苏教版三年级下册教案

2023-02-21

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第一篇：苏教版三年级下册教案

苏教版三年级数学下册教案

苏教版三年级数学下册全册教案第一单元两位数乘两位数

第二单元千米和吨第三单元解决问题的策略第四单元混合运算第五单元年、月、日

第六单元长方形和正方形的面积

第七单元分数的初步认识

(二) 第八单元小数的初步认识第九单元数据的收集和整理

(二) 第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数

课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标：

1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入 1.口算练习。出示口算卡片：

1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 学生计算，汇报交流。(选择几题请学生说一说是怎么口算的)

2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

二、交流共享 1.教学例1。

(1)出示教材第1页例1。

引导：如何解决这个问题呢?要解决这个问题，我们首先要知道什么? 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 (2)探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个?把算法说给同桌听一听。全班交流。(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说) ①先算9盒，再加1盒。

12×9=108(个) 108+12=120(个) ②横看，先算2盒，再算5个这么多。 12×2=24(个) 24×5=120(个) ③竖看，先算5盒，再算2个这么多。 12×5=60(个) 60×2=120(个)

④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。 ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。 ?? 追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种?

如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。 (3)试一试。

①完成教材第1页“试一试”前两题： 24×10= 20×10= 学生口答，说说口算的方法。

要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题，教师板书：( )×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗?

师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。 ②完成教材第1页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报：

生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。提问：为什么要加两个0?

师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

2.教学例2。

(1)出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。

师：根据称出的结果，你能想到什么?(让学生自由发言)

师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗?

学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克? 列式为：30×60=1800(千克)

(2)完成教材第3页“想想做做”第5题。提问：从图中你得到了哪些信息? (这一页大约有多少个字?) 追问：你想怎么估算?

集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

三、反馈完善

1.完成教材第2页“想想做做”第1题。

提问：这三组题有什么特点?上下两题的答案一样吗?为什么?

根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。

2.完成教材第2页“想想做做”第2题。学生独立完成后，全班交流。

让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。 3.完成教材第3页“想想做做”第6题。

让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。

最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 第一单元两位数乘两位数

课题：两位数乘两位数(不进位)的笔算第2课时

教学目标：

1.经历探究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入探究笔算方法。

明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。

师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。

教师板书： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8 (4)归纳总结。

两位数乘两位数(不进位)的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

2.教学“试一试”。

引导：怎样检验我们算得对不对? (调换24和12的位置相乘) 学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么?

强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。

三、反馈完善

1.完成教材第4页“想想做做”第1题。

学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么?

(注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确) 2.完成教材第5页“想想做做”第2题。学生独立完成，全班交流汇报。 3.完成教材第5页“想想做做”第3题。指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。 4.完成教材第5页“想想做做”第4题。

学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。 5.完成教材第5页“想想做做”第6题。学生独立列式解答，全班订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第一单元两位数乘两位数

课题：两位数乘两位数(进位)的笔算第3课时教学目标：

1.理解并掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。 2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数(进位)的笔算方法的过程。教学难点：掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入 1.口算。

42×4= 72×7= 28×3= 56×2= 47×4= 74×3= 2.用竖式计算。 13×12= 22×33= 要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。 3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5页例4。提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个?该怎样列式? 指导学生列出：24×53。

追问：谁能说一说这个算式是什么意思? (是求53个24是多少) 2.探究算法。

师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题?你准备怎样解决?

引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进

位。

引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的? 引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。

出示算式进行讲评： 24×53= 2 4 × 5 3 7 2 师：这里的72是哪个数乘哪个数的积?(3×24)用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算?(用十位上的5去乘24)所得的数的末位要和哪一位对齐?(十位)最后怎么算?(把两次乘得的结果相加) 学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。

3.归纳小结。

师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数(进位)的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么?

引导学生归纳笔算时的注意事项：

(1)先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。

(2)用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。 (3)最后把两次乘得的的数相加。

提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。 4.检验算式。

师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。(调换乘数的位置再乘一遍)

学生用竖式计算得出53×24=1272。

完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。

三、反馈完善

1.完成教材第6页“想想做做”第1题。出示题目，每组对应完成1小题。

先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。

2.完成教材第6页“想想做做”第2题。

学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。

组织学生反思：计算中有没有错误?前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用?又出现了哪些新的问题?你是怎样解决的?

3.完成教材第6页“想想做做”第3题。

先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。

4.完成教材第6页“想想做做”第4题。

先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。

汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200(元);花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64=1600(元)。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第一单元两位数乘两位数课题：练习一第 4 课时教学目标：

1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。 2.在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。

教学难点：将所学知识灵活地运用于具体的问题中。教学准备：课件教学过程：

一、知识再现

1.完成教材第7页“练习一”第1题。

出事题目，学生以开火车的形式进行活动，说出得数。 2.完成教材第7页“练习一”第2题。

出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法。

让学生独立解决，集体交流，说说自己的思考过程。

四、反思总结

这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么?

五、课堂作业《练习与测试》

第一单元两位数乘两位数

课题：乘数末尾有0的乘法第 5 课时教学目标： 1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

教学难点：积末尾的0的个数。教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入 1.口算。

6×30= 30×2= 60×5= 30×20= 10×30= 23×20= 口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。 2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9页例5主题图。

(1)提问：你从图中获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题? 整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元? 让学生列式再汇报，最后全班交流。教师板书：32×30。 (2)探究算法。提问：你能估一估吗?

(把32看成30,30×30=900，大约是900)

追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢?(口算或笔算)

引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同算法。学生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。列式为：32×3=96 32×30=960 方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。 2.优化算法。

(1)谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

教师边讲述边板书。

第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。

3 2 × 3 0 9 6 0 第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。

第三步：检验。这样的计算方法对不对呢?我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗?

(2)(教师指着两种不同的方法)提问：你们喜欢用哪种方法列式计算?为什么?

(3)小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。

3.教学“试一试”。出示算式：40×53= 让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法： 4 0 5 3 × 5 3 × 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0 师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便? 学生得出：第二种。

提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便? 学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。

三、反馈完善

1.完成教材第9页“想想做做”第1题。

让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0? 让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。

2.完成教材第10页“想想做做”第3题。

用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。 3.完成教材第10页“想想做做”第5题。

提问：题目的要求是什么?你怎样比较第一组中的两道题?(第一个乘数相同)你能想到什么?

