东春中学2016年3月份七年级语文

东春中学2016年3月份七年级语文（精选3篇）

篇1：东春中学2016年3月份七年级语文

东春中学2016年3月份七年级

语文试卷

（温馨提示：时间120分钟 分值120分）

一、积累与运用（23分）。

（一）选择题（16分）

1.下列加点字注音全对的一项是（2分）（）．．A.亘古（gâng）嫉妒（jí）环谒（yâ）憎恶（zēng）．．．．B.炽痛（chì）默契（qì）祈祷（qǐ）脑髓（suǐ）．．．．C.哽咽（yâ)蝉蜕（tuì)可汗（hán)污秽（huì)．．．D.确凿（záo）气氛（fân）泥泞（nìng）讪笑（shàn）．．．．2.下列词语书写全对的一项是（2分）（）．．A．菜畦 狂斓 臃肿 人迹罕至 B．叮嘱 逼狭 丑陋 来势汹汹 C．阻仰 崎岖 屏嶂 荒草萋萋 D．澎湃 怪诞 谰语 一泄万里 3.下列句中加点词语运用无误的一项是（2分）（）．．A.小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。．．．．B.近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生已蠢蠢欲动。

．．．．C.他酷爱收藏，为了充实自己的“奇石王国”，他常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏．．．．的奇石。

D.专家指出，日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，帮助学生树立珍爱生命的意识。．．．．4．下列句子没有语病的一句是（2分）（）．．A.小明的学习成绩是班级中最好的同学。

B.能否保护好水资源，是关系到人类持续发展的大事。C.参加家务劳动，可培养我们的动手能力，责任心和自信心。D.每个中学生将来都希望自己成为有用人才。

七年级语文试卷 5.请选出下列说法错误的一项（2分）（）．．A.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

B.《最后一课》是德国作家都德创作的短篇小说，主人公韩麦尔先生是一位恪尽职守、道德高尚的教师形象和感人至深的爱国志士形象。

C.《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编辑的《乐府民歌》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。D.安徒生笔下的“丑小鸭”一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但它向往美、不懈地追求美，在经历过种种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的天鹅。

6、下列一段话，语序排列正确的是（）（2分）①这个时候，它浑身无力，精神不振。

②很快就把一冬天积存在肠胃里的食物残渣排泄出来。③美洲的大黑熊冬眠醒来以后，懒洋洋地爬出了窝。④于是，它就去寻找一些有轻泻作用的野浆果饱餐一顿。

⑤从此黑熊振作了精神，开始了新一年的生活。（3分）（）

A．①③②⑤④

B．③④②①⑤ C．③②①④⑤

D．③①④②⑤ 7.选出下列各组句子加点词语意思相同的一组（）（2分）

A.余闻之也久 不能称前时之闻 B.军书十二卷 同行十二年 ．．．．．．C.昨夜见军帖 对镜帖花黄 D.东市买骏马 愿为市鞍马 ．．．．

8、对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（）（2分）① 将军百战死，壮士十年归。②军书十二卷，卷卷有爷名。③ 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④问女何所思，问女何所欲。A.①拟人 ②比喻 ③夸张 ④复沓 B.①互文、排比 ②对偶 ③比喻 ④对偶 C.①比喻 ②对偶 ③夸张 ④对偶 D.①互文、对偶 ②顶真 ③拟人 ④复沓

七年级语文试卷

（二）诗句默写。（每题1分，共7分）

9、（1）假如生活欺骗了你，！忧郁的日子里需要镇静。

（2），思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（3）深林人不知。（王维《竹里馆》）

（4），竹中窥落日。（吴均《山中杂诗》）（5），落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）（6）万里赴戎机，关山度若飞。

。（7）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是

。

二、阅读题（37分）

（一）古诗赏析（4分）

阅读下面一首诗，完成

（二）文言文阅读（14分）

《伤仲永》（节选）

①金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

②余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：‚泯然众人矣。‛ 12.解释下列句中加点词的含义。（4分）

（1）父利其然也（2）邑人奇之，稍稍宾客其父 ．．．（3）卒之为众人（4）日扳仲永环谒于邑人 ．．．13.将文中划线句翻译成现代汉语。（4分）（1）、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（2）、邑人奇之，稍稍宾客其父。

14.选文主要记叙了方仲永哪三个阶段的故事？（用文中原句回答）（2分）

_____________________ 15.造成仲永“泯然众人”的主要原因是（用文中原句回答）(1分)七年级语文试卷 16.本文对我们的教育和启发是什么？（2分）

_____________________

（三）现代文阅读

《爸爸的花儿落了》选段（10分）

①快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?

