小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化

小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化（共8篇）

篇1：小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化

第三单元变化 教学目标： 通过“看一看”“找一找”“写一写”“说一说”等一系列实践活动，引导学生发现身边的变化，记录身边的变化。

通过阅读获取信息、讨论交流加深理解，进一步深切体会社会日新月异的前进步伐。让学生动脑思考，动手实践，培养学生全面的语文素养。学生能够初步感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。

会为发现这些变化而感到喜悦与充实，这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。教学重点、难点：

诗歌《这儿，原来是一座村庄》以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，歌颂了改革开放政策给中国带来的巨大变化；而《中国一日》这则新闻，又用大量的事实数据，较全面、具体地说明了这一变化。《黄河象》从考古的角度，推想远古时期一头老象为了喝水而深陷淤泥最终送命的故事，科学合理地推断了黄河象骨骼化石形成的过程，发掘了二百万年间沧海桑田的变化。课时安排：

这儿，原来是一座村庄 2课时；黄河象 2课时；楼兰之死 1课时；中国一日 1课时；综合活动 3课时

这儿，原来是一座村庄 教学内容：

《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课，是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

本课一共有8个小节，写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。教学目标：

引导学生理解课文内容。

学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字。

引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。借助课题，概括课文主要内容。

画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。

理解课文中的词语，找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。教学重点、难点：

抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生的感情。

能进一步训练学生语感及其它语文能力。这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。教具：PPT课件 第1课时 教学步骤： 导入

同学们，你们有谁对深圳这个城市有了解？（课件）看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书：这儿，原来是一座村庄）新课讲授

这是一首现代诗，一共有几小节？（8）好，那我要找8个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

下面我出几个词考考大家，谁来念念？全班一起，一个词读两遍。（课件）

那我要问问你们了，渺茫是什么意思？（因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预测）劳作的意思呢？（劳动，多指体力劳动）边陲呢？（边疆）

翩翩起舞的“翩翩”是什么意思？（轻快地飞舞的样子）那这个词的意思呢？（形容轻快地跳舞）

焕然一新的意思呢？（新面貌，使人觉得到处都是亮堂堂的）

那面向黄土背朝天是形容什么呀？（形容（农民）长时间辛苦耕种的样子）

我们再看看课后生字表，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（灶、庞的读音；庞不要少写一点）

形近字：灶、肚、杜，庞、宠，焕、换、唤、涣；画词（扰、渺、曦、舞的字型）下面请大家小声地把这首诗再速读一遍，思考这首诗主要写的是什么。（一座村庄昨天与今天的对比）那你能试着给这首诗分分层吗？（1—2，3—7，8）自己放开声，把这首诗歌再读一遍。作业

下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字，积累本上写形近字。第2课时 教学步骤： 导入

上一节课，我们已经初步学习了“这儿，原来是一座村庄”，今天我们来继续学习这篇课文。（板书：这儿，原来是一座村庄）

在学习之前，谁来回忆一下儿这首诗主要写的是什么？（一座村庄昨天与今天的对比）（板书：昨天——今天）

好，那我们就来看看这座村庄到底发生了什么样的变化。精读课文

我们一起把第一部分一、二小节读一遍，在读的过程中思考：这座村庄原来是什么样子的？ 你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳„„”这句话？省略号起到了什么作用？ 原来的村庄给你留下了什么印象？（“昨天”一座村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰）

就是这样一座贫穷落后的村庄，今天又是什么样子呢？看到今天村庄这个样子的作者，心情又是怎样的呢？谁来读读第三小节？（通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情）这一节在全文中起到了什么作用？（过渡，引领下文）诗人为什么会如此惊叹？到底原来的村庄发生了怎样的变化？请大家看大屏幕，谁来读一读？（课件：四个人一组朗读4—7小节，思考：文中从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？画出相关的语句，并在书旁做简单的批注。）第四小节：第1、2句以对比的方式写出村庄的道路、房屋的变化。

第五小节：设问，由上节村庄的城市建设引到生活在这个环境中的人——还是故乡人。第六小节：具体写如今“乡亲们”所从事的工作（不仅仅是种地）以及丰富的业余文化生活。第七小节：概括上节，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。（板书：焕然一新）“这就是昔日„„”（学生跟读）

这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？（改革开放„„美好春光）

为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描画着美好春光”？（对未来美好生活的憧憬）其中表达了作者怎样的情感？（讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大变化而人民的生活将来会更加美好）那么我们再回到诗歌的开篇，诗人为什么要说“昨天”，而不说过去呢？（体会“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）这座村庄——也就是今天的深圳特区，是在什么情况下发生变化的呢？（改革开放）（板书：改革开放）那么我们再回到诗歌的开篇，诗人为什么要说“昨天”，而不说过去呢？（体会“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）原来的村庄发生的这些变化，这变化之大又如此之快，给你什么体会？可以结合你自己的生活经验说一说。没有改革开放，也许深圳甚至其它城市，还停留在贫穷落后的阶段，（课件）正是邓小平同志改革开放的政策给我们带来了这翻天覆地的变化，让我们也一起来唱这首歌。作业

完成练习册。在我们的身边也有很多的变化，比如你的玩具、你的学校等等，去观察搜集这些变化，为我们下次的习作做准备。板书：

这儿，原来是一座村庄 改革开放

昨天——————今天 焕然一新 黄河象 教学内容：

课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程。说明二百万年间，大地发生了沧海桑田般巨大的变化。教学目标：

1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。3.体会文章的记叙顺序。4.有感情地朗读课文。

5.培养学生的想象能力和理解能力。

6.激发学生探索大自然的奥秘，爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：

1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。3.弄清课文的叙述顺序。教具：PPT课件 第1课时 教学步骤： 导入

请大家看大屏幕，这是什么动物的骨架呀？（大象）对，这就是古代黄河象的骨骼化石，这是通过化石所推想出的黄河象的外形。（课件）那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？这节课我们就来学习“黄河象”。（板书：黄河象）新课讲授