让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。 4.完成教材第10页“想想做做”第6题。

让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第一单元两位数乘两位数

课题：两步连乘的实际问题第 6 课时教学目标：

1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的

快乐。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。教学难点：理解数量之间的关系。教学准备：课件教学过程：

一、情境引入

1.谈话：同学们，你们都有购物的经验吗?这节课我们跟随小明的脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。

课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并解决。课件出示：一个乒乓球2元，一袋5个，小明买了一袋，你能提出什么问题? 提出问题：一共要多少元?列式为：2×5=10(元)

课件出示：每袋乒乓球5个，有6袋，你能提出什么问题? 提出问题：6袋一共有多少个?列式为：5×6=30(个) 2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题，你瞧，商场里迎来了大客户，这是体育课的王老师，他想为学校添置一些体育用品。

课件出示：乒乓球每袋5个，每个2元，王老师买了6袋乒乓球。那么他需要花多少元?

二、交流共享

1.组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗?可以先想一想，然后在小组内讨论。

2.汇报交流。

提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法?

各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。方法一：5×6=30(个) 30×2=60(元)

教师引导学生看图，使学生明白：方法一根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2×5=10(元) 10×6=60(元)

教师引导学生看图，使学生明白：方法二根据“乒乓球每个2元”和“每袋5个”，先算每袋乒乓球多少元;再根据“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。

方法三：2×6=12(元) 12×5=60(元)

教师引导学生看图，使学生明白：方法三先算假设每袋1个的情况下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5个一共要多少元。 (方法三学生比较难理解，教师一定要让学生说明列式的理由，如果学生只列式但说不出理由，教师可以告诉学生。由于算法比较难理解，建议不要用这种方法)

3.归纳反思。

(1)提问：你用的是哪种方法?方法一还是方法二?结果怎么样? 1.口算。

40×20 300×8 10×70 50×80 70×50 63×10 9×200 400×6 教师用课件出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。

2.根据13×2=26，快速说出以下算式的得数。 130×2 13×200 130×20

二、基本练习

1.完成教材第13页“练习二”第2题。出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。

指名上台板演，说说计算方法，展示正确的书写格式及得数。 2.完成教材第13页“练习二”第3题。

出示情境图，让学生先找出题中的已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。

让学生独立列式，全班交流。

3.完成教材第13页“练习二”第

4、5题。让学生默读题目，理解题意。

提问：要先算什么?再算什么?怎样列式? 学生计算，集体交流算法。

三、综合练习

1.完成教材第14页“练习二”第6题。让学生读题，找出已知条件和所求问题。

提问：你能找出有联系的条件吗?想想它们能算什么?

让学生用自己的方法解决问题，教师评讲时展示不同的解题方法，并指明说说每道算式表示的意义。

2.完成教材第14页“练习二”第7题。学生读题，列式解答，集体交流。 3.完成教材第14页“练习二”第8题。出示图片，引导学生看懂图意。

提问：要求“买5件大衣一共要多少元?”必须知道什么条件?怎么求? 让学生独立列式解答，全班交流。

四、反思总结

通过本课的学习，你学会了什么?获得了什么收获?

五、课堂作业《练习与测试》第一单元两位数乘两位数课题：复习第 8 课时教学目标：

1.熟练掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。 2.通过复习，体会解决问题策略的多样性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点：熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：运用相关知识解决实际问题。教学准备：课件教学过程：

一、知识系统整理

提问：第一单元即将结束，通过这一单元的学习，你学会了哪些知识? 引入：这节课我们将通过系统地整理，复习这一单元所学的知识。

二、查漏补缺训练

1.完成教材第15页“复习”第1题。让学生先口算，再说说口算方法。

师小结：(1)两位数乘整十数，计算时先算0前面的数的乘积。然后数一下两个乘数的末尾一共有几个0，再在这个积的末尾添上几个0。 (2)两位数乘一位数的口算，用一位数分别去乘两位数中的每一位，并注意进位。

2.完成教材第15页“复习”第2题。让学生独立计算，指名上台板演。教师要通过具体的计算引导学生归纳出：

(1)计算时要注意相同数位对齐，先用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的个位数字，所得积的末位对齐乘数的个位;再用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的十位数字，所得积的末位对齐乘数的十位。最后把两个积加起来。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

(2)引导：计算时，你通常会出现什么样的错误，你想提醒同学们注意什么?

3.完成教材第15页“复习”第3题。

指名估算，并引导学生回忆估算的方法：用四舍五入法把不是整

十、整百的数看作最接近它的整

十、整百的数来算。一般是先找出两个乘数的近似数，再把这两个近似数相乘。将全班分成四大组，每组完成一题，再互相检验，看看和估算的结果是否接近。

4.完成教材第16页“复习”第8题。引导学生观察表格，明确表格填写的要求。学生独立完成，再组织比较，说说发现了什么。 5.完成教材第16页“复习”第10题。

(1)出示第一组题，先让学生计算，再组织对比，交流上下两题之间的联系。

(2)出示第二组题，先让学生独立计算，再组织对比上下两题之间的联系。 (3)出示第三组题，先让学生独立计算，再交流上下两题的联系。 6.完成教材第16页“复习”第11题。

(1)出示第一组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。

归纳规律：当第二个乘数分别是3的1倍、2倍、3倍??时，积分别是1

11、2

22、333?? (2)出示第二组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。归纳规律：当第二个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍??

三、综合运用提升

1.完成教材第15页“复习”第4题。

出示表格，让学生算一算、填一填，再说说表中数量之间的关系。得出：单价×数量=总价

2.完成教材第15页“复习”第5题。出示情境图，让学生读懂题意。

引导学生汇报交流：不可能是第一种，第一种是48元，48×19大约是1000元，超过800元，可能是第二种38元的篮球，38×19大约是800元，且低于800元，第三种是28元，28×19大约是600元，不需要付800元，所以是第二种篮球。

追问：买篮球一共要用多少元?应找回多少元? 3.完成教材第16页“复习”第7题。

让学生读题，找出已知条件和所求问题，并说说要求“电视机多少台”需要先求什么。 4.完成教材第17页“复习”第

12、13题。让学生默读题目，理解题意。

引导：先确定已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，想想可以算出什么，再进行计算。

学生独立完成后教师评讲。

5.完成教材第17页“复习”第15题。

让学生先根据学过的方位知识，弄清图中几处地点的相应位置关系。然后再根据计算的结果在平面图上指一指或画一画。最后全班交流，订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有哪些收获? 还有哪些疑问?

五、课堂作业《练习与测试》

第一单元两位数乘两位数

课题：有趣的乘法计算第 9 课时教学目标：

1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。

2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。教学难点：能利用所得的规律进行计算。教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。

二、交流共享

1.探究乘数是11的乘法计算。 (1)出示题目：24×11 53×11 谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点?我们先列式计算。学生用竖式计算，指名板演。

2 4 5 3 × 1 1 × 1 1 2 4 5 3 2 4 5 3 2 6 4 5 8 3 提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现?和小组内的同学互相说一说。

学生交流汇报：

①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4;积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2;积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。 ②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3;积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5;积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。

15×15 43×47 69×61 (2)直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。

24×26= 44×46= 74×76= 25×25= 45×45= 75×75= 3.让学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第二单元千米和吨课题：认识千米第 1 课时教学目标：

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义;在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。教学难点：解决一些有关千米的实际问题。

教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入

1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位?

