书生命与自己阅读答案

2024-04-23

书生命与自己阅读答案（精选9篇）

篇1：书生命与自己阅读答案

暑假整理书橱，我在上千册的书籍里又看到那部快翻烂的长篇小说《远离莫斯科的地方》——上、中、下三本。这三本书包着牛皮纸封面，但边边角角又毛糙又破旧。我把三本书托在手心上，只感到内心有一种很深沉的分量，有一股扯不断的思绪……

那时在北大荒，没有更多的书可读，而这部描写库页岛开发的小说，像经典著作被大家传阅，我自己看了几遍，一个字一个字地读，一段一段地做笔记，仿佛翻过的每一页里都能找到理想，受到启发，找到楷模。而只要读到一点共鸣、同感，我就会激动很久，好像精神里撑起一根支柱，能让我确立自己，证明自己。那是一段很年轻、很艰苦、很特殊的生活，有这样一部书伴随着，给心灵注入了向上的、崇高的精神。我始终认为，北大荒十年，是我人生的基础，因为有精神的存在，艰苦与特殊的经历，便成为不可多得的`财富。这部书和一本本用纸订起来的读书笔记是一段历史的见证，它们帮助过我，支撑过我。我从那成千的书页中也找到过那个单纯热情又充满理想的自己。一部好书的确能抓住生命，也能赋予生命以活力。

此后，我可以读到很多很多的书，却不大有时间读了，也读得不像从前那样认真，那样如饥似渴。不过，在桌上，在枕边，总有几本书放着，每逢心情忧伤、处境为难或有困惑不解的问题时，我便什么也不干地读书，读一部好的小说，读一篇精彩的文章，浸润到自己以外的世界里，感受别样人生，感受更博大的人世。心，自然会平静下来，并且豁朗了，达观了，如同最好的朋友悄悄坐到身边，即使一言不发，那种心灵的相遇，也会让我获得一种安慰：，一部真正的书是面向整个人类的，每个人都能从中看到一点自己。我喜欢在读书中寻找自己，也希望在写书中完成自己。

1．解释词语。

（1）楷模：__________________________________________

（2）共鸣：__________________________________________

（3）如饥似渴：______________________________________

2．写出下面词语的反义词。

特殊——（）热情——（）艰苦——（）

3．“我”在整理书橱时找到的是一本怎样的书？

______________________________________________________________

4．“我把三本书托在手心上，只感到内心有一种很深沉的分量，有一股扯不断的思绪……”从这句话里可以体会到作者怎样的思想感情？

______________________________________________________________

5．文章的第2段主要写什么？这一段中的哪些语句表明了这部书曾经给了作者巨大的精神力量？（用“______”画出来）

6．作者在文中所谈到的读书体会对你有什么启发？

______________________________________________________________

答案：

1．（l）模范，榜样。（2）本文是指书中的说法与自己的感受相同。（3）像饿了想吃东西，渴了想喝水一样，比喻要求非常迫切。（意思对即可）2．一般冷淡优越…点此查看六年级课外阅读训练参考答案100则（本文答案在答案页第2页）…6．一部真正的好书是面向整个人类的，每个人都能从书中看到一点自己。（意思对即可）

篇2：书生命与自己阅读答案

②正因为宇宙中各行星的冷热不同，才决定着生命的存在与否。想想看，_____;再想想，如果人类要到阴冷的冥王星去，恐怕人的第一次呼吸还没完成，就早已在寒冷的温度当中冻成了冰尸。

③当然，在这样浩瀚的宇宙中，只要位置恰当，生命是完全可以存在的。现在的`地球就是典型一例。地球上生命的诞生有人说是偶然的，其实它也是必然的。第一个有生命细胞的诞生，蕴含着“造物主”多少心思啊，其中温度是必不可少的因素之一。只有在shìyí的温度下，化学反应才能正常进行物质分解或重组，才有了今天这个美丽的世界。山川、河流、绿树、红花……才有了生命的诞生。

④温度是分子平均功能的标志，它决定一个系统是否与其它系统处于热平衡的物理量。它的基本特征在于一切互为热平衡的系统都具有相同的温度。如当温度较低时，分子、原子振动的速度很小，分子之间距离也小，此时物质为液态。但随着温度的不断升高，分子运动十分激烈，分子间的距离也变大，此时物质为气体。整个世界这么精彩，生命就是因为不同的分子、原子在不同的温度下变化而来的。

13.根据拼音写汉字。(2分)shìyí

14.第①段加点的词“热恋之星”，在文中的含义是：(4分)

(1)

(2)

15.文章除说明“由于空间位置的不同而存在着温度的差别”与生命的关系之外，还说明了：(6分)

(1)

(2)

(3)

16.联系上下文，第②段横线处应填上的合适的句子是()(3分)

A.如果人类要到冰冷的水星上去，还没到达早已结成冰块了。

B.如果人类要到炽热的太阳上去，还没到达早已筋疲力尽了。

C.如果人类要到牛郎织女星上去，还没到达早已化为灰烬了。

D.如果人类要到地球的另一端去，还没到达早已迷失方向了。

17.下列两段材料中哪一段不能说明文章第③段的中心?请具体简述理由。(5分)