②进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。

③石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

④‚是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!‛

⑤妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：‚是它们自己掉下来的。‛

⑥我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

⑦‚大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……‛

⑧他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：

⑨‚你说什么?老高。‛

⑩‚大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!‛

⑾瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：

七年级语文试卷

⑿‚老高，我知道是什么事了，我就去医院。‛我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

⒀我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

⒁爸爸的花儿落了。

⒂我已不再是小孩子。

17.简要概括选段的主要内容。（2分）

18.选文

（四）门的悬念（10分）

学校大厅的门被踢破了。

——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。

教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：‚干脆，换成铁门——让他们去‘啃’那铁家伙吧。校长笑了，说：‚放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。‛

新门似乎挺带‚人缘‛，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。

——这是一道玻璃门。

22．校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。（2分）

答：______________________________________________________ ______________________________________________________ 23．文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么？（2分）

七年级语文试卷 答：______________________________________________________ 24．“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用？（2分）答： ________________________________________________ 25．对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。（4分）

四、作文（60分）

26．请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。

题目：

（一）那一份不一样的真情

（二）成长是一个漫长的过程，在成长的过程中有烦恼也有快乐。请以“成长的快乐”或“成长的烦恼”为话题，写一篇文章。要求： 1．要写出真情实感。

2．立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字。

3．字迹工整，书写清楚，卷面整洁（达到此项要求，评分时可奖励2分）。4．文中不得出现真实的人名、校名、地名等。

七年级语文试卷

篇2：东春中学2016年3月份七年级语文

姓名： 班级： 学号： 得分：

一、语言积累与运用（20分）

1、下列加点字注音完全正确的一项是（）（2分）

A、哽咽（yâ)蝉蜕（tuì)玉簪花（zān）九曲连环（qŭ)．．．．B、炽痛（chì）默契（qì）祈祷（qĭ）脑髓．．．．suǐ C、瞬息（shùn）憎恶（zēng）嫉妒jí

环谒．．．yâ D、确凿（záo）气氛（fân）澎湃（pài）讪笑shàn ．．．．

2、下列词语中没有错别字的一项是()（2分）

A、瞬息 人声顶沸 荒草萋萋 B、拗过去 五彩斑谰 气势汹汹 C、鸡毛掸 发扬滋长 人迹罕致 D、菜畦 泯然众人 攒成小球

3、下列说法不完全正确的是（）（2分）

A、《从百草园到三味书屋》——散文——鲁迅——现代作家 B、《爸爸的花儿落了》——小说——林海音——台湾作家

C、《最后一课》——小说——都德——德国作家

D、《丑小鸭》——童话——安徒生——丹麦作家

4、下列各句加点的词语使用不当的一项是（）（2分）A、家长对孩子们的关心真是处心积虑、无微不至。．．．．B、她小心翼翼地撕开信封，将里面的百元大钞捏出来，塞到衣服布袋里。．．．．C、他日常生活中是一个声名显赫的小人物，在他身上，却拥有很多熠熠生辉．．．．的可贵品质。

D、当学习遇到困难时，要及时向老师求教，做到不耻下问。．．．．

5、仿照下面的例句，仿写两个句子。（2分）

当翠绿的叶子变黄飘落时，我们却收获了丰硕香甜的果实； 当美丽的雪花悄然消失后，我们却迎来了生机盎然的春天。

，6、郑军因为学习成绩不好很自卑，在小组交流研讨时，他总是沉默状态。作为小 组长的你，应该怎样提醒他参与到小组的活动中呢？（2分）

7、诗文默写。（每空1分，共8分。）

①假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！______________________；相信吧，______________________。（普希金《假如生活欺骗了你》）②山际见来烟。(吴均《山中杂诗》)③______________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）

④马上相逢无纸笔，______________________。（岑参《逢入京使》）⑤______________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）⑥李白在《春夜洛城闻笛》一诗中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己 的家乡和亲人的诗句是：______________________,______________________。

8、清明节，团支部组织同学们祭扫烈士陵园，需要一副对联，现在只有上联，请你对出下联。（2分）上联 先 烈 功 业 垂 千 古；

下联 □□□□□□□

（一）课内文言文阅读（15分）

二、阅读理解（44分）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

9、《伤仲永》的作者是北宋时期的，世称，是杰出的是唐宋八大家之一。

10、解释下列句中加点的字词。（2分）

①未尝识书具： ②宾客其父： ．．．③日扳仲永环谒于邑人： ④泯然众人矣： ．．．

11、翻译下列各句。（2分）

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

译：

12、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？（3分）

答：

13、如果你天资聪慧，是一个方仲永式的神童，你将会怎样去做呢？（3分）

篇3：东春中学2016年3月份七年级语文

基本目标：

1.能用简洁的语言概括故事情节。

2.分析小说人物形象，理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。提升目标：体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。

教学重点：分析小说人物形象，理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。教学难点：体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。教学课时：一课时 教学过程：

导入： 补充资料：

1.小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。

小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。

2.所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段（摘自《应用写作》月刊1997年第1期《广告与悬念小议》）

悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段它包括“设悬”和“释悬”两个方面前有“设悬”，后必有“释悬”通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足

