中学物理学习联系生活运动力

中学物理学习联系生活运动力（精选3篇）

篇1：中学物理学习联系生活运动力

我爱运动，也爱运动会。运动能给人活力，带来健康；充满激情的运动会将“激情”二字推向极致，令人心潮澎湃。

在运动会开幕的前一天晚上，我去操场做例行的锻炼，一种浓厚的运动氛围便将我包围。大型的充气拱门树立起来，上面写着关于庆祝本校被评为阳光体育运动先进单位的横幅；四周喜庆的氢气球垂直立起，就像按捺不住的年青的心。同时各院系的标语挂满运动场，那些激扬的文字，诠释和激发着蕴藏心底的运动激情。其中给我印象较深的一幅写道：放心去飞，勇敢去追，青春如火，与梦相随。我向来反感空洞而故作大气的口号，而这句话，却深深地在心里引起了我的共鸣。

运动会我是经历了一届又一届，每一届的运动会程式几乎不变，但运动引发的激情却总是那么新鲜，令人激动和难忘。

运动会理所应当的是体育健儿的舞台，是那些具有运动天赋的学生的天地。正因为如此，作为观众的我，觉得此刻赛场上的运动健将是幸福的，他们在自己的自由的世界里放飞，驰骋，激情四射，充实而收获满满。100米，200米，400米短跑项目，最让人紧张，忐忑。一看到矫健的运动员出场，并时不时来几个带有运动特质的准备动作，我的心不由地加速跳动。“各就各位！预备！”裁判员的简短命令让我紧张得窒息，而发令枪一响，运动员猛一弹出的一刻，紧张到极点的心瞬间将紧锁的激情迸发，像决堤的洪水，随着运动员以离弦之箭的速度冲向终点。每每此时，我将自己想象成一位体育生，拥有超常的速度，大步地往前，将所有的对手超越，风驰电掣般地穿过终点线。只有那样，我才会满足。

中长跑同样具有吸引力。一方面是运动员的毅力和坚持到底的勇气令人敬佩，另一方面是比赛过程中你追我赶，时常发生的超越和被超越，以及冲刺阶段的突然的爆发的情节引人入胜，充满趣味。

本届运动会的另一个亮点是各院系的拉拉队表演。参加拉拉队表演的绝大部分是各院系最有才艺的靓丽女生。她们着装简单，却电力十足，极具魅力。她们的表演动感，青春，活力四射，有些动作大胆夸张但不轻浮，富有表现力，甚至震撼人心，给我们留下了深刻印象。从她们身上我看到最闪光的是那种自我展现，激情张扬的青春和力量，以及积极奋发的自信。运动场上时刻不乏激动人心的场景。然而坐在观众席上的时间久了，却没有参与的机会，我的身体有些酸了，精神上也有些疲倦了。毕竟眼前的世界再精彩，却总有一种不属于自己的感觉。这不能不说是一种缺憾。在现实的世界里，我们不免要成为观众，否则那些运动场上拼搏的健儿就是在自娱自乐了。所以我要做好观众，去为别人喝彩。然而，我却不能总是做观众，因为在生活中每个人都是参与者，都不能袖手旁观，否则做观众的缺憾会让人生空洞得令人窒息。

事实证明，今天的我是运动场上的观众，因为运动能力所限，主角应该给那些运动健儿们。那我的运动场又在哪里？

“天生我材必有用”，我相信自己总会在某一方面突出有用的。而在那一方面将有我的“运动天赋”，我将成为那一方面的“运动健儿”，那一方面，也注定会是属于我的“运动场”。

今天的观众还不只我一个，然而他们也同样不会仅仅是观众，他们都会拥有自己的“运动场”。

于是，积聚了一天的倦怠顿时消散了大半，因为有一种发自内心深处的力量支持我做好今天的观众。然而此刻的我已不再仅仅是一名观众，我是以自己作为一名特殊的运动员的身份在观赏着比赛。尽管运动场各异，然而执着，奋发，激情满怀，拥有冲破一切艰难险阻的力量，不断自我超越的精神是一样的。这样，做观众的同时，我也在进行着自我的砺炼和提高，增强斗志和力量。

