少数民族学生奖学金评定办法（精选13篇）
篇1：少数民族学生奖学金评定办法
少数民族学生奖学金评定办法
为构建和谐校园，鼓励少数民族学生勤奋学习，全面发展，我校特设立了上
海理工大学少数民族学生奖学金。评定办法如下：
一、奖励对象
我校全日制本专科少数民族学生。
二、奖励金额及奖励人数
每年评比一次，各学院按照本学院少数民族学生数的10%比例申报，全校评
出50名，获奖学生每人1000元。
三、奖励办法：
1、申请条件：
（1）遵守国家法律法规，政治上要求进步，坚持四项基本原则，坚决反对民
族分裂主义和非法宗教活动，积极维护祖国统一和各民族的团结；
（2）遵守上海理工大学各项规章制度；
（3）关心集体，乐于助人，积极参加学校各项活动和社会公益活动；
（4）学习成绩优秀，各方面表现良好；
2、有下列情形之一者，无资格申报该奖项：
（1）修读课程中有不及格者；
（2）受到学院通报批评或受警告（含警告）以上处分；
（3）寝室卫生在一学期内累计三次等级为差者（以周检查为准）；
（4）一学期累计旷课3学时以上（含3学时）者（包括规定的政治学习、集
体活动等，到、早退累计满三次以旷课1学时计）；
四、评定程序
1、个人申请，学院辅导员审核有关申报材料并推荐；
2、学院按10%比例综合评定，公示无疑义后签署意见后汇总上报学生处；
3、学生处组织评审确定50名获奖者，公布结果并组织颁奖。
五、附则
1、本办法由学校统一组织实施；
2、本办法由学生处负责解释。
上海理工大学
二○○七年四月十三日
篇2：少数民族学生奖学金评定办法
（2012年4月修订）
为全面贯彻党和国家的教育方针，促进学生综合素质全面发展，鼓励学生刻苦学习，努力实践，促进学风、班风和校风建设，培养社会主义事业可靠接班人和合格建设者，根据国家教育部有关规定，结合我校实际，特制定本办法。
第一条 奖励对象是我校普通全日制本、专科学生、研究生。第二条 学校对学生的奖励坚持精神奖励和物质奖励相结合的原则。
第三条 学生奖学金等级、荣誉称号及奖金数额。
1、学生奖学金分为特等、甲等、乙等、丙等四个等级；
2、特等奖学金评定比例为在校生总数的2‰以内，奖金5000元/人；同时授予“特等优秀学生”荣誉称号；
3、甲等奖学金评定比例为在校生总数的2%以内，奖金1000元/人，同时授予“三好学生标兵”荣誉称号；
4、乙等奖学金评定比例为在校生总数的8%以内，奖金500元/人，同时授予“三好学生”、“优秀研究生”，或“优秀学生干部”荣誉称号；
5、丙等奖学金评定比例为在校生总数的10%以内，奖金300元/人，同时授予“创三好积极分子”荣誉称号。
第四条 学生奖学金每学年评定一次，在9-10月进行。各学院可设立其他单项奖，授予相应荣誉称号。
第五条 特等奖学金评定基本条件：
1、在本学被评为三好学生标兵；
2、公共英语过四级、专业英语过四级；
3、公共计算机过二级、专业计算机通过程序员考试；
4、在其他方面有突出表现。
第六条 三好学生标兵评定基本条件：
1、学综合素质测评成绩为班级前三名；
2、必修课、选修课成绩优秀；
3、《大学生体育合格标准》成绩达良好及以上；
4、二年级以上本科学生英语过四级（体育、艺术专业学生要求英语课程成绩合格）。
5、坚持四项基本原则，遵纪守法、关心集体、团结同学、热心助人。
第七条 三好学生评定基本条件：
1、学综合素质测评成绩排名为所在班级学生数的10%以内；
2、必修课、选修课成绩良好；
3、《大学生体育合格标准》成绩达合格及以上；
4、坚持四项基本原则，遵纪守法，思想道德修养好。第八条 优秀学生干部评定基本条件：
1、本学担任学生干部6个月以上；
2、热爱社会工作，热心为同学服务，工作成绩较突出，办事公道，作风正派，有较好的群众基础，在同学中有较高威信；
3、学综合素质测评成绩为所在班级学生数的20%以内；
4、必修课、选修课成绩无不及格和重修现象；
5、《大学生体育合格标准》成绩达合格及以上；
6、坚持四项基本原则，遵纪守法，品德修养好。第九条 创三好积极分子和单项奖的评定基本条件：
1、学综合素质测评成绩为所在班级学生数的30%以内；
2、必修课、选修课成绩无不及格和重修现象；
3、《大学生体育合格标准》成绩合格；
4、在学习、工作、生活中积极进步，表现良好；
5、坚持四项基本原则，遵纪守法，品德修养好；
6、在某一方面有突出特长，并能为集体争得荣誉。
第十条 所有参加奖学金或授予荣誉称号的学生所在学内必须无任何处分。
第十一条 奖学金评定机构：
学校成立奖学金评定工作领导小组，由校领导、学生工作处、教务处、财务处、团委、各院分管学生工作领导组成。各院成立相应领导小组。
第十二条
奖学金评审程序
1、各班在完成学年鉴定的基础上进行综合素质测评；
2、班级根据奖学金评定条件和学生综合素质测评成绩，按名次确定初评名单，由班主任、辅导员签字后报所在学院评优工作领导小组；
3、各院评优工作领导小组对上报名单及个人材料进行审核，确定初选名单并张榜公示，如无异议，即确定正式名单报学生工作处；
4、学生工作处对各院评选结果进行审核，审核后张榜公示三个工作日，如无异议即报学校奖学金评定工作领导小组审定，学校发文表彰；
5、特等奖学金在各院申报的基础上由学生工作处直接组织评定。第十三条 表彰形式及奖学金的发放：
1、奖学金实行校、院两级管理，其中特等奖学金由学校统一发放，甲等、乙等、丙等三级奖学金由各二级学院组织发放。
2、毕业班可不进行奖学金评选，相应预算经费按程序申请批准后可调转为学生活动费，由各二级学院统筹使用。
3、学校召开表彰大会，各院选派获奖学生代表参加。各院也可召开总结表彰会议。
篇3：高职生奖助学金评定办法分析
国家奖助学金是为了激励普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校学生勤奋学习、努力进取,在德、智、体、美等方面全面发展,并且体现党和政府对家庭经济困难的全日制普通本专科(含高职、第二学士学位)在校学生的关怀,由中央政府出资设立的对特别优秀和家庭困难的学生的奖励和资助。国家奖助学金充分体现了党和政府对品学兼优的大学生,尤其是贫困大学生的关怀。然而,目前各高校在奖助学金评定中不同程度还存在一些问题。
1 国家奖助学金评定中出现的一些问题
1.1 评定的制度和方法在操作过程中容易产生偏差
如评定励志奖学金时,过分强调学生的学习成绩而对家庭困难情况并未作严格要求,多用学习成绩排名的办法来确定奖学金获得对象;在评定助学金时,过度强调家庭经济困难情况,而弱化了助学金评定条件中要求学生“勤奋学习、积极上进”的要求,使助学金成为了“救济金”。
1.2 难分辨真假贫困证明
评定过程中受各种不正之风的影响,使奖学金、助学金的评定失去了应有的公平性和准确性。区分贫困生,国家和各省市都制定有自己的标准,但是这一标准在实际执行过程中有很大的难度,学校管理部门无法准确掌握贫困生的实际生活费支出,更无法掌握学生家庭实际经济状况。
1.3 学生强烈的自尊心
这种情况虽然不是很多,但也确确实实地存在,而且多发生在性格内向的学生身上,她们出于强烈的自尊,往往不愿让别人知道自己家境贫寒,宁可节衣缩食,忍饥挨饿,也不愿接受别人的“施舍”。这部分学生往往独来独往,很少参加集体活动,自我封闭,同学们很少了解他们的情况。
因为上述问题的存在,我们应该建立科学、完善的奖学金、助学金评定机制,解决教育环节中问题存在的关键,应该从对学生的教育入手,从学生的思想入手,只有建立和谐的师生关系、同学关系,使学生树立正确的价值观、道德观和人生观,从而真正达到教书育人的目的。这一切都需要教师在长期的教育教学过程中去培养,去完成。而且,奖学金、助学金的评定本身就是这一过程中非常重要的环节,是一次教育学生的良机!
