苏教版语文一年级下册

2023-02-21

第一篇：苏教版语文一年级下册

苏教版语文一年级下册扩词

语文一年级下册

识字1：

春(春天、春风、春节、春雨、春色) 雨(下雨、雨水、雨点、雨伞、春雨) 芽(发芽、豆芽、嫩芽、叶芽、小芽) 布(布谷鸟、公布、花布、分布、瀑布) 谷(山谷、谷雨、谷子、稻谷、谷草) 梨(梨树、梨子、梨花、鸭梨、梨园) 花(开花、桃花、杏花、花生、花朵) 杏(杏树、杏子、杏花、银杏、杏肉) 桃(桃树、桃子、桃花、、仙桃、桃李) 柳(柳树、柳枝) 蜜(蜜蜂、蜜糖) 蜂(蜜蜂、蜂窝)

识字2：

足(手足、知足、足球、满足、立足) 竞(竞走、竞争、竞赛、竞相开放) 走(行走、走开、走路、走马观花) 跳(跳高、跳远、跳水、心跳、跳动) 高(高兴、高大、高山、高手、高升) 远(远方、远大、远近、远古、遥远) 标(标枪、目标、标点、标高、标准) 枪(手枪、打枪、水枪、开枪、枪支) 泳(游泳、蛙泳、泳装、自由泳) 击(打击、目击、射击、击中)

篮(篮球、花篮) 球(球体、地球) 排(排队、一排排) 饼(饼干、铁饼) 铅(铅球、铅笔) 游(游行、游泳) 射(射击、发射) 登(登山、登高)

识字3：

舟(小舟、扁舟、轻舟、方舟) 竹(竹子、竹叶、竹林、竹笋)

石(石头、石子、石块、火石、山石) 川(河川、山川、四川、川流不息) 燕(燕子、飞燕、海燕、燕窝)

笔(毛笔、画笔、水笔、铅笔、笔直) 画(画面、笔画、书画、画报、画板)

黑(黑色、天黑、乌黑、黑土) (黑—白)

问(问题、问答、问好、提问) (问—答)

什(什么、为什么) 蜡(蜡笔、蜡烛、蜡梅)

识字4：

驰(奔驰、驰名、飞驰、驰骋) 奔(奔跑、飞奔、奔走、奔放)

池(池塘、水池、鱼池、电池、池子)

地(土地、地方、地点、天地) (地—天) 塘(池塘、鱼塘、水塘、河塘) 行(步行、行人、行走、飞行、行动) 千(千里、千万、千秋、千山万水、) 庄(村庄、山庄、庄园、庄稼)

养(养生、养鱼、饲养、养牛、养花) 虾(小虾、鱼虾、虾米、对虾) 稼(庄稼)

课文1：春笋

声(笑声、大声、声音、声乐、风声) 冲(冲破、冲走、冲天、冲击、气冲冲) 破(打破、冲破、破浪、破土、破开) 块(一块、土块、布块、石块、块头) 外(外面、外出、外交、外衣) (外—里) 迎(欢迎、迎来、迎接、迎风、迎春花) 笑(笑声、大笑、可笑、欢笑) (笑—哭) 节(节日、节目、节气、春节、小节) 再(再见、再次、再生、再会)

笋(春笋、竹笋) 唤(呼唤、唤醒) 醒(苏醒、醒来) 掀(掀开、掀起) 冒(冒雨、冒泡) 褐(褐色、褐衣) 娃(娃娃、布娃娃)

课文2：雨点

落(落叶、落水、下落、落日) (落—升) 进(进口、进门、进步、上进) (进—退) 觉(知觉、自觉、觉悟、午觉、睡觉) 散(散步、散会、散学、散心、散伙)

步(跑步、进步、散步、步枪、步步高升) 跑(跑步、跑车、奔跑、飞跑、长跑) 海(海水、海洋、大海、海浪、海面)

洋(海洋、远洋、大洋、洋车、大西洋) 无(无边、无知、无心、无声) (无—有) 跃(跳跃、飞跃、跨跃) 牧(牧民、放牧、牧羊、牧草、牧歌) 溪(小溪、溪流) 民(人民、民主、民生、民族、农民)

处(远处、长处、高处、住处) 课文3：小池塘动(行动、动力、动听、动作、好动) 姐(大姐、姐姐、小姐、姐妹、空姐) 鞭(鞭子、鞭策) 黎(黎明、巴黎) 吹(吹气、吹风、吹牛、吹打) 静(安静、宁静) 铺(店铺、床铺) 波(波浪、水波、风波、电波、波动) 新(新闻、新年) 跨(跨步、跨越)

骏(骏马、骏足)

