三年级语文课外活动总结

三年级语文课外活动总结（精选16篇）

篇1：三年级语文课外活动总结

甲板小学2011-2012学下学期 三年级语文课外活动工作总结

韦杰伦

2012年7月1号

三年级语文课外活动总结

课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。课外活动也是学生的第二课堂，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。可以说通过课外活动，学生获得的知识是无法衡量，课外活动的作用也是不可忽视的。

在本学期教学工作中，利用学生的课余时间，我尝试开展内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性，它可把即时信息及时传递给学生。第二课堂的广泛性，第二课堂可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。第二课堂的多样性，第二课堂的形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。这些都充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。因此，探讨学生第二课堂有非常重要的意义。在平常的教学工作中，我也会组织各类课外活动，比如：篮球训练小组、纸上五子棋、教学楼绿色行动等等，帮助孩子们全面成长。

事实证明，以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生是搞好活动的重要标志。建立与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文阅读兴趣小组，这能使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，会受到学有余力的学生欢迎。我还建立以培养体育、文艺人才为目的的体育、艺术团体、各各类球队、舞蹈队、合唱团小组及棋类组等，发挥文、体积极分子的一技之长。在课余时间还组织一些竞赛活动，如体育比赛、演讲比赛、书法比赛、歌咏与朗诵比赛和各种学科竞赛等。这样既可活跃气氛，又能吸引更多学生参加第二课堂活动，不断地提高学生鉴别事物的能力。

篇2：三年级语文课外活动总结

——临沂第四十中学三年级语文组 商晓娟

2018年3月15日，临沂第四十中学三年级语文组为我们准备了一场别开生面的文化盛宴。《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、唐诗、宋词、元曲、近现代诗都在这次饕鬄盛宴中华丽现身。这次活动既让我们看到了传统文化经典的魅力，又让我们看到了学生身上长期积淀的文化素养。一下午的时间悄然而逝，但一幕幕动人的画面却历历在目，成为大脑中镌刻的记忆！

本次活动我们注重了活动的时效性，所以并没有采取抽签的形式决定比赛的先后顺序，而是从三年级一班开始进行展示。

三年级一班向我们展示的节目是《传经典 诉衷情》，在这次展示中，孩子们向我们展示了唐诗中的“春天的赞歌”和“诗之韵味”，宋词中的《满江红》，元曲中的《天净沙·秋思》，近代诗的《送别》。在这次展示中孩子们用读唐诗、吟宋词、诵元曲、唱近代诗的形式，让我们看到了读不完的赞美情、吟不完的爱国情、诵不完的思乡情和道不完的送别情。情真意切之际又不免令人动容，再一次看到了中国五千年文化传承的魅力。

三年级二班向我们展示的节目是《古诗联唱》。一首首经典的诗词加上婉转动人的配乐，让人仿佛身临其境，陶醉其中。

三年级三班、十班向我们展示的节目是《古诗词里走春秋》和《漫步春夏秋冬》。诗一般的名字让我们看到了如诗如画的美，孩子们在古诗的国度里，如精灵一般带我们走进了不一样的春夏秋冬，让看到了春之声，夏之色，秋之魂，冬之洁。

三年级四班向我们展示的节目是《慈母情深》。母亲，人间第一亲，母爱，人间第一情。母亲两个字，看似平凡，读来却动人心弦。孩子们连吟《别老母》、《岁末到家》、《十五》三首古诗令人感动，一曲《游子吟》更打动了每个人的心弦。老母一百岁，常念八十儿，尊前慈母在，浪子不觉寒。这声声诵读，句句吟唱，怎能不令人回味无穷呢？

三年级五班、七班、九班、十一班、十二班向我们展示了不一样的《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《声律启蒙》和《笠翁对韵》，一句句诵读，一句句吟唱，学生陶醉其中的惬意和悠然自得，是对“经典润泽人生”这句话最好的诠释。

三年级六班向我们展示的节目是《读中国》。在孩子们的展示中，《三字经》教会了他们做人的道理。《弟子规》让他们懂得了共生共存的融合。《论语》让他们与孔孟促膝长谈。《游子吟》让他们读到了感恩的中国，《明月几时有》让他们读到了思念的中国，《念奴娇》让他们读到了繁荣昌盛的中国。让我们不由感叹，厉害了我的中国！

三年级十三班向我们展示的节目是《跪羊图》。动人的旋律，优美的舞姿，低声的吟唱，感恩的目光，让我们看到了一幅催人泪下的跪羊图。

三年级十四班向我们展示的节目是《书香年华》。一曲书香年华让我们徜徉在书的国度，感受千古美文的无限魅力。

篇3：语文实践活动成功三支点

一.激起学生的参与兴趣, 是语文实践活动成功的基础

陶行知认为:兴趣越多, 则从事努力;从事努力, 则成效越著。为了达到“学生有兴味, 肯用全副精神去做事”的效果, 使学生在参与中学习方法, 养成习惯, 形成能力, 要做到以下几点:

1、语文实践活动与学生的生活实际相联系

“语言的外延等同于生活的外延”, 脱离了生活实际的语言, 学习是枯燥乏味的。学生受到自己的年龄特征及认识水平的制约, 有着不同于成人的生活范围和经验积累, 老师要熟知学生的生活特征, 了解学生在某时某条件下, 对什么感兴趣, 找准实践活动的切入点, 使实践活动起到一石激起千层浪的作用。

2、竞争方略在语文实践活动中的合理运用

实践证明, 竞争方略的运用, 对激发学生兴趣极其重要。搞一项专题调查, 举行一次主题辩论会, 举办一次手抄报展评, 不是都可以让学生跃跃欲试吗?既能培养学生听、说、读、写的能力, 又锻炼了学生分析、归纳思维能力, 更重要的是使学生的参与意识得到增强, 竞争意识得到提高。学生具有了勇于实践和善于竞争的能力, 无疑在当今社会和今后发展中都有积极的意义。“不会竞争就不会生存”, 现实中的实例正说明这一点。

二.语文实践活动的制度化是语文实践活动成功的可靠保证

教师要对语文实践活动统筹安排, 使之有章可循, 充满条理性、层次性、教育性、全员性, 让学生在参与中, 知识与能力、性格与修养形成螺旋式发展, 不断进步和提高。

1、语文实践活动的条理性和层次性

条理性是指语文实践活动根据教学需要合理设计, 该参观时参观, 该浏览时浏览, 使之成为语文教学的有益补充, 而不是孤立存在。层次性有两方面的含义:一是活动本身的层次性。活动的设计要由简到繁、由易到难, 循序而进;二是学生能力的层次性, 学生是有差异的, 老师要善于面对学生差异, 指导学生在实践活动中扬长避短, 达到自我教育, 自主发展, 相互学习, 共同提高的目的。