学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。铅笔长18( )

一枚1元硬币厚约3( ) 学校跑道一圈长250( ) 课桌长约10( )

3.课件出示教材第20页例1。

提问：这是沪杭铁路，它的全长是180( )? 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位? 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米?

5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗?

说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。

二、交流共享

1.初步体验千米和米之间的进率。 (1)师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。(出示照片) 我们学校的跑道从( )——( )大约是100米，你怎么记住它的?

明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。(板书：1千米=1000米)

教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。提问：1千米里面有几个100米吗?(10个)

追问：走100米你花了多长时间?如果让你走1000米要多长时间?走1000米的感受和100米的一样吗?

让学生根据实际情况自由发言。

(2)完成教材第21页“想想做做”第3题。学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。

(3)提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米?几圈是1千米? 学生根据学校的实际情况，进行回答。

回答预测：

①一圈200米，5圈是1千米。 ②一圈250米，4圈是1千米。 ③一圈400米，2圈半是1千米。说一说：你感觉1千米长吗?自由交流。 2.强化概念。

引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长?想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米?向北?向东?向西呢?你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿?

谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗?

三、反馈完善

1.完成教材第21页“想想做做”第1题。

出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米? 学生练习并说说理由。

追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班?请简述理由。

2.完成教材第21页“想想做做”第2题。学生独立完成，说说是怎样思考的。 3.完成教材第21页“想想做做”第4题。

引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。

第(1)题组织学生直接计算，第(2)题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第二单元千米和吨课题：认识吨第 2 课时教学目标： 1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。

教学准备：课件教学过程：

一、情境引入

1.提问：我们已经学过哪些质量单位?(克、千克)它们之间的进率是多少? 师板书：1千克=1000克

2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流?

课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢?(吨)明确：吨可以用字

母“t”表示。

指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。

二、交流共享

1.直观感知，初步认识吨。

(1)课件出示一袋100千克的大米。谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗?提过它吗?提过的说说感受。

学生回答，交流感受。

课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克?(板书：1000千克)

指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。(板书：1吨=1000千克) 2.结合实际，进一步认识吨。

(1)师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少?(指名回答) 教师请体重大约是25千克的同学站起来。

谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样?100千克重不重?想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样?1000千克重不重?

提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克?全班同学的体重呢?全班同学的体重相加，有1吨吗?

学生进行估算，并汇报。

(2)实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

提问：觉得重吗?这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨?

(3)小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

三、反馈完善

1.完成教材第22页“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少?

总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨;一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨;一头猪重100千克，10头猪重1吨;一桶油重200千克，5桶油重1吨。

2.完成教材第22页“想想做做”第4题。

学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。 3.完成教材第22页“想想做做”第6题。

出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。 1000千克=1吨

(2)填一填：让学生将结果填入括号内。 3.完成教材第24页“练习三”第3题。

(1)让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息?可以解决什么问题?

(2)让学生依次解决教材上的问题。 4.完成教材第25页“练习三”第4题。

先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。

三、综合练习

1.完成教材第25页“练习三”第5题。

先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。 2.完成教材第25页“练习三”第6题。先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。然后让学生列式解答，再组织交流。

3.完成教材第25页“练习三”第7题。

先让学生读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。

4.完成教材第25页“练习三”第8题。

先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。

5.完成教材第25页“练习三”思考题。

让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

五、课堂作业《练习与测试》

第三单元解决问题的策略

课题：解决问题的策略——从问题想起第 1 课时教学目标：

1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量

关系，进而培养学生学会分析问题的能力。 2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。

教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。教学难点：根据问题分析数量关系。教学准备：课件教学过程：

一、情境引入

谈话：同学们，你们有去过商场购物吗?

出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么?还剩多少元? 让学生观察画面，提出问题。

学生自由发言，教师适时启发引导。

二、交流共享 1.教学例1。

(1)出示教材第27页例1情境图。

谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么?

利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元?

学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。

明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。 (2)出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元?

先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元?再指名汇报。师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。

提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗? 学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。学生汇报交流：

①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。

②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

学生列式，指名回答，教师板书。 ①一共用去多少元?130+85=215(元) ②剩下多少元?300-215=85(元)

(3)想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元? 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗? 学生汇报交流。

引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 ①最多用去多少元?24×3=72(元) ②最少找回多少元?100-72=28(元) 2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会? 学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。

三、反馈完善

1.完成教材第28页“想想做做”第1题。根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。

(1)出示问题(1)，引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么? 追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件?

(2)学生独立分析问题(2)，先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。

教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。

2.完成教材第28页“想想做做”第2题。

让学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。

提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组的人数之和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。

3.完成教材第29页“想想做做”第3题。

让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。

师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第三单元解决问题的策略

课题：解决问题的策略——画线段图第 2 课时

教学目标：

1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。

教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。教学难点：分析数量关系。教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的?你有自己去买过吗?今天，我们就去商场看看。

二、交流共享 1.教学例2。

课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。 (1)理解题意。

让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。 (2)画线段图。

提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元? 追问：你能理解买一套衣服的意思吗?

引导：怎样解决这一问题呢?今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。

①先画一条线段表示出裤子的价钱。(在黑板上画出表示裤子价钱的线段) 48元

裤子

②上衣价钱的线段该怎么表示?画多长呢?(学生讨论) 引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。(指名板演) 48元裤子 --------- 上衣 ----------------------------- ?元 (3)列式解答。

教师巡视，适时进行引导。

3.完成教材第31页“想想做做”第3题。

先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。最后集体交流订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 第三单元解决问题的策略课题：练习四第 3 课时教学目标：

1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。

2.通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。教学重点：综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。教学难点：综合运用知识解决问题。

教学准备：课件教学过程：

一、知识再现

本单元我们学习了借助从问题想起和画线段图的策略解决两步计算的实际问题。本节课我们将对本单元的知识进行复习。

完成教材第32页“练习四”第1题。

(1)出示题目，让学生根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么。分析：①还剩的米数等于总长度减去已修的米数;②求还剩的米数，等于总长度减去8天修的米数。

指名列式解答，师板书：已修的米数：45×8=360(米) 还剩的米数：520-360=160(米) (2)出示线段图，让学生先说说这道题的已知条件和所求问题。然后说出问题的数量关系，确定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。

面粉的袋数：60-22=38(袋) 一共的袋数：60+38=98(袋)

二、基本练习

1.完成教材第32页“练习四”第2题。

(1)让学生阅读题目的已知条件，说说你知道了什么。

(2)让学生说出数量关系，画出线段图，确定先算什么，再算什么，并列式解答。师板书。

(3)提问：要求楼下比楼上多多少个座位，我们必须知道什么条件?你能将上题的线段图改一改吗?师板书。

追问：什么变了?什么不变?数量关系变了吗?先算什么，再算什么? 3.完成教材第33页“练习四”第7题。

提问：从问题想起，要求平均每分钟走多少米，缺少什么条件? 出示两幅情境图，让学生讨论：

①你能看懂两幅图吗?小宁走到的地方一样吗? ②小宁走了多少米? 600-300=300(米)

③怎样求平均每分钟走多少米? 300÷5=60(米) 4.完成教材第33页“练习四”第8题。

出示问题(1)，并提问：从问题开始，要求一共缴纳的水费，数量关系式是什么?先算什么?再算什么?