只(一只、几只)(只有、只好)

边(身边、河边、海边、路边、边界) 课文6：蘑菇该奖给谁阳(太阳、阳光、阳台、向阳、阳春) 练(练习、老练、练字、干练、练兵) 红(红叶、红花、火红、红色、红光满面) 习(学习、自习、习气、习惯、习性) 亮(明亮、月亮) 芦(芦苇、芦花) 提(提高、提水、提升、提问、提拔) 苇(芦苇、蒲苇) 映(放映、映射) 参(参观、参见、参军、参加、参考) 鹅(天鹅、鹅毛) 鲜(鲜花、鲜艳) 加(参加、加大、加工、加强) (加—减) 珍(珍惜、珍贵) 比(比分、比方、对比、比如、评比)

乌(乌黑、乌云、乌发、乌鸦) 课文4：春到梅花山过(过去、过来、过分、过年、过火) 寒(寒气、寒心、寒风、寒泠) 品(品位、用品、品种、品尝、人品)

军(军人、海军、参军、军队、军车) 还(还有、还是、还好) (还—借) 蘑(蘑菇、口蘑) 菇(香菇、金针菇) 尽(尽头、尽心、尽力、尽兴) 临(临时、临近) 嘱(嘱咐、嘱托)

咐(嘱咐、吩咐) 敢(勇敢、敢当) 挨(挨打、挨饿)(挨边、挨紧、挨个儿)

片(一片、面片、木片、馍片、叶片) 课文7：骑牛比赛发(发生、出发、头发、发现) (发—收) 特(特别、特长、特点、特殊、特工) 休(休息、休养、休学、休书) 兴(高兴、兴会、兴趣、兴致、兴冲冲) 息(平息、休息、气息、出息、息息相关) 观(观看、参观、观点、观察、走马观花) 欢(欢乐、欢快、欢迎、欢心、欢声笑语) 几(几个、几人、几只、几乎、寥寥无几) 退(后退、退出) 盛(茂盛、盛开) 两(两个、两边、两头、三三两两) 晶(晶亮、水晶) 莹(晶莹、莹润) 技(技术、技艺、技巧、技工) 透(透明、透亮) 涌(涌现、涌动) 艺(手艺、文艺、艺术、才艺、工艺)

位(个位、座位、方位、位臵、位次) 课文5：草原的早晨束(一束、结束、花束、束手) 原(草原、原来、平原、高原、原本) 次(几次、次日、次品、车次) (次—主) 打(打字、打破、打击、打扫、打工) 洲(亚洲、绿洲)致(致辞、兴致) 宁(安宁、宁静、宁波、宁可、南宁) 勃(蓬勃、朝气勃勃) 羊(山羊、牛羊、白羊、羊群、羊毛) 超(高超、超越) 管(管理、管制) 门(大门、门口、出门、门牙、气门) 热(热烈、热情) 烈(烈士、烈火)

掌(掌声、手掌) 献(奉献、献身) 课(课文、上课、下课、课本、课余) 曾(曾经、似曾相识) 求(求学、要求、求见、求知、追求)

这(这个、这时、这里、这些)

经(经常、经过) 纸(纸张、纸屑) 课文8：小松树和大松树蒙(启蒙、蒙骗) 描(描写、素描) 松(松树、松子、松口、放松、松动) 熟(熟悉、熟人) 按(按时、按照) 多(多少、许多、多云、多心) (多—少)

呢(你呢、来呢、好呢、去呢) 课文11：奶奶的白发回(回答、回来、回声、回音、回家) 指(手指、中指、指点、指甲、指向) 答(问答、对答、口答、答案) (答—问) 半(半个、一半、半节、半路、半途而废) 伯(大伯、伯乐、伯父、伯母) 给(交给、送给、让给、还给) 孩(孩子、小孩、女孩、孩儿) 怎(怎么、怎样、怎能、怎的) 爷(爷爷、大爷、叔爷、舅爷) 吗(好吗、对吗、行吗、来吗) 托(托生、托走、托付、花托、托起) 玩(好玩、玩笑、玩火、玩具、游玩) 棵(一棵、花棵) 喂(喂食、喂养) 抬(抬头、抬水、抬高、抬起、抬升) 摸(摸索、抚摸) 惭(惭愧、自惭) 让(让给、让步、让行、让路、让座) 愧(不愧、愧疚) 低(低头、高低) 会(开会、大会、不会、会见、会议)

