有吸引力的邀请函文案

有吸引力的邀请函文案（共9篇）

篇1：有吸引力的邀请函文案

如何撰写有吸引力的网络推广文案

测试成绩：100分。恭喜您顺利通过考试！单选题

1.软文撰稿原则不包括：√

A

B

C

D正文的关键字密度为2%～6% 标题尽可能包含关键字 多找“传播点” 软文承载的传播任务越多越好

2.搜索文案的撰写方法有多种，“二十四小时使命必达”使用的是：√ A

B

C

D情感攻势法 事实陈述法 氛围营造法 虚拟造势法

3.下列选项中，不属于文案撰写关键词的是：√

A

B

C

D节奏 简明 呈现 抢眼

4.关于软文发稿原则，下列说法错误的是：√

A

B

C

D

判断题

5.对于文案而言，美丽第一，有用第二，只有美丽的文案才能吸引人。此种说法：√ 在大媒体上发布才有意义 相同的文章可以换个标题、略作调整后当做不同的文章发布 稿件和媒体的比例可以是1：2 要少量逐次发布，不要猛然爆发

正确 错误

篇2：有吸引力的邀请函文案

1. 人生如马拉松，不在于瞬间的爆发，取决于途中的坚持。连孩子都知道，想要的东西，要踮起脚尖，自己伸手去拿。请问，你为你想要的东西付出了什么?付出了也许没有结果，但不付出一定不会有结果。

2. 事业前途未卜，努力还需无数，拙以勤劳弥补，执着成就建树，幸福就在前路，只需勇敢追逐，请你要义无反顾!

3. 每一个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受了很多的孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，只有自己知道。而当日后说起时，连自己都能被感动的日子。

4. 所有的路，无论主动抑或被动，都是你选择的，某段时期的人生，只有一种味道，内心再苦，再羡慕他人，你都只能沉浸在这种味道里，要么麻木沉沦，要么振作自救。

5. 这次，我收好了我与她的回忆，努力忘记。过去了就过去了，一切重新开始吧!

