粉笔魂作文

粉笔魂作文（通用16篇）

篇1：粉笔魂作文

一个夜深人静的夜晚，繁星一闪一闪的想一双清澈透亮的眼睛，弯弯的月牙悬挂在高空，皎洁的月光使学校显得更加宁静，突然从五(4)班的教室里传出了轻轻的说话声。原来是粉笔刷开腔了，“粉笔妹妹你好可怜，今早你的人生才刚刚开使，到了晚上已经奄奄一息了。”粉笔刷非常同情粉笔，“你看我工作了一天也安然无恙比起你来我幸运多了。”粉笔刷沾沾自喜地说到。

粉笔听了并没有气馁，反而其乐无穷，她和颜悦色的说：“我的生命虽然短暂，但是我却铺长了同学们知识的道路，我好想是一位导游，带领着她们到知识的海洋里遨游，催她们扬起理想的风帆;我带领她们到知识的果园里探讨，摘收秋天的硕果，为了孩子我毫无怨言，我也心甘情愿。生命并不重要，重要的是你为别人付出了多少。”粉笔刷羞愧的低下了头。粉笔说：“其实你也为了同学们默默付出因为我们的默默付出换来了同学们的成功之路，我们应该高兴才对呀!”

夜更深了，校园显得万簌俱寂，只有星星和月亮，还没入睡，但他们笑了，笑的是那么灿烂。

其实人生也是短暂的，雷锋叔叔说的好，“把有限的生命，投入到无限地为人民服务中去。”是啊!我们最尊敬的老师每天默默付出循循善诱;农民伯伯起早摸黑、任劳任怨;尤其是邮递员不管严寒酷暑，还是风雪交加，他总是坚持不懈……

其实粉笔和粉笔刷警示大家，不要虚度自己的短暂一生。多做一些为社会为人民有益的事。

篇2：粉笔魂作文

叮铃铃，上课了，老师站在讲台上，同学们拿着书本，看着老师用一支比较好用的粉笔在课堂为我们写内容，只见粉笔化作了许多小小的白色颗粒。在黑板上留下自己的痕迹后，就慢慢地消失了，当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，它的生命就结束了。

从这一支小小的粉笔中，体现出了一个多么伟大的品质，那就是——奉献。

奉献不是简简单单的两个字，而是一种无私的美，它就在我们的身旁。像警察叔叔每天不管有多么辛苦，都站在马路上为我们指路。他们吸进的是汽车的尾气，听见的是杂音，就是为了换来交通的通畅，难道这不是一种奉献吗?

粉笔啊，你的美是无私的，伟大的。奉献自己，助与他人。我们会永远记住你。

篇3：用想象引领作文之“魂”

一、在观察中培养想象能力

在观察活动中, 积极引导学生开动脑筋,边观察,边分析、思考、想象,可以帮助学生提高观察事物、认识事物、理解事物的能力,写出来的文章内容会更充实,表达的感情会更真挚、更感人。然而,有些学生虽然经过观察, 但写出来的文章依然不够生动,究其原因, 是学生写作时仅满足于细致的描绘,在观察时没有动脑筋思考,没有进行想象的缘故。写景物,若只是停留在一般现象的叙述和枯燥的记录上,文章就像个瘦弱的婴儿,仅有几根骨头支撑,缺少血肉,显得十分干瘪。所以,教师应引导学生在写作时充分想象,由眼前景而至心中景,由言中意而至言外意,由相关的景物而想到相应的诗文与精神。只有这样,文章才能有充实的内容、深刻的内涵。可见,想象是最美的花朵,学生只有在观察事物时展开想象的翅膀,才能写出丰富多彩、生动感人的文章。

二、在课文阅读中培养想象能力

在语文教材中有不少课文想象丰富,与学生的认识水平相贴近。在平时的阅读中,教师可引导学生观察一些图片,不仅能使学生理解课文内容,而且有助于培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。因此,教师在教学中要结合课文内容, 充分发挥挂图、幻灯片、课件的作用,培养学生的想象能力。在理解课文内容的基础上,指导学生有感情地朗读, 让课文内容变成画面浮现在头脑中,这也是培养学生想象能力的一种方法。另外,在阅读文章时,引导学生积极启动视觉、听觉、触觉等各种感官,借助文章中的语言文字,想象作者所描绘的人、事、物等,从而产生如见其人、如闻其声、如见其景的感受。

