我的法宝作文

我的法宝作文（精选14篇）

篇1：我的法宝作文

百兽之王老虎巡视了一下它在山上所占的领地，看来未有异常现象，就逍遥自在地朝山下走去。

刚走到一块水田边，老虎就听到一阵吆喝声。它往田中一看，原来是一位农人在吆喝水牛耕地。水牛?老虎仔细一看，那头水牛正是一年前在井阳岗打败过它的牛大哥。不打不成交，后来他俩结拜成兄弟。“牛大哥怎么会活到这份上，靠给人卖苦力为生?”老虎自言自语道：“我一定去帮助帮助它!”

老虎趁着农人喝水之机，跑到水牛面前用同情的口语说：“牛大哥，你这是怎么的了?怎么靠卖苦力为生?”

水牛说道：“贤弟你有所不知，人们是利用他们的法宝把我抓到这的。”

“什么法宝如此厉害?”

“智慧!”水牛回答道。

“智慧?那是什么法宝，俺去会一会。看它能胜过我的勇力?”老虎说罢，没等水牛说完话，就朝农人走去。

“贤弟小心啊!”水牛在后叮嘱道。

老虎大摇大摆地朝农人走去。“哎?听说你有‘智慧’这件法宝，亮出来让俺开开眼。”

农人眨了眨眼说：“太对不起了，因为‘智慧’太厉害了，拿出来恐怕伤人，我就把它藏到家里了。”

老虎心想“‘智慧’果真这样厉害，我一定把它弄到手，然后用这件法宝让牛大哥吆喝人耕地，岂不快哉?”想着它就对农人说：“俺啥都不怕，快去取来!”

农人笑着说：“我可以去拿，但你太厉害了，我怕你吃掉水牛，把你绑起来才放心。把‘智慧’取来就松开你。”

老虎想：为了得到法宝，受点苦算什么?再说我这么大力气，那根绳子说挣就可以挣开。它答应了。

农人回到村中找来一群村民，他们抬着一只大铁笼子朝老虎走来，老虎以为这就是那件法宝，正呆呆地望着，连水牛让它快些挣开绳子逃跑的喊声都没有听见。结果老虎眼睁睁地看着自己被关进笼子里。

那位农人走出来说：“看到了吧，这就是‘智慧’!”

智慧确实是一件法宝，靠着智慧，农人才把老虎关到了笼子里，靠着智慧，人类才能战胜自然、征服宇宙。我们一定要珍惜人类所拥有的这件法宝啊!

篇2：我的法宝作文

紧张的一调考试结束了，当知道成绩时，我激动坏了。学习成绩并不是很好的我，这次一调考试居然冲进了班级前十，超越了成绩一直在我前面的一些同学。前十并不是那么容易就能进的，是通过不懈的努力而得来的。

月考前一周，我与爸妈约定，这次考试一定要有所进步。在复习阶段，我找到了适合我自己的学习法宝。我把老师在课堂上讲的重要知识点用一个本子记录下来，下课与同学分析错题，并不断找老师加强基础知识的巩固。初三了，你必须要高效地、用心地去完成课下老师布置的作业。初三学习环境与之前也大不一样，每个同学都争先恐后的去找自己薄弱科目的`老师进行辅导，老师总是会悉心的给我们一一解答。这样的一个月下来，我的成绩有了突飞猛进的进步。成绩的提高让我更有信心去面对最后的中考。

我们要把每一次的考试当作中考去认真对待，尽自己最大的努力去争取每一分。每一节课要认真去听讲，做好笔记，下课后巩固课堂所学知识，解决自己困惑的知识点。一定要相信自己能够成功！

篇3：高考作文高分冲刺四大法宝

俗话说:“题好一半文。”文章是否传情达意, 题目是第一要素。毫不夸张地说, 题目拟得如何, 不但存在着给阅卷老师第一印象的问题, 甚至直接影响到阅卷老师对文章的评分。高考作文中, 考生可结合自己的特点采用多种方法拟出漂亮的标题。

1.点题法。如《爱在等待中》、《我想明天更有“钱”》。

2.公式法。如《1+1≠2》、《人生=歌声+笑声+哭声》。

3.引用法。名言、诗词、歌词、科学术语等, 引用之后, 文章活泼风趣又容易把读者带入特定的情境中。如《999朵玫瑰》、《拍卖你的生涯》、《当心孩子缺钙》、《我的未来不是梦》、《常回家看看》。

4.翻新法。将成语、名言、警句、俗语、广告等, 改动一两个字后赋予它新的寓意, 推陈出新, 非常引人注目。如:《杞人忧水》、《掀起作文的盖头来》、《在桥一方》。

5.修辞法。修辞具有强烈的感染力和说服力。考生在考场作文拟题时巧妙运用修辞手法, 能使标题新颖含蓄, 文章显得生动活泼, 容易激发阅卷老师的兴趣, 如:《心灵的变奏》、《人生如茶》、《人生没有候车室》。

6.问句法。设置问句, 巧设悬念, 一波三折, 引人入胜。如《谁丢了真诚?》。

法宝二:凤头美

常言道:“万事开头难。”古人也讲究作文要“凤头豹尾猪肚”。毕竟考场作文带有一定的功利目的, 考生写作文的目的就是赢得一个理想的分数, 如果有意识地雕琢这个凤头, 那肯定会打动阅卷老师的心。那么, 如何巧设凤头, 闪亮登场呢?以下几种方法值得借鉴:

1.开门见山法。开头一两段, 50字左右点明题旨, 直接入题。阅卷老师最怕你躲猫猫, 最好直接切入话题, 亮明观点, 简洁明了。如, APEC让全世界刮起了“唐装热”, 看着那不同肤色, 不同国籍的人们着一身相同的唐装时, 我不禁呐喊, 我爱唐装。

2.名言名句法。名言开头, 文章显得典雅厚实。如:生命就是龚自珍“落红不是无情物, 化作春泥更护花”的献身精神;生命就是文天祥“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的浩然正气;生命就是苏东坡“谁道人生无再少, 门前流水尚能西”的超脱与豁达;生命就是杜甫“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

