小学五年级语文知识点部编版

2024-04-08

小学五年级语文知识点部编版（共10篇）

篇1：小学五年级语文知识点部编版

人教版小学语文五年级下册期末专项知识梳理

一、生字

渲．染(xuàn)匕．首(bǐ)戈．壁滩(gē)世界屋脊．(jǐ)咀嚼．(jué)倭．瓜(wō)妨．碍(fáng)诣．其父(yì)例行(xíng)甭提(bénɡ)搀．扶(chān)召．集(zhào)妒忌．(jì)诡．异(guǐ)迸．射(bèng)精神抖擞．(sǒu)有诈．(zhà)姹．紫嫣红(chà)喷．泉(pēn)

二、多音字

襟．飘带舞(jīn)迂．回(yū)蒙．古包(měng)夹．道(jiā)作揖．(yī)薄．礼(bó)陷．入(xiàn)开凿．(záo)逞．凶(chěng)蓑．衣(suō)翁媪．(ǎo)亡．赖(wú)沙漠．(mò)系．铃铛(jì)毛嘟．嘟(dū)壳(bànɡ)岂．止(qǐ)绞尽脑汁．(zhī)汲．取(jí)膝．盖(xī)当．做(dàng)侮辱(wǔ)枳(zhǐ)

胸脯(pú)

应付(yìng)耗子(hào)啰唆(suō)阿妈妮．(nī)深情厚谊．(yì)放肆．(sì)呻．吟(shēn)赚．钱(zhuàn)下旬．(xún)承诺．(nuò)爱卿．(qīng)诸．侯(zhū)弓弩．

(nǔ)呐．

喊(nà)擂．鼓(léi)踉跄．．(liàng qiàng)胯．骨(kuà)簌．簌(sù)拖男挈．女(qiè)石碣．

(jié)猕．猿(mí)破绽．(zhàn)扳．手(bān)刷浆．(jiānɡ)胆怯．

(qiè)挑剔．(ti)脊．梁(jǐ)船艄．(shāo)船舱．(cāng)绅．士(shēn)炽热(chì)

瓜瓤．

(ráng)充沛．

(pèi)1 / 15

勒lè（勒索勒令）lēi（勒紧勒住）

薄báo（薄饼）bó（单薄） bò（薄荷）载zǎi（三年五载）zài（装载）强qiǎng（勉强强迫）qiáng（强大强壮） jiàng（倔强）luò（落难降落）落lào（落枕） là（丢三落四）剥bāo（剥皮剥花生）bō（剥落剥夺）嚼jiáo（细嚼慢咽嚼舌）jué（咀嚼）晃huǎng（晃眼）huàng（晃动）尽jìn（尽善尽美尽力）jǐn（尽早尽管）朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）piào（漂亮）漂piǎo（漂白） piāo（漂浮）

měng（蒙古族）蒙

mēng（蒙头转向） méng（蒙蔽承蒙）

夹jiā（夹着）

jiá（夹袄）倒dǎo（倒下摔倒）dào（倒影倒立）

难nán（难度困难）nà

n（灾难遇难）横hé

ng（横竖横线）hèng（蛮横）系xì（关系联系）jì（系铃铛系领带）磨mó（磨灭消磨）

mò（石磨磨面）léi（累赘）累

lěi（积累） lèi（劳累）

禁jīn（情不自禁禁受）jìn（禁区禁令）旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄无声息）

/ 15

为wéi（为难）wèi（因为）盛shèng（茂盛盛大）chéng（盛饭盛汤）děi（必须得）得dé（得意获得） de（跑得快）便biàn（方便便利）pián（便宜便便）供gōng（提供供求）gòng（口供上供）宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿） xiù（星宿）号hào（号码号召）háo（怒号哀号）挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱挣钱）当dāng（当心当然）dàng（上当当做）饮yǐn（饮酒）yìn（饮马）zhé（折断）折shé（枝折花落） zhē（折腾）别bié（别致分别）biè（别扭）应yīng（应该）



yìng（答应）乘shèng（千乘之国）chéng（乘法乘机）觉jué（发觉觉察）jiào（睡觉）散sàn（分散）sǎn（散漫散乱）泊pō（血泊湖泊）bó（停泊漂泊）冲chōng（冲锋冲刺）chòng（冲着冲劲儿）吭kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）削xuē（削弱剥削）xiāo（削皮削铅笔）擂léi（擂鼓）lèi（擂台）结jiē（结实结巴）jié（结束蝴蝶结）辟pì（开辟精辟）bì（辟邪辟易）屏bǐng（屏气屏息）pí

ng（屏风屏障）3 / 15

ng（裂缝缝隙）fè缝 féng（缝补缝制）n（干劲劲头）jì劲 jìnɡ（劲敌强劲）n（占据占领）zhà占 zhān（占卦占卜）（摩擦抚摩）mó摩 mā（摩挲）（含情脉脉）mò脉 i（山脉）mà

xīng（兴奋兴办）

兴 xìng（高兴兴趣）wǎn（莞尔一笑）莞 ɡuǎn（东莞）

chā（叉腰）

（叉住）叉cháchà（劈叉）

n（蒲扇）shà扇 shān（扇风）

三、近义词

清鲜新鲜明朗清朗柔美柔和惊叹赞叹洒脱潇洒舒服舒适疾驰飞驰拘束拘谨天涯天际典雅高雅清晰清楚沉思深思坚强刚强妖娆妖艳巍峨巍然坚硬坚固凝固凝结威胁威逼高傲骄傲沉默沉寂寂寞孤独想念怀念安静平静闪烁闪耀瞎闹胡闹存心故意漂亮美丽妨碍阻碍澄澈清澈羞愧惭愧惩罚处罚驱逐驱赶祸患祸害轻盈轻巧汲取吸取柔软柔和商量商讨喧闹喧哗平静安静戏耍玩耍强盛强大侮辱羞辱取笑讥笑昏暗阴暗秘密机密猛烈激烈异常特别粗暴蛮横显眼醒目方便便利联系联络消灭毁灭