这篇课文一共有几个自然段？（9）好，那我要找9个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

下面我出几个词考考大家，谁来念念？全班一起，一个词读两遍。（课件）

那我要问问你们了，炙烤的“炙”是什么意思？（烤）那这个词的意思呢？（烤）发现是什么意思？（经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律）发掘的意思呢？（把埋藏的东西挖掘出来）那挖掘呢？（挖）

有气无力的意思呢？（形容无精打采的样子）

我们再看看课后生字表，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（蒿、砾的读音；簇是上下结构，椭是左中右结构）

形近字：骼、胳，椎、稚，砾、烁；画词（颌、趾、炙、栎、淤的读音）

下面请大家用我们学过的快速阅读法，把文章浏览一遍，并试着给课文分分段。（1，2—7，8—9）好，四个人一组把课文再读一遍，边读边思考，每一部分主要写了什么。（第一段：介绍古代黄河象骨骼化石的样子；第二段：推想化石形成过程；第三段：化石被发现）每一部分的主要意思都有了，那这篇课文主要讲了什么？（陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石，科学家依据象化石推想了它的来历，它是一九七三年被发现的）

这也是一种总结课文主要内容的方法，就是段意总结法。作业

下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字，积累本上写形近字。第2课时 教学步骤： 导入

上一节课，我们已经初步学习了“黄河象”，今天我们来继续学习这篇课文。（板书：黄河象）在学习之前，谁来回忆一下儿这篇课文的主要内容是什么？（陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石，科学家依据象化石推想了它的来历，它是一九七三年被发现的）那么下面我们就具体来看看它的形成过程。精读课文

自由朗读第一自然段，在读的过程中思考：从这段描写中你体会出这具大象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句画出来。（完整）（课件：下列内容）

这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。这些语句给你什么感受？谁再来读读？（用具体数字介绍古代黄河象骨骼化石的样子，说明这样完整的象化石在历史上是少见的）

那如此完整的黄河象的化石又是怎样形成的呢？请大家快速阅读第2—7自然段。（板书：一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石推想）那这个形成过程是如何得来的？（根据化石推想得来的）那么作者在推想的过程中有很多合理的细节，请大家看大屏幕，谁来读读这句话？（课件）作者是看到那条小河了吗？（没有）那这推想的细节从何而来？（生活经验）那给你什么感觉？（真实）那两人一组在课文的第二部分边读边画出这样的推想细节。（一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。）通过这些句子，你体会到了什么？

对，正是对生活细致入微地观察，才带给我们如此生动真实的推想故事。

那么这具距今有二百年历史的象化石又是如何被发现、发掘的呢？我们一起把第8—9自然段读一遍。（板书：发现、发掘）（1973年，甘肃）

从这个自然段中，你能找到作者推想化石形成过程的根据吗？（一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过）给你什么感觉？（推想的科学性、合理性）

二百万年呀，大地„„黄河，从这句话你体会到了什么？（时间的久远，变化的巨大）那第九自然段在讲什么？（命名）（板书：命名）

大家看，课文是按照怎样的顺序叙述的？（推想—发现—发掘—命名）那你还能按另外的顺序重新叙述这篇故事吗？（发现—发掘—推想—命名）

对，所以呀，以后我们在阅读这样的文章时，就可以问问自己：如果不是这样的，还可能是什么样的？

这篇课文我们就学完了，给你什么感受呢？谁来说说？ 作业

课间跟同伴用新的叙述顺序复述这个故事，完成练习册，继续搜集有关变化的材料。板书： 黄河象

一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石 推想—发现—发掘—命名 楼兰之死 教学内容：

这是一篇饱含着强烈情感的说明文。作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实；国际国内土地沙漠化的严重状况，强有力地说明了土地沙漠化，是人类面临的重要生活环境问题。并通过科学分析，翔实的例证，得出“人类对植被的破坏，加速了这种自然灾害的进程”的结论。警示人们：不能听任这种历史悲剧重演。教学目标：

通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。教学重点、难点： 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

教具：PPT课件 教学步骤： 质疑揭题

我们这个第三单元的单元题目是什么？（变化）

对，所以我们学过的《这儿，原来是一座村庄》是从一座村庄、一个城市的角度说“变化”；《黄河象》则是从考古的角度说“变化”。那我们今天要学的《楼兰之死》又是从一个怎样的角度说的“变化”呢？（板书：楼兰之死）在示意图上指出楼兰的位置。（课件）看今昔对比图。（课件）你有什么感受？

那就让我们带着这些感受来看看楼兰有如此变化的过程。阅读升华

这篇课文一共有几个自然段？（7）好，那我要找7个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

自由朗读课文第一自然段，想一想：楼兰从过去到现在发生了什么样的变化。画出相关的语句，并在书旁做批注。（繁荣到消亡）

楼兰消亡了，死了，那它为什么会死呢？四人一组学习课文第2—5自然段，概括出“楼兰死了”的原因。（土地沙漠化）那土地沙漠化怎么形成的？你身边有这样的例子吗？ 那我们看看文中，作者用了什么方法来说明土地沙漠化的？（诠释、举例）那么作者还举了什么例子呢？请大家快速阅读第六自然段。

1983年策勒县一天上市的柴车不超过500辆，但现在一天高达1000辆，那大家可以试想一下，如果像课文列的数据那样，10年，100年以后，柴车一天有多少辆？要破坏多少植被？ 回想着历史上曾经辉煌一时的楼兰古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮地破坏着我们的生存环境，楼兰已死„„悲剧重演吗？对，就是不能让悲剧重演，那我们应该怎么做？ 作业

保护我们的环境，就要从身边的小事做起。由此，我们不难看出，《楼兰之死》是从历史和环保的角度在说“变化”。回家阅读《楼兰古国为何失踪？》，完成练习册，听写本上写这个单元的词语。中国一日 教学内容：

这是一则新闻，作者运用列数字与作比较的方法，说明改革开放给中国带来的巨大变化，这种现象，是“奇迹中的奇迹”。教学目标：

了解新闻稿的体裁特点。

把握课文结构，了解课文内容，理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。学习本文大量运用列数字、作比较等说明方法。教学重点、难点：

理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。学习列数字、作比较的说明方法。教具：PPT课件 教学步骤： 导入