吭(吭声、吭气) 傻(傻子、傻气) 课文9：吃水不忘挖井人跟(鞋跟、脚跟) 望(张望、希望) 忘(忘记、不忘、忘我、忘怀、忘形) 操(早操、做操) 抚(抚摸、抚育) 井(水井、井口、天井、井台、井井有条) 金(金子、金黄、金鱼、金光、金属) 课文12：陈毅探母叫(大叫、叫好、叫声、喊叫、叫门) 陈(陈旧、陈皮、陈列、陈述、陈说) 主(主人、主要、公主、主力) (主—次) 母(母亲、父母、母女、母爱) 很(很好、很远、很大、很高、很强) 元(元月、单元、元旦、元宵、元素) 士(军士、士气、女士、战士) 亲(亲人、乡亲、母亲、亲近、亲自) 乡(乡亲、乡村、乡下、乡土、下乡) 故(故乡、故人、故土、故事、事故) 以(可以、以后、以下、以为、所以) 床(木床、河床、床头、起床、机床) 后(后来、先后、后退、后果) (后—先) 少(多少、少许、很少、少见) (少—多) 挖(挖土、挖掘) 瑞(瑞雪、祥瑞) 今(今天、今后、古今、今生) (今—古) 坝(河坝、大坝) 席(主席、凉席) 应(应该、应当、应用、应对、应付) 领(领导、领带) 导(开导、引导) 毅(毅力、坚毅) 探(探望、窥探)

帅(帅气、大帅) 询(咨询、询问) 课文10：他得的红圈圈最多盆(花盆、水盆) 替(交替、替换) 邓(邓小平、姓邓) 该(应该、该当) 平(公平、平时、水平、平均、平方)

到(听到、到处、来到、到位、迟到) 课文13：好学的爸爸

夸(夸大、夸口、夸张、夸奖、夸夸其谈) 学(学生、开学、好学、学习、学业) 当(当时、当天、当面、当心、当然) 爸(爸爸、爸妈、干爸) 功(功课、气功、用功、功能、功夫) 近(走近、远近、亲近、近来) (近—远)

吃(吃饭、小吃、好吃、吃客、吃力) 单(单位、简单、单

一、单独) (单—双) 完(完全、完工、完好、完成) 饭(早饭、午饭、吃饭、饭店)

业(学业、业主、工业、业绩、业余) 光(风光、阳光、光明、光线) 网(上网、网友、渔网、网络、网点) 夹(夹子、鼠夹) 资(资料、资本) 料(颜料、材料) 简(简单、从简) 键(关键、键盘) 现(实现、现在)

识字5：

夏(夏天、立夏、夏日、夏季)

台(上台、阳台、台风、台阶、台面) 雷(雷雨、打雷、雷声、雷电)

梅(梅花、话梅、梅子、梅枝、腊梅) 瓜(瓜子、西瓜、南瓜、黄瓜、瓜果) 蛙(青蛙、蛙泳、牛蛙、蛙声) 荷(荷花、荷叶、荷塘、荷包) 葵(葵花、向口葵) 茉莉(茉莉花)

识字6：

星(星星、红星、星光、明星、星座) 奶(奶奶、奶妈、牛奶、奶粉) 丁(园丁、人丁、家丁、目不识丁) 扇(扇子、电扇、风扇、芭蕉扇)

牵(牵牛、牵手、牵头、牵挂、牵动) 织(织女、织布、纺织、针织) 女(女儿、女孩、女生、女子) 斗(星斗、斗胆、斗篷、北斗星)

繁(繁星、繁杂) 蒲(蒲扇、蒲公英) 萤(萤火、萤光)

识字7：

众(群众、观众、大众、众多)

群(人群、一群、羊群、群众、群落) 条(面条、条纹、一条、条件、条码)

黄(黄花、黄金、黄瓜、黄山、黄豆) 变(变化、变成、变动、改变、变更) 成(成功、成长、完成、成都、成果)

丝(丝瓜、丝巾、金丝、丝线、丝绒) 森(森林、阴森) 线(路线、线条) 独(单独、孤独)

识字8：

洁(清洁、洁白、洁净、整洁)

坐(坐下、坐车、请坐、坐车、坐落) 晴(晴天、放晴、晴朗、晴空)

情(事情、心情、情节、情况、情调) 事(事情、事故、好事、事件、公事) 眼(眼光、眼力、眼花、眼睛、眼下) 睛(眼睛、火眼金睛、目不转睛) 捉(捉虫、捉住、捉鱼、捉摸、捕捉) 蜻蜓(蜻蜓) 蚊(蚊子、蚊虫)

课文14：鲜花和星星

最(最好、最后、最多、最佳)

满(满足、不满、满意、丰满、满月) 那(那儿、那边、那里、那些)

朵(花朵、云朵、一朵朵)