出示问题(2)，让学生仔细读题，说出数量关系，再列式解答。

三、综合练习

1.完成教材第32页“练习四”第4题。

解决问题(1)：让学生先读题，从问题想起，说说数量关系，画出线段图，再列式解答。解决问题

(2)：在问题(1)的基础上，说出数量关系，更改线段图，再列式解答。 2.完成教材第32页“练习四”第5题。

提问：这两题的问题是什么?数量关系是什么?解题过程相同吗?为什么? 学生列式解答，并反馈交流：

(1)32×3=96(页) 150-96=54(页) (2)40+32=72(页) 150-72=78(页) 3.完成教材第33页“练习四”第10题。出示题目，让学生读一读，并提问：怎么比? (求出每袋多少元)

让学生先计算，再汇报交流。

4.完成教材第33页“练习四”思考题。

让学生读题，并用线段图表示出已知条件和所求问题。小芳 ?岁

妈妈 ?岁 27岁

师讲解：从线段图中分析，妈妈比小芳多出的27岁，正好是小芳岁数的3倍，小芳的年龄是27÷3=9(岁)，妈妈是9×4=36(岁)。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 你能用学会的知识解决我们身边的问题吗?

五、课堂作业《练习与测试》第四单元混合运算

课题：含有两级的混合运算

(一) 第 1 课时

教学目标：

1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入 1.脱式计算。

35-4+27 6×3÷2 让学生计算，说说计算的过程。

2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢?这节课我们将继续学习混合运算。

二、交流共享 1.教学例1。

(1)课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。(指名读读货架上物品的单价) 课件出示问题(1)，并提问：要求一共用去多少元，先要算什么?(先要算3本笔记本多少元)

指名列式解答，教师板书：

5×3=15(元) 15+20=35(元) 引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗? 指名列式，教师板书： 5×3+20 引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同? (2)学习运算顺序。

提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗? 明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。

让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗?试一试。让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。 (3)出示问题(2)，让学生思考讨论：先求什么?为什么? (要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱) 提问：你能列出综合算式吗? 学生列式：50-15×2 追问：观察这道题，和上一题有什么区别?

引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么? 让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。学生独立计算，指名板演。 2.总结运算顺序。

出示：5×3+20 50-15×2 提问：观察这两个算式，你发现了什么?

总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。

三、课堂作业《练习与测试》第四单元混合运算

课题：含有两级的混合运算

(一) 第 2课时

教学目标：

1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入 1.脱式计算。

35+27-4 6×3÷2 2×8+36 让学生计算，说说计算的过程。

二、交流共享 1.教学例2。 (1)出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元?

引导：根据这个问题，我们要先知道什么?(1支钢笔和1个订书机的价钱)题中直接告诉我们什么?没有直接告诉我们的是什么?与这个问题相关联的是什么条件?

(2)思考：怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗? 让学生先独立列式，再交流。指名汇报，教师板书：

40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么?

这两道算式我们都先求的是什么?(一支钢笔的价钱)

明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。那么我们在计算时应该先算什么呢?互相说一说。

指名回答。(先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5)

学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。 40÷5+12 12+40÷5 =8+12 =12+8 =20(元) =20(元) (3)总结运算顺序。

出示：40÷5+12 12+40÷5 谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么?

明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。 2.试一试。

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。学生列式：15-40÷5。

引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么?(求一支钢笔的价钱) 追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么? (先算除法，再算减法) 指名板演： 15-40÷5 =15-8 =7(元)

三、反馈完善

1.完成教材第37页“想想做做”第1题。让学生说说每题应先算什么，再计算。 2.完成教材第37页“想想做做”第3题。

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。 3.完成教材第37页“想想做做”第4题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

五、课堂作业《练习与测试》第四单元混合运算

课题：含有小括号的混合运算第 3 课时教学目标：

1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。

2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入

1.口算，说说运算的顺序。 (1)出示：56-8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么?(这两题是同一级的运算，从左往右计算)

(2)出示：7×7-5 77-42÷7 说说这两题先算什么，再算什么?(含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法)

2.小明是个粗心的孩子，他在计算15-6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误?

让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。追问：对于15-6×2，如果要先算减法，有办法?(添上小括号)

3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

二、交流共享 1.教学例3。 (1)理解题意。

出示教材第38页例3情境图及问题。

提问：要求这个问题，应该先求什么?(买1个书包后还剩多少元) 引导：怎样列式? 50-20=30(元)

追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本? 30÷5=6(本)

提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式? 让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。学生可能回答：50-20÷5。 (2)学习算理。

引导：“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法?

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。

教师板书添上小括号：

提问：现在这道题，变成先算什么?再算什么? 让学生在练习本上计算，并指明学生板演。

师生总结：先算“50-20”，在“50-20”的下面画出横线，再进行计算。 (50-20)÷5 = 30÷5 = 6(本) 2.试一试。

出示：(42-18)×30 95-(24+50)

让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。

第二篇：苏教版三年级下册语文教案

苏教版三年级下册语文教案培养良好的学习习惯

(六)

调整反思

教学目标：

1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。

2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。教学重点、难点：

1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。

2、强调自主，形象强化。教学准备：挂图教学时间：两课时教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。教学重点、难点：

1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。

2、强调自主，形象强化。教学准备：挂图教学过程：

一、复习导入

复习已经学过的习惯。

二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求

1、想：我们为什么要预习呢?预习有什么好处呢?(有助于自学能力的培养，提高阅读能力。)

2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢?看书中的图： (1)第一幅图上画的是谁?在干什么?

(2)指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词

三、学习方法，借助方法预习《1 长城和运河》

1、看书中的图，图上的同学在干什么?是怎样做的?

(动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。)

2、尝试预习

(1)出示预习的步骤 (2)用以上步骤进行预习

第一步：试读课文，用“——”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎样处理?

第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结第三步：学生再读课文，质疑。总结

四、提出开外自觉预习的要求

看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方?干什么?

五、总结全文

李堡镇中心小学三年级组

苏教版三年级下册语文教案

自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。

第二课时

教学目标：

1、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。教学重点、难点：

1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。

2、强调自主，形象强化。教学准备：挂图教学过程：

一、学生讨论为什么要完成作业?