3.修辞引用法。如, 花朵把春天的门推开;绿阴把夏天的门推开;硕果把秋天的门推开;飞雪把冬天的门推开;真诚把友谊的门推开。

4.歌曲引用法。歌曲是学生的最爱, 引用在开头, 效果很好。如, 幸福在哪里?朋友啊告诉你。

其实开头的方法很多, 考生可根据自己的实际, 进行叙事、议论、抒情、描写, 只要做到简洁、新颖、优美就可以了。

法宝三:豹尾精

美丽的凤头固然会叫人眼前一亮, 但有力的豹尾也会令人如品香茶美酒, 回味无穷。古人称结尾为“豹尾”, 意思是说, 像豹子的尾巴一样有力。一篇文章的结尾自然、生动、有力, 不仅能突出主题, 而且能给读者以启迪和鼓舞, 增强文章的感染力。

考场作文结尾有些和开头相似如, 设问、修辞、名言、描写、抒情等, 但也有一些不同:

1.首尾呼应法。这种结尾能给人留下中心突出, 结构完整的印象, 很多文章都体现了这一特点。如《生活》一文开头说:“生活是一首精巧的诗。”结尾又说:“生活是一首精巧的散文诗。”首尾呼应又点明主旨。

2.回扣题目法。如作文《滴水之恩, 何以相报》中以“滴水之恩, 以心相报”作结。不仅回扣了题目, 而且突出了主题。

3.画龙点睛法。这种方法, 一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。

4.启发联想法。鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子:“我想:希望是本无所谓有, 无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。”这段话含蓄、深刻, 一语双关。

文章的结尾是多种多样的。采用怎样的结尾, 应根据文章的内容和风格而定, 也需要考生不拘一格, 大胆创新。

法宝四:个性化

有独特性的事物往往更容易被认识和接受, 作文也是如此。考场作文个性化, 主要体现在两个方面, 做得好, 可以为考生赢得不少的分数。

1.语言个性化。方言、外语、网络语言、流行歌曲、文学语言、课本语言的巧妙应用往往能妙笔生花, 也会让阅卷老师觉得作文有个性, 有强烈的时代特色。如:“躲猫猫”, “范跑跑”, “复制”。当然, 个性化并不等同于满篇另类语言, 恰到好处才是语言个性化的极致。

2.形式个性化。以日记、实验报告、小标题串联、散文诗、新闻, 书信、故事新编、微型小说、合同、会议记录、广告、启事、几何证明题等形式写作, 往往能让阅卷老师觉得耳目一新。

总之, 考生如果用新颖的题目吸引老师, 用美丽的凤头激起老师的兴趣, 用有力的豹尾留住老师的目光, 用独特的个性吸引老师, 那冲刺高分就如探囊取物了。

摘要：作文是语文试卷中的半壁江山, 在有限的时间内, 要想得到阅卷老师的垂青, 得到一个满意的分数, 必须从多方面使文章出彩。笔者就高考作文的相关问题, 结合自身教学经验进行简单的阐述。

关键词：高考,作文,注意事项

参考文献

[1].吴凤晓.高考新材料作文写作之我.教育大视野.2008.

篇4：我的“法宝”

课堂上有同桌俩聊得很投入，我制止的眼神无法与之对接。于是我拉长嗓门，由轻到重地飘出一声“Hi----”，同时伸出左臂手心朝上呈“请”的姿势，直指他俩。全班的目光顿时顺着我的手“唰”的一下投了过去。他们终于感应到了！接着我撅起嘴巴，一副无辜的表情，用乞求的语气说：“请不要这样，OK？”他俩抬眼不好意思地微笑。有效了！我乘胜追击：“我台上讲你们台下聊，我好受伤！请不要这样对待一个——《容易受伤的女人》（王菲的一首歌）啊！”然后做可怜状。全班都被逗笑了。之后看到的是他俩知错的表情和全体学生更专注的眼神。

在知识讲解时，我也不忘卖一下“萌”。Genuine这个单词意思很难记，单读音酷似汉语的“真牛”。于是我伸出一条腿并翘得老高，露出黑色高跟皮鞋，问：“Is it genuine？”汉语意思是：是真（皮）的吗？聪明而又调皮的他们故意喊道：“No！”但是我明白，他们不仅见识了我的腿上软工，更牢牢记住了这个单词的意思。我继续补充：“真牛皮制成的皮鞋才是‘真牛’genuine！”瞧，读音又记住了。讲到turn around这个短语，我会情不自禁地边唱边跳：“left， left，right， right ，go， turn around， go go go.”—曾经很流行的兔子舞的一段。

课堂上为让学生积极，我会说：“come on baby，有好东东作为gift啊！”或者说：“有糖糖奖励啊！”他们就会争先恐后地跑向黑板或者手举得老高。我当然会兑现我的承诺：一袋小吃或一颗漂亮的糖果。他们真的很欣喜！虽然已是快成人的大小孩。我也很感激他们给我面子，不嫌弃“礼轻”。他们都很喜欢这样，甚至有些可爱的家伙还提前准备好自己的糖糖，在受到奖励的时候和我交换！有的甚至在下课后追着给我糖糖！是不是很可爱，很让人感动呢？

有的学生害羞，有的学生不积极，我“煽动”不起来，就不得不主动叫他们回答或上黑板。为了减轻他们的紧张感，我会用叠字温柔地叫他们：“晨晨，你来！”，“明明，please have a try”如果他们还犹豫，我请的手势马上变成拳头状，并挥着唱：“相信自己！”（零点乐队的歌—《相信自己》）然后在其他同学的接唱声中，他/她自信地微笑着行动了！：如果还不奏效，我就大声唱到：“我的心再等待——”“永远再等待——”（刘鸿的歌曲《站台》）当然第二句就不是我的声音了，而是全班学生的合唱。瞧瞧效果：他/她不好意思地上去了。要是还不行，我就来：“你知不知道，你知不知道？我等到花儿也谢了。（张学友的歌曲《我等到花儿也谢了》）

黑板上听写结束，我会模仿央视节目主持人语调，拉长声音大声说：“本次比赛的获胜者就是-----XXX！Congratulations！祝贺你！”学生们便很会配合地呱唧呱唧鼓起掌来。 接着也不会冷落了一起上黑板的其他同学：“请各位下去苦练，以后还有机会！”听，又是一阵热烈的呱唧呱唧声。

有学生上课迟到还直冲进教室。我会装作被吓一大跳，摸着胸口喊：“Oh， my god！”然后摊开双手耸着肩膀，眨巴着眼睛说：“Don’t be late next time， OK？”之后保持该姿势像个木头人一样一动不动，等他的回应。答案是肯定的。

怎么样，说了这半天您应该知道什么是“卖萌”了吧？对了，“卖萌”就是装成傻的可爱的甚至是很“傻”的样子。对于一个老师来说，要做到是不是很不容易呢？所以说嘛，它是我的“法宝”！

篇5：我的驱寒法宝说明文作文

唉呦!好冷哦!冬天来了，天气也开始变冷，是不是要准备一个驱寒法宝了呢?