在这个单元我们曾学过一篇课文叫《这儿，原来是一座村庄》，讲的是什么呀？（改革开放给深圳市带来的巨大变化）

对，今天我们同样要学习一篇关于改革开放给中国带来巨大变化的文章，题目是什么？（中国一日）可它的体裁不是诗歌，而是新闻。下面我们就来看看这则新闻。新授

这则新闻一共有几个自然段？（11）好，那我要找11个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

新闻稿的写法包括三部分内容：导语、主体和结尾。根据这个提示，请大家给这则新闻分分段。（1，2—9，10—11）

我们一起把导语部分读一遍，边读边思考：这则新闻的时间和主要话题是什么。（1994年9月20日；中国一日，道出“发现”的是“串串生动而又令人惊讶的数字”。）

那么哪些数字令人惊讶？新闻又是从哪些方面来统计这些数字的呢？四个人一组边读边学习主体部分，解决这两个问题。（从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方方面面）

[“仅仅是一天，中国就会买下近6万台电视机、12万只手表。”“仅仅是一天，中国城乡就会开通一万门电话。”„„] 这许多数字令人惊讶，但文章除了列数字之外还用了什么说明方法呢？好，老师给你们一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读读？（课件：金钥匙的内容）那你能找出这一部分作比较的句子吗？（“中国每天各种交通运输工具运送旅客1800万人次，相当于瑞典、芬兰、挪威、冰岛4国人口的总和。”„„）（课件）[澳大利亚总人口2000万左右] 5.改革开放给中国带来了巨大的变化，现在和49年相比你又知道了什么？

6.从这些数字和比较中，你们感受到中国是一个怎样的国家？请用文章中的一句话概括。（崛起与沉重同步，希望与困顿同在）

为什么要用这句话来概括？（与过去的中国相比，中国已经发生了天翻地覆的变化；而与世界先进国家相比，中国还很落后）

7.所以联合国人口问题专家„„的人口。你会用什么来形容这个现象？（奇迹、自豪）那我们就带着这奇迹这自豪一起把第11自然段读一遍。

三、作业

虽然中国与世界先进国家相比还很落后，但是它的发展是有“中国特色”的，我们应该看到崛起的希望，增强承受沉重，克服“困顿”的信念。崛起与沉重同步，希望与困顿同在！这则新闻写于十几年前，文中列举的很多数字都已发生了变化，请你查找并核实几项最新的数据，比如我国现在还有大约多少贫困人口等等。回家阅读《中国贫困人口知多少统计差异使扶贫战略不确定》，完成练习册，继续搜集身边的变化。综合活动 教学内容：

本次主题活动，要让学生用自己的眼睛去观察，发现社会的变化；用自己的笔去记录，反映社会的变化。教学目标：

培养学生敏锐的观察力，科学的调查、统计能力以及与人交流、文字表达能力。加深对社会日新月异的前进步伐的认识和理解，树立与时俱进的信念。引导学生留心观察生活，发现“变化”，及时记录、整理，写出反映“变化”的习作。引导学生更好地融入社会，关心社会的发展变化，培养积极进取、乐观向上的人生态度。教学重点、难点：

引导学生更好地融入社会，关心社会的发展变化，培养积极进取、乐观向上的人生态度。教学步骤： 看一看

由周围某一事物的“变化”说起，引发议题。小组合作，根据感兴趣的内容确定一个主题。通过实地观察、了解、访问等，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，自己动手搜集资料。找一找

采用各种不同的形式与方法搜集资料，记录“变化”。回顾学过的四篇课文。写一写 将收集的资料进行筛选、整理，选择一种表达形式，反映其“变化”过程。评价习作。说一说

结合“写一写”评价习作。作业

完成练习册和习作。课后小结：

第三单元的单元题目是变化，所选编的四篇课文可以说跟孩子的生活实际贴得很近，讲起来让孩子充满兴趣，课堂气氛也比较活跃。《这儿，原来是一座村庄》主要讲改革开放给深圳市带来的巨大变化。改革开放这个大背景，对于现在的孩子来说很遥远，很生疏，所以我先没把过多的时间放在这个大背景上，而是就课文的诗歌本身去讨论变化，现代诗歌的特点是浅显易懂，孩子通过诗歌就能比较出深圳市过去和现在的变化，到底是变在哪里，通过诗歌很明显的语句，可以了解到变化的巨大和变化速度之快，但最后作者实际是在歌颂改革开放，歌颂党的福民政策，孩子就答不出来，只是一味地在说是农民们辛勤的劳动得来的，这可能跟我先前没有让孩子去体会这变化之中有党、有国家的政策在支撑着、在带动着有关系，我太就诗歌本身去讨论变化了，而忽略了作者真正的情感，再者，对于改革开放孩子的理解也很困难，他们不明白怎么就改革开放使贫穷的村庄变成了繁华的城市，但最后讨论对于变化的体会时，孩子说得都很好，尤其是对于北京的变化，我感觉到孩子对于贴和切身实际的，感受会很深刻。像以后再碰到这类课文，就先把这个大背景一点点带到每一部分的体会中，这样，孩子就不会偏离作者真正的写作意图。最后我给他们讲了我小时候的学习生活，和他们现在的生活进行比较，孩子听得津津有味，我就趁机鼓励他们要更努力学习，得到很好的应答。