2、语文实践活动的全员性

语文实践活动的设计要面向全体学生, 使每一个学生都有喜欢的活动内容和形式, 能积极、主动地参与其中。歌咏比赛、书法竞赛、成语知识竞赛、演讲比赛等内容丰富, 形式多样的活动, 给每一个学生平等的发展空间和机会, 达到人人有所得, 人人有进步的目的。

3、语文实践活动的教育性

语文是一门工具学科, 更是一门人文学科。语文教学要在工具性教学的基础上, 更注意其对学生人文性的熏陶, 使学生在活动中, 思想情感不断升华, 思维的广度与尝试不断发展。搞一次效游, 培养学生关注自然的意识和热爱大自然的思想感情;助老扶残学雷锋活动, 使学生受到关爱他人的品德教育———语文实践活动就是要帮助学者增长为一个品格健全的人。

三.教师必要的指导, 是语文实践活动成功的助推器

学生限于自己的年龄特征、经验积累和认识水平, 对事物的认识尚有一定的局限性, 认识方法也存在不恰当之处。教师要以必要的指导, 使学生在活动中朝着高收获的方向发展。

1、无论什么实践活动, 离开科学的方法, 就没有高成效

在组织实践活动前, 教师要对活动的目标、方法、评价等加以明确, 使学生在活动时有章可循, 避免盲目性、随意性。

2、认识深度上的引导

限于学生的思维水平, 学生在认识事物时, 经常只会注意到表层特点, 使认知偏离原定目标。如在初春, 见到一棵嫩绿的草, 由此联想到整个春天, 想象到五彩缤纷的春天, 体会到一种顽强、旺盛的生命力, 还可以感悟到没有隆冬就没有阳春的道理等。这些体会、感悟, 就是一种深层次思维活动的结果。这种深层次的思维活动, 对学生的终生都具有极其重要的作用。

总之, 语文实践活动是语文教学的有机组成部分, 是语文课堂教学的延伸、拓展和深化, 我们要积极、科学、有效地组织语文实践活动, 把学生引入更广阔的学习天地。

摘要：“生活即教育”、“社会即学校”是陶行知先生著名的教育观点, 语文实践活动要成功, 必须要激起学生的参与兴趣, 做到制度化的保证, 再加上教师必要的指导, 从而在生活中学习, 在学习中生活。

篇4：小学三年级语文阅读教学

关键词：小学语文；阅读教学

语文阅读教学的精髓是读、写，阅读教学最终的收获仍然是读、写。三年级是阅读教学的启步阶段，抓好读、写，至关重要。

一、创设情境，让学生有一种想读的冲动

1、导语设疑。比如：在教学《秋天的雨》一课时，第二自然段中有个关键词——“五彩缤纷”我没有让学生换词理解或者直接读词典上的解释，而是先让学生找出表示颜色的词语，在课件中，我用黑色为底，把学生找出来的表示颜色的词语用不同的颜色显示出来。我还抓住文中的省略号，引导学生说说菊花还有哪些颜色？并给学生展示出其他美丽颜色的菊花。并让学生用文中的一个词语来形容自己所看到的景色。学生一下子就找到了“五彩缤纷”。还能用什么词语来形容？“五颜六色、绚丽多彩、五彩斑斓”，学生对词语理解进一步加深。

2、走进人物内心，加深对词语含义的理解。比如：在教学《掌声》一课时，抓住“犹豫”一词能很好的引导学生体会对英子的自卑、害怕的内心。在出示这一句话时，“英子犹豫了一会儿”此时她在想什么？引导学生走进英子的内心，感受她此时矛盾的心情。再如：教学《给予树》一课时，抓住“沉默不语”一词体会金吉娅体贴家人的品质。我先让学生朗读感悟其他孩子买完礼物后的表现——“兴高采烈”，他们可能会说些什么？做些什么？在朗读金吉娅的句子，找出金吉娅的表现——“沉默不语”。让学生自主发现。学生不难发现他们的表现截然相反。金吉娅为什么会有这样的表现，她此时心里在想什么？从而引导学生感悟金吉娅因为没有给家人买到像样的礼物而感到难过，这就是她体贴家人的表现。

3、表演读、赛读。好动、好胜心强使得表演读和赛读成为小学生最喜闻乐见的朗读形式。适当、巧妙地运用，可以达到难以想象的效果。借助表演的方式进行朗读。是在理解课文的基础上进行的，它富于趣味性、形象性，学生通过丰富的语调、形象逼真的表演。再现课文的情境，增进理解，加深印象，引起学生反复朗读的兴趣。赛读具有挑战性，可以是个人赛、小组赛、男女赛等，一般用于感情较浓、语言较美、需多次朗读的课文，也可以与表演读相结合，如男生读A部分，女生读B部分比，然后换过来比。此外，在课堂上应不断变换朗读形式。

二、鼓励反复阅读，体昧文本内蕴

“书读百遍，其义自见”。文章内涵总能在不断的阅读中体现出来，而且通过广泛的阅读，学生能开阔视野、增长知识。张庆老师说：“阅读课就是读书课。堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”在平时的语文课堂中，只有做到反复阅读、书声琅琅，才能領略杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”变化的微妙；体验“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致；感受“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情和“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”田园的温馨。反之，则难以深刻理解“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”诗句之中蕴含的哲理。在学生阅读的过程之中，教师自始至终所扮演的角色，就是帮助学生生疑、释疑，使学生保持旺盛的学习精力，进行积极的读书活动，而不必进行口若悬河、滔滔不绝的讲解。

三、加强学生词句段的训练

1、要加强词语训练。三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。

2、要加强句子训练。三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。理解了关键词语，再理解全句。指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用。

3、要加强段的训练。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。

总之，集中识字后三年级阅读教学，要加强词句段的训练，打好阅读基础，教给学生阅读方法，通过反复朗读，加强对课文内容、思想感情的理解，逐步提高学生的阅读能力。段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。学生学会了划分段落和划分层次的方法。

四、扩大学生阅读的数量

“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”随着科学技术的飞速发展，我们的社会已经进入了信息时代，每天都有大量的信息需要我们去接收处理。因此小学生也要与时俱进努力扩大自己的视野、活跃自己的思想。所以，在认真完成课堂学习任务的同时，教师要积极提倡和鼓励学生开展课外阅读，增大阅读量，扩展阅读面，从小培养其良好的读书习惯。教师要指导、帮助学生选择适合的阅读材料，必要时指定具体的阅读内容，并提示阅读方法。定期检查阅读情况，组织学生进行信息交流，让学生从中接触新观念，了解世界，认识社会。在丰富多彩的阅读中学会独立思考、体验和感受学习的乐趣。

叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们语文教学应“读”为主，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。

参考文献

[1] 张扬.探讨如何优化小学语文阅读教学及

相关策略.快乐阅读（上旬刊），2012（7）：

37～38

[2] 李丽.小学语文阅读教学设计之我见.新课

程研究（基础教育），2010（7）：84～85

篇5：三年级语文组教研活动总结

2010—2011学第一学期

时间过得真快，弹指一瞬间，一学期就过去了，回首这学期忙碌而有序的教研工作，无愧于学校对我们的信任，无愧于自己的本职，以身作则并带领全组语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满的完成了各项教育教学任务。现将这学期的教研工作总结如下：

“踏实工作，扎实教学”是我们三年级语文教研组全体老师的工作准则。像其他教研组一样，积极参加区、校、年级教研活动，书写教研心得，教研记录，进行“南北教材整合，比较诵读积累”课题实验，撰写教研报告。在浓厚的教研氛围中，我们的课堂教学质量有了很大提高。我们每个人也在教育科研中不断地成长与进步着。

1、学习新课标，转变教师的教育观念。

继续加强教师对教育教学的理论学习。本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。另外我们根据研究的课题，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。

2、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。

教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发 现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

3、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。本学期备课体现学生的主体性，在备课中教师以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。本学期我们很好地发挥业务学习的功效，确保教研组和备课讨论的活动，做到每次活动有内容。参照学校的工作计划，上好示范课、教研课和汇报课，加强了研课、磨课的力度。

4、教研组教师齐心协力，认真完成学校交给的教学展示任务。

本学期，学校积极参加了奎文区自主互助学习型课堂教学展示活动，我们教研组全体教师认真研究活动方案，积极参加各个教研组进行的教学行动研究展示准备活动。我们组的肖宝臻老师精心地设计教案，用心地准备，使得我们的展示准备课得到了教导处及许多语文教师的好评，为学校参加区里的展示做好了充分的准备。

5、存在的不足及今后努力的方向

（1）我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及 谈谈自己的若干建议。

（2）我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写教学反思来不断提高理论素质，以理论来指导、武装我们的实践。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！

教研活动总结

（2009—2010学第二学期）

篇6：三年级语文课外活动总结

总结

时间过得真快，今学期又结束了。今学期结合教材、学生的实际及学校计划，通过一学期地教学，完满地完成了语文数学实践活动的教学任务。为了更好地总结教学经验、吸取教训，以利于今后更好地开展语文数学实践活动教学工作，现在对今学期的语文数学实践活动教学工作来做一个总结。

一、指导思想：

开展学科活动课的研究是当前小学教学整体改革进一步深化，贯彻落实义务教育全日制小学课程计划，全面提高学生素质的需要。课外活动是语文和数学教学工作的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，使学生受到思想教育。语文数学实践活动课应以学生活动为主，应该十分注意活动内容的深度、广度及活动形式的多样化。在活动课上，要让学生在参与活动的过程中培养他们的创新精神、激发他们的创新欲望、提高他们的实践能力和适应能力。

二、基本概况:

三年级共有4个班级，本级的学生大部分能遵守纪律，学生普遍活泼好动，喜欢形式多样、生动有趣的课堂教学。

三、达到的教学目的要求：

a)通过让学生充分的动脑、动口、动手，加强了学生的实践活动能力，使学生在“玩”的过程中增长了知识，增长了才干，从而进一步培养了和增强了学生对数学的学习兴趣和爱好。

b)通过小组比赛等活动形式，增进了学生间的友谊，加强了学生之间的团结合作，增强了班级的凝聚力。

c)学习了与语文数学有关的知识，发展了思维能力，培养了观察事物、分析事物和语言表达的能力。

四、按时完成的教学内容和课时安排：

周次

活动内容

活动形式

课时安排

第1周 成语接龙

竞赛

1课时

第2周 口算比赛

竞赛

1课时

第3周

新闻摘要

演讲

1课时

第4周 计算大比拼

计算、竞赛

1课时

第5周 古诗新唱

唱歌表演

1课时

第6周 解答应用题

小组比赛

1课时

第7周 小小作家

演讲

1课时

第8周 谁更重

观察、讨论

1课时

第9周 看谁读得好

朗读、比较

1课时

第10周 时间的问题

观察、思考

1课时

第11周 组词比赛

竞赛

1课时

第12周 家用电器的使用

小组交流

1课时

第13周 不做垃圾虫

讨论

1课时

第14周

猜谜语

思考、竟答

1课时

第15周

年、月、日的关系

讲解、1课时

第16周 拼图

动手

1课时

第17周 生活中的长方形

抢答

1课时

第18周 不讲卫生的小熊

讲故事、讨论

1课时

第19周 怎样分吃水果

抢答

1课时

第20周 复习的方法

经验介绍

1课时

五、心得体会:

篇7：三年级语文单元总结(三)

（三）会生字：

棋参技通礼答艺莫按违规予虚排度奥秘形堂引旋转插蜡烛投串幼考兄弟捉抓糖著眨须粘标鬼盖装忍

认生字：

局择例宵盏悬钩胶接隐计胎旺墨瓶捏

多音字：

着（zhāo）着数应（yìng）答应应接不暇

（zhe）看着（yīng）应当应该

（zháo）着火重（chóng）重庆重新

（zhuó）着手（zhòng）重要重量

模（mú）模子大模大样转（zhuǎn）旋转（mó）模仿劳模（zhuàn）天旋地转

便（biàn）方便简便

（pián）便宜

近义词：

邀请——约请特殊——特别谦让——礼让委婉——婉转醒目——显眼奥秘——奥妙四周——周围入迷——着迷果然——果真幼小——幼稚著名——闻名兴趣——兴致调皮——淘气惊奇——惊讶得意——自大留意——留心尊敬——敬重糟糕——倒霉灰心——泄气继续——持续神奇——奇妙茁壮——强壮挺拔——挺立

小心翼翼——小心谨慎目不转睛——全神贯注甜滋滋——甜丝丝恍然大悟——茅塞顿开

反义词：

委婉——直率入迷——清醒调皮——老实得意——失意特别——普通（顺便）

尊敬——轻侮灰心——振作继续——停止茁壮——柔弱挺拔——弯曲

恍然大悟——百思不解小心翼翼——粗心大意

词语搭配：

高兴地答应高兴地大叫高兴地看着高兴地鼓掌发出警告发出声音发出信号发出光芒 重点词语：

吸引旋转果然幼小心灵著名标本鬼脸匣子逮隐身糟糕茁壮挺拔

彬彬有礼自知之明望尘莫及小心翼翼无可奈何犹豫不决山穷水尽目不转睛

元宵节甜滋滋怪模怪样四面八方恍然大悟

词语拓展：

AABC式成语：彬彬有礼振振有词格格不入恋恋不舍

ABCC式成语：小心翼翼神采奕奕白发苍苍无所事事

带“目”字的成语：目不转睛目不斜视目不识丁目不暇接

表示“看”的词语：仰望眺望凝视俯视打量

篇8：三年级语文课外活动总结

“今天的主角是——”

