苏教版美术四年级下册

2024-04-22

苏教版美术四年级下册（精选6篇）

篇1：苏教版美术四年级下册

罐和壶

教学目的：

1、认识领域：了解一些陶艺历史，使学生对陶艺产生了兴趣，学习不同造型的罐和壶的制作方法。

2、操作领域：学习制作的方法，能做一个简单的“罐和壶“

3、情感领域：培养学生的动手能力，创造能力和良好的劳动习惯。教学重点：了解一些陶艺知识，学习制作“罐和壶”的方法。教学难点：学习制作的方法，并可以加上一些装饰。教学过程；

一、谈话导入：同学们你们玩过泥土吗？

二、用布把自己的眼睛蒙起来，让学生猜一猜是什么？学生上台摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪几部分组成的？

三、讨论制作方法。如果要做好一个陶罐要从哪里入手，学生讨论。出示：毕加索的《鸟形壶》，学生讨论是如何来制作的，教师总结、演示制作方法。

四、研究“装饰”的方法。学生利用实物展示，教师总结，学生自由想像。

五、制作“罐和壶”，可以模仿书本，也可以自己想像。

六、学生制作。教师指导。

七、开展活动。罐壶展示会，学生每人一张评价纸，把自己最喜欢的几件作品名称写下来，并写好在哪里，还有哪里要修改。学生自己评价和互相评价。

八、课后延伸：学生收集自己喜欢的罐和壶的图片，为下一堂课作好准备。

九：收拾活动场地，使学生形成良好的学习习惯。

适合纹样

课前准备

（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。教学过程 1.欣赏揭题。

教师用课件展示生活中有适合纹样的物品。引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。

由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。2.讨论研究。

（1）适合纹样的结构特点是怎样的？ ①学生欣赏分析教材中的范图。

②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。

①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。

②师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。

（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。①学生看图片范作。

②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。3.学生作业。作业要求：

（1）设计创作一幅适合纹样作品。（2）允许用不同的绘画工具。（3）圆形或方形均可。4.交流评价。

（1）老师展出学生的作品。

（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。（3）同学之间互评并提出建议。（4）教师评价，并提出建议。5.教师小结本节课学习情况。6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。

车

一、教材分析

本课属于“欣赏·评述”的学习领域。

本课是本册教材“车”单元的第一课时，教材为教师和学生提供了大量与“车”内容相关的图片资料和文字资料，其中图片资料尤为丰富，主要分为实物照片和绘画作品——实物照片包含了不同时代、用途各异的车，绘画作品也罗列了水彩、水粉、白描等各种综合表现技法的学生作业，因而本课的教学主旨显而易见。即：通过图片的呈现，使学生获得有关车的各种丰富信息，如车的名称、结构、用途、历史等，再通过自己喜欢的绘画方式描绘自己感兴趣的车，同时为下一课时“我设计的车”所属“设计·应用”领域的学习作好准备。

1．教学目标

(1)认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。

(2)技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。(3)情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相关的典型事例。

2．学习内容

学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项重要发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。

教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。

教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。

3．课时：1课时

二、教学过程设计课前准备：

教师准备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。

学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。教学过程：(1)感知与体验：

①观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。

②教师对以上问题做简单总结，介绍车的发展。

③同学分4—6人小组展开讨论，围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类的发展和进步有什么帮助。

④各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。

⑤教师和同学对车的造型展开进一步探究，就其主要构成部分——车身、车轮的外形进行较为细致的观察和分析，再对其中的细节做深入了解。如门、窗、顶、灯等。教师将大家的发言归纳整理后，以绘画的方式在黑板上记录下来。

(2)创作与表现：

同学以线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。

(3)评价与反思： ’ ①同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在教师事先布置好的展示栏中。

②欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在整幅作品中的作用。

③想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。

我设计的车

一、教材分析：

本节课属于“设计·应用”学习领域。

在上节课的学习当中，学生欣赏了古今中外大量的车辆，合作探究了车的共性，描绘表现了车的个性。本课教材为我们提供了许多现代汽车，尤其是概念车的图片，中间穿插的文字部分又向我们介绍了许多知识性学习的内容与任务以及提示性学习的建议与要求，是对教学极为有效的帮助。需要提出的是，教师可适当补充一些其他类型车辆的图片或文字资料，如现代自行车、摩托车、地铁、火车、磁悬浮列车等，以期更大范围地拓展学生的思路。

（1）教学目标

（1）认知目标：了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。

（2）技能目标：培养对车辆造型的设计、表现能力以及美化生活的能力。

（3）情感目标：提高环保意识，培养热爱科学及热爱生活的情感。

（2）学习内容本课是“车”主题单元的第二课，学生要在了解车的基础上学会创新、学习设计，即通过自己的想象，对车的形象和车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的车。这也是学生提高空间想象能力，为下一课时“我造的车”的学习所做的必要准备。学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的车辆。

教学重点：想象、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所思所想。

教学难点：① 想象与设计的思路。

② 绘画与表现的技法。

（3）建议课时 1课时

二、教学过程设计

（1）教学活动的方式与方法方案一： ●课前准备：

教师准备：有关车的音像素材、播放器、power point课件。学生准备：绘画工具等。●教学过程：

一、感知与体验：

1、教师播放与车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、自行车刹车等，学生听辨声音，以此判断车的名称。在此基础上，学生对以下问题进行集体讨论并分析——

（1）车辆的外形：根据所听车声，猜测发出声音的车辆，回忆车辆的外形特征，用简洁的线条画出车的外形轮廓。

（2）车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作模仿它们不同的工作状态。

2、教师对同学的讨论结果予以简要小结，使同学知道这样一个道理，即：车辆的发展与变化都是应人们的需要而改进、变化。人们在设计与制造时，主要考虑的是两大方面的因素，一是外形变得更实用、更漂亮，二是功能变得更强大、更多样。

3、师生共同就车辆的设计展开以下活动——（1）教师向同学介绍班格尔等著名的车辆设计师以及各种经典车型，同学也发表意见对众多大师的作品谈谈自己的观点。

（2）同学以小组为单位展开讨论与交流，说说自己的设计思路。（3）各组选派同学向全班同学交流，介绍本组同学的好创意、金点子。

（4）教师对同学的发言做简单小结，同时以文字的形式进行整理和归纳。即：

·外形创作可分为几何形、实物形，力求简洁、协调； ·功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。

4、教师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演示。

二、创作与表现：

1、采用情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作一幅新款车型效果图，也可以参考教师给出的资料图重新组合。

2、动作快的同学，可采用以下不同的练习方式——

（1）在完成的效果图上添画一些必要的人物或场景，添加成完整的情景图。

（2）继续设计其他款型的车辆。

三、评价与反思：

1、作品交流。

（1）小组交流。同学完成后在组内交流，向本组同学说明自己的创作意图。

（2）全班交流。以“车展”、“新车发布会”、“车辆设计展示会”等形式开展活动。同学将作品展示在教师课前准备好的作品展示区内，全班同学观看这些作品，由各小组选派的“推介员”负责向全班同学介绍本组的优秀作品并回答大家的提问。

2、教师对本节课所学内容做简要小结，鼓励同学开阔思路，设计出更具高科技、更富时代感、更兼人性化的新车。

我造的车

一、教材分析

《我造的车》是本单元的第三课教学内容，通过《车》、《我设计的车》两课的教学，学生对车的发明、车的形状、车的功能已有了较为全面、深人的了解。本课主要通过“造车”行动，一方面加深对车的理解，另一方面可以通过学生的操作提高他们的创造能力与动手能力。

1．教学目标

（1）认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新的认识。

（2）技能目标：掌握造车的基本方法，创造出新颖独特的车。

（3）情感目标：通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。2.学习内容

教学重点：运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。

教学难点：废旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。3．课时：1课时

二、教学过程设计

●课前准备教师准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水，教师制作的车的范例。

学生准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水。

●教学思路：

（1）感知与体验：

①请同学们分别介绍所带的废旧材料，感受不同材料的形状、材质特征，以及色彩情况，教师就这些生活中用过便弃之不用的废旧材料进行环保方面的宣传。

②教师将“废旧材料的合理利用”的话题引向本课主题，并在每组中选择一件材料，快速地组合，制成一辆奇特的车，分别请两位同学进行以“车”为主题的创作尝试。（2）创作与表现：

①师生就车的制作进行讨论：从选材到制作方法。

②以4一6人小组为单位，利用各自带的材料，合作制造一辆车。③将小组合作的车辆置于黑板前的展示台上，请同学简单地点评。④教师出示制造的精品车，请学生将它与前面造的车进行比较，谈谈不同的感受—更美、更奇特。

⑤学生讨论：如何将车变得更美、更奇特。（夸张造型；装饰车体）⑥利用各种手段，小组将先前造的车变得更美、更有个性。（3）评价与反思： ①小组分别介绍各组所造车的优势后，进行“奇思妙想奖”、“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”、“最佳合作奖”等奖项的评选。②欣赏其他材料制造的车。

●板书设计：

第10课我造的车

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

第11课乘车印象

一、教材分析

《乘车印象》为本单元的最后一课时，教学重点将从车的造型转向以人物造型为主的情节性创作绘画学习，通过欣赏、回忆、讨论等环节，引导学生回忆乘车时的印象，表现乘车时的兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪，并结合思想品德教育，倡导文明乘车的好风尚。1．教学目标

（1）认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。

（2）技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。（3）情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。2.学习内容

教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。

教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想像能力。3.课时：1课时

二、教学过程设计

●课前准备：

教师准备：相关图片资料。

学生准备：绘画工具。

●教学思路：

（l）感知与体验：

教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部—原来是一辆车，由此导人本课主题：乘车印象。

（2）学习与创作：

①学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画。②针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。

＊构图—画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。

＊人物—示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。

③欣赏不同绘画风格的作品。

④学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。

（3）评价与反思： ①看赏同学们的作品。

②可将学生作品汇集成册。

●板书设计：

第11课乘车印象

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

第12课色彩的对比与和谐（1）

一、教材分析

这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容，是在上一册学习《三原色、三间色》的基础上进行的一次色彩练习课。本课涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两个学习领域，学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动，了解色彩对比与和谐的基本知识，以及它们的组合原理，并尝试运用对比与和谐的色彩作画，从而对色彩的对比与和谐具有一定的了解，同时也是为下阶段色彩知识的学习打下基础。