《黄河象》是一篇科学推想作品，孩子根据提示能够较准确地找到合理推想的细节，对这个故事都很感兴趣，这节课上起来比较轻松，是从孩子的兴趣出发，所以孩子在回答的过程中都能理解课文的意思。我让孩子用两个字给每一个自然段写一个小标题，发现孩子想得很准确，句子找得很对，所以这个环节很顺利就过去了。之后让他们体会黄河象的骨架化石是经过二百万年的时间才被发掘出来，孩子在体会时间的变化上出现了一些问题，只在一味地说变化很大，经过这么长时间是个奇迹等等，而体会不出这巨大的变化背后是作者最合理最细致的想像，可能是我的引导问题，把推想的细节和第八自然段的变化分开来讲了，所以孩子也分开来体会了，不过总体下来，孩子对这篇课文的兴趣是浓厚的。改变叙述顺序说得也不错，只是我补充了个小问题：你们觉得课文以第一自然段，先说骨架，感觉怎么样？有什么好处？孩子回答不出来，只有再引导：那这骨架特点是什么？用这个问题复习这个骨架完整的特点，从而引出如此完整的骨架怎么来的这个问题，学生才勉强能答出是引起兴趣，这样我就能以此让他们在写作上也能用到这种方法。两篇拓展阅读《楼兰之死》和《中国一日》，前者是呼唤环保，后者是用两种说明方法阐述改革开放给中国带来的翻天覆地的变化，可以说是对“这儿，原来是一座村庄”的资料补充。两篇文章通俗易懂，道理浅显，孩子能很快体会文章所传达的情感，尤其是对“楼兰之死”中最后对保护环境的呼唤，让孩子谈谈怎样从身边做起，我趁机让他们保护教室、学校等常常居住的环境卫生，得到很好的效果，虽然这种习惯得慢慢来，但我觉得通过这篇文章，让孩子更深地体会到保护环境的重要性。

篇2：小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化

教学目标：

1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重难点：

培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。教学课时：2课时。

第一课时

一、辅助导学

1.谈话揭题，板书课题：

2.师生共同明确本节学习目标。

(1)学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。(2)有感情地朗读课文，把握课文内容。

(3)体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

(4)学习神情描写、人物心理描写、环境描写的作用。

二、自学解读

导：好，孩子们，本课的生字新词你都记住了吗？那我们对这篇课文已经有了大慨的了解，课文的题目是《唯一的听众》，那么文中“唯一的听众”是指的谁呢？“唯一的听众”她做了什么事情？带着这个问题读一读课文

1.那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）

２.下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

学生自由朗读课文。

三、展示激励：

⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授）

这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

交流：（）的老妇人。⑵ “唯一的听众”她做

四、朗读展示

老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）

这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人。再读老妇人的话。

五、达标检测

1.查字典给下列字注音 折磨（）折腾（）折本（）落叶（）落枕（）落队（）拉小提琴（）拉个口子（）音乐（）快乐（）2.通过你的预习你知道它们是什么意思吗？

沮丧： 幽静： 介意： 洋溢： 声望： 割舍： 大吃一惊：

第二课时

一、辅助导学

今天我们接着学习唯一的听众，先回想一下本文主要讲了一件什么事？

二、自学解读

１.在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动发生了怎样的变化？

⑴ 老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，大吃一惊。

⑵ 有一次，她竟说──引说： 这时，老妇人又在想些什么呢？（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）

⑶（出示课件）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

２.同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（）的老妇人。

３.此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！

假如你是小伙子，你会对这位“耳聋”的老妇人说什么？

指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激、激动）４.有感情地朗读课文：

小结我在学琴的过程中，心理和行动为什么有这些变化？ ５.文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？

三、展示激励

1.同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（出示课件）

（老师、同学、爸爸、妈妈等……）2.学到这里，你有什么收获呢？

四、拓展小结： 在你的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把故事写下来。

作业：有感情的朗读课文

五、达标测评 1.解释词语。荒唐：________________________________声望：_______________________________________ 2.填空（）心（）力 自（）自（）

3.形近字

谦（）

歉（）4.多音字组词。

溜 结 5.课文重点内容填空。（1）本文作者（），记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了（），表达了（）。

（2）本文有两条线索，一是（），二是（）。板书设计：

唯一的听众 耳朵聋了 用心听平静地望

篇3：小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化

1. 借助自主复习单, 掌握概括说明文要点的一般方法。

2. 通过合作交流, 总结准确分辨说明方法的诀窍。

【教学过程】

一、回顾课文要点, 梳理阅读方法

1. 从单元导语入手, 回顾学习要求。

(1) 抓住课文的要点。

(2) 了解基本的说明方法, 并试着加以运用。

2. 呈现课前学生梳理的课文要点。

3. 交流概括要点的方法。

(1) 逐段概括要点:1呈现课文《鲸》, 交流概括要点的方法。2思考本单元中运用此概括方法的其他课文。

(2) 摘录文中关键句。1呈现课文《松鼠》, 交流概括要点的方法。2找找课文《假如没有灰尘》中的关键句。

二、借助课文范例, 寻找概括诀窍

(一) 呈现自主复习单中的学习困惑。

困惑一:举例子、打比方、作比较容易混淆。

困惑二:一个语段中有两种或两种以上说明方法, 易出现遗漏。

(二) 解决困惑一。

1. 呈现课文中的例子, 说说分别用了什么说明方法。

这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”, 博物馆可以采用, 银行可以采用, 珠宝店可以采用, 存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。 (举例子)

鲸的鼻孔长在脑袋顶上, 呼气的时候浮出海面, 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱, 就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气, 再潜入水中。 (打比方)

其实还有比象大得多的动物, 那就是鲸 (。作比较)

2. 合作讨论:如何辨别“举例子、打比方、作比较”?这三句话用上这些说明方法有什么好处?

3. 小组汇报。 (判断说明方法的时候, 我们可以做标记)

4. 练习运用。

(1) 独立完成练习一。

(2) 交流并及时完善板书。

举例子——例如、如、比如、又如

打比方——像

作比较——相当于

5.基于学情, 重点区别几个容易写错别字的说明方法。

(1) 交流整理其他说明方法。

(2) 显红易写错的字, 交流记忆的好方法。

举例子 列数字 作比较 作假设 打比方

(三) 解决困惑二。

1. 呈现课文段落, 联系上下文, 思考显红的句子用了哪些说明方法。 (举例子、列数字、作比较)

其实还有比象大得多的动物, 那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重, 最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸, 约十七米长, 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴, 人站在它嘴里, 举起手来还摸不到它的上腭, 四个人围着桌子坐在它的嘴里看书, 还显得很宽敞。

——《鲸》

2. 同桌讨论:读一读, 想一想, 判断一个语句或语段中有哪些说明方法时, 怎样才能不遗漏? (随机板书:一遍一遍读, 一个一个找)