2 国家奖助学金评定方法探讨
2.1 培养学生诚实守信的精神
新生一入校,向学生宣讲“诚信对一个人的作用,诚信在人生中的重要性”。每个学期,以诚信为主题召开诚信主题班会,让诚信“印”在每个学生的脑海里,防止贫困生的“精神贫困”。通过加强思想政治教育培养大学生高尚的世界观、人生观和价值观。
2.2 建立科学的贫困生认定机制
面对班级贫困学生多、资助资金相对缺乏的现状,目前最为重要的是用好有限的资金,确保助学金真正用到刀刃上。
笔者在学生管理工作中,认真思考、摸索、总结科学合理的奖助学金评定办法,建立了行之有效的国家奖助学金评审系统。
(1)国家奖助学金的申请和评审程序。
流程如图1
程序:(1)具体申请、审评时间按上级下达文件要求为准。(2)对照上级及学校关于奖助学金的基本条件,由学生本人向所在系部提出书面申请,同时附村大队一级或以上贫困证明的书面材料。同一学年内,获得国家奖学金或国家励志奖学金的家庭经济困难学生可以同时申请并获得国家助学金,但获得国家奖学金的学生不能同时获得国家励志奖学金。(3)根据调查了解的情况,对照条件严格把关。先由辅导员在班级将评选金额及名额、评选条件和标准,以班会形式向全班公开。进而,在辅导员的严格监督之下,组织班委会成员、各宿舍长、普通学生代表(全班民主选举产生)三种力量,根据本班级学生的实际情况讨论评定。评定结果在全班公示一周,如有异议,可在一周之内进一步讨论,直到大多数同学满意为止。各系部要对班级评议的名单进行初审,再上报系办公会议审议通过。若没有疑问,则按当年学院评选通知要求将受助学生材料报送学院。(4)学院审核后,拟上报的享受国家奖助学金的学生名单在全院公示。
2.3 教育学生理解他人,宽以待人
毫无疑问,彼此的宽容和理解是一个集体中所有成员和谐共处的基本前提。作为一名大学生,不仅需要摒弃那种狭隘的自我中心意识,需要一种更加客观理性的思维,还需要能站在老师和其他同学的角度去思考问题,去理解他人。
2.4 教育学生学会感恩
感恩之心是当前部分大学生非常缺乏的素养,这不仅体现在奖学金、助学金的评定中,也体现在其他的各项教育教学活动中。对于奖学金、助学金获得者而言,向老师和同学道一声“感谢”并心怀感恩是应该的——是国家、社会、学校及老师的培育和关爱成就了这一切。
2.5 对贫困生给予特别的关注
尤其是心理关注。因为贫困,他们的求学之路比常人艰辛,因为贫困,他们的内心常常比较脆弱,所以,在物质上帮助他们的时候,我们更应多设身处地为他们着想,多一些理解,更多一些尊重。多年的班主任经验使笔者深深感到,对于贫困生而言,不仅需要物质上的帮助,更需要心灵上的鼓励和尊重。
只有从学生的思想入手,加强对学生的教育,使学生树立起正确的价值观、道德观和人生观,才是有效解决评定过程中出现的诸多问题的关键,才能符合奖学金、助学金“育人”的根本目的和宗旨。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见.教财[2007]8号.
篇4：少数民族学生奖学金评定办法
为使奖学金评定真正成为引导学生成才的一个重要指挥棒，2013年该学院一改往年以成绩论英雄的做法，通过综合素质评定，各院初选入围学生参加学校组织的奖学金评定学生答辩会，最后确定入选学生。参加答辩的学生通过PPT形式从个人基本情况、思想品德、学习成绩、文体活动、技能大赛、社会实践及公益活动等方面对自己的申请理由进行陈述，评委给出答辩成绩，评委会再根据综合评议确定人选。
在该学院的奖学金评定答辩会上，10名参加答辩学生，其中有专业成绩第一、整天泡在图书馆的学霸;有获得国家专利的小发明家;有与政府高官对话交流的大学生记者;还有作品入选国际大赛的学子……
据悉，该学院评定学校奖学金时，凸显育人导向，围绕该校“诚信、勤劳、交际、奉献”的育人思路，注重培养政治坚定、诚实守信、吃苦耐劳、会交际沟通、团队意识强、有一定技能的人。该校奖学金设立的单项奖包括自强自立奖、道德风尚奖、特长之星奖、创新之星奖、社会实践奖、优秀学生干部贡献奖。
篇5：学生评先及奖学金评定办法
第一条 为贯彻落实党的教育方针，促进学生身心健康，引导学生以学习为主，德、智、体、美全面发展需要的中国特色社会主义建设人才，特制定本办法。
第二条 荣誉称号与奖项设置
1、文明先进班
2、文明宿舍
3、优秀三好学生
4、学校三好学生
5、优秀学生干部
6、系三好学生
7、社会工作积极分子
8、学习进步奖
9、优秀毕业生
第三条 评选资格
（一）评选资格
1、具有我校学籍的学生。
2、综合素质测评60分以上。
3、考试、考查成绩均合格，体质健康测试成绩合格以上的同学（免考学生以合格计）。
4、积极参加社会实践，凡学校教学计划安排的社会实践，均成绩合格。
（二）有下列情况之一者，不得参加评选：
1、违反政策和法律法规。
2、违反校纪校规而受到学校纪律处分。
3、留级、试读学生。
4、有缺考或缓考科目。
第四条 文明先进班的评选条件
1、班风建设好。重视班级同学的政治思想和道德建设、文明宿舍比率、推优比率、在本年级中居于前列，违反受处分比率低。全班形成热爱祖国、爱护集体、团结互助、文明健康的良好班风，全班同学综合素质测评合格。
学风建设好。全班同学遵守课堂和考场纪律，有健全的考勤制度和完整的考勤记录，学期平均迟到率、早退率、旷课率、不及格率低、无考试作弊现象，刻苦学习，认真钻研，积极参加科技实践活动和竞赛，全班形成良好的学习和重实践氛围。
不及格率=不及格人次数/（参加考试人数*考试科目数）
2、第二课堂活动开展好。积极组织和参加各种有益身心的文体活动和社会实践活动，提高综合素质，注重全面发展，各项活动开展富有成效，获奖率在全校（系）居于前列。班级志愿服务活动成绩显著。
3、组织建设好。有一个威信高、工作效率高、战斗力强的班领导集体，能充分发挥基层组织的战斗堡垒作用，班委会、团支部成员团结协作，团队精神好，工作制度完善，严于律己，以身作则，工作积极、认真、主动，团结带领全班同学严格遵守校纪校规，创造性地完成校系布置的各项工作任务。
4、制度建设好。能根据学校的各种规章制度，结合本班实际，积极建设和完善班规，建立一套涵盖学习、生活、第二课堂和志愿服务等方面的可操作性的班级管理制度。
第五条 文明宿舍评选条件
1、自觉遵守学生宿舍管理规定，严格遵守学生宿舍作息制度，建立宿舍卫生值日制度、宿舍公约；防火、防盗等安全意识强。
2、宿舍成员遵守校纪校规。一学年以来，宿舍成员没有受记过或以上纪律处分。
3、宿舍内务卫生检查良好，总平均分名列所属宿舍楼或系内评比前10%以内。
4、宿舍公共设备及私人物品摆放统一整齐，墙壁不得擅自张贴字画，不得私自拉接电线、电话线、网络线、宿舍内务整洁；宿舍门窗明亮，风扇、灯管无尘，房内无蜘蛛网，地面无垃圾，宿舍门前无积水、垃圾，宿舍卫生干净整洁。
5、遵守公共秩序，自觉养成文明卫生习惯，保持内外卫生整洁；无乱扔、乱吐、乱泼、乱倒、乱涂、乱拉、乱贴等现象。
6、无浪费水电，无损坏房内一切设施，不使用大功率电器，无私自带异性或校外人员留宿，无欠交或迟交水电费现象。
7、团结互助，无吵架、打架现象，不登陆不健康网站，不浏览不健康网页，不观看不健康的影碟，不下载、储存和发布不健康信息。
8、文明宿舍分和月度评比，每月评比一次，文明宿舍在月度文明宿舍基础上评比推荐。
第六条 优秀三好学生、学校三好学生、优秀学生干部、系三好学生评选条件：