二、出示《小学生行为规范》要求中的：“认真完成作业”一条。学生讨论“认真”指的是什么?

三、师生共看第四页下图：

1.观察后，说说，以下作业认真吗?从哪些地方看出来的? 2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。 3.说说看了范本作业，有何感想?

四、观察第五页图。

1、观察第五页的四幅小图。 (1)说说图上的同学都完成是哪些作业?你做过哪几类作业?教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和书面。

明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，收集资料。 (2)说说自己的学习环境。

2、观察第五页下图。

(1)读读黑板上的字，说说有什么想法。

(2)将自己的寒假作业拿出来，认为不认真的内容进行修改。课后反思：

1 长城和运河

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。

李堡镇中心小学三年级组

调整反思

苏教版三年级下册语文教案

教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：挂图，多媒体教学过程：

一、导入新课

1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗?

2、你们了解长城和运河吗?(运用课件)

二、初读指导

1、自学课文：

(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 (2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查学习效果 (1)出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关 (2)指名读，注意纠正字音 (3)指名理解词语 (4)齐读出示的词语 (5)指导书写生字

三、理清脉络

默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面? 学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)

四、课堂总结

第二课时

教学目标：

1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

2、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学过程：

一、复习听写词语

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

二、学习课文

1、学习第

1、2节

(1)教师范读课文，同学们边听边看：第

1、2节有什么相同之处? (引读)

(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?

李堡镇中心小学三年级组调整反思

苏教版三年级下册语文教案

你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天? (引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前) 作者所看到的景象(很奇异) 这应该怎么读呢?

(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找，读一读。

(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书：像巨龙)

书上是怎样写长城的?大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：

万里长城动起„„西到„„

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„ 怎么把这两句读好呢?(范读，生读)

你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)

(4)万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象?(运河) 引读：运河像„„(板书：像绸带)

与长城相比，你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出? 这一句该怎样读呢?

引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„ 学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗? (5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?

引读：是谁创造了这人间奇迹?„„ 说明中华民族的祖先——? 再读这两句，你能背出来吗? (6)朗读全文

配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。 (7)背诵全文。

三、作业

1、多音字组词行曲折

2、有感情地背诵课文。

板书设计：长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹 (像巨龙) 动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边

(像绸带) 北起首都北京南到天堂杭州课后反思：

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苏教版三年级下册语文教案

2 美丽的南沙群岛

调整反思

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点：

语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。教具准备：

地图、投影、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。教学重点、难点：

语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。教具准备：

地图、投影、生字卡片。教学过程：

一、导入

1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

2、出示投影：说说图上都有些什么?

3、指导读题。

二、初读课文

1、学生自由读文，要求：

(1)正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。 (2)认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、理解部分词语的意思。浩瀚：广大。

浩淼：形容水面辽阔。

4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

三、感知全文内容

1、引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

四、指导写字

1、巩固生字

同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

2、指导书写

重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

五、作业

抄写生字三遍。

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苏教版三年级下册语文教案

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点：

语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。教具准备：地图、投影教学过程：

一、检查复习

上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么?(指名回答，并相应板书)

二、精读感悟

1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的?

2、指名读第1自然段 (1)“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明了什么? (2)还从哪儿看出岛屿的多?边读边想象，并找出重点的词语。 (3)指导读

1、2两句。

(4)这段话还告诉我们什么?(指名说) (5)指导朗读第3句话。

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

4、学习第2自然段。 (1)学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”?在“宝库”里你发现了什么?(2)四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

(3)你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗? 生自由试读，再比赛读。

5、学习第3自然段。

过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗? (1)自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。 (2)这些句子你们都读懂了吗?试着用彩色笔画下来。 (3)指导学生边想象边创作绘画。 (4)引导学生说，为什么这样画? (5)指导朗读。

(6)看图，试背第3自然段。

三、作业

1、摘抄课文中的妙词佳句。

2、仿段练习。

以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。板书：难以计数

物产丰富用之不竭

美丽的南沙群岛蔚为壮观景色迷人心旷神怡旅游胜地课后反思：

李堡镇中心小学三年级组调整反思

苏教版三年级下册语文教案

3庐山的云雾

教学目标：

1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.初步认识总分段式，重点学习第

2、3自然段的写法。

教学时间：

两课时

教学准备：

录音机、词语卡片、幻灯片

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片

一、导入新课，激发兴趣

1. 映示幻灯片，简介庐山的云雾。

2. 揭题。(板书：庐山的云雾)

3. 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：

10、庐山的云雾

4. 范读课文。

二、自读课文，了解大意

1. 提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?

2. 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?

3. 检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)

四、教学生字词

突出下列字形的书写指导：

幻、添

重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.在习字册上描红、抄写生字

李堡镇中心小学三年级组

调整反思

苏教版三年级下册语文教案

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.初步认识总分段式，重点学习第

2、3自然段的写法。

教学准备：

录音机、词语卡片、幻灯片

一、检查复习

1.听写生字词。

2.指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1.默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?

2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思?(“特别”。用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?(引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读

一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、细读课文第二自然段

1.自读课文，找出中心句。

2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)

3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)

4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)

5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～(感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的)

6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。

8.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。

四、运用学法，自学第三自然段

五、检查自学情况(读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的)

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调整反思

苏教版三年级下册语文教案

六、齐读最后一个自然段

七、总结全文

1.配乐朗读全文。

2.小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3.引导学生逐段背诵课文。

附板书：

3 庐山的云雾

多

庐山的云雾『千姿百态瞬息万变』

课后反思：

练习1 教学目标： 1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。 3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。 5.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。教学重、难点：

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。指导学生熟读成诵，大致体会成语。教学准备：多媒体教学时间： 3课时。教学过程：

第一课时

课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

一、熟记并背诵简称歌。 1. 出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。 2. 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门 3. 了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4. 学生说说自己知道的简称。 5. 熟记并背诵简称歌。 6. 找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

李堡镇中心小学三年级组

调整反思

苏教版三年级下册语文教案

一、理解有关各省、市、自治区的句子。 1.出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了? 2.交流。

3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。 4.运用简称的词句。(留心观察、记录简称在日常生活中使用) 如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时

课时目标：写好钢笔字(“遮、越、处”三个字)注意写好捺画;进行读读背背。

一、写好钢笔字 1. 看看写的字。(“遮、越、处”三个字)要注意什么? 2. 讨论要注意的地方。

3. 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。 “遮”字一捺走势平缓;“越” 字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡。 4. 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。 5. 注意写字姿势。

二、读读背背。 1. 熟记8个成语。

(1)结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。 (2)指导记忆。

2. 背诵《夏日田园杂兴》(其七)

(1) 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》(其七)。

(2) 引导学生看图，并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与表现的情趣)(3) 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。 (4) 指导学生熟读背诵。

