苏教版四年级下册词语

第一篇：苏教版四年级下册词语

苏教版四语下册 词语解释

四年级语文下册 词语解释

春深似海：春深，春意浓郁。似，好像。春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

蔚为壮观：蔚：荟萃，聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

古木参天：参天：指高入云霄。

循规蹈矩：循，依照。规：圆规。蹈，踩。矩：曲尺。规、矩是定方圆的标准规则，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。后指拘守旧的准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。

鲜为人知：鲜，少。很少被人知道。

微不足道：微，细小。足，值得。道，谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。

漫山遍野：漫，满。遍，到处。山上和田野到处都是。

轻而易举：举，向上托。形容事情容易做，不费力气。

浅尝辄止：辄，就。略微尝试一下就停止了。指学习、研究不下功夫深入钻研。

囫囵吞枣：囫囵，整个儿。把枣整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。

不甚了了：了了：了解，明白。

天道酬勤：酬，酬谢，报答。上天偏爱勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。

寻根问底：根、底，事物的本源。追求根底。一般指追问一件事的原由。

无所不晓：晓，知道，懂得。什么事情都知道的，没有不懂得的。

三顾茅庐：顾：拜访。茅庐：草屋。刘备三次到隆中拜访隐居在茅庐中的诸葛亮，请他帮助自己打天下。比喻真心诚意，一再邀请。

蜿蜒起伏：蜿蜒：(山脉)弯弯曲曲地延伸。形容众多山岭高低不一，连绵不断地向远处延伸。

青翠欲滴：欲：将要。形容草木等绿色植物饱含水分，充满生机。

秀丽宜人：宜：适合。 秀丽的景色适合人的心意。

群雄纷争：纷：多，杂乱。各路英雄豪杰相互争斗。

茅塞顿开：顿：立刻;忽然。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。

1

外举不避仇：举，举荐。举荐人才时不避开自己的仇人。

深感意外：深，很、甚。

心满意足：形容称心如意。满，满足，满意。

恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子。悟：理解，明白。形容一下子明白过来。

日夜操劳：操劳：辛苦地劳动。日夜辛苦地劳动。

无可奈何：奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。

万事俱备：所有的事都准备好了。俱：都，一起。

初出茅庐：茅庐：茅屋。比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。

鞠躬尽瘁：鞠躬：弯着身子，表示小心谨慎。瘁：过度劳累。

死而后已：已：停止，罢休。死了才罢休，形容奋斗终生。

身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头。现多用来比喻领导带头，走在群众前头。

声色俱厉：声，说话的声音。色，脸色。俱：全，都;厉：严肃，猛烈。说话时声音和脸色都显得非常严厉。

斩钉截铁：斩：砍;截：切断，割断。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

翻山越岭：翻，翻过。越，过。岭，山岭。翻越重重山岭。比喻野外工作或旅途的辛苦。也比喻克服重重困难。

突发奇想：奇：罕见的，特殊的。突然产生一种奇特的想法。

大雨如注：注，灌入。

聚精会神：会，集中。形容精神高度集中。

含辛茹苦：形容受尽艰难困苦。辛，辣。茹，吃。

处变不惊：处：处置，办理。遇到异常情况能镇定自若，不惊慌失措。

众志成城：万众一心就能形成一道坚不可摧的城墙。比喻大家团结一致就可形成无比强大的力量。城：城墙。

舍生忘死：舍：舍弃;忘：忘记。不把个人的生死放在心上。

方少时：方：正当。

亲师友：亲，亲近。习，学习，练习。

孝于亲：亲，父母双亲。

2

所当执：当，应当。执，选取。这里是“效法、仿效”的意思。

悌于长：悌，通“弟”，顺从、敬爱兄长之意。长，兄长。

宜先知：先，早点儿，及早。

无拘无束：拘、束：限制，约束。形容自由自在，没有牵挂。

束手待毙：毙，死。捆起手来等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。

肝胆俱裂：俱，都，一起。比喻竭尽忠心，不怕牺牲。文中指外层的蚂蚁被火烧焦而身体爆裂却仍不放弃自己的岗位。

凌空腾起：凌，升，高出。

眼花缭乱：花，模糊不清。缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。

目瞪口呆：瞪，睁大眼睛发呆。形容因吃惊或害怕而发愣。

昏昏欲睡：欲，想要，将要。昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。

一唱一和：和，跟着别人唱，常指以诗词相应答。后比喻互相配合，互相呼应。

呼朋引类：类，同类。呼唤朋友，招引同类。

不辞而别：辞，告别。别，分离。原指人不打招呼就突然离去，本文指瀑布在没有预兆、人们没有想到的情况下即将消失。

滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。绝，断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。

流连忘返：流连:留恋不止。返，回。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。

毫无节制：一点儿不加控制。文中指人们乱砍滥伐沿河两岸的森林，一点不加控制，过度开采林木。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。息，呼吸时进出的气。气息微弱，生命垂危的样子。文中指瀑布逐渐枯竭，即将消亡。

饱含深情：饱，足，充分。

星罗棋布：罗，罗列。布，分布。像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。

纵横交错：形容交叉、错杂的样子。错，错杂，交叉。

不毛之地：不毛，不生长庄稼。指贫瘠荒凉的地方。

3

源源不断：形容接连不断。

枯枝败叶：败：衰败。干枯的树枝，衰败的花叶。形容荒凉、破坏的样子。

乱砍滥伐：滥，不加选择，不加节制。

口若悬河：若：像;悬河：瀑布。讲话像瀑布倾泻，滔滔不绝。形容能说会辨，口才很好。

浊浪排空：浑浊的水浪冲向天空。排，推开。

定睛一瞧：睛，眼球，眼珠。

专心致志：致：集中(力量、意志等)于某个方面。志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

胆战心惊：战，发抖。形容十分害怕。

惊涛骇浪：骇，惊吓。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

谈笑风生：生:生动。风,风趣。有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

如履平地：履：踩。像走在平地上一样。比喻从事某项活动十分顺利。

继往开来：继：继承。开，开辟。继承前人的事业，开辟未来的道路。

唯才是举：唯：只。是，助词，用在动词前面，表示只这样做。举：举荐。

知人善任：知：了解，知道;任：任用，使用。善，善于。善于认识人的品德和才能,最合理地使用。

与时俱进：与时代一同前进。俱，都，一起。

妙语连珠：妙语，精彩而有趣的话。连珠，比喻接连不断。

革故鼎新：革：改变，革除;故：旧的;鼎：树立。泛指除去旧的，建立新的。

4

第二篇：苏教版四年级语文上册·课文词语复习

第一组 风起云涌 潮涨潮落 奇花异木 高山深谷

第一课·观潮 天下奇观 若隐若现 昂首东望 人声鼎沸 风平浪静 风号浪吼 横贯满面 浩浩荡荡 飞奔而来 山崩地裂 漫天卷地 汹涌澎湃 齐头并进

满面很平静 蒙蒙的薄雾 人群沸腾

横卧：横向躺着。造句：一棵大树横卧在河面上。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。

若隐若现：指一会儿看得见，一会儿又看不见。 造句：夜晚的天空，有许多星星若隐若现。 笼罩：笼子似的罩在上面。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人场嘈杂喧闹。

浩浩荡荡：指水势大。

山崩地裂：山倒塌，地裂开。形容声音很大。 霎时：极短时间。近义词：刹那。

漫天卷地：布满天空，席卷天地。形容水势很大。

第二课·雅鲁藏布大峡谷 郁郁苍苍 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 千姿百态 皑皑白雪 神来之笔 奇异景观 人迹罕至

咫尺：比喻很近的距离。

堪称：堪是可以、能的意思。可以称作，称得上。

造句：王老师心系学生、爱岗敬业，堪称教师中的楷模。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一争高下：争高论低，论上下。

郁郁苍苍：草木苍翠茂盛。造句：大兴安岭的原始林林郁郁苍苍。 神秘莫测：非常神秘，让人难以推测。形容神秘到了极点。 神来之笔：指绝妙的文思或词句。

奇异：奇怪。造句：海底是一个奇异的世界。

第三课·鸟的天堂 应接不暇 一支乐曲 三支桨

陆续：表示前后相继，时断时续。近义词：连续。

规律：指有一定的节奏、节拍。造句：汉字的书写是有一定规律的。

茂盛：形容植物生长得多而茁壮。造句：河两岸的水草长得特别茂盛。

不可计数(shǔ)：指无法计算它的数目。 缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。 静寂：寂静。反义词：喧闹。

应接不暇：形容来人或事物太多，接待应付不过来。造句：清清的湖水中，鱼儿在游动，我注意地看着，眼睛真是应接不暇了。

第四课·火烧云

笑盈盈 红彤彤 金灿灿 一模一样 恍恍惚惚 模糊：不分明、不清楚。

一模一样：形容完全相同，没有什么两样。

镇静：情绪稳定或平静。近义词：镇定。反义词：慌张。 恍恍惚惚：模糊不清，看不真切。近义词：模模糊糊;反义词：清清楚楚

词语盘点：

读读写写：宽阔 薄雾

笼罩

沸腾

奔腾

依旧 恢复

灿烂 竹竿

规律

缝隙 照耀

树梢

静寂 白茫茫

若隐若现 昂首东望

风平浪静 水天相接 横贯满面 齐头并进 漫天卷地 读读记记：颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子柴 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山朋地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 恍恍惚惚 日积月累