/ 15 浓厚深厚注意留意准备预备照顾照料节约节省供应供给担心担忧刚强坚强焦急着急厉害严重脆弱软弱照顾照料安顿安排弥漫充满挽救拯救斑白花白难苦困苦放肆放纵吞没淹没惊慌惊惶请求恳求羞涩害羞艰巨艰难募捐捐赠干净洁净爽快爽直奖励奖赏允诺承诺机智机敏保卫保护抵御抵挡削弱减弱理屈理亏轻易随便调度调用迟延拖延吩咐嘱咐耻笑讥笑恰好正好吓唬恐吓诡计阴谋晌午中午光滑平滑开辟开拓宽阔广阔顽劣顽皮炎热酷热迸裂裂开称扬称赞打量端详气派气势抖擞振作搜索搜寻规矩规则侵犯侵扰刻薄尖刻判断判定凝结凝固操心操劳耽误耽搁胆怯害怕大概大约真切真挚确实的确境界境地天性本性吃惊惊讶改变改换闻名著名静寂沉寂情趣情调摇晃摇摆惊慌慌张温和温柔松弛松懈理会理睬宽阔宽敞炽热灼热蔚蓝湛蓝充沛充足矗立耸立(直立)软弱懦弱(脆弱)尊重尊敬(敬重)破绽马脚(漏洞)欺负欺侮(欺压)奇特奇妙(奇异)

/ 15 栩栩如生惟妙惟肖不计其数不可胜数五彩缤纷五颜六色小心翼翼谨小慎微完好无损完好无缺了如指掌一清二楚面不改色泰然自若无边无涯无边无际喜出望外大喜过望势不可当势如破竹成千上万不计其数迫不及待刻不容缓理直气壮振振有词无价之宝稀世珍宝天衣无缝十全十美半信半疑将信将疑兴致勃勃兴趣盎然妙不可言美不可言十全十美尽善尽美花团锦簇繁花似锦姹紫嫣红万紫千红应接不暇目不暇接繁花似锦花团锦簇甚很闻听

四、反义词

羞涩大方迂回笔直洒脱拘束典雅粗俗繁荣萧条迅疾缓慢漫长短暂清晰模糊严肃活泼粗壮细弱软弱坚强坚硬柔软凝固融化高傲谦逊轻松沉重幼稚成熟安静喧哗漂亮丑陋黑暗光明进化退化澄澈浑浊轻盈笨重安静热闹惩罚鼓励明亮昏暗湿软干硬喧闹安静遥远邻近强盛弱小昏暗明亮喜欢讨厌粗暴温柔安全危险方便麻烦浓厚淡薄节约浪费

/ 15 啰唆简洁温暖寒冷崎岖平坦暂时永远结实虚弱粗糙细腻衰弱健壮低沉高亢严厉和蔼收敛放纵惊慌镇定拥戴反对沙哑清脆颠簸平稳污染净化奖励惩罚干净肮脏拒绝答应勇敢胆怯称赞批评进攻撤退惩罚奖励疑惑明白推却接受迟延提前恶意善意耻笑赞美敞开关闭光滑粗糙酥软僵硬理会忽视欢喜难过顽劣乖巧仔细马虎炎热寒冷宽阔狭窄慌忙从容标致丑陋侵犯保卫清爽污浊雪白漆黑明白不解凝固溶化容易困难特别普通赶紧缓慢胆怯勇敢刻薄宽厚轻快沉重兴奋沮丧雅致俗气美丽丑陋迎接欢送奇特寻常真切虚假离开回归沉寂喧闹灵活笨拙温和暴躁松弛紧张炽热寒冷强悍弱小富裕贫穷放弃坚持坚定动摇出入此彼乱哄哄静悄悄不计其数寥寥无几丰富多彩单调乏味马马虎虎认认真真随心所欲谨小慎微一本正经嬉皮笑脸安居乐业颠沛流离了如指掌一无所知小心翼翼掉以轻心面不改色大惊失色雪中送炭雪上加霜

/ 15 奄奄一息生龙活虎精神抖擞垂头丧气放诞无礼毕恭毕敬天衣无缝漏洞百出平平整整坑坑洼洼一模一样迥然不同兴致勃勃垂头丧气操纵自如手忙脚乱彬彬有礼蛮横无理成千上万寥寥无几

