮助下改正了自己的错误做法的故事。告诉读者和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。o Characters for reading:溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆(多音字:盛 钻 提 尽)o Characters for writing: 溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆
o Vocabulary for reading and writing: 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香洋溢 允许 围墙告示牌隆冬 孤独狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥覆盖凝视火辣辣冷酷 愉快 拆除
o Learn to use学运用：对比（巨人回来前和回来后花园里的景象；拆墙前和拆墙后巨人对孩子的态度）
Lesson 10 《幸福是什么》本文讲述了三个孩子经过十年的亲身经历，终于明白了只有用自己的劳动做出对人有益的事，才是真正的幸福的故事。o Characters for reading:彼 锹 杈 诧 麦 务(多音字:喝 相 当 间)o Learn to use学运用：结尾点题，深化主题(在以后的习作中可以借鉴这种写法) Lesson 11《去年的树》这篇童话讲述了鸟儿与树之间的情谊。赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的高贵品质。Characters for reading:伐(多音字:要 还 倒 看)Characters for writing: 融 剩 伐 煤
Vocabulary for reading and writing: 剩下 伐木煤油灯
Learn to use学运用：小练笔：我有很多话要对鸟儿说，先说一说，再写下来。积累信守诺言的名句：
言必信，行必果——《论语〃子路》
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克
一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀
Lesson 12《小木偶的故事》本文讲述了一个小木偶因为只有一副笑嘻嘻地表情而受冤枉、被怀疑、遭误解，最后获得人类所有表情才得到真正快乐的故事，告诉我们：在生活中，只会笑是远远不够的，而是要用自己的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。
o Characters for reading:拽 茸 副 怜 魔 杖；多音字：没、背、挣、扎(多音字:没 背
挣 扎)o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: o Learn to use学运用：这篇童话以“笑”为线索，按照事情发展的顺序展开故事情节：
开端：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情； 发展：小木偶因为只有这个表情受冤枉、被怀疑、遭误解； 高潮：小女巫赋予了小木偶所有的表情； 结局：小木偶得到了真正的快乐。
o 词语积累：“笑”的四字词语 《语文园地三》：
o Review the vocabulary from unit 3词语盘点： textbook page 58 o 口语交际与习作：童话故事 o 我的发现：童话故事的特点 o 日积月累：《雨中的树林》
第四单元 动物
Lesson 13《白鹅》本文细致刻画了白鹅的叫声、步态和吃相，表现出白鹅高高的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
o Characters for reading:颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供(多音字：看、模、角、供)o Characters for writing: 颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻
o Vocabulary for reading and writing: 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 责备 邻近局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足
o Learn to use: 运用幽默诙谐的语言表达情感：对比、反语、比喻、拟人的手法生动的表现鹅的个性
Lesson 14 《白公鹅》本文通过对白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面的描写，生动地表现了白公鹅“海军上将”的派头，表达了作者对白公鹅的喜爱之情。o o o o o o Characters for reading:腔 掂 涟 漪 虑 属 宰(多音字：当、扇、奔、率)o Learn to use: 破折号的用法： 表示解释说明；表示声音延长；表示话题转移。 Lesson 15 《猫》作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，细致而生动地描述了猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱，字里行间流露着对猫的喜爱之情。o Characters for reading:乖 凭 职 痒 淘 辟 勃(多音字：屏、闷、折)o Characters for writing: 性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟
o Vocabulary for reading and writing: 性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟屏息凝视 变化多端 枝折花落
o Learn to use: 用事例表现动物的特点。
o 反问句改陈述句的方法：1.删掉反问词；2.将反问句中的肯定词改为否定词或否定词改为肯定词；3.删掉句末的语气词；4.句末的问号改为句号。
Lesson 16 《母鸡》本文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡看法的变化，塑造了一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲的形象，表达了对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂之情。
o Characters for reading:怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛(多音字：恶、差)o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: 《语文园地四》：
o Review the vocabulary from unit 4词语盘点： textbook page 77 o 口语交际与习作：介绍自己喜欢的动物 o 我的发现：明贬实褒的表达方式
o 日积月累：关于动物的成语：望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
第五单元 中国的世界遗产
Lesson 17 《长城》课文描写了长城的高大坚固和雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
o Characters for reading: 崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄(多音字： 旋 血 应 相)o Characters for writing: 崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄
o Vocabulary for reading and writing: 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧
凝结气魄雄伟
o Learn to use: 突出长城长的这一特点：运用打比方、列数字的方法；介绍长城构造的写作顺序：从整体到局部；
o 语句应用练：仿写比喻句；陈述句改为反问句和感叹句（p.26）o Recite paragraph 1-2 背诵课文1-2自然段
Lesson 18 《颐和园》本文采用移步换景的方法，按照游览顺序描写了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖的景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。o Characters for reading: 颐 耸 阁 舫 眺 堤 态(多音字： 佛 几)o Characters for writing:殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态 Vocabulary for reading and writing:长廊 柱子 建筑 宫殿 葱郁 掩映 朱红 堤岸 雕刻 狮子 佛香阁金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一
