我暑期生活小学作文

我暑期生活小学作文（精选6篇）

篇1：我暑期生活小学作文

我暑期生活小学作文

紧张的学习生活，终于被两个月的欢笑代替。而今年的暑假生活是繁忙的、充实的，因为今年我们又要做一份有关诚信的`实践研究报告。

诚信是做人的根本，是人类永恒的话题，也是中华民族的传统美德。然而在中国经济以令世界瞩目速度发展的同时，中国的社会矛盾却越来越突出。因此，今年暑假，我们重点研究了一下这个课题。

活动一共分了五个阶段进行，我和同学们团结合作，出色的完成了任务。这次活动我们主要弄清了“诚信”的真实涵义，并认识到“诚信”对于社会的重要性。“诚信”的本意是诚实、诚恳、有信、守信，做事光明磊落，一诺千金。当今社会，物质文明迅速提升的同时，人们的精神文明却在逐渐下降，这对社会发展是很不利的。为此，我们大家通过调查研究，总结出了“诚信行为四原则”。1、学做真人。(肯说真话，敢驳假话，不说谎话。)2、以诚相待。(如果要别人诚信，首先自己要诚信。)3、以诚相交。(你憎恨被别人欺骗吗?那就不要去欺骗别人。)4、—诺千金。(遵守诺言就像保卫你的尊严一样。)我们将“诚信文明四原则”向社区、校园的人宣传推广，并发出了诚信的倡议。

这个暑假，我们因为有了这个实践活动显得格外充实，而活动也让我们陷入了沉思：诚信在我们当今社会有着多么重要的作用啊。

在这里，我们应该再次感悟“诚信”的真谛：“诚信”既是一种世界观，又是一种社会价值观和道德观。我们深知自身的力量是渺小的，但我们相信—星星之火可以燎原，我们愿做那燎原的星星之火。相信有一天，当诚信的阳光洒满人间，那喜悦的眼神里有你、有我。

篇2：我暑期生活小学作文

玩电脑、看电视、爬山、骑单车、看书――――但令我最忘不了的当然还是写作业了……

刚放暑假。本来想开开心心的大玩一场。这时，妈妈却凑过来说：“暑假作业做完了没?”“没暑假作业。”我开心地叫道。“什么?没暑假作业。”我站在原地，本以为妈妈会说，噢!既然没，就去玩吧!

可事实却比我想象中的要残几百倍。她居然说：“噢!我明白了，既然学校没有，但，我有。”说罢，便在抽屉里拿出一叠叠的书，还有几本字帖。然后给我分配完作业，她就去睡觉了。我站在原地，心里的感觉是晴天霹雳。“什么”我在心里喊道。我望着苍天，心里在抱怨苍天。好像这个世界只对我不公似的。“为什么别人可以玩，而我却要在这儿写作业呢?”但我却始终也不敢对爸爸妈妈说，小学六年级作文《作文 我的暑期生活》。终于有一天我憋不住了。我把我心里压抑了长时的话，一口气全都吐了出来。听到的是这样的话：

“孩子，我知道，你在心里感觉受委屈，但，让你学习是为了你自己，孩子，可能说，你会说我们不公，但，趁现在你的同学都放松了，你就赶紧学习，肯定可以超越他们的。对不对?”

就是一句话，就是这一句话，让我醒悟了过来，从此，我不再那么埋怨，因为我明白了，他们是为我好，我学习学的是自己的知识。所以，我在暑假最忘不了的就是的写作业了。

现在回想起以前，几次耍小聪明，都是把作业偷偷撕掉几页，每次都是被爸妈发现了。于是，我居然肯下功夫在如何才能不让妈妈发现的场面，我也没想到，像我这样讨厌学习的人，居然趴在在电脑上和书籍上查。诶…

呵呵，那时，还以为自己聪明的不得了，现在才知道，是自己太笨了，是啊!有时候，真的会是聪明反被聪明误，搬起石头砸自己的脚呀。现在，我已不在像以前那样的讨厌学习了，反而，只要把学习看做是一种乐趣，你将会发现，原来，学习只是如此的简单。

