郑州市47中2009届高三语文复习经验交流

郑州市47中2009届高三语文复习经验交流（通用2篇）

篇1：郑州市47中2009届高三语文复习经验交流

郑州市47中2009届高三语文复习经验交流

各位领导、各位老师，大家下午好！

非常感谢教研室的领导给我们提供一个这么好的学习机会，借这个机会，我代表郑州47中2009届高三语文备课组，把我们在高三复习中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家批评指正。

一、研究考纲分析考题 明确方向

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。对于我们语文学科来说，高考《考试说明》就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；就是我们把握高考语文命题方向、考查内容的金钥匙。

研究高考试题，既是对以往高考知识点的梳理和总结，也是对未来高考知识点的预测和探讨。从中我们可以总结高考命题的规律和趋势，把握高考知识点覆盖面，从而制定出科学的复习应考方法，这无疑对高三复习具有直接的指导意义。

高三一开学，我们就印发了近两年的高考考纲和高考试题，让学生参与其中，师生共同研究，共同探讨。通过分析和解读，学生不只明白了高考考查的内容、范围，更重要的是他们明白了了高考和语文课本的关系，明白了高考和语文课堂的关系，知识和能力的关系。知道了自己的优势和不足，发现了语文学科复习任务的艰巨，同时，丢掉了“语文学不学无所谓”的错误思想。在这种情况下，我们师生共同确立了“注重积累，夯实基础，精讲精练，提升能力，梳理探究，重点突破”的复习思路。

二、一轮复习夯实基础勤读、多思

“九层之台，起于累土”。高考是对高中生学习知识的全面考查和验收，要想取得良好复习效果和考试成绩，就需要从基础开始，从点滴做起。于是我们指导学生充分利用早读和辅导课时间，重点掌握六册课本中的字音、字形、成语、重要文学常识、名句默写、文言实词、文言虚词等基础知识，然后定时检测，检测题第一册由老师组织，之后几册让学生按照要求自己命题，册册过关，落到实处。

在学生读、背的同时，强调把“思考”贯穿其中，要求学生不能为掌握而掌握，背天书，背死书，要把读、背和思考结合起来，培养良好的思维习惯。孔子说“学而不思则罔”，必须把思

考贯穿于读、背的全过程。

那么，思考什么呢？

1.字音、字形要探求如何提高识记效率。比如“名列前茅”的“茅”字，学生总是出错，如果能够探究根源，“茅”是说古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草来当旗子。“茅草、茅草”当然得有“草”，这样分析之后，就再也不会丢掉“草”字头了。学生通过这样的思考、探究，就熟悉了形旁分析、以音记形、探索词源、以线串珠等掌握音、形、义的方法，大大提高了复习效率。

2.文言文要思考如何学以致用。比如看到一个实词的义项就联系学过的其它几个义项，看到一个虚词就回顾这个虚词其它几个意义和用法，思考特殊句式产生的原因，词类活用发生的条件等。把“读”和“思”结合起来，文言文的复习就不再感觉枯燥，学生的兴趣提升了，他们感觉头疼的文言翻译也不再畏惧了。

3.对所读的名句也要深入思考。司马迁说“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”，如果每一个名句都能理解它的内涵，思考它跟历史、跟现实生活的联系，那么，说话、写作的时候，就能够运用自如，恰到好处。

4.对于优美文段，要思考它的结构形式、修辞运用，甚至动手去模仿一下，让它能够真正成为自己的语言。这样，学生在说话、写作的时候，就能够信手拈来，灵活运用，达到“一石二鸟”的良好效果。

5.对所读优秀文章，要思考文章的主要内容，作者蕴育其中的情感，文章的结构安排，精彩语句的特点，表现手法的运用。这样，学生不只读懂了文章，积累了语言，培养了语感，更陶冶了情操，提高了阅读审美能力。如此天长日久，学生的阅读能力提高了，写作水平也见长了。