三、在自由写作中培养想象能力

所谓自由写作,就是不受时间、内容及写作方式限制的一种练笔形式,日记、随笔、杂感、游记、缩写、扩写、改写、续写等,均属于自由写作。在日常生活中,对自己感兴趣的人和事要多留意,从不同层次进行自由写作,可拓宽写作思路。有的课文的结尾言有尽而意无穷,让学生沿着作者的思路续写下去,既能巩固课文中所学的知识,又能拓展想象的空间。例如,《生死攸关的烛光》一文是开放式的结局,教师可把文章的最后部分作为续写的开头,引导学生自由想象,给故事续写结尾。另外,教师也可以引导学生改变原文的表达方式或内容进行想象作文,这样有助于与原文对照,加深对文章中心的体会,也能激发学生的求异、逆向思维。改变原文的种类有:改变故事情节;改变人物所处的环境;改变人物的个性等。

四、借助多媒体手段培养想象能力

一部好的电视剧总会吸引很多观众,而其中大部分观众都会对剧中的人物品头论足,甚至还能预测出剧情的发展及结局。这是因为电视剧动用了图像、声音、文字等灵活多样的手段,激活了观众的思维。多媒体把音乐、图像、文字集于一身,向学生展示了丰富的教学情境,这些情境会把学生带到一个崭新的教学环境之中,调动学生的各种感官,诱发学生的写作兴趣。这样,在作文教学时,教师就可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既能丰富学生的生活,为学生提供作文的素材,又能开辟多向立体的思维通道, 促进学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。

篇4：小学作文：粉笔赞

学习中，我想起来那些被我丢在脑后的粉笔，也许人们会说：“粉笔没有一点用。”可是我却不这样认为。

同学们可想到，粉笔用它的身体写出字来让我们学会更多的知识。在上美术课时，彩色粉笔就用它那五彩的皮肤上我们知道色彩的奥秘。上音乐课时，粉笔用自己的身体让同学们感受到音乐带来的快乐......当同学闷把它丢在一边时粉笔默默无声，并不因此而讨厌人们......在生活中也有许多人有粉笔的精神。比如老师用自己宝贵的时间来教我们学到更多的知识，就算老师已经失望了，老师还是努力做到。我们中国体育教练，把每一刻精力都花在运动员身上。

篇5：粉笔作文

“粉笔”一个是蓝色的，一个是淡粉红色的，它们除了颜色，长的都一样：圆锥体，长5。2厘米，直径0。7厘米，软软的，像橡皮泥一样。和粉笔比一比，还真没什么两样呢!它们不但身材美丽，而且闻起来还有些花香。它们都有名字：“粉笔香蓝”、“粉笔香粉”。

有一次，我把两个“粉笔”拿给妈妈看，妈妈看了一下，说：“好像是粉笔!”我就哈哈大笑起来，笑够了，就把大拇指和食指一动，它们立刻弯下腰来。“哦，我知道了!”妈妈也笑了起来。“还有些花香呢!”我接着说。

我很喜欢两个“粉笔”。闲着没事干，就教它们跳舞。我把大拇指和食指按在它们的两头，让它们弯下腰来鞠躬。我还把大拇指和食指按在他们的两头，然后往下按，“粉笔香蓝”向左弯腰，“粉笔香粉”向右弯腰，成了圆形。它们还会跳“扭屁股舞”，左手按着它的两端，右手捏着它的腰，两个手同时有节奏地动起来，就会跳“扭屁股舞”了。只要教它们跳舞，它们都学得很快。

可是光跳舞可不行啊，得干点儿正经事儿。说到这儿我就高兴，它们可是我的好帮手呢!写错字了，它们会施展魔法让错字消失。

篇6：描写粉笔的作文

粉笔的外形是一个圆柱体，圆柱体上撒着各种五颜六色的粉末，像一件彩色的外衣。粉笔长只有几厘米，但它却对我们有很大的好处。

“吱吱……吱吱，”粉笔在黑板上写着，渐渐地，它变成了一个不算大的身躯，到了最后，慢慢地消失了，只留下黑板上一行行的文字。这一行行文字把我们带到神秘的知识世界里去遨游，让我们的大脑更加的聪慧。

擦黑板时，粉笔默默无怨的站在旁边，任抹布轻轻的擦向黑板，擦去他用身体写下的那一行字迹，无数细细的粉笔末儿徐徐飘落下来，像纷纷的雪花一样，但我想这更像一种精神，一种无私奉献的精神。但也有像粉笔精神的人，那就是辛勤的培育着祖国花朵的老师;为我们清洁环境的清洁工人……

老师，他们付出自己的血汗，辛勤的培养了一代一代的祖国的花朵。他们呕心沥血，把知识通通都传授给我们，但他们却没有半句怨言，忠心的把我们推往成功的道路上。还有清洁工人，他们也像老师和粉笔一样，默默地付出。他们每天都在辛勤的工作着，为的就是把我们的环境变得更加美丽，更加生机勃勃。这不正像粉笔那种无私的精神吗?我赞美粉笔，更赞美具有粉笔精神的人——因为他们不计较个人的得失，为社会无私奉献出自己!

