点亮心灯高中优秀作文

第一篇：点亮心灯高中优秀作文

邹城市优秀传统文化教育点亮中小学生“心灯”

中华优秀传统文化是中华民族精神的精华，具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的道德源泉。少年儿童是中华传统美德的继承者，也是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。加强少年儿童的中华优秀传统文化教育是一个刻不容缓的任务和职责。近年来，邹城市坚持把弘扬优秀传统文化作为培育践行社会主义核心价值观、加强中小学德育的重要载体，围绕立德树人主题，立足邹鲁文化圣地和孟子思想发源地的优势，在全市各中小学广泛开展中华优秀传统文化教育、传统文化实践、孟子文化进课堂等教育活动，增强传统文化认知，启迪智慧，点亮心灯，促进中小学生全面发展。

一是以构建长效机制为先导，大力营造传统文化教育氛围。成立由市教育局主要领导任组长、相关职能科室负责人为成员的活动领导小组，制定下发《关于弘扬优秀传统文化活动的实施意见》，引导各中小学校结合工作实际，制定中华优秀传统文化教育活动实施方案，确定工作目标，采取具体措施，分学段、分学期、分步骤、有针对性地逐步推进中华优秀传统文化教育。结合学校建设规划，加大投入，因地制宜，建设书法教室，成立二胡学堂，布置传统文化宣传栏。积极结合邹鲁文明和孟子文化，修建《走近孟子》文化墙，张贴《历史名人名言》，开设《孔子周游列国》、《孟子圣迹》报栏，悬挂《弟子规》、《三字经》、《新二十四孝图》，建设高层次、高品味的国学特色人文景观，努力使每一面墙壁都能“传承国学”、每一个角落都能“孕育经典”，将传统文化洒满校园。

二是以强化课堂教学为平台，积极拓宽传统文化教育渠道。将中华优秀传统文化教育纳入中小学教学计划，充分发挥学科教学主渠道作用，注重挖掘各学科中蕴含的传统文化因素，在传授学科知识的同时，渗透中华文明成果、传统美德教育。开发《走近孟子》、《孟子研读》、《乡润》、《国学故事歌》等优秀校本教材30余册，制定教学计划，配置兼职教师，真正让传统地域文化驻进学生心田。定期举办中华经典“晨诵、午写、暮读”活动、“历史名言”知识竞赛、孟子思想演讲比赛、中华文明礼仪展示等活动，实地感受传统文化魅力，增强传统文化自觉、自信。

三是以开展养成教育为渠道，不断深化传统文化教育实效。联合孟子研究院举办国学经典课堂，组织中小学生到孟府、孟庙“习儒堂”等场所学习《论语》、《孟子》、《诗经》，理解中华优秀传统文化内涵,边读边思考,规范自已言行，提高综合素质。联合市文物旅游局、关工委等部门开展“孟子文化进校园、中小学生免费进景区”活动，组织中小学生免费参观孟府、孟庙、峄山风景区等景点，参加“开笔礼”、“成童礼”、“成人礼”等实践活动，亲身体验优秀传统文化文化魅力，开启人生第一课。结合传统节日或纪念日，广泛开展传统文化主题教育、展演活动，引导学生完善人格修养、增强家国情怀，自觉把个人理想和国家梦想结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。

第二篇：点亮心灯

----创新和改革课堂教学的实践和思考

忻州师院附中张俊敏

“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人!” 教育家霍姆林斯基曾这样说，这同时也是我们的理想吧?学校是教人学会如何做人的地方，老师是教人学会如何做人的榜样。“教书育人”这个朴素的最初关于教师的定位贯穿着我们的教学生活。而成为一个能够以关注人的可持续发展为本，懂得学生心理，注重沟通，尊重、赞赏、关心每一个学生的研究型教师也是我们每一位追求的奋斗目标吧?而作为教师最痛苦最难的就是：我们的劳动成果最终要体现在学生身上，并不只是我们这些老师努力了就行。

我们目前的教学现状是：学生最苦，教师最累。我们的老师有多累，相信在座的每一位都深有体会;我们的学生有多苦，每一位家长老师也都清楚。我们这些埋在书山题海，茫然不知所措的孩子是这样的叫人心疼，而作为老师，我们却仍然以爱的名义把学生训练成了高级学习机器。我们的学生不是跟着老师一起向前跑，而是在和老师“捉迷藏”、“拔河”，我认为我们和学生把大量的精力放在这样的“内耗”上了。我们不得不思考：我们的突破口在哪里?如何改变现状?下面我谈一些我的教学实践与大家共同探讨。