暑假是一首诗，让人百般回味。暑假是一幅画，令人安神养心，暑假还是一个充满快乐的日子，暑假更是学习的最好时机……这个暑假，我过得非常充实、非常快乐。

我发誓在这个暑假我一定要好好学习争取在下一个中学也要名列前茅给爸爸妈妈省一点钱，所以，我发誓，在这个暑假我一定会好好学习的。

这就是我的暑假，一个别样的暑假。你的呢?

篇3：我暑期生活小学作文

一、透视当前小学生作文教学现状

虽近些年大力倡导素质教育, 可改变终归需要一个过程, 消除应试教育的阴影并非易事。一提到写作, 很多学生会出现抵触情绪, 胡编乱造、马虎应付, 内容老套陈旧, 长此以往, 作文教学难上加难。

(一) 写作模式单一化

教师在讲授作文的写作知识和技能时, 过于拘泥于教学方法, 忽略了学生的认知规律和感受过程。学生被动地接受写作技巧和写作模式, 没有切身体验, 导致学生失去了作文课堂的积极参与性, 硬着头皮模仿着作文格式。这种简单直接式的模仿不仅禁锢了学生的思维, 也与作文教学“写我的自得之见, 抒我的自然之情, 用我的自由之笔, 显我的自在之趣”的核心背道相驰。

在课堂作文练习中, 较多是命题作文, 而命题作文多数远离学生实际, 学生感到无从下手, 顿时觉得作文写作索然无味。兴趣是最好的老师, 没有了兴趣, 做事情不免机械化, 也等于间接地逼迫学生胡编乱造, 在一个写作框内说假、大、空的套话。

(二) 写作内容雷同化

作文的生命力在于具有独特的个性, 用个性化的表述方式表达个性的见解与情感。而学生写作内容普遍存在雷同现象, 总结起来无非是无中生有、生拉硬扯、原版抄袭、感情泛滥、牵强附会、言过其实等, 写出的作文完全不能与学生的思想、灵性相符合。

一方面是学生作文素材贫乏, 东拼西凑, 将自己所读过的作文死记硬背, 没有创造性可言;另一方面学生缺乏实践活动, 写出的文章矫揉造作。“雷同”与“虚假”不但影响了学生语文素养的提升, 更影响到了学生健康人格的养成, 因此, 改进小学生作文教学迫在眉睫。

二、实现小学生作文教学与生活体验融合的途径

生活是小学生作文素材的源头活水, 学生作文是对其生活体验的再现。著名教育家列·符·赞科夫曾经深刻指出教育者们要敞开教室的窗户, 让沸腾的社会生活和奇异的自然现象, 映入学生的眼帘, 才能刺激学生思考, 丰富学生的情感经验, 激发学生创意的表达。只有当习作主体是自由的, 才能情满而溢, 笔下生花。今天, 如何让作文写作回归生活本位, 成为促进学生健康成长、展示学生心灵的窗口, 是当前作文教学的重中之重。我将从以下几方面探讨实现作文教学与生活体验融合的路径。

(一) 观察生活, 获得真知

作文的创作源于生活而又高于生活, 它建立在对生活细致的观察和独特的体验感悟上。正如美国教育家华特·科勒涅指出:“语文的外延与生活的外延相等。”生活之中处处皆学问, 学生只有在自身的生活过程中用心去观察生活中的人、事、物, 才能发现生活的奥秘。当然, 由于学生自身年龄以及认知的局限, 对待怎样观察生活还需要教师角色的指引。教师善于营造开放的氛围, 激发他们探索的欲望, 不要急于否定他们的看法。放手让他们自己去探索, 去讨论, 去获得真实的感受与体验。他们在写作时才不缺乏素材与灵感, 而是有话可说, 有内容可写, 有自己个性化的想法去表达。如此, 他们的写作形式与内容自然丰富多彩, 感情充沛自然。