五、词语积累

【ABB式的词语】毛嘟嘟亮晶晶绿油油金灿灿白花花笑吟吟【“ABAB”式的词语】

商量商量收拾收拾考虑考虑打扮打扮琢磨琢磨研究研究【描写草原的词语】

一碧千里绿草如茵芳草萋萋水草丰美【描写“绿”的词语】

翠色欲流碧波万顷苍翠欲滴千山一碧【“一”字开头的词语】

一碧千里一望无际一尘不染一声不响一丝不苟一窍不通【描写色彩的词语】

五彩缤纷五颜六色五光十色五彩斑斓光怪陆离翠色欲滴姹紫嫣红

/ 15 【形容人有牺牲精神的词语】舍己为人舍生取义舍生忘死【形容人勤奋的词语】

废寝忘食昼耕夜诵手不释卷勤勤恳恳吃苦耐劳兢兢业业孜孜不倦夜以继日【形容人神情的词语】

气定神闲愁眉苦脸目瞪口呆容光焕发无精打采楚楚可怜【“不A不B”式的词语】不声不响不屈不挠不三不四不明不白不痛不痒不理不睬【“A来B去”式的词语】

翻来覆去眉来眼去一来二去【含有“心”字的词语】

随心所欲齐心合力心灵手巧贪心不足雄心壮志心口如一尽心竭力心服口服勾心斗角【含有“童”字的词语】

童言无忌鹤发童颜金童玉女童叟无欺返老还童儿童之见黄童皓首童牛角马【表示热闹、不安静的词语】

/ 15

眉开眼笑横眉怒目颠来倒去喧闹喧哗喧腾吵闹喧嚣喧扰热闹闹哄哄人声鼎沸人欢马叫欢声雷动【形容人口才好的词语】能言善辩能说会道口吐莲花娓娓而谈出口成章妙语连珠【含有人体器官的词语】

了如指掌面不改色手忙脚乱唇亡齿寒伶牙俐齿心宽体胖【形容人的美好品质的词语】

有勇有谋视死如归威武不屈机智过人智勇双全勇往直前【和时间有关的词语】光阴似箭时光荏苒白驹过隙天长地久时不我待度日如年【和送别有关的词语】依依惜别依依不舍生离死别恋恋不舍【含有“鱼”字的词语】

如鱼得水鱼龙混杂鱼书雁信鱼游釜中临渊羡鱼鱼死网破鱼米之乡缘木求鱼【带有“水”字的词语】

/ 15

挤眉弄眼目瞪口呆坚韧不拔咬牙切齿捶胸顿足

山穷水尽水天一色山高水长上善若水如鱼得水青山绿水滴水穿石望穿秋水【含有“梦”字的词语】

梦笔生花梦寐以求梦幻泡影魂牵梦萦浮生若梦如梦初醒南柯一梦黄粱一梦【形容团结合作的词语】

同心协力齐心协力同舟共济风雨同舟【出自《三国演义》的成语】舌战群儒桃园结义单刀赴会乐不思蜀三顾茅庐七擒七纵【表现人有预见性的词语】神机妙算料事如神未卜先知【形容时间短的词语】

霎时间一瞬间一刹那一眨眼转瞬间【形容高兴的词语】

喜不自胜乐不可支喜出望外喜形于色【和孙悟空有关的词语】

火眼金睛神通广大大闹天宫腾云驾雾七十二变千变万化降妖除魔手到擒来【形容人精神很好的词语】

精神抖擞神采奕奕神采飞扬意气风发【描写人物外貌的词语】

/ 15

顷刻间精神焕发眉清目秀虎背熊腰闭月羞花沉鱼落雁大腹便便一表人才风度翩翩【形容技艺高超的词语】

鬼斧神工巧夺天工心灵手巧神乎其技跃然纸上栩栩如生栩栩欲活【含有“钱”字的词语】

一钱如命一钱不值钱可通神不值一钱不名一钱爱钱如命见钱眼开多钱善贾千钱买邻【和奉献有关的词语】舍己为人专门利人助人为乐慷慨解囊以身报国公而忘私【和船有关的词语】

水涨船高一帆风顺乘风破浪一叶扁舟破釜沉舟顺水推舟【含有“象”字的词语】

包罗万象象齿焚身险象环生气象万千盲人摸象万象更新【描写景色的词语】

层峦叠嶂云雾缥缈如临仙境迎风吐艳春色满园春意盎然

六、词语搭配

/ 15

合眼摸象青山碧水蔚为壮观流入(云际)(新鲜)的空气(热乎乎)地握着驮着(粮食)(古朴典雅)的石雕(激动)地连连点头(慢慢)地抚摸着(荒无人烟)的大戈壁(狰狞)的面目(认真)地实验(默默)地想(细细)地嚼(悦耳)的驼铃声(高高)地飞着(远远)地抛给(高高)跃起(澄澈)的湖面(有计划)地繁殖绿得(生辉)车辆(来往)(丰富)的营养(遥远)的地方

流入(河里)(清鲜)的空气

(明朗)的天空(湛蓝)的天空(紧紧)地握着驮着(彩绸)(鲜艳)的旗帜(高高飘扬)的旗帜(栩栩如生)的石雕(高兴)地连连点头(肯定)地说

(犹豫)地说

(轻轻)地抚摸着(茫茫)的大戈壁(巍峨)的昆仑山(绵延)的昆仑山(丑恶)的面目

(夜以继日)地实验

(劈头盖脸)地砸下来(狠狠)地砸下来(不停)地想(慢慢)地嚼(干冷)的空气(清新)的空气

(悠扬)的驼铃声(嗡嗡)地飞着

(阴凉)的地方(舒服)的地方(小心)地抛给(轻轻)跃起(青青)的草地(碧绿)的草地(平静)的湖面(不停)地繁殖(狠狠)地瞪(幽怨)地瞪绿得(发亮)车辆(喧闹)(甜美)的营养(绿色)的篷帐(圆圆)的篷帐(湿软)的土地(干裂)的土地

(美丽)的地方

/ 15

(轻轻)地翻动(迅速)地爬上(为难)的样子(严肃)地回答(孤零零)的长桌(细细)解释(好好)地记着(漫不经心)地说(伤心)地痛哭(阳光般)的温暖(金色)的光芒(目不转睛)地看(小声)地念叨(窄窄)的木桥(白净)的脸(爽快)地答应(繁重)的工作(理直气壮)地说(隆重)地迎接准备(齐全)(丢开)哨棒(光滑)的大青石