A创新和改革课堂教学的实践

一 激活主体，注重课堂外围的思想沟通。教学过程中学生是主体，教师是主导。我们应 重视教育的育人功能，关注教育对人的可持续发展所发挥的作用。《读者》上有这样一段话，“我们整天在干些什么?我们如此忙于传授知识。如果我们没有教莉亚妮任何她真正需要知道的东西。譬如：如何快乐地生活着，如何有个人价值感和自尊心，而单教给她如何读书，写作，算题，但这又有什么用呢?”所以依我之见，大课堂教学理念的核心就是“关注人”。 “头脑不是要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。我们可以给他们以指导，不能给他们以思想。因此我们因使学生充分认识到学习是生活的需要，而不是额外的负担。我们培养出来的学生要会生存，会生活，会与别人共同生活。我一直以我，以我周围的同学、亲戚为实例，用我们的成长过程及学习过程中成功的经验亦或是失败的教训来引导我的学生。从97年执教至今，我始终注重做好学生的思想工作，因为我深知只有让学生认识到： ①我为谁学习?

②我为什么学习?

③我学习什么?

④我选择作骏马还是作奴隶?

⑤为什么会出现学习效果的差异?

他们才会主动去奋斗。事实上我的学生基本上是学会的，而不是我教会的。每接一届学生，我都要让他们思考前3个问题，在他们思考之后，我再把我的见解与他们分享。先来说第一个问题：

①我为谁学习?

我这个人主张“个人奋斗”，这种思想渗透在我所有的教学活动中，包括课堂上的举例、课下的交流以及作业本上的批语。我认为一个人如果连自己都建设不好，还是那个领一个月200元低保的国家的累赘，连生活、生存都谈不上时，何谈为家、为国、为人民做贡献?有些人开名车、穿名牌，生活质量高，比如上海一个身价年薪300万的总裁，他可能一年为国家创造的利润就高达300个亿。初一时写过一篇文章“My dream life”(我梦想中的生活)，很多学生把未来描绘得很美好，要当外交官、总统啦，将来要在香港买那种有大花园大游泳池的别墅，要让父母过上舒适的生活„„而要实现这些人生目标，首先要给自己接受高等教育的机会，而要得到这些机会，就得通过中考、高考这些关口。所以，无论你是为了让家人过上好一点的生活而努力学习?还是为了征服其他星球而努力?总之，你当下就得为自己努

力，这就够了!就像70班裴毅俊说他学习就是为了将来当个美食家。

②我为什么学习?

我曾经给学生在展台上看过一篇文章《你不能失败》文中有这样几句“几位登山者用绳子拴在一起冒着刺骨的寒风攀登，其中一人不小心一滑，悬在了半空，在冰雪覆盖且又极其陡峭的山岩上，其余人根本无法施救，而拖延下去只会使其他人也滑入深谷，只好割断其绳索，保全大家?但是对于那个可怜人，又有谁会埋怨他的失足呢?他也不想失足啊?潜入敌军的特工，激战中一人负伤，而又无法把他带走，为了避免他落入敌手，受不住酷刑泄漏了行动计划，只好开枪将他击毙，哪怕那人是他的亲兄弟?但是谁又能责怪他的负伤呢?”我常常跟学生讲，生活如此美好，但并不总是风和日丽!人生如战场，人生也如登山啊?所以达尔文说过“适者生存”，演变到今日之中国，已变成“强者生存”，所以，我对学生说“中考、高考这是中国国情决定的，因为还不能普及高等教育，你们决不能失败，要永不放弃，即使生活1000次把你们打倒在地，你们也要1001次地爬起来”。

③“学习”是什么?