运动会是一场体育的盛会，而生活本身是更广阔更丰富的运动会。运动会以最富激情的方式激发着我们的生活热情，让我们在生活中大放异彩，真是运动激情，给力生活。

篇2：中学物理学习联系生活运动力

一、地球运动的形式

我们所生活的地球是处于不断运动中的, 地球的运动主要包括地球自转、地球公转、地球内部运动和地球外部圈层运动四种运动形式。

( 一) 地球自转

地球自转是指地球围绕自转轴自西向东运动。地球自转时, 从北极点观察时, 地球是呈逆时针方向转动的, 而从南极点观察时, 则是呈顺时针方向转动的。

( 二) 地球公转

地球公转是指地球沿着某一轨道绕着太阳发生转动, 其运动方向也是自西向东的。

( 三) 地球内部运动

地球的内部运动主要指地球的软弱地幔层的运动和地球的板块运动。

( 四) 地球外部圈层的运动

地球的外部圈层的运动主要指大气运动和水圈运动两种运动形式。

二、地球运动的意义

( 一) 时区划分及区时计算

由于地球的自转, 地球的各个角落上的地方相对于太阳的方位不断变化, 因此, 在同一瞬间, 地球上的不同地方的时间是不同的。为了避免时间的混乱, 国际相关组织将整个地球均匀地划分成了二十四个时区, 并规定每个时区的标准经线所处的位置的时间就是该时区的区时, 相邻的两个时区之间的时间相差一个小时, 而且西边的时间晚于东边的时间。例如, 北京位于东八区, 而纽约是位于西五区, 所以, 当北京时间为晚上八点的时候, 纽约时间为早上七点。所以, 我们可根据这些规定来仔细地计算各地的时间, 以避免时间混乱现象的发生。

( 二) 昼夜长短变化和季节更替

地球上各地昼夜的长短变化和季节更替取决于各地所处的地理位置和太阳直射点的位置。当春分和秋分的时候, 太阳直射赤道, 整个地球昼夜时间相等; 当时间位于春分和秋分之间的时候, 太阳直射北回归线, 北半球昼长夜短, 南半球昼短夜长, 北极圈出现极昼现象, 南极圈出现极夜现象; 而当时间位于本年的秋分到次年的春分之间的时候, 则正好相反。所以, 我们可以根据太阳的直射点的位置和各地的地理位置来判断各地的昼夜长短和季节变化情况。例如, 从每年暑假到秋季学期开学, 直至次年寒假来临, 我们在自身所在地点可以注意观察, 切身体会每天上学放学时的昼夜变化, 便能从中发现这段时间经历了白昼从长变短, 而后又逐渐增长的过程。

( 三) 正午太阳高度变化及计算

太阳高度角是指太阳发出的光线与水平面之间所成的夹角, 而正午太阳高度角则是指一天当中太阳高度角在中午时分的最大值。正午太阳高度角的大小受太阳直射点的影响。太阳直射点所处的位置的正午太阳高度角最大, 而距离太阳直射点越远的地方的正午太阳高度角越小。所以, 我们可以根据这一规律来大体估算某一地区的正午太阳高度角的大小, 或者利用相关的计算公式来精确计算某地的正午太阳高度角的大小。在学校里我们可以在每天的固定时间, 教室里固定位置上, 记录固定物体的影子朝向与长度, 运用数学计算与地理原理, 分析一段时期内太阳高度的变化规律。

三、地球运动的意义与生活实际的联系

地球各种各样的运动形式形成了自然界丰富多彩的自然环境, 造就了各种环境变化, 所以说地球运动与我们的生活息息相关。地球运动的意义和生活实际的联系主要体现在以下几个方面:

( 一) 日常活动

地球的自转和公转使得地球出现了昼夜变化和季节更替的现象。人们可以根据昼夜长短的变化来合理的安排自己的作息时间, 保证人们具有充沛的精力来面对工作压力; 另外, 人们可以根据季节的更替来及时地更换衣服, 以保证身体健康。而对于广大劳动者来说, 他们则可以根据季节更替来及时地耕种和收获农作物。规律性的昼夜变化和季节更替, 为人们提供了一个合理的生活方式, 为自然界的万事无物的发展打下了坚实的基础。

( 二) 气候变化

地球时刻都在围绕着地轴由西向东转动, 但是其转动的速度并不是永恒不变的。有时候, 在一些外界的不利因素的影响下, 地球的自转速度会发生变化, 进而导致地球的所有圈层都发生运动。当地球自转速度过快的时候, 首先会影响大气层的运动, 进而造成气候变化。目前自然界中发生的干旱、洪涝、冷空气和寒流等都是由于地球自转速度的变化造成的。比如, 我们耳熟能详的天气预报就是通过观察大气层等的运动来预测天气变化和气候变化的, 以便于人们可以及时了解天气变化的情况。所以, 我们应该高度重视地球的自转情况, 以便于人们可以提前做好应对天气变化的准备工作, 减小气候变化对人们的影响。

( 三) 地质灾害和自然灾害

随着社会的发展, 自然界中发生地震、山体滑坡、泥石流、寒潮、干旱和洪涝等地质灾害和自然灾害的几率越来越大。其实, 这些灾害的发生不仅与人们的行为活动有关, 还与地球的运动有关。地球中各个圈层的不规律的运动都有可能导致灾害的发生。比如最近几年频繁发生的、危害极大、破坏力极强的地震就是因为地壳的异常运动而造成的。

四、结束语

地球运动是一项比较复杂的运动, 老师们在传授给学生们关于地球运动方面知识的时候, 应该注重联系实际, 将地球运动的意义与生活实际相结合。这样不仅可以将抽象的知识具体化, 还可以便于学生们对知识的理解, 加深学生们对所学知识的印象, 最重要的是可以让学生们在学习课本知识的同时, 找到一些自然现象发生的原因, 了解自然界的奥妙。

摘要：高中阶段是每个学生的黄金时期, 在这段时间内, 学生们的学习能力比较强, 理解问题比较快。而高中地理是高中课程中非常重要的课程, 所以, 老师们在教学的过程中必须要意识到高中地理的重要性, 鼓励学生们不断学习新的地理知识。本文我们将主要介绍与高中地理教育中“地球运动的意义”和生活实际的联系相关的知识。

关键词：高中地理教育,地球运动的意义,生活实际

参考文献

[1]雷绍金.“地球运动的意义”导学[J].高中生学习 (高一版) , 2011, (10) .

[2]高庆华.试论地球运动与地质灾害及自然灾害系统[A].中国地质科学院文集 (18) [C].2009, (06) .

篇3：中学物理学习联系生活运动力

一、在高中物理教学中加强与生活的联系的重要性

在传统的物理教学中，教师为了加快教学效率，常常把最抽象的知识直接教给学生。比如概念、公式、定律等，教师认为学生只要掌握了这些公式，只要他们懂得灵活应用，就不仅会解题，还能解决生活中的物理问题。然而实际上的教学实践并不如教师所想象。比如许多学生学习完高中的物理还不能在说明书的帮助下看懂一张简单电气设备的电路图，更不能动手解决电路图中的问题等。出现类似的问题有三个原因：学生没有学习的欲望，学生在学习时，由于学习的知识几乎和生活无关，他们觉得学习的目的就是为了考试，所以考试考什么，他们就学什么；学生养成被动的思想，在传统的教学方法中，学生是被动的接受知识，久而久之，所以就形成被动学习的思想，教师现在给他们讲理论，他们就学习理论，等到有一天需要掌握生活实践知识时，他们就等人专门教他们实践课程；没有与生活相联系的意识，由于高中物理教师不强调在教学中把知识与生活联系起来，所以他们也没有意识到知识和生活实践需要联系在一起。