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 绿水本无忧，因风皱面 青山原不老，为雪白头 水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山，曲曲环环路 丁丁冬冬泉，高高下下树

第二组： 丰富多彩 美不胜收 千丝万缕

第六课·爬山虎的脚 引人注意：引起别人的注意。引字开头的词语：引人入胜、引人深思、引人注目 舒服 近义词：舒适;反义词：难受

均匀：颁布或分配在各部分的数量相同。近义词：平均 弯曲 近义词：曲折;反义词：笔直 痕迹：物体留下的印记。 逐渐 近义词：渐渐;反义词：突然 牢固 近义词：坚固;反义词：薄弱 休想：别想。

第七课·蟋蟀的住宅

当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。

苏教版四年级语文上册·课文词语复习

随遇而安 弯弯曲曲

隐蔽：借旁的事物来遮掩。近义词：遮掩。

随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 慎重：谨慎认真。 挖掘 近义词：发掘 柔弱：软弱。 反义词：刚强 惊奇：觉得很奇怪。 近义词：惊异 搜索：仔细寻找。 近义词：搜查 粗糙：不精细、不光滑。 简朴：简单朴素。 反义词：奢华

第八课·世界地图引出的发现 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 宁静：安静 反义词：喧闹 豪放 近义词：豪爽

静谧：安静的意思。造句：山村的夜晚非常静谧。 坐卧不安：坐不稳，睡不安。形容十分担心、焦虑的样子。 不可思议：指不可想象，不能理解。 吻合：安全符合。

偶然：不经常、偶尔的。 反义词：必然 端详：仔细地看。

枉费心机：白白地耗费心思。

浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。 震动：(重大的事情、消息等)使人心不平静。造句：达尔文发表的“生物进化论”学生，震动了整个生物界。

词语盘点：

读读写写：均匀 重叠

空隙

叶柄

触角

痕迹 逐渐

休想

住宅

隐蔽

选择

住址

洞穴 柔弱

搜索

倾斜

平坦

扒土

宽敞 引人注意 毫不可惜 随遇而安

读读记记：蛟龙 慎重

宁静

静谧

豪放

无聊 偶然

崭新

漂移

轻易

资料

证据

鼓舞 考证

起源

召开

假说

震动 坐卧水安 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 胸有成竹

胸有成竹：原指画竹子之前心中要先有竹子的形象。现比喻做事之前已经有通盘的考虑。造句：小明胸有成竹地对老师说：“这次越野长跑比赛，我一定能取得年级组第一名。”

写作之前，要认真地进行选村和构思，做到胸有成竹。

日积月累

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里， 四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，

七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放， 十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

第三组

第九课·世人的花园

春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 狂风大作 瑟瑟发抖 纷纷逃窜 一缕阳光 明媚的阳光

喜欢：年迈的爷爷喜欢在静静的河边钓鱼。近义词：喜爱;反义词：厌恶

洋溢：情绪、气氛等充分流露。造句：节日里，到处张灯结彩，洋溢着喜庆的气氛。

允许：许可 近义词：许可;反义词：禁止 喧闹：喧哗热闹 近义词：喧哗;反义词：寂静 明媚：景物鲜明可爱，多形容阳光。 添 近义词：增;反义词：减

训斥：训诫和斥责。近义词：斥责;反义词：表扬 凋谢 近义词：枯萎;反义词：茂盛 叱责：大声地斥责。比斥责的语气强烈。 凝视：聚精会神地看。 任性 近义词：任意;反义词：约束 冷酷 近义词：冷淡;反义词：热情 温暖 近义词：温和;反义词：寒冷

第十课·幸福是什么 清澈的泉水静静地流着。

彼此：你我，双方。近义词：互相。造句：同学们彼此之间要互相帮助，互相爱护。

枯枝败叶：干枯的树枝，掉落的叶子。

清理：彻底整理或处理。近义词：整理。造句：大扫除时，老师带领我们清理学校的垃圾。 宽阔 近义词：广阔;反义词：狭窄。造句：我们学校重新翻新了操场，显得很宽阔。

清澈：清而透明。近义词：明澈;反义词：混浊 激动 近义词：冲动 反义词：平静 造句：看完这部影片，我激动的心情久久不能平静。

诧异：觉得奇怪。近义词：惊异。造句：我感到很诧异，从来没有听说他有一个在外国的表妹。 恢复：变成原来的样子。近义词：复原

勤勤恳恳：勤劳而踏实。造句：母亲在教师的岗位上勤勤恳恳地工作了三十年，已经是桃李满天下了。 谦虚：虚心。近义词：虚心 反义词：骄傲

第十一课·去年的树

苏教版四年级语文上册·课文词语复习

朋友 近义词：好友 反义词：敌人 寒冷 近义词：酷寒 反义词：炎热 造句：为了应付寒冷的冬天，松鼠早早地就收集食物储存起来。 融化：冰、雪等变成水。近义词：消融 反义词：凝固 伐木：采伐林木。

第十二课·小木偶的故事

笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 龇牙咧嘴 蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔

神奇：非常奇妙。近义词：神秘;反义词：平凡。 亲热：亲密而热情。近义词：亲切;反义词：冷淡。 灵活：敏捷，不呆板。近义词：灵巧;反义词：呆板。 拽住：抓住。

厉害：难以对付或忍受，剧烈。近义词：严重;反义词：轻微。造句：这两天我的牙疼得厉害，看来得上医院了。 可怜巴巴：形容可怜的样子。造句：小姑娘又黄又瘦，可怜巴巴的样子，让我看了很心疼。

词语盘点

读读写写：洋溢

允许

围墙

隆冬

孤独

训斥 覆盖

凝视

冷酷

愉快

拆除

剩下

伐木 告示牌

火辣辣

煤油灯 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开

读读记记：脸颊 彼此

铁锹

树杈

诧异

麦子 义务

木匠

木偶

表情

愣住

拽住

温柔 撒谎

魔杖

笑嘻嘻

兴冲冲

毛茸茸 枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴 日积月累

雨中垢树林是个童话世界， 走进去你就会变成一个小精灵。 每棵树都会送给你很多喜悦， 你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上， 蜘蛛吐丝给你串一串项链。 落花铺成的地毯又软又香， 还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉， 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴， 细雨淋过的桨果酸甜可口， 刺猬扎满一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术， 落在地上立刻就变成了蘑菇。

第四组

第十三课·白鹅 左顾右盼 厉声呵斥 引吭大叫 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 空空如也 左顾右盼 近义词：东张西望 高傲 近义词：傲慢;反义词：谦卑 造句：我们不能做个高傲的人。

局促不安：形容拘谨，不自然、不安定的样子。 大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。

奢侈：花费钱财过多，享受过分。近义词：浪费;反义词：俭朴。造句：我们应该反对奢侈，提倡节约。 三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。反义词：粗心大意

空空如也：空空的什么也没有。

不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。不胜，承担不了;不能忍受。

架子：自高自大，装腔作势的作风。造句：那位局长平易近人，一点架子也没有，很好相处。

第十四课·白公鹅 仔细掂量 车辙凌乱 层层涟漪 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 偷偷摸摸 从从容容 不紧不慢