真(真实、真心、真切、天真) (真—假) 晚(晚上、晚饭、晚安、夜晚) (晚—早) 数(数学、数字、数量、数月) 颗(一颗星、颗粒、一颗心) 喜(喜欢、喜爱)

课文15：放小鸟

羽(羽毛、羽绒、羽扇)

闪(闪光、闪电、躲闪、闪亮、金光闪闪) 非(是非、非法、非常、非分、大是大非) 常(正常、平常、非常、经常、常量) 定(一定、决定、立定、定夺、一言为定) 找(寻找、找人、找到、找回、查找 ) 决(决定、决心、决斗、坚决、决胜) 拍(拍手、拍打、拍子、节拍)

嘴(嘴巴、嘴唇) 喝(喝水、喝奶) 朝(朝向、朝代) 窗(窗子、窗口) 焦(焦急、焦点) 想(想像、想念) 翅(翅膀、鱼翅) 膀(翅膀、肩膀)

院(院子、学院) 勇(勇敢、勇猛) 课文16：这儿真好然(果然、然后) 座(座位、让座、星座、一座座)

空(天空、空中、空气、高空、升空) 课文19：三个小伙伴连(连长、连声、连忙、连续、连接) 伙(伙伴、同伙、伙计、合伙) 忙(忙活、连忙、急忙、匆忙) (忙—闲) 伴(同伴、相伴、陪伴、老伴、伴随) 呀(是呀、好呀、哎呀、来呀) 没(没有、没事、没完、没关系) 话(说话、听话、笑话、话语、谈话) 要(主要、次要、要点、要好、要求) 年(少年、过年、成年、年龄、年代) 巴(巴士、下巴、巴不得、结巴) 象(大象、象牙、气象、象声) 就(就是、就近、成就、就业) 极(极点、极品、积极、北极、南极) 同(同学、同时、同样、相同、同仁) 荒(荒山、荒凉) 岛(岛屿、荒岛) 把(把手、火把、一把、把握、把关) 孤(孤单、孤独) 零(零点、零星) 拉(拉手、拉平、拉动、拉面、拉紧) 梦(美梦、做梦) 漫(漫步、漫长) 锄(锄头、锄地) 拱(拱手、拱让)、遍(遍地、普遍) 猴(猴子、猴王) 箩(箩筐、背箩) 筐(筐子、大筐) 停(停止、停车) 鼻(长鼻、鼻子)

课文17：世界多美啊课文20：蚂蚁和蝈蝈

世(世界、出世、来世、世交、举世闻名) 粮(粮食、干粮、口粮、粮店) 界(世界、地界、边界、界定、大开眼界) 汗(出汗、汗水、汗毛、汗滴) 美(美好、美丽、精美、很美、美德) 由(由来、自由、由于、自由自在) 鸡(小鸡、公鸡、鸡毛、母鸡) 冬(冬天、冬瓜、寒冬、冬至) 它(它们、它的、其它) 呼(呼叫、欢呼、呼声、高呼、呼吁) 乎(几乎、在乎、黄乎乎、之乎者也) 洞(山洞、洞口、打洞、树洞、洞察) 久(长久、久别、很久、久远、久等) 冷(寒冷、冷气、冷风、冷落) (冷—热) 丽(美丽、丽人、绚丽、风和日丽) 乘(乘车、乘法) 凉(凉风、凉快) 站(车站、站台、站长、站立、站票) 躺(躺下、躺椅) 装(包装、武装) 蹲(蹲点、蹲伏) 孵(孵育、孵化) 刮(刮风、刮目相待) 茵(绿茵、草茵) 澄(澄清、碧澄澄) 饿(饥饿、挨饿) 叽(叽咕、叽哩呱啦 )

课文21：古诗两首课文18：月亮和云彩禾(禾苗、禾田、禾米、禾草) 亮(亮光、明亮、闪亮、晶亮) (亮—暗) 午(午觉、中午、午休、午餐、上午) 朋(朋友、朋党、亲朋) 苦 (辛苦、吃苦、苦瓜、苦头、苦尽甘来) 穿(穿行、穿衣、看穿、穿越、穿戴) 农(农民、农村、农田、农家、农夫) 暗(黑暗、暗地、暗红、阴暗、暗淡) 收(丰收、收成、收入、收工、收据) 明(明天、明白、明月、明亮、光明) 闲(空闲、闲话、闲田、休闲) (闲—忙) 快(快乐、快走、赶快、快递) (快—慢) 万(千万、万

一、万分、万众一心) 李(李子、行李、姓李) 夫(夫人、大夫、功夫、农夫) 文(文件、课文、文明、文字、文章) 盘(盘子、玉盘) 粒(米粒、颗粒)