篇7：粉笔魂作文

粉笔是随着西式学校在我国出现,而登上我国历史舞台的,它的出现有效地提高了课堂教学效率。使学生不仅是听老师的声音,也能看到教师的字,提高了学生的学习兴趣,加深了师生之间的交流。随着现代科学技术的发展,现代科学技术资源开始走进课堂,整合成现代教育技术,但客观地说,它们的利用程度和范围还很小,没有普及。一根粉笔、一块黑板仍然存在于课堂教学中,是现在课程资源中教学工具的主体。

二、“一根粉笔”存在理由的分析

1.“一根粉笔”存在的优势

多年教学发展经历表明粉笔的优点概括起来有以下几点:第一,有利于课堂知识生成。教师一边与学生交流,一边在黑板上书写,师生在进行情感交流的同时,也在进行知识的生成过程;第二,有利于师生情感的交流。教学过程不仅是知识共建的过程,还是情感交流的过程,既要开发学生的智力,更要陶冶其情感;第三,有利于发挥教师的主导作用。教师的主导作用是发挥学生主体作用的保证,是教学成功的重要因素。

2.“一根粉笔”的存在是教育发展规律性的客观要求

现代教育技术的出现如粉笔的出现一样,极大地提高了课堂教学效率与质量,它与粉笔同作为课程资源,其产生、发展与消失有客观的条件。黑格尔说:“存在的就是合理的。”粉笔的存在条件广泛地存在,现代教育技术是和经济发展水平联系在一起的,有些地方连教室的安全都无法保证,根本谈不上运用现代教育技术。即使在经济发达,已经实现教育现代化的地方,粉笔仍以其生成性强、结构清晰、书写方便、成本低、符合学生的认知特点等优点,符合我国教学的现状。

三、“一根粉笔”优势的再挖掘

各种教学资源的开发以新课程理念为指导,粉笔这种教学资源的开发也如此。我们要本着从学校实际出发,从学生实际出发,以新课程理念为指导,充分挖掘粉笔这种教学资源的优势。

1.与教师基本功结合,挖掘“一根粉笔”形式上的优势

虽然现代媒体渗透到教育的各个方面,但字是每个人都要写的,一手好字仍然是一个人的门面。一般情况下,学生喜欢写一手好字的老师,因此老师能够练就一手漂亮的粉笔字,是提高教学效果的有效手段。

结构清晰、主次分明、颜色搭配合理等特点是“一根粉笔”能够立足于现实课堂的优势之一。学生一节课下来,一看黑板就很清楚本节课的内容及其结构,并且与多媒体相比,板书更适合学生记课堂笔记。我听过一堂江苏省特级教师上的哲学前言课,一手好字,清清楚楚,重点突出,一目了然。在涉及唯物主义与唯心主义的区别时,他设计了一个问题:“你如何吃到慈云寺中一棵桃树上的桃子?”把学生的思维调动起来,几乎提问了班上所有的同学,把他们的想法简要地写在副板书的位置。按唯心主义的做法和唯物主义的做法分成两块内容,再由学生讨论寻找共性后分别用红笔在相应的位置写出唯物主义和唯心主义。陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”这堂课从学生的生活环境出发,设计教学方案,整个过程清晰而又生动,受到学生的欢迎。

夸美纽斯在《大教学论》中明确指出:“一切知识都是从感官开始的,在可能的范围内,一切事物尽可能地放在感官面前”。从形式上挖掘粉笔字的优势,对教师提出了很高的要求,如果教师的字不漂亮,那么就要有特色,要工整,并且思路要清晰;如果教师的字漂亮,还要考虑一下能写出几种笔体,更能发挥粉笔的优势。我们学校一位政治老师,能写出几种字体,它的标题是一种字体,课文分析内容是一种字体,结论又是一种字体,学生对这位教师非常佩服。学生从教师的字上接受老师,则更容易接受这门课,从而取得良好的效果,“亲其师,而信其道”就是这个道理。

2.与现代教育技术结合,挖掘“一根粉笔”生成性上的优势

凡事都有两面性,现代教育技术也不例外,它有自身的优势,但也存在着不足,如预设性和程序性强,面对课堂突发情况应对不足。学生普遍反映来不及记笔记,另有现代化事物的共性——脆弱,突然停电,或者电脑死机等。粉笔以成本低,老师容易控制课堂教学过程等优点弥补现代教育技术的不足,与现代教育技术相结合,综合发挥各种课堂教学资料的优势。教学资源的选用,有课程内容的因素、有学生的因素、现实情况等各个方面的因素制约。根据实际情况,恰当地运用“一根粉笔”传统教学资源和现代教育资源,实现两者有机结合,发挥“一根粉笔”这种传统教学资源的余热。