悬念的构成，主要依靠以下条件：①人物命运中潜伏着危机;②生与死、成功与失败均有可能出现,存在两种命运、两种结局；③发生势均力敌而又必须有结果的冲突；④剧中主要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎；⑤观众对未来事态发展的趋势清楚合乎逻辑的剧情发展和对人物的强烈爱憎，是构成悬念的两个重要元素

一、默一默

腼腆（）干biě（）撂下（）抽屉（）反刍（）．．．．．Zèng（）亮 蹭着（）找茬（）臀部（）瞅着（）．．．．不屑（）窘迫（）肘部（）xī动（）刨根究底（）．．．． xī()来rǎng()往 zī zhū()()必较 七皱八zhě()补充：

二、读一读

自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。

速读课文，简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。

设计目的：整体感知故事内容，培养学生的概括能力，初步感知故事构思的巧妙，完成基本目标1。

预设： 学生在复述的时候会把故事的结局提前说出来，这里提醒学生按照故事发展的顺序来复述。

明确：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。

三、想一想

再读课文，思考：

1.你从哪些语句中可以看出老妇人安恩完全有理由卖掉这头奶牛？结合具体语句说说她为什么不卖掉这头牛？安恩老太太是个怎样的人？

设计目的：让学生再次回归文本，通过分析人物的外貌、语言、神态等描写，体会小说人物形象，理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度，完成基本目标2，这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。

预设：

问题一：第1节中对安恩老太太的外貌描写：“样式老掉牙的旧衣服”，“头巾颜色褪的泛白”，“木屐连后跟都磨平了”，说明老太太生活贫困；“干瘪瘪的胸”“瘦骨嶙峋的手”“灰白的头发”说明老太太年老体弱；“可是很干净”“皮面上却抹了油，擦的锃亮”说明老太太勤劳能干。第2节，对母牛的描写，说明这是一头好牛，完全可以卖个好价钱。第3-10节，有很多人来买奶牛，说明奶牛不愁卖不出去。

问题二：安恩不卖这头奶牛，因为她爱这头奶牛，把奶牛当作自己的同伴、亲人。如第2节“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，”说明奶牛对主人很亲昵，侧面表现了安恩对奶牛的慈爱；

再如第3-11节，四次写有人向买这头奶牛，安恩的动作、神态和语言都有所不同，尤其是前两次，“它是不卖的。”“它不卖的！”语气明显不同，表示她对两位买牛着的态度明显不同，再联系安恩的动作、神态，不难发现她对前者较客气，对后者则很不客气，甚至是讨厌，引导学生探究原因，经比较则不难发现，两位买牛者对牛的态度不一样。安恩对他们的态度与他们对奶牛的态度相一致。说明安恩对奶牛有不同一般的感情。这部分学生可能会忽略，教师要适当提醒。再如课文11-19节，尤其是地19节安恩的语言，三次称“我们”，更能体现安恩对奶牛的爱，将奶牛视为同等的生命。这里可让学生分角色朗读，进一步体会人物的心情，从而理解人物形象。

问题三：经过对问题一和二的分析，则不难理解安恩的行为，从而准确把握安恩的形象：年老体弱，贫穷节俭、勤劳朴实、自尊从容、富有仁爱之心。

追问：（针对第二问）都是表达“不卖”这个意思，安恩的回答有什么不一样？为什么会这样？ 2.读了这篇小说，你觉得这个小说的结尾给你感觉是意料之外还是在情理之中的？

设计目的：进一步体会本文情节设计的巧妙，感受悬念手法的作用，完成提升目标。

预设：学生的答案应该会有分歧，应该让学生充分表述理由，言之有理就应该表扬。意料之外：作者巧妙地设置了悬念：安恩带着一头人人看好的奶牛到集市上，却不卖牛，悬念由此而生；安恩一再地拒绝买主，买主越是好奇，越发纠结，必将形成冲突，悬念由此而发展；指导故事结尾，才有安恩道出一个令所有人都意外的原因。

情理之中：小说在前文进行了大量的铺垫，买下了很多伏笔。比如第1节，安恩在集市上，周围很喧闹，而安恩这是织着毛衣、听着音乐、看看热闹，“真是旁若无人，安闲的很”，说明她一开始不是来卖牛的。第2节奶牛对安恩的亲昵、奶牛的外形，都说明安恩将牛照顾得很好；有人买牛时安恩的一再拒绝、对买牛人的不同态度等，都可以感受到安恩对奶牛的感情很深。

四、练一练

请从语言、结构、情节、主题、人物形象等角度赏析下面的这篇文章。可以在旁边写批注，也可以对文章进行总评。

悠长的铃声 毕淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。

“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。

“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。

上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！

我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。

只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”

“免贵，”然后，他告诉我姓氏。

我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。

上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。

只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。终于，我以优异的成绩、良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“侯师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”

“你不要放在心上„„”他又踌躇了，“我只是想告诉你„„唉，不说了„„不说了„„”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。

“他们说你是成心的，我说不是„„”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。

“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。“你千万别介意„„我不是姓侯，我姓孙„„”