悯(怜悯) 粟(粟米) 起(起来、起点、起立、升起、对不起) 皆(皆知、皆大欢喜) 渐(渐变、渐进、逐渐、渐渐) 犹(犹如、记忆犹新) 鸦(乌鸦、鸦雀无声)

瓶(花瓶、瓶口) 叼(叼走、叼着) 课文22：司马光

司(司机、司法、司令、公司) 课文25：咏华山候(时候、问候、气候、候鸟、等候)

园(公园、园丁、花园、园艺、园林) 华(中华、华丽、才华) (华山) 爬(爬山、爬树、爬升、爬行) 间(中间、之间、房间、午间、时间) 掉(掉队、掉泪、掉头、掉落、去掉) 与(参与、与其、与会、与众不同) 别(分别、别人、特别、别离、别动) 齐(齐心、齐全、对齐、百花齐放) 哭(哭泣、哭声、哭喊、大哭) (哭—笑) 称(名称、称心、对称、称呼) 使(天使、使用、使者、使命、指使) 代(时代、年代、代表、古代、代代相传) 流(流水、河流、气流、流动、流域) 岁(万岁、岁月、几岁、年岁、岁寒三友) 假(假山、假牙) 缸(水缸、浴缸) 咏(咏叹、咏诗) 沿(前沿、河沿) 喊(喊叫、呐喊) 劲(使劲、用劲) 艰(艰苦、艰巨) 难(困难、难受) 砸(砸碎、砸开) 救(救助、救命) 顶(山顶、顶替) 禁(严禁、禁止)

呤(低吟、吟诵) 诵(背诵、诵读) 课文23：鲁班与橹板赞(称赞、赞叹) 宋(宋朝、宋词) 板(木板、黑板、地板、板凳) 寇(日寇、草寇) 力(力气、用力、尽力、力量、力度)

等(等候、平等、相等、等号、等待) 课文26：小松鼠找花生果已(已经、早已、已往) 旁(旁边、身旁、旁观、旁听、旁若无人) 往(来往、往事、往后、前往、往日) 油(石油、加油、油水、油田、绿油油) 身(身体、身高、身边、身心、身高) 结(结果、结实、结束、打结、结伴) 前(前面、前进、前后、前辈) (前—后) 留(留心、留学、留言、留住、手下留情) 忽(忽然、忽视、忽闪、忽上忽下) 每(每天、每次、每人、每时每刻) 安(安全、安心、平安、安静、安危) 直(笔直、直觉、正直、直接、直线) 鲁(鲁莽、粗鲁) 盯(盯梢、盯着) 色(金色、出色、月色、色彩、五光十色) 默(沉默、默写) 驶(行驶、驾驶) 言(发言、言行、语言、方言、自言自语) 拨(拨付、拨动) 滑(圆滑、滑坡) 语(语言、语气、语文、话语、千言万语) 圆(圆圈、方圆) 腿(大腿、腿脚) 鼠(老鼠、鼠目寸光)

灿(灿烂、光灿灿) 蚯蚓(蚯蚓) 课文24：乌鸦喝水睁(睁开、睁眼) 怪(奇怪、怪物) 渴(口渴、干渴、渴望、渴求、止渴) 钻(钻井、钻石) 看(看法、观看、看见、看着、看待)

办(办法、办事、办公、兴办、办学) 终(终于、终点、终止、终生、有始有终)

于(等于、由于、于是、大于、终于) 法(方法、加法、书法、法规、法律)

第二篇：苏教版一年级语文下册识字教案

第二课时

一、复习回顾，激趣读文。

二、揭示本节课目标。

1、深入理解课文，继续练习有感情地朗读课文。

2、养成爱护环境卫生的习惯。

3、学写会写“同、工”等6个字。

三、精读课文，朗读感悟。

1、再读课文，回忆课文内容。

出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

2.为什么同学们都说没有失物?同学们是怎样认领失物的?

3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读?

说话练习设计：展开想象，用因为老师和张爷爷看到„„看到„„所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

四、指导书写，强化记忆。

学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。

1、学生观察发言。

2、引导学生书空笔顺。

3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

4、学生描红、练写。

练习设计：

1.、一字开花：

工() () ()同() () ()

才() () ()队() () ()

2..填上合适的词语:

()的微笑()的草地()的眼睛

()的塑料袋()地说()地听

五、布置作业：实践活动找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

第三篇：苏教版一年级语文下册第二课

《雨点》教学设计

吉桂萍

教材分析：

本课是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同状态。句式整齐，韵律感强。课文插图形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的情景，诗中用4个拟人化的词语把它生动地描绘了出来。教学目标：