(1)随着我国城市人口的增长和工业发展，机动车辆猛增，导致污染物排放和悬浮物大量增加，空气能见度降低，产生雾霾。若不能有效控制PM2.5，将危及人民的健康与生命。

(2)地球上的人类并非宇宙间唯一的人类，除了地球外，宇宙间还有上万个星球上可能有人类生存，另外还有很多并不像人类的智慧生命体，有些可能比人类的智慧更高。

参考答案

13.(2分)适宜14.(4分)(1)牛郎、织女两颗星的表面温度非常高;

(2)两颗星承载着一个充满神话色彩的爱情故事。

15.(6分)(1)宇宙中各行星的冷热不同，才决定着生命的存在与否。

(2)在宇宙中，只要位置恰当，生命是完全可以存在的。

(3)生命就是因为不同的分子、原子在不同温度下变化而来的。16.(3分)C

17.(5分)第(1)段材料不能说明第③段的中心。

篇3：书生命与自己阅读答案

关键词：初中语文,有效阅读,教学

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型, 它在整个初中语文教学中至关重要。就目前初中语文阅读现状来看, 最大的问题莫过于学生“欠读”。尤其是在新课改下, 因有的教师对新课标的片面理解, 课堂中只有探究活动而没有阅读活动, 学生是高兴了, 但效率却降低了。甚至有的学生连课文都没有阅读就参与讨论, 讨论只注重形式而忽视了实际效果。

从一定意义上说, 阅读重在“读”, 学生是阅读的主体, 阅读理所应当以学生的读为主。所谓“书读百遍, 其义自见”, 如果不读, 又何以了解作品的内涵, 又怎么能参与讨论、交流呢?通过读, 学生会发现问题, 不懂的字词会查工具书, 不懂的句子会在讨论中交流, 当教师讲重点时, 才会用心倾听。因此, 在初中语文教学中, 要提高阅读的有效性, 还得让学生多读。但在学生读的过程中, 教师要做好指导。

一、初中语文学生自读的作用分析

1. 有利于获得语感

语言是约定俗成的, 语感是以感性认知为基础的, 是一种理性的直觉, 其形成是由过去的知识、经验而凝结的。语感是获得理解和感悟的前提, 所谓“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”就是这个道理。通常, 阅读能力的核心就是对语言材料的感知能力, 就是一种语感能力。语感能力强的人, 往往能通过阅读了解作者通过文字所传达的信息, 获得体验。语感欠佳的人则就如我们平时所说的读白眼书, 不知所云。而语感的获得是一个积累和沉淀的过程, 它不是知识, 不是教条, 也不是某种观念, 不能给予, 也不能“粘贴”, 因此, 要培养学生的语感, 唯一的办法只能让学生多读, 在读中不断地积累, 在读中把别人的言语行为转为自己的语言形式。

在阅读中, 课文阅读和课外阅读又有所差别。课内阅读主要是在教师指导下的有目的、有计划的阅读, 通常通过阅读后需解决一定的问题。这样的阅读对培养学生的问题能力有一定优势, 但因功利性较强, 语感的获得效果差。课外阅读以学生的兴趣为出发点, 功利性不强, 对语感的培养具有较好作用。因此, 在语文教学中, 教师就需从传统的以课本为主的阅读模式转变到课本加课外阅读的模式, 让学生在大量的阅读中获得语感, 为理解文本打下基础。

2. 有利于培养自能读书的能力

高效活跃的阅读教学课堂, 一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响, 若恒久坚持, 学生综合语文素养就会在不知不觉中得到很大提高。

在中学时代, 要培养学生良好的阅读习惯, 就要让学生自己去读书并有收获。但在学生自读中需做好以下几方面的工作:

(1) 突出学生的主体地位

正如上文所述, 语感是需个体在读的过程中获得的, 不能替代。那么, 在学生自读中, 教师就需站在指导者的角色, 不应过分地牵制学生的思维, 而应给学生充分的阅读空间, 让学生在读中思、读中悟, 让阅读成为主体性行为。

(2) 教师要引导学生阅读, 即传授一定的阅读方法, 尤其是针对不同的学生要用不同的方法给予指导

如, 有的学生在阅读中对生字词的理解不到位, 则需引导他们多借助工具书进行查询, 或根据上下文来理解具体的字词;有的学生在读作品的过程中只喜欢人物刻画而忽视了作者在情节上的安排, 教师就应引导他们从整体的角度来解读作品。

(3) 在读书方法上, 应提倡不拘一格的方式

朗读、朗诵、默读、精读、略读、速读、范读、试读、复读、分组读、分角色读, 但凡学生自己喜欢的方法就是最好的方法, 教师不应太过限制。在读后, 教师也可引导学生通过写读后感、写人物传记、书评等多种方式来加深理解, 也可三五成群地进行辩论, 甚至可就文中的某个观点进行讨论。