“谢———×——×——!小谢小谢, 世界前列!耶——”

在我的语文课上, 课前三分钟“真人秀”就这样拉开了帷幕。

讲台上, 老师笑语盈盈;讲台下, 学生们激情洋溢, 在异口同声“耶——”的同时, 还都不约而同地伸出右手做出“v”字型手势。

今天走上讲台演说的谢同学, 是一个非常敦厚朴实的男孩子, 在同学们热情的口号声中, 他略有些腼腆地走上前来, 而且还没有忘记有礼貌地向我鞠躬致意, 我也用鼓励的眼神看着他, 对他微笑点头。

只见他深吸了一口气, 面对着六十双含笑的眼眸开讲了:“今天我给大家带来了一个成语故事……”他一边说, 一边还扬起右手, 示意大家看黑板——

在黑板的一侧 (约占黑板总面积的三分之一) , 早有能写会画的同学把他要介绍的内容撮其精、取其要地板书在属于他们的“地盘”, 且不忘维权, 曰:我的空间我做主, 我行我秀!

这一次, 小谢的空间装扮得的确非常的漂亮。看, 漂亮的粉笔字端庄秀丽, 简洁写意的插图盎然生趣, 鲜艳缤纷的色彩搭配和谐。不但如此, 小谢的演说水平也大有长进, 声音洪亮了, 口齿清晰了, 也会适时地辅以简洁有力的手势了, 最后, 他在同学们热烈的掌声中走下讲台。

活动缘起

一直以来, 语文都是我心中最唯美的国度。

岁月改变了我曾经的脸, 性情却在这唯美的国度中陶冶得愈发宁静致远。我喜欢“明月松间照, 清泉石上流”的淡远, 喜欢“杨柳岸, 晓风残月”的婉约, 也喜欢“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”的深刻, 还喜欢“如何让你遇见我/在我最美丽的时刻”的清纯, 更喜欢和我的学生们一起, 在语文学习中发现美、丰富美、创造美。

在多年的教育教学实践中, 我深刻地认识到, 妨碍学生创造力的敌人之一是胆怯, 胆怯会磨灭想象力和独创精神, 胆怯的性格一旦形成, 学生就难以更好地发展个性, 容易造成性格的片面性和狭隘性, 造成兴趣狭窄, 孤陋寡闻, 势必影响学生才能的发挥。当今各科教学仍无法摆脱应试桎梏, 学生在课堂上主动积极参与教学活动的人数不足三分之一, 多数学生仍属被动接受状态, 要适应新时代, 培养良好个性, 学生大胆表现自我就十分必要。因此, 我坚持和我的学生们一起开展丰富多彩的“课前三分钟演说”活动。初中三年每一学年安排不同的活动主题:初一“开开心心学成语”, 初二“挑战无极限”, 初三“我的空间我做主”。

活动目的

1.让学生有大胆展现自我、挑战他人、超越自我的舞台。

2.让学生逐渐克服胆怯心理, 炫出个性。

3.让学生在活动中快快乐乐学语文, 积累感悟, 培养学生的好口才。

活动要求

1.人人参与, 每节语文课前按座次轮流上台。

2.内容健康向上, 初一以积累成语为主, 初二以名言警句、美文佳作为主, 初三以新闻播报、个人创作为主。还特别鼓励一切有思想、有创新的选材。

3.须在三分钟内讲完 (亦可唱念做打、才艺展示) 。

4.上台、下台及演说过程要自然大方、彬彬有礼。

活动效果

课前三分钟演说, 可以促使学生语文能力的形成和发展, 而且它的前期准备就是很好的语文学习, 多数学生为此付出了艰辛的劳动。找资料、背讲稿、练表情、摆造型, 哪一项工作不是在训练语文素质?所以, 演说者无论成功与否都会使语文素质提高。

课前三分钟演说, 可以调动全班同学学习语文的积极性, 正如苏霍姆林斯基所说:“心灵丰富心灵, 智慧启迪智慧。”一个富有哲理的小故事, 一段催人奋进的抒情语言, 一件极具教育意义的事, 都会给学生以极深的印象, 在独特的心灵享受中收获语文课本中没有的知识。

课前三分钟演说, 更可以使那些胆怯的学生获得锻炼机会, 不但练了胆量, 练了口才, 更难得的是有了一段美好的回忆。每一个上台的主角都有别出心裁的亮相, 他们会在自己的热情的“粉丝”团拟定的热烈友好的口号声中或洒脱或豪放或腼腆羞涩或幽默诙谐地走上讲台, 而黑板的那方属于学生们自己的空间也已经提前为他或她准备好了图文并茂的演讲精要, 当主角演讲完毕, 其他同学可就其精要发表感言。

篇9：三年级语文阅读教学心得

这个学期回到离开了八年的学校，对这里一切都很陌生了，尤其是这里的学生，面对十九个张新的陌生面孔，我怎么样才能上好三年级的阅读教学课呢？于是我对这十九个学生的学习情况作了全面调查和分析。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”

怎样进行行之有效的阅读教学呢？如何抓住学生兴趣点，使阅读教学生动、主动、有效呢？本着光脚踩刺的方法试着从以下方面组织教学：

一、因学而导，顺学定教

课堂上顺应着学生的思路进行引导，根据学生感兴趣的问题确定教学方法和内容。这样才有可能实现学生的自主学习，自主阅读。在讲授新课时，引导学生就题目质疑，当学生提出了问题后，当学生有了解开疑问的欲望，就主动带着问题认真阅读，让学生边读边思考。也可以在初读课文后，先让学生谈谈自己读懂了什么，还有哪些疑问，然后，师生围绕问题，抓住重点，小组交流，发现探究，在解决问题的过程中，体验感受。初读课文后，有的问题自己能够解决的就解决，不能解决的，师生共同解决。当然，教师一定要把握重点问题，在围绕重点，展开阅读、讨论、探究、体验、感悟的过程中逐一解决问题。小组讨论不能走形式，不能讨论过多。因此在什么地方讨论，在什么地方设疑非常关键。讨论的时候力争使每个学生都得到锻炼的机会，发展了语言。这样做，避免了过去传统的串读串讲，学生在教师的思路上被动地阅读，从而促使学生主动动脑思考，又便于教师顺学而导，因学定教。