荣膺：光荣地接受或承担。 姿势 近义词：姿态 造句：她游泳的姿势很优美。

第三篇：苏教版四年级上册1-6单元+生字词语

1-6单元词语

崇高

浸透

创造

辛劳

涌起

一项

塑造

朝霞 编织

波涛 智慧

祝愿

做官

品尝

观赏

心绪不宁

眼睁睁

有悲有欢

有缺有圆

虽然

宽慰

形影不离

十全十美

但愿

悲欢离合

屈指

青螺

峨眉山

清溪

山峡

思君

秋月

湖光

白银 桂子

羊肠小路

苹果

红袍

烦恼

酒歌

柔韧

梳子

明丽

酿造

照耀

珍藏

井井有条

文思敏捷

聪明过人

青出于蓝

一鸣惊人

桃李争妍

后继有人

十年树木百年树人

励志

临摹

优异 承认

震惊

销毁

历史

值得

虎门寨

盐巴

彻底

一斤

欺侮

咆哮

收缴

水泄不通

嚣张

应邀

震惊中外

敢怒敢言 以身许国 碧血丹心

嫉恶如仇

大义灭亲

忧国忧民

横眉冷对 浩气长存 红瓦黄墙

雕梁画栋

中央 毛泽东

庄严

宣告

政府

仪式

雄伟壮丽

格外挺拔

遥遥相对 花团锦簇

姹紫嫣红

翩翩起舞

五彩缤纷

绘画

认识 疲倦

陈列

出租

杯子

购买

错误

嫉妒

礼貌

激怒

济南

著名

大约

一亩

悬崖

洞穴

喷泉 占了

三堆

白浪翻滚

晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 虎啸狮吼

秋雨潇潇

水声喧腾

昼夜不息

九寨沟

图画

恰似

逃窜

若无其事

敏捷

异兽珍禽

林深叶茂

诗情画意

高低错落

色彩斑斓 蔚为壮观

1 憨态可掬

顽皮

严肃

偶尔 汽笛

稳住 抹掉

牲畜 极目远眺

仪态端庄

绿意盎然

剽悍强壮 辽阔无垠

悠然自得

默默无言 舒缓平稳

左右

新鲜

谢落

尤其 吩咐

帮助 挑拣

糕饼

都在

仔细

即时

姿态 沉浸 湖光山色

人间天堂 明月清风

桂子飘香

水光接天

相得益彰

江山如画

鱼米之乡

开天辟地 板斧 一丈 极厚

柱子 合拢

精疲力竭 血液

皮肤

混沌

巍峨

冉冉上升 雷霆 纵横交错

盗火

偷取

迈进

惩罚 啄食 肝脏 获得 铁链

触犯

小心翼翼 大发雷霆 烟火袅袅

不远万里

水罐

骄傲

惭愧

渗出

漏掉 浇灌

花瓶 欣赏 混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧

与日俱增

顶天立地

变化万端

改天换地 隐隐约约 飞鸟桂林 皎洁 轮廓

大好月色

艰苦

浑身无力

路程

拖累 尸体

秘密

物质 缺乏

适量 不治而愈 危险 又惊又喜

话题 蜘蛛

一封

悉尼

邮递

查阅

付款

快捷

无所不有 丰富多彩

息息相关

万水千山 学富五车 满腹经纶 学贯中西

博古通今

功成名就

著作等身

温文尔雅 文质彬彬 一遍

枕头

期末

远渡重洋

稍微

校园

习惯 基础

滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追

名列前茅 有所作为

晓行夜宿 药材

师徒 灰尘 煮沸

破庙

修订

几块砖

端详

扯下

夜幕 降临 诚实 故障 碎了

这辆

超出

厘米 毕竟

责任 寄来 地址 陌生

2 后悔 歉意 环顾 居然

联系

一卷

拨开 柜顶

撞得 淘气

荣辱与共

唇亡齿寒

扭动

伏案

信赖

愈发 陪伴 生怕 神气十足

不由自主

郑重起誓

皇榜

发财 浩浩荡荡

见利忘义

灵魂

残害 斥责 背信弃义

发誓 惭愧

知恩图报

笑话

背信弃义 肝胆相照

开诚相见 同舟共济

心照不宣

志同道合

亲密无间

第四篇：苏教版四年级美术下册教案

色彩的对比与和谐(总第1课时)

教学目标

1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。

2、技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行了调色练习及绘画创作。

3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想像力和创造力。

教学难点：对色彩对比与和谐通缉原理的理解、把握;创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。

课前准备：

教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。

学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、水罐等。 教学过程：

一、引导阶段(感知与体验) (1)复习三原色和三间色知识。

游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。

给`6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫`6`种颜色按一定的规律和顺序排队。 说一说排序的理由。

教师小结：靠一起的颜色很相近,很协调,距离较远的颜色反差较大,对比较强. (2)发展阶段(观察与探究) 板书归类归纳: 对比色:红和绿、黄和紫、蓝和橙。

协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。

展开小组讨论，教师揭示：红和绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。

蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。 联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。

(3)练习阶段(创作与表现) 用水粉色调配几种对比色和协调色。 (4)拓展阶段(评价与展示) 介绍自己的作品。

其他同学谈一谈对其画面色彩的感受。 教学反思

色彩的对比与和谐(总第2课时)

教学目标

1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。

2、技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行了调色练习及绘画创作。

3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想像力和创造力。

教学难点：对色彩对比与和谐通缉原理的理解、把握;创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。

课前准备

教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。

学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、水罐等。 教学过程：

(1)引导阶段(感知与体验) 复习所学的“对比与和谐”色彩知识。

教师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得协调生动，统一中有对立;如果以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得丰富和谐，对立中有统一。

(2)发展阶段(观察与探究)

欣赏几幅大师的作品，有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉。

说说自己对大师的作品的理解，感受色彩的魅力。 小组畅谈感觉并进行探讨归纳： 对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬。 协调色：温和、含蓄、平静、柔美。 (3)练习阶段(创作与表现)

根据自己的喜好选择用对比色或和谐色作画。

教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面，确定画面主体，将草图打好后，上色。

(4)拓展阶段(评价与展示)

展示学生作业，大家共同评议、交流观画感受，分享创作感受。

教学反思

穿穿编编(总第3课时)

教学目标

(1)认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。

(2)操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。

(3)情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创 3

造的良好习惯。

教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。

教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。 课前准备：

教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。 学生准备：穿编材料、制作工具。 教学过程：

本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。

参观活动：带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。

谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。

拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求(拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。)教师对游戏结果进行简单的评述。

图片欣赏：教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。 同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。 教师演示：教师用纸条进行穿编演示。 用铅笔画底稿。

用刀刻出横的或竖的小口子。

剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。

用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。

学生制作：以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。

交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品?为什么?

教学反思：

下雨啰(总第4课时)

学习目标：

1、锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

2、利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、以及细小的形状，大胆、创造性地表现不同的雨及雨中情景。

3、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。 教学难点：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。 课前准备：

教师准备：教学课件、学生作品、各种制作工具。 学生准备：在网上收集相关图片资料，彩色笔或油画棒。 学习过程：

一、感知与体验：

1、音乐导入：教师播放下雨的音乐时提问：这几段音乐表现了什么?学生回忆下雨时情景，回答问题。

2、再次播放下雨的音乐，引导学生用手的动作表现不同的雨。

3、学生讨论：

(1)说说可以用哪些细小的形状和线条表现不同的雨?

(2)老师准备一些工具让学生上台，用动作表演人或动物在不同雨中的感受、表现和情绪。

4、情感互动：分小组表演雨中即景。

二、创作与表现：

1、欣赏课本中的作品，是怎样表现的，采用什么方法?

2、说说自己的创作思路。

3、学生用自己喜欢的绘画工具、喜欢的表现方法画出生活中的雨。

三、评价：

1、学彼此交流作品，说说自己为什么要这样画?向同学介绍自己的独到之处。过程中又是如何体现并突出它的特点的。

2、同学之间互评，最后各小组选派代表进行班级交流。

四、教学反思：

纸卷魔术(总第5课时)

教学目标

(1)运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。

(2)通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。

(3)通过纸卷造型的设计与制作，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。

教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

教学难点：启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。 课前准备：

教师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。 学生准备：制作材料工具。 教学过程:

一、观看碟片：教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物?

猜谜语：教师播放电脑课件：动物谜语。

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。(青蛙) 金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。(蛇)

年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。(羊) 头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。(公鸡) 学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。

二、小组讨论：教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料?如何制作 6

的?

学生试做：学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。

学生制作：选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。

三、交流与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。

四、课后拓展：

回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。

五、教学反思：

套色纸版画(总第6课时)

教学目的：

1、认识领域：学习、掌握套色纸版画的拓印方法，了解版画的艺术特色。

2、技能领域：了解套色纸版画的制版、拓印的方法，学习拓印的方法。学会的程序，涂色的要领。

3、情感领域：体会套色纸版画的形式美感，培养有秩序的工作习惯。提高学生的艺术审美和艺术表现能力。

教学重点：了解套色纸版画的拓印方法，体会套色纸版画的形式美感。 教学难点：拓印的程序，涂色的要领。 教学准备：

教师的示范工具，学生准备颜料、纸、剪子、美工刀。 教学过程：

一、创设情境，激发学习的兴趣。

利用叶子或有花纹的实物摹印出纹理，使学生了解最简单的拓印方法。教师出示纸版画，启发学生思考：这些作品是怎样制出来的?引出课题：套色纸版画

二、启发引导，积极探索。

A、引导学生欣赏各种版画作品，感受版画的艺术表现能力，并分析这些版画的拓印的方法。 B、讲解并示范版画的拓印的方法，引导学生积极思考，

三、自主交流，勇于创新。 学生在本子上练习，教师行间指导。

四、交流评价，深化提高。 开展一个展示会进行综合评价 A、开展一个展示会。 B、讲清评分的方法。

五、总结并提出希望。

六、教学反思：

套色纸版画(总第7课时)

教学目的：

1、掌握套色纸版画的一般制作方法，拓展学生对绘画形式多样性的认识。

2、根据画稿分色的要求制作“副版和主版”并进行套色练习分印，体验套色纸版画所带来的不同的视觉感受。

3、通过纸版画的教学使学生感受纸版画的特殊美感，并启迪学生的智力、开发学生的创造力，培养学生细致精巧的劳作能力。

教学重点：掌握分版套色纸版画的一般制作方法是重点。 教学难点：如何进行套色拓印是难点。 教学准备：

实物投影仪，纸、宣纸、等。 教学过程：

一、欣赏、体会。

教师出示上一节课学生的优秀作业，激发学生的创作热情。欣赏分版画作品，初步了解这种画的特点。这时教师可引发学生强烈的好奇心。这时教师可引导学生发表欣赏感受：整件作品给你的感觉是怎样的?跟上一节课学到的制作方法一样吗?你知道怎样完成这样的作品吗?

二、观察、演示。

电脑演示套色纸版画的制作过程：构思—制作底版，根据画色的分色要求分别制作印底色的副版和主版——磨印主版。学生观察体会所做的两个底版与主版与上一节课的底色版印刷结果有什么不一样?

三、实践操作。

以同桌的形式，根据自己喜欢的形象进行创作。重点先要想好哪一部分做副版和主版?