有位特级教师说过,能用传统媒体表达的内容,最好不要用多媒体;用传统媒体表达不了的内容,利用多媒体,一种资源的真正优势性在于它的不可替代性。可见“一根粉笔”可以与现代教育技术相结合,取长补短,发挥现代教育技术信息量大,学生容易接受的长处,同时配合板书生成性强、结构清晰、节奏适度的优势。在用传统媒体展现有困难的时候,运用现代媒体进行展现,调动学生兴趣,在生成结论、总结知识时,发挥粉笔的优势,做到节奏松紧有度,综合发挥各种资源的优势。

3.与师生关系融合,挖掘“一根粉笔”情感上的优势

师生关系是学校中最基本的人际关系,良好的师生关系有利于知识的构建,有利于师生之间情感交流。教师是教学的主导,“一根粉笔”情感因素的挖掘,离不开教师的对课堂教学的预设。教师具备较广泛的学科知识与深刻的专业知识,练就一手好字,动员学生参与课堂教学,在课堂教学过程中达到知识与情感的完美结合。知识与情感是影响教学的两大智力因素与非智力因素,两者体现在师生关系当中。

一次课堂上,我在讲解《经济生活》中商品的基本属性这一知识点,课前我围绕着粉笔设计了几个问题:(1)这根粉笔是不是商品?为什么?(2)这根粉笔有什么用?(3)你怎么样才能得到这根粉笔?目的是为了让学生理解什么是商品及其基本属性。在进行到第二个问题时,同学们讨论得很热烈,说出了粉笔的很多用处,突然一位男生指着我说“粉笔可以使你变白”。引起了全班同学哄笑,当时,我想这件事处理不好,后果很坏,如果我发火,以后上课学生就不敢这样放开地讨论;如果我当没听见,学生会觉得老师没品味。我停了一下,问“如果粉笔真的可以使人变白,会有什么后果?”同学运用化学中的知识,说明粉笔并不能代替化妆品。那位男同学课后找到我向我道歉,我向他说学习动脑就好。以后的课堂气氛,同学仍然很活跃,那位男同学依旧很认真,师生关系越来越融洽。这位同学在毕业后还经常到学校来看我,还会提到当时的这幕场面。

4.与现代科技结合,与时俱进,发挥“一根粉笔”生命上的力量

粉笔产生的弊端之一是对教师和学生的身体健康构成威胁,科学技术的发展可以解决这个问题。如,以前的木制黑板现在换成了玻璃黑板,吸尘的效果好一些。现在出现了微尘粉笔、无尘粉笔等形式,本身产生的灰尘小一些,减轻对教师和学生身体的影响。有种黑板是白色彩钢板的,用黑色的液态笔在上面写字,比传统粉笔方便。随着科技的发展,出现更新形式的粉笔完全有可能。粉笔的发展也要体现时代特色,在科技飞速发展的今天,能找到自己生存的空间,为教学服务。其他的传统课堂教学资源也是如此,黑板、传统实物教具,都要与时俱进,体现时代感。

5.与新课程理念相结合,挖掘“一根粉笔”本质上的优势

发挥各种教育资源的优势,归根结底都是发挥人的优势,教育资源的优势关键是人的因素。粉笔是一种课堂教学资源,本身并不体现任何课程理念,它可以与传统教学理念结合,也可以与新课程理念相结合。因此,粉笔资源优势的发挥,关键是教师的教学理念。而现实教学中,人们往往认为传统课堂教学资源与传统教学理念尤其是应试教育画等号,而片面强调课堂教学与多媒体、与信息技术相结合,忽视了传统资源的再开发和利用,导致了大量的优质教育资源闲置,劳民伤财,没有取得好效果。

叶澜教授提出过一堂好课的基本要求:扎实——有意义;充实——有效率;丰实——有生成性;平实——常态性;真实——有待完善。叶澜教授的提法是新课程理念在课堂教学中的具体化,我们要放弃那种把课课程理念神秘化的想法与做法,在课堂教学过程中探索与践行体现课课程理念的方式。我听过一堂哲学课,内容是矛盾的普遍性与特殊性的关系。上课前,老师从口袋里掏出一个苹果,一个有点烂的苹果,同学的好奇心被调动起来,老师问:“这是个苹果,而且是有点烂的苹果,那么谁能告诉我什么是苹果呢?”顿时学生愣住了,过了一会才有学生说苹果是红色的,还有同学说苹果是可以吃的等等。老师:“苹果的概念我们很难一时概括出来,但是我们头脑中反映出来的苹果应该是类似我手里拿着的实实在在的苹果,这说明什么问题?”于是学生才缓过神来,“说明苹果概念是从每个具体的苹果当中抽象而得出来的,而又存在于每个苹果之中”。老师又问:“水果与苹果是什么关系?”这样学生明白了老师的用意“水果的概念是从苹果、梨子等具体的果子中总结出来的”。老师一边与学生交流,一边在黑板上写出苹果、烂苹果,苹果、水果,再用红色粉笔把矛盾的普遍性与特殊性写出来……这是一堂完全用传统教学资源上的课,老师从学生的生活出发,利用一个烂苹果,把矛盾的普遍性与特殊性的关系深入浅出地交代清楚。学生积极地参与了整体过程,学生的思维能力在生活化的事例中得到锻炼与提高,学生在思考中增加了学习的兴趣,充分体现了学生的主体性与老师的主导作用。本堂课没有任何做作之感,于平时之处见真功,于生活之中见真实,学生听了有收获,老师听了有启发,是“一根粉笔,一堂课”的典型,体现了新课程理念,是成功的。