二、感悟体验，以读为本

阅读教学要重视朗读指导，引导学生读出感情。新课程改革的阅读教学，偏重于感悟体验。学生有了感悟体验，才能读出感情。有的老师要问，课堂上只有四十分钟，哪有时间呢？这就需要教师弄清重难点，对一些重点、难点内容，不要掰开揉碎、反反复复去讲，要留给学生感情朗读整篇文章的时间。在进行朗读训练时必须讲究艺术，让学生带着情绪读，怀着探索的欲望读。一句话，让学生读了还想读，百读不厌，百读不倦。这里我结合本册教材的教法谈几点做法。

1、引导而不强行传授。过去，我一指导读书，就要学生注意这句要轻读，那个词要重读，其实这样的传授，并不能使他们获得朗读技巧。在这课中这样读，到那课中又不一样了，怎么办？我认为引导学生联系具体课文内容与环境来读，学生自然读得好，读得像回事。

2、巧用示范。示范就是老师亲自读，让学生听，也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。怎样用好示范呢？一要尽量让学生示范，老师示范多了，就会喧宾夺主，占据宝贵时间。二是老师示范在难点上，在关键处，在美文中。在教学《掌声》一课读英子的来信时，学生多数读不出那种发自内心的带着真诚的感激之情，此时，我发现班内一个平时不爱发言的小女孩，她突然举起了手，果然一试，这个不起眼的小姑娘，一下子征服了全班同学，读得声情并茂，也许溶入了自己真切的感受。

3、要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。

4、阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性、实效性增强。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行的教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使教真正有效地为学服务。让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣 爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要學”。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。

篇10：三年级语文教研活动计划

一、指导思想：

本学期，我们三年级语文教研组工作的开展，将紧紧围绕学校工作重点与教导处工作思路，坚持以《语文课程标准》为指南，规范教师的教学行为，深入开展语文教学研究，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，实施新的教学管理举措，为课改保驾护航。

二、研究目标：

1、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）、安全教育作为年级工作重点。

2、不断学习，更新观念，备好课，上好课。突出年级特色。

3、认真钻研教材，营造求真务实、团结向上的组风组貌。

4、营造浓厚的教研氛围，提高组内老师德育教研及教学教研水平。

5、学习理论转变观念。

6、交流心得，互学互助。

三、主要措施：

1、加强学习，提高教学理念水平。围绕新课改，按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录。认真组织好单周备课活动和双周教研活动，备课活动一般程序为事先确定—集体研讨—分头备课—交流反思。教研活动组织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习1

与听课交流、课题学习研讨实践反思等。

2、坚持教学“五认真”，规范教学行为。认真组织教师进行业务学习，加强对教材教法的研究，认真实施电子备课，共同探讨教学方法。教学方法的选择要强化问题意识、探究意识、过程意识、重感悟、重积累、重迁移。学生作业方面：课堂上要保证学生有一定的作业时间，培养学生良好的完成作业的习惯，训练学生的写字速度。每月底由进行检查。检查重点：书写整洁、正确率、批改正确率。教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作。

3、开展语文学科组特色活动：拓展学生阅读的时间和空间，养成学生良好的课外阅读习，建立学生个人课外知识积累本。本学期在年级范围内开展课外阅读活动，以扩大学生知识面，增加积累，并学会运用，不断提高作文水平。三年级全体学生提倡在教师的指导下有目的地进行课外阅读，并作好摘记。作文教学要加强作前指导，重视作后的修改与讲评。教给学生修改作文的方法，提倡学生自能修改，加强随机的练笔训练。

4、深入课堂教学研究，加强青蓝工程实效性。师父老师上好示范课：徒弟老师填写好听课反馈表，并能撰写听课随笔。青年教师上好汇报课；经过一阶段的听课后，对青年教师给予更多的锻炼机会，上好汇报课。

5、为了有效地深入课题研究，不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要教师响应学校的“读书活动”，要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍，及时写好读书笔记，并保证每月有一篇读

后感上网交流。

6、期末，要求每位教师根据自己的实际，认真撰写课题总结。

四、具体工作安排：

九月份：

1、认真学习新课标，钻研教材，理清教学思路，制定教学计划。

2、根据教导处总的计划，商讨、制订本组教研计划，明确教研工作重点。落实组内教研具体任务的分工。

3、教研组成员学习课程标准，明确本册教学目标和教学重难点十月份：

1、以网络为平台，交流探讨“保证质量，减轻学生过重学业负担的渠道”。

2、参加观摩市小学各学科教学大比武活动。

3、开展作业批改检查。

十一月份：

1、认真备好每一堂课。例行检查教案及作业批改情况。

2、认真阅读，做好读书笔记，并在组内交流。

3、认真参与青年教师课堂教学成果汇报会，做好听课记录。十二月份：

1、积极撰写语文教学论文、案例。

2、组织好组内轮流课的准备和听评课活动。

3、教学常规检查。

4、制定复习计划,讨论复习方法与策略，合理开展复习。

一月份：

准备期末复习研究课，总结教研组工作，整理教研组材料，归档上交。

篇11：三年级语文下册课外阅读计划

一、指导思想：

通过课外阅读活动，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，让他们亲近文学，走进书籍，相信终有一天他们会成为一只只美丽的蝴蝶！

二、目标

1、通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，让书伴学生成长。

2、通过课外阅读，提高学生的综合素质。

3、通过课外阅读，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。

4、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。

三、课外阅读活动构想

1.合理推荐阅读书目：根据学生年龄特点，根据新课标读书要求，合理向学生推荐本学期的重点阅读书目，分为“必读书目”和“选读书目”。

学生必读书目：《爱丽丝漫游奇境》、《列那狐的故事》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《希腊神话故事》、《彼得•潘》、《活了一百万次的猫、《长袜子皮皮》、《爱的教育》。

2.针对不同学生的学习能力，合理建议好、中、差三类学生的阅读量。通过家长会，让家长知晓，让学生明白。

3.晚间、课外阅读活动形式多样，有孩子们自由的静静阅读，有跟课文紧密相关的主题阅读，有班级共读的阅读指导和阅读检测汇报课，有好书推荐会，还有有趣的课外阅读活动课。通过这些形式的课，教给学生读书的方法，组织读书交流，使学生处理好精读和粗读的关系，处理好读和写的关系。

4.结合学校阅读等级考试和对学生、对家长、对老师的阅读激励措施。对学生每月评出“阅读之星”，期末根据学生的阅读等级考试情况评比班级和年级“读书明星”，动用班级课外阅读专项奖励基金和其他形式进行奖励。

四、和晚间课外阅读活动相关的措施

1.创建各班图书角，培训各班图书管理员，做好图书的管理、统计工作。教育学生爱惜书本，及时归还。

2.营造一个书香班级。

⑴ 以身作则，从老师自身做起，每次做到和同学们一起读书。

⑵ 记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上，走进教室就看书。记住寝室读书口号“事情做完就看书。”要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上做完了自己的事情就看书。