四、作业展评：

采用自评和生互评的方式进行作业展评。

五、教学反思：

鸟和家禽(总第8课时)

教学目标：

(1)认知目标:了解做鸟和家禽的基本方法。

(2)操作目标:基本学会把握鸟和家禽的特点和比例结构进行制作，培养动手能力和创造力。 (3)情感目标:培养学生合作互助的精神;增强动物保护意识，渗透热爱民间艺术的情感教育。 教学重点:了解鸟和家禽的外形特点和比例关系;尝试利用多种材料和方法进行制作和添加。 教学难点:培养学生基本把握动物的外形特点和比例关系的能力。 教学准备：

教师准备：多媒体课件、范作、黏土、制作工具等。 学生准备：黏土、制作工具等。 教学过程：

(1)情景与引人: 一次《猫与老鼠》中的笨猫TOM在家睡觉时被鸟叫声或鸡叫声惊醒，你们听出是什么声音吗?(放动画)你能把这些鸟或鸡画出来给老师看看吗? 学生在纸上画，师请两个学生上黑板表现。展示其中的部分作品，引导学生注意鸟类的基本形体特征。

师出示鸟类标本，引导学生仔细观察，乌有哪几部分组成，每一部分长什么样，不清楚的同学还可以上来摸一摸，把自己观察的结果告诉其他同学。

同学们观察得很仔细，既然你们都了解鸟的基本形体特征，那你们想用做陶的方法来表现它吗? 引入新课:我做的鸟和家禽。 (2)欣赏与交流: 师:在做陶之前我们先来欣赏一下我们的祖先和民间陶艺家和我们同龄学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样用陶来表现鸟和家禽的。多媒体演示鸟和家禽的陶艺作品，其中有陶胚，也有施釉烧制成功的作品。

师:我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适，怎样去制作?现在也请同学们想一想，你想做成什么样的鸡和家禽?怎样做得与众不同，又如何去表现每一部分?想好后同学之间可以进行讨论，交流一下看法，在制作时可以单独完成，也可以采取同学小组合作的方式完成。

学生交流各自的设想，教师适时点拨。 (3)练习与展示: 师:既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥(学生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项)。

请同学展示作品，并作介绍，其他同学和教师参与评议。 (4)总结与延伸: 师:刚才我们看了同学们的作品，你们做得真好，想像力真丰富，老师真为你们感到高兴和自豪。

根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖，最佳制作奖„„吗? (小组讨论，然后把结果告诉课代表，教师颁发自制鸟和家禽的奖品。) 师:其实陶艺本身底蕴深厚，民间陶艺内容非常丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学以后 10

认真学习各科知识，认真观察我们的生活，创造出更好的作品来。

教学反思：

我是一只小小鸟(总第9课时)

教学目标：

1、认知目标：进一步了解鸟的外形特征，在游戏过程中感受鸟与人、与自然的关系。

2、技能目标：加强对游戏环节的准备、指导和控制，维持好游戏秩序，引导学生能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。

3、情感目标：激发学生热爱大自然、关爱鸟类的情感，体验游戏带来的快乐，透过游戏与表演，感受自己制作作品的美及成功的喜悦。

教学重点：合理选择材料，利用一定的废旧材料大胆制作，把自己装扮成一只鸟，并通过游戏来进行思想情感的表达。 教学难点：

1、能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、别致。

2、游戏环节巧妙抒发出自己的思想情感。 教学准备：

教师准备：鸟的图片录像短片范作

学生准备：有关鸟的资料废旧材料(瓶、罐、纸箱、纸板等)。手工制作工具(剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等)。各种绘画工具(颜料、画笔、调色盒等) 教学过程：

一、导入

1、回忆：在前面几节课，同学们认识了哪些鸟?用了什么方法来表现鸟?(指名学生说)【意图：引导学生回忆所学知识，复习表现鸟的各种方法】

2、课件展示大自然中的各种鸟，引导学生体会，师创设“人变成鸟”的有趣情境，宣布课题。

二、新授

1、认知：我们身边有哪些鸟，它们给人类带来了哪些帮助?

2、交流：结合自己收集的资料，学生分组讨论我们与小鸟的故事，交流问题：我们以前如何和小鸟如何相处?

3、游戏体会：教师创设情境，拿出两件道具，引导学生进入角色，游戏形式展示自己是一只 11

可爱的小鸟。

4、欣赏探究：教师播放短片《我是一只小小鸟》，引导学生体会其他同学对这一主题的表现形式。观察短片中应用了什么道具，如何来体现的?(学生分组探究，各组代表回答，教师板书)

三、学生创作，教师指导。

组织指导以小组为单位，设计制作以鸟为主题的造型作品，并合理应用各种材料和制作方法来进行制作，创作出各种用于自己表演小鸟的道具。

四、游戏表演与评价

教师引导各组学生以教室为舞台，应用自己制作的道具，创设情境，进行小鸟的表演，教师注意纪律的维持以及游戏活动过程的指导。并鼓励学生深入体会故事的情节，相互评价并总结出人与鸟类的关系，总结我们该如何应用各种方法保护鸟类。

五、课后拓展

鼓励应用这些道具，向身边的人去宣传一些爱护环境，保护鸟类的知识。

六、教学反思

鸟的纹样(总第10课时)

教学目标：

认知目标学习图案画的基础知识，并学会装饰、变化鸟的形象。 操作目标学会用绘画或手工制作的方法表现鸟的图案。

情感目标通过学习，感受现实中的鸟在变化、装饰后的图案美，体验创造的乐趣。 教学重点学会用图案知识绘制岛或利用废旧材料拼贴、创作鸟的图案。 教学难点抓住鸟的外形特征，变化、装饰，创作出更美的鸟的图案。 教学准备：

师生共同准备基础图案知识及资料、图片、绘画工具、剪刀、胶水、废旧材料、(偏于纸制材料)、教学挂图、学生的图案画作品。 教学过程

1、出示鸟的写生画，让学生观察其外形特征，教师在此基础上进行变化，如夸张其嘴巴的特征，略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大整体勾勒鸟的外形轮廓，并使之适合于一种几何形用纹样填充鸟的身体等。

2、对比原有的写生鸟与变化的鸟之间的区别。

变，变在哪儿?还有什么地方可以变一变?拿出写生的鸟图对比观察，变化后的鸟你还能认出来吗，其特征改变没有?

3、连线练习，把图案鸟与写生鸟分贴黑板，问 ·这只鸟是在哪只鸟的基础上变化而来的 ·你又是抓住什么特征，快速找到了鸟的写生图 ·找出写生鸟、图案鸟的共同点与不同点。

4、欣赏各种形状各异，表现形式各异的鸟的图案，引领学生从夸张、变化等装饰手法分析。

5、学生用绘画工具或剪贴方法做一个鸟的图案作业。

6、评价时用所学图案知识进行分析。

7、课题拓展用写生的鸟布置自然教室或自己的班级。 教学反思

水墨画鸟(总第11课时)

教学目标

认知目标——熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。

操作目标——学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。

情感目标——培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术热爱之情。 教学重点：用浓淡不同的点、线、面来表现自己喜欢的鸟。

教学难点：水分、墨色的掌握以及破墨法的应用于要表现的形象相结合。 教学准备

教师：毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、中国画颜料、水杯、水墨画鸟的图片等。 学生：毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、中国画颜料、水杯 教学过程

一、组织教学，水墨游戏

学生相互交流，教师指导学生认识中国画的作画工具。

师生合作作水墨游戏：学生在宣纸上轻轻点一下，教师根据学生的点，略加修饰，添加上鸟的眼睛、嘴巴、爪子，即成了一只有趣的小鸟。 教师小结，引出课题。

二、欣赏与尝试

欣赏一些知名画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处?了解水墨画中点、线、面的合理应用。

教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝试中教师示范破墨法：浓破淡，淡破浓。

学生欣赏同龄人的作品，感受水墨画鸟的韵味。

三、实践与体验

学生根据自己写生的鸟或收集的资料、照片，大胆用水墨进行表现。 教师辅导，及时评价总结。

四、展评与拓展

学生将作业贴于展板“鸟的世界”中，让学生自己评析、小组评析、集体评析。教师对笔墨表现好的学生给与充分肯定。

五、课外拓展

有兴趣的学生课后可以用水墨表现自己喜欢的各种家禽。

收拾与整理：学生动手收拾整理作画工具及课桌，保持良好的教室环境。

六、教学反思

巧包装(总第12课时)

教学目标：

认知目标:了解一些包装的基础知识，留意包装在日常生活中的运用，其美观、富有情趣的创意设计给人们的生活增添的乐趣。

操作目标:学会运用各种材料设计制作商品小包装。

情感目标:通过学门使学生充分认识到美术与日常生活的密切联系，体会美的无处不在。 教学重点:能采用各种材料设计制作一个商品包装。

教学难点:设计的包装要与原商品的内容保持一致，且新颖、别具一格。 教学准备：

教师准备:把此课与其一相近的节日联系起来，进入本课题如母亲节、妇女节、儿童节等。准备各种纸质、绵质材料或废旧材料，美工刀、搬糊、双面胶、水彩笔等，示范材料及数个包装实物，国内外有新意的包装图片或幻灯片。

学生准备:收集各种包装图片、照片或实物。各种纸质、绵质材料及少量废旧材料，彩色插花纸、彩色礼品纸等可再利用的纸质材料，准备送父母、同学、亲戚朋友的礼物，水彩笔、剪刀、胶水、双面胶等。