3. 尝试运用, 完成练习二, 完善板书。

(1) 独立完成练习二。

(2) 同桌交流。如有分歧, 再读读片段, 看看板书, 轻轻讨论。

(3) 全班交流。

三、通过综合练习, 掌握概括诀窍

1. 回应课前学生的困惑。

2. 运用概括的诀窍, 独立完成练习三。

3. 交流。

四、小结, 布置后续作业

1. 欣赏同学习作中恰当使用说明方法的片段。

2. 回家再次修改习作, 思考能否更好地运用说明方法, 把事物介绍清楚。

【教学反思】

复习的目的不仅要“温故”, 更要“知新”。

1.基于教材及学情, 让教学目标更有效。此课以单元导语为目标, 利用自主复习单, 让学生课前梳理要点、说明方法及困惑。这样, 不仅让学生复习相关内容, 而且帮助教师了解学生的起点及困惑, 使课堂教学有的放矢。

2.讲练结合, 迁移运用, 让复习课落到实处。教学中, 紧紧抓住学生自主复习时提出的困惑, 利用课文范例, 概括解决困惑的方法, 再趁热打铁, 尝试运用提炼的方法做练习, 并且在交流中完善发现。整个设计遵循温故知新、梳理回顾提升的思路, 既有方法的提示, 也有实际的练习与讲评, 朴实、高效。

篇4：小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化

（宽阔）的广场 （尽情）地唱 （ 堆 ）雪人

（ ）的城市 （ ）地说 （ ）雪景

（ ）的棉花 （ ）地问 （ ）雪仗

4.把意思相近的词语写在一块儿。（8分）

立刻 特别 著名 非常

美丽 有名 马上 漂亮

三、句子积木。（14分）

1.给句子加上正确的标点符号。（6分）

（1）周末我们全家去公园玩

（2）多么好的景色啊 你以前来过这里吗

2.把下列词语排列成句子。（4分）

（1）小柳树 一身 浅绿色 穿上 的 衣服

（2）雪地上 在 雪仗 打 堆 小伙伴们 雪人

3.照样子写句子。（4分）

例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子（ ）地吃起葡萄来。

例：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

风娃娃帮助人们做事，我们怎么能责怪它呢？

四、运用学过的知识填空。（请填序号）（6分）

①尺有所短，寸有所长

②一叶障目，不见泰山

③瓜熟蒂落，水到渠成

④拔苗助长，徒劳无功

1.小刚懂得的知识并不丰富，却经常吹牛，妈妈笑他是____。

2.人不可能十全十美，每个人都有自己的长处和短处，就好比____。

五、按课文内容填空。（8分）

田野献上（ ）的果实，枫林举起（ ）的旗帜，蓝天飞着（ ）的鸽子，大海奏起（ ）的乐曲。

六、阅读短文，完成练习。（13分）

长 颈 鹿

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到动物园去看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物，它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上还有一对美丽的角。

我长时间出神地望着长颈鹿，舍不得离去。

1.短文共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写了长颈鹿的样子。（4分）

2.长颈鹿全身浅黄，身上长满了棕黄色的斑纹。它的脖子（ ），眼睛（ ），还有一对（ ）的角。（6分）

3.这篇短文主要说了什么？在正确的答案后面打“√”。（3分）

（1）长颈鹿是世界上最高的动物。（ ）

（2）我舍不得离开长颈鹿。（ ）

（3）长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。（ ）

七、写话新天地。（13分）

篇5：小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化

教学目标：

知识目标：认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。能力目标：掌握找一个数的倍数的方法。

情感目标：培养学生认真自学、有问题在小组内合作学习的良好习惯，从而提升团体合作能力。教学重点:

1、自然数与整数的范畴及区别

2、因数倍数的研究范围 教学难点：因数倍数的相互依存性 教学准备：多媒体情景图或白板课件 教 法：引导自学，精讲疑难 学 法：自主探索与合作交流 教学过程：

一、情景导入

师:上课之前,老师先来做个小调查,哪些同学知道爸爸的名字?哪些同学知道爷爷的名字?哪些同学既知道爸爸的名字,又知道爷爷的名字?

(板书:我 爸爸 爷爷)

引导说出“谁是谁的爸爸”“谁是谁的儿子”。

师:我们人与人之间有各种各样的关系,比如我们刚刚说到的“父子关系”。父子关系是一种互相依存的关系,表述时一定要说完整才行。其实数与数之间也有这样的关系,这节课我们就来学习有关的知识。

二、自主探究

1.出示教材上的队形图。从解决书上提出的问题的过程中引出算式。

9×4=36(人)

5×7=35(人)

说说在算式中每个数字的名称及所表达的意义。2.认一认。

以9×4=36这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义,即36是9和4的倍数,9和4是36的因数。

这里出现了两个新的概念:倍数和因数,今天我们就来学习倍数和因数。(板书课题:倍数与因数)

引导学生认识倍数和因数,体会倍数和因数的含义。学生第一次接触,教师要让学生多说一说。

师:根据5×7=35,你能说出哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数吗?

在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上,出示一个除法算式,如18÷2=9,启发学生思考:根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。

说明:在研究倍数和因数时,范围限制为不是零的自然数。3.根据算式说一说。出示25×3=75,20×5=100。

师:25和3是75的什么?75是3的什么,也是25的什么? 生:25和3是75的因数。75是3的倍数,也是25的倍数。师:如果我说25是因数,75是倍数对吗? 学生讨论。

同桌根据算式互相说。

老师小结:因数和倍数是相互依存的关系,不能单独说一个数是因数或倍数,必须说清谁是谁的因数或谁是谁的倍数。

4.找7的倍数。

师:找到后,小组内交流自己的想法。

三、探究结果汇报 组长汇报:

1组:就是用7分别去乘1,2,3,……得数就是7的倍数。7的倍数有7,14,21……

2组:用7去除每个数,得数没有余数的就是7的倍数。7的倍数有7,14,21…… 小组交流。

老师小结:判断哪些数是一个数的倍数,可以用乘法求出这个数的倍数,再找出对应的数,也可以用除法去验证。

四、总结收获

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!学生讨论。老师小结:这节课我们认识了因数与倍数,知道了它们之间的依存关系,学会了怎样判断哪些数是一个数的倍数的方法。