篇8：粉笔状物作文

要是我说粉笔有着高尚的品格，你也许会感到一丝惊讶：“粉笔有什么了不起?不就是用来写字的吗?”

对此，我的回答是：是的，粉笔看起来是微不足道，但是请你仔细地想一想，每当老师要写字的时候，它总是挺身而出，义无反顾地“粉身碎骨”，用自己的瘦小的“血肉之躯”在黑板上留下一行行清晰的字迹，带给我们的是丰富的知识。日日如此，年复一年，它是那样的毫无怨言，那样的朴实无华，那样的不求回报。它所做的一切，都是为了给别人送上有价值的东西。看到这里，难道我们不可以说粉笔拥有高尚的品格吗?

看到粉笔，我自然而然地想到了也具有同样高尚品格的老师。每天清晨，天刚蒙蒙亮，她就已经来到了学校;白天，她给同学们认真地上课，耐心地讲解知识;晚上，又在灯光下给同学们批改作业、备课，直到深夜才睡。一年365天，天天如此。她从不求回报，从不吐过一句怨言，也从不炫耀自己的功绩。

在我的心目中，每一支粉笔，就像是一位老师;每一位老师，就像是一支粉笔。

篇9：粉笔状物作文

我现在已经上五年级了，我对粉笔早已司空见惯了。他二寸长，圆圆的柱形很匀称，它又硬又脆。它好似个精灵鬼，小巧玲珑，十分爱打扮自己，一下字穿上白色的公主裙，一会儿又穿上红色的运动服，一会儿又穿上蓝色的长裙

这小精灵可神奇了它每天在黑板上工作，小小的身体在灵活地移动着，可以变出文字，有红，黄，蓝，绿和白色的字体，变出来的文字还可以变成行书，隶书，楷书，宋体和繁体它还变出奇妙的数字和几何图形，有时侯，它还可以在黑板上变出一幅美丽的山河草地，真是如诗如画，我们好像置身于画的世界，知识的海洋一样。它是我们的老师，教会了我们的语文、数学、音乐、美术等知识，它还像导游一样，让我见到北方的雪，南方的河流，见到天山的奇丽，西藏的高原，还见到大兴安岭的林木，见到南海的水浪啊！它催我们扬起理想的风帆，带我们到知识的果园里，让我们品尝甘甜的果汁。

粉笔是我们的老师，是我们的导游，是我们的好朋友，我爱粉笔！

篇10：粉笔状物作文

每当粉笔在黑板上飞舞时，粉末从它身上一点一点的飘落，它的身体随着粉末飘落变的越来越短，逐渐地消失，但是他消失后留下的却是让我们用之不尽的知识。它的这种为他人牺牲自己、无私奉献的精神是多么的崇高，多么值得我们学习啊!它为了让我们学到更多的知识，它不在乎自己的身体被磨碎后飘落到地上，变成土或挂在黑板墙上变成灰，它的这种精神让我心中有着深深的感慨。

想到这里，我不禁想到了每天任劳任怨、勤勤恳恳教育我们的老师，他们不是也像粉笔一样牺牲着宝贵的生命培养我们吗?他们为了让我们将来成为国家的栋梁，不在乎岁月在他们脸上留下老去的痕迹。老师啊，你就像粉笔一样的高尚、伟大，你的这种精神我会永远记在心里的。

篇11：一种粉笔管家的设计

教师是一种崇高的职业, 备受人们的尊重, 他们的健康状况如何, 同样应该受到全社会的关注。据联合国妇女大会报道, 全世界教师的身心健康受到粉笔灰的严重影响。教师长年累月与粉笔接触, 即便在多媒体教学已相当普遍的今天, 他们仍工作在被粉笔尘污染的环境中。

粉笔灰对皮肤的危害表现在, 人体皮肤所生存的环境为弱酸性环境, 如果粉笔灰产生碱性物质, 则会破坏皮肤的基本生存环境, 使皮肤变得粗糙、干燥, 伴有瘙痒感, 使人体不适, 严重的话, 甚至会引起脓皮病、毛囊炎、皮肤皲裂和大量毛发脱落。同时粉笔灰的微粒子有很强的病吸附能力, 还含有大量的重金属镉, 影响和干扰了老师的正常工作和生活。