3. 有利于促进学生的发展

教育的目的是促进学生的发展, 作为基础教育的语文学科, 是工具性和人文性统一的学科, 是培养学生听、说、读、写能力的基础学科。当前, 经济的高速发展让信息更新速度变得越来越快, 多读书、读好书, 不仅有利于提高学生的人文素养, 对学生世界观、人生观、价值观的形成也有积极意义。

二、初中语文阅读指导策略分析

要让学生能自己读书, 在读书中获得语感, 获得理解, 首先就得让学生对读书产生兴趣。其次, 在课堂教学中, 需通过问题引导方法来引导学生在自读中学会提出问题、分析并解决问题, 提高自读能力。最后, 要培养学生阅读的习惯, 让阅读成为学生的一种生活方式。

1. 激发阅读兴趣, 让自读更快乐

要让学生能读书, 不是一件容易的事, 尤其是对初中生而言, 他们在阅读习惯上表现较差, 在阅读方法上也有所缺乏, 阅读面也相对狭窄。其实, 阅读的关键是要有兴趣, “兴趣是最好的老师”, 一旦学生对阅读产生兴趣, 可胜过教师的严格要求。那么, 应如何激发学生的阅读兴趣呢?首先, 要排除学生的阅读心理障碍, 很多学生从小学进入初中, 面对的学科多了, 压力大了, 莫说课外阅读, 就算是课内阅读, 也是马虎了事。排除学生的心理障碍, 要让学生正确认识到阅读的作用, 从作业堆中解脱出来。其次, 要用作品的魅力来吸引学生。在初中教材中不乏经典美文, 这些作品中, 有经典的人物描写, 如孔乙己、范进、奥楚蔑洛夫等, 有叙事的, 也有写景的。教学中教师需通过教学的优化来引导学生进入到文学世界中, 让文学作品的魅力去调动学生的积极性。最后, 要关注学生的阅读感受。其实, 很多学生不是不喜欢读, 而是认为读了后没有人欣赏自己, 读得无味。一旦教师发现他们的优点, 其积极性就会得到提高, 阅读兴趣则会更浓。

2. 问题引导阅读, 培养阅读能力

教学中发现, 很多学生读书就是看一遍, 大致地知道点情节或是故事的内容, 而当涉及作品分析时, 往往说不出个所以然, 课内阅读如此, 课外阅读更是如此。因此, 在阅读过程中, 教师要通过引导学生在阅读中自己提问、自己分析、自己解答的方式来进行阅读。如, 读《范进中举》可提出问题, 范进中举前是一个什么样的人?从文章中什么地方可以看出?中举后范进又变成了怎样的一个人?又能从文章中什么地方可以看出?范进喜极而疯的细节描写又有何作用?从范进身上我们可以看到怎样的一个社会?又如《变色龙》的阅读中, 可提出小说的作者是谁?你还知道他的哪些作品?文章以变色龙为题有什么意义?奥楚蔑洛夫是如何变色的?等等问题。通过阅读一一解答这些问题, 在解答中思考文本的内涵, 读中问, 问中思, 思后读, 如此反复进行, 阅读才会更加有效。当然, 就初中学生而言, 他们不一定会提出多么深刻的问题, 对自己所提出的问题也不一定能完整地解答, 这一方面需要教师鼓励他们, 让他们大胆地提问, 无论问题的深度如何, 另外, 教师要帮助学生解决不能解决的问题, 教给他们方法, 树立他们的阅读信心。

3. 培养阅读习惯, 让阅读成为一种生活

兴趣有了, 关键还在于坚持。换言之, 要让阅读能真正有效, 还是得以良好的阅读习惯为基础。然而, 阅读习惯的养成是在长期的坚持中获得的, 这就需要教师在教学中从多方面着手。

(1) 在阅读时间安排上, 教师可就每天的早读安排学生进行20分钟左右的朗读, 天天坚持, 在下午安排20分钟左右的自由读。其余时间由学生自由安排, 但除了教师安排时间外, 还应自行安排半个小时左右时间进行阅读。如此, 每天保持1个小时左右的阅读时间, 长期坚持下去, 习惯逐渐养成。尤其是互联网不断普及的今天, 教师更需要引导学生从上网的时间中解脱出来, 少上网, 少看电视, 多读书。

(2) 要做一个简单的读书计划。教学中发现, 90%的学生根本没有阅读计划, 总是东一榔头西一棒锤, 今天读这本, 明天读那本, 一个星期, 甚至一个月下来也没有收获。做读书计划, 就需每天计划好阅读时间, 阅读书籍, 每当自己闲暇时就需完成当天的任务, 读完一本再换一本, 如此积累, 阅读才会不断丰富。在读的过程中, 除了提出问题外, 还要随时准备一个小本子, 做好读书笔记, 教师应定期进行抽查, 对做得较好的学生进行表扬, 以此激励其他学生。

(3) 在无聊的时候, 可选择一些笑话、小故事、童话之类书籍进行阅读, 目的是让自己能够得到放松。很多学生限于教师的束缚, 往往是越读越没有收获, 原因就是太过紧张。有时若能适当地放松, 也不失为一种好方法。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读教学中, 教师要注重培养学生的阅读兴趣, 培养学生自主阅读的习惯, 鼓励学生多读书、读好书。

参考文献

[1]徐慧英.浅谈初中语文有效阅读教学[J].教育学文摘, 2011 (6) .