学习就像马拉松长跑一样，学生就像长跑运动员，身在赛场，要保持平和的心态、必胜的信念、挑战自我的勇气、持之以恒的决心。学生大体上可以分为三类：第一种一开始学习时豪情满怀，自视甚高，拼足了劲儿往前跑，一旦发现有人超过他时，马上便泄下气来，驻足不前，这类学生没有平和的心态。第二类学生一开始便显露出不凡的天赋，把好多人甩在身后，然后便学起了龟兔赛跑中的兔子，虽没睡觉，却也放慢了脚步，殊不知，他的对手是一样灵敏的兔子，而一旦被赶上，再想脱颖而出，便困难多了，这类学生缺乏挑战自我的勇气，比如62的卢凡，70的崔岳。第三类学生，哨声一响，便憋足了劲儿往前冲，过一会儿便达到极限，停下休息，这样跑跑歇歇，眼看前面已是一条龙，便索性放慢步子，悠闲地欣赏起沿途的风景，这一类学生缺乏必胜的信念和持之以恒的决心，表现出来就是迷恋于体育运动，闲书，甚至游戏，早恋。当然，应当还有一类兼备了所有优点的学生，既有平和的心态、必胜的信念，又有挑战自我的勇气，持之以恒的决心，当然这些学生是凤毛麟角。

④我选择做骏马还是做奴隶?

我是这样理解主动学习与被动学习之间的区别的。主动学习的人就像草原上的骏马，意气风发，纵情驰骋，快乐无比，更以其奔腾的神态得到众人的艳羡和赞誉;而被动学习的人就像奴隶主皮鞭下的奴隶，满怀着对奴隶主刻骨地仇恨和惧怕，仍消极怠工，能偷懒就偷懒，过一天算一天!那么对于学生来说就有3种类型：

兔子型—青蛙型—懒猪型。

(主动)(不太主动 )(完全被动)

( 比较被动)

⑤为什么会出现学习效果的差异?

其实这就是一个学习的严谨性，持续性的问题，学生的学习就像秋天收玉米一样。比如：黄老师、陈婷、我每人有100米长的一样宽的一块玉米地(也就是说我们坐在同一个教室里，老师同学都一样的)，黄老师每走5米就放一个麻袋，把这5米之内的玉米全都摘下，并且还要把玉米杆砍倒，不落下一穗玉米，这样一丝不苟，坚持不懈，最后装下满满20袋玉米，用了两个拖拉机才拉走。陈婷稍有点懒，8米放个麻袋，也没砍倒掰完的玉米杆，转来转去难免有落下的，最后收获了12袋玉米，用了1个拖拉机拉走。我呢，先渴了喝了几瓶水，完了又饿了吃了几个果子，最后一看落下黄老师、陈婷那么远，急忙穿梭在玉米中，这个大，摘，那个在近处，摘，完了大约

12、13米放了一个麻袋，跑来跑去，最后满头大汗，上气不接下气，最后装了7袋，拉了半拖拉机。也就是期末考试时，黄老师满分，陈婷80，我落了个不及格。就是说在学习过程中，一丝不苟的态度、及时的归纳、总结非常地重要，否则就是猴子掰玉米。

二教师应重视教学过程。这不是简单地教师教学生学的过程，教学是教与学的交往，互动，师生双向交流，相互沟通，相互启发，相互补充的积极互动，共同发展的过程。

在这个过程中师生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。在这个过程中，形成了师生互教互学的“学习共同体”，也出现了“教师式学生和学生式教师”，教师在教学中由主角转向“平等中的首席”，也就是由知识传授者转向学生发展的促进者。教学过程真正成为师生富有个性化的创造性过程。在终身学习的理念下，教师必须真正关注人的终身发展的长远利益，教师要：帮助学生学会学习;培养学生强烈的学习兴趣和欲望;尽可能多地给学生以成功与幸福的体验。课堂内我正在采取并打算继续采取和完善的教学措施：

①从初一一入学开始，我就要求学生做到课前预习，课后复习。虽然他们能力不同，程度也不同，但终归是动用了自己的思维。

②每日class report(值日生报告)，从初一开始，我就要求学生做简单的值日生报告，如“日期、星期、天气、我的朋友、父母、用所学知识编的对话、小品、课本剧等等”。其他学生就class report举手提问，举手抢答，对调动学生积极性，提高学生语言运

用能力来看，还是起到了一定的作用。

③实施同堂异步教学，也就是把学生分成三个大层次A、B、C根据不同层次学生制定不同层次的教学目标，再根据三个层次的教学目标，设计分层性和合作性相结合的活动

形式。课堂上的问题设置和提问对象的选择均体现三个层次，而课堂练习和训练的设

计也体现分层要求。可以让不同层次的学生通过相应的训练实现各自的学习目标，体

验学习成功的乐趣，并将成功的喜悦化为不断进取的激情。

④针对学生心理的激励性评价，这些一般体现在作业本上的批语上，批改作业是老师与学生不见面的交流，也是课堂教学的延伸。学生对老师的几个字或一句话都看得很重。有时间时几乎给每个人都要写，哪怕一两句，没时间时也可能大部分不写，只给那些