(悄悄)地爬上(矮小)的身材(搞笑)的样子(昏暗)的光线(陈旧)的长桌(猛烈)地吹(牢牢)地记着(浓厚)的感情(绝望)地痛哭(粗糙)的手(灿烂)的光芒(仔细)地看(惊慌)地喊(摇摇晃晃)的木桥(乱哄哄)的人们(痛快)地答应(热烈)地鼓着掌(大大方方)地说立下(军令状)准备(充分)(破烂)的山神庙(粗糙)的大青石

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(慢慢)地翻动(高大)的身材(幽默)地回答(幽暗)的光线(慢慢)解释(轻轻)地吹(不动声色)地说(真挚)的感情(慈母般)的温暖(柔软)的手(美味)的鲜鱼野菜汤(不停)地念叨(焦急)地喊(清瘦)的脸(忙碌)的人们(艰巨)的工作(稀稀拉拉)地鼓着掌(热情)地迎接立下(规矩)(抡起)哨棒(破败不堪)的山神庙(渐渐)地坠下

(快速)地坠下(紧紧)地揪住(一步步)挨下冈来(慢慢)挨下冈来(精美)的家当(抓耳挠腮)的猴子(细细)地打量(认真)地打量(生动形象)的人物(仔细)搜索(轰然)倒去(突然)倒去(坚固)的屏障

(发傻)的模样

(神圣不可侵犯)的威严(不可亵渎)的威严(确切)地说(兴致勃勃)地问(刻薄)的嘴脸(恶心)的嘴脸(高深)的境界(爱花)的民族(思乡)的梦(奇怪)的梦离开(故乡)(又窄又深)的小艇(告别)的声音(奇特)的声音(慈祥)的老人(沉沉)地入睡(不慌不忙)地走(匆匆)地走(慢慢)地抚弄(亲切)的感情(庞大)的身躯(笨重)的身躯(道貌岸然)的绅士(色彩斑斓)的世界(金灿灿)的黄花(漂亮)的黄花(晶莹)的蓝宝石(浩瀚)的天穹(彩色)的长河

(波澜壮阔)的长河

/ 15

(使劲)地揪住(天造地设)的家当(滑稽)的猴子(标致)的人物(认真)搜索(雪白)的屏障(可爱)的模样(胆怯)地说(好奇)地问(耐人寻味)的境界(奇特)的民族离开(德国)(修长精巧)的小艇(庄严)的老人(安然)地入睡(轻轻)地抚弄(真挚)的感情(彬彬有礼)的绅士(奇妙)的世界(透明)的蓝宝石(无垠)的天穹

篇2：小学五年级语文知识点部编版

漂亮——丑陋喜欢——讨厌

敏捷——笨拙躲藏——暴露

宽敞——狭窄坚实——松软

近义词：

漂亮——美丽喜欢——喜爱

矫健——强健警觉——警惕

躲藏——躲避强烈——剧烈

锐利——尖锐狭窄——狭小

词语搭配：

面容(清秀) 身体(矫健)

四肢(轻快) (玲珑)的面孔

(晴朗)的夏夜 (强烈)的日光

课内问题：

1.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答：(1)外形特征——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。

(2)性格特征——驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。

(3)行为特征——乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。

(4)生活习性——洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

2、体会表达上的不同。

相应的句子：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在—起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

表达方法：

课文主要采用拟人的写法来介绍松鼠。

篇3：小学五年级语文知识点部编版

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

篇4：小学五年级语文写作教学

【关键词】小学教学语文学科五年级教学写作教学教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

篇5：部编版五年级语文单元知识点

一、《在大海中永生》

1、《在大海中永生》是一篇事件通讯，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。

本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。为了充分表达人民对小平同志深深的怀念，作者展开联想的翅膀，运用了拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言使读者深受感染。

2、全文围绕一个“情”字，因伟人的离去而悲痛，语速要徐缓、沉稳。

3、万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三大洋，地域渐次增大，暗含他制定的“改革开放” 、“一国两制”方针影响深远，“一国两制”中“一国”指一个中国;“两制”指资本主义制度和社会主义制度。“超越时代”、 “超越国界”从时空两个方面说明小平同志影响的深远。

二、《高尔基和他的儿子》

1、《高尔基和他的儿子》一课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

2、“我的儿子在岛上留下了美好的东西------鲜花”一句中“美好的东西”指鲜花，破折号起解释说明的作用。

3、“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!”一句中“美好的东西”指对人有益的、能给人带来快乐的东西。

4、“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”一句是全文的点睛之笔。“给”，给予;“拿”，索取。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个“让所有的人都需要”的人，这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。

5、高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》。

三、《艾滋病小斗士》

1、《艾滋病小斗士》一课写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面对生活、面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人故事。

2、称恩科西为“艾滋病小斗士”是因为他不但能坦然面对艾滋病，不悲观，不消沉，还能关心和他一样患病的儿童。

轩然大波庞然大物恍然大悟勃然大怒浑然一体荡然无存井然有序泰然处之

练习四

1、读读下面的名言

①给予是快乐的。 ②人生的快乐在于付出，不在于索取。 ③送人玫瑰，手留余香。

五年级上册语文单元知识点梳理

第一课《窃读记》作者：林海音

一、字音

(窃)读qiè (腋)下 yè 贪(婪)lán (惧)怕 jù 饥肠(辘辘)lù lù

支(撑)chēng (踮)起脚尖 diàn (依依)不舍yīyī

二、字形

辘(饥肠辘辘) 檐(屋檐) 腋(腋下) 撑 (支撑)

漉(湿漉漉) 瞻(瞻仰) 液(液体) 掌 (手掌)