本课由认识色彩的对比与和谐及用对比色与和谐色作画两课共同组成。前一课让学生初步感知对比色和协调色，并且尝试用水粉进行调色练习。后一课选择用对比色和和谐色进行作画。

本课的学习强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的对比色与和谐色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。1．教学目标

（1)认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。

（2）技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。

（3）情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。2．学习内容

教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创造力。教学难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。3．课时：2课时

二、教学过程设计

●课前准备：

教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。

学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、水罐等。

●教学思路：

【第一课时】

（l）引导阶段（感知与体验）：

复习三原色和三间色知识。

游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。

给6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫6种颜色按一定的规律和顺序排队。

说一说排序的理由。

教师小结：靠一起的颜色很相近，很协调，距离较远的颜色反差较大，对比较强。

（2）发展阶段（观察与探究）：

板书归类归纳：

对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。

展开小组讨论，教师揭示：红与绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。

·蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。

联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。

（3）练习阶段（创作与表现）：

用水粉色调配几种对比色和协调色。

（4）拓展阶段（评价与展示）：

介绍自己的作品。

其他同学谈一谈对其画面色彩的感受。

●板书设计：

第12课色彩的对比与和谐（1）

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

第12课色彩的对比与和谐（2）

一、教材分析

（1)认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。

（2）技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。

（3）情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。2．学习内容

二、教学过程设计

●课前准备：

教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。

学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、水罐等。

●教学思路：

【第二课时】

（1）引导阶段（感知与体验）：

复习所学的“对比与和谐”色彩知识。

教师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得既协调又生动，统一中有对立；如果以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得既丰富又和谐，对立中有统一。

（2)发展阶段（观察与探究）：

欣赏几幅大师的作品（凡高等），有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉。

说说自己对大师作品的理解，感受色彩的魅力。

小组畅谈感受并进行探讨归全内：对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬。

协调色：温和、含蓄、平静、柔美。

（3）练习阶段（创作与表现）：

根据自己的喜好选择用对比色或和谐色作画。

教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面，确定画面主体，将草图打好后，上色。

（4）拓展阶段（评价与展示）：

展示学生作业，大家共同评议、交流观画感受，分享创作感受。

●板书设计：

第12课色彩的对比与和谐（2）

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

第13课染纸

一、教材分析

本课染纸主要就是将吸水纸用折叠、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、染等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它的制作工具简单，操作方便，形成的纹样千变万化。通过染纸的练习，不仅可以让学生了解民间染纸艺术的知识，还可以培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱之情。1．教学目标

（1）认知目标：了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。

（2）技能目标：掌握不同的折叠方法及染纸的方法。

（3）情感目标：通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。2．学习内容

通过学习掌握染纸的原理及方法，制作一幅美丽的染纸。

教学重点：学习不同的折叠方法和染纸方法。

教学难点：染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。3.课时：1课时

二、教学过程设计

●课前准备：

教师准备：2条扎染的丝巾，宣纸、颜料、水彩笔、录像，各种染纸作品。学生准备：水彩笔、颜料。．教学思路：

1．引导阶段

（1）师生互动。

教师带来2条丝巾，一条是白色的，另外一条丝巾的颜色比较鲜艳，而且丝巾上还有一些图案。●教学思路：

A.你喜欢哪一条丝巾，为什么？

B.你知道丝巾上的颜色和图案是怎样形成的吗？ C.你还知道哪些扎染的产品？

（2）欣赏。

播放一段手工印染的录像，让学生了解什么是印染，并激发起学生的学习兴趣。

（3）师生互动。

出示染纸，比较染纸和丝巾相同之处和不同之处？

（4）揭示课题。

扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验。在试验中，人们发明了扎染。今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现，美丽的染纸。

板书课题：染纸。2.发展阶段

（1）欣赏作品，师生交流。

让学生欣赏多张染纸作品，欣赏的同时思考一下问题： A．染纸上的图案是怎样形成的？

B.染纸上的颜色是利用怎样的方法染上去的？

（2）师生互动。A.教师示范。教师示范制作一张染纸。先将纸对折几次，不要打开，然后将折好的纸的一角放人彩色颜料中，颜色在纸上迅速的染开，之后小心的将纸打开，纸上染出了有规律的图案O B．教师小结染纸的方法：先折后染。

（3）染纸的方法及步骤。

A．折纸。折纸时折出的式样，决定了染完以后整个印染的效果，根据要染花纹，把纸张折叠成较小的形状，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等，折时边与边要对齐。也可以将纸作任意地搓揉，不打开直接进行点染。教师示范半字折、田字折、折扇折和辐射折的折法。

B．调颜料。根据自己需要，调出颜料，色彩可调稀一些，以增加纸张的吸水性，所调色彩的颜色重（深）一些。

C.染纸。染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也都不一样。

浸染法，通过浸的方法给纸染上了颜色。

滴染法，将彩色墨水直接滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏，这样可以让颜色尽快的染进去。

点染法，用毛笔将颜色涂点到需要颜色的地方。

（4）学生活动，老师辅导。

A.让学生进行染纸，鼓励学生大胆尝试不同的折叠和印染方法，会取得更好的效果。B．掌握多种颜色的搭配方法（大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等）。

（5）教师巡回辅导。

在学生独立完成作业的过程中发现问题可以及时作个别辅导，发现有创意的作品要及时交流。

（6）作业讲评。

A.作业展示：在教室里拉一根绳子，将染纸夹在绳子上展示。B.作业讲评：在作业讲评中可以先让学生自评，然后同学之间进行互评，评选出“小小设计家”。最后由教师进行点评，鼓励学生创作更多更好的作品。3.课后拓展

欣赏民间印染工艺：贵州蜡染、南通蓝印花布。

利用课余的时间，与同学或家长共同设计制作染纸服饰。

●板书设计：

第13课染纸

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

第14课套色纸版画

一、教材分析套色纸版画是一种特殊的美术表现形式，在我们的生活中多是套色纸版画的踪影，本课着重围绕拼版套色纸版画进行教学，在生动的授课过程中，师生互动，讨论、实践、探索，让学生通过尝试，发现套色纸版画的奇妙之处，感受其特殊的视觉冲击效果，激发学生的兴趣，同时也培养了他们的动手及动脑的能力。1．教学目标

（1)认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。

（2）技能目标：掌握拼版套色纸版画的印制方法和技巧。

（3）情感目标：激发学生的兴趣，·培养学生动手、动脑的能力。

2.学习内容

通过生动的教学形式让学生了解套色纸版画的相关知识，学会利用各种工具、材料进行拼版套色纸版画的印制，让作品新颖、独特，表现出自己的想法。

教学重点：拼版套色纸版画的印制方法。

教学难点：拼版套色纸版画的制作过程。3.课时：1课时

二、教学过程设计

●课前准备：教师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白板纸、刻刀、剪刀、圆珠笔、6B铅笔、吹塑纸、乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。

学生准备：白板纸、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀等。

●教学思路：

．引导阶段。

1．师生互动：（谈话导入）

（l）展示纸版画作品供学生欣赏、探究。

同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，大家想知道吗？

我们学校美术组的同学创作的纸版画作品在全国少儿画展中又取得了优异的成绩，我们班上的两位同学分别获得了一、二等奖，他们为我们学校赢得了荣誉，我们用掌声向他们表示祝贺和感谢！

想知道他们创作的是哪些作品吗？

好，老师选了几张作品让大家欣赏，看看能不能从中学到些什么。

我想请同学们到讲台前面来欣赏他们的作品，一边看一边可以议论。

（2）引发学生讨论。

这些都是我们同学送出去比赛的纸版画作品，怎么样？好看吗？它有什么特点？比较一下哪一幅作品更特别一些？

这幅彩色的纸版画和其他纸版画有什么不同的地方呢？

再请你们动动脑筋想一想，这幅纸版画可能是用什么方法来表现的呢？（3）互动、交流、演示。

同学们看得很仔细，很会动脑筋，谈了很多方法。这幅画是用两块版子印出来的，我也想根据同学们说的这种方法来尝试印制一下，看看会不会是这样的效果。

首先想一想，我选什么材料来表现呢？

秋风瑟瑟，落叶飘飘，老师也拣到了不少造型奇特的树叶，我想选一片叶子用它来做套印的主版吧！再选一块有纹理的墙纸作为底版。

下面要进行拓印。

先将选作底版的墙纸滚上一种颜色，再将树叶滚上另一种颜色；将滚好颜色的树叶放在底版上。

选取一张白色或浅色的印纸覆盖在上面进行拓印。

揭开印纸，看看，用这种方法印制的纸版画是不是和黑板上展示的有同样的效果？

好不好看？也给老师鼓鼓掌好不好？

揭示课题。

老师刚才用两块版子拼在一起套印出一张纸版画，这叫做“套色纸版画”，最常见最容易掌握的一种套色方法，想学习这种套印方法吗？

好！今天，我们就一块儿来学习“套色纸版画”。

板书课题：套色纸版画—拼版套色。2.发展阶段．师生互动、交流：

刚才，老师根据同学们所说的方法尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下拼版套色纸版画的制作过程呢？

引导学生进行讨论，畅所欲言。

教师总结、板书制作过程（板书步骤）。

（1）构思。

想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。生活中的很多东西都可以成为我们用来表现画面内容的主题。比方说：风景、，人物、动物、植物„„

（2）制作。

分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。

无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料。例如：白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等„„

（3）拓印。

滚油墨：先将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。

选择颜色时应该注意色彩的搭配，比如深浅、对比强烈的颜色，一般来讲印主体的颜色比较深，印底版的颜色比较浅，这样能够突出主体形象。

印的油墨有两种，一种是油性的胶版油墨，这种油墨滚印时要注意不能太干，否则会拉破纸面；另一种是水溶性版画油墨，价格比较贵。选好油墨后要用胶滚将油墨滚匀，这就是滚印油墨的胶滚（展示）。这种小胶滚可以自己做，大的胶滚截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店购买，不过价格挺贵的。