教学过程

一、欣赏、交流

1、同学拿出自己准备的小包装图片或实物，向大家介绍 它的外形美吗，体现在何处 它的设计巧妙吗，体现在何处

2、教师与学生共同欣赏书本上的巧包装作品，教师适时引导。

(一)老师眼里的作品

A、包装的再利用，使商品的外观显得古朴、优雅。土粗布作一定的衬底，外加从自然界拾得的叶片、果核等，有一种回归自然的感觉。

B、品种、形状、颜色、味道不同的豆子，分住在四个方米盒里，而它外面的标志，也以四个不同的豆娃娃来装饰。

C、看，黄色的小房子里有许多穿花衣的蛋宝宝躺在松松软软的稻草上，蓝鸟妈妈在旁守护着它们，一且遇到敌人，她随时随地将宝宝们拥人怀抱。

D、那两个可爱的娃娃是从哪里来的他们兜着满肚的喜糖。谁的设计又是那么巧妙利用盒子做了娃娃的身体，盒子的盖子竟是娃娃的头发。

(二)学生眼里的作品

A、栖息在树枝上的大鸟真奇怪，有着五颜六色的大嘴巴，还长着许多大大的牙齿，让我来细细看，唤原来那形似嘴巴的小窗户里露出的是支支彩色铅笔，真有意思这样的彩笔我喜欢。

B、嫩黄嫩黄的小鸡出壳了，它们来到这个陌生的世界，好奇地端详着周围的一切„„咦， 15

我们脚下的红方盒里会藏着什么呢?

C、猜猜，那个捧着礼盒走上楼此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net梯的人，手里到底拿着什么礼物，打开找答案吧，你请到了吗?

D、哇!我们来到食品街了吗?这些店里的东西真诱人，走进去瞧瞧，错啦，还是转身走吧，这三幢房子分明是食品的包装袋。

二、探讨研究

1、针对即将到来的节日，说说你将送的礼物内容及外形，并谈谈对其装饰与美化的构思，教师与同学及时为其出谋划策。

讨论如何用自己带来的各种材料，来包装自己为家人或老师、朋友准备的礼物，做到“巧妙”二字。

2、教师就盒子用纸质材料包装，教学生具体包装方法。

三、学生制作时教师加强巡回指导，及时帮助制作设计中需要帮助的学生。

四、评价作品时教师选用创作设计中构思巧妙、制作精美的学生作品介绍。让全班同学分享其欢乐。

五、教师建议利用课余或综合实践活动开个包装设计展览会，请老师或专家提出宝贵意见。

六、教学反思：

对比的艺术(总第13课时)

教学目标：

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比完成一幅作业。

2、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的审美能力，提高色彩造型能力。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学过程：

一、欣赏导入感受色彩

1、观察两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同?你是怎么看出来的?

2、你还知道生活中有哪些对比现象?

3、明确对比概念。

4、比较两张美术作品。

5、生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。

6、出示课题

二、运用色彩体验创新

1、哪些色彩是对比色?

2、引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。

3、出示色卡，请学生挑出几组对比色。

4、生活中的对比色。

提问：我们周围哪儿有对比色?

5、观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感受?

6、分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用? 学生作业，教师指导。

运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。

1、为学生提供民间工艺品设计图。

2、分析如何用对比色设计颜色。

辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。

三、展示交流评价

1、自评。

2、小组互评。

3、展示作品。

四、教学反思：

儿歌与童话(总第14课时)

教学目标：

1、进一步熟悉各种儿歌与童话，了解配画的画法风格，使学生初步了解文学与艺术的联系。

2、学生运用各种表现形式将儿歌和童话最美的情境表现出来。

3、通过配画，激发学生的绘画兴趣，培养学生对文学艺术的热爱。 教学重点：研究不同风格的配画特点，通过合作讨论发展学生的创造力。 教学难点：运用多种表现形式进行配画创作。 课前准备：

师生共同收集各种有关儿歌、童话书籍，制作多媒体课件和使用视频展示台。准备各种绘画工具和材料。准备童话阅读大王卡片。

教学过程：

一、游戏导入。

师：同学们，今大我们一起来做个游戏“看图说名称”。根据老师提供的各种风格的童话配画，一起来猜一猜相应的童话名称，若能说出其作者与童话的大概内容，老师还会送上一份精美的礼物，“童话阅读大王”的卡片。

通过视频展示台出示各种精美的童话插图，让学生欣赏。如《舒克和贝塔历险记》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等等。

师生互动，回忆以前看到的、听到的童话，初步了解配画的艺术性。 展示部分儿歌插图，让学生赏析。

二、教学新授。

一幅好的儿歌、童话配画作品应该如何创作呢?带着这个问题，我们一起分析一组不同风格的配画作品。

教师选择同一内容，不同表现形式的配画作品进行展示，学生分析、讨论画面的共同点：主体、场景、情节等。 师生共同小结创作步骤：

a、构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取最生动的情节与场面来设计。

b、构图：将儿歌或童话情节合理安排在画面中，做到主次分明，如果是儿歌配画可以运用图文并茂的方法表现。

c、表现：为儿歌、童话配画，采用的手法多样，根据自己的特长、喜好与所带的工具材料，可选用线描、水彩画、水粉画、国画、油画棒刮画等多种方法创作表现。

三、学生作业。

可选择同一内容的儿歌、童话来进行创作比赛，也可以选择自己喜欢的儿歌、童话进行创作。

四、教师巡视指导。

a、帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分。 b、指导画面安排。

c、对刮画、版画等表现方法进行指导。

五、作业展示评价。

将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的作品，启发学生相互学习，更好地修改自己的构图。

六、教学反思：

最快的作品(总第15课时)

教学目标：

1、了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。

2、培养学生的造型能力、合作能力和语言表达能力。

3、通过集体绘画感受个人在集体中的作用。

教学重点：拓宽学生对工具、材料的认识，可以结合书上及教师找的一些多种工具材料表现的绘画作品进行分析。

教学难点：火车形象的表现。教学过程: 教学过程

一、导入新课：

1、小组分配角色(目的:使学生意识到合作时需要谦让。)

师述:咱们先玩个过家家的游戏,小组里的四个小朋友现在是一家人,请小朋友选出谁当大哥、大姐、谁当弟弟、妹妹

2、请一个小组说一说角色分配。

3、小结:既然是一家人了,一会儿做游戏时,可要互相谦让,有困难大家互相帮助,看哪家的兄弟姐妹能得到小奖章。

(教师展示备好的小奖品)

二、新课：

1、玩玩喷水枪

师述:我给你们带来了一样好玩的东西,但是考验你们的时候也到了,因为每家人只有一把枪,看一看谁最会当大哥,大姐。

我和水枪要一起去散步了，看!我们一会走直路，这边还有地方再走一走弯路,还会爬大山，好玩吗,你们也试一试吧。(教师演示)

三、教学反思

听音乐画音乐(总第16课时)

教学目标：

知识与能力：学生能够运用绘画形式表现音乐主题或音乐。

过程与方法：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。

情感态度与价值观：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。

教学重、难点：

激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

课前准备：

老师：多媒体课件、纸张、颜色、湿纸巾。 学生：彩笔水、湿纸巾、调色盘、卫生纸。 教学过程：

一、语言导入(5分钟)

大家喜欢听音乐吗?老师也喜欢听，听着优美的音乐，我的身心会得到放松，心情会变得愉悦，非常美的一种感受。今天在我们的美术课上，我们就要边听音乐边画画。

二、仔细听，你都听到了什么?听的过程中可以用动作或表情来表现你的感觉。

1、音乐响起“森林狂想曲”

学生都认真听，教师带着学生做出各种小动物的动作和表情。 音乐停

师问：“你都听到了什么呀?”

学生回答：听到了小鸟的叫声、小狗、老牛、蝉、笛子、蝈蝈、蛐蛐、流水、森林里的风。。。。。。。 教师：老师这里准备了一些图片，我找同学把你听到的找出来，贴在这张大大的画里好不好?谁来?

几个学生上前，找图片，贴图片。

教师：哇～好漂亮的大森林呀，没想到这首音乐能使我们感受到大森林中小动物快乐的生活的气息。一首动听的音乐原来也可以用画来表现，真是太神奇了。

这就是我们今天上课的主题：

1、听音乐画画(板书课题)

刚才的音乐是森林狂想曲，它带给你的是哪种心情呢?请你从这里找到能够表达你心情的词语。

生：愉快、舒畅。。。。。。

2、音乐除了轻松快乐的乐曲，还有许多不同情感的，下面让我们再来听一首曲子“天鹅”，老师也想用自己的方式表达对这个音乐的感受，放音乐，教师作画。

音乐结束，教师的作品完成。

师问：“老师用的是什么方法表达自己的感受呢?” 生：老师用的是色彩和线条来表现的。

师：对了，老师运用可以表达我感受的色彩和线条绘出了一幅能表现自己的心情画面。 问：你能从老师的画中看出我听到这首曲子是什么样的心情吗?

21

生：忧伤、失望、痛苦。

师：听着这首曲子，我仿佛看见在夕阳落山，晚霞映照的湖面，一只幼小的天鹅伸长脖子等待着。。。。心里焦急万分，因为它看不到正在飞回家的妈妈。我也被它的境遇所感染，也变得忧郁，伤感起来。听完这首曲子，你想到了什么?