3.开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。开展班级和年级“读好书、写好文”优秀读后感评比。开展“班级故事会”（以神话为主题），评选口语表达能力较强的班级“故事大王”。

4.建立好班级好书交换站。

6.在家长会上,引导家长参与学生的阅读，和孩子一起阅读，一起成长。

总之书是人类进步的阶梯！我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们会让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长！让这群“肚子好饿的毛毛虫” 成为一只只美丽的蝴蝶！

胡令波

篇12：三年级语文总结

带点的字 部首 再查几画 正文页码

遥远

无精打采

观赏

二、看拼音写词语，注意把字写端正、匀称。

jǐnguǎnshìjièguīdìng

záliángyídònglièshǒu

xiǎoqiǎolínglóngwúkěnàihé

三、比一比，再组词。

顽摇()静()

玩()遥()净()

惑()赶()玲()

或()起()岭()

四、选择正确解释的序号填在()里。

笨：①理解能力、记忆力差。②不灵巧。③费力气。

1。中国人并不比外国人笨。()

2。他显得笨手笨脚。()

意思：①指意义、含义。②指趣味。③指意见，愿望。

1。你这句话是什么意思。()

2。这棵柏树长得像座宝塔，真有意思。()

五、照样子修改病句。

例：少先队员应该热心劳动。(热爱)

1。保卫环境人人有责。()

2。爱迪生发现了电灯。()

3。北京的秋天是美丽的城市。()

六、按原文填空。

溪中的鲤鱼不()。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就()在他们眼前()，或()，或()，真像()。因为溪里的鲤鱼()，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边()，鲤鱼便()，向上跳跃。有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样()。

七、词语接龙。

遥(遥远)远(远方)方(方法)法(法国)国(国家)……

规()

贪()

脖()

八、默读下面这段话，完成文后各题。

电脑是我的好朋友。一年多来，我用它学习百科知识，还试着用它打字写作文，今天又学会了上网。每当爸爸带我访问国外的著名儿童网站时，简直开心极了。我通过阅读从网上下载的一些优秀小学生作文，作文水平也有了很大的提高，最近的几篇作文还上了《作文导报》和《站》呢。当我从网上看到自己的作文时，心里别提有多高兴了。

1。这段话是围绕哪句话写的?用“”在文中画下来。

2。文中的“我”，利用电脑作了哪些事情?用“”画下来。

3。你认为电脑对我最大的帮助是什么?

九、根据下面内容展开想象，续写一段话。

篇13：利用书信引领三年级学生课外习作

一、激发师生写信的欲望, 师生共读一本书

小学生普遍对习作充满畏惧感。如何克服这一障碍, 我首先提出和学生一起读一本书。开学初, 我们共读了《亲爱的汉修先生》一书, 了解了小男孩鲍雷伊的习作成长经历。我带领大家读了第一篇和最后一篇, 学生们发现鲍雷伊的变化真大啊!接着我又带领大家读读鲍雷伊的署名, 学生发现鲍雷伊的署名有时是开心的鲍雷伊, 有时是难过的鲍雷伊, 有时是着急的鲍雷伊, 有时是乐观的鲍雷伊, 觉得非常有意思……书读完后, 我提议大家也来学学鲍雷伊, 写一本书, 书名可以叫《亲爱的飞华小姐》。学生表现出了异常兴奋的情绪。

二、提供学生写信的活水, 家长推波我助澜

从开始写信到现在, 我已经写了二十封信了。这些书信的主要作用是引领。引领什么?写的内容很要紧。我觉得生活中不乏写作素材, 可是学生捕捉不到, 于是我着重在这方面进行了一些探索。上学期我主要借鉴了课文的单元习作内容, 作为课堂练笔的延伸, 如让大家在课堂内进行对话练习的片段仿写, 到课外回信内容为写一个自己熟悉的人, 这个梯度还是比较有效的。也有跟生活内容有关的, 比如中秋节、国庆节, 就请学生选择最有意义的、最想告诉我的事情来写;也有跟学校的活动相关的, 比如我校每学年都会组织一次儿童文学创作系列活动, 其中三、四年级是绘本创作比赛, 我又结合童话单元作文, 给学生提供一些素材进行童话创作;还有自己想到的一些活动, 比如持续观察绿豆发芽、写连续观察日记、给家人洗一次脚、自己学做一件家务事, 写写这些事的经过和体会;观察家乡的桥和建筑;和家人共读一本书《中国神话故事》;向我推荐一本自己喜欢的书。应该说, 这些活动都是学生乐于去做、容易去写的。对于三年级的学生来说, 将刚刚实践过的事情记录下来, 容易把握当时的体会。再加上有父母的指导以及书信的仿写, 学生的习作素材多了, 畏难情绪就少了。

三、引领学生写作的方法, 提供范文促提高

写信还需着重解决一个怎么引领的问题。我除了提供习作素材之外, 还提供了一些范文。这些范文有的来自于我自己的下水文, 有的来自于同班孩子的优秀习作, 有的来自于同年段孩子的习作。目的只有一个, 接近孩子的写作水平。渐渐地, 学生的表达欲望强烈起来了, 仿写能力也强了许多。除此之外, 我还经常向学生推荐比较典型的课文, 让学生进行仿写, 将“学—用”“仿—创”紧密结合起来, 降低了习作难度。如人教版三年级下册《燕子》一文中有这样一段话:“一身乌黑光亮的羽毛, 一对俊俏轻快的翅膀, 加上剪刀似的尾巴, 凑成了活泼机灵的小燕子。”我让学生模仿这个片段来说说自己熟悉的、喜欢的小动物, 学生稍微思考后就发言了:“一身白白软软的毛, 一对又尖又长的耳朵, 加上短短的尾巴, 凑成了活泼可爱的小兔子。”“一身硬硬的厚壳, 四只小小的脚, 加上短短的尾巴, 凑成了慢吞吞的乌龟。”

我认为作文主要来自于观察和想象, 所以在信中, 经常会提示这两者的重要性, 并对能独辟蹊径进行创作的孩子给予表扬。在观察绿豆发芽的实验后, 许多学生这方面的能力强了许多, 有学生觉得只要善于观察和想象, 写作其实并不难。

四、保持学生写作的热情, 及时反馈增自信

为了让学生始终保持写作的热情, 及时反馈显得尤为重要。为此, 我除了在信中进行集中点评, 还给特别认真、进步大的孩子给予“A”的鼓励, 每星期五会朗读优秀的文章, 为得A的学生颁发笑脸奖, 并将文章在班级网上发表, 让家长和同学一起为这些文章作点评, 让学生因老师、家长、同学的评价而信心满满。请看我班一学生写的文章。

亲爱的飞华小姐:

近期, 我学会了游泳和自行车。

我先说游泳吧!我参加了由六个人组成的游泳学习团, 没想到, 其他人中耳炎的中耳炎, 重感冒的重感冒, 偷懒的偷懒, 全部“临阵脱逃”, 只有我最后学会了游泳。

还有自行车呢!上个星期, 我还在骑有护轮的自行车。要知道, 大家都已经在骑威名远扬的“猎豹车”了, 而我骑的还是臭名昭著的“蜗牛车”, 但是, 他们不知道我有“必杀技”:蜗牛脱壳。

首先, 把一直放在婆婆家的自行车拿回城里练习, 这是练习的最佳时段, 因为他们作业超多, 暂时没时间练习。

然后, 等我全副武装后以最大时速和马力“秒杀”他们!