我的驱寒法宝是火锅。每次吃火锅的时候，寒冷的感觉都被抛到九霄云外了。我还有很多个驱寒法宝，像是烤蕃薯、暖暖包、热水、红豆汤、烧仙草、汤圆、姜母鸭和麻油鸡，这些都是我的驱寒法宝。

天气愈来愈冷，大家也开始披上厚重的衣裳，餐厅也开始准备热腾腾的饭菜和热汤让大家吃的津津有味，也觉得暖呼呼的。另外，我有一个小小的烦脑，就算是有了驱寒法宝也不能解决的，那就是，当我在洗澡的时候，把身体冲湿的那一瞬间，我整个人起鸡皮疙瘩，冷的.直发抖，直到冲热水的时候才让那寒冷的感觉消失无踪。

篇6：法宝作文600字

推陈出新，是我无上诀窍。这是名人莎士比亚说的一句名言。其中，推陈出新的意思是：指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文化。

之前，我总觉得莎士比亚说的这句话不对，推陈出新，是无上的诀窍吗?随着读书量的增多，知识积累的增加，我才知道这句话说得一点不假。

比如说：从以前的草房到木房再到现在的砖房，都是科学和技术在推陈出新。如果不是这样，科学技术没有提升的话，说不定我们现在还在住草房。而其它国家在不断地推陈出新，正因为整个社会都在推陈出新，不断发展进步，我们的科技才能越来越进步，我们的生活才能越来越美好。

比如说：人类的知识。很早以前开始，人类就学习知识。从孔子的“六艺”到我们现在的分科学习。学的知识一点一点的细化，一点一点的具体，更加贴近我们的生活。这正是我们推陈出新的结果。我们需要发展，需要学习新的知识，只有这样我们才能进步，才不会被社会所淘汰。

大家都知道发明家鲁班吧!我要说一个关于鲁班的故事。鲁班有一次上山被一种锋利齿形的植物割伤了，他根据植物的形状特征，发挥想象，这么锋利的植物如果用它的牙齿来割草，或许会取得不错的效果。于是，潜心钻研，终于发明了锯。

最后，我希望人类的科学、技术、知识等不断地推陈出新，让我们学到更多更先进的知识，让我们的社会发展的更快，让我们的生活更加美满幸福......

篇7：法宝作文600字

一放学， 我快马加鞭的飞奔回家，因为如果慢慢走，就会被冷飕飕的寒风团团围住，冻得四肢变成硬梆梆的“冰块”。看着全家人直发抖，妈妈也于心不忍的说：“今天来吃火锅吧!”听到这句话，我马上心花怒放，家人更是喜出望外!快!快!快!不必厨艺巧身手，大家一起齐下手，妈妈去洗菜，我来削芋头，外婆来拿碗，弟弟来端 肉削萝卜……噗通!噗通!贡丸鱼丸花枝丸……全部给它跳下锅;高丽菜小姐，衣服一件一件脱，萝卜头呀真顺口!还有!还有!燕饺、水饺、水晶饺……全部给它跳下锅。“等等我!等等我!”刚下班的爸爸说，我们当然热切的欢迎他啰!

吃着自己动手做的火锅，心里开心不已，外公吃着如“火焰山” 般的火锅说：“人生至此，夫复何求!”吃!快吃!快快吃!真的好快活!吃得温暖的我看见外公喝了一杯咖啡，姐姐在看电视、爸爸在和外婆谈天说地，哥哥在啃 猪脚，妈妈在洗碗，我正要去写功课，奶奶说：“送我一个布丁!”我笑得合不拢嘴，真开心!天伦之乐乐无穷，也赶走了无情的严冬。这就是我的驱寒第一法宝， 全家乐逍遥!

说到“活动”，活动!活动!想“活”就要“动”。每次结束朝会时，老师就会带领着大家往操场前进。千万别小看这几圈操 场，可以让我们跑得气喘吁吁、上气不接下气。每天认真、努力的练习，总有一天，我这只“矮搁肥搁短”的短腿瓜，总有一天也会变得很厉害的飞毛腿。大家还一 边跑，一边脱，表演着有趣的“脱衣秀”，不消几分钟，大家马上“瘦身”成功，练得同学个个都有必备的跑步本领，运动会时难怪我们班总是一马当先、所向无 敌!

篇8：我的法宝作文

与;频改;激趣

作文评改是作文教学的一个重要组成部分。清人唐彪说:“文章不能一作便佳, 须频改方入妙耳。”可见文章“入妙”是“频改”的结果, 在“频改”过程中也最容易领悟文章

文“入妙”之法。为了改变传统作文评改影响学臧/生水平提高的状况, 我尝试让学生参与进晓来。教学活动是师生互动, 学生是参与者、红是主体, 教师的“主导”重点在于“导”。

为了提高学生的作文水平, 让其参与作文评改。笔者就以下方面谈谈如何指导学生评 (频) 改作文而提高习作水平的点滴做法及感受。

一、示范习法

教师在评改作文之初教给学生评析的方法, 重在教给学生评改作文的思想与方法。教师先将例文在投影上放大展出, 教师带领学生读例文, 让学生对文章有大概的了解。提醒学生边读边思考, 这篇习作好在哪

儿, 可以从文章的结构安排、条理清晰否、材料的选择、审题立意等多角度地去思考。即便是示范, 但也是师生互动的过程, 学生思考的结果, 不断呈现出来, 教师不断总结, 好的地方打上波浪线, 不足的划横线, 写上评价语, 让学生知道好或不好在什么地方。

例如:六上有篇习作是先向爸爸或妈妈表达爱, 对其说一声“我爱你”或写在纸上表达, 然后观察他们有何反应, 把过程记下来。一生是这样写的 (片段) :“妈妈, 我有话对你说。”“说吧, 什么事?”“哦, 妈妈, 我……那个……那……个, 我……嗯, 我想吃鸡蛋饼。”我支吾半天, 却从嘴里挤出几句答非所想的话。很多学生都认为小作者这儿写得很生动, 好在哪儿?学生噼噼啪啪说开了:小作者的语言、神态、动作都写得传神。通过学生的讨论交流得出评语:通过语言及神态的描写, 写出了“我”在向妈妈表达时难为情的样子。我们继续评改, “……妈妈满脸疑惑地接过卡纸看了看, 摸了摸我的头, “你没发烧吧?”“没有, 妈妈, 我爱你, 我是真心的。”情急之下, 对妈妈的爱终于说出来了!我鼓足了勇气, 只感觉心在“扑通扑通”地跳。妈妈先是一愣, 很快, 幸福的表情立刻溢上脸庞。妈妈紧紧地抱着我, 激动的泪水溢满眼眶, “女儿长大了, 也懂事了, 妈妈太高兴了, 我也爱你!”妈妈听了女儿的表达后这样的激动, 透过妈妈的语言、动作、神态可以感受到妈妈此时感到很幸福, 这一幕描写得细致、真实而感人。总结得知, 对于习作的优点之处, 评价语言要多角度、多层次的, 可以从关键的字、词入手, 写出你的感受;可以从习作的结构入手, 思考这样安排的好处;还可以从写法入手, 体悟这样写的妙处……