生：回答

问：什么颜色适合表现忧郁和伤感呢? 生：灰色、蓝色、黑色、咖色。。。。。

师：没错，这些灰暗的色彩最能表达忧郁和伤感的。那快乐和喜悦可以用什么色彩呢?让我们再来听一首音乐，边听边从你的彩笔水中找出可以表现你感受的色彩。我请两名同学，上前从老师准备的色卡中找出来贴在白纸上。

3、音乐“嘻嘻哈哈过新年”

学生找一找不同的色彩。1名学生上黑板上，找出色彩贴在白纸上。 师：大家找的是这些色彩吗? 生：我还有。。。。。色。

师：大家找的很准确，看来色彩和音乐也有共通之处。都能带给人不同的感受。现在让我们再来回顾下，表现忧伤可以选用灰暗的色彩(教师贴出色条)，表现喜悦可以用亮丽的色彩。

画画除了色彩，我们还常常用到线条，现在让我们做个游戏，找找线条表现音乐的规律好不好?

4、师拍节奏，学生上黑板用线条画出来。 快节奏：锯齿线、波浪线 慢节奏：直线或小波浪线

知道了这么多绘画的方法，你们想不想大胆的也尝试下?

三、听音乐画画

师：讲解湿纸巾蘸色绘画的方法，学生听。 音乐响起 学生绘画

加入歌词再次响起，学生继续添画，完成画面。

四、作品展示

学生拿着自己的作品站在前面展示，教师播放音乐，大家齐唱歌曲。晃动作品。

22

师：虽然是同一首音乐，却带给我们每个人不同的感受。音乐和美术是表达情感的语言，你会用它来表达你的内心了吗?当你心情不好的时候，可以试试听听音乐，画画画，疏解自己的情绪。好了，下课。

五、教学反思

吹气投篮(总第17课时)

教学目标：

1、理角吹气投篮的原理，利用不同的素材制作有趣的手工玩具。

2、学会运用身边的日常生活中可利用的素材进行创造。让学生体验创造的快乐。

3、贯穿绿色常识，做个保护地球的小卫士。

教学重点：理解吹气投篮的原理，制作出形态各异、造型有趣的吹气投篮的玩具。 教学难点：充分利用生活素材进行联想和创造，培养学生独立解决问题的能力。 课前准备：

图片，没有用的材料，制作工具等 教学过程：

一、布置学生课前仔细预习。

讨论：尽可能利用回收的物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方?

二、教学新课。

1、上课时用范作进行投篮比赛，进一步理解预习的内容。 让学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管，怎样做小球。

2、一起来做有趣的篮筐。

3、设计有情趣的情境主题，组合成吹气投篮的手工玩具。

三、学生制作，自己游戏。 分小组体验成功的高乐。

四、教学反思

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变戏法的纸盒(总第18课时)

教学目标：

1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作物品模型。

2、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]动手能力，合作精神

3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。 教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。 教学难点：分工合作，讲故事。 课前准备：

1、课件，

2、纸盒“城堡”实物，

3、泡沐板展台，

4、剪刀，双面胶，纸盒。 教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。

2出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢?

3、揭示课题：纸盒城堡

二、欣赏评述，开拓眼界。

1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点?

让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙)

三、尝试创造，学习做法。

1、分析制作方法。

a、课件出示城堡(1)，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒) 24

我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡(课件出示)，学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡(课件出示)，学习用小纸盒搭楼梯的方法。

2、这里有一些纸此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net盒，你能尝试搭出来城堡吗?两个学生比赛。

3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。

同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。(课件：)

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答，剪挖、或者画(教师示范)

5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴)

6、最后可以进行装饰——装饰。(课件图片)

四、制作表现，堆砌成型。

1、欣赏其他学生作业(课件图片)

2、作业要求：

四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢?

五、作业展示，自我评价。

1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。

2、他评：你最喜欢哪个城堡?为什么?

六、想象拓展，课堂延伸。

今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美!

七、教学反思

字的联想(总第19课时)

教学目标：

25

1、引导学生欣赏，了解中国文字的演变过程，激发民族的自豪感。

2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

3、发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。 教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。

教学难点：如何发掘学生的创造力，让文字更形象、更生动、更有趣。 课前准备：

一些范作图片。 教学过程：

一、引入新课。

游戏引入新课。猜字谜。目、面、耳、象。(出示图片)

二、作品赏析。

1、我们的中国的文字是我们祖先的结晶，现代的人同样也非常聪明，看!经过，装饰的文字，同样有趣别致。

2、欣赏字。 甜。

为什么用一个苹果放到笔画中。他代替了哪一个笔画呀。代替的笔画效果是否一样。如果把整个字用苹果代替行不?想想，还有哪些字也可以这样装饰。

秋。

这个什么字。你发现了它的变化吗?说说这样变化好在哪里? 学。

看到学这个字，你想到了什么?

三、引导学生创作。

1、根据字形字意来联想。

2、夸张变形的字来联想。

3、学生练习，美化字。

四、作品展评。

自我评价，学生互评，教师点评。

五、教学反思

26

罐和壶

(一)(总第20课时)

教学目标

(1)认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。

(2)操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现出罐和壶。

(3)情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。 教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。 教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。 课前准备：

教师准备：《女娲补天》的一段动画，收集古今中外的罐和壶的图片和介绍资料制成课件，一个陶罐和一个瓷壶。

学生准备：绘画用具，课前收集的关于罐和壶的资料。 教学过程：

(1)动画导入：

从《女娲补天》的动画导入，激发学生的学习兴趣，让学生知道泥土是生命之本，伴随人类文明使用至今，人们为了满足生活的需要，发明了用黏土制陶的方法，制作了许多造型各异的器皿。

(2)欣赏：

A、中国从古至今在造型、纹样上有代表性的罐和壶图片。 B、国外从古至今有代表性的罐和壶图片。

C、艺术大师的作品以及现代的一些奇特造型的罐和壶。 (3)说感受

A、现代的罐和壶与古代的罐和壶有了哪些区别?你喜欢现代的罐和壶，还是喜欢古代的罐和壶?

B、你见到了哪些材质的罐和壶?

C、你喜欢古代罐和壶上的纹样吗?你知道上面的纹样有什么特殊的含义? (4)创作练习

用所带来的绘画用具创作、表现，画一画自己喜欢的罐和壶。

作业展示：创设情境，举办一个“罐和壶的创意空间站”，将学生的作品展示出，让学生评 27

选出最受欢迎的10项设计。

教学反思：

罐和壶

(一)(总第21课时)

教学目标

(1)认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。

(2)操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现出罐和壶。

(3)情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。 教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。 教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。 课前准备：

教师准备：《女娲补天》的一段动画，收集古今中外的罐和壶的图片和介绍资料制成课件，一个陶罐和一个瓷壶。

学生准备：绘画用具，课前收集的关于罐和壶的资料。课前准备：

教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具(泥土、垫纸板、水罐、抹布)。制作好的作品若干。

学生准备：绘画用具、课前收集的关于罐和壶的资料。 教学思路：

1、看陶

A、欣赏艺术大量作品及古今中外的罐和壶的图片。 B、欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。

教学反思：

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罐和壶

(二)(总第22课时)

教学目的：

1、认知领域：进一步了解“罐和壶”的历史文化背景及实用、欣赏价值。我做的罐和壶

2、操作领域：巩固已学的泥土制作方法，能独立创作新奇别致的造型和进行装饰。我做的罐和壶

课前准备：

将上一课的作品布置一个展览。课前收集“罐和壶”的图片资料和故事。陶土、小刀、水罐、垫纸、抹布等。苏少版美术教案——我做的罐和壶 教学过程：

一、走进罐和壶的世界。让学生走进罐和壶的世界，从中挑选适合自己审美经验的作品，然后分别从“罐和壶”的造型、装饰上，让学生进行分析、交流，从而激发学生对“罐和壶”的创作激情。

二、倾听“罐和壶”的对话。

A、通过“罐和壶”的对话让学生对它的创意、造型有新的启发和触动。加上装饰，给“罐和壶”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜欢的故事、人物、花卉等画在上面，启发学生热爱生活，珍爱在大自然。

B、你看我的造型多丰富，多的个性，那个坐在沙发上看书的小男孩就是我。现代人把我打扮的更时尚呢。更前卫了，在我的底部有四个人用力转动着壶体，人们称我是时尚的花公鸡，漂亮极了。

C、你看我的造型虽很简单但美观，古代非洲的人形陶罐独出心裁;在我的身上用小刀画的图案也很有民族风情。现在的学生们更是把我设计成丰富多彩，幽默。有的在我身上画了卡通人物，„„。

三、探讨它的制作方法。

1、班上能力强的同学介绍如何做壶身，怎样做壶底，怎样将壶身与壶底相联。

2、造型大探讨。

3、介绍如何用小刀等辅助工具，如何用颜色进行装饰。

4、方法探索。构思想像-----大形入手-----局部连接-----装饰加工----整体调整。

四、布置作业。

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同桌合作完成一件作品。

用纸垫在纸上注意讲究卫生。养成良好的行为习惯。

五、教学反思

土与火的艺术

(二)(总第23课时)

教学目标：

知识与技能：

1、欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

2、通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。 教学过程与方法：

1、自主搜集陶艺的相关资料，让学生从不同的角度感受陶艺的美。

2、运用多种塑形和装饰手法进行创作。体验陶艺创作为自己带来的美感与独特的表达方式。 情感态度与价值观：

劳动创造美，培养学生对陶瓷艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱。在合作学习中，培养学生的竞争意识和客服困难的精神。 教学重点：