有一次, 我骑得飞快, 好像比以前更轻松, 手扶着龙头格外平稳。我对妈妈说:“我觉得自己好轻松!”妈妈说:“因为我没有扶着, 减少了重量, 所以你会更加轻松!”“什么??”我一紧张, 就向花坛撞上去!

我想, 经过刻苦练习应该比他们更厉害了吧!

可笑的石力尹 敬上

九月十五日

在文章的后面, 出现了这样的话语:

“飞华小姐留言:你很用心地参加了课外活动, 骑自行车发生的故事很生动啊!”

“傅予涵妈妈鼓励:读着你的每一篇文章, 真让我惊叹!惊叹你的用词, 惊叹你的想象。我们家小傅要好好向你学习学习了!”

正是在这样积极的鼓励下, 学生们的写作情绪变得高昂, 写出来的文章自然也是活灵活现了。

五、拓展学生写作的思路, 被动回信变主动

本学期开始, 我在范文的选择上变得更加谨慎。我想, 一是要提高孩子的欣赏水平, 二是要在量的基础上有一个质的提升。每星期围绕一个词去寻找习作素材。新学期的第一篇习作我结合单元内容, 提出了“寻找‘迷人’的家乡美景”的写作主题。

在不断实践的过程中, 我也产生了一些困惑:范文让学生对习作变得不再害怕, 思维敏捷, 出笔很快, 内容丰富, 但范文有时也会阻碍一些学生的思维。因此有时我将此形式改成让学生先给我写信, 我再回信的方式来拓展学生的思路。虽然每周一次的回信会牵扯教师很多的改作精力, 花费的时间也较多, 但我还是会坚持下去。

篇14：三年级语文课外活动总结

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0028-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》将语文教学目标分为“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”几个方面。其中，综合性学习是新课标提出的一项新的教学任务。从新版本的语文教材内容来看，教材中关于综合性实践活动的要求随处可见，有时出现在一篇课文之后，有时出现在单元练习之中。但这些综合实践活动往往没有引起广大教师的重视，许多教师只关注语文课堂教学效果，很少组织学生进行综合实践活动。笔者在与部分教师交流时发现，他们对综合实践活动提出了许多顾虑，如担心开展综合实践活动会出现安全事故；本地没有符合教材要求的内容让学生去实践；城市里有少年宫、科技馆等可供学生开展综合实践的场所，而农村只有农田、房屋，教师根本没办法组织学生进行综合实践活动。其实不然，要发展学生的语文综合素养，关键在于教师寻找到进行综合实践活动的策略。为此，我校开展了“农村小学语文综合实践活动的实施与策略研究”，笔者在研究中发现，要想优化农村小学语文综合实践活动的策略，就要做到“三尊重”。下面，笔者结合人教版语文四年级下册《乡下人家》一课“综合性学习”的教学进行分析论述。

一、尊重语文属性，优化实践方案

语文综合实践活动的开展要以培养学生的语文综合能力为前提，有效地发展学生的语文素养。在组织学生进行语文综合实践活动时，语文教师就要从语文的两大属性——工具性与人文性出发，优化语文综合实践活动方案，其内容与形式都要突出工具性与人文性。这样才能更好地设计语文综合实践方案，让综合实践活动服务于语文教学。

比如在组织《乡下人家》课后综合实践活动时，笔者在设计实践方案中，首先让学生自主分成若干实践小组选择实践课题。有的学生选择水稻与小麦两种作物作为研究对象，有的学生选择家中园地里种植的上盘西兰花与上盘西瓜为研究对象，有的学生走进头门港风景区观察景区内的景物，有的学生走进翼龙国家地质公园研究起珊瑚岩，有的学生将上盘花鼓作为研究对象，还有的学生将当地人生活方式的改变作为研究对象。选择了实践研究对象之后，笔者指导他们列出实践提纲，每个小组都能够按照自己所列的提纲进行实践活动。例如，研究“上盘西兰花的种植”小组所列的提纲有：一是观察上盘西兰花的生长情况，并写出观察日记；二是根据自己的观察，研究上盘西兰花的生长条件是什么，比如气温、水分、肥料等；三是走访农民，了解当地农民对种植上盘西兰花有什么经验感想。有了这三个活动提纲，不但可以提高学生的观察、分析、比较、综合、写作的能力，还可以提高学生对农民的情感，充分体现语文教学的人文性与工具性。在整个活动的设计与落实过程中，学生自主设计、自主实践，充分体现了语文学科自主、合作、探究的重要学习方法。

二、尊重地域资源，优化活动内容

结合各个地方不同的文化资源，教师在开展语文综合实践活动时，要组织学生充分挖掘具有本地特色的地域资源，在立足本地资源的基础上开展语文综合实践活动，这样的实践活动才是真正有意义的，才能实现良好的教学效果。比如在一次综合实践活动中，由于教材中安排的一项任务是了解家乡特别的景点或物种是什么，结合本地上盘镇地处东南沿海，有新开发的头门港风景区、翼龙国家地质公园、珊瑚岩（即六角形的火山岩石），还有上盘西兰花、上盘西瓜等远近闻名的特产，以及地方特色文艺节目上盘花鼓等地域资源，都可以作为学生开展语文实践活动的重要资源。在开展语文综合实践活动时，教师就要综合本地地域资源，充分利用并开发这些常见的景点或物种，让他们对这些景物进行调查研究，如调查不同季节庄稼、蔬菜、瓜果的生长情况；访问家人或者走访邻居，调查本地人们的生活变化，可以用文字来记述，也可以利用照片来展现，或是用录音的形式来承载，最后形成调查报告。这些综合实践活动根据农村学校的教学实际展开，从激发学生的兴趣入手，有效地挖掘农村资源，为语文综合实践活动提供富有农村色彩的素材，有效地提升了学生的语文素养。