(二) 体验生活, 吐露真情

小学生有着极强的求知欲, 面对未知的东西总是充满极浓的兴趣。教师要创设有意义的学习环境, 积极开辟第二课堂, 引导学生去开展各种实践活动, 以活动为载体, 激发学生的兴趣去体验丰富多彩的生活, 指导多角度、多层次地感悟生活, 既帮助学生积累了写作材料, 也陶冶了他们的情操, 同时唤起了表达的欲望以及写作的兴趣。小学生作文的素材是自己通过参与、观察、体验所得到的, 所谓“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”, 小学生以自己的所见、所闻、所感去表达内心世界真实的感受, 自由地选材、自然地倾吐, 才能真正做到“吐露真性情, 我手写我心”, 才愿意去写、乐意去写, 自然而然地就避免了老套的写作怪圈。

(三) 返璞归真, 释放天性

欲实现小学生写作教学与生活体验融合必然要求教师更新自身的教学理念, 放手让学生在自主—合作—探究中去成长。小学生本就是最纯洁的群体, 他们与生俱来的灵性是成人所不及的, 所以要突破传统的写作方法, 留足学生发挥的空间、想象的余地以释放天性, 努力营造一种民主平等、宽松和谐的氛围以调动学生写作的积极性。小学生注重教师的评价, 更注重同学的认可, 学生互批作文不失为一种好策略。一则避免以成人的评价标准衡量小学生的作文, 二则可以实现学生之间的相互评价、借鉴, “择其善者而从之, 其不善者而改之”。打破条条框框的束缚, 让学生自由地在讨论和交流对实际生活的体验中敞开心扉, 才能实现小学生作文教学与童年生活水乳交融。

小学生作文教学与生活体验融合的过程是引导学生体验生活、热爱生活的过程, 也是放飞学生天性、培养学生个性化发展的过程, 更是在践行“以学生为本”教学理念上迈出的一小步。小学生习作教学是一项技术, 更是一门曼妙的艺术, 要掌握这门艺术仍需要师生进一步合作、探索、努力。

参考文献

[1]张祖庆.全程体验:体验式作文的实践智慧[J].语文教学通讯, 2010 (6) .

[2]周有海, 张莉丽.新课程背景下提高小学生作文自主性策略初探——基于作文生活化视角的探析[J].新课程学习, 2013 (6) .

[3]邹锡明, 庞桂梅.作文贵在写“真”[J].广西教育, 2005 (Z4) .

[4]陈立平.浅议小学生作文生活化[J].湖南教育, 2005 (13) .

[5]李和平.浅析小学作文生活化[J].学周刊, 2014 (12) .

篇4：用经典充盈农村小学生的暑期生活

关键词：暑期阅读；阅读小组；阅读日志；督促互助

大量的课外阅读，不但能增加学生的课外积累，增强语感，提高学生语文素养和语文能力，而且能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高他们的鉴赏能力和审美情趣，同时还是认识世界、发展思维的重要途径。正因为阅读如此重要，所以，语文新课标指出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。在平时教学中，虽然老师非常重视学生的课外阅读，但由于又要上课，又要完成各科的作业，即使孩子们想读书，但是能用于读书的时间毕竟很少。而暑假则完全是学生的，不用上课，也不用做什么作业，时间又比较长，正是孩子们读书的黄金时间。暑假，城市的孩子也许会累一些，因为他们会被家长逼去参加各类特长班、辅导班等。农村的孩子却完全没有这样的“机会”，他们的暑假是自由的、轻松的。笔者在农村生活、工作了许多年，发现农村的孩子在暑假不是疯玩，就是泡在电视前。笔者认为，应该用经典充盈农村小学生的暑期生活，从而让他们的暑期生活变得有品味，有意义。