板书设计

倍数与因数

教学反思：

课题二 2、5的倍数的特征

教学目标：

知识目标：理解2、5的倍数的特征，了解奇数，偶数的含义 能力目标：能判断一个数是不是2、5的倍数，能判断一个自然数是奇数还是偶数。

情感目标：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。教学重点：

2、5倍数的特征及奇偶数的判别 教学难点：奇偶数的特征

教学准备：白板课件100以内数字表 教 法：引导自学 学 法：动手实践 教学过程：

一、复习铺垫

1、提问学生来说说自然数和整数的范围及异同

2、倍数和因数的相互依存说法：4乘5等于20，说出因数和倍数

3、寻找四个2的倍数

由学困生完成，错误时提问其他学生帮助更正。

二、板书课题

1、出示自学目标

A、理解2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。B、了解奇数，偶数的含义，能判断一个自然数是奇数还是偶数。2.自学指导

自学指导：认真看第33页的内容。按照要求动手做一做，然后思考：

（1）、通过表格中做上记号的数你能说一说5的倍数有什么特征吗？

(2)、2 的倍数有什么特征吗？

(3)、什么是偶数和奇数？5分钟后汇报学习成果。（师：如有疑问可以与同学讨论，也可以举手问老师。）

三、学生自学

过渡语：依师自定激励语。

教师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

四、自学检测

1、先让学生同桌交流自学成果。

2、出示检测题： 第34页的练一练第1题。学困生板演，其他学生独立完成。

五、精讲

1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在旁边更正

2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。

六、课堂小结：学生自己说收获，老师及时总结并板书重点结论，对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板书。

七、作业

完成第34页 “练一练”第 4题。板书设计： 2、5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位是0或5 2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。教学反思：

课题三 3的倍数的特征

教学目标：

知识目标： 理解3的倍数的特征

能力目标：能判断一个数是不是3的倍数。

情感目标：发展学生分析、比较、猜测、验证的能力。教学重点：3的倍数的特征总结 教学难点：运用2、3、5的倍数的特征 教学准备：白板课件100以内数字表 教 法：引导自学 学 法：自学探究 教学过程：

一、复习旧知： 1、2和5的倍数特征 2、2和5共同倍数的特征

3、说一些数，提问学生来判断奇偶

通过提问一些学困生来完成，让其他学生来评断，达到全员参与复习。

二、板书课题并引入新课

同学们，上节课我们研究了2、5的倍数的特征，你们想研究一下3的倍数有什么特征吗？

1、出示自学目标

理解并总结出3的倍数的特征，能独立判断一个数是不是3的倍数。

2、自学指导：

自学指导：认真看第35页的内容，重点看第35页中间的表格和对话框，思考：通过表格中做上记号的数你能说一说3的倍数有什么特征吗？5分钟后汇报学习成果。

三、学生自学 下面自学竞赛开始。

学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。3的倍数特征总结较抽象，学生可能一时无法总结，老师要做以适当引导。

四、自学检测

1、学生先自行交流自学成果。

2、出示第36页的练一练第1、2题 通过提问或让学困生板演来完成检测。

五、精讲

1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在旁边更正

2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。

六、课堂小结：学生自己说收获，老师及时总结并板书重点结论，对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板书。

七、巩固练习

第36页的练一练第3题、第4题。

作业可布置配练习题。作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。板书设计：

3的倍数的特征 3的倍数特征总结

课后反思：

课题四 2、5、3倍数特征总复习

教学目标：

知识目标：2、3、5共同倍数的特征

能力目标：能应用共同倍数的特征解决相关问题

情感目标：提升综合应用知识的能力，培养大胆思考的学习习惯 教学重点：2、3、5共同倍数的特征 教学难点：实际应用

教学准备：白板课件出示60以内的数字表 教 法：归总训练

学 法：积极思考，做好知识归类 教学过程：

一、复习提问学生完成2、3、5各自倍数的特征知识。出示一些数字让学生迅速判断是2、3、5谁的倍数。由学生完成，老师引导学生解决出现的错误。

二、归总训练

1、引导学生观察2、3、5共同倍数的特征，然后形成规律，让学生大胆的说出，提问学生进行补充。

2、引导学生完成相关练习，主要由学困生完成，老师引导学生评判，由错误信息深入难点重点的突破。

3、巩固训练。

4、总结本课重难点及突破过程，加深学生的知识记忆。由学生自述，老师加以引导。

5、布置作业。作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。板书设计 2、3、5共同的倍数 特征总结 课后反思：

课题五 找因数

教学目标：

知识目标：熟练找一个数的因数的方法、认识因数的特征 能力目标：能正确熟练地找出一个数的全部因数，了解找因数与拼长方形之间的内在联系、理解一个数因数的特征。

情感目标：提高学生的总结能力、发现能力和合作动手能力。教学重点：正确找到一个数全部的因数 教学难点：归总一个数因数的特征 教学准备：12个小正方形学具 教 法：归总训练

学 法：活动中强化知识技能 教学过程：

一、复习旧知：

1、提问3的倍数的特征并判断一个数是否是3的倍数 2、2、3、5共同倍数的特征提问和据特征来说出此数。

3、因数的研究范围。

自备复习题，通过提问一些学困生来完成，让其他学生来评断，达到全员参与复习。

二、板书课题并引入新课

1、出示自学目标

探索找一个数的因数的方法，并能正确熟练地找出一个数的全部因数。

2、自学指导：

自学指导：认真看第8页的拼一拼。重点看第37页中间笑笑和智慧老人交流的内容，思考：（1）用12个小正方形拼成一个长方形有几种拼法？（2）说一说一个数的因数和拼成的长方形有什么关系？（3）12的全部因数有哪些？（5分钟后汇报学习成果，会做与例题类似的题目。）

三、学生自学

下面自学竞赛开始。学生认真看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

四、自学检测

1、学生自行交流自学成果。

2、出示第38页的练一练第1题。尽量提问学困生以板演或问答形式完成。

五、精讲

1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在旁边更正

2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。

3、一个数的因数的个数是有限的呢?还是无限的啊?最大的是？最小的是？来突出因数的特征。

4、如果不拼成长方形你能用乘法算式表示出来吗？此处来完善找因数的数学算式法。

六、课堂小结：学生自己说收获，老师及时总结并板书重点结论，对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板书。