让学生把读书、背诵、思考结合起来，掌握了基础，积累了素材，养成了良好的思维习惯，我们的一轮复习进行得扎实有效。

三、二轮复习专项过关把握技巧

第二轮复习，要进行专项训练，落实到每一个考点。要求学生做到“两熟悉、两掌握”。“两熟悉”即熟悉高考要求，熟悉高考规律；“两掌握”即掌握经典题型，掌握解题方法。

鉴于语文学科在高三学生心目中的地位，我们制定了“提高课堂效率、精讲精练、逐项过关”的策略。

精选练习材料，在题目的选用过程中既考虑知识点，又着眼于高考的能力点。习题尽量从历年的高考试题中选用，体现科学性、基本性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则。争取通过教师的精选，使学生用较少的投入获得较大的收益。让学生练习，遵循一个原则：能在课堂上完成的，决不留在课下，能在今天解决的，决不拖到明天；讲解过的知识点，再及时练习反馈，不留尾巴。精讲突出两性：（1）辐射性，即不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反

三、触类旁通的效果。（2）指导性，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧。我们这样做，避免了陷入机械化拼命做题的误区，留给学生更多的时间去积累、去思考总结，达到了事半功倍之效。

四、薄弱环节常抓不懈重在技法

对学生来说，诗歌鉴赏、现代文阅读、写作这几部分是最头疼的。而这几部分的突破也不是一两天的功夫。前面提到的读和思的结合，其实也就是在为这些题目奠定基础。

对于这两个内容，从接到这一届学生起，我们就给学生布臵了一个长期作业：隔天一首诗词赏析，一篇优秀文章阅读。古诗词阅读，要求学生理解大意，摸清情感，分析所用表现手法及作用。优秀文章，可以是中外的名篇散文，也可以是历届的高考优秀作文。要求学生理清写作思路，弄清主旨，分析所用表现手法及作用。这样让学生边读边思，既识记了不少的优美句子，积累了阅读方面的知识，也提升了学生的阅读思维能力。专题复习阶段，在学生感性积累的基础上，重点讲析一些答题的步骤和技巧，配以适当的练习，争取多得几分。

作文方面，我们要求学生在高三阶段，也要坚持读书，关注时事，积累典型、新颖的素材，还由专人负责，选取一些优秀文章、优美片断、典型事例印发给学生，解决作文素材的问题。然后根据学生作文现状，分析影响学生得分最主要的因素是立意、行文结构、议论文中的叙例析例和语言表达等因素。另外还有开头结尾、过渡、点题扣题、文面等具体因素。根据这些情况，我们备课组制定了作文训练的主要思路：以立意训练为根本，解决

文章结构、议论文叙述分析、开头结尾、点题扣题、文面等方面存在的问题，提高语言表达水平。具体做法是以立意训练为经，以其他内容的专项训练为纬，采用“立意+专项”的模式。根据高考80%以上的学生选择写议论文的情况，专项训练以议论文为主。内容有审题立意、议论文的典型结构、围绕观点选择典型材料、叙述和分析论证材料、开头结尾、点题和扣题行文（修改作文）、优化作文的语言（修改升格）、拟题、打造作文的亮点等。在进行专项片断作文时，辅之以文面训练（贯穿高三作文的始终，内容包括书写的清晰工整、减少错别字等）。在引导学生写作时，我们还要求学生做到勤思考、慢动笔。一定要先花一定的时间进行构思（包括审题、立意、布局谋篇），决不能盲目求快。花一定的时间构思看似慢，实则快，这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。另外，为了解决作文速度的问题，二摸之后，我们一周一次进行课堂限时综合作文训练，要求在40分钟内完成一篇800字以上的作文。快速改，及时反馈。学生反映，收益不小。

五、团结协作 梳理探究 博采众长

团结出力量，合作出智慧。备课组是一个不可分割的整体，教师之间在知识结构、解题能力、思维方式、认知风格等方面都存在着重大差异，只有充分发挥每个成员的聪明才智，分工协作，集中探究，才能达到资源的最优化，全面提高教学质量。我们的具体做法是：

（1）开学初，根据复习计划，每位老师分担一个专题，如李剑锋老师的文言文专题，张建涛、刘振永老师的现代文阅读专题，我的诗歌鉴赏专题等。每周一下午两节课时间为集体备课时间，一个人主讲。要求主讲人知识点梳理到位，例题选择典型，方法指点到位，并精选一份专题测试题。其他成员补充、修正，共同研讨，力争实用、有效。

（2）每个专项结束，全组老师通报各班情况，及时总结经

验及不足，及时调整下一步教学思路，力求人人过关。

（3）作文方面，每次作文之后，各班推荐优秀习1，复印后，张贴到教室后墙。这样不只做到了资源共享，更激发了学生写作的激情。

我们学校坚持请进来、走出去的方法，博采众长，提高自我。荣幸的是，教研室的高老师、朱老师、王老师都曾先后来我校听课并与全组老师交流指导，使我们高三语文老师自身得到了进步