如何用经典充盈农村小学生的暑期生活呢？

一、提前布置，明确要求

阅读虽然是孩子们的个性化行为，但绝不能忽略教师的要求和指导。临近放假时，我就给学生提出了明确的阅读任务，并且把打印好的阅读书目发到孩子们手中。笔者今年教的是五年级，暑期就推荐学生读：《普希金童话》《王尔德童话》《中外动物故事选》《科学改变人类生活的100个瞬间》《国际知识问答》《上下五千年》《鲁滨逊飘流记》《淘气包艾米尔》《童年》等经典作品。光布置还不行，我还明确告诉学生，暑期中，我会不定时地去家访，去了解他们的阅读情况。

二、建立组织，督促互助

一个班级几十个学生，教师又没有分身术，暑期教师又有自己的事情，即使抽出时间去家访，但毕竟不能像平时上课那样，让孩子始终处于自己的关爱之中。大量的课外阅读还得靠学生自己。为了让学生在暑期的阅读能互相帮助、互相监督，放假前，我在班里成立的九个“阅读小组”。“阅读小组”是根据居住的远近而自由组合的。考虑到安全问题，让住得比较近的学生组成阅读小组。阅读小组的成员有多又少，多达十几个的，少则三、四个。组长由组员选举产生。阅读小组在学生的暑期阅读中发挥着两方面的作用。

1.互助

在图书上互相帮助。我推荐的阅读书目，孩子们不可能每个人全有。有的有《普希金童话》等，有的有《王尔德童话》等，有的有《童年》等。同组的同学把自己的书统一交到阅读组长的手中，由阅读组长统一保管，那不就解决了书的问题吗？即使凑不齐，由同组的成员分开购买，也大大减轻了同学们的经济负担。

2.督促

集体教育的力量是巨大的，它往往可以唤起学生的内因，提高学生的自觉性。阅读小组是住在一起的同学组成的一个读书集体。大家在一起玩耍，在一起读书，亲密无间，不由得会自然而然地互相督促。这样一来，大家都不好意思缺席了，而且几个好朋友在一起读书，也是一件非常快乐的事情啊！

三、宣传发动，促进阅读

暑期，孩子们主要是在家长们的监管之中。长期以来，农村的一些家长对课外阅读的作用认识不到位。其中一些家长对孩子不闻不问，任凭他们没日没夜地看电视，让时间白白地浪费掉；还有一些家长认为课外书是闲书，不让孩子们读，只让他们看语文、数学和英语。孩子的教育需要社会、学校和家庭形成合力，形成立体的力量，这样才能促进孩子又快又好地成长。

四、期初检查，成果展示

有布置，就要有检查。新学期伊始，我就对学生暑期阅读进行了专项检查和成果展示。

首先，检查各阅读小组的“图书登记”和“阅读日志”，看是否按照我推荐的阅读书目配齐了图书，看看学生是不是按时参加阅读、阅读中是否遵守阅读小组纪律等。其次，评选出优秀的读书笔记，并在学校的橱窗中进行展示。再次，开一次读书交流会。可以交流读书的收获，可以交流与读书有关的事情，可以交流读书的感受，还可以交流对书中人物的看法等。最后，进行一次阅读知识竞赛。围绕放假前推荐的阅读书目，我出了一张试卷，对全体学生进行阅读情况检测。对阅读成绩好的同学，进行奖励，我奖给他们喜欢的一本书，并且授予他们“小博士”的光荣称号。

篇5：点亮我的暑期生活

暑假来了，它像一个个快乐的音符来到我们身边，让我们平日在学校里那紧张的学习气氛消失了，变得快乐而充实。可是今年暑假，因为面临初三的升学压力，没有时间领略大好河山。还要补习，以往一直参加的居委活动我也没机会一一参与。