(5) 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时】

课时目标：引导学生从两方面(让学生想说、让学生会说)进行口语交际;指导连写毛笔字。

一、口语交际聊聊春节

1. 设问导入：今年的春节，你是怎么过的?你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗?今天咱们一起来聊聊春节。

李堡镇中心小学三年级组调整反思

苏教版三年级下册语文教案

2. 出示题目：聊聊春节

3. 借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年„„)勾起回忆。

4. 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。 5. 自由练说、同桌练说、全班交流。 6. 指名说。

二、学写毛笔字 1. 笔画练写：

横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。 2. 写字练习：

夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始;第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长;第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。

女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。

课后记：由于外出学习，本课不是我执教的。

李堡镇中心小学三年级组

调整反思

第三篇：苏教版三年级下册语文复习教案

（2010年6月15日）

第一课时（第一二单元）

一、听写词语。

蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时

传递快慰哀伤飘飘悠悠

二、能用“康复”、“意外”造句。指名说说这两个词的意思。明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

1、康复

2、意外

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、六一联欢会开始了，我仿佛（

）。

2、（

），我很自豪。

3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（

）。

四、修改病句。（1）我捡起了地上的。（2）吸引住了我的目光。

（3）小明从小就养成了讲文明。（4）今天到公园去赏花。

五、复习课文。

（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（

）的毅力，（

）的精神，（

）承受（

），赢得了海内外人士的敬佩。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（

），它能飞越（

），忠实地为人们（

），所以人们称它是“（

）”。

（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（

），在蓝天中（

）„„

六、阅读分析。

1、背《雪儿》一文中的第二自然段。（1）照样子，写词语。

雪白雪白（

）（

）飘飘悠悠（

）（

）（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（

），看到（

）

第二课时（第

三、四单元）

重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

复习成语。

默写《塞下曲》。

一、听写词语。

自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡

酿蜜槐花飘香

瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译

据说同胞边境惊呆神勇无比

热火朝天平平盏盏

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

犭

____（

）

____（

）

_____（

）氵

____（

）

____（

）

_____（

）辶 ____（

） ______（

） _____（

）艹 ____（

） ______（

） _____（

）纟 ____（

） _______（

） _____（

）土 _____（

） _______（

） _____（

）

说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

三、修改病句。

（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。（3）我对学校每个地方都非常熟练。（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

四、出示填空：

（1）小骆驼原来挺（

）的，因为（

）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（

）；两个又大又厚的脚掌能防止（

）；眼皮上长着两层眼毛可以（

），从此，他为自己感到（

）。（2）庐山的景色十分（

），那里有（

），有（

），

有（

），有（

），尤其是（

），更给它（

）。（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（

），心里装着（

）。中午，桌上就摆出了（

），（

）、（

），这时候，连风打的旋儿都（

），整个槐乡都浸在（

）中了。

六、阅读分析。

１、齐背《庐山的云雾》第

二、三自然段。

２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。

５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿„„一会儿„„”将文中省略号的内容补充完整。

第三课时

（第五单元）

一、听写词语。

瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿

分析思索

肺结核聚精会神

两全其美

二、造句。

1、果然

2、如果„„就„„。

三、练习加标点。

（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道

（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大

雁就不行了呢

四、复习课文。

（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（

）。（

），（

）。”这是（

）代诗人（

）写的古诗《

》。在这首诗中，作者前两句写了（

），后两句写了（

）景，（

）、（

）四种色彩相互映衬，表达了诗人（

）。

（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（

）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（

），并跑到村里找人（

），结果是他俩找到了一个（

）的办法，可惜这时候大雁（

）。

五、阅读分析

1、齐读课文《争论的故事》第三大段。

2、联系上文说说“赞许”的意思。

3、为“聚精会神”换上适当的近义词。第四课时

（第六单元）

一、听写词语。

必须泛起坚定上钩神秘凶猛匕首货轮输送

佩服救援

望而生畏

展翅高飞

二、修改病句。

（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。（2）老师讲的知识，我基本上全懂了。（3）我国有世界上没有的万里长城。（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。

三、复习课文。

（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（

）；有的（

）；还有的（

）„„ （2）恐龙大多以吃（

）为主，也有专门（

）。霸王龙就是非常（

）的（

）恐龙，它（

），牙齿就像（

）。

四、关联词练习。说说你所知道的关联词。

（1）（

）我认真听讲，（

）我的成绩进步了。（２）隔壁老奶奶（

）给我弄吃的，（

）教我读书。（３）（

）不注意用眼卫生，我们的眼睛（

）会近视。（４）（

）他取得了很大的成就，（

）他一点儿也不骄傲。

五、阅读分析

１、齐读《恐龙》第二自然段。

２、联系上下文，说说“庞然大物”和“望

而生畏”的意思。

３、用波浪线画出本段的中心句。４、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。第五课时

（第七单元）

一、听写词语。

蜜蜂俘虏蜻蜓伸缩功绩肌肉暑假

舅舅

满载而归

舞蹈饱胀

莲蓬翩翩起舞

二、修改病句。

（1）那晚的情景一直在我心中铭记。（2）经过小华努力，使成绩有了很大进步。（3）我们有总共四十一个人。（4）这是鲜艳的一面国旗。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、荷花（

）

2、（

），多开心啊

3、下课了老师对我说（

）。

四、复习课文。

（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（

），有的像小鸟一样（，

）

有的像小狗一样（

），还有的像人在（

）„„

（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（

）螃蟹，（

）海鱼，（

）贝壳„„

（3）一阵微风吹来，我就（

），（

），不光是我一朵，（

）。风过了，我停止舞蹈，（

）。蜻蜓飞过来，（

小鱼在脚下游过，（

）„„

五、阅读分析

1、背《荷花》第二三自然段。

2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。

3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。

4、默写这些句子。

5、 “我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？指名说。

6、画家是谁？从中你可以看出什么？指名交流。

。

）

第六课时

（第八单元）

一、听写词语。

简直仿佛捕杀喇叭精神疑惑疯长挥舞

葱绿威胁欢天喜地

生机勃勃传染病

二、整理错乱的句子

（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。

（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。（）我探着身子，伸手想抓住它。

师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。

三、修改病句。

（1）经过三个月的锻炼，小明的身体。（2）车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。

（3）第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。

（4）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。

四、造句。

（1）渐渐地：（写天气的）

（2）渐渐地：（写人物活动的）

（3）越来越„„越来越„„：（学习方面）

（4）越来越„„越来越„„：（生活方面）

五、复习课文。

经过王大伯的修剪，枝条是大大地（

）了，但来年的桃子产量却大大（

）了。“（

）”是为了“（

）”，这里面还真有学问哩！

六、阅读分析

1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。

2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。

3、 “我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？

4、在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出

一、两个例子来吗？

第七课时

1、综合修改病句。

（1）桑兰是海内外人士敬佩的。（2）我们要不断新的知识。（3）艰难地向高峰攀登。（4）我决心改掉作业马虎。

（5）他把小女孩一口气背到了医院。（6）我们把教室里的打扫得整整齐齐。（7）宽敞的草原是牛马的乐园。

（8）这是两个四（2）班的同学做的好事。（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。（10）听了校长的报告，受到了深刻的教育。（11）在同学们的帮助下，我克服了错误。