1、坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，模范执行学生守则和
2、遵守学校各项规章制度，有良好的道德品质，爱护公物，热爱劳动，尊敬师长，团结同学，关心集体，积极参加集体活动、志愿活动和社会实践。
3、学习目的明确，学习态度端正，热爱所学专业，勤奋学习，勇于创新，学习成绩优良。以证代考科目以取得证书为准（或以及格计），不列入单科成绩限制。
4、认真上好体育课，积极参加体育锻炼，体育成绩及格，体质健康测试成绩良好（80分）或以上（免测学生除外）
5、系三好学生：综合素质测评总分必须在全班排名前30%以内，学习成绩排名在前25%以内，且单科成绩不低于70分，若单科成绩低于70分，则该科成绩应位列所在班级（公选课指授课班级）排名前30%以内
6、优秀学生干部：必须是院系学生会、团总支干部成员或班委、团支部成员，在本职岗位上作出突出成绩，且符合系三好学生条件。
7、学校三好学生：综合素质测评总分在班级排名前20%以内，学习成绩排名在前15%以内，且单科成绩不低于75分，若单科成绩低于75分，则该科成绩应位列所在班级（公选课指授课班级）排名前20%以内。
8、优秀三好学生：综合素质测评总分和学习成绩在班排名前6%以内，且单科成绩在80分以上，若单科成绩低于80分，则该科成绩应位列所在班级（公选课指授课班级）排名前10%以内。
第七条 社会工作积极分子评选条件
必须具备以下条件之一者：
院、系或班学生干部，工作成绩显著，表现良好者。
乐于助人，见义勇为，积极参加社会公益活动，受到有关部门表彰者。积极参加社团工作，工作成绩显著，有突出贡献者。该文明宿舍舍长。
第八条 学习进步奖评选条件
每学期平均成绩比上学期提高15分（百分制）或以上，或在本班名次提高15名或以上。
第九条 优秀毕业生评选条件
连续二次被授予学校三好学生或优秀学生干部及以上称号的学生，并在最后一个学年里表现良好，学生成绩符合学校三好学生或优秀学生干部评选条件，毕业时授予“优秀毕业生”称号。
第十条 评选比例及奖励
1、文明先进班占在校总班数20%，获专项奖励金，奖金作为班活动费。
2、文明宿舍占在校生所住宿舍10%以内，奖励金额按宿舍成员人数核发。
3、优秀三好学生：评选名额控制在班级人数4%以内。获得专项奖励金
4、学校三好学生：评选名额为班级人数6%，获得专项奖励金。
5、优秀学生干部：评选名额为班级人数2%，获得专项奖励金。
6、系三好学生：评选名额为班级人数8%，获得专项奖励金。
7、学校三好学生或优秀学生干部评选名额未用完的整数部分可作为系三好学生评选指标。
8、社会实践工作积极分子每班评选1~2名，由各班辅导员推荐，学生工作部审核。获得专项奖励金。
9、学习进步奖、优秀毕业生，凡满足条件者均可评选，不设比例，获得专项奖励金。
10、同一学年内，优秀三好学生、学校三好学生、优秀学生干部、系三好学生等荣誉称号不重复授予，各类奖学金不重复颁发。第十一条 评选工作程序和组织实施
1、各项荣誉称号每学年评选一次，原则上在每学年第学期第八周前评选完毕，并给予通报表彰。先进集体颁发奖状及奖励金；先进个人颁发荣誉证书及奖励金，记入学生个人档案。最后一个学年只评选优秀毕业生。
2、所有评先工作由各系组织初评，学生工作部审核并公示，报学校学生工作例会审核或审批。
篇6：少数民族学生奖学金评定办法
第一章总则
第一条 为了鼓励学生刻苦学习，促进德、智、体全面发展，成为合格的社会主义建设者和可靠接班人，根据国家教育部和湖北省教育厅有关精神，制定本暂行办法。
第二条 奖学金来源
（一）从每年所收取的学费中提取10%用于设立学校奖学基金；
（二）企业和社会团体设立的专门用于奖励学生的奖励基金；
（三）由国家或省政府专项设置的奖学金。
第三条 奖学金种类
（一）优秀学生奖学金和优秀毕业生奖学金；
（二）单项奖学金；
（三）企业和社会团体设立的奖学金；
（四）国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金等。
第四条 奖学金评定范围
凡正式取得我校学籍且业已按时注册的全日制普通本、专科（含高职）生均可按条件参加奖学金的评定。
第五条 同一学生在同一学年内若获得2种以上奖学金（不含单项奖学金），奖金发放额度设定最高限额为5000元，保留其获评各种奖学金的荣誉称号；若所获奖学金某一项超过5000元的，按照其所获最高项奖学金的金额据实发放。
第二章优秀学生奖学金
第六条 优秀学生奖学金的等级标准和评定比例
特等奖学金3000元／人·年，占学生总数的1%；
一等奖学金1500元／人·年，占学生总数的3%；
二等奖学金1000元／人·年，占学生总数的7%；
三等奖学金800元／人·年，占学生总数的12%；
优秀毕业生奖学金1000元/人，占毕业生总数的15%。
第七条 获得优秀学生奖学金和优秀毕业生奖学金的基本条件
（一）政治素质可靠：遵守宪法和法律，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针和政策，关心国家大事，政治上积极要求上进，无偏激言行；
（二）思想品德优秀：思想健康，品行端正，举止文明，讲究社会公德，为人正直诚实守信，自觉遵守大学生守则和学校各项规章制度；
（三）学习成绩优良：热爱所学专业，学习态度端正，遵守学习纪律，勤奋学习，成绩优良，具体标准由各学院根据本院情况制定，报学校备案后执行；
（四）综合表现突出，在同学中能起模范带头作用，关心集体、积极支持、参与社会工作，积极参加校、院、班组织开展的各项活动及社会实践活动，团结同学，乐于助人，尊敬老师，具有良好的群众基础，综合表现受到师生的公认和好评；
（五）身心健康，有良好的生活习惯，情趣高雅，无不良嗜好；注重锻炼身体，积极参加课余文化体育活动；
（六）在政治思想、道德品质、精神文明、社会工作、社会活动以及科技、学术、文艺、体育等活动中有突出表现，获得师生公认、社会好评的可酌情放宽学习成绩条件优先考虑或特殊考虑。
第八条 有下列情况之一者，取消评定奖学金资格：
（一）触犯国家法律，受到法律制裁者；
（二）不服从学校教育管理，违犯校纪校规，受到过通报批评或校、院行政及党、团组织警告以上（含警告）处分者；
（三）学习成绩不突出，有课程重修（补考）或平均学分绩点（学习成绩）在专业排名居于后1/2范围的；
（四）拒不履行缴纳学费义务，恶意拖欠学费的。
第三章优秀学生奖学金的评定办法
第九条 优秀学生奖学金和优秀毕业生奖学金评定程序与组织领导
（一）奖学金每年九月份评定1次，以上一学年成绩为评选依据，评选工作在新学期开学后的二周内开始进行；优秀毕业生奖学金在毕业生毕业前夕举行，以大学期间所有A、B类课程成绩为评选依据。
（二）按年级专业建立奖学金评定小组，具体负责学生综合测评工作。评定小组由辅导员，各班班主任、党支部书记（或党小组长），各班班长、团支部书记等成员组成；
（三）根据综合测评结果，按年级同一专业为单位进行排队，并根据各等级比例规定，由年级奖学金评定小组提出享受优秀学生奖学金和优秀毕业生奖学金人员名单；
（四）学院分党委对名单审查公示后报学生工作处复核，由学校批准。
第十条 优秀学生奖学金和优秀毕业生奖学金的发放
学校财务处根据学校批准的结果分学期发放优秀学生奖学金，优秀毕业生奖学金一次性发放。