三、词义

1、重点词。

贪婪：贪心而不知满足

饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。饥肠：饥饿的肚子;辘辘：车行声。

依依不舍：形容舍不得离开。依依：依恋的样子;舍：放弃。

2、近义词/反义词

近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合

反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久

四、课文主旨把握(中心思想)

课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

五年级语文第九册分类复习一：生字

一、形近字比较并组词。

芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽

腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯欺诱、绣朴、扑

摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛

莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺

二、同音字、音近字比较并组词。

昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼

劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费

三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚

采、睬扁、骗巷、港

四、写同音字组词。

yi --洋溢意思友谊异常意义

jin--胸襟今天金银禁不住

cui--翠绿干脆脆生生

tian ---恬静甜蜜填空

lin-- 鱼鳞树林临近邻居波光粼粼

mu--暮色幕布墓地屏幕

li -- 厉害历史勉励利益例子

chui---锤子捶背垂头丧气

yan---砚台燕子大雁厌恶鲜艳

ken--肯干恳切勤恳恳求

lan-- 船栏栏杆阻拦篮子蓝色

cong----匆忙葱姜聪明

tao--波涛掏出来滔滔不绝

五、加偏旁组字组词。

欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜

鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力

录：绿色剥皮俸禄

乍：.诈昨天作文

戈：戳穿穿戴栽树满载

乔：华侨桥梁轿车

竖心旁：不懈恒心

“浅”右半部分：饯行一盏灯深浅

篇6：五年级部编版语文知识点

一、生字组词：

毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁

估：估计估测低估估算估量评估

拱：拱卫拱桥拱门拱手众星拱月

辉：光辉辉映星月交辉金碧辉煌

煌：辉煌

殿：宫殿殿堂大殿桂殿兰宫

陵：丘陵陵墓陵园陵寝中山陵

览：阅览游览浏览展览博览群书

境：环境境界国境边境身临其境

宏：宏伟宏大宏观大展宏图宽宏大量

唐：唐朝唐装荒唐唐突颓唐不安

闯：闯进闯练闯祸闯荡闯关东闯江湖

统：统一统领统率统治传统血统

销：销毁报销销售花销销声匿迹

奉：奉命奉献信奉奉行奉公守法

二、多音字：

量：liáng称量 liàng量体裁衣

还：hái还有 huán归还

三、形近字:

拱(拱手) 供(提供)

境(环境) 镜(镜子)

销(报销) 消(消失)

四、词语解释：

不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。估量：估计。

举世闻名：世上的人都知道他的名字。形容名声很大。

众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。

金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧(多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等)。

象征：用具体的事物表现某种特殊意义。

诗情画意：诗画一般的美好意境。

流连：留恋不止，舍不得离去。

宏伟：(规模、计划等)宏大雄伟。

奇珍异宝：奇异难得的珍宝。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

瑰宝：特别珍贵的东西。

精华：(事物)最重要、的部分。

灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西

五年级上册语文第十三课《少年中国说》知识点

课文主题：

作者热情讴歌中国少年创建“少年中国”的英雄姿态和“少年中国”的光辉未来，鼓励人们发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

课内问题：

1、课文用哪些事物来赞美少年中国?

答：初升的太阳，奔腾的黄河，腾跃的蛟龙，啸鸣的乳虎，展翅试飞的鹰隼，珍奇的花蕾，刚磨好的宝剑。

2、少年中国和中国少年之间有什么联系?

答：少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之中，拥有光辉的未来;中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。少年中国只有在中国少年的带领下，才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。

生字组词：

泻：倾泻腹泻流泻一泻千里上吐下泄

潜：潜泳潜藏潜逃潜水潜移默化

试：试验试用考试测试试题口试

胎：胎生胚胎怀胎胎记内胎轮胎

皇：堂皇皇帝皇宫皇室皇皇巨著

履：履行履历衣履如履薄冰削足适履

疆：边疆疆界疆土疆场万寿无疆

多音字：

爪：zhǎo爪牙 zhuǎ爪子

奇：qi奇怪 jī奇数

形近字：

潜(潜伏) 替(代替)

试(试验) 诚(真诚)

胎(胚胎) 抬(抬走)

译文;

少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光;黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡;潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬;小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬;奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮;干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老!雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆!

小学五年级语文学习习题指导

我们踏着石级登上半山腰，迎面是圆形的喷水池，池中有一座假山。

假山上有崎岖小路，有悬崖峭壁，有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。假山上还有四个小喷水管，欢乐地喷着水花。秋风阵阵，水花随风飘洒而下，迷迷蒙蒙，像是给假山罩上一层薄薄的轻纱，景色迷人，就像仙境一般。

池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛，自由自在，有时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌声。池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们;鞭炮花像节目的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。

在喷水池的四周，有许多高大的树木：榕树、木棉、银槐等。这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。

1.在文中找出一个拟人句，并写下来。

2.解释下面的词语。

崎岖：

玲珑：

3.概括第三自然段的段意。

4.回答问题：

(1)本文是按什么顺序写的?

(2)本文详写了什么?略写了什么?这样写有什么好处?