篇4：孩子，靠自己去寻找生命的答案

你认为身为学生，就应该日夜为成绩而奔波吗？你认为学好英语真那么必要吗？你认为上二本院校与上一本院校有很大的差别吗？你认为“作为学生连学习都搞不好，还能做什么”这句话正确吗？你认为照片上的我丑吗？……

广西桂林 YQ

没有一个人所经历过的青春期不是疑惑重重的。我不知道怎么样才能让你更好地理解这句话，理解潜藏在整个青春期里那些不为人知的秘密。

事实上，在中国，我一直觉得青春期的孩子是最丑的。没错，在中国，青春期变丑是一个普遍的规律。

一个月长十几斤肉，这事在我的高中时期发生过。从高中到大学，我一直在长胖。奇怪的是，那时候我吃得并不多。后来，我大学毕业，事情才开始好转，我一步步瘦回到正常的样子。这时，我总结，我这辈子的胖瘦程度，总是和快不快乐相关的。而快乐的原因，不外乎是——我可以自由地做自己。

可是，青春期的我们是那么的无知，没有人想过，体重紊乱是心理问题，因为我们不快乐。我们刚刚绽放的青春，被严重压抑着；我们的天性得不到释放；我们从来没有得到过许可，做我们自己……于是，我们把身体当成了替罪羊，我们嫌弃它，认为自己的不完美都是它的错。从来没有人告诉我们，我们是独特的、美好的，我们可以做自己。所以，现在，每当在街上见到那些低着头走路的胖孩子，我总觉得他们就是青春期时我的影子。

“你认为身为学生，就应该日夜为成绩而奔波吗？”“你认为学好英语真那么必要吗？”……是不是，你问我的这些问题，正是一个个发生在你身上的故事？是不是，也从来没有人告诉你，你是独特的，你可以做你自己？你足以根据你这么多年的成长经历，来很好地回答这些问题。

身为学生的你，日夜为成绩而奔波，你觉得自己快乐吗？你正常的生活有没有因此受到影响？你付出了努力，有没有收获到你想要的？你的心灵有没有因此深感压抑呢？如果这些对你来说还都OK，那么，这么做又何尝不可呢？

作为学生，连学习都搞不好，还能做什么？你去看看马云和韩寒的故事，这些人当年的学习怎么样，现在的他们又活得怎么样。

……

每一个问题的答案都不是单一、绝对的，它或许对这个人而言是否定的，对另一个人而言却是肯定的。每一个问题的答案不都是别人所能够告诉你的。对今天的我而言，学好英语不是那么必要，因为我目前的工作和生活跟英语扯不上太多的关系。但是对你来说，我不知道你学好英语是不是那么必要，因为你还没有经过我这个年龄，或许你以后要从事的是与外贸相关的工作，或许你以后要移民……如果我此刻告诉你学习英语不必要，那么对你而言这个答案将是不负责任的。

走自己的路，把生命变成自己的，去寻找自己生命的答案，不要靠听从别人告诉你的答案去生活，因为那些答案只适合发生在别人身上。

很期待，十年后，这些问题的答案都由你来亲自告诉我。

篇5：生命与气候说明文阅读答案

你能想到吗？千百万年以来，地球的气候是由地球的两大生命王国－动物界与植物界的斗争所决定的。动物吸进氧气而呼出二氧化碳，植物则吸进二氧化碳而放出氧气。二氧化碳为温室气体。因此可以得出结论：动物能使地球升温，而植物则使地球降温。如果哪一方占上风，那么地球就会面临温室效应或又一次严寒期。

五亿多年前的寒武纪大爆炸时期，地球被各种各样的生物占领着。当时的土壤中到处都是把二氧化碳释放到空气中的切肢动物，使空气中的二氧化碳含量高达今天的20倍，当时的气候极其温暖。

但是，植物很快进行了反击。化石显示，4.5亿年前，含有木质素的植物首次出现木质素使细胞壁坚硬，这样植物就得以长大，地球上出现了第一批树木。随着全球的植物空前大量生长，毫无约束的光合作用使植物从空气中吸取着二氧化碳，使二氧化碳含量大大减少，而不能吸收木质素的、饥饿的节肢动物对此无能为力－地球进入了严寒期。

动物再次通过进一步进化进行了回击。当时的主角是白蚁和恐龙，它们学会了如何食用木质素，如何繁荣昌盛。它们粗重的呼吸及对植被的破坏使空气中的二氧化碳含量高达今天的3倍，地球大部分地区酷热潮湿，又恢复了温室效应。

然而植物并没有被消灭。在6500万年前恐龙因为小行星的碰撞或其他灾难而彻底水失后，植物抓住了这一机会，突破点是第一批草地的出现。青草本身不会保存很多二氧化碳，但能形成软土。软土可以保存大量的二氧化碳，从而使空气中的二氧化碳含量降低。事实上，草地生态系统含有的碳比森林生态系统还多。