第十一条 已获得奖学金的学生，如发现有违纪违法行为或不符合奖学金评选条件的，应追回已发放的奖学金。
第四章单项奖学金
第十二条 对在德、智、体某一方面有突出表现的学生，可根据具体情况设置单项奖学金。
第十三条 凡符合下列条件之一的学生，由学校一次性发放单项奖学金。
（一）参加全国及省（部）级评优或各类竞赛活动获得优胜与表彰的学生；
（二）在学校重大活动或竞赛中取得优秀成绩的学生；
（三）在学校重要推优评比中获得学校授予的荣誉称号的优秀学生；
（四）在政治、思想、道德和精神文明等方面有突出表现且产生重大社会影响的学生；
（五）毕业时到西藏等艰苦地区工作的毕业生；
（六）学校认为有必要进行奖励的其他学生。
学校单项奖励标准另行制定。
第十四条 学院可根据本院情况制定本院学生单项奖励条例，并负责发放单项奖。
第五章企业和社会团体设立的奖学金
第十五条 企业和社会团体设立的奖学金将根据设奖单位的要求另行制定评定实施办法。
第六章 国家和省政府等设置的奖学金
第十六条 国家和省政府专项设置的奖学金根据相应评选办法进行评定。
第七章 附则
第十七条 学院应依据本办法制定本院奖学金评定实施细则，并报学生工作处审核备案。
第十八条 研究生以及成人教育类、自学考试类学生的奖学金分别由研究生处、继续教育学院制定相应办法。
第十九条 奖学金应该用于学习和生活方面的必需消费，不得用于挥霍或其他不当用途，一经发现，停止发放奖学金。
第二十条 本办法自公布之日起实施，由学生工作处负责解释。
武汉科技大学
篇7：少数民族学生奖学金评定办法
为贯彻党和国家的教育方针，鼓励学生勤奋学习、奋发向上，促进学生全面素质的提高和发展，根据有关文件规定，结合学校实际，特制订本办法。
一、奖学金类别
优秀学生奖学金：张家口教育学院设立 阳光奖学金：张家口中心血站于2005年设立
二、优秀学生奖学金等级
一等奖学金；二等奖学金；三等奖学金；单项奖学金。
三、奖励范围
张家口教育学院全日制在校普通大、中专学生。
四、优秀学生奖励条件
（一）优秀学生奖学金
一等奖：本学年内学生综合测评为优(85分以上)，考试课平均成绩 不低于85分，单科成绩不低于80分；
二等奖：本学年内学生综合测评为良（80分以上），考试课平均成绩不低于80分，单科成绩不低于75分；
三等奖：学年内学生综合测评为良（80分以上），考试课平均成绩不低于75分，单科成绩不低于70分；
单项奖：单项奖学金包括学业优秀奖、文体活动优秀奖、社会实践优秀奖、社会工作优秀奖、研究与创新奖和校园文明奖等六种，用于奖励在某一方面表现比较优秀的学生。
学年内学生综合测评达到良以上且符合下列条件之一者可获得各单项奖：
1、学业优秀奖：系以上学习竞赛中获三等奖以上者和学科成绩 特别优异者；
2、研究与创新奖：在科技活动中取得优异成绩者，包括发明创造、科技制作、发表学术论文、译作、调研报告等；
3、社会工作优秀奖：在社会工作中做出显著成绩的学生干部；
4、文体活动优秀奖：在院级以上的文体竞赛中获得集体项目前三名，个人前五名或文体活动积极分子；
5、社会实践优秀奖：在社会实践、社团活动、公益劳动、教学服务等方面有突出成绩者；
6、校园文明奖：在社会公德、助人为乐等方面品德高尚，深得同学和社会公众赞扬的学生。
（二）阳光奖学金奖励条件
阳光奖学金是由张家口中心血站设立，奖励学习成绩优秀，且具有奉献爱心、助人为乐精神的大学生。
五、等级、金额、人数(占班级总人数)
（一）专科生： 一等奖 400元/人(5%)二等奖 200元/人(10%)三等奖 120元/人(15%)单项奖 100元/人(5%)
（二）中专生： 一等奖 260元/人(5%)二等奖 130元/人(10%)三等奖 80元/人(15%)单项奖 60元/人(5%)
六、奖学金评选办法
奖学金评定为每学期进行一次，于每新学期开学后第二周开始评定,毕业生最后一学期不参加评定。评定采取个人总结、小组评议计算 综合测评得分和学习成绩，然后按得分多少进行排序，根据评选条件确定奖学金获得者人数及等级。
七、奖学金评定程序
（一）各教学班成立学生综合测评小组，按学院综合测评办法平时对每位学生进行综合测评打分，并认真记载，学年结束后进行总结。
（二）新学期开始二周内各系(部)将按学号次序的学生综合测评成绩报学生处。
（三）新学期开始第二周，按照学生处统一安排进行奖学金评定工作，各系(部)具体负责组织评定。
（四）各班按奖学金评选办法产生获奖名单，系(部)审核后报学生处审核、公示，经主管院长审批后确定。
八、奖学金发放办法
每学期发放一次，具体手续由财务科办理。
篇8：少数民族学生奖学金评定办法
目前,我国高等教育规模迅速扩大,职业教育培养制度不断改革,为了更好地激励学生,高职综合奖学金的评定工作成为了当代高等职业教育评估最关注的问题之一。高职学生综合奖学金的评定不仅是对一个学生学习成绩的肯定,也是一项非常重要的个人荣誉,因此,奖学金的评定是否合理将在一定程度上直接影响到学生的学习动力和积极性。对于高职学生来讲,奖学金评定不同于一般的本科生,它不仅要考虑学习成绩,还要考虑职业能力等多方面的因素。本文结合高职教育的实际情况,提出基于AHP/PROMETHEE的高职学生奖学金评定方法。其中,AHP具有实用性、系统性、 简洁性的特点,但是评价过于主观,且具有完全补偿性; PROMETHEE能够改进AHP的完全补偿性问题,而且由于不同的高 职院校关 于奖学金 评定的指 标侧重点 不同, PROMETHEE正好可以集成客观决策数据和决策者的主观判断,适用于该决策问题,但是PROMETHEE的缺点是无法将问题进行结构化处理,该方法最大的问题是不能给出各个评价指标的权重。因此本文通过分析两种方法的互补性,结合两者组合上的优势,首先通过AHP方法对奖学金评价问题进行结构化的分析,同时确定出奖学金评价问题中各个指标的权重,然后再通过PROMETHEE方法对能够获得奖学金的备选学生进行排序,在此基础上,得到最终决策。两种方法的结合能较真实客观地反映学生综合奖学金评定方案, 具有合理性、有效性和公平性。
2AHP/PROMETHEE方法
层次分析方法 ( AHP) 是一种定性与定量相结合的系统评价分析方法,该方法于20世纪70年代初期,由美国运筹学家Saaty教授提出。层次分析方法 ( AHP) 能够将决策者的经验判断给予量化,因此该方法适用于目标结构复杂且缺乏数据的评价问题。层次分析法将决策问题的有关元素分解成目标、准则、方案等层。基本思路过程: 一是明确问题建立递阶层次结构; 二是通过两两比较,用相对标度将决策者的判断标量化,并构建判断矩阵; 三是根据判断矩阵计算两两比较元素对该准则的相对权重并进行一致性检验; 四是计算各层元素对系统目标的合成权重即总层次排序。该方法将复杂的问题简单化、标量化,但是评价具有主观性且具有完全补偿性。
偏好排序法 ( PROMETHEE) 是一种多属性决策方法, 该方法于1984年,由Brans、Mareshal及Vincke提出来。 偏好排序法 ( PROMETHEE) 为决策属性提供了6种典型的偏好函数,首先,决策者根据自己的偏好,可以为每一准则定义或选择偏好函数; 其次,利用偏好函数和准则权系数来定义两方案的偏好优序指数; 最后,利用优序关系确定方案的部分或整体排序情况。基本决策过程: 一是确定决策矩阵和属性的相对重要性; 二是确定每个属性的偏好函数及所需的参数; 三是确定方案两两比较的优先指数; 四是确定每个方案的流出量 ( 优于其他方案可能性) 和流入量 ( 其他方案优于该方案的可能性) ; 五是确定净流量; 六是根据净流量确定级别不劣于关系,构成方案的全排序。该方法能够改进AHP的完全补偿问题,但是无法将评价问题进行结构化处理,也不能给予每个评价指标以权重。