小学五年级语文阅读练习题答案：公园的一角

1.围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们。

2.崎岖：形容山路不平。精致：精巧细致。玲珑：精巧细致。映衬：映照;衬托。

3.第一段：登上半山腰，看到了喷水池。第二段：池中的假山景色迷人。第三段：喷水池中的景物。第四段：喷水池的四周。

4.(1)本文是按照从中间到四周的顺序写的。

篇7：五年级语文知识点总结部编版

多音字：

屏：bǐng屏住 píng屏幕

累：léi累累硕果 lèi劳累 lěi积累

词语解释：

款款：慢慢地。

踪迹：行动所留的痕迹。

累累：本文中指接连成串的样子。

面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。

倏忽：很快地;忽然。

袅袅：形容烟气缭绕上升。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。

争执：争论中固执己见，不肯相让。

掬：两手捧(东西)。

反义词：

盈——亏争执——和解

粗糙——光滑灿烂——暗淡

近义词：

满足——满意踪迹——痕迹

嫉妒——妒忌争执——争吵

兴趣——兴致无边无际——一望无垠

词语积累：

(粗粗)的桂树 (累累)的骨朵儿

(细细)的河水 (无边无际)的天空

课内问题：

1、请用一句话概括本文的主要内容。

答：本文写了中秋夜里，“我”和弟弟妹妹寻找月亮的故事。

2、默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。

答：月亮的足迹出现在：竹窗帘儿里、穿衣镜上、院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里。

3、文中的“月亮”有什么象征意义?

答：文中的月亮象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。

五年级上册语文知识点

生字组词：

桨：船桨划桨摇桨螺旋桨

榕：榕树榕城

纠：纠正纠缠纠纷纠结有错必纠

桩：树桩木桩打桩桩子一桩事

涨：涨潮涨水涨钱涨价水涨船高

塔：宝塔铁塔水塔塔楼灯塔

梢：末梢树梢辫梢喜上眉梢

暇：无暇目不暇接应接不暇

眉：眉毛喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑

抛：抛弃抛到抛锚抛头露面抛砖引玉

多音字：

数：shǔ数落 shù数字 shuò数见不鲜

禁：jìn情不自禁 jīn禁止

形近字：

桨(船桨) 奖(奖励)

榕(榕树) 溶(溶解)

纠(纠纷) 叫(喊叫)

桩(树桩) 脏(肮脏)

涨(涨价) 张(张开)

塔(铁塔) 搭(搭档)

梢(树梢) 悄(悄悄)

暇(无暇) 瑕(瑕疵)

眉(眉毛) 肩(肩膀)

阅读理解解题技巧五年级

养成良好的审题、阅读习惯

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。

孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，可以顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。

阅读完文章，接下来就是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、正确、词语、句子、第四段”等这些关键词。

三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

家长、老师经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字“找”，孩子们也都烂熟于心。

阅读题的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或变通一下就可以拿来为你服务，就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有窍门的：具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。

篇8：小学五年级语文知识点部编版

“语文园地”的主要栏目有“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”,间隔出现的栏目有“书写提示”“展示台”和“我的发现”。栏目出现的情况详见下表:

阅读上表不难得到以下信息:主要栏目内容比较集中,围绕低年级要求,教学目标非常明确,“识字加油站”直指“识字”,“字词句运用”直指“运用”,“日积月累”直指“积累”,“和大人一起读”直指“课外阅读”;其他栏目间隔出现,体现了栏目的交错性、多样性,在“其他栏目”中,“书写提示”多安排了一次,显现出低年级写字教学的重要性;每个栏目的教学目标也从栏题中可见一斑,如“书写提示”重在提示书写规则,“展示台”重在鼓励学生展示自信,“我的发现”重在引导学生“发现”;“字词句运用”“和大人一起读”尤为重要,这是每个“语文园地”都有的栏目,“字词句运用”栏目与《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”的课程目标对应,是课标精神在教材中的具体体现,“和大人一起读”栏目则体现了我国建设书香家庭、书香社会的发展方向,利用“大手牵小手”的方式,“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”。

部编小学语文一年级上册教材在“语文园地”的设计上可谓匠心独运,但一线教师如何理解编者意图,体会各个栏目内容间的梯度,了解其教学目标,从而实施切实可行的教学策略,是当前需要认真思考的问题。

一、解析主要栏目

(一)“字词句运用”栏目

1. 比较学习,突破形近字与音近字的教学难点。

(1)语文园地一

题目简析:这六个字在已学过的“识字单元一”中是要求会认的生字,在“园地一”进行三组形近字的比较,旨在比较字形,复习巩固易混的生字。

教学策略:按照题干的要求分步进行,先让学生分组读一读,再说说每组的两个字有什么不同,还可以分别组词。

(2)语文园地五

【字词句运用】

题目简析:四组音近字在前面的学习过程中已经识记,这道题旨在区别发音易混的“n l”“sh s”“zi zhi”,这几个均属于高频音节,所以区别发音有一定代表性。音近字的区别放在形近字后面,是因为在学完两个单元的汉语拼音后,“汉语拼音”帮助学生学好普通话的要求应逐步落实。

教学策略:不需要学生先分析每组发音的不同。先让学生通过拍手读、同桌接龙读等方式饶有兴趣地读一读,教师要求学生注意看着拼音,把每个字的音都读准;如果学生读得不准确,教师或小老师进行带读、范读。

2. 拓展思维,识字、组词、说话练习实现三位一体。

(1)语文园地三

题目简析:有趣的思维导图形状的组词练习,又称“生字开花”。三组词有三个不同形式。第一组是“车的种类”,第二组是“与车相关的事物与部件”,第三组是“关于车的动作”。学生初读这道题,也许只能发现这些词中“车”字位置不同,词语也各不相同,这达到了基本学习要求。虽然这是一道组词的题目,编者的意图却不仅仅是将教学目标定在组词上面,而是旨在培养学生的创新思维,避免以往学生组词时人云亦云,只能从一个方向组词。三条枝蔓三个思路,因此笔者认为此题重在拓展学生的思维广度。