这几天连着下阵雨，小区地势低的地方有很多积水。我看见行人走路很不方便，都需要踩到花坛的砖头上绕过水洼。我自告奋勇地申请参加唯一一次的社区活动。负责清扫积水。我格外珍惜这次机会。早上8点就去居委会报道了。领了劳动工具后，我拿起扫把先从花坛边上扫起，花坛边上到处都是落叶和废纸。泥土坑坑洼洼积水特别多，不好扫，扫过一层，就堆成一堆，一层就是一大堆垃圾，我们一起把它装了垃圾桶。扫完花坛，就开始第二个任务，第二个任务就是把积水都扫进阴沟洞里。我先从水最多的地方扫起，哇！真脏呀！积水又臭又脏，有的水面上还浮着垃圾，而且还有黄色的土渣子，都特别难扫。我忍着阵阵恶心，咬着牙坚持着，把水都扫进了阴沟洞里。打扫卫生也真累，我出汗了，衣服都可以拧出水来了，我脱掉了外衣，继续扫。我们几个小朋友和和居委会的蔡伯伯把垃圾扫到了一起，垃圾形成了一个小山包似的，垃圾真多！

我们把垃圾装进到垃圾桶里，但是太重了，然后由我和几个年纪稍大的孩子抬到垃圾堆放点。居委会的老师连连夸奖我工作认真，为小区里的几个小学生们作了好榜样。

通过这次劳动我明白了，扫地这件事看似容易，但是真正做起来，还是很累的，我知道清洁工人打扫卫生的很辛苦。我们几个就一起对蔡伯伯说：“您辛苦了！我们会爱护小区的卫生。”

打扫完卫生，我们几个小朋友就在干净的小区开心地玩耍，像一个“小雷锋”，很有收获感，我还要告诉那些乱丢垃圾的人：“再也别乱丢垃圾了，一定要爱护环境，人人都当个好市民”。我用我辛勤的汗水点亮了我的暑期生活，我很自豪。

篇6：我小学生活作文

时间好像一阵风似的，眨眼间就来了，但眨眼间也就走了。想不到我进这个学校已经六年了啊!回想起当年同现在的我相比真是太不一样!这里，有着我们最真的记忆;这里，充满了我们的欢声笑语。学校，你是多么美好的地方啊!

我读五年级的时候，学校在六一节那天，并没有像以前那样给我们放假，而是给我们了一个意想不到的惊喜，那就是搞活动!大家一定觉得不怎么有意思，但这个活动却搞得有声有色的哦!那一天，我们班人就在这么一个惊喜中激动了整个上午!真不知道同学们在想些什么啊，能把我们最爱的午睡都给错过了，可怜啊，呜呜呜。

我给大家介绍一下游戏和规则!我们班的游戏是保龄球。想必你肯定是听过没玩过，不过这次你有福了，来我们班不用钱就能玩，嘻嘻，当然没你想的那么简单哦!我们这次花了好大的心思才把它弄好，它才不会随随便便就倒下。因为我们在里面加了水，加了水以后，它的重量就增加，所以才不会轻易被你们打到。玩法很简单，只要你有垒球直线扔向瓶子，三次机会，这三次里面，你砸中的数量最多的那次，就是你最高成绩。全中，哼，那就是你运气好，有本事三次全中。

一阵广播声后，活动开始了!由于我们班的游戏好玩，所以得到了大家的追捧。一开始就有很多人，如果说放进教室的话，那要两个教室才够。我们决定五个五个来。“啊哈，全中”又是一个全部砸中的同学，急急忙忙跑到张老师那里去印印章去了。门突然开了，哦，我们的救星第二批工作人员登场。“哈哈哈哈，我轮到我们去玩咯”我东张西望的`再找我第一个要去的地方，诶，想来想去还是来到了自己班，毕竟是自己班人，不爱自己班，不成爱别人班?工作人员把球给了我，我念了个咒语，扔了出去，“嘣”全中;第二次，全中;第三次，全中。我高兴的一蹦三尺高，急忙跑去张老师那里盖章。时间过的真快啊，我们的活动结束了，我是那么的恋恋不舍的回到教室。张老师发完奖品后，就让我们看视频打发时间了。