提高。高老师还为我们的学生上了一堂精彩的写作指导课，他有力的实据、精彩的分析、殷殷的教诲，让我们师生受益匪浅。在此，我谨代表我们47中全体语文老师对你们表示最衷心的感谢，谢谢你们！

以上是我们在过去一年复习备考中一些粗浅的做法，不足之处，恳请各位领导、老师不吝赐教。谢谢！

47中语文组郭巧云

2009.9

篇2：郑州市47中2009届高三语文复习经验交流

郑州47中2009年高考生物经验总结发言稿

受市教研室张俊杰老师之托介绍我校高三生物复习方法，我们感觉很忐忑。一接到张老师的通知，我们就开始整理我校近几年备考的具体做法，又经全组的多次讨论才敲定今天要讲的内容。今天，我作为47中生物组的代言人，抱着交流的目的来介绍我校生物复习的做法，希望能起到抛砖引玉的作用。我今天主要讲三方面的内容。

一、考情分析

从近几年高考命题来看，中等难度以下的题目基本上都占在80%左右，考纲以外和课本以外的内容很少。重点考查双基，尤其是能力方面的考查力度不断加大。

二、学情分析

生物教学中的学生在学习生物时存在以下四种现象：

现象一：课本内容记不清，课外内容注意听 现象二：口头提问象真会，考试做答却不对 现象三：复习就是做资料，教材考纲全丢掉 现象四：主干知识没过关，偏难险怪用力专

三、复习策略

基于以上考情和学情的分析，采纳市教研室的高三复习指导建议，借鉴其他兄弟学校的复习方法，我校生物组经过多次讨论，制定了我校的高三生物复习计划和复习策略。

首先，上好高三第一节课的“三讲”：一开学常常有许多同学感觉高三很恐怖，也很迷惘，他们形容高三就像在从地狱通往天堂的荆棘之路上痛苦地爬行；也有相当一部分同学认为生物在高考总分中占的分值少而不重视生物课的学习；也有部分同学学习方法不得当。通过第一节课，我们初步对学生进行心理调试和学习方法指导。

一讲心态：我们讲黑暗并泥泞的路是会很不好走，会跌倒，会相撞，会失足成千古恨，有人绝望崩溃，也有人涅槃飞升，重要的是对待高考的心态-----一定要学会自信。讲我校往届考入清华北大同学“破茧成蝶”的心理历程，如08届考入清华的李宗骏的《自信铸就天堂》，08 届考入北大的刘澜涛的《北游记》等 都给学生很大的启发。

二讲地位：讲如何理解生物在高考理综中的重要作用：理综卷中1-5选择题是生物题，以考查基本概念、原理为主，如果作不好就会直接影响理综的物理、化学的正常发挥，最后两道答题仍然是生物题，一般以考查能力为主，如果作的不好，就会影响心情，从而影响下午的英语考试。可见生物在理综卷中的作用不仅是72分，重要的是对考生心理的影响。三讲方法：讲近几年老师参加高考阅卷的感受，引导学生如何得高分；讲我校往届考入清华、北大同学的学习心得：如07届考入清华的张浩洁的《双栏笔记法》，07 届考入北大的李晗的《看生物课本的方法》，09届考入北大的成立的《阅读笔记法》等都给学生很大帮助；讲各地高考状元都用的建立纠错本的方法。

我们认为第一节课的任务就是对学生进行科学的“忽悠”，使学生热血沸腾、摩拳擦掌，一下课就立即抱着生物课本学。当然在以后的复习中还需继续适时对学生进行激励。于丹老师在讲《论语心得》时说人做事有三种境界：第一种境界：做但不一定做好，第二种境界：拼命做好但不一定快乐，第三种境界：拼命且快乐地做。通过这些教育，就是引导学生的学习渐入第三种境界。