反之, 对于习作的不足之处也这样评改、频繁改。不足之处画上横线, 进行修改, 然后再改, 直到满意为止。

古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”作文如何评改, 通过师生的示范, 学生一目了然, 为以后评改自己或他人的习作提供了方法保障, 也是让学生自己学会评改文章、提高习作水平之根本。

二、评改有法

展台投放出学生的优秀作文。学生先自由阅读例文。提醒学生边读边思考, 这篇习作好在哪儿, 有哪些不足。

接着学生在小组里交流讨论。四人一小组, 指定其中一个组织能力较强的为小组长, 组长分配任务, 可以每人评一段话, 都要发表意见, 优点或不足都可以, 说不到的小组内的其他同学补充。由组长执笔或由组长指定其他学生执笔, 根据同组内学生的发言进行整合, 写下合理的建设性的评语。

最后全班进行组际交流。每小组指定一个人来到讲台前, 把小组交流讨论的结果投放在展台上, 供全班学生讨论交流。小组代表讲解, 其他小组有不同意见的可以相互补充。一开始, 在这个过程中, 是学生积极参与了教学过程, 通过参与激发学习的主动性, 增强互动性, 就必然会引出各种不同的, 甚至是错误的、幼稚的、不全面的问题和答案, 就会出现动态变化的局面。看起来, 这些回答或问题不全面, 有些混乱, 但它是学生具体、真实的认识水平和态度的表现, 是由“教”转向“学”不可缺少的环节。在这个过程中, 学生有机会与多媒体展台零距离接触, 兴致很高。“兴趣是最好的老师。”学生就会主动去求知、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。从而提高评改的效率, 提高习作水平。

三、自 (频) 改得法

学生掌握评改作文的基本方法, 就等于有了提高习作水平的法宝。但教无定法, 学也无定法, 最适合自己的才是最好的。还要学生根据自己的实际情况选择最适合自己方法。两堂作文课, 学生一堂作文, 一堂评改。

先自己改自己的。改好后小组推荐一名代表把改过的作文放在展台上让全班学生讨论交流, 提意见, 再次促进、完善自己的修改, 从而达到切实有效地提高习作水平。

也可以同桌互评、互改。自己实在改不出来, 可以让同桌帮助评改;还可以与同桌相互交换过来改, 相互促进、相互完善。即唐彪所说的“须频改方入妙耳”。

还提倡学生平时作文后也要养成自己评改、频改的习惯。

就这样, 通过师生互动、生生互动、师生文的互动, 在示范中使学生习得评改作文的方法;有了方法, 再要求学生自己评改、频改, 学会选择适合自己的评改方法。学生在频改中, 知道如何遣词造句, 结构安排、巧妙构思等作文方法, 从而使作文渐渐“入妙”, 渐入佳境。最终达到提高习作水平的目的, 致力于学生主动、健康发展, 为学生的终身学习与发展奠定坚实的基础。

摘要：文章不能一作便佳, 须频改方入妙耳。指导学生评 (频) 改作文有利于提高其习作水平。

关键词：评改示范,方法结构,主动参与,频改,激趣

参考文献

[1]《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》叶澜, 主编.北京, 教育科学出版社, 2006.9

篇9：我的职场法宝

培训的主要内容是摆台、折纸巾、斟酒等。我是一个男孩子，在家里过着衣来伸手饭来张口的生活，选择干服务生，是我一个瞬间的决定。我喜欢那家酒店里男孩穿蓝马夹的样子，还有就是，我长大了，必须进入社会。开始的时候，洁白的瓷餐具让我有点害怕，我总担心拿不稳，掉地上摔碎；柔软干净的纸巾在我手里一点也不听使唤，总是折不到要求的样子；当酒瓶对准杯口时，我总忍不住颤抖……就这样，第一堂课，我成了二十多个服务生中表现最差的一个。不服输的我，当晚就在家里操练了很久，把家里的茶具、酒杯全部找来，把空酒瓶里灌满水，还找来一块大红的塔夫绸……所有动作和要求，都是按照领班讲的去做，一遍一遍直到瓷餐具在我手里不再想溜，酒瓶对着杯口不再颤抖，塔夫绸在我的手里也能折成一朵简单的花……

第二天，在实习表演的时候，老师发现了我。她说，我不是表现最好的一个，但却是进步最快的一个。我不满足于这样的评价，如果通过努力可以做到最好，我为什么不做呢？

继续努力，到第七天的时候，我摆台的时间只用了3分钟，得了第一名。斟酒的动作及标准我都把握得恰到好处，连用纸巾折的“鱼水情深”也是最美的了。

在安排岗位的时候，经理突然发现酒店还差一名DJ，问领班服务生里有没有可造之才，领班把我推到了他面前，说我是接受能力最强的一个。

于是，我成了酒店从学校请来的一位资深DJ的学生。他手把手地教，我尽心尽力地学。3天之后，DJ老师走了，我已经能够熟练操作DJ间的所有设备。

4年后，我已经是这家酒店的副总经理。为了追求更大的梦想，我南下深圳，通过老乡介绍，进入一家服装厂打工。开始的时候，我只能完成车商标之类简单的工序，工资比别人低一大截儿。空闲时，我就找来废布，学做领子和开口袋，一遍又一遍。

一个月后，组长见我做的领子不错，口袋也算开得周正，就给了我更多的学习机会。2年后，我从深圳来到广州一家集生产、销售于一体的服装公司。我想进入销售部，可公司不直接招聘销售人员，所有的销售人员都必须从技术部里选拔。

这天上午，正在赶一批西装时，中央空调突然坏了。8月的广州，没有空调的厂房可不是人待的地方，而这批西装的货期很短，必须分秒必争地赶货，在这紧要关头，当然不能停工。所以，虽然车间里热得似火炉，员工们仍自觉地在那里工作，只是不时地拿毛巾擦一把脸。