拼版：将主版放在底版合适的位置上。（注意构图）

拓印：选用印纸覆盖在拼在一起的底版上进行拓印。

可以选用白色或浅色的宣纸或其他比较薄的纸进行拓印。

用来拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、马莲、突起的瓶盖、吃饭用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。（逐一介绍）

板书步骤：构思；制作；拓印。

．启发思考、讨论、交流。

（1）刚才同学们通过观察，了解了印制套色纸版中拼版套色纸版画的制作过程，想不想尝试一下，也用拼版套色的方法来表现一幅套色纸版画？你们打算表现哪方面的内容呢？

（2）学生讨论。大家各抒己见，老‘师启发。

．学生作业，教师辅导。

今天，我们就来比一比哪一位同学设计制作的画面最美，最新颖、别致，好吗？

要求：用拼版套色的方法设计制作一幅作品。构图饱满，造型新颖、独特。

注意：主版和底版的制作要有层次。拼贴的部位要用乳胶粘牢。套印油墨时要选用两种对比强烈的颜色。拓印时要印仔细，避免重影。

教师辅导：老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业进行过程性评价。

．展示评价。

现在，同学们的作品都展示出来了，这么漂亮，可以看得出来同学们都非常努力，老师特别高兴。想不想一起来参与评价？说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品？为什么喜欢？

请这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，好吗？ 3.教学拓展

今天，我们学会了用拼版套色的方法制作一幅自己喜欢的纸版画作品，有的设计了手帕，有的设计了花瓶，有的设计了陶罐，有的设计了盘子„„大家的设计制作都很有特色。颜色也选得比较好，有强烈的视觉冲击力，用拼版套色印制的套色纸版画是适合课堂教学的一种简单的套色方法。在平时创作套色纸版画的过程中，还有很多表现技巧，我们一起来看一看是否对你们有启发！

课件出示其他套色纸版画的图片供学生欣赏。

接连展示两件分版套色纸版画定格；

提问：你们想知道这张套色纸版画是怎么印的吗？（课件一步步展示分解过程。）

总结：这是分版套色纸版画，适合在美术小组活动中进行制作。

印制的方法还有许多（继续展示课件）。这些都是套色纸版画，都很有特色，印制方法很多„„同学们，你们今天学会了一种最简单的套色纸版画方法—拼版套色，如果有兴趣可以进一步地学习用不同方法印制的套色纸版画，回去进行尝试，下节课带来，我们将举办一次套色纸版画作品展，好不好？

好，今天的课就上到这里。

●板书设计：

第14课套色纸版画

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

第15课看新闻，画新闻

一、教材分析

我们的身边每天都发生很多事情，有的是一些小事，有的则是轰动国际的大事，刚刚发生的这些事情对我们来说都是新闻。我们该了解这些新闻，使信息更加丰富；我们来画新闻，让我们的表达方式更加多样。

1．教学目标

（1）认知目标：及时了解国内外的重大新闻，知道身边都发生了哪些事情。

（2）技能目标：会用美术形式表现新闻的主要场景及情况。

（3）情感目标：激发学生对新闻时事的兴趣，培养学生的表现力。2．学习内容

通过生动的教学形式让学生关注时事、了解新闻，并能用不同的美术形式将其表现出来。

教学重点：让学生了解近来国内外的重大新闻，并用美术形式表现出来。

教学难点：能够将时事的主题及概况表达清楚，使人一目了然。3.课时：1课时

二、教学过程设计

●课前准备：

教师准备：教学范图、部分近来发生的重大新闻的录像片、教学课件等。

学生准备：黑色勾线笔、彩色笔、作业纸等。

●教学思路： 1．引导阶段。

○欣赏录像（教师播放神舟六号载人飞船成功发射的简短新闻录像）。

（1）谁能说一说短片中播放的是什么内容？

（2）你知道这件事情吗？你是怎样了解到的？

（3）原来大家是从电视新闻、报纸新闻或电台新闻上了解到的。你常看新闻吗？

○揭示课题。新闻是我们每天应该了解的事情，这样我们才能了解更多的信息，不会和时事脱轨。这节课，老师就带大家一起来“看新闻，画新闻”。

板书课题：看新闻，画新闻。2．发展阶段。

○师生互动（启发提问）。

（1）你知道新闻都有哪些种类吗？

a.政治类b.娱乐类c.军事类d．科技类等等。

（2）能告诉大家，你平时都通过哪些渠道获得信息吗？你用什么方式来了解新闻？

（3）你知道国际上或国内最近发生过哪些重大的新闻吗？

（4）你对哪些新闻比较感兴趣？为什么？

（5）最近发生了哪些事情？能给我们简单地介绍一下吗？

○教师活动（展示老师所收集的新闻图片和其他同学画的新闻内容）。

（1）前两天，老师也收集了一些比较重大的新闻资料，大家想看看吗？

（2）教师课件展示近来发生的各种新闻图片资料，弥补学生对新闻不了解的空缺。

（3）老师这里还有一些新闻，看看大家能不能猜得出发生的什么事情？

（4）展示其他学生用美术形式所表现的新闻内容。○师生互动（绘制过程和步骤）。

你想来画一画吗？

你觉得应该分成哪几步？

（l）构思。想好要画什么内容的新闻事件（重要的、关注较多的）。

（2）构图。勾画内容，要表现出新闻事件的主题，主题突出。

（3）上色。给你的作业涂上合适的色彩。

○师生互动（启发提问）。

你想表现什么新闻内容？怎样表现？

○学生作业，教师指导。

今天，我们就来比一比哪一位同学能将你看到的新闻表现得淋漓尽致，好吗？

要求：用美术形式（绘画／绘画＋制作）表现出自己所了解的新闻。

教师辅导：老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业，进行过程性评价。

○展示评价：

现在，同学们的作品都展示出来了，老师特别高兴。老师想请同学们来猜一猜，他们画的都是哪些新闻事件？

说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品？为什么喜欢？ 3．教学拓展。今天，我们用美术的形式表现了国内外不同的新闻，有的同学画了非典时期人们共同抗击非典的情况，有的画了美国的911事件，有的画了NBA篮球赛况，还有的同学不忘我们国家科技发展的重大里程碑—神舟六号载人飞船的成功发射„„大家画得都非常的好二

其实，除了这些重大的新闻，在我们的生活中还有很多大大小小的事情每天都会在我们的身边发生，同学们的画笔就是一架摄像机，大家要学会观察生活，描绘自己的世界。

●板书设计：

第15课脚看新闻，画新闻

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

第16课石头中的生命

一、教材分析

石雕亦称“石刻”。最初，是为了生存的需要而打制石器，进而运用审美观，在石刻上雕刻纹饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，这就是早期石雕品的产生过程。中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的万里长城建造到魏晋南北朝时代开凿的敦煌石窟等，从富丽的十三陵，到南京中山陵建筑，从故宫、颐和园皇家建筑到人民大会堂，上海外滩建筑，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺„„中国石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面，独树一帜。

《石头中的生命》一课体现了美术课程浓郁的人文精神。通过大量的图片、实物欣赏，让学生掌握石刻在内容、形式上的特色，能理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化传承。加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，有利于形成强烈的民族自豪感和爱国心。1．教学目标

（1）认知目标：通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对石刻艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识。

（2）技能目标：了解中国古代石刻艺术的用途及所塑造的内容，了解石雕艺术的制作工艺。

（3）情感目标：学会欣赏艺术l家的创造力和精神力量以及作品的艺术特色。2．学习内容

教学重点：了解一些石刻的知识，学习雕刻的简单制作方法。

教学难点：在掌握正确的雕刻制作方法基础上能加上一些装饰。3.课时：1课时

二、教学过程设计

●课前准备：教师准备：课件、各种质地的石头若干、小型石雕实物若干、电教设备、勃土等。

学生准备：课本、各种薪土、肥皂、刻刀、牙签等雕刻工具。

环境准备：要求学生课前力所能及地收集各种质地的小石块若干，教室内悬挂一些雕塑与石雕的图片或摆放一些雕塑实物。

●教学思路：

①有条件的学校课前组织学生到附件有石雕遗址的地方参观，请教景点解说员，收集石刻的相关知识。（没有条件的学校，教师可以展示石雕的图片，给学生观看。）

②通过现代雕刻作品和古代石刻的观察比较，让学生欣赏讨论后说说二者的异同。

③介绍雕塑与石雕的相关知识。

④启发学生回忆：谈谈你见过什么样的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的吗？制作石雕时应该注意什么呢？

⑤教师示范一件“石雕”的制作过程。

⑥学生练习，作品展示。

●板书设计：

第16课石头中的生命

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

第17课环境小设施

一、教材分析

本课围绕生活中常见的各种环境小设施对学生进行有趣的教学和交流，力求使学生对环境小设施有所认识和了解。本课之后还有一课是《我设计的小设施》。两课既有所关联也有所区别，《环境小设施》一课在本册教材中引领出一个新的单元：有关环境设施的绘画及制作。通过学生的观察了解，体验出小设施的观赏性与功能性，培养他们热爱生活的情感。1．教学目标

（1）认知目标：观察、了解街头环境小设施的造型与功能。

（2）技能目标：运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设施。

（3）情感目标：通过观察，回忆，想像，表现小设施，开阔学生的视野，培养学生的观察能力和热爱生活的情感。2．学习内容

通过观察和了解小设施的造型与功能，运用自己喜欢的绘画方法描绘出漂亮有趣的环境小设施。

教学重点：运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设施。

教学难点：通过观察设计出造型新颖，具有创意性的环境小设施。3.课时：1课时

二、教学过程设计 ●课前准备：，教师准备：录像，小设施的图片。

学生准备：水彩笔或油画棒。

●教学思路：

1.引导阶段。

（1）师生互动：

教师在课前到街上去拍了许多的环境小设施，然后制作成课件，现在与同学们一同分享。一边看一边还要思考，你看到了什么？它们都有哪些作用？它们都设置在什么地方？为什么？

（2）揭示课题：

现在在街边有很多这样的小设施，它们的造型都非常的美观，功能也很多，给人们的生活带来了方便。但是随着人们生活水平的日益提高，要求也在不断提高，因此对小设施又提出了更高的要求，要求它具备更多的功能，你们能帮助它实现人们的愿望吗？