粉笔管家则用一个简单的笔套避免粉笔与皮肤的直接接触, 它通过简单的手工操作实现粉笔的从出盒到使用的半自动化, 极大地减少了粉笔末的产生, 有效地保证了讲桌的整洁, 使老师时刻保持轻松愉快的心情上好每一节课。

2 设计思想、设计思路和创新点

2.1 方案设计思想

我们从粉笔的安放入手, 思考如何通过机械装置将其装入粉笔套中, 又该以怎样的连接方式使粉笔与粉笔套相配合好, 并能将其顺利地送到老师手中。最终, 我们选用了承载力较大、传动精度较高的齿轮齿条作为传动装置, 来实现粉笔入套的关键流程。

2.2 设计思路

粉笔盒是一个由齿轮, 齿条和电机等组成的自动装置。主要是给笔筒自动装上新粉笔和卸下粉笔头并统一回收粉笔头。笔筒是一个纯机械装置, 装上粉笔后拿在手上像一支笔, 而笔芯就是粉笔, 粉笔可以根据不同的需要调节长短, 而笔筒则起到保护手的作用。

2.3 创新点

避免手直接接触粉笔, 保护双手;自动完成粉笔的装卸与粉笔头的回收, 方便, 快捷, 有效避免浪费;作为机械原理演示的教具的独特作用。

3 设计原理

(1) 粉笔的安放、入套由人工手动产生, 无需其他外部动力源, 不会产生对环境有危害的废气、废液等, 符合环保要求。

(2) 其中推粉笔的光杆上套有弹簧, 在手动推把手的过程中, 不需要花费太大力气就能很轻松的获得粉笔, 操作简单, 可行性强。

(3) 该装置利用了最基础的机械装置——齿轮齿条来实现装粉笔的一系列功能, 结构简单, 避免一系列的运动传送和转换装置, 传动效率高。

(4) 粉笔管家制作简单, 而且可扩展性强, 对于不同的地区, 不同的教室, 可满足老师的各种需求。可在其内部安装一个由电信号控制的树莓派装置, 来控制教室的灯光, 风扇;或安装一个保温装置, 可以时刻为老师提供热水。使用者可在原有基础上自由发挥, 使其作用得以充分体现。

4 结构和三维模型

5 创新特色

(1) 与传统的粉笔盒相比较有效的解决粉笔浪费严重的问题, 节约人力, 物力, 财力, 符合科学发展观理念, 使:这一传统的教室用具更加人性化;

(2) 有利于粉笔的回收与再利用, 提高粉笔的利用率;

(3) 粉笔盒内的齿轮机构作为机械原理演示教具也发挥着独特的作用;

(4) 产品造价不高, 适合高校大批量使用。

6 总结

粉笔管家是一款手动操作的新型粉笔使用装置, 总的来说, 该杆功能较强, 使用方便, 可有效减少老师在使用粉笔的过程中对自身健康的危害。

参考文献

[1]濮良贵, 陈国定, 吴立言.机械设计 (第九版) [M].北京:高等教育出版社, 2013.

[2]孙恒, 陈作模, 葛文杰.机械原理 (第八版) [M].北京:高等教育出版社, 2013.

篇12：作文 粉笔的衣服

白娃娃，爬黑墙， 越爬个儿越变小，再也没法往上长。你们猜，这是什么？答对了－－是粉笔

在我们上课的时候，老师正要出题，粉笔就挺身而出，供我们用。随着时间的推移，我发现老师的手慢慢变得干燥，又有裂纹。

到底是什么原因使老师的手变成这般摸样？于是我上网查资料才知道的：

粉笔从其化学成分构成上来讲，主要成份为碳酸钙（石灰石）和硫酸钙（石膏），少量的氧化钙以及其它少量的金属元素。

老师在教学过程中，粉笔粉尘不可避免地会沾在手上，同时漂浮于空气中的颗粒粉尘也会落在教师头发、脸上和脖子上，对皮肤膜有刺激作用，这样在粉尘碱性作用下破坏了皮肤的基本生存环境，粉笔粉尘使皮肤变得干燥、粗糙，并伴有搔痒感觉，使人体不适。

后来，我在包书皮的.过程中，看到：书皮的拉杆是三角形样的，突然想到了粉笔。拉杆可以把书本加紧，为什么不把拉杆送给粉笔当衣服呢！于是我把拉杆按照粉笔的大小剪了下来，套在粉笔上。呵呵，挺好，放在桌子上，它不会随意翻滚，还能保护老师的手。

我的小发明不错吧！希望老师们不再为粉笔烧手而烦恼。

篇13：粉笔赞作文

你用自己瘦小的身躯书写着知识，一点点缩短，一点点缩短，越来越微不足道，直到写出最后一个字，便悄悄地消失了。小小一支粉笔，身上却蕴含着一种无形的品质——奉献。

奉献是种无私的美，它无声无息，却又无处不在。

在我们的生活中，这样的事情随处可见：

看!只要有汽车的笛鸣，就有交警叔叔的身影，不管夏日炎炎，不管寒风习习，他们笔直地站在繁华的十字街头，吸进的是汽车排出的尾气，听见的是喇叭长鸣的噪声，换来的却是城市交通的顺畅和有序。他们无怨无悔地坚守着自己的岗位，这难道不是奉献吗?