我有点胖，就更怕热了，真想到6楼技术部去凉快凉快啊！可一抬头，发现技术部的几个同事已没有踪影了，在这种情况下，我再走行不通啊。

我一边不停地用一块纸板当扇子扇风，一边在车间里来回走动。在6楼办公的老总听说生产车间的空调坏了，就下楼来看。他四处看了一下之后，走到我跟前，问技术部其他人员去哪里了，我还没来得及回答，一个组长抢先说，他们早就凉快去了。

第二天，一纸调令，把我调进了销售部。老总说，一个人有这样的责任心，没有什么做不好的，而销售部，是体现一分耕耘一分收获的地方，它能让你的付出得到应得的回报。

在销售部，我是一个没有任何经验的新人，我买了一些关于市场开拓方面的书，一边自学一边向同事虚心请教。虽然一点一点在进步，但速度缓慢，我为此很着急。

几个月后，公司下属的一家工厂生产了一批女式针织上衣，因为裁前没有做好缩水测试，造成成衣尺寸普遍缩小，缩小幅度竟有两寸之多！

公司为此专门召开部门会议，商讨怎么处理这几万件已经裁好的针织裁片。有人提出把这些半成品做成成衣，当次品销售；有的说，塞到正品里卖，不合格率也不过百分之一，不会出问题。我建议把那批裁片修成童装。因为，那种针织面料又软又细，非常适合儿童穿着。虽然这样会有大量的工作要做，但对公司对外界不会有丝毫不良影响。

这个建议很快得到了老总的认同，他安排技术部门设计了几套儿童服装，并指定我来进行这个项目的市场运作。

不久，经修片后生产的第一批童装完工了，我作为这个项目的负责人，对这批已经包装的成衣进行抽查。公司有个抽查标准，即：每一型号抽查率达到百分之一，数量上达到千分之五。因为这批童装的特殊性，我将抽查率提高到了百分之十。

在抽查过程中，我发现加大码有几件的尺寸偏大，就加强了对QC的质检要求。于是，大量的返工出现了。老总知道返工的原因后，对我说：“你做得对，信誉是企业的生命，而产品是好信誉的保证。”

就靠着这点认真劲儿，那批童装取得了出乎预料的好效益：本来会造成经济损失的裁片，后来为公司净赚了150万元。一年后，我成为该公司新成立的儿童品牌服装厂运营总监。

成功没有捷径，它在不断学习的过程中，在诚信做人的认真里，在不断努力的进取中！

〔编辑：潘金瑞〕

篇10：法宝作文600字

山河社稷图记录着洪荒时期山水地脉的走向，是洪荒的地图。此图内有天地可滋养天人，可化身成万物，但他却没有任何的攻击和防御性。它的表面看起来是一座座高山组成起来的，和普通的地图差不多。可里面两边的高山巍然屹立，嫩绿的小草漫山遍野，挺拔的大树遮天盖日，清澈的河水一望无际。

指点江山笔是唯一可以改变江河社稷图中物品的神笔，它的外形与别的笔可不一样，它的笔帽可比普通的笔帽白多了，而且很长，它的笔杆是绿色的，顶端还有金色，漂亮极了。

在图中，你想怎么改就怎么改?想改数，想改花，想改草，想改房子，想改水都可以，比如你可以把树变成滑滑梯，把云改成赛道。

当然，你不仅可以改物品，还可以创造东西，比如你想要的赛车就可以用木头做好车型，在地下挖出一种特殊的材料珍珠石做好车轮和固定车身，最后用天上的自然云产纳米做发动机。可别小看这辆车，他的最高时速是1000米每小时可以穿过所有障碍物，一辆车还有三次穿越时空的机会。这靠的都是天然的材料，别小看木头，这可是珍贵的彩珊瑚原木一年只生长50厘米，结出一个彩珊瑚，成年后只有三米高，只能长出六个彩珊瑚，结实极了。别小看珍珠石的样子，因为很像珍珠而得名，坚不可摧，别小看天然云彩纳米，每一朵1平方千米的云才能杰出100纳米，当然做的过程只需说什么变成什么，就可以了。

有时你还可以叫上你的小伙伴，举行一场云霄赛车，有时你还可以用天然云产纳米做一个时光机，有时你可以用彩珊瑚原木和彩矿纳米做一个电影院。

篇11：胜利的法宝作文

纯洁，让我们有所心得。

纯洁，如同理想，有了理想，我们才有奋斗的目标;有了理想，我们才能有精神去面对困难;有了理想，我们才能超越自己。理想是高山上的雪莲，理想是波浪中的小船，载着我们驶向胜利的彼岸，人要有理想。才能有奋斗，有奋斗才能展示我们的潜力，才能获得成功。

纯洁，犹如高山上的雪花，洁白而又美丽。纯洁犹如海上的风向标，它能在茫茫的人海中找回方向。纯洁就像一个巨大的动力车间，它会给我们施加动力。让我们在奋斗，拼搏的时刻还能够坚持，坚持到底——胜利。

善良，是世界上美好和最难得的东西它太抽象了，看也看不见，摸也摸不着，但是它的力量无与伦比。善良，它能改变一个人;用一颗心去感化，感化他那无知的心。利用一颗善心去解决一些疑难困惑比用暴力的方式解决更简捷，简便。避免了一些可以没有必要的麻烦。事情就是如此。

纯洁，善良的结合自主的动力更是……总言而之，纯洁和善良给了我们动力。在比赛中它会推动我们，超越自我，超越对手，让自己脱颖而出，让自己从一个不知名的不将成为一个世界闻名的老练。

好好地理解善良和纯洁，它会带给我们一些意外，带给我们惊喜。善良和纯洁，意义深刻，蕴藏很多地哲理。因此只有我们好好体会它的.价值和意义，只有这样。我们才能不断地在知识的海洋中摸索前进，才能到达胜利的彼岸，品味胜利的喜悦。

善良，纯洁让我们懂得了很多的;善良，纯洁让我们知识书库不断地完善，善良，纯洁也让我们体味到生活的艰辛。因此，我们要刻苦，奋斗，去迎接美好的朋友。

篇12：老师的“法宝”作文

你瞧，老师又使出了她的“法宝”――幽默嘴。

那天，老师正在给我们讲课，讲着讲着突然停了下来，微微一笑对我们说：“我发现了一种零食，它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们听了，都用惊奇的眼神望着老师，心想：“这是什么好吃的?”老师接着慢慢地说：“那就是大名鼎鼎的‘陈博牌手指’，大家一听都哈哈大笑，陈博也不禁捧腹大笑，老师又对陈博说：“以后不要吃手指了，多不卫生呀!”课下老师又查找了资料让陈博看一看手指携带的细菌量。从此陈博一下子就改掉了五年的吃手的坏习惯。