板书：环境小设施。2．发展阶段。

（1）师生交流：

刚才我们在录像里看到了很多的小设施，有报刊亭、电话亭、公交车站、垃圾桶、街边的座椅等等。那么你能给我介绍一两个你印象最深的小设施吗？包括它的造型和功育旨。

（2）游戏：

A．请每组派一位代表到前面来，在黑板上画出你最喜欢的环境小设施。B．学生讨论：如果你是小小设计家，你想设计怎样的小设施，它的造型是怎样的？它具备哪些特殊的功能？

C.再派4名代表上来，就在刚才的4幅作品上进行修改，看看哪一组的同学最有创意。

（3）欣赏范图：

A.让学生欣赏国外大师的作品，仔细去看一看他们是怎样去创新的，他们都设计了那些小设施，这些设施都有哪些特殊功能。B．学生讨论：根据现在社会和人们的要求，你准备设计什么小设施？它的造型及功能都有哪些创新的地方？是否更能方便人们的日常生活？

（4）老师示范：

教师在黑板上示范画小设施《报刊亭》，这个报刊亭的外形是一个大大的红苹果，里面有很多的报纸、杂志和书。报刊亭里有电脑显示，你可以自由地选择查阅每本书的大概内容然后再决定是否买下，这样也可避免书的损伤。每个报刊亭里都有休息室，有厕所、垃圾箱、自动售货机，还有自动换零钱的机器，实在是太方便了。

（5）学生活动，老师辅导： A．请学生大胆创作设计小设施。

B.要求小设施的外形新颖，并配有多种功能。设施的颜色鲜艳，能很快地吸引住人们的眼球。

（6）教师巡回辅导：在学生独立完成作业的过程中发现问题可以及时作个别辅导，发现有创意的作品要及时交流。

（7）作业讲评：

A.作业展示：将学生的作品立刻扫描到电脑里，让它们组合在一起，形成一个大型的环境设施。

B.作业讲评：在作业讲评中可以先让学生自评，然后同学之间进行互评，评选出“小小设计家”。最后由教师进行点评，鼓励学生创作更多更好的作品。3.课后拓展。

你是否可以根据学校的实际情况为学校设计一个既实用又美观的环境小设施呢？

●板书设计：

第17课环境小设施

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

第18课我设计的环境小设施

一、教材分析

在现实生活中常见的环境小设施，如书亭、报亭、电话亭、果皮箱等公共设施还有许多不完美的地方，需要人们去改进和完善。教学内容自然融合了美术与社会生活，先让学生欣赏小设施巧妙造型与实用价值的完美结合，再由学生根据小设施的观赏性和功能性进行评价，找出一些不足之处，巧妙地在实物造型的基础上进行变化，使之成为各种有趣、实用的小设施，体现美术学习与学生实际生活相联系，从而设计出更加方便合理、外形新颖美观的小设施。在学生感受作品的过程中，激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用，培养学生提出问题、收集资料、解决问题、交流成果的能力，初步形成设计的意识。1．教学目标

（1）认知目标：根据生活实际需要，寻找现实生活中常见的环境小设施不够完善的地方，通过了解和讨论，对环境小设施提出观赏性和功能性的新设想。

（2）技能目标：开阔视野，拓展想像的空间，自己独立完成或与他人合作设计制作出更加方便合理、外形新颖美观的小设施。

（3）情感目标：通过学习，感受简单而有创意的设计，体验与人分享的快乐。发展综合解决问题的能力，认识美术与生活的密切关系，了解“物以致用”的设计思想。2．学习内容

教学重点：根据生活实际需要，设计制作出更加方便合理、外形新颖美观的环境小设施。

教学难点：作品力求新颖、独创，体现观赏性和功能性的完美结合。3．课时：1课时

二、教学过程设计

●课前准备：

教师准备：多媒体课件或视频展台，环境小设施的作品及图片。

学生准备：收集各种环境小设施的资料、彩色卡纸，各种废旧材料，准备制作工具：如剪刀、双面胶等，准备丰富的绘画工具和材料。

●教学思路：

（1）交流与了解：

课前布置学生调查了解自己居住地周围的环境小设施，并寻找现实生活中常见的环境小设施需要完善的地方。

师生共同欣赏、交流丰富的环境小设施资料，展开讨论：

看到的小设施是什么造型？

用什么材料制作的？

设置的位置是否科学？

小设施的主题功能是否明确？

与周围的环境是否和谐？

请同学们寻找答案，小组讨论：

·设计的小设施主题明确。

·造型独特、美观、别致。

·色彩搭配有趣味，而且与周围的环境和谐自然。

·给人们的生活带来了方便。（2）学生以勾线形式设计环境小设施的草图，并在小组中交流，突出设计意图，体现方便合理、外形新颖美观的特点。

（3）感受和体验：

教师简要介绍演示制作方法，如：多种材料的拼接组合，找到材质与所表现物体的相似性，如何丰富作品的表现力。

（4）创造与制作：

学生可以自己独立完成或与他人合作设计制作出更加方便合理、外形新颖美观的小设施。

（5）评价与展示：

作品完成后举行一个环境小设施设计模型展，让学生介绍自己的设计方案，说明自己对原有的环境小设施的改进，突出自己作品的优势，然后让其他同学提出建议和意见。在参观、欣赏、交流中评出大家比较满意的富有创意的作品。

●板书设计：

第18课我设计的环境小设施

范画范画步骤：1 2 3 4 范画范画

篇2：苏教版美术四年级下册

第一课时

教学目的：

1、认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。

2、操作领域：学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作，不拘于格式。

3、情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。教学重点：

适合纹样的构成特点。教学难点：

1、图案的设计制作、色彩的配合。

2、图案的外形与图案的内容的适用性。

3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。教学过程：

一、复习导入：以前画的“花头花叶纹样”真美，它们都是一片树叶或一朵花儿变来的，今天你们能用这些更多的花儿、树叶拼出更美的图形吗？利用投影仪，让学生用花头花叶实物进行摆拼，大家一起欣赏。

二、讨论，你们觉得它美在何处？若有不足你认为怎样调整会更好吗？

三、利用收集的各种材料进行“拼摆”：如火柴、豆子„„

四、大家摆出了这么多漂亮的纹样，纹样的组织方式各种各样，你们看它们是用了哪些方式？放射、直立，„„大家真了不起，无意中竟摆出了这么多的方式。再看看它们的外框又是什么模样？讨论总结。

五、这就是我们今天学的适合纹样的最重要的两点要素：外框形状和内部的构成。提出适合纹样的概念。

六、打开书看一看它们是绘制出来的适合纹样，内部构成有自然形，几何形，外部框架形。

七、讨论：说说你的感受。这些纹样在我们的日常生活中经常被应用，除了书中展现的，你们平时还在哪儿见过。

八、课后作业：继续发现、收集、记录平时生活中见到的适合纹样的应用。

第二课时教学过程：

小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com

一、导入新课：

1、将不同的花样置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同学们有没有发现不太妥当的地方？

2、将同一种花样，放在不同的框架内。看一看是不是合适。

3、怎样解决不足的地方？教师演示。必须要懂得变形的手法。外框不同，里边的图形也应该做出相应的变化。

二、这种有外框的纹样，也叫适合纹样。不过真正的适合纹样，一定要先定外框，再画“内部纹样，”这样，既使把外框拿掉，图案也仍然能显示原来的形象。这样的图案才是真正的适合某种外形的图案。

三、设计纹样。

外框形状的选择、设计，内部构成的选择、设计，色彩的选择、设计纹样

一、也分两种，一种是对称，一种是平衡。

1、对称纹样：可用复制的方法画出全貌，对称的纹样只需要画出一半结构，然后把纸盖在上面，用铅笔描出轮廓。再把纸翻过来，用铅笔刻印，既得整个纹样的结构。

2、平衡的纹样：比较难处理，要注意运用，纹样的描绘方法一般的点、线、面三种方法，每种方法本身有不少变化，三种方法又经常结合运用。为了说明每种方法的特点，要让学生多欣赏不同范围，还可以绘制三幅范图，画上的纹样一半是轮廓线，另一半分别暖和点、线、面描绘，以便比较。

四、上色稿上的颜色在图形中也有完全对称的，也有规则内稍有变化的。

五、图案教学促进学生形象思维和逻辑思维能力的发展，培养耐心、细致、整洁、有计划的工作学习习惯，把学到的知识技能联系实际，加以运用。能增强美化生活的能力，陶冶热爱生活的情燥，掌握装饰语言和形式美的规律，锻炼形象思维和设计意图的表现力，进而提高设计技能和艺术水平。另一方面，通过各项设计，丰富物质生活和精神生活，培养学生的审美能力。六、一堂课的作业练习是远远不够的，要多做练习，循序渐进。每次作业的纹样结构要由简到繁，色彩由单纯到丰富，使学生每次作业在色彩认识上的所收获。

篇3：苏教版美术四年级下册

一、读中求悟

学生的感悟不是仅仅对文字的感知和对知识的掌握,它包括对语言文字所承载的思想内容、文字材料、组织方法及其渗透的情感、韵味的领悟。学生的感悟必然会经历一个由浅入深、由表及里的认识与体验过程。在这个过程中,我们作为教师要善于引导,指导和激励孩子去领悟语言文字中的隐性知识。

1.初读的感知。在这个阶段,教师要舍得花时间让学生静下心来,充分地读,在充分朗读的过程中明白语言文字大概所要表达的意思。

在执教《番茄太阳》第二课时刚开始,我就布置了一个任务:请同学们自由读课文的第1—17自然段,边读边思考明明给你留下了怎样的印象?让学生带着问题和思考去读课文,从语言文字的信息中找到答案。通过交流,反馈他们对课文内容的了解程度。在初读阶段,不管是对词语的掌握,对重点部分的理解,还是对全文的把握,都仅仅停留在感性认识上,此时,教师应寻找到感悟语言文字的最佳切入口(可以是一个引导性的大问题),调动学生的思维,促使学生认识的进一步深化。

2.细读的体会。学生经过初读的过程后,教师应引导学生在充分感知的基础上,进一步激其思、动其情,使之明理、得法。在细读体会的阶段中,教师可以通过“你读懂了什么?”“你体会到了什么?”等问题来了解学生对语言文字的感悟程度,引导学生用心去感悟、去体验。这个时候我们要耐心等待,把话语权交给孩子,巧妙点拨,让学生在探究过程中“知其然”而后“知其所以然”。

这节课我是这样处理的:故事读完了,谁来说一说,明明给你留下了怎样的印象?你从文中找到了哪些相关的语言信息?