我还想起了环卫工人，哪里出现脏、乱、差，哪里有臭气熏天的垃圾，哪里就有“城市美容师”的身影。他们起早摸黑，披星戴月，不管酷暑盛夏，不管寒冬腊月，总是出现在城市的大街小巷。他们吸进的是到处飞扬的尘土，听见的是不堪入耳的骂声，换来的却是城市生活的整洁与舒适。他们默默无闻地坚守着自己的岗位，这难道不是奉献吗?

还有呕心沥血的老师、英勇无畏的战士、甘愿奉献的志愿者、救死扶伤的白衣天使……

粉笔，你的美是无私的，牺牲自己，帮助他人，泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花儿的事业是甜美的，但还是让我在奉献的阴影里作叶的事业吧!”这难道不是对你的真实写照吗?

篇14：粉笔赞作文

粉笔是一支只有七公分长的一根全身白的圆柱体，他在野普通不过了，在每个商店都能看到它的身影。但它，却把毕生的精力贡献给了人们。它每天辛勤地在那片黑土地上走来走去，这多么无聊乏味呀!渐渐的，它成了粉末，它变成了粉末，它变成了踏在人们脚下的粉末，从此，它消失在这个世界上。

但它没有半点怨言，每天任在勤勤恳恳的工作着、奉献着，丝毫不觉得低下。看着粉笔，我想：我说学到的知识，全部是粉笔的功劳。上幼儿园时，老师用一根根粉笔教会了我aoe……后来上了小学。语文老师用粉笔教会了我字、词、句;数学老师用粉笔教会了我数字、应用题、四则用算;英语老师用粉笔教会了我ABCD、单词、音标;美术老师用粉笔在黑板上教会了我画画……

你，带领我们在知识的海洋遨游;你，给我们传授知识;你，给我们传播了文明，让我们做一个新世纪的少年。而你，却变成了一片片白色的粉末，你这种默默无闻的精神、无私奉献的精神，都值得我们学习。

我赞美粉笔，更赞美我们既耐得老师。老思想粉笔一样朴实，她用自己的心血成就了我们。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

老师啊!你像粉笔一样平凡，更像粉笔一样辛勤。

多少个黑夜，您在灯光下，批改着批不完的作业;您在灯光下，备着备不完的课。而我们的作业本上却留下了一条条醒目的批语，留下了一个个红勾。每一条批语，每一个个红勾，都凝聚着老师您的心血。

老师像粉笔一样无私。但更像桥一样朴实!

篇15：粉笔字书写方法初探

一、 执笔要合法

写毛笔字 一般使用“ 按、压、 钩、顶、抵”,便于驾驭笔杆,倾全身之力于毫端;写钢笔字一般用“捏、挡、垫”,也要五指齐用力; 而写粉笔字则宜采用“捏、挡”三指执笔法 。

捏, 就是用拇指和中指第一关节的指肚捏住粉笔;而挡,就是用食指第一关节的指肚侧上方挡住粉笔。同时还必须注意以下几个方面。

1. 执笔的位置。古人云 :“楷一、行二、草三。”强调写楷书时运笔要低执,低时笔力沉着深厚、轨迹显露。粉笔属于泥质类, 高执则易断, 断笔残线滞留,气脉不通。执笔时,食指指尖跟粉笔笔尖几乎齐平, 拇指和中指指尖离粉笔尖一厘米左右。书写时食指指尖紧压粉笔,既可以加大线条力度,又可以减少断笔残线。

2. 执笔的角度。粉笔笔身跟黑板所形成的夹角以三十五度为宜。 因为角度增大,运笔时一旦加大推力,笔容易折断。角度越大涩势越重, 阻力越大,容易产生吱吱噪音。控制在三十五度以内跟美工笔同理, 可增大笔尖和版面的接触面积, 加大线条粗细对比度 ,达到“骨丰 肉润 ,入妙通灵 ”之美 ,角度小还可以减少摩擦力,运笔流畅,点画清雅。