老师的“千里眼”和“顺风耳”也特有效。那不，又有两只“虫子”撞上了枪口。

上课时，同学们都津津有味的听老师讲课，可在角落里的张树香和杨东升却小看了老师的法宝，说起了悄悄话，这怎能逃得过老师的“顺风耳”?为了不影响大家上课，老师又使出了“千里眼”，目光直射她们俩“说什么呀!我都听见了，好好听讲!”就好像发电一样，她们立刻感觉，吐吐舌头马上坐好，认真听讲。

篇13：我的法宝作文

有人研究饮食和服装,最后得出的结论是:饿了要吃,冻了要穿。有人问教练,足球怎么踢?教练说,把球踢进对方球门。如何才能把作文写好?答曰:兴趣与积累,缺一不可。

兴趣与积累,作文的法宝。有了兴趣,才会想写;想写好作文,自然就离不开写作素材和写作经验的积累。

1 激发兴趣

新课标要求:在写作教学中,教师应激发学生的写作欲望;爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”;美籍华人杨振宁博士认为:“成功的秘诀在于兴趣”;孔老夫子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。看来,激发学生的写作兴趣,应该是作文教学的最好方法;教师进行作文教学,首先就要培养学生的写作兴趣。假如学生普遍存在讨厌、害怕作文的心理,见到作文题目便愁眉苦脸,举笔如椽;或是翻书查报,东拼西凑,勉强成篇,如此心态,学生的写作水平怎会提高呢?相反,如果学生的写作兴趣被激发起来,那情形就会完全不同。学生的写作兴趣来了,强烈的表达欲望便会接踵而至,便会产生一吐为快的冲动感,便会由“要我写”变成“我要写”。变“怕”为“喜”,变“苦”为“乐”,面对作文题目,便能精心思考,下笔成文,似此,提高学生写作水平肯定会有希望。

兴趣依赖于成功。有的学生因为一篇精彩的作文得到了老师的褒奖,从此就对作文产生了浓厚的兴趣,以至于终身从事写作,成为知名的作家。反之,一个学生如果在自己的写作过程中从未体验或极少体验到成功的快感,或者总是经受着失败或挫折的苦恼,那么他在心理上就会一直处于压抑或自卑状态,那种渴求作文水平提高的心理一定会受到极大的限制。因此,教师在作文教学过程中应创设各种条件,尽量激发学生的作文兴趣,让学生跳一跳便能摘取到美味的桃子。为激发学生作文兴趣,可采用如下做法:

1.1 组织竞赛

作文教学中的竞争气氛,能培养学生良好的心理素质,有利于他们去争取日后的成功。中学生很重视自己在同学心目中的地位,他们已开始塑造并完善自己在班集体中的个体形象。我抓住学生这一心理,开设口头作文课,并组织口头作文竞赛,以增加学生自我表现的机会。口头作文的内容由学生自主选择,可以是歌曲赏析,可以是诗词欣赏,也可以是见闻、故事或笑话。口头作文后进行集体评比,评选出口头作文优秀者,再适时地把优秀的口头作文转化为书面作文,张贴出来,让学生觉得自己的作文水平得到了充分的肯定,脸上有光。口头作文课及口头作文竞赛,不仅能丰富作文课的内容,活跃作文课的气氛,而且有助学生学会倾听、吸纳他人意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享,学会在竞争中养成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

口头作文可以竞赛,其他形式的作文同样可以竞赛,但竞赛要同级水平进行。体育比赛分甲、乙、丙级队的方式是科学的,它能激发运动员的训练比赛兴趣。作文竞赛也是如此。学生的写作水平本来就参差不齐,不同写作水平的按同级标准进行竞赛,竞赛尚未开始,胜负已经分晓,这样就达不到竞赛激发兴趣、竞赛促进提高的目的。班级作文竞赛,可按班级学生的作文水平分成不同级别(级别由学生自己认定,如A、B、C组),同一级别进行竞赛,不同级别竞赛的优胜者,可享受同样的奖励。实践证明,学生参与竞赛的热情越高,信心越足,学生的写作兴趣就越容易被激发起来。

1.2 肯定成绩

让大多数学生在享受被赏识的欢乐中寻求对自己价值的积极认可,有利激发学生的作文兴趣。批改作文时,评语宜多肯定成绩,要尽量挖掘学生作文中的成功之处,使学生看到自己的成绩和进步,感受到成功的喜悦。评语切忌只说缺点,不提优点,更不能把学生的作文说得一无是处,一文不值。对作文中的诸多问题,一般只着重指出一点,否则,将会挫伤学生写作兴趣。对于较差的作文,也要尽量找寻它的闪光点,予以肯定,使其能看到希望,慢慢地对作文产生兴趣。

学生平时作文,绞尽脑汁,总是希望能够得到老师的认可。作为老师,如果能竭力去从学生作文中找优点,对学生的作文多加以肯定和鼓励,就能保护和激发他们的写作兴趣,促进他们写作水平的提高。其实,作文评语是师生心灵沟通的桥梁,对激发学生的作文兴趣有事半功倍之妙。对学生作文我总是正面评价为主,尽量找出其优点并将这些优点放大来评价,学生看到后觉得是一种莫大的鼓励,觉得受到肯定自然愿意更多地尝试。如果某位同学的作文字迹十分清晰,书写工整,我会写“你的作文写得很好,书写又如此工整,真是赏心悦目。”如果是一位书写很糟糕的学生,我会写“你的作文写得这样好,如果书写再好一点,岂不是锦上添花吗?”对于抄袭作文的学生,我也不会一味地指责,而是对学生说:“这篇文章实在太美了,老师无法拒绝美!谢谢你为大家推荐了这样美的文章。既然有这样的慧眼,老师就有理由相信,总有一天,你也能写出同样美的文章来。我等着看你的佳作。”学生都希望通过老师的肯定来证实自己的能力,如果是一些简单的、鼓励性的话语能够给学生相信自己的勇气,我们为何要吝啬呢?学生自信了,有了写作兴趣,就等于迈出了成功的第一步。