三、尊重学生水平，开展多维评价

评价在语文综合实践活动中起到导向作用。评价的目的不是为了考核学生的实践能力水平，而是促进学生进行更好的活动，是一种激励和发展。学生由于受到学识水平与性格习惯的影响，在组织语文综合实践活动过程中，他们往往会表现出不同的状况来。为此，教师就要采用多维评价策略，激发学生对语文综合实践活动的兴趣。教师要从鼓励与激发的视角出发，保护学生的实践积极性，充分发挥评价的激励作用。

比如，本次语文综合实践活动的评价原则是评选、展示、激励。笔者首先评选出“优秀摄影”“优秀文字”“优秀视角”“优秀思维”“优秀协调”等奖项，让不同学生从评价中发现自己的突出之处，如“优秀摄影奖”“优秀协调奖”等。每个学生在汇报中找到自己的优点，从而保护了学生参与语文综合实践活动的自尊心与自信心，当学生看到自己的某一部作品没有获奖时，他们就会及时将自己的作品与获奖作品进行比较，寻找差距，激励自己更加积极地投入到语文综合实践活动中。

总之，农村地区为小学生参与语文综合实践活动提供了良好的平台，教师要不断挖掘本土资源，精心设计活动方案，合理评价活动过程，让学生的语文素养在实践活动过程中得到长足的发展。

篇15：三年级语文总结

一、制定计划，明确目标

根据学校的实际，制定了“营造书香校园，共享读书乐趣”的专题研究方案，本学期我根据三年级的学情结合推荐书目以及学生的兴趣，购买了一整套马小跳系列书籍，以及其他同类型校园故事小说等。使学生在校园里享受到美丽的书香人生!

二、充分利用阅读课，提高学生自主阅读能力

班级图书架，营造书香班级。书的来源有两方面，一是由家委会赠书给每一位学生，二是由学生自带，每学期带2本储藏于班级图书橱，方便与相互交流阅读。每天利用一节课的时间让学生自主看书，课后与同学互相交流自己的心得。班级设有图书出借登记表，方便学生借书还书登记，避免丢书的情况。

当然，仍有一部分学生缺乏阅读兴趣，极少参加课后聊阅读收获的活动中来。这也是我需要采取措施的一个方面，如何更好地增强学生的阅读兴趣。

三、在活动中提高能力

让学生在活动中学会读书的成功喜悦。从创建书香校园以来，每个学期都开展一系列的“营造书香校园，共享快乐成长”的读书比赛，有精彩片的断朗诵会，有故事书比赛等等。通过这些活动，使孩子对阅读充满兴趣，愿意去看，愿意去读，愿意去说，从而提高他们的阅读水平。

篇16：三年级语文总结

作文教学是小学语文教学的难点，可是如何指导好作文、写好作文也是老师和学生都深感头痛的。其实，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，那么如何指导小学生写好作文呢？结合自己多年的教学实践谈几点不成熟的看法。

一、教会学生观察生活

作文来源于生活，没有生活的积淀就没有写作素材的积累。但是由于小学生知识、阅历、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，也很难捕捉到写作素材。为此培养学生的观察能力就显得尤为重要。小学作文教学第一必须培养学生留心观察事物的习惯和能力，引导学生做生活的有心人。而同时想象又能使观察到的素材得以扩展、丰富，故在培养学生观察能力的同时，也要注重想象力的培养。例如我教学三年级上册园地二的习作，习作要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。在习作之前，我先让学生确定自己想观察什么事物，把要观察的事物带到班级进行认真的观察，然后把自己观察到的和同学交流，老师指导学生有顺序地观察。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文来就容易多了。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。有了观察的第一手材料，写作时，学生就有内容可写，而且也可以写得真实动人了。

二、培养学生作文兴趣

“兴趣是最好的老师”“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”都强调了兴趣的作用。初学作文的小学生不必那么一本正经，允许学生怎么说就怎么写，尤其在遣词造句方面，应该允许学生大胆使用生动优美而富有哲理的口语，使句子更加丰富多彩。兴趣一旦被激发起来，学生想写、乐写、敢写就能克服对习作的厌倦心理，让学生注意观察身边的人或事物。借助成功的例文多读、多思、多想、多动笔随时记录，久而久之就对作文产生了兴趣。

三、利用知识的迁移，从会想、会读到会写

读写结合。阅读教学与作文教学是相互联系融会贯通的，在指导作文训练时，我们可以充分利用知识的迁移，利用学生在阅读教学中已经形成、掌握的知识和技能去影响和解决写作问题。阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“读写例话”“基本训练”等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。鼓励学生多看优秀范文，总结写作技巧。万事开头难，对于小学生的写作来说，开好头成为至关重要的一个环节。为此，对于语文教师来说不妨尝试模仿式写作的教学方法。

四、积累好词佳句，丰富习作语言

常言道：“不积跬步，无以致千里”，如果学生平时没有注意积累优美的词句，就会造成词汇量少、语言贫乏，等到写作时感觉无话可说，不知道用什么词句表达更清楚、更生动，这就需要平时勤于积累好词佳句，提高语言的储备量，丰富自己的语言。

首先，课文内容是学生积累优美词句的最好资源。

语文课本上的每篇课文都是编者精心挑选出来的，其中好词佳句相当丰富。我们可以在学生理解课文的基础上让他们背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，积累语言材料。平时每讲完一篇课文，我都会让学生把好词佳句抄在本上，每学期下来，每个学生都有厚厚的一本积累材料，也大大丰富了他们的语言，哪怕是平时作文特别不好的学生，也有话说了。

其次，课外阅读也是积累语言材料的好资源。在我班我要求学生每天中午到校后阅读课外书。当然在选择课外读物时，要求必须是健康向上的，适合小学生的课外书。相对于三年级的学生来说，最好还是选一些让学生读起来通俗易懂，而且感兴趣的书籍，如可以是一些成语故事、儿歌、童话、寓言；还可以是谚语集、歇后语集、名言警句集等。要求学生在阅读的同时，要做好笔记，摘抄好词佳句，并且要熟读成诵。坚持让学生每周至少写一篇周记，要求学生把本周所学 2 的好词佳句要尽量运用上。班里有计划地每月组织开展读书交流会、习作竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，由此来提高学生课外阅读和积极积累语言积极性，并加深他们对语言本身及其运用的印象；此外，教师还可以引导学生从生活中去领悟，去积累。比如从互联网上查阅资料、咨询老师长辈，或外出时留心观察并做记录等等来积累语言材料。只要坚持下来，经过长期慢慢的积累和内化，这样学生写作的语言资料库就会不断地丰富和完善，孩子们在写作时就会有词可用、有话可说了。