3. 粉笔的转动。由于粉笔在书写时粉末被摩擦掉,并且越磨平面越大,如果不转动粉笔一直写下去, 就会磨成一个大斜面, 笔画会越来越粗。因此,书写时要不断调整笔头的摩擦点,通过左右方向的转动,改变接触面,出现新磨出的斜面,接着继续转动摩擦,又出现新的斜面,再充分利用边锋、棱角进行书写, 这样不断磨平又不断产生新的棱角和平面, 充分利用粉笔自身的优点,保证书写能良好的进行。轻处用棱角和小平面,重处转为大平面,加上提、按、顿、挫等笔法,就会写出粗细轻重变化的线条。

二、 运笔要灵巧

写粉笔字的每一笔时, 尽管不一定像毛笔 字“逆起回 收 ,藏头护尾 ”那样讲究 ,但也有起 笔、行笔、收 笔三个步骤。下面着重谈谈提笔、按笔、滑笔以及收笔法。

1. 提笔。相对于黑板的摩擦力较小,写出来的笔画轻,实际上粉笔字也要借鉴毛笔字的写法,有提有按、有轻有重,要有一些纵向运动。也就是粉笔相对于黑板的压力有大有小, 产生不同的摩擦力, 在黑板上留下浓淡不同的笔迹。提笔就是减小摩擦力,磨出的粉末就少,笔画自然轻细,写出来的线条会显得轻盈流畅。

2. 按笔。按笔和提笔是相对的 ,按笔就是力量加重, 增大粉笔与黑板的摩擦力,摩擦出来的粉末就多,使笔画变得粗重。初学者往往很用力,只怕表现力不强, 结果写出来的线条僵硬呆板。这样的粉笔字不但不美观,而且很容易将笔折断。按笔,在书写时多用于起笔、收笔和转折处,显得粗壮、厚重、凝练,体现一种内在的力量。

3. 滑笔。即为让粉笔在运行时一滑 而过 ,多用于行 笔过程中 ,如长横、长 竖、直撇、平 捺等笔画 的中段 ,行笔多用滑笔。

4. 收笔中有提收和顿收两种。提收 , 就是粉笔 运行至笔 画末尾时 ,靠指、腕的力量渐渐提笔,使笔画越来越细 ,多用于撇 、捺、提、钩、悬 针竖等笔画收笔处。 顿收,就是粉笔行笔至笔画的末尾时 ,靠指、腕的 转动 ,让笔停顿或往回带笔,使笔画粗壮浑厚,多用于点、横、垂露竖等笔画的收笔处。

三、 角度的调整

写粉笔字不能用写毛笔字那样的执笔方法, 因为毛笔下端的笔毛是软的 ,并且有较 大弹性 ,按下去则 粗 ,提起笔则细。粉笔靠摩擦掉自身的粉末留下痕迹,如果不调整角度,粉笔接触黑板一面的磨损越来越大, 笔画就会越来越粗。只有调整角度,粉笔与黑板的接触面才会发生变化,或由大而小、或由小而大, 这样粉笔与黑板的接触面随着笔 画的肥瘦 宽窄不断 发生变化,才能写出符合要求的笔画。

篇16：作文粉笔赞

粉笔对于我们学生来说并不陌生。它很简单，大约7厘米长，五颜六色的。它看上去虽然很简单，但它发挥的作用是无可估量的。

美术老师用它给我们描绘祖国的大好河山;语文老师用它让我们懂得了许许多多人生的道理;数学老师用它给我们解析难题，让我们在数学的海洋中遨游;英语老师用它让我们打开眼界，领略许多国家和地区的风土人情;音乐老师用它勾画出美丽的音符，使我们能够享受到音乐艺术的无穷魅力……

同学们，我们从稚嫩到成熟，从无知到有知，哪一天离开过粉笔呢?粉笔在为我们传递知识的同时，它们却默默地奉献着自己的一切，直到粉身碎骨。它牺牲自己，却毫无怨言，单凭这一点，就值得我们学习与发扬。当人们在为获得知识而喜悦时，谁又想到了粉笔呢?看到讲台上那一个个粉笔头，它给我的是一种感动和敬意!

同学们，而我们辛勤的老师不就是“粉笔”吗?他们为了我们的将来，不知花了多少工夫呀?当夜深人静的时候，他们还在备课、批改作业。生病了，还不忘教我们，从不耽误一节课。当我们做错事情的时候，他们会好好教导我们做人的道理，直到我们明白。日复一日，年复一年，当我们这些学生已经成为社会栋梁时，默默无闻的老师已经成为白发苍苍了，脸上也爬满皱纹了。当我们看到自己的成就时，有多少人会想起自己的老师呢?又有多少人会在教师节的时候给自己的老师送去一句最诚挚的问候呢?

我赞粉笔，更赞美拿那粉笔辛勤耕耘在讲台上的老师，他们把心血洒在我们这些幼苗身上的老师……是他们，为了我们的成功奉献出了所有的光和热!他们是我们人生的启明灯和