讲评作文时,宜多宣读“好”文章。当堂肯定并宣读学生的作文,对激发学生的写作兴趣是极有作用的。有的学生说,老师读了我的作文,我心里几天都热乎乎的。有不少走上工作岗位的学生说,那堂宣读我作文的作文课,我一辈子都忘不了。实践证明,有不少写作水平较差的学生,由于老师的讲评促进,增强了写作兴趣,最后迈入了作文高水平行列。作文讲评课,对于优秀文章,可全篇宣读;中等的可宣读某些较好的段落;较差的,可宣读写得比较好的句子或是点评用得比较好的词语。

利用板报定期张贴学生优秀作文,也是激发写作兴趣,调动学生写作积极性的一种重要手段。有学生说,我对张贴过我作文的那块墙壁都有感情,每次进班,我总要往那块墙壁上深情地望上几眼,尽管我的作文已揭下来很久了。

推荐学生优秀作文到广播站广播或在刊物上发表;采用现代信息技术演示学生的优秀文稿,或利用电子邮件进行交流;鼓励学生将自己或同学的文章加以整理,汇编成册,回顾和交流学习成果等等;均能使学生找到作文的成功快感,从而激发学生的写作兴趣。

1.3 鼓励创新

从众心理表现为人云亦云,随波逐流。学生如果长期受到这种心理束缚,在集体中就难以冒尖,自然也就谈不上创造力的培养了。有一个同学爱好写作,但缺乏自己的特色,某次作文竞赛,题目是《业精于勤荒于嬉》,他从“勤”字入笔,罗列事例,写得平平淡淡。我建议他在‘嬉’字上动动脑筋,结果其文章因为有创新之意而获得了大赛的一等奖。一次小小的成功使他尝到了突破从众心理,发扬独创精神的甜头,更增加了他对写作文的兴趣。

对生活现象有独到见解,就是有创新。爱迪生研制白炽灯,为寻找一种有效灯丝,试了1200种不同的材料。有人说他:“你已经失败1200次了。”“不”,爱迪生反驳道,“我的成功就是发现这1200种材料都不适合做灯丝。”爱迪生从另一个角度申明了自己研究的价值。新课标十分重视发现与创新,要求用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,勇于提出自己的见解。写《前人栽树,后人乘凉》一文时,有个学生在作文中写道:“我们既是前人的后人,也是后人的前人,当我们在树阴下惬意地乘凉、感谢前人之时,当常思多栽树、栽好树,当好后人、做好前人,只有这样才能告慰前人、无愧后人。”我当堂宣读了他的文章,并表扬他的文章有创新,同学们羡慕的目光让他感受到了写作的成功快感,使他对写好作文有了更大的信心。写读孔子名句“三人行,则必有我师”读后感,有一同学不仅“谦虚”部分写得精彩,而且对“自信”一层更有独到见解,我及时地表扬他、鼓励他、让同学们学习他。

不拘泥于他人的观点,不局限于已有的答案,而探索新的答案也是创新。学生作文时提出“好高骛远未必不好”的观点,我表扬他;提出“送炭何必等下雪”的观点,我表扬他;提出“补牢别在亡羊后”的观点,我表扬他;提出“‘有志者事竟成’真的如此吗?”的疑问,我也表扬他。至于从“良药苦口”想到不苦口的良药,从“忠言逆耳”想到不逆耳的忠言,从“酒香不怕巷子深”想到“酒香巷不深”的境界,从“东施好颦”中感悟到“见贤思齐”的勇气等等,只要有创新成分,就能得到我及时的表扬。教育心理学表明:一个成功常会引发另一个成功,多方面悉心地爱护那些成功的小花,能激发学生作文的兴趣,使学生逐步进入一种“乐写”的境界。

2 贵在积累

新课标强调积累与整合,要求生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发;要求在积累的过程中,注重梳理。提高写作水平,要在积累上下功夫。捷普洛夫说过:“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”只有积累了丰富的素材,才能做到厚积而薄发。一个空酒瓶,无论如何也不能从中倒出美酒来,为什么呢?事先没有把酒装进去。所以,想写好作文,平时一定要先积累材料。众所周知,巧妇难为无米之炊。无论怎样能干的媳妇,如果没有“米”,也是做不出“饭”来的。写文章同样的道理,没有充分、生动和质地良好材料,作文时当然会无话可说、无物可记、无事可叙,心中茫然。如果有了平时的积累,就能储备丰富的素材,作文时,自然就会得心应手、左右逢源,自然就会情到文至、思到章出,自然就会有话可说,甚至会感到有说不完的话,彻底改变过去作文时“无米下锅”的窘况。如何积累材料,可从如下三个方面考虑。

2.1 博览群书

新课标指出阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读与写作密不可分,阅读能为写作提供多方面的帮助,首先,博览群书,可以开阔思维,活跃文思。陆机说:“伫中区以玄览,颐情志于典坟。”(《文赋》)他认为观察事物可激发文思,研读古籍也可以丰富文思。有些人文章如行云流水,笔到之处,内容丰富,言辞自然,这和他读书多有极大关系。其次,阅读还可以吸取和丰富写作材料。从根本上说,写作中的材料都是取自社会生活,但一个人的阅历有限,不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读,则可以帮助我们了解自己不可能亲自去直接接触、认知的生活和知识,从而丰富自己的写作材料。第三,阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的文章读得多了,耳濡目染,便会懂得文章作法。鲁迅先生也特别提倡这一点。他说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写’。”他称这为“实物教授法”。熟读名篇佳作,往往会从写法上加以效仿。读多了,效仿的次数多了,慢慢就会变成自己的方法,并能有所改进和创造。第四,阅读又可以丰富我们的词汇,提高运用语言的能力。一切古今名著,都是语言巨匠用提炼加工而形成的规范化语言写成的,阅读名著,可以帮助我们更好地丰富语汇,了解更多的句式和修辞手法,掌握运用语言的基本规律,提高运用语言的技巧。巴金说:“我们有一个丰富的文学宝库,那是多少代作家留下的杰作,它们教育我们、鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”在阅读中,读者可以与古今中外的思想家、哲学家、文学家进行心灵沟通,进行直接交流,这能使人变得开阔、丰富、澄明,会更自觉地形成个性。

有一所中学,把积累材料专门作为一个课题来研究,拟定了积累材料的实施方案。其中有一条是举行积累材料评比活动与展览会,每学期结束,学校根据材料积累登记本,分年级进行评比并给予奖励。未这样做之前,该校没有一个学生在报刊上发表过作品,也没有一个教师在报刊上发表过论文。而在实施此项活动的三年间,学生在省内外报刊上发表文章50多篇,参加省内外语文学科各种比赛获奖近100人。语文教师在省内外刊物上发表教学论文60余篇。这个事实让人看到了积累材料,特别是通过阅读积累材料的好处,它的确对写作帮助太大了。