o Learn to use: 移步换景，条理清晰。课文移步换景，按照游览顺序记叙，如：“进了……绕过……就来到……”点明作者游览的行踪；过渡句：起承上启下的过渡作用，点明作者的行踪。说明方法：列数字。o 语句应用练：扩写句子；缩写句子；仿写句子。
Lesson 19 《秦兵马俑》本文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，展示了中华民族的强大力量和英雄气概，同时歌颂了我国古代劳动人民的聪明才智。
o Characters for reading: 誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏(多音字：冠称撒乘)o Vocabulary for reading and writing:举世无双 享誉世界南征北战 所向披靡身材魁梧 神态自若 久经沙场跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏
o Learn to use:1.“描写+想象”的形式：借助想象使描写更生动。2.过渡段：承上启下；
o 语句应用练：关联词语；排比句；缩写句。(教材全练29页)o Recite paragraph 8-9 背诵课文第8、9段 《语文园地五》：
o Review the vocabulary from unit 5词语盘点： textbook page 95 o 口语交际： 保护文物
o习作指导：介绍中国 的“世界遗产”
o 我的发现：描写事物时，用大家熟知的事物作对比，使事物变得具体形象。o 日积月累：对联赏析
o 宽带网：搜集有关我国“世界遗产”的资料。
第六单元 人间真情
Lesson 20 《古诗两首》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过写春天送别友人时的情景，表达了诗人与友人的依依惜别之情。《送元二使安西》通过写细雨中设宴为友人饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对友人的恋恋不舍之情。o Characters for reading:鹤 孟 陵 辞 唯(多音字：朝 舍)o Characters for writing: 孟 浩 陵 辞 唯 舍 君 o Vocabulary for reading and writing: o 背诵古诗，默写古诗。
o 背诵指导：1.理解诗意的基础上，反复诵读；2.然后在头脑中想象画面，根据画面和重点词语试着背诵。
o 两首诗的异同：1.相同点：都是送别诗；都抒发了送别好友时的依依惜别之情；都没有直接抒发感情。2.不同点：表达方式上，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》运用借景抒情的方法将诗人对好友的感情表达出来；《送元二使安西》没有刻画酒宴场景，而是借分别时的劝酒，含蓄地表达出对友人的恋恋不舍之情。
Lesson 21 《搭石》本文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。o Characters for reading:谴 惰 俗 协 序 绰 伏(多音字：涨 间 处 调)Characters for writing:洪 暴 猛 涨 裤 懒 稳 俗 衡 序 伏
Vocabulary for reading and writing: 间隔 懒惰 俗语平衡 联结山洪暴发 清波漾漾 理所当然
o 借鉴写法：以小见大法：大处着眼，小处落笔。记叙的是小事，描写的是细节，但所表现的是重大主题，阐发的是深刻道理。
Lesson 22 《跨越海峡的生命桥》本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着危险，挽救了小钱的生命，用爱架起了一座跨越海峡生命桥，赞颂了两岸同胞难以割舍的血脉亲情。
o Characters for reading:凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞(多音字：着 血 脉 传)o Characters for writing: 峡 桂 移 湾 彼 袭 余 怀 旷 暂 胞 脉
o Vocabulary for reading and writing: 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击
期待 空旷 暂停 谈何容易平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情
o “跨越海峡的生命桥”是什么意思？台湾与大陆被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥。
Lesson 23《卡罗纳》本文讲述了卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸之后，老师、同学们给予他理解、安慰和鼓励，使人感受到人无语之间的真诚理解和互相关爱。o Characters for reading:遭 悯 咛 咐 啕(多音字：屏 切 号)o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: o 借鉴写法：抓住人物的语言、动作和神态进行细致描述
Lesson 24 《给予是快乐的》本文通过讲述圣诞节前一天保罗和男孩之间发生的故事，揭示了“给予是快乐的”道理。
o Characters for reading:(多音字：给 转 圈 漂) 《语文园地六》：
o Review the vocabulary from unit 4词语盘点： textbook page 77 o 口语交际与习作：介绍自己喜欢的动物 o 我的发现：明贬实褒的表达方式 o 日积月累：关于动物的成语
第七单元 成长的故事
Lesson 25 《为中华之崛起而读书》
o Characters for reading: 崛 帝 范 巡 嚷 惩 铿 锵
o Characters for writing: 帝 义 伯 租 振 范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩
o Vocabulary for reading and writing: 伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 帝国主义 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华
Lesson 26《那片绿绿的爬山虎》
o Characters for reading: 荐 删 词 洽 昏 晖 楷
o Characters for writing: 篇 荐 翻 帘 页 删 词 燥 握 洽 昏 厅 糊
o Vocabulary for reading and writing:推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 Lesson 27《乌塔》 o o o o Characters for reading: 漱 惬 码 驳 逻 辑 o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: Lesson 28 《尺有所短 寸有所长》
o Characters for reading: 昧 寞 睦 析 患 匪 逾 o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: 《语文园地七》
第八单元 科技成就
Lesson 29 o Characters for reading:赖 耕 潜 舶 哲
o Characters for writing: 改 程 赖 耕 驾 幻 潜 核 控 联 哲 归 o Vocabulary for reading and writing: Lesson 30 o Characters for reading:仓 储 烹 盗 综 判 o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: Lesson 31 o Characters for reading:钝 凌 仅 绘 吨 敏 捷
o Characters for writing: 恐 凶 笨 鸽 仅 顿 描 绘 吨 盈 敏 捷 崭 o Vocabulary for reading and writing: Lesson 32 o Characters for reading:例 筛 辐 汰 肴 尿 碱 o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing:
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