（12）大家积极体育活动。

（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。（14）一小时后，我们到达了。（15）妈妈说明天可能不一定下雨。（16）我们要专心致志老师讲课。（17）李方详细地检查了作业。

（18）我接受了老师的批评，但是我犯了错误。（19）森林里，小兔的房子造得坚固结实。（20）李川特别喜欢踢足球和排球。（21）花园里的花很美丽极了！（22）语文这门功课对我很感兴趣。（23）书架上各种各样的摆着图书。（24）老师讲的知识，我基本上全懂了。（25）爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。（26）我在公园里看到奇异的一种花草。（27）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。

第四篇：苏教版三年级下册语文练习7教案

练习7 教学目标

1、看图认识五种花。读懂两则谜语，并能猜出是什么花。

2、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

3、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

4、熟记八条成语。

5、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。

6、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。教学重难点

1、练习写片段，积累成语。

2、能通顺的述说照片的来历，画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。教学准备

1、让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片

2、教师准备课件教学时间

3课时教学过程

第一课时【88】

学用字词句

教学第一部分

1、审题

(1)指名读题目

(2)明确练习的要求

2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。

3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。郁金香是荷兰的国花，目前全世界已拥有8000多个品种，被大量生产的约150种。它色彩艳丽，变化多端，以红、黄、紫色最受人们欢迎。

樱花在世界各地都有栽培，以日本樱花最为著名，共有200多个品种。因此，日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说：“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天，整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。

杜鹃花又叫映山红、艳山红、艳山花、清明花、山石榴等。全世界900多个品种，中国有近600种。五彩缤纷的杜鹃花，唤起了人们对生活热烈美好的感情，它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。杜鹃花有深红、淡红、玫瑰、紫、白等多种色彩。当春季杜鹃花开放时，满山鲜艳，像彩霞绕林，被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣，在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。

昙花一般在6至10月晚上8～9点钟以后开花，盛开的时间只有3～4个小时，非常短促。昙花开放时，花筒慢慢翘起，将紫色的外衣慢慢打开，然后由20多片花瓣组成的、洁白如雪的大花朵就开放了。可是只3～4小时后，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓“昙花一现”!

牡丹是我国特有的名贵花卉，花大色艳、雍容华贵、富丽端庄、芳香浓郁，而且品种繁多，有“国色天香”、“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣兴旺的象征。以洛阳、菏泽牡丹最富盛名。

4、请学生在书中连线，并校对。

5、交流：你最熟悉哪种花?你还了解哪些，向大家介绍。

教学第二部分

1、审题

2、指导

(1)自读谜语，不认识的字查字典解决

(2)指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点?

(3)猜一猜并说出为什么这么猜

(4)随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点(荷花可以让学生回忆所学课文)

教学第三部分

1、你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗?不能自己说出花名，要让大家猜出来。示例：

几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋!(迎春花)

尖尖叶子，火红小花。姑娘用它，染红指甲。(凤仙花) 大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。(向日葵)

2、指导

(1)指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花。

(2)师生随机点评

3、练习交流

(1)学生写句子

(2)请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议

(3)没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜

4、反馈

对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。

5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布臵一期：谜语花展。

第二课时【89】

一、教学成语

图片导入：

1、出示插图，同学们，你看到了什么?

2、学生说说图片中的内容。今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。

教学八个成语

1、回想成语学习方法。

2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。

3、指名朗读，纠正读音。

4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思?教师对学生理解有困难的成语，适当讲解

烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。

风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

4、引导学生发现每行两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口

5、练习背诵。自由朗读成语，要读出自己的理解，再同桌练习背诵。

6、指名背，集体背

二、教学第三题，写好钢笔字

1、审题，让学生弄清楚本题的学习要求。

2、指导。

(1)出示卡片：“途”、“蓬”、“透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。

(2)引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。

学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。

(3)指导书写“途”。

引导学生观察字中“点”的写法。教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。

练习。

按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。

1、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。

第三课时【90】

课时目标

1、具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺，语言具体生动。

2、评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。教学过程

一、谈话导入：

在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧!

二、审题。

1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗?

2、指名朗读本次口语交际的要求。

三、指导

1、讨论说话的顺序。

2、按顺序试说。

3、班级交流。

4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

(1)要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。

(2)自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

(3)要讲真话，心里话，要表达真情实感。

四、练习

1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。

2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。

五、反馈

1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。

2、再次交流、互相欣赏。

3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。

六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布臵以“我的美好童年”为主题的照片展览。

板书设计

练习7

先概括后具体态度大方声音响亮

时间地点人物故事

反思

“ 我家的一张照片”是学生比较熟悉的，因此他们就有话可说，而且每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光，或者暗藏了一些难忘的故事，学生对于这些事都印象深刻，感受至深，话题的本身就适合学生学习的兴趣。学生在学会介绍照片的同时，也学会了做人，学会与人交往。

第五篇：苏教版三年级下册语文期末复习教案

三年级下册语文复习教案

第一课时复习目标：

1、复习掌握第

一、二单元的生字生词，能用"康复"、"意外"等词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第二课、第三课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

5、能熟记简称歌。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时传递快慰哀伤飘飘悠悠

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、能用"康复"、"意外"造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

4、指名交流。

5、师生评价。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、六一联欢会开始了，我仿佛( )。

2、( )，我很自豪。

3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像( )。指名交流，师总结。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)我捡起了地上的。 (2)吸引住了我的目光。 (3)小明从小就养成了讲文明。 (4)今天到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

(1)桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，赢得了海内外人士的敬佩。

(2)爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕()，它能飞越()，忠实地为人们()，所以人们称它是"()"。

(3)啊，我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀()，在蓝天中()……

六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

2、师出示要求。 (1)照样子，写词语。雪白雪白()()() 飘飘悠悠()()()

(2)用横线画出"我"对刚到家的客人的做法。

(3)读一读最后一句话，说说"蓝天白云"跟雪儿有什么关系，跟"我"又有什么关系。

(4)我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到()，看到()。

3、逐条按要求完成。

4、指名说，师生共同评议。

5、再一次齐背课文。

第二课时复习目标：

1、复习掌握第

三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十一课、第十二课、第十三课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、能正确修改病句。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