“他山之石,可以攻玉”,他人的人生体验,生活经历同样可以丰富我们的人生,完善我们的个性,启迪我们对人生的思索。在思考中阅读,在阅读中思考,用心体味语言的精妙之处。总之,博览群书不仅能积累丰富的写作材料,而且能在写作上得到借鉴,了解他人的思想、生活,也能丰富自己的人生经验和社会知识,使写作水平不断提高。

2.2 学会观察

新课标指出,写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。学会观察是积累写作材料的另一途径。弟兄俩小孩出去游玩,回家之后,大人问他们一路上看见了一些什么东西,哥哥什么都说不出,弟弟却什么花,什么树,什么虫,什么鸟,说出来一大串。我们的学生来去匆匆,平时没有养成像弟弟那样细心观察生活的习惯,怪不得作文材料经常让人似曾相识:总是“下雨妈妈送伞”、“老师给我补课”、“帮助孤寡老奶奶”,具体细致的描述少,空洞概括的介绍多。看来,想提高学生的写作水平,应在培养学生观察生活的能力上花点力气。拉车的牛,早上和晚上的神态不一样;赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱,对牛的态度也不一样;牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节,惟仔细地观察,才会被发现;蜻蜓点水,走马观花者与之无缘。

观察有其本身的规律,观察对象的顺序一般是先物后人,进而观察社会现象;观察的方法是先静态后动态;观察点往往由定点到动点最后到散点;观察者本身由视觉到感官,再到内心。总之,文章是反映生活的,只有认识生活,才能反映生活。生活是取之不尽,用之不竭的写作源泉,欲使学生的作文内容充实,形象丰满,就要十分注意指导学生随时随地地观察生活,并坚持写观察日记,搜集积累丰富的材料,取得作文的源头活水。

2.3 勤做笔记

梁启超是中国近代史上的一位大学问家,当年与王国维、陈寅恪、赵元任并称清华四大导师,“教授的教授”。他的学术研究涉及哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学和宗教学等,一生著述编成的《饮冰室文集》共148卷,约1400万字,真正称得上是“学贯中西,囊括古今。”而他所有这些辉煌成果,都是通过“极陈旧的极笨极麻烦的,然而实在是极必要”的方法做出来的,这个方法就是“抄录或笔记”。梁启超说“这是我多年经验得来的实况”,希望“诸君试拿一年功夫去试试,当知我不说谎”。“好记性不如烂笔头”,著作等身的梁启超先生,其著书立说的成功秘诀竟然也是勤做笔记;我们的学生要提高写作水平,勤做笔记多积累当行之有效。

培养兴趣,博览群书,观察生活,把自己在阅读中发现的“精华”记录下来,把自己感触最深的事情记录下来,把自己思想感情的历程记录下来,就是很好的材料,有了这些材料,写起作文来自然就会“言之有物”、“言之成理”、“言之有序”、“言之有文”。

摘要：培养学生作文能力,提高学生作文水平,是语文教师的共同心愿。面对新课标、新教材,作文教学应该如何开展,本文从激发兴趣和强调积累两方面进行探究,尝试着解决这一难题。

篇14：我的三件法宝

后来，我把这几件法宝亮出来时，能听到底下坐着的同学们发出的“哇”的声音，还有人探出身子，想看清楚宝物——嘻，到底是什么呢？

第一件法宝——剪报本

每个学期开始，我都会准备一本硬面笔记本，每次看报纸，看到好的短文，我都会剪下来贴在上面。当然，必须得是自己的报纸才可以这样干，如果不是自己的，那就拿去复印一下再贴上去。贴完了就好了？当然不是！又不是为了敷衍老师，是为了写作文的时候能派上用场，所以接着还得干一件事——给好词好句划波浪线。最初读到一篇好文章时，你只是对它留下了一个好的整体印象，再一次精读时，你可能会惊叹，哎呀，这个句子写得真好，那个词语真是点睛之笔，这个排比句真有气势，有这种感觉时，赶紧拿支笔把你觉得好的划上波浪线。这样下次再看的时候，可以着重看这些精华，多看几遍，直到自己差不多能背出来！于是，下次写作文的时候，就能运用到你自己的文章里啦。

比如我在看《生命是一幅水墨画》时，看到结尾“人的一生就像在创作一幅水墨画，在时间这块画布上，一笔一笔地勾画自己。时间一旦消逝，便将永远消逝；行动一旦完成，便将永不毁灭。”我给这段话划上了波浪线，后来用到了自己的作文里，呵呵。

第二件法宝——随笔本

除了剪报本，我还有一本本子是用来写心情随笔的，和老师布置的周记、日记不同，这本本子是只写给自己看的。受了委屈可以写下来，有感想要抒发可以写下来，胡思乱想时写下一个童话，甚至还写过歌词，畅想着有一天自己的偶像会演唱自己写的歌……因为不用担心别人怎么看，所以写起来随心所欲，倒也多了分天真和朴素的美。写得多了，就有些不满足于只是自己欣赏了，悄悄地把它重新誊写一遍，修改一遍，给杂志、报纸投稿。发表之后，心里那个乐呀！写作的兴趣更浓了，随笔本越来越厚了，而我的作文自然写得越来越好了，因为勤能补拙嘛！我不是什么天才，我相信勤奋可以让一个人进步。

第三件法宝——灵感本

我的第三件法宝现在还在用哦，是一个小小的本子，轻巧实用，随身放在包里，记录那些一闪而过的灵感。本子很小，所以记录的是一些关键词，回家后，想创作的时候，就看一眼灵感本，根据关键词还原当时的情境。我有一次在新加坡机场看到一个男生，觉得脸熟，想啊想，终于想起来了，那个男生前两天在鱼尾狮广场碰到，他还让我帮他拍全家福了呢。怎么这么巧啊，在机场又碰到了！这个细节可以用在我的小说里哎！我把灵感本找出来（你看，我出门旅行还带着呢），在上面写下“新加坡机场”，“男生”，“鱼尾狮”几个关键词。回来之后一个月，我开始写新书，就翻开灵感本，找出了这个细节，写在了今年夏天出版的小说《我会想念你》里：莫莉因为在机场和一个男生偶遇，从而引发了一连串的故事。灵感来源于生活，我一直这么强调，也一直在这么做哦。