我校高三生物复习仍然采取三轮复习法。下面介绍我校的三轮复习策略：

1、第一轮复习策略－---抓细节

重落实

时间安排：2008年9月上旬----2009年2月初

大家都知道第一轮复习是高考复习的基础、重点、关键所在，也有人说“成也一轮，败也一轮”。高三复习课对学生来说已经失去新鲜感，经常是老师在台上讲得天花乱坠，学生台下听得昏昏欲睡，学生上课效率往往不高，如何切实提高第一轮复习的实效呢？我校高三生物教师通过尝试发现：发挥学生自身主体作用，让学生积极参与到课堂复习中来，真正成为复习的主人，比教师自己在课堂上再进行一次知识再现效果好得多。几年来，我校生物组实行教研室提倡的“学案导学”教学模式，感觉效果不错。因此，我们09年一轮复习仍是采取学案式教学。在基础自测环节，我们灵活掌握，有时利用资料让学生默写；有时老师提前编好，课上听写；有时利用晚自习时间让学生自己编写，相互检测。在此基础上，教师进行总结、归纳和提高，引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网，从而达到温故知新的目的。

随高中班额的增多，学生总体素质也有所下降，层次差别也很明显。我校有国家级宏志班、市级宏志班、中新友好实验班、普通班、分校班五个层次的学生。其中有相当一部分学生学习积极主动性不强，要落实“向细节要成功”的目标，就必须在“精、细、实”上下功夫。我们的秘诀总结为五句话：

＊ 一字秘诀“背”

这里说的“背”是在理解的基础上背，不是死记硬背。在实际教学中，我们发现只有记住了基本概念、原理才有可能会做题、做对题，如果这个环节不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。因此我们要求学生痛背基本概念、原理和错题。

一“背”基本概念原理。我们通过多年的反复积累，将每一章节主要的概念和结论性语言都整理成知识清单，每节晚自习都要留20分钟时间看课本，记清单，不允许每节课都抱着资料做题，老师拒绝解答题目。要求学生每天早起10-20分钟背生物知识。在以后的课堂上反复提问检测。力求做到基本概念、原理“烂熟于心”。

二“背”纠错本上的题，做到“心中有耳”,力求不犯或少犯相同的错误。生物知识零碎，记忆量大，难记又易忘。因此，我们及时对学生进行记忆方法的指导，如口诀记忆法、重复过度记忆法、理解记忆法、胡乱联想记忆法等，又如向学生介绍我校08届考入清华的李宗骏的《用零碎时间记生物知识》。

＊二字秘诀“配合”

在复习过程中，我们要求每位教师精心安排好每一天的复习内容，并且告知学 生，使学生能够配合好老师的复习。凡老师要求的，学生一定要做到。如记知识清单、课上的听写、考后不及格同学的补考等。

＊三字秘诀“多复习”

生物学科的特点就是学得快，忘得快，一定要及时复习巩固。我们采取了“边走边回头”的复习方法，也有人称为“探戈式”复习，对每一版块或一册书复习结束后，安排用一到两周的时间回头复习前面已经复习过的内容。采取的方式是简明梳理知识结构和重难点，同时加强提问和随堂检测的力度，随堂检测一定要抽样批阅，最好全收全改，从中根据学生暴露出来的问题再有针对性地讲解。在学校组织月考、中考时，尽量做到凡学过的内容全考，不管哪本书的内容，督促学生不要等忘了很多时才去复习。

＊四字秘诀“有的放矢”

教师的教要做到“有的放矢”：2006年2月，我校组织高三备课组长到洛阳参加高三信息交流会，其中陈正宜老师讲的“低起点，小台阶，勤奋斗，大发展”的十二字秘诀对我们有较大启发。对于我校学生层次较多的现状，我们教学一定要有针对性。不论是在教学内容和教学方法上，宏志班、中新班、普通班、分校班都不完全一样。但都要遵循一个原则：教学内容主要是针对中等生，合理的把握讲课时间和例题选择的难度，合理地把握知识拓展的难度和深度。

学生的学要“有的放矢”：指导学生根据自己的基础设计自己的近期、长期目标、高考目标，然后确定自己的学习重点和方法，做到“日日清、周周清、月月清”。

年级的培优补差要“有的放矢”： 宋海龙老师、高彩虹老师负责对年级冲刺名校的学生定期进行复习方向的指导和心理疏导，郭晓琴老师、董宁宁老师负责对二本踩线生进行主干知识和解题方法的讲解，王文亮老师负责对专科踩线生进行基础知识的补课，使不同层次的同学都有所提升。

＊五字秘诀“我们一定行”

