2016年秋季一年级4班语文学科教学工作总结(王楚旎)

2024-04-29

2016年秋季一年级4班语文学科教学工作总结(王楚旎)（精选2篇）

篇1：2016年秋季一年级4班语文学科教学工作总结(王楚旎)

良好氛围快乐学习

——2016年秋季万安学校一年级4班语文教学工作总结

本学期我担任的是一（4）班的语文教学工作。今年一年级语文教材新改版，一年觉得新课程内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。下面将我的教学工作做如下总结：

一、班级基本情况

一年级（4）班共有57位学生，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，好问个为什么，模仿性强，对语文学习充满了浓厚的兴趣。但从这个学期的情况看，本班的小孩活泼可爱，聪明好动，有个别的孩子年龄偏小，跟不上学习进度，从而进行了对这些学生的对个别辅导。这些孩子刚从幼儿园进入小学阶段，甚至有的同学上过一年级却没有养成良好的行为习惯和学习习惯，这也是整个学期教学中我所遇到的问题。

二、学生竞赛获奖情况

本学期语文科组开展了丰富多彩的学科竞赛，让一（4）班的同学们在经历中学习到很多经验，见识颇广。学生硬笔书法比赛中：凌健翔同学荣获年级二等奖。“弟子规”朗诵比赛中：刘甫、谢文静等同学的组合取得年级二等奖的好名次。手抄报比赛中：凌健翔同学的作品荣获年级组的二等奖，我始终相信有付出就会有收获，看到学生们获奖，我更要严格要求自己要不断提升教学能力来引导孩子们取得更优越的成绩。

三、教研活动情况

本学期学校组织了一系列的教研活动，每周三上午第四节课专题讲座，下午第二节公开课。每周五上午第四节课，教研工作例会总结上周存在的问题，及改进措施并布置下周工作。由于我的教学经验还比较薄弱，因此，我经常向我的师父张东莲老师请教，张老师每次都很有耐心的指导我，鼓励我，让我在教学的道路上走的更踏实，更稳定。我也经常和其他老师们经常一起交流教学问题，每周按时参与学科的教学活动。及时落实教学，及时反思，明确教育是为学生今后的发展服务的。思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。同时不断地提高自己的教学水平。

四、主要成绩

（一）学好汉语拼音知识。汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使能让学生学得轻松、学得扎实。我针对学生因材施教，每天鼓励生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“开火车”“找朋友”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，和孩子一起学拼音，利用家里的拼音挂图来指导孩子给家里的电器写上名字等，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

（二）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的重点。

要让每位同学都能写一手漂亮好字，最基础的就应该做到写字姿势要端正。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生坐姿以及写字姿势的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的老师，我更着重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其次，引导学生写字，学会写字，比如如何持笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（三）抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

（四）做好培优补差的工作，提高教学质量。

一个班级的每个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。用优生带动学习能力较弱的同学，坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。

五、具体做法

（一）注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了

（三）重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居

（四）培养学生相互学习的习惯

在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。

六、存在问题

同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯；在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性；教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位；个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯；学生学习情况两极分化严重。

七、改进措施

（一）激发学生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

（二）要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

（三）充分利用现代化的教学手段。

对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。

执笔人：王楚旎 2017年1月10日

篇2：2016年秋季一年级4班语文学科教学工作总结(王楚旎)

提高速算

——2016年秋季万安学校一年级4班第二课堂工作总结

本学期，在校领导的大力支持下，在家长的密切配合下，一年级口算速算教学工作以培养小学生兴趣为切入点，以掌握基本技能为主线，以强化训练为措施，以游戏、活动、竟赛为载体，让小学生在乐中学，学中乐，较好的完成口算速算教学任务。算不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是笔算、估算的简便运算的基础。小学生在计算过程中，经常出现因口算不过关而错题。因此，只有从小培养学生形成熟练的口算技能，才能提高学生的计算能力。

一、班级基本情况

对于一年级的小朋友来说，计算并不陌生，但是让他们快速计算，那他们可能就慌了神了，有可能平时会做的都做错。在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。不管未来科技如何发达，笔算能力始终是小学生必备的一种能力。俗话说“兴趣是最好的老师”，机械重复的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，不能调动起学生的积极性。为了提高学生的口算兴趣，结合教学内容，每天让学生视算或听算20道左右题目，并采取多种形式训练：例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、夺红旗、抢答、闯关卡等。就连比赛的方式也不尽相同：有小组比、男女生比、同桌比等。比赛的内容也不一样：如比速度、比正确率、比方法多样等等。当然，对应的奖励机制也是必不可少的，如奖励小贴画、表扬信等等。这样多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果。

二、主要成绩

由于教学对象是一年级的小朋友，所以主要以进行20以内加减法、表内乘法和相应除法的口算训练等为主，看重训练口算速度和正确率。每节课课前安排五分钟的口算训专题练，利用小组比赛的形式来激起学生的兴趣，每两周进行一次口算、速算比赛，教师及时了解了学生口算能力提高的真实情况，并对比赛情况做出分析，活动要关注全体学生，特别是学困生。要做到分层练习。

训练的同时要注意调动学生对口算的积极主动性，提高孩子们对口算的兴趣。

三、具体做法

1.注重算理教学，加快口算速度

在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解，因此在教学时，我不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理教学。

2.在多种感官齐用上下功夫，提高口算能力

眼、耳、口、手、脑，多种感官齐用，是老师们口算练习时常用的口算方法；视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、对抗赛、接力赛等是老师们口算练习时常用的口算形式。

3.讲究训练方式，提高口算效率进行口算训练时，教师要采取多种训练方式，激发学生

学习的兴趣，提高口算练习的效率。看着算：把基本的一些口算题出示给学生，让学生口算其结果，以便能反复口算，确保正确。听着算：在学生熟练掌握算理、算法的基础上，训练学生听算口算题。这样长久坚持，不仅提高学生的口算能力，而且还能促进学生的注意力、记忆力和逻辑思维能力的发展。比着算：为了激发学生的学习兴趣，可定时进行比赛口算训练。对算得快且正确率高的学生及时给予表扬，并提出更高的要求，进一步提高学生口算的准确性和反应的敏捷性。

4.在平时教学中渗透口算训练口算是基本功，必须经常训练，才能提高口算能力，因此，在平时的教学中，也应有意识的渗透。比如：在教学基本概念四则运算以及几何初步知识等，都可以应用口算复习旧知，引入新知或巩固新知。

5.激发兴趣，注重基本功练习。重视启蒙，引发兴趣是非常重要的。一是编儿歌引发学生兴趣。二是在教学中当儿童能快而准确回答答案时，适时给予鼓励表扬，一声声“你真棒”、一个个“大拇指 ”、一朵朵“小红花”给学生带来无限的喜悦和无形的动力，增强了学生的成就感。

6.持循序渐进原则，强化基本功的训练。

四、存在问题

（一）于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误

（二）上幼儿园时数学基础不牢固

（三）要学好速算在短时间内就学好是不可能的，在家练习少

五、改进措施

1、培养小学生的注意力和记忆力。

2、帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。

3、提升学生数学水平，培养学生良好的素养。

4、培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。