需要疏通思想的几位同学写。有时候收回作业本时，还可以看到学生给我的回应。

⑤“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。 在教师眼中，没有“差生”，只有学有困难的学生。也许有的学生就是迟开的花，却鲜艳夺目;晚熟的瓜，却分外香甜，

就像爱因斯坦。所以我们要多些耐心，教师要强调帮助和引导，帮助学生发现自己的

潜能，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生检视和反思自我，

帮助他们发现所学东西的个人意义和社会价值。

B 我的思考

一 教师的尴尬。似乎社会发展到今天，“师道尊严”已快被“学生至上”挤出历史舞台，教师不过就是“精美大餐”的服务生而已。师生关系的确不是一个简单的问题，关键

在于及时沟通，换位思考.我一直想做到课上是“严师”，课下是“挚友”，但做起来

太难了，针对学生表现出的对老师对课堂兴趣减退,积极性不高的局面，我跟他们说“春

节联欢晚会云集那么多明星大腕，还众口难调，更不用说一个小小的忻州的老师。冯

巩相声说再好，天天搁这儿说，谁也受不了，周杰伦你们倒是喜欢，天天在这唱，也

照样烦。”所以说“距离产生美”。学习就像爬山一样，可能一开始时靠兴趣，再走下

去就是靠毅力了。我给他们讲我自己的故事：我是理科生，参加高考时理化加起来132

分，满分300(化学考了60分，满分150)，原因是什么?非常幼稚可笑，不喜欢人家

化学小老太太，化学老师比较严肃，讲课也慢条斯理，往那儿一站，我就开始打盹儿，结果呢?人家化学老师不会因为我不喜欢人家而少挣一毛钱，更不会因为我喜欢上人

家就多挣一毛钱?人家我这一个班里不照样有高考化学140多分的，照样有考上北京

航空航天学院，人民政法大学的，付出代价的是谁?是我!

二 我们真能做到“爱生如子”吗?也许有人能，但我却心痛地发现我对学生的爱附带了许多他们不愿背负的东西，很多情况下，我把社会的压力，家长的压力，老师的压力

一股脑地转嫁在了他们稚嫩的肩上，而还自以为让他们认清形势的严峻性是为他们着

想，是为了让他们收起玩心，专心致志地学习。也许在学生面前，我似乎就是那个残

酷中考的最现实的代表，一看到我，就知道要努力学习，就知道考试何等重要，就下

意识地停下转在手上的球。

母亲对儿子爱的期盼唯有：健康，平安，快乐!

老师却以爱的名义把学生训练成了高级学习机器。

画在黑板上的生日蛋糕是某个学生送我的生日礼物，却不愿让我知道送礼物的人是谁;开在讲桌上的鲜花是转学女生送给我的教师节礼物，但却没有见我;她让全班同学为她留言，却独独忘了这个陪伴她两年的班主任„„我想：

也许我从不曾体会成绩差的学生所承受的巨大压力!

也许我从不曾走进他们的内心世界，去抚慰他们脆弱的心灵!

甚至也许我从不曾做过一回好听众，听听他们的倾诉!

也许在他们眼中，班主任就像一个神出鬼没，防不胜防的便衣警察!

也许在他们心中，老师就像是一个让他们心存畏惧，抓着分数不放的统治者!

我想起我曾在讲台上神色凛然地慷慨陈词“你们怎么这么萎靡不振?记住：我有着纯正的中国血统!我不是日本人!不要交差了事!你们不是在给日本人做事!你们是在为自己的前程而努力!你们要对自己负责!”于是回到家里趁没人躲在卫生间对着镜子又重演了一遍，铁板一样的面孔，生硬的表情，金属一样刺耳的声音。我愣住了，看着镜中的自己，我问“这个人是我吗?”