藏民春耕动员同胞感激平平展展胸有成竹文思如泉庆贺宴会灿烂据说边境惊呆神勇无比热火朝天

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。犭( )( )( ) 氵( )( 辶( )( )( ) 艹( )( 纟( )( )( ) 土( )(

1、练写。

2、交流。

3、说说规律，帮助记忆。如"犭"与动物名称有关，

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)这幅山水画多么美丽而漂亮啊! (2)我们从小就培养了讲卫生的好习惯。 (3)我对学校每个地方都非常熟练。

)( ) )( ) )( ) 氵"与水有关等。

"(4)同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。 (5)今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写《塞下曲》。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

(1)远处，( )，( )( )。一只野鸭( )的余晖缓缓地( )，灿烂的云霞在天边( ) ……

(2)落霞与孤鹜齐飞，( )。 (3)荷叶( )，像( )。

六、阅读分析。

1、齐背《荷花》第二三自然段。

2、联系上下文说说"挨挨挤挤"、"饱胀"的意思。

3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。

4、默写这些句子。

5、"我"把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么?指名说。

6、画家是谁?从中你可以看出什么?指名交流。

7、齐背。

第三课时复习目标：

1、会背诵《古诗两首》，并能默写。

2、能用"果然"、"如果……就……"造句。

3、灵活运用字词。

4、进一步练习加标点。

5、继续进行阅读训练，加强阅读能力。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

瀑布黄鹂疑是窗含翠柳

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、默写古诗。

1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌互相批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：果然，如果……就……。

2、说说应该注意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：

(1)哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道

(2)弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空题：

(1)"两个黄鹂鸣翠柳，()。()，()。"这是()代诗人()写的古诗《》。在这首诗中，作者前两句写了()，后两句写了()景，()、()、()、()四种色彩相互映衬，表达了诗人()。 (2)说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思( )。

3、指名回答。

4、师读，生听，并把答案记下来。

5、交流，订正。

6、齐答。

第四课时复习目标：

1、掌握第

五、六单元的生字词。

2、灵活运用词语。

3、进一步练习修改病句。

4、按课文内容填空。

5、进行关联词的练习。

6、阅读训练，进一步提高阅读水平。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

镜子委屈一趟多亏陷进足够根据

监视怒吼发疯泄气规定鱼钩复杂

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、修改病句。

1、出示句子。

货轮救援凯旋敬佩慈祥捕杀结构

允许(1)经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。 (2)老师讲的知识，我基本上全懂了。 (3)我国有世界上没有的万里长城。 (4)乌云和大雨从空中倾泻下来。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、出示填空：

(1)海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的();有的();还有的()……

(2)狼是森林和鹿群的“功臣”是因为( );鹿是破坏森林、毁灭自己的“祸首”是因为( )。

3、生听答。

4、把听到的内容写下来，同桌互批。

5、齐答。

五、关联词练习。

1、说说你所知道的关联词。

2、出示句子：

(1)()我认真听讲，()我的成绩进步了。 (2)隔壁老奶奶()给我弄吃的，()教我读书。 (3)()不注意用眼卫生，我们的眼睛()会近视。 (4)()他取得了很大的成就，()他一点儿也不骄傲。

3、说说应该填上什么关联词。

4、齐读句子。

第五课时复习目标：

1、掌握第

七、八单元的生字词。 2、学会把句子补充完整。

3、能按课文内容填空，背诵《槐乡五月》 4、进一步练习修改病句。 5、进行阅读分析，提高阅读水平。复习内容：

一、听写词语。 1、听写词语：

漫步畏惧凶猛牙齿匕首挎包一顿蒜苗芝麻窃窃私语危险伸缩旅行漆黑冒险饥饿英雄寓言疲惫兴致勃勃 2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。 4、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、修改病句。

1、出示句子。

(1)那晚的情景一直在我心中铭记。 (2)经过小华努力，使成绩有了很大进步。 (3)我们有总共四十一个人。 (4)这是鲜艳的一面国旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、把句子补充完整，并加上标点。

1、荷花()

2、()，多开心啊

3、下课了老师对我说()。指名交流，师总结。提醒一定不能忘记加上标点。复习引号的用法。

养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、指名背诵《槐乡五月》

3、出示填空：

(1)海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样()，有的像小鸟一样()，有的像小狗一样()，还有的像人在()……

(2)这时，沙滩上已经有好多人了，他们()螃蟹，()海鱼，()贝壳…… (3)一阵微风吹来，我就()，()，不光是我一朵，()。风过了，我停止舞蹈，()。蜻蜓飞过来，()。小鱼在脚下游过，()……

4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

6、齐答。

六、阅读分析

(一)

1、齐读《恐龙》第二自然段。

2、联系上下文，说说"庞然大物"和"望而生畏"的意思。 3、用波浪线画出本段的中心句。

4、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。

5、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。 6、师总结。 7、齐读本段。

七、阅读分析

(二)

《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想()充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁()，并跑到村里找人()，结果是他俩找到了一个()的办法，可惜这时候大雁()。

1、齐读课文《争论的故事》第三大段。

2、联系上文说说"赞许"的意思。

3、为"聚精会神"换上适当的近义词。

4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。

5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。

6、交流，指名说。

7、师生评议。

八、阅读分

(三)

1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。

2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。

3、"我"看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么?惊的是什么?

4、在我们生活中也有许多事例隐含着"减少"是为了"增加"这个道理，你能举出

一、两个例子来吗?

5、齐读课文。

第六课时复习目标：综合修改病句。复习内容：

1、出示病句：

(1)桑兰是海内外人士敬佩的。 (2)我们要不断新的知识。 (3)艰难地向高峰攀登。 (4)我决心改掉作业马虎。 (5)他把小女孩一口气背到了医院。 (6)我们把教室里的打扫得整整齐齐。 (7)宽敞的草原是牛马的乐园。

(8)这是两个四(2)班的同学做的好事。 (9)海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。 (10)听了校长的报告，受到了深刻的教育。 (11)在同学们的帮助下，我克服了错误。 (12)大家积极体育活动。

(13)商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。 (14)一小时后，我们到达了。 (15)妈妈说明天可能不一定下雨。 (16)我们要专心致志老师讲课。 (17)李方详细地检查了作业。

(18)我接受了老师的批评，但是我犯了错误。 (19)森林里，小兔的房子造得坚固结实。 (20)李川特别喜欢踢足球和排球。 (21)花园里的花很美丽极了! (22)语文这门功课对我很感兴趣。 (23)书架上各种各样的摆着图书。 (24)老师讲的知识，我基本上全懂了。 (25)爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。 (26)我在公园里看到奇异的一种花草。 (27)我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。

2、复习我们学过哪些形式的病句。

3、回忆分别应该用什么修改符号。

4、试着修改。

5、全班校对，同桌互批。

6、师重点指导易错的题目。

7、生对调订正。

8、师批改。

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