6. 一个人犯错误算不得什么，可怕的是犯了错误却不知道自己错在哪里，这样就显得可悲了。

7. 那些你暂时不能战胜的，不能克服的，不能容忍的，不能宽容，就告诉自己，凡是不能杀死你的，最终都会让你更强。

8. 人生的最大遗憾莫过于错误地坚持了不该坚持的，轻易地放弃了不该放弃的。

9. 有时候，上天没有给你想要的。不是因为你不配，而是你值得拥有更好的。

10. 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

11. 你把思考交给了电视，把联系交给了手机，把双腿交给了汽车，把健康交给了药丸。

12. 你能多快搞定自己的情绪，就能多快的得到成功。脾气会赶走运气。所以，那些貌似心大的人，不过就是能忍。在成为你想要成为的人之前，做好两件事：活着。忍着。

13. 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。

14. 成功没有秘诀，往往都是靠自己的努力和坚持奋斗的精神。只要做什么事情都不放弃，那么就必须会成功。

15. 大事难事看担当，逆境顺境看胸襟，是喜是怒看涵养，有舍有得看智慧，是成是败看坚持，愿你一切都拥有，成就精彩人生。

16. 我要创造，我要冒险，也要失败，也要成功。我宁愿实现梦想的激动，也不要毫无生气的宁静。

17. 得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。

18. 不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的。只要你珍惜。

19. 坚强是一种精神，一种自强不息的精神，一种坚忍不拔的精神;坚强也是一境界，一种“为伊消得人憔悴”的境界，一种“直挂云帆济沧海”的境界。

20. 我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死枉度人生，要有所作为。

抖音吸引力的短句

1. 向来心是看客心，奈何人是戏中人。

2. 千年的回望，换来今生的一点愁，你落在我的眉间，让我从此笑容难舒。

3. 年轻时曾扬言，要饮遍世间所有的酒，到后来才发现，五味尝尽最爱的是清欢。

4. 错过了长安古意，失约了洛阳花期，我在姑苏马蹄莲里，瞥见你兰舟涉水而去。

5. 十年行侠，十年独马，却因你一方绣帕，戒了争打。

6. 彼岸花开开彼岸，断肠草愁愁断肠。奈何桥前可奈何，三生石前定三生。

7. 情不知所起，一往而情深，怎奈何，如花美眷，终不敌，似水流年。

8. 我想为你围一座城，用最美的金碧琉璃，而后我们一起登楼。

9. 或许直到我祭献出一生的孤独，才敢记起你最后的眉目。

10. 喜欢是声色犬马，一晌贪欢，而爱是过进千帆，温酒煮茶共杯盏，可锦衣绸缎，可粗茶淡饭，可遍尝人间，可归老山川。

11. 我候过雪落千重，燕字成行，却等不到你。我候过春秋几度，青丝染霜，却等不到你。我候过艳阳清月，辰宿列张，却等不到你。我候过江南春水，塞北曙光，却等不到你。

12. 即使，隔着世界上最遥远的距离，你也知，我的惦念。若可，我只愿许你盛世明媚。若可，我只愿赋你笑忘嫣然。

13. 错过的年华在北漠开出斑斓的紫薇花却荒芜了轮回的春夏。

14. 明明刚从花枝底下过，一回头已是山长水远，千树寂寞。

15. 皎皎白驹，在彼空谷。生刍一束，其人如玉。毋金玉尔音，而有遐心。

16. 任他凡事清浊，为你一笑间轮回甘堕。

17. 我做你砚中墨，你挽袖落笔，洇在那纸上的是我眉眼描画。

18. 你不愿意种花，你说，我不愿看见它一点点凋落，是的，为了避免结束，你避免了一切开始。

19. 岁月还漫长，你心底善良，总会有人陪你骑马喝酒走四方。

20. 灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。

抖音吸引力的说说

1. 执子之手，共你一世风霜，吻子之眸，赠你一世深情。

2. 春有百花秋有雪，夏有凉风冬有雪。

3. 明明你允了我半世繁华，为何我只能在梦中才看见这笑倾天下。

4. 风在飘，心在动，谁把谁的红，铭刻隔岸三生石，那一笔笔深情的刻画，亦沉默了几世的朝期暮盼。

5. 岁月如一指流沙，缓缓的在指尖流淌。我静坐在流年里。捻一抹心香，执一盏清茗，携一抹阳光，笑看红尘过往。

6. 念念不忘，必有回响。只可惜我早已不是当初的如画眉眼，你也不是曾经的白衣少年。

7. 醉后不知天在水，满船清梦压星河。

8. 只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

9. 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。

10. 你在尘世中辗转了千百年，却只让我看你最后一眼。火光描摹容颜燃尽了时间，别留我一人，孑然一身，凋零在梦境里面。

11. 秋去春来，谁怜曲院风荷，韶华白首，不过浮生一阙。

12. 倾心相遇，今生缘起，依恋之情，若落花如流水，回眸时，岁月依然静好，那安然，是一朵花对另一朵花的微笑。

13. 静水流深，沧笙踏歌;三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。

14. 乱世之中，英才辈出，只是苍茫山顶的棋局只需两人，而掌握天下的至尊，只需一位!

15. 相濡以沫，谁在问梦里花落知多少?相忘江湖，谁在叹梦外花事何时了?

16. 人相思，人落款，君山夜雨凋零客，风景人，爱倾慕，别景生情，仰慕费猜疑，往事费泪，灯花易碎，人情两忘，故事回首，谁人剪短往事，开笔生死，人情无奈，懂是非，看情眼，一别两忘，谁人不识君，望断人海路，一曲红苕，从此冷漠，这一别，便是人海无奈，懂是风景，伤是难忘，故事开笔错，无情染韶华。

17. 红尘一游谁能无伤，千古真理不让，却是泪染墙三千行。

18. 将这温柔夜色打碎，会有沉静月光和一江春水涌入他的眼睛里，柔和而明亮，即使在北京的冬季，也仿佛看到三春回暖的盛景。

19. 世人醉，醉生梦死一世情，世人痴，痴心不悔三生爱。

20. 缘深则聚，缘浅则散，拥有可以拥有的，忘记需要忘记的，才能换来岁月静好，现世安稳。

抖音吸引力的文案

1. 愿你三冬暖，愿你春不寒;愿你天黑有灯，下雨有伞。愿你路上有良人相伴，愿你所有快乐无需假装，愿你此生尽兴赤诚善良。

2. 夭夭桃花，灼一世芳华。凉凉夜色，影一世迷离。浅浅清溪，映一世烟火。涛涛碧波，塑一世婆娑。翩翩飞叶，展一世尘缘。

3. 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

4. 千年万载不求携手老，苍茫天涯只愿回眸笑。

5. 翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘飘兮若流风之回雪。远而望之，皎若太阳升朝霞;迫而察之，灼若芙蕖出渌波。

6. 宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天空云卷云舒。

7. 我有仙心一颗，久被凡尘蒙锁。何日尘尽光生，照破山河万朵!