心理学家认为良好的心理暗示能产生强大的效果。每次在批阅随堂检测、听写本和试卷时，我们通过简单的批语对学生进行积极向上的心理暗示。在做得比较好的试卷上批上“很好！望能保持！”，在写得不太好的同学的试卷上批上“基础知识扎实，希望再努力些！”，在学习不踏实同学的试卷上批上“你聪明，有上进心，希望以后能再细心些，再勤奋些！”，在最近有些懈怠的同学的试卷上批上“坚持能创造奇迹！”，在经常顽皮不学的同学的试卷上批上“拼一个春夏秋冬，赢一个一生无憾！”。有不少家长和学生看到这样的批语都很高兴，每人都觉得自己是老师时刻关注着的重点，这样学生的学习积极性就有很大程度的提高。

通过一轮复习，我们确实实现了“向细节要效率，向细节要成功”的目标。我校市一检的各科成绩中，生物成绩较好，无论是一本上线率、本科上线率、专科上线率还是有效人数的比率均较好完成学校的指标。我校生物组也被评为市优秀教研组。

2、第二轮复习策略-----加强针对性 提升应用能力

时间安排：2009年2月上旬---2009年4月底。2月上旬--3月底，我们主要 是打破三本书的章节限制，进行书本知识的专题复习。4月份，我们主要是以高考常见题型为载体，将三本书的知识揉到一起进行单选题、图表信息题、实验设计题、分析简答题的专项训练。

二轮复习我们主要做好一下三方面的工作： * 建学情档案 做好针对性

张俊杰老师曾讲过他对学生的错题进行的统计和训练，受他的启发我们在高三生物一开始复习时，就指导中等以及边缘学生建立学情档案，随着复习的进行，记录出他们对生物学科复习的掌握情况，帮他们分析：哪些知识是肯定没问题的，哪些知识是可能有问题的，哪些知识是肯定有问题的，哪些有问题的知识是否有可能突破，哪些有问题的知识肯定不可能突破等等。我们把学生在第一轮复习中经常问的问题，作业中和各种考试中以及辅导中暴露的问题统统记录下来，编成新的习题和考题反复练，对于大家共同的问题，变成二轮复习的专题。

* 重知识体系的重组，形成学科知识网络

我校二轮复习的主要任务是：在一轮学习的基础上，指导学生尊纲依本，对教材知识的主线，加以梳理、归类、扩展深化，按一定的方式有机组合，形成完整的知识体系。

我们指导学生构建知识网络的方法 1围绕生物体内某种物质展开 2围绕生物体内某种结构展开 3围绕生物体内某个反应场所展开 4围绕生物体内某种生理过程展开 5围绕某种或某类生物展开 6围绕生物学的专业术语展开 7围绕生活热点展开

8围绕生物学相关图形展开

例如：在围绕生物体内的酶展开知识网络时，教师在黑板中央写一个字“酶”，给学生20分钟时间，将三本书中相关知识编成知识网，并在自己认为不熟练的知识链上做标记，最后师生共同完善。

* 上好二轮专题课，归纳解题规律

借鉴兄弟学校的二轮复习课的模式，我们制定了我校二轮专题课的主要环节。如生物的育种专题：先进行考纲解读和考情分析。在基础知识回顾环节，教师将三本书中涉及到的育种方法，分别从基因水平、染色体水平、细胞水平进行分类，并制成比较表，要求学生在5分钟内自主完成，老师对共性问题略作指导（也可在晚自习完成）。在应用能力提升环节，以荔枝的育种为主线，旁生出各种育种方案。先让学生自己写育种方案，根据学生出现的问题，老师主要从三方面指导：一强调要注意的事项；二特别提醒每种育种方法中，学生易错点和易混点；三讲相关题型的发散、变式和技巧。第四环节是规律总结。主要是总结解决此类问题的思路、规律和方法。最后环节巩固练习，选题时注意做到“四练”：练高考考点、学生弱点题，练带有共性解题方法的题，练拓展视野形式较新的题，练无从下手、会做却做错、做对却得分不全的题。若课上处理不完，留作课后作业。