1、正确、流利地朗读课文和背诵课文，能够带着动作和表情读出雨点的不同形态。

2、学会本课的生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣教学过程：

一、创设情境，揭示课题

春天到了，春姑娘唤来了春风，也唤醒了在天空沉睡的雨点。嘀嘀嗒嗒，雨点落下来了。今天，我们就来学习这首诗歌——《雨点》。(板书课题，读题)

小朋友们，小雨点是个魔术师，它落进不同的地方，样

子是不同的。哪么雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?只要我们认真读读课文，就会明白了。

二、层层递进，引导初读

1、自读课文，提出要求：请小朋友们借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文：这篇课文共有四句话，配有四幅图，请小朋友们按顺序，看图读读与它有关的句子，再想想你读懂了什么。

3、听读欣赏：听课文配乐朗读，想象画面。(课件播放)

4、检查初读效果：

(1) 刚才读了课文，你知道雨点来到了哪些地方呢? 引导学生拥“雨点落进了(

)里”说话。根据回答，课件出示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。 (2) 谁能把刚才小朋友们说的话合成一句话?

课件出示：雨点落进了(

)里、(

)里和(

)里。指导学生说完整的一句话。

5、过渡：雨点落进了不同的地方，会有哪些不同的样子呢?我们一句一句地来读，好吗?

三、移情入境，品读课文

1、学习第一句。

(1) 指名读(课件出示池塘图)

(2) 结合图片，引导学生描述池塘的样子。

(3) 感悟句子语境：雨点落进池塘里，在池塘里(

)。

(根据回答，相机板书：池塘

睡觉)

咦，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了?你觉得它睡得怎么样?同桌讨论后，指名回答。

(4) 指导朗读：你能把小雨点的感受读出来告诉大家吗?自由读，指名读。

2、学习第二句。

(1) 指名读，说说雨点来到了什么地方?(课件出示：小溪图)

(2) 雨点在小溪里干什么?(相机板书词语：小溪

散步)

(3) 小朋友们，你们散过步吗?谁愿意和我一起“散散步’?师生合作，表演散步，学生体会：原来轻轻松松地走就是散步。

(4) 感悟句子意境：雨点在小溪里为什么会散步?它怎么不睡觉呢?带着自己的感受读一读，可以加上动作和表情，指名读，评议，齐读。

3、学习第

三、四句

(1) 自由读，想想你读到了什么?同桌交流，指名朗读，汇报。(板书：江河

奔跑;海洋

跳跃)

(2) 出示课件：江河图，海洋图，你从图上看到了什么?表扬说得流利、完整、生动的学生。

(3) 表演课件中小雨点的动作，理解“奔跑、跳跃”。 (4) 想象自己就是雨点，带上动作和表情，读读第

三、四句，同桌赛读，指名汇报，评价，齐读。

四、情景交融，背诵课文

1、看板书，自由背诵。

2、起立，自由加动作和表情背诵。

五、课外延伸，想象说话

小朋友们，你们仔细观察过吗?春天的雨点还会落在什么地方呢?它们又会是什么样子呢?

你能把你看到的情景也作成一首小诗吗? 出示：雨点落在桃树上，(

)。

雨点落在(

)，(

)。师及时给予表扬，鼓励学生大胆想象，发言内容可不拘一格。

六、识写训练，写字指导(略)

附板书设计：

雨点

池塘

小溪

江河

海洋

睡觉

散步

奔跑

跳跃

教学反思：为了上好这堂课，我认真研读了教材，并且精心备课，制作课件，在课堂上，学生配合得也很不错。课后，学校教研组花了比较长的时间来给我们评课，让我对自己上的这堂课有了更加深入的了解，明白了自己在哪些地方做得比较好，哪些地方还有些欠缺，以下是我听了点评后，对我所上得《雨点》的几点反思：

1、以读代讲法是成功的。根据低年级学生得特点，我摒弃了长篇唠叨的教师陈述，不去抠字眼让学生去理解诗歌，而是采用多种方式引导学生朗读体会。《语文课程标准》一再强调：“要尊重学生的独特体验„„” 每个孩子都是一个独特的个体，在教学过程中，我比较关注学生的个体差异，尊重学生个体的体验，鼓励学生发表独特的见解，让学生在读的过程中理解诗歌的语言。并且，在指导学生朗读时，体现了从词，到句，到篇得一个循序渐进得过程。

2、巧妙地把文本学习和学生的生活经验联系起来，使语文学习生活化，学生的写话就有了源头活水，课堂教学不仅“活”了起来，而且学生真正成为学习的主人。

3、在对学生进行朗读点评方面，还不是很到位。学生朗读时，若能注意倾听，从朗读的准确度，声音的响亮程度，情感是否符合文本等方面全面进行点评会更好一些。另外，引导学生朗读时，可以根据文本的特点采用叠加式朗读方法，这样，更能让人体会出池塘、小溪、江河，海洋的不同特点。