3基于AHP/PROMETHEE的高职综合奖学金评定决策模型
由上述分析可知,AHP与PROMETHEE具有互补性, 它们的结合能够发挥各自的优势,在处理较为复杂的评价问题时,使评价的结果更为公平、科学和客观。因此,本文将两种方法进行了结合,构建了高职综合学金评定模型,具体过程如下。
3.1建立高职综合奖学金评定方案综合评价指标集,确定层次结构
根据高校的具体情况以及相关研究,经过实地调研,本文以创业创 新 ( C1) 、课程学习 成绩 ( C2) 、实训成果 ( C3) 、职业素养 ( C4) 、技能竞赛 ( C5) 和平时表现 ( C6) 六项因素作为评价准则进行分析。
其中,创业创新 ( C1) 主要指高职学生的创意、创新、 创业的能力和实践成果; 课程学习成绩 ( C2) 主要是各门功课的课程学习成绩; 实训成果 ( C3) 指学生在顶岗实践或实训课程中所取得的成绩或获得的成果; 职业素养 ( C4) 指学生在职业教育中所表现出来的职业态度、职业习惯和职业道德等; 技能竞赛 ( C5) 是指学生参加校内外各类职业技能竞赛的获奖情况; 以上五个都是其评价值越高越好。平时表现 ( C6) 考虑的是高职学生在课内外的日常表现情况, 包括纪律卫生等德智体美劳各项情况,如班级活动缺席率、 寝室卫生扣分等,因此该项指标评价值越低越好。高职综合奖学金评定问题的层次结构如图1所示。
3.2AHP方法确定高职综合奖学金评定的准则权重
根据层次结构中高职学生综合奖学金评价的准则元素, 通过两两 比较并量 化, 构成相应 的判断矩 阵A = ( aij) m* m ,其中m为考虑的准则数。A导出的归一化权重W,是由AW = λmax ( A ) W求解, W = ( w1,w2,…, wm)T,其中 λmax ( A) 为A的最大特征,A的一致性比例CR( A) = ( λmax( A) - m) / [( m - 1) RI],RI为随机一致性指标,若CR( A) ≤ 0. 1,称A是满意一致性判断矩阵,由此,m个评价准则的权重即为W。
3.3根据评价指标选择适合的偏好函数,并给出合适的参数
假设K为n个奖学金评定候选学生K = { ki| i = 1,2,…,n} 所组成的有限集合,g1,g2,…,gm为m个评估准则C = { Cj| j = 1,2,…,m} 的评估函数,gj( ki) 为奖学金评定候选学生ki在评价准则Cj下的评价值,因此高职学生综合奖学金评定的问题变为在m个评价准则下求下式最优解问题:
两个高职综合奖学金评定的候选学生a,b ∈ K在同一个评价准则下成对比较时,比较结果用偏好表示,偏好函数P为:
Brans提出了六种偏好函数,并对参数进行如下说明: q为无差异阈值,p为绝对偏好阈值,s为介于p和q之间的某一个数值。
P( a,b) = 0,a与b无优劣之分;
P( a,b) ~ 0,a有弱偏好,即g( a) > g( b) ;
P( a,b) ~ 1,a有强偏好,即g( a) > > g( b) ;
P( a,b) = 1,a有绝对偏好,即g( a) > > > g( b) 。 定义多准则偏好指标为:
定义多准则偏好指标为:
公式中: ωj是通过AHP得到的评价准则权重; π ( a, b) 是决策者在综合评估下,对成对候选学生 ( a,b) 中学生a优于学生b的偏好程度,介于0与1之间。
3.4PROMETHEE方法计算出最后的净流量,确定方案排
最后计算各备选学生的流出量、流入量和净流量,计算方法见表1,根据净流量对备选的方案进行优劣评价。
3.5GAIA进行灵敏度分析
GAIA平面中的判断准则表示的是坐标轴,坐标空间中的点代表备选的学生。当两个判断准则的方向一致时,说明他们具有一致性。在GAIA平面中,pi表示的是决策轴, 它是各个判断准则矢量综合的结果,当某个学生与pi的方向相同时,说明这个学生比较优,相反,如果与pi的方向相反,则表示该学生比较差。如果判断准则的权重改变了,那么pi的方向也会发生改变,从而备选学生的优劣顺序也会随之发生相应的变化,也就是说,判断准则权重的变化是能够影响到备选学生的排列顺序的,所以对判断准则权重的变化范围进行分析,就能够找出影响排列顺序的关键准则。
4实证分析
假设某高职院校综合奖学金需要在P1、P2、P3、P4、 P5五个学生中评选奖学金的获得者,根据AHP专家给出评价准则判断矩阵:
求得权重W = ( 0. 07 0. 33 0. 15 0. 12 0. 14 0. 19) T,其中RI= 1. 24,CR ( A)= 0. 0358 < 0. 1,备选学生在各准则下的评估值如表2所示。
决策者对这六项评价准则所属一般化准则的类型及对应的参数取值,如表3所示。
最后得到备选学生的流出量、流入量和净流量,如表4所示。
根据各净流量的大小,可以得到奖学金评定备选学生的优先顺序,见图2。
备选学生的排序依次为: P1> P5> P2> P4> P3。
GAIA分析见图3,由图3分析可知,这六项判断准则之间不存在相互冲突的判断准则。在GAIA平面中,P1与pi方向最接近,说明P1在五位备选学生中最优; 同时也可以看出,P3的方向与pi的方向几乎完全相反,说明P3在五位学生中最不适合获得该项综合奖学金,这与PROMETHEE的决策结果是一致的。
如果将C1的权重值逐渐增大,如图4所示,当C1的权重增加到0. 5时,我们会发现,pi的方向发生了顺时针变动,并逐渐靠近P5,远离P1和P2,这样的变化说明C1权重值增加不利于P1和P2,而有利于P5。
表5是判断准则权重变化分析表。其中, “权重变化范围”是指该判断准则在此范围内发生变化时,方案的最终排列顺序是不会产生影响的。从表5可以看出,C1和C4的变化范围是相对较小的,同时,C2的变化对评价结果几乎不产生影响。
5结论
本文结合高职院校综合奖学金评定的具体情况,采用AHP与PROMETHEE相结合的方法来对其进行评定,充分发挥了两种方法结合的优势,构建了科学合理的高职院校综合奖学金评价指标体系,并依据高职院校的偏好、参考准则的不同特点定义了不同的偏好函数,在此基础上,给出了基于AHP/PROMETHEE方法的高职综合奖学金评定的流程步骤和数学模型,并进行了实证分析。本文所提出的评价方法和数学模型除了适用于高职学生综合奖学金的评定问题,还能够应用到优秀毕业论文评选、优秀士官选拔及多方案选择等问题。
摘要：针对目前高职奖学金评定的问题,结合奖学金评定的特点,通过分析已有决策方法局限性,提出了一种基于层次分析法、偏好排序法相结合的奖学金评定方法。以创业创新,课程学习成绩、技能竞赛、职业素养、课外活动与实训成果作为高职综合奖学金评定的评价准则。运用层次分析法来确定高职奖学金评定问题的结构以及评价准则的权重;运用偏好排序法进行综合奖学金的最终评定,在此基础上,运用交互辅助几何分析法进行灵敏度分析;结合应用实例证明两方法组合的优势以及有效性。目的在于提出一种合理的、客观的高职综合奖学金评定方法。
篇9：少数民族学生奖学金评定办法