8. 你居住在清溪里，看着我的远山辽阔，你是木栈桥上烟云袅袅，踏破风尘仆仆而来，寻得河岸蒹葭苍苍，换来寂寂人世几年。

9. 血染江山的画，怎敌你眉间一点朱砂，覆了天下也罢，始终不过一场繁华。

10. 看那天地日月，恒静无言;青山长河，世代绵延;就像在我心中，你从未离去，也从未改变。

11. 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

12. 心若不动，风又奈何。

13. 尘缘飞花，人去楼空，梦里花落为谁痛?

14. 月非昔时月，春非昔时春，唯有此身昔时身。

15. 一行一止牵我情丝心绪，姑娘，你可知!

16. 浮生未歇心不老，此心无垢为君倾。

17. 海上月是天上月，眼前人是心上人。向来心是看客心，奈何人是剧中人。

18. 浮世万千，吾爱有三。日月与卿。日为朝，月为暮，卿为朝朝暮暮。

19. 原来遗忘并不是不幸，而是真正的幸运。像他如此，遗忘了从前的一切，该有多好。

篇3：有吸引力的邀请函文案

一、问题的成因

普通教育的冲击、自身办学的缺陷是造成农村中等职业教育社会吸引力不强、民众认同度不高的主要原因。

1.普通教育的冲击是其外在的原因

(1) 受传统观念的影响。

因传统的升学导向, 人们普遍认为上大学才是成才、成功的最好出路, “普高热”以及“精英教

育”的观念一直占据主导地位, “学而优则仕”的思想在人们的心目中根深蒂固, 从而导致社会人才观和择业观的偏见, 造成了社会、家长、学生对职业教育的轻视甚至鄙视。具体到湖南省双峰县而言, 双峰的耕读文化浓郁, 基础教育发达, 每年普通高考的升学率高, 是双峰教育的一块响当当的名片, 因此, 人们千军万马涌向高考这根“独木桥”, 职业教育成为了弃儿, 受到了冷落。

(2) 受生源质量的影响。

一些家长不愿意让子女选择职业教育, 一些地方的职业学校招生困难。加上现在高中阶段的招生, 首先是满足普高, 然后才是职高, 优质生源被普高抢光了, 因此, 职业学校生源质量差, 质量提不高, 培养出来的“产品”也难以满足市场需要, 使职业教育陷入了生难招、学难教、业难就、家长不满意、社会地位难提高的恶性循环之中。

(3) 受高校招生的影响。

目前, 普高毕业生和中职毕业生的升学比例很不协调, 十分悬殊, 一方面助长了“普高热”, 另一方面使十分现实的农民认为读职业学校没出息、没前途, 客观上造成了职业教育是“二流教育”的严峻现象。

2.自身办学的缺陷是其内在的原因

(1) 师资队伍滞后。

特别是农村中等职业学校教师在职培训进修少, 接受新技术、新技能不足, 加上教师来源复杂, 相当部分是从普通教育转型而来, 本身素质受到限制, 改革创新能力差, 很难做到适应教学模式的改革, 难以承担培养高素质人才的重任。同时, 农村职业学校的“双师型”教师比例严重偏低, 相当多的专业课教师仍停留在“纸上谈兵”阶段, 没有企业实践的经验, 虽然有部分教师有过在企业实习的经历, 但时间也很短。再者, 由于体制的限制, 企业的优秀人才难以进入职业学校, 职业学校教师的待遇也缺乏吸引力, 难以引进企业的优秀人才到职业学校工作。

(2) 人才培养质量滞后。

随着国家职业教育指导方针的调整, 以服务为宗旨, 以就业为导向办学思想的明确, 中职教育按照过去模式, 以学历教育为本位, 已不再能使中职学校存在吸引力。其人才培养的质量与经济发展的需求、产业发展的需要、企业岗位的要求脱节, 从课堂到课堂, 从书本到书本, 培养出来的学生是“半成品”, 甚至是“次品”“废品”, 学生在学校学到的知识和技能与企业生产实际岗位不能对接, 职业技能低, 岗位适应能力弱, 工资待遇差, 家长不满意, 企业不欢迎, 社会不认可。

(3) 职业教育自身的内耗。

中等职业教育在民营资本进入职教市场后, 出现了大量的民办职业学校。可以说职教市场百花齐放, 公办民办并存, 教育部门办与其他部门办共生, 但同时良莠混杂, 种种弊端纷纷显露出来, 如诸多学校普遍存在小规模、低层次、办学不规范、质量不高等问题, 更为严重的是由于生源不足造成了招生市场的混乱, “生源大战”此起彼伏, 一浪高过一浪, 硝烟愈来愈浓, 有的不择手段哄抢生源。这些问题的存在不仅导致了职业教育本身竞争力和吸引力弱, 而且使社会对职业教育的评价越来越差, 认可度越来越低, 家长、学生对职校的非议不断, 成为了限制职业教育发展的一个重要的瓶颈。