4、若能在课堂上和学生一起加上动作表演诗歌，通过这样的方式在与文本的碰撞中，学生仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地跳跃。进入情景交融、物我同一的审美境界，气氛可能会更加热烈，学生的学习兴趣也会更浓厚些。

5、在指导学生写生字的时候，可以让学生把小手举起来，跟着老师一起来书空，这样学生就不会无事可干，在下面开小差，而且多了一次练习的机会。

第四篇：苏教版一年级语文下册识字3教案

识字3 教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点：识字、写字。教学时间：

两课时教学过程：

第一课时

课时目标：初步了解一些象形字的来历，有感情地朗读儿歌。

一、激趣导入：

我们已经学了好多汉字，那小朋友们知道这些汉字是怎么来的吗?

(以“水”为例，先画出“水”的简笔画，告诉学生“水”字的演变，激发学生的兴趣。)

还有好多字都是由它们的形状变过来的，今天，我们来看一看哪些字宝宝是演变过来的。真神奇!

二、指导看图，观察字与形：

1、指导学生观察字与形的插图：

师提出问题：哪些字是由它的形状演变过来的?

2、指导学生按顺序细致观察山水画。师：图上有什么? 指名说一说。

3、出示词串，指导识字识词。 (1)借助拼音，学生自由练读。 (2)指名读，教师正音：

舟、竹：声母是zh，不是z; 石：声母是sh，不是s; 川：声母是ch，不是c;

竹子、石头、燕子三个词中的第二个字读轻声。 (3)师范读，领读。 (4)生开火车读，齐读。

三、指导诵读儿歌：

看图观察，竹子是什么颜色的?(生：绿色的)，好，我们来学第一句。

1、学习第一句：

(1)借助拼音，学生自由大声读第一句。 (2)指名读，师纠正。

(3)为提高学生的积极性，可以让孩子们拿出蜡笔画一画：绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。 (4)齐读第一句。

2、学习第二句：

(1)指名同桌两个来读，要给予评价，读出问句的口气和答语气势。 (2)理解“要问我们画什么”中的“什么”指的是祖国好河山。

什么是祖国的好河山?

(绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。) (3)男生读问句，女生读答句。

四、指导背诵：

1、你用什么办法背下来儿歌?

2、生发言，师生共同总结： (1)画画的方法(用蜡笔画一画)。

(2)颜色联想法(四种不同的颜色联想四种不同事物)。

五、课堂总结：

我们的祖国美不美?(美)我们一起来唱那首歌《我们的祖国像花园》。

第二课时

课时目标：1 复习儿歌，检查背诵。

2 学写生字。

教学过程：一.复习检查：

1.指生朗读儿歌。 2.指生背诵儿歌。 3.开火车背诵。 4.全体背诵。

二.认识偏旁，学写生字。

1.出示生字：

舟

竹

石

川

燕

笔

画

黑

问

什指生读，生齐读。 2.认识四个偏旁：

师：今天老师再给大家介绍四个偏旁朋友，大家欢迎吗? (1)板书：灬门亻

(2)介绍它们的名称：四点底、竹字头、门字框、单人旁 (3)你知道哪些字带有这些偏旁?

如：杰、点、热;笑、笔、答;问闪间;他、位、你。 (4)你能记住这四个偏旁朋友的名字吗? 指名生读，生齐读。 3.指导生书写“舟”。

(1)指导学生观察字形，分析结构。

A.指名说一说：你有什么办法记住这个字?这个字是什么结构?书写时要注意什么?

B.师小结：“舟”是独体字;可以结合古文字、实物图记忆。

书写指导：第一笔是短横撇，第二笔是竖长撇，中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写的匀称，不可远离横，也不可以紧贴着横。 (2)熟悉笔画和笔顺。

A.知道“舟”共6画，第四画是点，不是横。 B.指导学生笔顺描红，熟悉笔顺。

C.指出容易写错的笔画。如：第一笔是短横撇，第二笔是竖长撇。 D.书空，进一步熟悉笔画。 (3)师范写并指导。

一写正确：笔顺要正确，第四画是点，不是横。二写规范：中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写的匀称，不可远离横，也不可以紧贴着横。 (4)学生练习写字：描红——临写 A.首先检查学生的坐姿和握姿是否正确。 B.生写，师巡视指导。

C.写后评价，并对共性的不足之外进行指导和练习。 (5)组词。

如：舟(小舟)(轻舟)(龙舟)