过去约4000万年，大量草地布满全球，取代了许多年以前的森林地带。在草地的影响下，地球逐渐降温，终于在200万年前进入冰川期。

大约1万年前，由于人类活动的显著增强，地球空气的二氧化碳含量再度升高。尤其是近百年来，地球的`温室效应愈来愈明显。

也许，地球上的整个生物圈就像我们所熟知的生物个体调节其体内环境那样，不停地调节着地球有大气环境，使气候能适合地球上生物进化的需要。换句话说，地球的生物圈是在主动地调节环境，而不是在被动地适应环境。果真如此，数十亿年的气候变迁不仅仅是太阳或地球的原因，生物为了自己的利益也深深参与其中了。

8.根据文章内容，简要概括气候与生命的关系。（3分）

9.请写出本文的说明顺序。采用这样的顺序与说明内容有什么关系？（3分）

10.本文运用了多种说明方法，请举例说明本文主要运用的两种说明方法。（4分）

11.本文最后一段中加点的词语果真如此不能删去的理由是什么？（4分）

12.联系本文内容，调动你的知识积累，说说今后若干年地球的气候可能发生怎样的变化，并简述理由。（4分）

参考答案：

8.【答案示例】生命与气候共同进化。或：气候是由两大生命系统的斗争决定的。或：动物占上风，地球产生温室效应；植物占上风，地球进入严寒期。

9. 【答案示例】以时间为说明顺序。本文说明内容是生命与气候共同进化，进化的前提是时间的推移。

10.略

11. 【答案示例】果真如此表明如果前面的观点成立，就能产生后面的结果。所以不能删去。

篇6：书生命与自己阅读答案

伏承来教，勤勤恳恳，闵其年之衰暮，而悼其学之无传，其为意甚盛。然欲使之效曩者二三先生，招门徒，立名誉，以光显于世，则私心有所不愿也。若乃西汉之传经，弟子常千余人，而位富者至公卿，下者亦为博士，以名其学，可不谓荣欤，而班史乃断之曰：“盖禄利之路然也。”故以夫子之门人，且学干禄。子曰：“三年学，不至于谷，不易得也。”而况于今日乎?

今之为禄利者，其无藉于经术也审矣。穷年所习不过应试之文，而问以本经，犹茫然不知为何语，盖举唐以来帖括之浅而又废之。其无意于学也，传之非一世矣，矧纳赀之例行，而目不识字者可为郡邑博士!惟贫而不能徙业者，百人之中尚有一二。读书而又皆躁竞之徒，欲速成以名于世，语之以五经则不愿学，语之以白沙、阳明之语录，则欣然矣，以其袭而取之易也。其中小有才华者，颇好为诗，而今日之诗，亦可以不学而作。吾行天下见诗与语录之刻，堆几积案，殆于瓦釜雷鸣，而叩之以二南、雅颂之义，不能说也。于此时而将行吾之道，其谁从之?“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其彀率。”若徇众人之好而自贬其学，以来天下之人，而广其名誉，则是枉道以从人，而我亦将有所不暇。惟是斯道之在天下，必有时而兴，而君子之教人有私淑艾者，虽去之百世而犹若同堂也。所著《日知录》三十余卷，平生之志与业皆在其中，惟多写数本以贻之同好，庶不为恶其害己者之所去，而有王者起，得以酌取焉，其亦可以毕区区之愿矣。

夫道之污隆，各以其时，若为己而不求名，则无不可以自勉。鄙哉硁硁所以异于今之先生者如此。高明何以教之!

注：帖括：唐宋科举士子为对付科举死记硬背经书的一种方法。

8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)( )

A.三年学，不至于谷。谷：俸禄。

B.其无藉于经术也审矣。审：明白。

C.而叩之以二南、雅颂之义。叩：考查。

D.则是枉道以从人。枉：歪曲。

9.下列句子中，全都表明顾炎武不招徒授学的原因的一组是(3分)( )

①夫子之门人，且学干禄。②今之为禄利者，其无藉于经术也审矣。③其无意于学也，传之非一世矣。④读书而又皆躁竞之徒。⑤今日之诗，亦可以不学而作。⑥君子之教人有私淑艾者。

A.①②④B.②③④C.②③⑥D.④⑤⑥

10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)( )

A.顾炎武看到从孔子那时一直到他所在的时代，就没有真正肯专心向学的人，于是他没有接受友人招收门徒的建议。

B.顾炎武坚信只要有真学问，后来总会有同心相印的人出现，彼此哪怕相距百世之久也会像是同在一室似的近亲。

C.顾炎武在阐明自己不愿招收门徒的同时，还表明了自己的心愿与追求。显示了他不甘随波逐流务求虚名的人品。

D.援引典故，列举事实，巧作类比，笔法灵活，说明充分，可以说是这篇文章在写作上最显著的特色。

11.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)闵其年之衰暮，而悼其学之无传，其为意甚盛。(3分)