【摘 要】：目前国内各大高校都已初步建立了以助、勤、贷、减为主要内容的贫困生资助体系。其中根据《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》，高校在校家庭经济困难本专科生均可申请国家助学金。新形势下如何公平合理地分配国家助学金，建立一套科学化、可操作的国家助学金评定方法成为了完善高校资助工作的重要环节。
【关键词】高等院校；国家助学金；量化评定
中国分类号：TU244.3
1、引言
随着高等学校学费制度改革的深化，高校中家庭经济困难学生人数的急剧增加，为了实现教育公平，在高校中基本形成了以“奖、贷、助、补、减”为主体的资助体系。从 2007 年起国家新增了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金三种资助方式，其中国家助学金的目的是帮助普通本科高校、高等职业学校中的家庭经济困难学生顺利完成学业。
2、当前国家助学金评定工作的困境
2.1材料层面：申请材料不真实
国家助学金申请材料的准确性和真实性主要取决于学生家庭生源地的民政部门的工作负责程度以及认真细致程度。一方面，由于缺乏专门有效地管理监督机制，而且地方民政部门开具家庭困难证明无需承担责任，造成了材料审查不严，缺乏准确性，甚至出现弄虚作假。
2.2评定层面：评定方式不完善
班级民主评定是国家助学金评选过程的关键环节，是评选公开公平的保证。但是由于评议方式缺乏量化指标，主观性极大，这就导致了每次民主评定过程前期，拉票现象严重，进而诱发班级不和谐关系。
2.3监督层面：使用监督不到位
当前对于获得国家助学金的学生，没有相应的监督机制，导致部分学生当大笔助学金发放后， 并没有将助学金用到实处，有的甚至将助学金用于购买奢侈品。
3、高校助学金的量化评定方法
以国家文件为依据，各个高校根据自身实际设置操作性强的管理条例。目前国家资助类奖助学金管理办法没有明确界定出各类评选条件，各直接执行高校或者学院，可以根据上级的文件精神为指导，并结合自身实际，制定操作性比较强的评定办法，这样，参照标准将会具体化。本文以我国某著名高校量化综合测评法为例，做具体说明分析。
综合测评法是衡量学生一学年综合表现的重要标尺，其测评结果是助学金评选的重要参考依据。综合测评法指标体系以学生学习成绩，家庭经济困难程度、班级民主评议、学生参与活动情况（附加分）等方面，给予综合评定积分。
综合测评积分（百分制）公式：
助学金：
综合分数=家庭贫困程度分（30%）+学习成绩基本分（30%）+民主评议（40%）+附加分
①庭经济困难程度（百分制）
家庭经济困难程度于每年 9 月份由学院参照本校的《贫困生认定办法》分年级组织认定，主要反映学生家庭经济状况。
家庭一般困难，为 80 分
家庭困难，为 90 分
家庭特殊困难，为 100 分。
积分说明：
a.依照《贫困生认定办法》把家庭经济困难程度分为家庭经济一般困难、家庭经济困难、家庭经济特殊困难和家庭经济不困难四个等级，对四个等级分别量分。
b.家庭经济不困难学生不参与助学金评选。
②成绩积分（百分制）
学习成绩基本分为该学期各科成绩按学分加权平均后所得分。主要反映学生学习状况。
学习成绩基本分= Σ第i门课成绩*第 i 门课学时/Σ第i门课学时
积分说明：
a.学生成绩原始数据由学院教学管理部门提供；
b.学生年级辅导员计算结果发至各年级。
③班级民主评议（百分制）
在班内公开发放问卷，对该生个人日常消费水平、学习表现、活动参与情况以及日常生活中的表现情况进行综合评议。班级民主评议积分主要反映学生参加消费水平、学习表现、活动参与情况以及日常生活中的表现。由于同样存在指标虚化的特点，因此采用班级不参与评选的学生进行单项打分，由评审小组工作人员计算综合得分的方式进行。
计算公式为：
班级民主评议积分=Σ（某学生分数/ 总人数）
积分说明：
a.个人消费水平 30 分，其中日常饮食消费 10 分，有无购买高档手机、时装或化妆品等 10 分，家庭经济困难状况不相符的其他费行为（10 分）；
b. 学习表现 20 分，其中学习态度认真明确 7 分，出勤是否良好 8 分，课堂表现及课后表现 5 分；
c. 活动参与情况 20 分，其中积极参与学校及学院的各项活动 10 分，参与公益活动情况 4 分，参与社会工作情况 6 分；
d.自身修养水平 30 分，其中主动关心同学，乐于助人 10 分，自律自强，要求上进 10
分，有无不良嗜好；寝室卫生良好 10 分。
④附加分积分
附加分积分主要考察学生的课外活动参与和第二课堂获奖情况。
附加奖惩分计算方法为：
附加奖惩分等于下列分数累计所得：包括学生干部，获得荣誉，寝室卫生，出操情况，具体情况需要按照年纪，按照学院，按照专业仔细划分。例如：校、院学生会中担任主席、团委副书记、副主席者年终考核合格，奖励0.6分；受到省市级以上单位表彰的优秀个人、在省市及以上比赛等各类活动中获奖者、在院团委学生会干部学期考核达优秀者、都应该受到奖励分数，这需要具体学院具体分析。
4、助学金量化评定的作用
首先，助学金评定方法的量化，大大简化了评定程序，且评选指标富有弹性，不再拘泥于硬性指标。这使得评选方式更加灵活、公平、公正、透明，提高了工作效率。其次，解决了各学科可比性的難题，使各类、各级奖学金的设置更加合理，评选范围更广。以此种方法评定院、系级别资助类助学金学金，消除了按人头比率平均分配名额带来的弊端，使得一些优秀学生或者贫困生集中班级和专业不再因为名额的限制得不到相应的奖学金。在年度国家奖学金和国家励志奖学会的评比中以此种方法为依据，能完全消除评定过程中的暗箱操作，使最终结果更具说服力。再次，从学风建设的角度而言，如果在贫困生入学教育中就加强该量化方法的学习，不但可以激发贫困学生的学习热情，还可以帮助贫困学生加强全面素质的锻炼，可以针对自身的特长及早制定学习和锻炼计划，促进贫困生全面发展，对学风建设起到积极的推动作用。
5、展望
高校资助类助学金评定工作是高校学生工作的重要组成部分。要出色地完成这个工作，一个专业的工作机构不可或缺。因此，不止要有详细的量化评定方法，还应该建立专业化高校资助类奖助学金评定工作机构，实现资助认定工作向规范型、服务型、专业型的转化。机构应具体负责在校学生资助类奖助学金评定、贫困生的认定、勤工助学等工作，并对具体的评定工作，要细化、量化，做到有规可依、有章可循。
参考文献
[1]张 凯.国家助学金量化评定方法的初步探索. 南昌教育学院学报[J].2010.6
[2]杨钧期，徐丹.国家助学金资助模式存在的问题探析[J].运城学院学报.2009.5
篇10：少数民族学生奖学金评定办法
第一章总则
第一条（奖学金名称）根据学校办学的方针和培养目标，设立上海工程技术大学高职学院优秀学生奖学金。
第二条（指导思想）在力求更好地适应教育改革和发展的指导思想下制定本规定。在本规定中体现公平的原则、公开的原则以及规范化的原则。
第三条（宗旨）优秀学生奖学金的宗旨是鼓励学生德、智、体、美全面发展，鼓励学生按照社会主义高等学校的培养目标努力成才，立志为社会主义现代化建设服务，为人民服务。
第四条（经费来源）优秀学生奖学金的经费来源由学校财政予以保证，亦可吸收社会资金加以补充。
第五条（评审制度）优秀学生奖学金采取学院对学生资格审核、校评审机构评定为主的评审制度。