2、指导书写其他的字。 (1)方法与步骤同上。 (2)重点指导：

结合古文字、实物图记忆的字还有：竹

石

川

燕

笔。 “燕、黑”：笔画较多，注意四点底的写法，要与上部分基本同宽。

“竹”：注意第三笔是竖，不带钩;最后一笔是竖钩。。 “画”：书写时下框要宽，能框住“田”字。

“问”：注意门字框要稍宽，“口”字不要写得太大，半包围结构。 “什”：左右结构，左窄右宽。

(3)生在田字格本上临写，师巡视指导。 (4)优秀者予以班内展示，并奖励。

三、迁移练习

写出带有下列偏旁部首的字：灬 (杰)(点)(热)

(笑)(笔)( 答) 门 (问)(闪)(间) 亻(他)(位)(你)

四、课堂总结：

我们的祖国真的好美，让我们再来美美地读一遍儿歌!

第五篇：苏教版一年级语文下册识字练习教案

识字5

教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：两课时。

第一课时

一、创设情景，知道看图

1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

2.播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3.夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图，观察说话，图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?

二、初读课文，认读词语生字

1.自读词语，读准字音。

2.四人小组读。

3.教师出示词卡，检查正音。

4.用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

三、指导诵读

1.教师范读韵文。

老师读得怎样?你们也能这样读吗?

2.四人小组读。

3.指名读。

4.注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2.请说说“夏、梅”的笔顺。

3.说说你是怎样记注生字的。

4.指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5.学生描红，完成《习字册》。

第二课时

一、复习巩固

1.抽读词语卡片。

2.齐读韵文。

二、学习笔顺，指导书写

1.学习新偏旁。

2.学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3.重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4.学生描红书空写字，播放轻音乐。

识字6

教学目标：

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学时间：两课时。

第一课时

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗?

二、学习生字

1.图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3.开火车读生字词。

4.同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……

三、学习韵文

1.好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了?

指名回答。(板书：爷爷奶奶小丁丁)

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2.他们在干什么呢?(纳凉，乘凉)

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3.这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

(配乐，教师范读)

你知道老师为什么能读得这么好吗?

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么?(星星，许多星星)

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗?

多美的夜晚呀!出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

(板书：夜晚繁星亮晶晶)

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。(一边读，一边想)

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗?

5.爷爷讲了哪些星星的故事?

指名回答。(板书：牵牛织女北斗星)

有同学知道它们的故事吗?说给我们听听。

真好，谁来读一读?

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6.这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么?(特别美;特别好读，顺口)

对了，因为

一、

二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

7.同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗?

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀?

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗?

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

第二课时

一、复习导入

1.小组长带同学们复习生字词。

2.开小火车认读老师生字箩里的生字。

3.各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1.出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2.小组内同伴讨论：你会记住哪个字?怎样记?

3.交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

(1)生字书空。

(2)数笔画。

4.游戏扩词—生字开花。

5.指导写字。

6.播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

识字7

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊(羊字旁)。

2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。

教学准备：

每个学习小组一盒积木;课文的插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间：两课时。

教学方法：

开展游戏，乐中学;运用图画，比中学;小组探究，合作学;联系生活，说中学。

第一课时

一、创设情境，看图识字

1.出示左上图。

(1)猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗?(相机出示：人从众)

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

(2)找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

(相机出示：工人跟从群众)

(3)读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。(学生自由读，指名学生读)

(4)比一比。

小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字，你发现了什么?

(引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的)

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。(相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金)

1.创设游戏情境，深入理解儿歌。

(1)分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮?

(2)谈体会，明道理。

A.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。

B.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理?

(3)听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。(播放歌曲《团结就是力量》)

(4)揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书：识字7)

a.学生在学习小组中读一读。

b.小组推荐学生朗读，注重评价。

c.全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1.小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导)

2.大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?

第二课时

一、复习导入

二、比较小结，拓展延伸

1.比一比。

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么?(引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大)

2.说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3.读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、学习生字，指导书写

1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

2.认读生字。

3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。]

4.自学笔顺图，在书上描红。

5.交流书写时的注意点。

6.《习字册》上描红、仿影、书写。

识字8

教学目标：

1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备：

用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。

课时安排：

整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

第一课时

一、激趣，导入

1.激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2.导入。

复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”(板书课题：识字8)

二、创设情境，转盘演示，识字、识词

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1.教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，(师转动转盘)路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧?”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，(师板书：清)“清”说：“你们知道吗?我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”(板书：清洁)通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2.教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3.巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4.指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

第二课时

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢?(出示课文的插图)让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫)

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友(连线)

qing qing qing qing jing

晴

情

清

请

蜻

睛