(2)大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其彀率。(3分)

(3)惟多写数本以贻之同好，庶不为恶其害己者之所去。(4分)

参考答案：

8.C(叩：询问，叩问，发问)9.B10.A(“从孔子那时一直到他所在的时代，就没有真正肯专心向学的`人”言过其实，不是作者的本意)

11.(10分)(1)怜念我年龄的衰老，而痛惜我的学业没有传人，这番心意十分深厚。(3分。闵，同“悯”，怜惜;“悼”，痛惜;“盛”，厚、浓。在句意正确的前提下，一点一分)

(2)高明的木匠不肯为拙劣的木工改变或放弃规矩，后羿不肯为蹩脚的射手改变其拉弓的标准。(3分。“废”，放弃;“绳墨”，规矩;“彀率”，射箭的标准要求。在句意正确的前提下，一点一分)

(3)只有多抄写几本，用以分赠同志，也许可以不被害怕这书会妨碍他们的那些人所销毁。(4分。“写”，誉写、抄录;“贻”，赠送;“庶”，大概、也许;“去”，销毁、废除。在句意正确的前提下，一点一分)

附:文言文参考译文

拜接来信，内容殷勤恳切，怜念我年龄的衰老，而痛惜我的学业没有传人，这番心意十分深厚。但是想要我仿效过去的某些先生的做法，招收门徒，树立名声，来显耀于人世，则鄙意是不愿这样干的。比如西汉时代经师的传授经书，学生常常多至千余人，其中地位高的做到三公九卿，稍次的也可以做博士，使所授的学生扬名于世，能不称为光荣么?但是班固却评之曰：“这实在是人们走做官谋利的道路造成的结果。”所以即使孔子的弟子，尚且要学求得做官之道。孔子道：“求学三年，不去求官做的人，是不容易见到的。”而况今日之世呢?

当今世上追求宝贵的人，其无须依靠经术是很明白的。一年到头年所学的不过是应考的时文，倘若问他经书本文，还茫茫然不知道是出于哪里的话，实在是连唐朝帖括之学的这点浅薄的记诵都丢掉了。这种根本不存心治学的风气，相沿不止一代了，何况纳财捐官的制度通行，那些目不识丁的人也可以当上府县的教官!只有贫穷而不能改业的士子，一百人中还有一两个，但又都是读书而急于求事功的一些人，希望速成而得名于世，叫他学五经可不愿学，叫他读陈白沙、王明的语录，却很高兴，因为袭取这些东西是很容易的。其中有些小有才华的人，颇喜欢做诗，而现在的那些诗，不用学也可以做得出来。我跑遍天下所见到的诗集和语录的刻本，堆几积案地到处皆是，简直是一片震耳的噪音，而问他们《周南》、《召南》、《雅》、《颂》的精义，却是说不出来的。在这样的时代而想贯彻我的主张，有谁肯听从呢?“高明的木匠不肯为拙劣的木工改变或放弃规矩，后羿不肯为蹩脚的射手改变其拉弓的标准。”倘若屈从世人的喜欢而自己贬低其所学，以求招揽天下的人，来张扬自己的名声，那便是歪曲真理来追随别人，那我也没有心情花这么多的闲工夫。不过学术之在天下，一定会有机会发扬，而古代君子教诲人要学习私心所仰慕的贤者，哪怕彼此相距已有百世之久也好像是同在一室似的。我所著的《日知录》三十多卷，生平的思想和学业都在这书里，只有多抄写几本，用以分赠同志，也许可以不被害怕这书会妨碍他们的那些人所销毁，而一旦有振作世道的人物出现，得以从我的书里择取一点东西，这也就可以了我一点微小的心愿了。

篇7：《山中与元九书原文》阅读及答案

忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处，

庐山庵里晚灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年。

闻乐天左降江州司马

元稹

残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。

垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

〔注〕元稹，字微之，世称元九。写此诗时元稹被贬为通州(今四川达县)司马。

(1)用一句话解释元诗的标题。

(2)白居易读了元稹的诗说：至今每吟，犹恻恻耳。结合元、白诗意，推断白居易内心恻恻的原因。

(3)从抒情方式的角度，赏析两诗画线句。

答案：

(1)(我)听说白居易被贬为江州司马。(缺少对象或被贬不给分)

(2)为好友感同身受的真挚友情;为好友因自己被贬而生的悲愤;为自己与好友同是笼鸟槛猿 (或同

处被贬的境遇);为自己给病中的好友带来的悲愤(或伤痛)。

(3)元诗末句融情于景，将对好友被贬的`悲愤和病中凄苦的心情融于凄清景象的描写中，言有尽而情无限;

篇8：书生命与自己阅读答案

世界著名的航海家托马斯·库克船长曾经在他的日记里记录下了这样一次令他百思不解的奇遇：一次，当他率领船队航行到大西洋中央时，浩瀚无垠的海面上空出现了一个庞大的鸟群。数以万计的海鸟在天空中久久地盘旋，并不断发出震耳欲聋的鸣叫。更奇怪的是，许多鸟在耗尽了全部体力后，义无返顾地投入茫茫大海，海面上不断激起阵阵水花……