二轮复习时，我们发现许多学生基础知识都知道，就是不能有效地用这些知识来解题，这是制约学生成绩提高的瓶颈问题。2007年河南省高三复习经验交流会上，平顶山一中李坤祥老师在讲复习中习题处理的基本策略时，讲过“建立以高考原题为主体的试题模型（母题），在此基础上作相关题型的变式练习”。我们经过几年摸索，总 结出一条捷径-----建模复习法。具体做法是：每个专题建立以高考原题为主体的试题模型（母题），通过学生存异求同的讨论，总结此类问题的思路、规律和方法，并归纳出解相应题型的套路和公式化句型。在此基础上作相关题型的发散、变式练习，要求学生尽可能地去模仿相应的解题步骤、标准答案的套路句型答题，不在格式上失分。如：许多同学每做坐标必错，就是不按“识标、明点、描线”六字解题套路去做题；又如生物实验设计题就是套格式、套规律。解题思路和解题步骤熟练后再做相应类型的题就会得心应手。

通过二轮的专项训练，在市二检时，我校同学在理综的31题和30题上失分较少。我校二测生物成绩一本上线率、本科上线率、专科上线率超额完成学校指标，在各个学科中生物学科作出贡献较大，受到年级和学校的表彰。

3、第三轮复习策略-----提高实效 全力冲刺

时间安排：2009年5月初---2009年6月初

高三复习后期，各种各样的练习是大量且频繁的。如何对学生的复习进行有效指导呢？如何帮学生走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈呢？ 带着这样的疑惑，我校组织高三备课组长到西北工大附中去“取经”。回来后，我们总结“西行”学到的精髓就是：培养学生自学习惯，给学生足够的时间让他们消化总结，精练少讲。根据我校情况，制定我们最后冲刺阶段的备考方案：我们主要从提高试卷评讲课的实效和对学生复习方法的指导两方面做工作。

* 上好试卷讲评课，提高课堂实效

根据教研室对试卷评讲课的要求，借鉴7中陈绵君老师的复习思路，我们制定我校生物试卷评讲课的要求和基本环节。以二测试卷评讲为例介绍我校试卷评讲课的主要环节：提前将标准答案给学生，对于选择题，先让学生在8分钟内自查自纠，主要查自己是否有审题不清或错误理解题意的情况，凡是自己思考查找课本能解决的问题就不要劳烦别人；自己解决不了的问题再与同桌或附近的同学讨论；个别共性问题由教师讲解。对于简答题，也是先让学生参照标准答案，查找自己在哪些要点失分，并分析原因；在改卷时，教师将学生的各种错误用数码相机照下来在讨论环节展示给大家，大家分析这些错误的原因，自己应如何避免。最后环节是师生将经典题进行解题规律的总结和发散，并做变式训练。

* 建立体会本，有效指导复习方法

我们指导学生将考试中出现的问题归纳为三类：第一类问题是“会却做错了”，第二类问题是“会做却不能做全对”，第三类问题是“无从下手”。对待第一类问题，告诫学生绝对不许用“马虎”安慰自己，要明确、具体找出问题，总结改进方法。第二类问题是学生记忆不牢、理解不深、运用不活的内容，这是提高学习水平、考试成绩的关键。一定要突出重点，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。教师要帮助学生搞清楚是在哪章？哪节？哪个或哪几个知识点上经常出问题？然后要在搞懂弄通上下功夫。为帮助学生较好地解决前两类问题，除课上的精讲之外，我们还采取了一系列补救措施。我们将高三复习刚开始时学生做过的反复做错的又不太难的题挑出来，适当改头换面或找同一类型的变式题组合成矫正性练习，在冲刺阶段“回放”；对于学生在一周中新出现的问题，实施周周清计划，利用星期六对学生进行讲练结合的针对性变式练习，每周一练，及时校正知识中的漏洞与缺陷。为防止学生消化不良，每周我们留一节课让学生自己整理复习一周内所做的经典题和错题，用简短的的语言整理在一个小体会本上，随身携带，时刻翻看。

高考生物中有80％以上的中低档题，对于大多数同学来讲，高考复习的主攻方向 仍然要放在中低档题上，即使对于成绩优秀的同学，也要在确保中低档题没有问题的情况下，再去攻克一定的难题。舍得舍得，只有“舍”才“能”得，因此对第三类问题，我们让学生学会放弃。

高考一结束，从学生估分情况看，生物成绩的优势也相当明显。在学校期末考核中，高三生物教师全被评为校级优秀教师，生物组也被评为校优秀教研组。

教学是一门遗憾的艺术。09年我们收获很多，感悟很深，遗憾也颇多！我们将我校复习方法拿来晒一晒，不对之处，还请各位老师批评指证。

交流产生智慧，交流产生力量。预祝2010年我市生物成绩再创佳绩！

郑州47中生物组