思量再三，也许是我太心急，太为我的这群孩子们着急，我突然意识到，“欲速则不达”。第二天我在黑板上写了“现在我们唯一要做的事便是对自己负责!”我把之前说的“你们”换成了“我们”，只是一字之差，效果却大不一样。后来，这几个宝贝终于埋头写作业了，我终于长出了一口气，同时也顿悟了一个道理：永远和学生站在一起，是并肩作战而不是站在台子上做个神色严峻的指挥。

军训时抱着我亲的冯洁，如今见了我却是惶恐的表情，躲闪的眼神，似乎生怕我锐利的双眼看出任何端倪来，似乎生怕我又生气地训斥学习成绩为何一落千丈?我不禁伤心，我越来越严厉的爱让学生选择远离我，就象逃避一只爱她们的刺猬一样，与我选择一个最佳的彼此不被扎伤的距离，默默地爱我，爱这个为他们付出太多却又偶尔留给他们暗伤的宝贝老师，因此送来花儿却不敢见我的人，画给我蛋糕却并不想让我知道作画人是谁。

是我的爱太凝重，让学生选择逃离吗?

有时我也很想对孩子们说“我为你们付出那么多，你们怎么从来就不明白老师的一番苦心呢?”

有一夜，司一平浑身出满了红疹，校医说是麻疹，我用衣服将她从头一裹送到医院，直到她父亲赶来。而我的儿子刚打完退烧针，还在家发着烧哭喊着找妈妈。等回到家才想到，真是麻疹的话别传染给儿子，又急忙进卫生间用热水冲了数遍，才出来抱儿子，儿子早已糊着满脸的鼻涕眼泪进入了梦乡。我抱着儿子，默默无语，悄悄落泪，不知这个狠心的妈妈是否出现在他安然的梦里。

后来，我在洗车行碰到以前一个学生，满身油污，看到我时却假装不认识，赶紧躲到里

面去了。我理解他的尴尬，不想让老师看到自己的境遇。我写了这样一个东西给现在的学生看：

我不爱你

――写给我的学生

我不是在爱你

所以

才会在六点的清晨

惊扰你香甜的美梦

我不是在爱你

所以

才会在深夜的门外

呵斥仍在喧闹的你

我不是在爱你

所以

才会在读你的成绩单时

深深地叹息 愤怒地斥责你

我不是在爱你

但为什么

当我看到车前一身油污 憨憨的你

我竟然是如此心痛悄然落泪

只因你曾是我的孩子

只因那些曾与你相伴的点滴

我不是在爱你

我只是祈祷你一生平安 一世好运

仅此而已

也许

我对你的爱

仅此而已

张俊敏

2007.5.5晚

C我心感悟

代完一轮之后,我悟到很多东西：

1 教师要提高自身素质

① 教师的知识层面不但要高而且涉略面要广。教师一定要读书，要多读书，读好书来提

高自己。“自己再累也要读书，工作再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书” 。我们不但要提高自己的专业素养，还要提高自身人文修养，做一个有才情有品位 “腹有文章气自华” 的人。

② 教师的人生境界要高。教师应无私、豁达、文明。一个“心中有爱、腹中有诗、指上有金”的人栖身于神圣杏坛，这将是一个多么温暖的世界!诚然，在这样一个纷繁复杂的世界，一个教师如能做到“宠辱不惊 闲看庭前花开花落去留无意 漫随天外云卷云舒” 这般从容淡定地工作，实属不易，但也正因如此，人们才如此推崇这个光辉的职业，才为教师冠以“人类灵魂工程师”的美誉。我们披星戴月，我们呕心沥血，可我们桃李满园。

③ 教师要摈弃“文人相轻”的思想，强化专业合作，要有团队精神。我们资源共享，协同作战，形成合力，那么我们将攻无不克，战无不胜

2教师要有达观的心态。

①要用积极的心态面对生活面对工作，不为失败找理由，只为成功找方法。

“原来这么简单

原来要获得机会很简单，勤劳一点就可以了

原来拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了

原来培养孩子很简单，让他吃点苦头就可以了

原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了

原来想实现理想很简单，只要实实在在做就可以了

原来快乐很简单，不要斤斤计较就可以了”

这首诗深深打动了我，抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。改变你的世界，必先改变你的心态。人生很艰难，但是勇气能陪我们走过每一天。“杀人的不是逆境，而是遇到逆境时那种消沉烦躁的心情!”我知道很多事即使我做了，也不一定成功!但如果我什么都不做，那肯定一无所有!态度决定一切!细节决定成败!