事实上，库克船长并非是这一悲壮场面的最初见证者。在他之前，已经有许许多多经常在那个海域捕鱼的渔民被同样的景象所震慑。而鸟类学家们也在长期的研究中发现，来自不同方向的候鸟会在大西洋中的`这一地点会合，但他们一直没有搞清楚那些鸟儿为何会一只接一只心甘情愿地投身大海。

这个谜团终于在上个世纪中期被解开。原来，海鸟们葬身的地方在很久以前曾经是个小岛。对于来自世界各地的候鸟们来说，这个小岛是它们迁徙途中的一个落脚点，一个在浩瀚大海中不可缺少的“安全岛”。然而，在一次地震中，这个无名的小岛沉入大海，永远地消失了。

在千百年来形成的惯性的驱使之下，迁徙途中的候鸟们依然一如既往地飞到这里，希望在这里能够稍作休整，摆脱长途跋涉带来的满身疲惫，积蓄一下力量开始新的征程。但是，在茫茫的大海上，它们却再也无法找到它们寄予生的希望的那个小岛了。早已筋疲力尽的鸟儿们只能无奈地在它们心目中的“安全岛”上空盘旋、鸣叫，盼望着奇迹的出现。当他们终于失望了的时候，全身最后的一点力气也已经耗费殆尽，只能将自己的身躯化为汪洋大海中的点点白浪，营造出一个个瞬息即逝的“小岛”……

在听完这个悲惨的故事后，请你考虑一下这样一些问题：

在你人生漫长的“迁徙”旅途中，是否曾经拥有一个可让自己喘上一口气、稍作休整的“小岛”?而当你有一天发现这个“小岛”突然消失的时候，你是否会像那些海鸟一样，为自己的生存或未来而进行最后一搏?还有，你是否拥有一个可与之分享一切、无所顾忌地与之同路前行的朋友，或一个任何时候都会给你安宁与幸福的伴侣，或一个你为之奋斗终身的目标?

在考虑这些问题的时候，你也不妨环顾一下四周，再好好地想一想：在你的周围，到底有几个可让你歇歇脚、喘口气的“小岛”而你自己，又能成为几个人的“安全岛’，在他们最需要庇护的时候，向他们敞开自己的胸膛和臂膀?

1.文章一开始讲述托马斯·库克船长的故事有何作用?

2.为什么作者认为这是一个“悲惨的故事”?

3.作者前后两次描述了鸟群盘旋、投入大海的情景，这样写作的目的是什么?

4.说说“小岛”的喻意。

5.请你回答文末作者提出的两个问题。

(1)你有哪几个“小岛”：

(2)你是哪几个人的“安全岛”

篇9：生命生命阅读答案

4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语,表现出作者对小蜜蜂态度的变化,这两个词语是 ________ __________ ____________________5．文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化,为什么会有这样的变化? ______________________________________________________________________________6．文章第(8)段写到：“我凑近看了看,心中想到,这蜜蜂想必完了——它肯定完了.”这句话在文中有什么含义? __________________________________________________________________________7．文章结尾句表现出作者怎样的心态? ___________________________________________________________8．从文中对蜜蜂的描述,可用哪些词汇来赞美它_________________________________________________9．文章用“生命、生命!”作标题有什么含义? _____________________________________________________参考答案： 1．(1)几次想把它弄死,而感觉惭愧不安.(2)捋翅、拍打翅,都是无益地耗费劳力.2．它打扰了我闲暇的心情,影响了我的野餐,我把它赶走,它又飞回来,使我失去了耐心.3．表现蜜蜂不屈不挠的精神,顽强的生命力.4．小东西、生灵.5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶,非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感动.6．从侧面写出蜜蜂伤势的严重,更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情.7．(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意.(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思.(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚.8．不屈不挠求生存的精神,顽强的生命力.9．强调了生命的可贵,同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔《生命！生命！》阅读答案 ①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可...许嵩小v 2014-11-01 《生命！生命！》阅读答案 ①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。⑤我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来！⑧我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。（11）你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。（12）蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。参考答案： 1．(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。(2)捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。2．它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。3．表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。4．小东西、生灵。5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。6．从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和...落枫的爱恋 2014-11-01 参考答案： 1．(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。(2)捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。2．它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。3．表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。4．小东西、生灵。5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。6．从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情。7．(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。8．不屈不挠求生存的精神，顽强的生命力。9．强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔 1.“我”为什么对小蜜蜂那样狠心的两次将它踩入沙土中？回答：它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。2.第4,5段中“又”字的含义有什么不同？回答：第一次是一种厌恶，憎恨；第二次开始可怜小蜜蜂，被它求生的欲望所感动。3作者刚开始厌烦，憎恨小蜜蜂，到后来为什么又可怜它呢？回答：一开始是因为它破坏了“我”的的野餐，...「饼干仆人」 2014-11-01 1.“我”为什么对小蜜蜂那样狠心的两次将它踩入沙土中？回答：它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。2.第4,5段中“又”字的含义有什么不同？回答：第一次是一种厌恶，憎恨；第二次开始可怜小蜜蜂，被它求生的欲望所感动。3作者刚开始厌烦，憎恨小蜜蜂，到后来为什么又可怜它呢？回答：一开始是因为它破坏了“我”的的野餐，破坏了我的心情；后来被小蜜蜂的求生欲望所感动，对自己的所作所为感到懊悔。4怎样理解文章最后划线句？（当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。）回答：强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔文章：①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。⑤我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来！⑧我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。（11）你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。（12）蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。篇三：生命生命阅读答案