1、了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

2、初步掌握泥板成型等几种基本技法，并运用基本技法创作一件陶艺作品。 教学难点：

1、体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

2、感受陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。 课前准备：

教师：

1、教师准备示范作品、图片和PPT课件等。

2、陶艺创作的相关工具泥刀、垫板、陶泥等。

3、用于陶艺造型和装饰的各种辅助材料，例如木棒、牙签、铁丝、竹筷、粗纹抹布等。

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学生：

1、课前搜集陶艺的相关资料。

2、陶艺创作的相关工具辅料和陶泥等。 教学过程：

一、视频导入：

播放《土与火的艺术——走进中国陶瓷博物馆》。学生仔细欣赏短片，初步感受陶瓷艺术的魅力。利用多媒体教学的魅力，让学生快速、自然地进入课堂状态。

教师：同学们，这些漂亮的陶瓷艺术品包含了我们人类最为亲切的元素在里面：水火土。看来，这些最为质朴的材质为艺术家提供了更为广阔的创作空间，今天，就让我们一起走进这独具魅力的艺术领域——《土与火的艺术》陶艺。

板书主题《土与火的艺术》

让同学们在欣赏短片的同时，体会中国陶艺的独特魅力，为学习新课提供情感体验和素材铺垫。

二、新授：

教师：课前同学们都进行了陶瓷艺术品资料的搜集和整理工作，并且进行了展示。 大家想不想做一件自己的陶艺作品呢?

1、教师PPT展示陶艺基本方法。 (1)搓泥条、做泥板的方法： 拍、压、擀、切。

(2)塑形的方法：捏、盘筑、粘结等。

学生在观看中可及时提出自己的疑问之处。让学生掌握基本技法。

2、教师示范学做小城堡。

(1)将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。

(2)沿泥料两边各放一根厚为8——10mm的木条。用碾棍碾平形成泥板。 (3)根据需要准备数块泥板。 (4)用木板支撑泥板，保持泥板垂直。

(5)在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空，切出城堡墙面凸凹的造型。 (6)用泥浆粘合各部件，然后整理完成。

教师：你学会了吗?你想使自己的作品更加精彩吗?

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教师小结：(出示图片)

做肌理的方法：压印、掺杂、镶嵌等。 装饰手法：压印、刻划、镂空等。

学生学习城堡制作方式。

让学生在实践教学中得到经验，让他们深刻地体会到双手可以创造美。 引导学生关注更多的表现方法。

3、教师小结： 陶艺的制作工序：

设计——备料——成型——装饰——烧制 学生进一步完善陶艺制作工序。

知识完善系统化处理，为学生创作奠定理论基础。

4、教师通过PPT展示各种陶艺设计作品 欣赏优秀陶艺作品。

三、实践创作：

教师：同学们，让我们发挥想象力，用灵巧的双手一起来做一次陶艺设计师，好不好?

1、作品要求：

(1)作品要构思新颖、设计独特; (2)作品能体现出一定的风格;

(3)给自己的作品起一个寓意深刻的名字。

2、学生尝试制作，教师巡回指导。 学生分成四人一小组，合作完成创作。 注意事项： (1)用水的多少; (2)重心的掌握; (3)手各部位的作用。

学生小组合作完成陶艺创作。

四、评价总结： 作品推介会的形式。

1、学生展示各组作品。

2、作品故事：学生讲解作品的造型以及含义等，还可以讲讲创作过程中遇到的难题和有趣的 32

故事。

3、作品评价：学生自评互评、教师评价相结合，探讨改进的方法。 学生自评、互评，取长补短。

五、课后拓展：

1、进一步了解考察世界各国的陶艺历史，整理成交流小论文。

2、发挥想象力，完成一件自己喜爱的陶艺作品。

学生利用课外时间进行资料的整理和创作工作，并在全校进行展出交流。

六、教学反思：

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第五篇：苏教版四年级语文下册考点练习

第一单元知识考点练习 按要求写词语。

1.含有动物的成语：莺歌燕舞 蜻蜓点水 鹦鹉学舌 鸡犬不宁 狗急跳墙 闻鸡起舞 2.含有“花”的成语：鸟语花香 花前月下 花团锦簇 花言巧语 花天酒地

3.描写春天的成语：春光明媚.百花盛开.鸟语花香.春暖花开.花红柳绿.花团锦簇 4.含有“春”字的成语：春光明媚 春暖花开. 春风得意 大地回春

妙手回春 5.AABC式成语：蒸蒸日上 亭亭玉立井井有条 欣欣向荣 翩翩起舞 啧啧称赞 6.ABB式词语：兴冲冲 红彤彤绿油油 金灿灿 白茫茫 红通通 黑乎乎 7.描写色彩的词语：五颜六色 五彩斑斓 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红 按要求写句子。

1.描写春季景色的诗句：

A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似刀。—贺知章《咏柳》 B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。—杜甫《绝句》 描写夏季景色的诗句：

A.毕竟西湖六月中，风光不与四时同.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 杨万里《晓出静慈寺送林子方》

B.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。-杨万里 《小池》 描写秋季景色的诗句：

A.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊》张继

B.湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。《望洞庭》刘禹锡

描写冬季景色的诗句：

A.千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。 江雪----柳宗元 B.墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪 为有暗香来. 梅花----王安石 杜牧的古诗

A.《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

B.〈〈清明〉〉清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 6.与“燕子”有关的诗句：

A.迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。-----(唐)杜甫〈〈绝句〉〉

B.几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。白居易〈〈钱塘湖春行〉〉 C.细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 城中十万户， 此地两三家。杜甫《水槛遣心》

D.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。--晏殊《浣溪纱》

关于“杏花”的诗句：

A.古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。志南《绝句》 B.应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 C.苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑?燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。戴叔伦《苏溪亭》 有关植树的谚语： 9.植树造林的公益用语：

A.要想长远富，莫忘多栽树 A.春到人间，绿化争先。 B.杨柳下河滩，银杏上半山 B.植树造林，造福后人。 第二单元知识考点练习： 填上合适的关联词语。

1、从前，在大海中航行的轮船，(虽然)头是尖尖的，(但)总是开不快。

2、一个人握住一个鸡蛋使劲捏，(无论)怎样用力，(也)不能把它捏碎。

3、薄薄的鸡蛋壳(之所以)能承受这么大的压力，(是因为)它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

4、建筑师根据这种“薄壳结构)特点，设计出许多(既)轻便(又)省料的建筑物。

八、巧用成语。

1、小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对书中的内容不甚了了，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴

。

2、那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是浮光掠影，要我详细描述，有些困难。”

3、在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即便遇到掌握的内容也不能 浅尝辄止，还应该勤加练习，这样就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏爱于勤奋的人。

按要求写词语。

1、与“轻而易取”结构相同的成语：公而忘私 望而生畏 取而代之

死而后已

华而不实 铤而走险

2、方位词的成语：东山再起 南辕北辙 东鳞西爪 南征北战

左顾右盼 四前想后

上行下效 中流砥柱

3、与“鲜为人知”意思相反的成语：众所周知 家喻户晓 人尽皆知

驰名中外

名闻遐迩 举世闻名 积累名言

(一)关于创造、创新的名言。

1、推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚

2、所谓创新，往往是将早已存在的东西加以变化。——普啦斯

2、踩着前人的脚印前进，最佳结果也只是“亚军”。——李可染

4、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造的。——费定

5、一切发明创造都是经过许多失败的经历而后成功的。——华罗庚

(二)有关动物名称的名言：

1、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

2、路遥知马力，日久见人心。 造句。

1、自然(天然的，原来就有的)——这块奇特的石头是自然形成的.

2、自然(理所当然)——这道题目我昨天刚做过，自然不会写错的。

3、自然(不造作，不勉强，不呆板)——跳舞的时候，老师叫小红动作自然一点。

4、魅力——西湖以它的美丽吸引了我。

5、优雅——她跳舞的样子很优雅。

第三单元知识考点练习 按要求写词语。

1.举荐—荐举(意思相同)：代替—替代 合适—适合 喜欢—欢喜后退—退后 2.鸡蛋—蛋鸡(意思不同)：回来—来回 科学—学科 过去

去过愿意—意愿 3.兴亡(两个字来往 往来意思相反)：来回 来去 高低 高矮 上下 前后左右

4.来源于《三国演义》》的成语：三顾茅庐 草船借箭 万事俱备，只欠东风鞠躬尽瘁，死而后已 5.形容人猛然醒悟的成语：茅塞顿开 恍然大悟 豁然开朗

6.含有数字的成语：学富五车 千姿百态 九牛一毛 百尺竿头 万紫千红 六六大顺一泻千里 7.形容品格高尚的成语：两袖清风 大公无私 奋不顾身 舍己为人 公正无私铁面无私

8.描述诸葛亮一生的成语：初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁死而后已 独木难支回天无力