七、巩固练习

第38页 “练一练”第2、3、4题 课外作业：第5题

作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。板书设计：

找 因 数

不同方法的展示 因数的特征总结

学生的错误展现 课后反思：

课题六 找因数练习课

教学目标：

知识目标：找全一个数因数的方法归类 能力目标：能运用多种方法来找全一个数的因数

情感目标：培养学生的全面思维，增强思维能力和实际动手能力 教学重点：找全一个数的因数 教学难点：找因数的多种方法实践 教 法：归纳要点，强化训练 学 法：全面思考、积极实践 教学准备：白板课件准备相关习题 教学过程：

一、复习

1、因数与倍数的依存关系：出示一组因数倍数，让学生说说谁是谁的因数（倍数）

2、因数的研究范围

通过提问学困生来完成，学生自主补充更正出现的错误。

二、要点归纳

1、找因数的方法

利用乘法算式来寻找一个数的所有因数

2、及时训练巩固利用乘法算式来找一个数的因数，对于找不全因数的问题让学生自主研判，利用错误资源提高学习效果。

3、尝试用除法算式来寻找因数

6的因数：6÷1＝6 6÷2＝3 6÷3＝2 从1除起，后两个算式出现相同数字，证明因数已找全。

三、两种因数找法的巩固

可以用配练中的习题来加强巩固，让学生自主选择两种找法，重点解决出现找不全的错误。利用板演中出现的问题来解决疑难，充分发挥学生主动性。

四、总结全课重点

让学生自己说收获，重点突出找不全的解决及判定方法（什么时候发现因数找全了）。

作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。板书设计： 找因数练习课

要点总结

两种方法演示

板演及错误解决 课后反思：

课题七 因数倍数的特征

教学目标：

知识目标：使学生明晰因数与倍数各自特征 能力目标：能运用特征来解决实际问题 情感目标：培养学生养成总结的学习习惯 教学重点：因数倍数的特征 教学难点：特征的实际应用 教 法：教师引导，学生探索 学 法：积极探究

教学准备：白板课件出示特征表 教学过程：

一、复习铺垫

1、找一些数的因数训练（自主选题）

2、找一些数的倍数训练 学生自主完成，错误由学生自找并解决。

二、当堂训练

1、引导学生观察一个数的因数，从三个方面引导： 最大的、最小的、个数有限还是无限

2、学生独立完成

3、引导学生观察一个数的倍数，引导学生依因数特征来完成

4、完成因数倍数特征表。主要是由学生来独立完成，然后全班交流，再形成规律。

三、强化训练

配练及相关习题（实际应用类的题型，以求突破教学难点）由学困生完成，学生自己判断及交流，找出错误，突破错误点，达到能力的提升。

四、总结

学生自主说出因数倍数的特征，老师引导学生补充完整。

五、巩固

典型习题的强化。诸如一个数最小的倍数一定大于它的因数等此类问题。

作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。板书设计

因数、倍数的特征

因数倍数的引导观察 因数倍数特征总结表格 课后反思：

课题八 找质数

教学目标：

知识目标：通过经历探究的过程理解质数、合数的意义 能力目标：并能正确判断一个数是质数还是合数，学会用列表法探究新知。

情感目标：培养学生勇于探索新知的精神。教学重点：质数合数的意义

教学难点：100以内质合数的判断方法 教 法：引导自学 学 法：自主探究

教学准备：每个学生准备12个小正方形 教学过程：

一、出示自学目标

理解质数、合数的意义，并能正确判断一个数是质数还是合数。

二、自学指导

为了达到学习目标，请看自学指导。

认真填写第39页的表格，重点看第39页表格下笑笑、淘气说的话，思考：（1）观察左表中各数的因数，根据因数的个数多少可以分为哪两类？（2）结合上面的发现，说一说这两类数分别有什么特点？（3）什么叫质数，什么叫合数？

三、学生自学 下面自学竞赛开始。

学生认真看书，督促每个学生认真自学。

四、自学检测：

1.说自学收获：同桌之间先互相交流一下自学目标的完成情况。重点说说什么样的数是质数？什么样的数是合数？1呢？

2、第39页的“认一认，填一填”。

提问时以学困生为主，围绕重难点引导学生补充完整。

五、精讲

1、根据学生所作的回答来找出问题，引导学生共同解决疑难点。

2、重点突出质合数的区别及与奇偶数的联系区别。

六、巩固练习练习：第40页第2题

另附一题：所有的奇数都是质数吗？偶数里谁是唯一的质数？1为什么不是质数，也不是合数呢？最小的质数合数分别是多少？

七、小结：

本节课我们学习了质数、合数的概念以及找质数方法，如何对一个数进行判断？（学生说对，教师不必重复）

作业布置自定。板书设计：

找质数

质数 合数

重点内容总结： 课后反思：

课题九 质合数和奇偶数的区别

教学目标：

知识目标：再次熟练质合数和奇偶数各自的特征，正确区分各类数

能力目标：学生对此四种数的分类极易混淆，本课目标旨在让学生理解此四种数的分类标准，在实际中正确区分此四类数。

情感目标：提高学生的总结能力和逻辑分析能力 教学重点：质合数和奇偶数各自的分类标准。教学难点：本类知识概念的交叉和区分 教 法：归总分析 学 法：积极探究

教学准备：白板课件相关内容准备 教学过程：

一、复习

1、质合数的分类标准及意义

2、奇偶数的分类标准及意义

3、说说10以内的质数、合数、奇数、偶数。要求学生完成。

二、自主探究，老师引导，及时总结。

1、引导学生写出10以内的质数、合数、奇数、偶数。

2、引导学生观察质数里有偶数吗？奇数里有质数吗？质数全部是奇数吗？偶数和合数有什么联系吗？

3、学生基本都能解决。

4、及时总结：

2是质数中唯一的偶数，质数中除了2以外，都是奇数。合数中既有偶数也有奇数。

最小的质数、最小的合数、10以内连续的三个合数、20以内连续的三个合数等易混淆的概念。

三、巩固

完成配练相关习题和其他相关习题，提问学困生完成。

四、总结

全课主要内容总结，由学生自述自己本课的收获，不足由老师引导补充。

作业自定，要分层次而布置，要紧密结合本课要点，力求达到巩固知识。板书设计

质合数和奇偶数的区别

要点概括

板 演 课后反思：

课题十 练习四

教学目标：

1、进一步巩固掌握找因数和找质数的方法。

2、再次熟练质合数和奇偶数各自的特征，正确区分各类数 教学重点：掌握加法中数的奇偶性的变化规律并理解。教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。教 法：引导学生自学 学 法：自主探究