教学策略:让学生看图,发现这是什么,学生看出是用“车”字组词;再让学生分别读一读三组词语,说说这三组词语分别有什么特点;第三步可以让学生照样子在每组后面再组几个词语,也可以激发学生的学习兴趣,让学生照样子用“花”组三组词语。

(2)语文园地四

题目简析:第四单元是一组写大自然、四季的课文。学生通过课文学习,对四季的气候特点及与之相关的事物有一定的了解,此题着眼于指导学生运用季节和相关词语说话,可以复习课文中学习过的语句表达形式,也可以联系生活,以培养学生的语言表达能力。

教学策略:“读一读”是前提,“说一说”是目标。教师可先让学生分别读一读上面写在花朵中的四个季节词,再读一读下面的八个词语,之后教师明确提出分层说话的要求———第一层次即“联系这四个季节中的一个季节,用下面的一个词语说一句话”,这是基础层次;第二层次即“用下面的两三个词语说说关于某个季节景物的句子”,这是提高层次;第三层次的要求是把句子说得更具体,更生动,可以接着小女孩、小男孩的话,把句子说得更好,也可以鼓励学生用多个词语说话,描绘一个或两个季节的景物。教师相机表扬、鼓励。

(二)“和大人一起读”栏目

这个栏目与“字词句运用”一样,是该册部编教材的新设栏目。“和大人一起读”,在我省新教材培训时,老师问“大人”指谁。笔者认为,“大人”可以是学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等能够和学生一起读书的家长,可以是学生的邻居或学生爸爸、妈妈的朋友;“大人”也可以是我们小学语文老师。设置“和大人一起读”栏目,旨在落实家校合作,鼓励学生家长与学生一起读书,既体现了亲子阅读的温馨,营造了美好的书香家庭氛围,也体现了幼小衔接的理念。“和大人一起读”栏目内选择的儿歌、故事大多是孩子幼儿时期听过、讲过的经典儿童作品,如《小兔子乖乖》《拔萝卜》《猴子捞月亮》等,孩子读小学一年级和大人一起读小时候听过的故事,能够较好地实现口语表达向书面阅读的过渡。

教师可以在课堂教学前布置学生和大人一起读,并请学生和陪读的家长在书本或家校联系本上记下读书的情况。

家长填写:

课前,教师检查签字,大致了解学生和大人的读书情况,并运用多种形式巩固读书成果,如师生续讲故事、学生分角色表演读、配乐读、比赛读、问答式交流等。

教师灵活运用适当的教学方式与学生一起分享朗读成果,前提是要了解教材。

“和大人一起读”,教师既要关注学生朗读能力的提高,也要引导学生家长关心学生成长,积极营造大人、孩子一起读书的家庭氛围。

二、解析其他栏目

(一)“我的发现”栏目

1. 引导发现,倡导自主学习。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,语文课程的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,如何培养学生的自主学习方式呢?“我的发现”基于培养一年级小学生主动学习的习惯,以学生自主发现的方式展开教学,努力培养他们的“发现”意识和“发现”视角。

教师应不折不扣地执行教材的编写理念,不能为节省时间,将“我的发现”上成“让老师告诉我”。教师应着眼于引导学生在学习过程中思考“我有什么发现”,目标在于往小学生的内心植入一种“愿意发现、勤于发现、善于发现”的意识。

2. 分层发现,逐步达成目标。

教学“我的发现”,教师应有分层教学的预设。上题被安排在语文园地五中,旨在揭示汉字的构字规律,帮助学生发现形声字偏旁表义的特点。教学第一步,教师出示“花草莲苹”“树林桃桥”两组字,请两位学生分别认读,第一次问“你们看看这两组字,有什么发现么”,还可以相机补充提示,“注意看看这两组字的偏旁”,基础层次的学生此时能发现“第一组都是草字头的字,第二组都是木字旁的字”;第二次问“还有同学有新的发现吗”,还可以相机补充提示,“想想每个字的意思”。交流时,教师引导学生先看第二组字,学生在“泡泡”的提醒下,应该能够发现这几个木字旁的字都和树木有关,并相机说出每个字的意思与树木有什么关系。两问两答以后,教师讲授形声字的特点,并板书解析第二组每个字偏旁表义的特点。由此,教师继续引导学生说说“你们现在对第一组字有什么新发现”,学生的回答即是进一步理解形声字偏旁表义的特点。

语文园地七的“日字旁的字与时间有关”“女字旁的字与女性有关”是对这一知识的再次复现与检验。

该册教材中的“我的发现”还较好地体现了前后教材内容的链接与联系,使得学生的学习在一个整体系统之中,避免了知识系统混乱、前后关联不大的问题。

(二)“书写提示”栏目

语文园地一设置坐姿图示,并通过“泡泡”表达编者意图,指导学生“从上到下、先横后竖”的笔顺规则。一年级教师应强调每个学生做到“提笔便是练字时”,保持正确坐姿,每一次学生写字时,教师都应巡视指导,不对的姿势要一一纠正;笔顺规则教师应边范写边提醒,以使学生养成按照规则写字的良好习惯。

从园地一的“从上到下”“先横后竖”到园地五的“从左到右”“先撇后捺”,再到园地八的“先中间后两边”“先外后内”,笔顺规则的教学遵循了先易后难的原则。

“书写提示”栏目是对小学一年级书写教学的再强调,并不是书写指导一个学期只讲三次。“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美、趣味养成的过程”,在一年级的语文教学过程中,教师应高度重视写字教学,借助本册教材“笔顺跟随”和“书写提示”栏目的特点,指导学生掌握基本的书写技能,使其养成良好的书写习惯,为一生的学习奠基。