学生交流:

(1)我从“如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。看着她,让人隐隐心疼。”看出明明很漂亮。(2)我从“有一次,明明突然问我:‘阿姨,你是用双拐走路的吗?’我一愣,这聪明的孩子,她一定听出了我拐杖的声音。”看出明明很聪明。(3)我从“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。”看出明明很爱笑。(4)我从“我弯下腰,她附在我的耳边轻声说:‘姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?’”看出她很有爱心。

……

3.精读的领悟。在这一阶段,教师应引导学生用所学知识,调动积累去思考,去感悟。在交流的过程中不要以自己的思维强力束缚学生的思维,将学生拉到我们的教案流程上来,应该允许不同的认识。我们需要做的就是明晰目标,巧妙理答,在允许孩子自由发展的过程中突破教学的重难点。

二、读写结合

1.读写结合点的恰当把握。现在我们的阅读教学中,读写结合正不断地得到重视与强化,越来越多的教师注意到这个问题,适时地安排了读写结合的训练。但在实际的课堂教学操作中,不少教师对读写结合的理解还是有失偏颇,空有形式。过于追求课堂教学中的可操作性,教学的具体方法已经完全简单化,把握不住读和写的隐性结合,是单纯的两个部分,为写而写,到最后,教师和学生都不知道写是为了什么,学生得到了什么,教师实现了怎样的教学目标。

这节课我结合我们所用教辅用书后的题目“请回家对着爸爸、妈妈笑一笑,然后把你观察到的对方的表情、语言、动作写下来,一定很有趣哦。”让孩子运用这节课强化学习的“运用语言、动作和表情去表现人物的性和特点”这样的方法去写。这一环节不仅突破了我阅读教学的重难点,让孩子自己通过文中的语言信息去了解明明的性格特点,而且强化了孩子“怎样生动具体表现人物特点”的写作技巧,在学习的同时训练了孩子的写作能力,还解决了练习,可谓“一举三得”。

2.重视写字指导。“读写结合”顾名思义,要学生去写。语文课程标准指出:要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。“提笔即时练字时”,写之前,就要提出相关要求,规范好“双姿”的同时,提出“笔画规范,有轻有重,四方留白,整齐匀称”四个要求,不放松写字良好习惯的培养。

3.注重评价。丁有宽老师说:在读写结合教学中指点自改。培养学生自改作文的能力,可以从指导学生互评互改开始。评价的时候可让学生四人为一组,根据写作要求展开互评。在学生有了互评能力的基础上,教师可着力于引导学生自评自改,修改后在班上或小组里交流。

读和写之间既相对独立,又密切联系着。读是理解吸收,写是理解表达。有理解性的吸收,才会有理解性的表达。抓住它们之间的隐性联系点,即读写对应性,系统地对学生进行读写训练,这不仅是提高学生写作能力的有效途径,而且是提高学生语文综合素养的重要途径。

篇4：苏教版四年级语文下册期末试题

一、借助拼音拐杖

1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！

qín láo（）的大爷dǎlāo（）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。

2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。

系xì()鲜xiān()

jì( )xiǎn()

二、感知祖国文字

1.为加下划线的字选择合适的意思。

树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)

三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）

2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。

①这个穷苦的小孩真（）！

②我们决不能（）那些恶人。

三、积累运用词语

1．朋友丢了东西，帮他补上。

循（）蹈（）（）砍（）伐

身先（）（）慕名（）（）

惊（）骇（）（）山（）岭

2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。

①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。

②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。

四、句子集会演练

1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。

①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________

②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。

为句子减肥：___________________

2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！

①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

______________________________________

②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

______________________________________

五、实践拓展

1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。

2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。

3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？

__________________________

4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？

我：__________________________

小明：__________________________

我：__________________________

小明：__________________________

六、课内阅读评价

1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！

2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐想的两句诗是“________________________”。

3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。

这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

①“呆呆地”写出了什么情景？

②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。

③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？

____________________________

④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？

七、课外欣赏

华佗的“五禽戏”

华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。

华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。

华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。

1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。

2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？

3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？

4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？

篇5：苏教版四年级下册美术全册教案

教学目标：

情意目标：培养学生的分析观察能力和联想能力，激发学生对生活和传统文化的热爱。

认知目标：通过观察和回忆节日里难忘的事、难忘的人和难忘的情景，展开丰富的想像，大胆表达自己的所感所想。

操作目标：以《节日》为题创作一幅画，画面应该洋溢着节日的气氛。教学准备：

范画、彩色铅笔、水彩、色纸、水粉颜料、作画工具等教学过程：

一、故事导课

节日故事导入,激发学生兴趣,丰富学生情感体验,为下面的学生制作做好铺垫二,游戏猜谜

出示故诗词,学生根据诗词内容猜测题目和相关的节日,使学生从重了解中国传统节日的丰富和内涵三,讨论探究

说说自己知道那些节日, 组织学生讨论讲述自己喜欢的节日,有何特有的活动和风俗.节日给我们带来的乐趣.四,欣赏多媒体,教师给学生播放邮箱里节日的卡片,给学生观看节日活动片段.具有民族代表的节日如:中国的春节,元宵节,西方的圣诞节...五,讨论绘画制作

请学生联系自己所带的绘画工具和材料进行讨论绘画或制作一幅有节日气氛的画面六,评价总结

学生互相评价,让学生下位饶小组自由走动,再有针对性的评价,选出喜欢的作品评出最佳创意奖,最佳制作奖....七,课的延伸

让学生从文学,音乐等多方面感受节日,寻找有关节日的成语,丰富学生的情感体验

教学后记:通过讨论,研究,欣赏,绘画等多种手段,使学生通过有关活动,充分认识,了解我们的传统节日,更好体验节日里的风俗习惯,体验节日的民族性,人文性,从而掌握表现节日活动场景的绘画方法.使学生了解自我,关注他人,体验研究学习的快乐

2《看花灯》

教学目标

认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具表现力的一面，让学生回忆，想象，让学生了解华灯这一种中国传统民间艺术的特色。

操作目标：通过本课学习，让学生在感受，讨论，绘画，制作，表现彩灯的有关探究活动中，更好的体验花灯给我们的生活带来的乐趣，从而掌握花灯或节日灯市的表现的方法。加深对传统节日文化，风俗的了解。

情感目标：培养学生对民间艺术的了解，增强民族自豪感

教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

教师准备：有关的灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节——赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。

第 1 页学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。教学过程设计 1．观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体课件展示）

2．讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

教师:刚才看的花灯你最喜欢哪种花灯？为什么？还有谁来说一说？

学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。

教师：谁见过走马灯？

学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。

教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？

学生：我是自己想出来的。

教师：你可真聪明！的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？ 3．老师介绍花灯历史，讲解花灯活动的来历

4．师生共同欣赏交流讨论：欣赏课本上的图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，引导学生观察灯会活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生思维 5．教师示范

6．学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画 7．评价展示

教学后记：彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和祥和。但是在泗洪这片土地这些民俗活动开展很少，学生见过的，一个班了了无几，只能从电视或搜集的图片看到,这给实现本课的教学目标带来一定的难度.3《水墨变体画》

教学目标：

认知目标：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象画出来

操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想象，参照艺术家的原作，用各种方式进行表现。情感目标：借助名画的形式画出对生活的回忆和感受教学重难点：通过学习，用各种工具临摹改编名画课时：2课时教学过程：

第一课时

一，导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。二，欣赏：欣赏课本上高更的画《高更你早》，思考画面上的主题内容三，讨论：什么是变体画？

学生自学，相互讨论，全班交流四，作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作进行比较分析（主体物，构图的表现方式）

讨论：怎样才能完成变体画。五，尝试练习：

第 2 页教师讲解水墨画的技法要求

A，用毛笔的中锋勾画主要的形状。B，用毛笔的侧锋做大面积渲染

C，墨色的运用：焦，重，浓，淡，清。六，学生作业

选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编，方式不限七，作业展评

学生介绍自己的作品师生共同评价

第二课时

一，复习导入：

将上节课作业展评。讨论作业的创作表现效果二，欣赏：欣赏中国汉代画像石，木版年画三，讨论交流：

讨论：汉代画像石，木版年画上的内容。让学生联系我们平时的生活情景谈一谈。四，创作构思

A，欣赏书上的儿童画作品。

B，在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画创作 C，教师点评：构图和内容生动，富有生活情趣五，创作练习

模仿汉画石或年画的形式创作一幅变体画。构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明六，评价学生自评七，拓展

将传说中的八仙和门神创作成变体画

教学后记:本课把中国的传统绘画作品与西方的绘画结合在一起,通过让学生对原作的再创作,加深了学生对这些优秀作品的理解,本节课学生第一次接触了西方的油画作品,学生兴趣很浓,特别是对夏加尔的《故乡的梦》充满好奇感.4《穿穿编编》

教学目标：

认知目标:通过观察欣赏让学生了解穿编工艺的材料,工具和特点,开阔学生的视野,培养学生的审美意识和审美习惯

操作目标:学习用纸带进行穿编,编织成各种物品情感目标:培养学生的动手动脑能力,创新能力教学重点:如何用彩带编织成各种物品教学难点:彩带编织的穿插

教具准备:编织工艺品彩条电教资料

学具准备:彩色纸条,(旧挂历纸.广告纸.各种彩条)教学过程: 一.欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)

第 3 页 1.编织的材料:藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛 2.编织工艺应用:实用.装饰.摆设二.欣赏少数民族.编织的工艺品三.教师出示自己作品四.介绍简单的编织方法: 1.纸条经纬穿插一上一下