②距离产生美，距离产生威信。

要与学生保持适当的距离，太近了没有威信，太远了没有亲和力。也不能忽冷忽热，喜怒无常，让学生远离你，对你阳奉阴违，敷衍你。课上是“严师”，课下是“朋友”。生活上多关心，心理上多疏导，学习上根据个体差异高标准严要求。表扬要张扬，批评要个别交谈。不要硬管，要多私下沟通，谈心，多鼓励，少批评，给学生改错的时间和机会。有时只需“意会”，不需“言传”，保护学生的自尊心。

③对学生的爱要有度，不要到了“恨铁不成钢”的地步。

一个人不是任何事情都能做好，各有各的天赋和特长。对学生的要求不能一个标准，不能拔苗助长，就像你不能期望小草长成大树一样。只要每个学生能在自身基础上有发展有进步，就是教育的成功。当学生出现问题时，要心平气和地站在学生的角度，以朋友的身份对其目前的状况进行分析，共同商定目标，制定计划。而非居高临下，急风暴雨般的训斥。虽然目的相同，但方法不同，效果就不同。爱生爱，恨生恨!

④要做到“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。”

世界需要宽容。你不要指望在这个世界上生存你还能有脾气。你要在这个世界上生存，就 必须没有脾气。立场不同，所处环境不同的人，很难了解对方的感受。人与人之间，常常 会因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。谁也无法预知明天将会怎样，谁也 没有权利去预言别人的明天，如果你觉得生活对你不公，你做得对但不一定会有好结果, 不妨试着换一种心态生活，“此心常看得圆满，天下自无缺陷之世界;此心常放得宽平， 天下自无叵测之人情”。要严以律己，宽以待人。

⑤要对自己百分之百负责。

这个世界只看重结果，不看过程。人生并不在于你拿到多少好牌，而在于你如何打出所有的 牌。百分之百负责意味着承认发生在自己身上的一切，而无论好坏。因为你所经历的事是由 你的行为引起的。如果我想取得成功，真正的成功，就必须停止抱怨，对自己的成绩和失误 负全责。只有全面地剖析自我，才能在任何一个阶段积极地改变自己的人生。

⑥成功与否与其说是取决于人的才能，不如说是取决于人的热忱。

如果我能坚持追求完美，不允许自己有不尽力的地方;如果我能够在每件事上严格保持自己 的高标准的话，我就一定会成功。谁是勇敢者，谁能坚持到最后，谁就是胜利者。百折不挠 的毅力就是：当别人都放弃的时候，你依然坚持不懈!

最后引用一首诗表达我的感悟：

“去爱吧 就像没有被伤害过一样

歌唱吧 就像没有人聆听一样

舞蹈吧 就像没有人注视一样

工作吧 就像不需要金钱一样

生活吧 就像是在世界末日一样”

以上几点是我教育教学的一些心得体会，还有很多地方不尽人意，有时实践与初衷相去甚远。说得有不合理不正确的地方，恳请大家批评指正。

第三篇：用爱点亮心灯

尊敬的各位领导、各位评委、老师们： 大家下午好!

今天在这里隆重集会，举办“人民好教师”演讲活动，我要由衷感谢各位领导在这里给我提供了一个和大家交流的平台。在此，我想讲讲我从教以来的点点滴滴，讲讲我心中蕴藏的教育与爱的故事。 还记得5年前，我不顾家中8个月大的孩子，来到龙泉小学任教，当时任教二年级及学前班两个班的班主任，非常辛苦，晚上做梦时常梦见自己的孩子在叫妈妈。艰苦的环境、对亲人的思念加之交通的不便常常困扰着我。但是，我的脑海中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是—爱。我爱我的职业，爱我的学生，我想让他们学到更多的知识，长大后飞出那个穷山沟。5年的教学实践，让我充分感受到：教师，这一太阳底下最光辉的职业，的确是平凡而又伟大，做一个“人民好教师”真不容易!苏格拉底说：“教育不是灌输,而是点燃火焰。”我认为点燃火焰的那枚火种是幸福和快乐的。

我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。教师需要爱!有爱，才能育爱。我们是平凡的教育者，要多一点爱心、耐心。从生活上，学习上给学生无微不至的爱，从小事上关心他们，时刻注意他们的思想变化，和他们交朋友。