1.概括作者所举的3个实例答：捉骚扰我写作的飞蛾；砖缝中长出的香瓜苗；聆听自己的心跳2.作者从这3个事例中引发出对生命的哪些思考?答：尊重生命,珍爱生命,让自己的生命更有意义和价值3..第1段写“我”一伸手捉住了飞蛾,原想弄死他,却又忍不住放了他.请用自己的话说说其中的原因.答：飞蛾极力挣扎的样子,让作者感受到生命的执着,生之欲望的强烈,不能轻视生命,触发了作者对生命的尊重.4.第2段中加点词语“擎天撼地”是什么意思?一粒香瓜子能有这样的力量么?为什么?答：托举起天,震动大地,比喻内心受到很大的震动.有这样的力量,因为它“冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈的向上,茁壮成长,昂然挺立”的精神令人感动.5.读了第3段标点的句子“一切全在我一念之间,我必须对自己负责”后,你认为现在自己有对自己不负责的行为吗?如何克服?答：拓展题,结合自己或身边的事,作正面积极的分析即可.6,.请你结合自己的生活体验再举一个有关生命的事例.（不超过100字）答：哈哈,略去了.，克伦·沃森①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直...图控浅汐 2014-09-21，克伦·沃森①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。⑤我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来！⑧我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。⑾你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。⑿蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。题组一：1．结合语境，理解文中加横线的词语。（1）内疚______________________________________（2）徒劳_______________________________________2．我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是__________________________________________3．作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景，这样写的目的是什么？

4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语，表现出作者对小蜜蜂态度的变化，这两个词语是5．文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化，为什么会有这样的变化?6．文章第(8)段写到：“我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。”这句话在文中有什么含义?7．文章结尾句表现出作者怎样的心态?8．从文中对蜜蜂的描述，可用哪些词汇来赞美它9．文章用“生命、生命!”作标题有什么含义?答案：1．(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。(2)捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。2．它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。3．表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。4．小东西、生灵。5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。6．从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情。7．(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。8．不屈不挠求生存的精神，顽强的生命力。9．强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔题组二：

1、本文是以为线索组织材料的。如果按文章先后顺序，用一组词语将这一线索明确地标志出来，应该是：→→→。(6分)

2、文中不厌其烦地描写蜜蜂两次从沙土中钻出来，一而再，再而三地试飞，这样写的作用是。(3分)

3、文章结尾写“我”长跪不起，这一特写镜头表达了“我”之情。试揣摩“我”此时的心理活动并写出来：(5分)

4、你从这只蜜蜂身上受到了哪些启发？请从不同的角度思考，至少写出两条。(3分)

5、比较本文和课文《生命生命》(杏林子)在结构、内容、写法上的异同点。(3分)相同点：不同点：答案：

1、“我”对蜜蜂的感情变化厌烦→内疚→可怜→敬佩

2、突出了蜜蜂顽强的生命力和坚强的意志。

3、对蜜蜂的敬佩心理活动示例：(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。

4、示例：生命是如此的伟大，生命是如此的顽强，生命是如此的强大！这就是一只蜜蜂创造出的奇迹。一个遭受人类两次伤害的蜜蜂，竟然还能坚强的活了下来，它那珍惜生命的精神值得我们学习，值得我们赞叹。一只小小的蜜蜂也懂得生命只有一次，不可重来的理蕴，我们人类如果不懂得珍爱生命，是不是连只蜜蜂也不如呢？蜜蜂在它短暂的生命中留下了辉煌的一刻，给它的生命增添了光彩。

[美国]克伦·沃森

①有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。

②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。

③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。

④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。

⑤我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。

⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。

⑧我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。

⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。

⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。

⑾你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性；它遭受了一次又一次的失败。

⑿蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。

题组一：

（1）内疚______________________________________（2）徒劳_______________________________________ 2．我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________ 3．作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景，这样写的目的是什么？

4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语，表现出作者对小蜜蜂态度的变化，这两个词语是 5．文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化，为什么会有这样的变化?

7．文章结尾句表现出作者怎样的心态? 8．从文中对蜜蜂的描述，可用哪些词汇来赞美它 9．文章用“生命、生命!”作标题有什么含义?

答案：

1．(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。

5．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。

7．(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。

9．强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔

题组二：

试揣摩“我”此时的心理活动并写出来：(5分)

相同点：不同点：

答案：

1、“我”对蜜蜂的感情变化厌烦→内疚→可怜→敬佩