2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案 3.图案的组织

五.立体纸带的偏织,结合课文技巧图例 1.先编织底部

2.放入形状物体,向四边往上编织 3.收尾及绑带 4.完成

5.回一,先编织底部,两头合拢,便成船形

六.作业要求:学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新七.学生练习,教师巡视辅导(注意刀具的安全使用,保持教室整洁)八.展示学生作品,学生互相交流

教学后记:本课先由参观,欣赏,学习过度到工艺制作,让学生带者兴趣欣赏,带者兴趣制作,前者为后者打下基础,后者为前者服务,教法上采取情境教学和启发式教学,充分发挥学生的学习积极性和主动性

5《纸卷魔术》

一、教学目标

1、运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。

2、积累视觉和触觉经验，激发学生丰富的想象力与创造愿望。二,教学重难点:

1、能否大胆地进行想象，并表达自己的创意。

2、能否突出动物的特征，取得较好的效果。

三、教学过程设计

（一）课前准备：

1、各种“纸卷造型”范作若干及资料。

2、收集各类纸材。

3、准备剪刀、双面胶等制作工具。

（二）设计方案

一,教师出示一张纸请学生帮忙用什么方法可以让纸站起来？由平面到立体用折、卷、团、插、接、粘贴。思考、讨论多种方法能使平面的纸变成立体。二,学生总结造型方法基本方法：

1、作图：在纸上用铅笔设计好制作的图形。

2、剪刻：用剪刀将纸剪开，或用美工刀将纸切开。

第 4 页

3、折：通过：“折”使面改变方向，凹凸感，在折之前，可用刀背在纸上轻划一下（这叫半切），或用铁笔划一下再折。

4、卷：将长方形纸卷成圆筒或将扇形卷成圆锥。卷时尽量不要出现折痕。

5、粘贴：用乳胶将粘贴处涂胶，注意胶不宜过多，涂胶后略等一会儿再贴。也可用双面胶带粘贴。纸塑技法：

1、圆筒式纸塑：纸张通过卷曲成圆筒，形成的曲面本身，具有美感，圆筒式纸塑的立体感较折纸式要强。

2、半圆筒式纸塑：用半圆筒用为动物身体，比较抽象概括，适于表现一些较小的动物。

3、圆锥式纸塑：这是一种比较夸张的纸塑方法。如课本中的“鼠”造型，就是以圆锥为主的造型。

三,出示一张纸，示范制作小人。鼓励学生进行联想, 学生帮助制作。

出示范作,小企鹅

四,欣赏一些纸卷造型的作品。回忆、研究制作方法。不注重细节，抓大的形象特征和动态特征。五,学生自由创作,注意概括形象及动态特征。

六,教师收集作品，布置环境。自我介绍作品，并可以相互赠送评价围绕特征。

教学后记: “纸卷造型”属于纸塑造型的一种，是以纸为材料，通过折叠、卷曲、剪贴等方法的加工，制作出的各种人物、动物的造型。由于“纸材”的特点，不易做成完全写实的动物，人物形象。我们应抓住人物、动物的形象特征和动态特征，大胆地进行夸张变形，造型力求简洁、单纯、概括，这样才能产生较好的艺术效果。

6《罐和壶》

教学目标

(1)认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，(2)操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现罐和壶。

(3)情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。课时安排：2课时

第一课时

●课前准备：

教师准备：收集有关罐和壶的图片和介绍资料的网站地址、联系网络教室学生准备：绘画用具、美工纸和剪刀。●教学思路：

(1)播放课件，欣赏不同时期造型各异的罐和壶。创设情境，举办一个“罐与壶的创意空问站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。

第二课时

●课前准备：

教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具(泥刀、垫纸板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。

学生准备：绘画用具、课前收集的关于罐和壶的资料。

第 5 页 ●教学思路：(1)看陶：

a．欣赏艺术大师作品及古今中外的罐和壶的图片。b．欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。2)摸陶：

让学生上来摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同质感。(3)说陶：

说说陶土和其他材质的区别。(4)做陶

常用方法有泥条盘制和轮制等。例：泥板成型法：

①拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处配合双手协调制作； ②做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴； ③采用泥条和泥球装饰罐身。(5)赏陶：

将学生做好的罐和壶陈列在教室的窗台上晾干，让学生互相欣赏，交流一自己最喜欢哪些作品，为什么喜欢。

教学后记：本课是要求学生对罐和壶有一定的了解以后进行再创造的,单凭老师的语言引导就会显得生硬,枯燥,通过课件,给了学生一个很大的空间,根据老师准备的问题,把学生一步步引入探究的状态.学生在观看网络课件的过程中,不时发出一阵阵惊叹声,同时积极地思考,发言,神情极为投入.注：原打算将所有四年级学生都带到小区挖泥制作，由于学校正在施工考虑到安全问题，所以只有一个班学生得以实践操作

7《适合纹样》

教学目的：基本了解适合纹样的一般知识，学习设计绘制的方法，培养艺术想象力和创造力。教学重点：对称式适合纹样的设计和绘制教学准备：课件

一、组织教学

二、导入新课

电脑演示：欣赏两组图案，一组为自由纹样，一组为适合纹样，同时比较讨论。

三、讲授新课

1、观察分析：

电脑演示：通过以上两组图案的比较，初步感受适合纹样的特点。

（适合纹样组的外轮廓是具有一定形状的，常见的形状有圆形、方形、三角形等。）动画演示：了解适合纹样的变形方法

2、欣赏简介：适合纹样的定义、用途。

3、介绍适合纹样的两种组织形式（1）对称式

动画演示：了解组织排列的特点，发现对称，了解骨式。

欣赏书本范画，感受适合纹样的特点（稳定端庄）联系实际，举例说明。（2）均衡式

简单了解均衡式，感受其特点。（既稳定又活泼）（3）判断：正确识别两种不同的组织形式

4、制作步骤

第 6 页电脑演示：

（1）设计构思：设计一幅以花卉形象为主的适合纹样（2）确定轮廓：在三角形花架里设计（3）选择骨式：选定骨式，设计制作

（4）装饰变形：运用多种计算机绘画工具绘制

四、学生操作电脑设计绘图，教师巡回辅导。提供多种形状的外轮廓及其骨式图，帮助设计。

五、小结：

1、讲评

2、课后同学可选择一些形状、色彩比较恰当的树叶或瓜籽果壳拼摆贴制适合纹样。

教学后记:适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样,一般选择在几何图形中设计适合的纹样,在创作时,利用点,线,面的有机结合,运用色彩和线条造型,还可以利用其他材料来完成适合纹样.课堂气氛活跃,学生热情很高.《车》

本课属于“欣赏〃评述”的学习领域。让学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。

教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法教学过程：

1、激情引趣让学生轻轻地闭上眼，师放各种车辆鸣声的录音，让学生从听觉上去感知车的名称和大致外型。师：同学们，快快闭上你们的小眼睛，听一听，然后给老师说说你们都听到了什么？（放各种车鸣声的录音）针对具体内容，创设情景，激发学生的情感。

2、让学生从感知的声音中，用自己的语言描绘出车的形状。师：刚刚我们听到了不同的车辆鸣声，谁能给大家说说你听到的这种车的名称、形状和它特有的特征。生：我听到了消防车声，它身上背着大大的水箱、长长的水管。救护车：浑身雪白，带有警报器和一个大红“ ”字。大吊车：挥舞着长长的伸缩杆。……

师：车的种类多，用途广，是前人智慧的结晶，下面，我们一起来看看这些车在干什么？它们都有些什么功能？放各种车辆工作场面的录像，要求学生在看录像的时候抢答出各种车的作用。生：消防车是防火救火用的。救护车是抢救危重病人用的。大吊车能把很重的物体搬起来。公共汽车可以载人。……师：这些车都是根据人们特殊的工作需要而创造出来的，它们都有各自独特的功能。你们回忆一下，在你们的日常生活中，车有没有什么地方让你觉得不方便？如果你们都是小设计师，你会设计出什么样的新型车来？生：每天早晨，看见扫马路的叔叔、阿姨很辛苦，我想设计一种车，它的前面的一排扫帚，可以把马路打扫得干干净净。……

3、完成创作师：同学们，你们一不定迫不及待地想把你们心目中设计的最最棒的车画出来，好，赶快拿出画笔，将它表现出来吧！

4、课堂小结师：这节课，大家设计出了很多新奇的车，你们的车在老师的眼中都是最最棒的。同学们，你们是21世纪的新一代，是祖国的未来和希望，你们要努力学习各门科学文化知识，才能让你们今天的这些美好构想变成现实。

教学后记：整个环节，让学生从感知车的声音到车在现实生活中的形状。由生活中见过的人和事，说出车的不方便之处。让学生在头脑中形成一个基本的形象，加之学生最独特的想法，形成一个完整的新型车。在该环节中，学生大胆地想出了很多车，如：在车上开设诊所，解救疾病患者；设婴、幼儿专座等。这些都是针对车的不方便进行设计的，有的想法很独特。在该环节中教师要鼓励学生放开思维，大胆地去

第 7 页想，对每一个儿童的作品闪光点加以肯定，对能够去大胆地想的学生给予鼓励。同时，要求学生用自己独特的绘画语言，表现出自己创作的新型车。

9《我设计的车》

教学目标：

1、培养学生的环保意识。

2、不拘泥于现实，大胆想象出独特奇妙的车。

3、将各自不同的创造展现出来，相互评论，相互学习。 教学重点：通过大胆想象：能将想到的奇妙的车展现出来。 课前准备：课件、录音机、剪刀、胶水、水彩笔或蜡笔。 教学过程：

一、导入

听声音，辩车辆

1、显示马路：

问：同学们想一想，马路上面还缺少些什么?

师：今天老师就要请小朋友来设计车，设计车首先要学会认真观察汽车，现在老师就要来考考同学们，看看谁能听出这是什么车发出的声音?