在很古老的时候，我们的教育专家就提出“知行合一”，其中就是指知识要与生活实践联系在一起，只有在生活实践中应用理论，学生才能对知识有更深的体会；通过进一步深化理论知识，学生能更加广泛的把知识应用到生活实践中。高中物理教师在引导学生学习物理时，要注意把教学实践与实际生活联系起来。

二、在高中物理教学中加强与生活的联系的方法

现以高中物理人教版“曲线运动”说明物理教学与生活联系的要点：

1.在引导时与生活紧密联系

课堂导入是教学非常重要的环节，如果课堂导入能与生活紧密联系在一起，学生就能迅速运用旧的知识思考生活中的问题、提出新的疑问、产生新的探索知识的欲望。高中物理教师要非常重视课堂导入的环节。比如在“曲线运动”的课程中，教师给学生看各种图片：投掷运动员正投掷东西；发射的卫星运行的轨迹、汽车在弯道中的运行等。学生能迅速了解到这些运动轨迹均为曲线运动，教师引导学生思考为什么它们在做曲线运动而不是直线运动？学生要能从曲线运动的现象思考到它们受力的特点等。在课堂导入时紧密联系学生的生活，学生就能迅速理解需要学习的知识点。

2.在实验中与生活紧密联系

教师引导学生做实验，是希望学生在实验中提出科学猜想、提出映证实验猜想的方案、亲自动手找出结果，由此能获得物理科学的奥秘。如果实验过程中，实验的方式远离学生的生活，学生会面对一些科学器具茫然不知所措。他们不知道这些器具能拿来干什么，也不知道各种仪器能表达什么。教师要意识到实验要尽可能联系学生的生活，学生才能联系以往的旧知识摸索物理知识。

比如教师在引导学生做“曲线实验”时，教师在桌面上放一块长、宽固定的木板，它的倾斜度为30度，在木板的左角有一个斜槽，斜槽可以不断调整。小球根据斜槽的倾斜度不同，会在落下的迹斜中作不同的曲线运动。学生可以根据曲线运动的轨迹理解曲线运动与受力的关系。在该实验中，所有的器具都是学生日常能见的，所有的受力都是学生能看得到的，学生因为一眼能看懂实验的内容，所以能结合以前的旧知识反思新知识。

3.在应用中与生活紧密联系

教师在引导学生学完“曲线运动”的知识以后，会引导学生运用该课的知识解决问题。如果教师要求学生仅仅只解决一辆木车、一个木球等的问题，学生将不明白物理知识的重要意义。教师要引导学生紧密联系自己的日常生活，把知识应用到实际生活中。比如学习完曲线运动，教师可以引导学生思考，我们之前了解那么多生活中曲线运动的事情，那么我们怎样优化日常生活呢？比如学生会提出投掷物体时，要用更好的姿势；有些学生提出，有时为了避免做无用功，有些区域需要避免做曲线运动，他们会提出优化的方案。学生如果觉得学好物理知识会优化生活，以后他们会更加积极地学习物理知识。

4.在作业中与生活紧密联系

作业是教师检验学生学习成果的重要环节，同时作业也是教师检验自己教学成果的重要环节。在传统教学中，教师喜欢给学生布置在桌边做的习题，久而久之学生一提到做作业就是又要在桌前坐着浪费自己的时间。实际上如果学生能在日常生活中实践，边学习知识，边动手实践，学生更能获得学习知识的成就感。

比如教师可以将学生分成小组，以小组为单位完成作业。我们以前曾经设计过匀加速运动的打点计时器，那么我们能否设计出一个计算曲线运动的打点计时器？请利用自己身边现有的素材制作，并写出制作的原理、过程和结果。学生通过作实践作业，不仅能深化自己的理论知识，又能提高自己的动手、动脑的能力。

在高中物理的教学过程中，如果教师能够把课堂知识与日常生活紧密联系起来，学生将能感受到物理知识的趣味，他们会热衷于在生活中思考问题、运用学过的知识解决问题、通过不断学习不断优化自己的生活，这个过程正是新课改精神强调的高中物理教学目标。高中物理教师可以以“曲线运动”的教学为例，把物理教学与学生的日常生活紧密结合起来，让学生在生活中思考和学习。