第六条（评审机构）优秀学生奖学金的最高评审机构为校长领导的校奖学金评审委员会。评审奖学金的日常工作由校学生处负责承担。
第二章等级设置、比例、标准
第七条（等级设置）优秀学生奖学金设特等、一等、二等、三等，共设四项等级。
第八条（比例设置）优秀学生奖学金特等奖无比例限制，一、二、三等奖励人数比例为全校学生人数的30%，其中：
一等奖占学生人数的2%；
二等奖占学生人数的4%；
三等奖占学生人数的24%
第九条（奖励标准）
特等奖5200元/学年（2600元/学期）
一等奖3600元/学年（1800元/学期）
二等奖1500元/学年（750元/学期）
三等奖440元/学年（220元/学期）
第三章评定范围、资格、评审时间
第十条（参评资格）具有正式学籍的高职学生，连续学习一学期以上，具有参加优秀学生奖学金评定的资格，并具备下列条件者：
1．遵守高等学校学生行为准则；
2．修满培养计划所规定的应修学分；
3.参评学期未有补考科目（包括公共选修课）；
4．参评学期未有因违反校纪校规受到过行政处分；
5．参评学期未因违法违规行为受到过治安警告以上处罚。第十一条（评审时间）评审工作于每学期开学后十周内完毕。
第四章评定程序和方法
第十二条（名额分配）优秀学生奖学金的名额分配，按第八条规定的比例，在每学期初由学生处核定下达。
第十三条（品德标准）获各等奖学金者的思想品德评定，等级应为“良”以上；其中特等、一等奖获奖者的品德评定等级应为“优”。未进行
思想品德考核的学期，必须对学生成绩符合基本参评资格者认真做好品德评议。品德评议达不到相当于“良”以上者不能参加奖学金评定；达不到相当于“优”者原则上不能参加特等奖和一等奖学金评定。
第十四条（体育标准）获各等奖学金者应有相应的体能考核标准。奖学金获得者的体育成绩和体能应全部达标。其中，特等、一等奖获得者的体育成绩应在“B”以上。
第十五条（成绩计算方法）学生成绩计算方法采用平均学分绩点计算方式，使用公式：
平均学分绩点=∑（课程绩点×课程学分）/∑课程学分。
其中：
1.平均学分绩点计算可借用教务处教学管理信息系统中平均学分绩点；
2.课程绩点依据教务处《上海工程技术大学学分制学籍管理条例》中规定；
获得特等奖学金者每门课绩点=4.0；获得一等奖学金者，平均学分绩点≥3.7；二等奖学金获得者，平均学分绩点≥3.0；三等奖学金获得者，平均学分绩点≥2.3。
第十六条（按成绩依次排队的评定方法）评定获奖者，采取在评定单位内依据加权平均成绩从高分到低分排列，按核定名额依次切取的方式。
第十七条（评定的操作责任）对学生成绩的计算处理、名次排列、依据核定名额采取依次切取方式确定获奖者名单的操作，均由学院负责完成。
第五章优秀学生奖学金的审定、批准、公布及监督
第十八条（评审公示）学院评审中的学生成绩计算处理、名次排列以及核定名额依次切取的结果应予公示三天，并均应有文字材料保存，以备学生查询。其监督由学生处负责。
第十九条（监督）在公示三天中，如发现获奖者有违纪问题或获奖条件与事实不符的，或评奖中有舞弊现象的，均可提出异议或举报。经复核，凡评定有误造成遗漏的以及错评未得奖的均应予以纠正。对评定中弄虚作假者，予以批评，并按有关规定予以处理，系利用职权弄虚作假的，按有关规定予以处分。
第二十条（审定及批准）优秀学生奖学金获得者名单和获奖等级由优秀学生奖学金评审委员会审定，校长批准。
第二十一条(公布)优秀学生奖学金获得者在学校审定批准后,需正式行文公布。
第六章优秀学生奖学金的颁发、记载
第二十二条(颁证与记载)优秀学生奖学金获得者由学校颁发“上海工程技术大学优秀学生奖学金证书”。
第二十三条(奖金发放形式)优秀学生奖学金的发放采取通过学生个人储蓄卡发放,不发放现金。
第七章违纪的处罚
第二十四条凡在评奖期间有严重违纪行为,受到行政处分的,取消其
评奖资格。
第二十五条凡在评奖学年因触犯国家刑律，构成刑事犯罪的，取消：当年所获的奖学金荣誉并追回奖学金。
第八章附则
第二十六条本办法自2008年7月12日起施行，原《上海工程技术大学逸仙路校区高职学院优秀学生奖学金评定办法》（沪工程学
[2005]16号）废止。
篇11：少数民族学生奖学金评定办法
第一条 为体现学校对家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，根据《扶贫助学暂行办法》及《关于调整贫困生助学金标准的通知》（重科创育〔2008〕151号）等文件精神，制定本办法。
第二条 校内家庭经济困难学生助学金用于资助学校在校生中的家庭经济困难学生。
第三条 校内家庭经济困难学生助学金名额由董事会根据在校学生总人数确定。
第四条 校内家庭经济困难学生助学金由董事会成员共同出资设立。
第五条 校内家庭经济困难学生助学金设立甲、乙、丙、丁四个标准。
⑴学院认定为甲等的，可享受校内贫困生助学金甲等，120元/人·月；
⑵学院认定为乙等的，可享受校内贫困生助学金乙等，100元/人·月；
⑶学院认定为丙等的，可享受校内贫困生助学金丙等，80元/人·月；
⑷学院认定为丁等的，可享受校内贫困生助学金丁等，60元/人·月；
第六条 校内家庭经济困难学生助学金的基本申请条件：
1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
2.遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；
3.诚实守信，道德品质优良；
4.勤奋学习，积极上进；
5.家庭经济困难，生活俭朴。
第七条 每学年，学校将校内家庭经济困难学生助学金名额下达二级学院。
第八条 校内家庭经济困难学生助学金的评定工作坚持公开、公平、公正的原则。
第九条 校内家庭经济困难学生助学金申请与评审工作由二级学院组织实施。
第十条 校内家庭经济困难学生助学金按学年申请和评审。
第十一条 学院学生资助管理中心结合家庭经济困难学生等级认定情况，组织评审，提出享受校内家庭经济困难学生助学金资助初步名单及资助档次，报学校领导集体研究决定。第十二条 学院将及时将校内家庭经济困难学生助学金发放到受助学生手中。
第十三条 各二级学院应切实加强管理，认真做好校内家庭经济困难学生助学金的评审和发放工作，确保校内家庭经济困难学生助学金用于资助家庭经济困难的学生。第十四条 本办法由学院学生资助管理中心负责解释。
篇12：励志奖学金评定办法
为激励我院广大同学刻苦学习，积极进取，勇于创新，奋发成才。根据《江西省普通本科高校、高等职业学校国家奖学金管理实施细则》的有关精神，结合我院实际，制定本评审办法。此次国家励志奖学金的评选范围为我校二年级（含二年级）以上的2009-2010年建档贫困生。
一、国家奖学金的评定条件
（一）基本条件
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
2．遵守宪法和法律，遵守学院规章制；
3．诚实守信，道德品质优良；
4．在校期间学习成绩优秀，表现良好，获得过校奖学金；
5．家庭经济困难，生活俭朴。
（二）资格条件
1、综合排名在班级前10名（含第十名），获得“优秀三好学生”、“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉；
2、通过国家英语四级（或以上）或计算机二级（大二除外）；
（三）优先考虑条件