2、提问：如果道路上的车很多，对环境有什么影响呢? 师：今天我们设计车时要注意环保。

二、新授

1、欣赏车辆、找特征。

师：老师这里有4辆车，不过它们都藏起来了，你们想看吗? 要求：

(1)按小组重点观察一辆车(2)同组讨论找特征。(3)派代表交流想法。(师生讨论交流)

2、学画外形，了解方法。

(1)师：同学们介绍得非常好，老师也设计了一辆新颖的车，小朋友想看老师画的吗?提示构图。(2)师示范画外形。(3)学生画一画，展评。

3、欣赏作品，开阔眼界。

(1)师：你们想看更多的车吗?互相讨论。

(2)师：如果你是设计师，你会设计怎样的车?讨论交流。

(3)师示范：画好后涂上颜色，写上姓名，也可以写上设计意图。

三、布置作业：

设计一辆新颖独特的车。

四、作业展示：做推销员

向客人老师推销你设计的车，看看你的设计是否受欢迎。

五、教学延伸

把设计稿寄给汽车制造商。

教学后记:本课坚持以”学生,作品,教师三者之间的积极对话”为课的主体元素,通过图例展示从直观视觉中感受,比较各种车的不同外部造型,通过声音辨析从间接听觉中体验,探究各种车的不同工作状态,继而从车的外形及功能上展开对车的设计与设计.第 8 页

10《我造的车》

教学目标：1，在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新的认识。

2，掌握造车的基本方法创造出新颖独特的车。

3，通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性和耐挫力教学重难点：1，运用废旧材料造车，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。

2，费旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。教学过程设计：

课前准备：彩色纸，橡皮泥，剪刀，胶水，各种废旧材料 1，感受与体验：

A，老师与学生一起玩泥巴，利用其可塑性在不经意中搓搓圆和方 B，教师依据学生搓得圆和方，快速将它们塑造成一辆车 2，学习与创作

A，点明本节课的教学内容 B，学生尝试用泥巴塑造车

C，先请优秀作业的同学推广经验，教师在此基础上总结制作方法设计-----造型独特、与众不同方法------捏、挖、接等

D，学生在先前的基础上，再一次设计塑造一辆车，要求造型新颖别致 3，展示与评价

A赏析同学们的泥塑作品 B欣赏陶泥作品

教学后记：本节课通过造车行动，一方面感受“变废为宝”的乐趣，在潜意识中让学生接受一次能源再利用的环保教育，另一方面通过学生的动手操作，感知现有材料特有的形态美，以及在立体造型所呈现的独特的形体特征和视觉魅力。《乘车印象》

教学目标：这是一节绘画课，融游戏于绘画、造型为一体。结合玩汽车、听汽车、看汽车、开汽车等活动，帮助学生体验对汽车的感觉，激发学生兴趣。通过欣赏、会议、股市、讨论等环节，引导学生回忆乘车的印象，并进行创作表现。同时与思品课链接，倡导助人为乐、争当文明乘客的好风尚。

教学重点：通过回忆、讨论、欣赏、游戏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印象。

教学难点：回忆日常生活中乘车时的情景，抓住乘车中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法表现乘车的场景。

【教学过程】

（一）导入新课

谈话：课前老师布置大家收集各种车的图片和玩具车，现在就请大家来猜一猜，这节课我们要研究什么问题？（个别学生发言后，导入新课并板书课题）

第 9 页

（二）学习新课

1．指导学生认识各种用途的车

（1）提问：谁能拿着图片或玩具车向全班同学说一说你带来的是什么车，它有什么用途？

（让学生充分发言）

（2）演示：依次出示以下八种用途的车的投影片，并让学生回答这几种是什么车，它们各有什么用途？

卡车大轿车

消防车救护车

起重车冷藏车

装甲车水陆两用车

（3）提问：除了我们刚才说到的这些车以外，你们还知道有哪些用途的车？

（4）小结：人们根据自己的需要还设计生产了各种用途的车，比如洒水车、垃圾车、邮车、警车、赛车、空中缆车、集装箱运输车、电视实况转播车等等。车的用途可多啦！车虽然千差万别，但有一个共同的特点。你们知道这个共同的特点是什么吗？（以此来引导学生巩固上节课轮子的知识。）

（三）总结

引导学生说说自己坐没坐过这些车，有哪些不同的体验，说说自己对现今乘车的看法

（四）布置作业

教学后记：

本课可以说是一堂思想品德课，现如今社会风气污浊，学生心灵需要净化。在学生的热烈的讨论，畅所欲言。教师适时引导学生将自己所见场面画下来，课后用自己的笔把这些感受写下来。

12《色彩的对比与和谐》

教学目标：观察自然界和生活对比色与和谐色，并能用水粉色练习调配几种对比色与协调色。欣赏一些设计师的作品，了解影响色彩对比与和谐的因素。

教学重、难点：学会观察并找出生活中的对比色与和谐色，能说出它们各自的特点；用对比色与和谐色进行调色练习。一，教师讲解：

当不同的色彩互相配置在一起时，有些色彩之间具有强烈的对比效果，有些色彩之间则有和谐的视觉感受。凡是在色轮上处于相对位置的两种色彩，如红和青、黄和蓝、绿和品，它们之间的视觉对比效果是鲜明的，能给我们的眼睛一种强烈的色彩跳动感。这是因为我们的视觉在观看这两种波长明显不同的色光时，要迅速从这种波长调整到那一种波长，由此给我们一种色彩间的跳跃感和强烈的对比感受。互补的色彩也具有这种特点，它们之间的对比效果也最强烈。冷色和暖色由于在色轮上也处于相对的位置，也有对比特征。

在色轮上比较靠近的一些色彩却不然，它们反射出的色光波长比较接近，不致明显引起视觉上的跳动。所以，它们相互配置在一起并没有强烈的视觉对比效果，而显得和谐与协调，使我们看上去感到平缓与舒展。如红、橙、橙黄，红、品、红紫，蓝、青、蓝绿，绿、黄绿、黄等等色彩的相互配合，便具有和谐的特性。此外，互相对比的色彩，只有当他们的饱和度最高时，对比效果才最明显。如果色彩饱和度降低，对比效果便减弱，而趋于和谐

二，引导学生发现身边的色彩的对比与和谐

三，谈谈学完本课后可以把这些色彩知识用与生活的哪些方面。

教学后记：本节课需要教师讲解的很多，因为学生第一次接触色彩的对比与和谐，但是学生的日常生活中

第 10 页有很丰富的经验，有些同学可以凭自己的生活经验来判断。学生对与一些专业的术语还不是很了解，这些都需要教师的讲解。

13《染纸》

教学目标：

1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。

3.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。作业要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。3.折纸、剪纸可以自己设计花样。

教学重点：不同的折叠方法和染制方法。教学难点：多色染制与空白处理。

教学准备:扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、投影仪、录音机、乐曲《春江花月夜》。

教学时数：一课时。教学过程：

一、组织教学: 稳定秩序，安排好学习用具。

二、引题激情:(3分钟)师：同学们，你们看，老师带来了什么，(让学生观看裙子上的图案)这种图案是用扎染的方法做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案。你们还熟悉哪些扎染产品? 生:衣服、围巾等。(教师拿出扎染围巾让学生看)师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。(从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望)师:扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现--美丽的染纸。

三、讲授新知：(10分钟)板书：美丽的染纸

师:(打开范作品让大家看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。

老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。1.观察认识: 教师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。

师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。

第 11 页(在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破“留白”这一难点)2.尝试理解：

师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的? 生:二次对折，三次折、对角折。

师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。

在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:冲染、浸染、浓破淡。

在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。3.自我评价：(2分钟)师：展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。4.想象创造:(8分钟)我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。

学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。

四、小结(2分钟)1.总结本课内容要点。

2.老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。

14《套色纸版画》

教学目标:

1、巩固原色、间色等色彩知识，了解粉印版画具有特殊机理及复数性等艺术特色。

2、通过制作一幅纸版画，了解其不同的材料制作形式的方法。

3、体验运用间色等色彩印制版画的感受，培养学生收手脑并用的能力和认真细致的工作习惯。课前准备：材料和工具：

1、吹塑板：各地文化用品商店有售，选择单层为宜，切成8开的小块。

2、画具：大中小号水粉笔或毛笔、笔洗、调色盒各一个。

3、水粉颜色、软硬铅笔、铁夹子2个。绘制的方法和步骤：粉印版画的绘制方法：

1、构思：将生活中得所见设计成一幅简单的、大块面的图画，绘制成草稿，大家讨论修改。

2、构图：用铅笔将构思好的作品徒手刻画在吹塑纸板上，落笔不改，一次到位，尽量满构图。

3、深色转印：将转印的色彩纸覆盖在刻画完整的底板上，然后用夹子固定，使之能掀开涂色。

水粉颜料只宜加少量的水进行调和，涂抹均匀，反之容易跑色，使形象模糊。拓印时用力一定要均匀，并按一定的方向抹平。

多次转印后作品应边缘清晰，色块有特殊的纹理。

4、将转印的作品与版分开，晾干后稍加裁剪整理，以达到满意的效果为止。展示自己的作品与同学和老师共同交流、评价作品。

第 12 页教学后记：

版画是造型艺术中独立的艺术形式之一，它不同于其它绘画，一般的绘画是用笔或其它工具，在纸、布或其它平面上通过勾、画、点、涂而成，版画与之相比，有着较多的工艺制作过程。版画作为素质教育中的一种艺术教学，首先要从过去的那种仅把绘画技巧和塑造能力作为技术性问题中开拓出来，改变灌输式、摹拟式的教学方法。雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”这说明欣赏美的能力培养对一个人来说非常重要，而在各种艺术当中，发现美，欣赏美的能力培养在教学中是必不可少的。在版画教学中，首先应让学生欣赏中外著名的版画作品，对他们讲述版画制作的种类，如纸版、木版、钢版、石版、丝网版画等。

15《看新闻，画新闻》（2课时）

教学目标：

认知目标：开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，关注社会、关注世界。

能力目标：根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解。对重大新闻的场面进行有主题的绘画，画面表现别具—格。

情意目标：培养学生关心国家大事的习惯。关注国内外大事，发表自己的感受和意见。教学重点：组织画面，表现新闻场景。抓住新闻关键，以精彩的画面展现新闻故事。

教学难点：选择生动的、典型的形象表现新闻场景。构图形式要让人对新闻事件一目了然。设计理念：

教法：讲授法、演示法

学法：观察法、比较法、练习法课时安排：2课时教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、导入新课