教学准备：白板课件相关内容准备 教学准备：白板课件相关内容准备 教学过程：

一、复习：

1、奇偶数的意义

2、提供一些数字让学生迅速判断奇偶

二、出示自学目标

在活动中发现数的奇偶性的变化规律

三、自学指导

自学指导：观察动画演示做好记录后，思考：（1）如何用列表和画示意图的方法发现数的奇偶性变化（2）加减法中数的奇偶性变化规律是什么（3）能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

四、学生自学

提供动画演示，督促每个学生做好记录，然后认真自学。

五、自学检测

1、同桌之间互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。

2、提问学生完成活动一下的试一试。

3、提问学生完成活动二下的试一试。

尽量让学困生完成，让学生充当小老师完成评判。

六、精讲 41页的练一练

根据学生出现的问题，重点突出初始是偶数还是奇数，然后问奇偶次时之间的联系。

七、巩固练习：

做《配套练习》相关章节 重点检查学困生完成情况，及时辅导。作业布置要紧密结合本课要点，做到再次巩固。

八、小结：

学生说收获，老师引导补充完整。板书设计：

课后反思：

课题十一 整理与复习

教学目标：

知识目标：通过整理复习过程，能力目标：培养学生自主探索、整理和归纳知识。情感目标：自我评价和与同伴交流的习惯。

教学重点：全面掌握三种图形面积计算方法，并能熟练运用 教学难点：体验有序归纳总结知识的方法，养成有序思考的习惯。教 法：引导探索法 学 法：练习法 教学过程：

一、复习巩固。这一阶段我们学到了什么？

二、归纳总结。

1、请你把自己学到的知识进行简单的整理，并与同伴交流。

2、小组合作把学到的知识进行系统、有序地归纳与整理。

第一单元 小数除法（概念及相互联系）第二单元 轴对称和平移（概念及相互联系）第三单元 倍数与因数（概念及相互联系）

3、汇报结果，教师补充。

三、巩固与应用。课本第46页的第1-5题。

四、解决实际问题。课本第47、48页的第10-14题。

五、课堂小结。今天你有哪些收获？

六、作业。课本第47页的第6、7题。板书设计：

教学反思：

篇6：小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化

教学目标：

1.采用多种形式搜集材料，培养学生对语言文字的感悟能力。2.鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教学重点：

鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教学课时：2课时

第一课时

自主学习：

1.我会读这些词语和句子。2.我发现这些字词容易读错。

3.我要做摘录笔记，记住好词好句。4.我会仿写句子。

5.我积累了很多成语。

交流合作

1.大声读词语，把不理解的词语画出来，一会儿和学习伙伴交流。2.对学：互读词语，正音。我要把不理解的词语和对子交流。

3.群学：

（1）组类交流对词语的理解。

（2）提出不大理解的词语，全班讨论。（3）讨论：与方法有关的成语。

展示激励

积累展示：我要把自己积累的词句和成语读给大家听。书写展示：我要把这些词工整的抄下来。达标测评：

1.我会听写这些词语。2.我会背诵并书写成语。

第二课时

自主学习：

1.我会读古诗。

我发现这些字词容易读错。我会仿写句子。交流合作：

大声读古诗，把不理解的地方画出来，一会儿和对子交流。对学：互读古诗，正音。我要把不理解的地方和对子交流。群学：（1）组类交流对词语的理解。

（2）提出不大理解的地方，全班讨论。（3）讨论：诗句的意思。作者的情感。

展示激励：

积累展示：我要把自己积累的词句读给大家听。朗读展示：我要融进自己的感受，感情读读这两首诗。书写展示：我要把这两首诗工整的抄下来。达标测评：

我会背诵古诗。我会默写古诗 课后反思：

《综合实践》

教学目标：

1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。2.提高学生的口语交际能力。3.训练学生的写作能力。教学重难点：

1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。2.训练学生的写作能力。教学课时：2课时。

第一课时

导入：

同学们，你们做事时遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么做的？ 呈现目标：

1.阅读课本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.寻找学习中的好方法。自学、交流：

1.阅读故事，看看阿普拉是怎么做的？爱迪生是怎么做的？

2.交流：读了故事，你想说点什么？你在学习时，注意总结和寻找最好的方法了吗？

3.全班交流：结合实际，围绕“下功夫重要，科学方法更重要”来说。4.怎样才能更有效的复习知识？背书有什么窍门？

第二课时

导入 同学们，你在学习和生活中有什么好的学习方法和窍门吗？能和大家分享一下吗？

献出好点子: 小组交流（评出最佳点子）全班交流（师生评议）笔下生花

篇7：小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化

一、周教学内容：学习第9单元《礼物》。本单元安排了5篇课文，两篇自读主体课文，3篇自读课文。

二、周教学重难点：

1、生字：认识19个，会写17个。

2、积累：联系实际思考。作文：《礼物》

三、周学科融合：本单元教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养

四、本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。课题

献你一束鲜花整体设计个性设计教材分析《献你一束花》写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。学习目标1.理解目标：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

2.积累目标：会认生字6个、会写生字9个。

学习过程1.初读感知：

选择自己喜欢的方式读课文，并标出段序。2.细读感悟：

出示自学提示：向我们讲述是怎样一个失败者？

3、品读文本、感受内心、解读深意

品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。4．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

（2）出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”课后反思课题

微笑整体设计整体设计教材分析

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。学习目标

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。学习过程1.初读感知：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2.细读感悟：（1）学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？

（2）学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

篇8：小学语文(北师大版)五年级上册教学设计第三单元变化

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。