1、担任各级学生干部，或参加一定的社会实践活动并取得相应的成绩；
2、参加校级或校级以上的科技创新（如“挑战杯”、“创业大赛”、“三小”、“力学竞赛”、“数学建模”、“大学生英语口语竞赛”、“航模大赛”和校运会等）并获奖励的学生；
3、勤俭自强，积极进取，获得“中国大学生自强之星”、“感动昌航”魅力大学生等荣誉称号，个人先进事迹突出，在学生中间广为流传。
4、为学校或学院做出过突出贡献，可以适当放宽3名综合排名（需要学工办老师开会讨论通过）。
二、申报和公示
1、励志奖学金评定采取学生自荐、班级推荐和学院审核的方法，由学生填写国家励志奖学金申请表，在规定时间上报各年级辅导员处。
2、国家励志奖学金实行公示制，学院坚持公开、公平、公正的原则，根据学生的实际情况综合考虑，择优上报学校。学工办审议后将推荐名单在全院公示，接受师生的监督和检查。
3、励志奖学金不能连续获得；
4、同一学年国家奖学金、富士康奖学金和王志军贫困生奖学金励志奖学金只能获得其中一项；
5、对此办法有异议可以向辅导员老师反映。
篇13：少数民族学生奖学金评定办法
关键词：大学生，奖助学金，诚信，感恩
中图分类号：G526.78
1.前言
自国家高等教育制度改革以来，高等学校的招生人数逐年升高，继续上大学深造的学子也在增长，而随着经济的发展和生活水平的提高，教育资源和设施的不断完善，高等教育的花销也在逐年上升，贫困大学生相对也在增加。国家在十二五规划建议中就提出：“健全国家资助制度，扶助家庭经济困难大学生完成学业”。不断出台的资助政策让贫困学子如愿上大学。国家奖助学金就是政策之一，它的发放金额有不同的等级，级别和面对的对象也不同。在高额的资金以及无偿获得的诱惑下，国家奖助学金的评选和发放过程中，大学生出现了一系列的思想问题，弄虚作假的现象频频发生，造成了评选的不公平和不公正。本文将针对这样的现象进行浅显的探析，提出对策和意见，为辅导员思想政治工作的有效开展提供依据。
2.出现的思想问题
2.1缺乏诚信
“诚实守信”是中国自古以来亘久不变的信条。在中国教育中，从小家长、老师都教育孩子要诚实，不说谎，让诚信深入人心。大学生正处于思想逐渐成熟的阶段，价值观及判断力都不够稳定，容易受到外界的影响。在面对国家奖助学金的诱惑时，部分大学生的思想动摇了，出现欺骗行为。比如“伪贫困生”。由于在评选过程中，学校老师只能以询问和书面证明去了解学生的贫困程度，不能实质核查，这样大学生就会争相申请，这就出现了“伪贫困生”。这类大学生家庭经济一般，平时花销大，为了满足高额和不合理的消费，他们往往从当地政府开来假家庭贫困证明来获得各种资助。另外，有些乡镇的民政部门对学生填写的内容没有进行严格地认定或审查就直接盖章也是一个原因。现今，这个现象普遍存在于高校奖助学金评选过程中。
2.2缺乏感恩意识
有调查研究发现，缺乏感恩的现象还表现在具有极强的虚荣心。现今社会充斥着各种资讯，这些资讯成为大学生之间争相炫耀的资本，小到流行语，大到流行服饰、高端电子产品，他们都会想方设法的得到，将自己的需求和意愿放在首位，当父母不能满足自己时，对父母就会表现出明显淡漠的态度，将父母对自己的哺育之情抛在脑后。这些现象在无形之中弱化了感恩意识的培养和教育。
2.3缺乏社会责任感
有些受助大学生在得到资助之后并没有意识到得到国家的资助是需要感恩的，是要回报社会的。有的受助大学生家庭經济困难，平时又不积极努力，一味的只等着国家的资助，出现了“等、靠、要”国家无偿资助的怪现象。有些大学生潜意识里认为得到国家的资助是理所当然的，面对其他需要帮助的人缺乏同情心，不知道要回馈社会，只想着从国家和社会拿到好处。主要表现在其他地区或者同学有困难时捐款的金额少之又少；对于到福利院或老人院做义工不感兴趣，等等。这样的现象在高校大学生中不是主流，但是却不能忽视。
2.4同学感情发生变化
由于国家奖助学金的金额比较大，使得很多的大学生趋之若鹜，不惜撒谎而获得。同学之间的情谊也受到严酷的考验。很多大学生在获得奖助学金之后有可能受到其他同学的白眼，甚至其他同学言语上的冷嘲热讽，更甚至是在老师的面前道是非，顺带说明自身家庭经济困却没获得资助，并说老师偏袒某个同学等等。这些情况都会经过调查，其中有些情况是真实的，有些情况是子虚乌有的事情。这些情况的出现对于同学之间的关系造成了不良影响，进而影响同学情谊。
3.解决的对策
3.1消除“伪贫困生”，各部门都要严格监管
高校国家奖助学金的申请程序有几个环节需要注意。但是地方政府在出具证明时是否认真审查这个环节高校不能核查。国家或省教育部门可以派人对地方政府部门进行抽查，对于审核不严格的地方政府要严肃批评和处理。高校和当地政府部门要建立相关制度，责任追究制度是比较理想的选择，最好能够责任到个人，一般来说是村长或者居民委员主任负责制度。对于大学生的家庭情况，村长或居委会主任是最清楚的，应该把收入评估的任务交给其基层自治部门。
3.2加强大学生的感恩意识，提升大学生社会责任感
俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”。对受资助学生及时、深入地开展感恩教育和提高其社会责任感刻不容缓。普通高等学校可以从以下几个方面进行教育：
1.以科学的理论为指导，加强大学生感恩意识和社会责任感。
用思想政治理论课对大学生进行感恩教育，可以培养大学生对感恩的认识，使他们能从认识感恩、知道感恩，并在行动上感恩。在思想上、情感上促使大学生认识并培养感恩意识，在实践中引导他们开展感恩行动。
2.以各种活动、资源为载体，创新感恩教育的内容。
首先利用传统节日开展各种活动进行感恩行动。如清明节、重阳节、中秋节等，可以开展感恩演讲、感恩短信问候语、做一件表达自己感恩之情的事情等等；联想到劳动节，感谢劳动人民辛苦耕耘，给予幸福生活；结合国庆节感激祖国母亲；当然一些新时代流行的节日也是很好教育时机，外国的感恩节，值得感谢所有应该感谢的人、事或者物；父亲节和母亲节感谢父母的养育之恩，教师节感激老师的教导之恩等等，只要想得到的都可以利用这些载体和时机进行一些感恩教育的活动，在活动中使大学生把感恩逐渐付诸于行动。
3.3树立正确的利益观，建立和谐友好的同学关系
在奖助学金的评选中，有部分大学生受不了金钱等利益的诱惑而做出一些的损害同学的行为。这主要是大学生心理不平衡造成的。部分原因是助学金不能惠及所有贫困生，使没有获得资助的贫困生心理不平衡；再来就是普通大学生的奖学金比例不高。国家奖学金的面向对象是少数特别优秀的大学生；励志奖学金面向的是贫困且优秀的大学生；而成绩相对较好又不贫困的大学生就会心理失衡。如果能够解决这两个问题，那么可以缓解在国家奖助学金评选中你争我抢的情况，同学之间关系相对和谐，申请自己符合条件的奖助学金，不去争抢，同学之间就可以友好相处。
4.结语
国家资助性奖助学金政策给许多的贫困学子带来了福音，使他们在求学道路减少了阻力。但是，我们应该也要看到在制度实施的过程中大学生出现的思想问题，需要投入更多的关注。在不同的时期教育要有针对性，各高校可以结合实际情况，在大学生中开展诚信教育、感恩教育、互帮互助等活动，加强大学生的思想教育工作，不断提高大学生的思想素质，树立正确的人生观和价值观，为国家培养合格和可靠的接班人做好思想基础。
参考文献：
[1]韦丽红，陈志庆.论新国家奖助学金制度对大学生思想的影响及其对策[J]. 高教论坛.2008，（6）：216-218，224.