把收集来的新闻资料按文字类和图片、图像类分成两组。文字组：邀请数名学生以“新闻联播”主持的形式进行播报。

图片组：学生边展示图片或图像，边进行新闻播报。(或学生模仿新闻中的人物，表演新闻事件，模拟“新闻现场”，学生“现场采访”进行时事播报。)全班讨论什么新闻让你产生关注？印象深刻？

通过两组新闻效果的对比，学生自己得出结论，用图片或有动感的画面来反映新闻事件，自观而且真实性强，给人深刻印象。我们也来画一画新闻。(引出课题)

三、新授：欣赏学生作品

各自发表意见：你最喜欢同学的哪—张作品？为什么？这些同学是如何表现新闻的?抓住了什么表现得如此生动? 同学们为何用这些工具表现画面?你会用其他工具表现得更好吗? 看新闻：

让学生选择适合自己的表达内容，确定主题。就大家认为的好新闻，讨论其构图。

寻找表现事件精彩之处的切入点，用典型形象表现生动的场面。

四、学生作业：

第 13 页构思创作，初步绘制

1、展示范图，共同分析画面为何如此生动?作者是如何选择素材、安排画画的?运用了哪些手法？

2、你还有哪些好主意?学生进行初步的绘制。

3、交流创意，互相促进：

展示自己的创作草图，讲述；臣图。同学给子意见和建议。根据建议，修改草图。课后，根据需要，有目的地再次收集资料。

第二课时

一、组织教学

二、导入新课

分组合作，资源共享根据所选题材或主题的类别，学生组成不同小组。素材共享，或合作一幅画。学生作业时电视节目作衬。

三、交流：

学生介绍上节课作业构思，并设想最后的表达效果。(教师)介绍—些小技法。如：水彩笔“点彩法”、彩色铅笔“明暗法”等。

四、学生作业

配合画面，学生自己可以组织一段“新闻概要”的文字说明。(如《诗配画》的形式与画面融合。也可写在画纸反面，为下一课《作文插图》作铺垫。)

五、游戏展示

角色扮演——“新闻报道”。结合自己(小组)所绘制的画面情景，进行“新闻报道”。

六、评比

评出“画面生动”奖、“印象深刻”奖、“最佳播报”奖等。

七、小结

教学后记：本节课在前后单元中起着—个承上启下的作用，是从造型学习领域向设计领域的过渡。在内容上，是前面一课“以绘画形式表现文字内容”的延续；在表现手法上，又不同于前面单元的水墨意境，更倾向于以生动的形象和直观的场景描绘来表现现实生活，为“作文插图”一课做好铺垫。

16《石头中的生命》(1课时)教学目标：欣赏江苏古代陵墓石刻，了解六朝石刻艺术特色和造型特点。提高学生的审美能力、语言表达能力。

教学重、难点：欣赏、讨论六朝石刻艺术和造型特点。

教学过程设计：一，导入新课

1、（教师出示范作）同学们，你们看这是什么？（小朋友头像）它是用什么做成的？（芋艿）

二、新授

1、谁来讲讲芋艿与马铃薯的区别？（一个外表粗糙上有毛，另一个外表光滑。）

对，同学们讲得非常的好，我们在对芋艿进行雕刻的时候，要利用他粗糙及毛茸茸地外表，做出特有的效果来。

2、对芋艿进行雕刻，最关键的一点是每个人要发挥自己丰富的想象，首先看一下自己带的芋艿可以变成什么？其次，根据自己设计的图形安排雕刻计划，哪些地方应雕去？哪些地方应保留？心中有全局。

第 14 页要注意，刻错后再难补上，所以在刻的时候要耐心，要一点点地刻。3教师引导

这些东西老师赋予了它生命，那假使老师给你一块石头它是没有生命的，你能赋予它生命么，今天我们的课题你们能理解么，大家畅所欲言，谈一谈

4、学生观看碟片（各个朝代优秀雕刻作品）

。教学后记：本课属于欣赏课，旨在通过大量的图片欣赏让学生充分了解古代优秀雕刻作品，增加学生的民族自豪感。在本课欣赏碟片的过程中，学生都能积极主动地记笔记做记录，以丰富自己的课后知识。

17《环境小设施》

一、教学目标

1、观察、了解街头小设施的造型与功能。

2、尝试用多种绘画材料描绘小设施。

3、描述生活中有创意的小设施，体验小设施的观赏性与功能性，培养热爱生活的情感。

二、教学过程设计

（一）课前准备

1、师生共同收集各种小设施的资料。

2、准备多种绘画工具和材料。

（二）设计方案〇导入新课：

同学们，你们喜欢逛街吗？老师也喜欢，那我们一起去好吗？播放城市小设施的录像，请学生带着问题去看：看到了什么？有什么作用？设置在什么地方？为什么？〇小组讨论：

l 设施造型新颖、美观，与周围的环境和谐统一。l 设施功能强，给人们的生活带来了方便。

学生展示、交流课前收集的小设施的图片，进一步了解小设施的造型结构和功能设施。〇学生作业：

画出自己喜欢的小设施，可以进行有创意的添加，注意小设施的色彩运用和环境搭配的合理性。〇课后拓展：

去自己的校园、新村转一转，寻找公共小设施，评价他们的功能和观赏两方面的特征，给学校或居委会一个好的建议。

三、学习活动建议

l 是否积极地参与探究性活动。

l 是否用文字、图像等形式记录调查结果。

l 是否积极动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式，提出自己的方案。l 在制作过程中，能否大胆发表自己的看法。l 能否与同学进行良好的合作。

四、教学反思

中年级学生掌握了一定的美术基础知识和基本技能，有初步的观察、分析能力和感受美的能力，能大胆地表达自己的生活感受，思维趋于具体形象化，对于想象具有浓厚的兴趣。小设施与生活直接关联，学生学习气氛非常活跃，从对国内外小设施的欣赏，联想到自己生活周围的小设施，进行认真观察、分析，大胆的表达自己的感受。学生的作品贴近生活，有较强的实用性，且想象丰富，精彩纷呈。可见只要是学生喜欢的、贴近生活的学习内容，他们都会积极主动的自主参与。

第 15 页

18《我设计的环境小设施》

一、教学目标

1、根据生活实际需要，设计不同风格的小设施造型，认识美术与生活的密切关系，了解“物以致用”的设计思想。

2、在设计小设施的过程中，开阔视野，拓展想象的空间，发展综合解决问题的能力，形成初步的设计意识。

3、通过讲评学生作品，感受简单而有创意的设计，体验与别人分享的快乐。

二、教学过程设计

（一）课前准备：

1、师生共同收集各种小设施的资料。

2、准备丰富的绘画工具和材料。

（二）设计方案

〇欣赏丰富的小设施资料，展开讨论：看到的小设施是什么造型？用什么材料制作的？小设施的主题功能是否明确？与周围的环境是否和谐？〇请同学们寻找答案，小组讨论。l 设计的小设施主题明确。l 造型独特、美观、别致。

l 色彩搭配有趣味，而且与周围的环境和谐自然。l 给人们的生活带来了方便。〇学生讨论：

1、课后拓展：“儿童新村”需要的小设施的设计和建议。

2、合作者选出最佳方案。

学生作业：按照选出的方案进行假设、研究，画出有创意的小设施。注意小设施的实用性和环境搭配的合理性。

〇举办小小展览：

让学生畅谈自己的感受。

你为什么选择这样的小设施去画。你还喜欢谁的作品？为什么？

三、学习评价建议

是否对学习活动感兴趣。是否在作业中表现出大胆的想象和创新。能否大胆发表自己的感受。能否与现实生活需要紧密联系。

四、教学反思

新教材中更多的注入了生活的元素，与生活紧密联合了起来，这个单元尤其如此，学生通过仔细观察、了解各种小设施，通过自己的再创造，研究它的科学性、可操作性，在广泛的调查研究中获得新的发现，进而有经验、有目的、有创意的设计小设施，让它们与周围的环境融为一体，让人赏心悦目。

篇6：苏教版美术四年级下册

教材分析：

本练习共安排无五个板块，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心与口语交际是训练重点。

设计理念：

改变角色，读中练，写中练，演中练，玩中练，寓教于乐，事半功倍，真正发挥学生的主体性。

教学要求：

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，推荐或自我推荐。

5、学写毛笔字。

教学重点：

处处留心、口语交际

教学时间：4课时

第一教时

(总第课时，执行时间 )

教学目标：

了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

教学重点：

运用拟人手法写句子。

教学过程：

教学设计个性化修改

处处留心

1、教学第一部分

(1)要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

(2)出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

(3)引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

(4)诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢?

齐读，体会这样写的好处。

(5)从学过的课文中，你能找出这样的句子吗?

请学生在课文中勾画，全班交流。

2、教学第二部分

(1)把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。

其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌;荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。

(2)你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗?

(3)四人一组交流。

(4)全班交流。

3、教学第三部分

(1)请同学们仔细观察图画，图上画了什么?

(2) 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟” 写得更生动些?指名交流。

(3)学生试写。

(4)朗读。

教学后记：

第二教时

(总第课时，执行时间 )

教学目标：

1、熟记八个描写景色的词语。

2、写好钢笔字。

教学过程：

教学设计个性化修改

一、读读背背

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发现吗?

春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。

蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色?

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。

二、写好钢笔字

1、指导。

(1)出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。

(2) 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。

(3) 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

2、练习。

(1)学生练习描红、临写，教师巡视指导。

(2)教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

(2)对写得不好的字，予以纠正，再练习。

教学后记：

第三教时

(总第课时，执行时间 )

教学内容：

口语交际：推荐或自我推荐。

教学重点：

口语交际。

课前准备：

苏教版美术四年级下册

篇1：苏教版美术四年级下册

篇2：苏教版美术四年级下册

篇3：苏教版美术四年级下册

篇4：苏教版四年级语文下册期末试题

篇5：苏教版四年级下册美术全册教案

篇6：苏教版美术四年级下册

本站热搜

相关推荐