篇9：小学五年级语文竞赛试题

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”的一下锁住了。

他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说他干过那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。

他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。

小川站住了，一双眼忽然变得冰冷冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着，发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑和老张家都换了双保险锁。

1．以上是一篇微型小说，请概括小说情节，不超过30个字。

2．通过这篇小说，作者要提醒人们的是（）。

A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。

B．不要相信人们会真正相信失足青年。

C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。

D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。

3．小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。写出第一次眨眼和第二次眨眼的用意。

4．锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。

5．小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？

篇10：小学五年级语文知识点部编版

白逢平整理

一、单元目标

【知识与技能】：

1.了解本单元的几位作家，积累有关的文体常识。

2.识记本单元出现的生字生词，做到会读、会写、会记。3.品味文章，把握文章的层次、脉络和写作顺序。

【过程与方法】：

1.结合阅读提示仔细品读课文，欣赏文章优美的语言，并学习课文所涉及到的表达技巧。

2.通过练习课后练习题以及《同步练习册》，深度理解课文内容。3.【情感态度与价值观】：

1.感知课文，体会作者所要表达的思想情感。

2.通过学习本单元课文，感受祖国大好河山的壮丽之美。

说明：

1.学习层次四个★，就是四个层次的学生都要达标过关。一个★，就是A层学生必须达标过关。

2.练习册的阅读理解重点，也是课文学习要点，也就是本课的学习目标。3.学习目标与知识汇总基本呈对应关系。

课文学习目标及知识汇总

17.壶口瀑布

【学习目标】：

1.识记本课时所出现的生字词、成语和文学常识，做到理解、运用。（★★★★）

2.抓住壶口瀑布的特点，并欣赏本文优美抒情的语言特点。（★★）3.整体感知课文内容，感受作者所要表达的思想情感。（★★★★）

【知识汇总】： 1．文学常识：作者：梁衡，当代著名学者、记者，代表作品《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》。（★★★★）

2.文体知识：山水游记：写登山临水的见闻观感，以描写自然景观为主，或有议论、说理、抒情的文学作品。（★★★）

3.生字词的识记、理解、运用；（★★★★）

需要理解的词语：

推搡：推来推去。驰骋：（骑马）奔驰。寒噤：寒战。出轧：（钢板）从轧钢机里出来。乘隙：利用空子，趁机会。汩汩：形容水流动的声音。

前呼后拥：前面有人哟呵开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。

怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。4.课文学习要点：（★★★）

①含义丰富的句子：（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”表达方式有什么特点？这样写有什么好处？

(2)“翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”在这里运用一连串的“跌”字有什么表达效果？（3）“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。”这一段着重表达了作者怎样的思想感情？ ②感受本篇课文所描绘的壮丽景色，并体会作者所表达的思想情感。③文章重点运用了什么表现手法？简要说明。5.练习册重点:（★★）

①阅读理解第5题：文章第五、六自然段仅仅写的是黄河之水吗？还写了什么？

②阅读理解第6题：作者为什么在写第二次来到壶口瀑布的所见所感之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？

③表达应用第（2）题：请表达你对设立“世界读书日”这一举措的看法。

18.在长江源头各拉丹冬

【学习目标】： 1.识记本课中出现的生字、生词和成语，做到会读、会写、会用。（★★★★）

2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的句子，感受作者表达的丰富情感。（★★★）

3.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（★★）

【知识汇总】：

1.文学常识识记：（★★★★）

作者：马丽华，当代作家，散文集《追你到高原》《西藏之旅》 2.需要理解的生词：（★★★）

黧黑：形容颜色很黑。蠕动：像蚯蚓爬行那样动。懈怠：松懈懒惰。敦实：结实粗壮。

腈纶：合成纤维的一种，用来纺织毛线、布料等。风云变幻：比喻局势的动荡与变化。

接踵而至：形容人或者事物一个又一个接连不断地到来。熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。

漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。

川流不息：形容行人、车马等，像流水一样连续不断地行进。课文学习要点：（★★）

①含义丰富的句子：（1）“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。”对于这一段，说说你的阅读感受。（2）“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。”怎样理解句子的含义？（3）作者的写作顺序是什么？作者除了描写各拉丹冬的景色，还想要表达别的什么呢？说一说你的看法。练习册重点：（★★）

①阅读理解第3小题：本文记述了什么内容？

②阅读理解第5小题：在作者的眼中，冰塔林是什么样子的？（用原文语句回答）

19登勃朗峰

【学习目标】： 1.识记本文中出现的生字、生词以及成语，做到会读、会写、会用。（★★★★）

2.把握文章内容，学习本文的写作方法和写作特点。（★★）3.体会本文优美而又幽默风趣的语言。（★★★）【知识点汇总】：

1.文学常识：（★★★★）

作者：马克吐温，美国著名小说家，作家，演说家。代表作品《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《乞丐王子》等。2.需要理解、识记的生词：（★★★）翌日：第二天。

穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。巍峨：形容山或者建筑物高大。缭绕：回环旋转。巉峻：险峻陡峭。

络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。轻歌曼舞：轻快柔美的音乐和舞蹈。

瞬息万变：形容在极短的时间内变化多而快。纷至沓来：纷纷到来，接连不断地到来。名副其实：民生和名义与实际相符。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。2.课文学习要点：（★★★）

①课文中含义丰富的句子：（1）“我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。”山为什么会随我们拾级而上而“愈升愈高”？

（2）第五段写“彩霞满天，白云缭绕”的斑斓景象，其视角是怎样的？（3）“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过”是一种怎样的的旅行感受？