我有个学生从一出生就是由奶奶带，妈妈是外地人，在生她没有多久就跑了，因为农村条件差，爸爸要养活一家人，不得不外出打工，家里剩下她和奶奶，生活上很困难。有一段时间，我发现她上课爱打瞌睡成绩有下滑的趋势，还有同学说她拿了别人的东西。我决定对她进行家访。穷人的孩子早当家，一回到家，就驾轻就熟地准备午餐了，虽说孩子是奶奶照顾的，可是现在奶奶病了，大部分的家务活还是得压到她的肩上。饭还没熟，趁着空挡，她赶紧做起作业，虽然不知道孙子在学些什么，可是奶奶仍然守在她身旁，慈祥地关注着。因为，现在奶奶最牵挂最担心的就是孙子的成绩。爸爸一个月给家里寄300元钱，除去奶奶的药费根本剩不了多少，奶奶看的很紧，想买一个文具盒都是奢望，更不用说是漂亮的蝴蝶裙了，从来不跟邻家小孩玩，觉得因为自家的条件有些自卑。

回家的路上,我想起了陶行知说的一句话“教育是使人发生变化，让人变好了就是好教育，让人变坏了就是坏教育，没有变化，就不是真正的教育。”我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。

首先就得培养她的自信心，我知道她十分爱看书。我就让她当了我们班的图书管理员。她非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突;每次上课我都不忘让她发言，并给予鼓励，当她得到了她十分渴望得到的小红旗时，我看到她满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。一个月过去了，我从来没有提起她偷东西的事情，我发现她做事

更认真了。她在日记中承认自己的错误，并向那个同学道了歉，看到她的点滴进步，我由衷地感到高兴……

圣诞节的那天早上，她悄悄的在我的办公桌里放了一张自制的贺卡，并这样写道：“这是我亲手做的，送给您，老师。是您让我体会到了超越母爱的爱，让我找到了前进的方向。”我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。

正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。

人生的状态是由自己心灵的温度决定的，假如一个人对生活和人生的温度是0°C”以下，那么这个人的生活状态就会是冰。假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永远离不开大地 。假若一个人对生活和人生是100°度的炙热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他将飞起来，他的世界和宇宙一样大。”

第四篇：点亮心灯 让梦飞翔

您三指相扣的不只是细小的粉笔

而是无数孩子求知的的欲望 你舞动的双手也不只是简单的字符

更是千百双眼睛里的深深渴望你可知道

您不经意的一句话

可能会使无数的孩子创造出惊人的奇迹

也可能会将无数幼小的心灵刺伤

我只想要您的一个微笑

就能让我丢掉胆怯 自卑，我只想要您的一个微笑就能超越自己、让生命与生活充满阳光我只是想要您的一个微笑就能让我在知识的海洋里奋勇前行

哪怕是您一句并不真诚的鼓励

也会给我无穷的力量和不可估量的影响

我不是傻瓜，我有自尊和思想

我不是笨蛋，我有梦想和希望

我放纵，我不乖;这不是我原来的摸样

我任性，我张扬，我倔强;是因为我迷失的方向

我多想要您的在乎

也许就那么一点点就能点燃我熄灭的梦、放飞理想

我多想要您的宽容

有宽容就有我前行的脚步和高飞的翅膀

我多想要您的爱

点亮心灯 让梦飞翔

第五篇：“五心”让师德点亮学生心灯

我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。下面简单谈谈几点体会：

一是事业心。教师是天底下最光辉的事业，是人类灵魂的工程师。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。尤其是自己的付出与收获不成正比的时候，往往是考验为师者师德高低的最佳时机。如果有不计名利、锐意进取、无私奉献的教师，想必师德也天地昭彰。

二是觉悟心。本学期，在校综治普法办公室的要求下，我系统地学习《如何回答民意调查中的问题》、《秀山县委书记、县长在第29个教师节上的讲话》、《师德标兵先进个人事迹材料》等相关内容，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三是博爱心。教师的爱如潮水。尤其对那些学习特困生，更是要呵护有加，暖流轻淌，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四是进取心。常给自己充电，不误学生。时间是无常的流水，少年是一段固定的旅程。每一个孩子是迎着晨光与希望到校来的，面对学生的风尘仆仆，面对学生的执着艰辛，教师仅仅能赠与的是知识与技能吗?当然不是。还有过程与方法，情感态度与价值观等一系列促进智力发展的东西。常言名师出高徒。想必应然，只有胸怀无尽河的教师，才

有取之不尽用之不竭的知识长流水。看来知识的充电势在必行!

五是示范心。模仿是学生的天性。教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。用自己的师德打造一道亮丽的风景线。