9.与“三国”有关的词语(有关历史故事的)：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风 。

按要求写句子。

1.与三国有关的歇后语：

张飞扔鸡毛--有劲难使

关公赴会--单刀直入

诸葛亮征孟获--收收放放张飞使计谋--粗中有细 诸葛亮弹琴--计上心来 曹操遇蒋干--倒了大霉 张飞贩私盐--谁敢检查

2.关于渴求人才的古诗：

“我劝天公重抖搂，不拘一格降人才。《己亥杂诗》龚自珍 3.有关廉洁自律的诗句：

廉者，民之表也;贪者，民之贼也。

包拯 不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

王冕 清风两袖朝天去，免的闾阎话短长。

于谦 第四单元知识考点练习： 按要求写词语。

1.形容雨大的词语：大雨如注 滂沱大雨 倾盆大雨 狂风暴雨 瓢泼大雨

2.描写花儿的词语：娇嫩纤弱 色彩斑斓 千姿百态 亭亭玉立 姹紫嫣红 含苞欲放

3.形容注意力集中的词语：全神贯注 聚精会神 屏气凝神 目不转睛 心无二用 倾耳注目 4.赞美叶欣的成语：身先士卒 临危不惧 舍己为人 救死扶伤 玉洁冰清 舍死忘生 5.赞美母亲的成语：含辛茹苦 任劳任怨 勤勤恳恳 秀外慧中

6.第三字是“如”的成语：暴跳如雷 大雨如注 一贫如洗 挥汗如雨 表里如一 7.ABBC式成语：不了了之 自欺欺人 解衣衣人春风风人夏雨雨人 上衣衣国

8.描写自然景物的成语：湖光山色 山清水秀 风月无边 绿草如茵 迎风吐艳 争奇斗艳 繁花似锦 9.形容读书马虎的成语：丢三落四 忘东忘西 三心二意 粗心大意 囫囵吞枣 心不在焉 10.形容时间短而快的：顷刻间 日复一日

日月如梭光阴似箭 昙花一现

刹那间 转眼间 解释加点字的意思。

1.雷声大作：作：起。 2.大雨如注：注：灌入。

3.翻山越岭：翻：越过，越：跨过。 4.突发奇想：奇：罕见的，特殊的。 5.身先士卒：卒：兵。 6.声色俱厉：俱：全，都;厉：严肃，猛烈。 7.斩钉截铁：斩：砍;截：切断，割断。 8.处事不惊：处：处置，办理。 9.众志成城：城：城墙。 10.含辛茹苦：含：藏在里面;茹：吃。 11.舍生忘死：舍：舍弃;忘：忘记。 按要求写句子。

1.关于为民造福的名人名言。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅)

生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。(雷锋) 2.笑对生活的名言。

乐人之乐，人亦乐其乐;忧人之忧，人亦忧其忧。(白居易)

生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑;你对它哭，它也对你哭。---(英)莎克雷

2 3. 歌颂母亲的诗句。

慈母爱子，非为报也。(刘安)

谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊) 母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。(字严) 4.关爱他人的名言。

人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。 —— 毛泽东

一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。(罗曼?罗兰) 造句。

1.漫山遍野------只见那漫山遍野的红叶,迎风招手,偶尔坠落一片下来,恰似一道天上流星划过的优美弧线。

2.思绪-----他的一句话，使我顿时心惊肉跳，好像一场暴风雨打断了我的思绪。 3.争取-----我们在学习上要努力争取好成绩，不能不思进取

4.轮流------在历史课上,王老师提出一个问题,让同学们轮流回答. 5.翻山越岭-----李时珍每天都要翻山越岭去寻找药材。

6.启发------看了这本书使她得到了启示 7.竟然------你竟然问这种问题!

8.附近------附近小区每到深夜都有巡警在巡逻。 巧用成语。

1.医生(寻根问底 )，为人们解除病痛的折磨，受到人们的广泛赞誉。

2.夏天，下过了一场雷雨，天空出现了一道彩虹，那情景真是( 蔚为壮观 )。 3.这次比赛，我输得心服口服，让我知道了(山外有山)的道理。

4.清明节，想到那些为了今天幸福生活(舍生忘死)的先烈，我不由顿生崇敬之情。

5.由于诸葛亮(才华横溢)，所以能(料事如神)，因此在每次的战争中总是能打败对手。他为了国家真是(鞠躬尽瘁)、(死而后已)。

6.我们班的王明同学，在学习上遇到难题，总是(寻根问底 )，而不是(浮光掠影 )，所以，他对课内外的知识是(无所不晓)。

7.诸葛亮是三国时期蜀汉的政治家、军事家。人们常用(才华横溢)、(料事如神)来赞颂诸葛亮的聪明才智。然而，自张飞、关羽、刘备、赵云相继死后，诸葛亮独自一人支撑蜀国，为实现刘备的遗愿，他(鞠躬尽瘁)、(死而后己)，但势单力薄，最终(独木难支)(回天无力)。

8.在抗击“非典”的日子里，全国人民团结一致，与来势汹汹的“非典”展开了搏斗，这使我想用：(齐心协力)、(众志成城)、(万众一心)等成语来形容这场景。另外，我还收集了歌颂白衣天使品质的成语：(玉洁冰清)、(救死扶伤)、(处变不惊)。

第五单元知识考点练习： 句式练习。

1.把反问句改为陈述句。

A.难道你要违背人类的真理吗?(你不能违背人类的真理。)

B.这个瓶子怎么容得下你这样庞大的身体呀?(这个瓶子容不下你这样庞大的身体。) C.遇到困难，我们共产党员怎么能退缩呢?(遇到困难，我们共产党员不能退缩) 缩句。

A.夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。(歌声打破了沉寂。)

B.伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。(伽利略是科学家。)

C.在那茫茫的大海上飘着的是一艘银灰色的军舰。(大海上飘着军舰。) 把下列句子改成比喻句。

A.海浪激起的泡沫，美丽极了。(海浪激起的泡沫像晶莹剔透的水晶球一样，美丽极了。) B.割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。(割草的孩子们的脸蛋红扑扑的，像一个个红苹果。) 照样子写词语。

1.有关“鸟”的成语：一石二鸟小鸟依人 倦鸟归还 倦鸟归巢 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鹤立鸡群 2.AABC式成语：勃勃生机 沾沾自喜 翩翩起舞 井井有条 洋洋得意

3.和“春夏秋冬”结构相同的词语：酸甜苦辣 琴棋书画 亭台楼阁 阴晴圆缺 4.无()无()：无忧无虑 无法无天 无影无踪 无边无际 无依无靠、无声无息 5.一()一()：一唱一和 一板一眼 一心一意 一张一弛 一来一去 一收一放 6.如()如()：如痴如醉 如火如荼 如诗如画 如泣如诉

7.描写植物的成语：一叶知秋 苍松翠柏 枝繁叶茂 野草闲花、金枝玉叶、绿叶成荫 按要求写句子。

1.有关 “鸟”的诗句

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐?孟浩然《春晓》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐?柳宗元《江雪》 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 2.关于生命价值的诗句。

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ——西塞罗

3 3.有关团结合作的名言。

人心齐，泰山移。独脚难行，鼓掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断 。一花独放不是春 ，万紫千红春满园 。

猜谜语。

1.有头不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。——电脑

2.矮个子，桌上看，我看书，他做伴，我要去睡觉，他先闭上眼。——台灯 3.白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。——藕

4.小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。——闹钟 5.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。——电视机

6.紫色树，紫色花，紫花落了接紫瓜，紫瓜头上长小刺，紫瓜里面包芝麻。——茄子 7.稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。——鞋子 8.老兄学问高，墨水吃得饱，说话先脱帽，休息再戴好。——钢笔 9.人借机器来说话，一遍一遍记下它。——复读机

10.圆圆的身体爱草坪，外套常是六棱行，绿荫场上唱主角，大力神杯是殊荣。—足球 第六单元知识考点练习 选词填空

1.姐姐常(埋怨)弟弟多管闲事。(埋怨

抱怨)

2.她绷着脸，向大家(抱怨)说：“他们怎么这样?”(埋怨

抱怨) 3.园丁经过多次改良，又(培植)出了不少菊花新品种。(培植

培育) 4.教师担负着(培育)一代新人的重任。(培植

培育)

六、词语解释

1.不辞而别：辞，告别。别，分离。 2.慕名而来：慕，羡慕，仰慕。 3.星罗棋布：罗，罗列。布，分布。 4.不毛之地：不毛，不生长庄稼。 5.妙语连珠：妙语，精彩而有趣的话。

七、按要求写句子

1.眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。(排比)

爱心是冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是沙漠中的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是夜空中的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

2.……可以……也可以……

阅读课外读物好处可多了，可以增长知识，可以提高写作水平，也可以陶冶情操。 第七单元考点练习： 解释词语

胆战心惊：形容十分害怕。

战：发抖。

惊涛骇浪：凶恶而使人害怕的波浪。

骇：惊吓。 如履平地：如同走在平地上一样。

履：踩、走。

专心致志：一心一意;集中精神。

致：集中(力量、意志等)于某个方面。 浊浪排空:排，推、推开。 造句

1.无论……总是……

无论是刮风还是下雨，我们总是按时到校上课。 2.只要……就……

只要你能持之以恒，面对挫折不气馁，就一定能成功。 按要求写句子

1.描写儿童的诗：《村居》草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(清高鼎)《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。(宋杨万里)

2.描写黄河的诗句：白日依山尽，黄河入海流。(王这涣《登鹳雀楼》) 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》) 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。(刘禹锡《浪淘沙》)

3.有关团结合作的名言：知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水;亲不亲，家乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。

4.宋庆龄的名言：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。