二、破解的对策

(一) 进一步落实职业教育的战略地位

(1) 各级政府要把职业教育当作“一把手”工程, 像抓普通教育那样抓职业教育。各级政府要按照国家的要求, 切实把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点, 将职业教育纳入当地经济社会发展总体规划, 纳入对当地党和政府一把手政绩考

核的主要指标。各地主要新闻媒体要大力宣传发展职业教育的重要意义, 弘扬“三百六十行, 行行出状元”的社会风尚, 形成党和政府高度重视, 全社会高度关心、支持职业教育的良好氛围。

(2) 加快教育结构的调整和招生机制的改革。严格按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》中规定的每15万人口设置一所普通高中和职业高中, 切实做到普职分流1∶1。目前, 从全国各地看, 普遍存在高中阶段教育结构比例失调的问题, 双峰亦然。如果普通高中所数和办学规模严重挤占了职业教育生源资源, 那么势必助长了“普高热”。如果普通高中所数和招生规模严格限制, 那么就能从源头上起到缓解职业教育困难局面的作用。

(3) 改革高校教育体制, 为职业学校毕业生提供更多的深造机会。高等院校的办学思路必须适应高中阶段普职结构的调整, 增加中职毕业生的升学比例, 普高毕业生和中职毕业生升本科和专科的比例大体相当, 使中职毕业生继续深造有机会, 创业致富有出息, 终身发展有基础, 让越来越多的人愿意接受职业教育, 这也是提高职业教育社会吸引力的一个重要的方面。

(二) 进一步提升职业学校的办学质量

提升学校自身的办学质量, 是增强职业教育社会吸引力的关键所在。提升学校自身的办学质量, 主要应从以下几个方面下工夫:

1.建设一支高素质的职业教育师资队伍

百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。教师是学校工作的灵魂, 在整个教育过程中起主导作用, 因此, 提高教学质量最重要的是提高教师的素质。

(1) 加强现有教师的培训, 充分挖掘内潜。

目前, 中等职业教育有一支数量庞大的稳定的教师队伍, 这支队伍是职业学校教育教学的基本力量, 要提高教师队伍的素质, 首先就要提高这支基本队伍的素质。

第一, 职业学校要出台政策, 严格落实培训经费, 把现有教师的培训放在重中之重。在教师聘用、职称评聘等方面优先向学科带头人、骨干优秀教师倾斜, 让好教师有甜头、有奔头。高等院校和培训机构要搭建平台, 严格落实培训计划, 把培训的质量放在重中之重。

第二, 职业学校要定期组织专业教师到企业顶岗锻炼, 努力提高教师的技能操作水平和技能教学水平。学校每年要有计划、有步骤地安排专业教师到对口企业生产一线顶岗实习, 每年顶岗时间2个月以上, 把教师到企业锻炼情况作为年度业绩考核的重要依据。

第三, 职业学校要加强校本培训。组织学科带头人或骨干教师或现场专家每年对专业理论教师的实际操作技能进行轮训。鼓励教师积极报考对口行业或专业的职业资格考试, 促进“双师型”教师队伍建设, 促进专业成长。

(2) 建立教师队伍流动机制, 充分吸引外援。

人事编制劳动等部门要打破现有的用人机制, 按照培训现有人才, 引进紧缺人才, 聘任专业人才的人事原则, 建立能够吸引人才、稳定人才、合理流动的制度, 使紧缺教师进得来、留得住, 闲置教师出得去。

第一, 引进、补充。采用专业教师“特聘”原则, 引进社会上的各类专业技术人员和高技能人才到职业学校担任专职教师, 聘请企业中的能工巧匠、技术专家到职业学校担任兼职教师。

第二, 流出、精干。对不适应职业教育同时又不愿参加转型培训的教师要采取强制措施, 从职业教育教师队伍中清理出去, 腾出编制, 引进人才, 优化队伍, 精干力量。

2.创新办学模式

(1) 立足农村, 立足农民, 使农民亲身感受职业教育的实惠。

学校的一切工作要紧紧围绕一个“农”字, 致力于为农村培养大批掌握现代科学技术、应用能力强、善经营、会管理、具有创业本领的实用型人才, 根据农民的实际情况, 开办非学历短训班、非全日制培训班等, 利用农闲时节, 组织农民学习, 把学校办到每个乡村, 把课堂设在田间地头。授课期间, 结合当地农户家里出现的问题, 边学理论边帮助农民解决实际困难, 使农民真正感受到职业教育给他们带来的实惠, 更重要的是在人民群众中消除了对职业教育的一些偏见, 对职业教育真正有更深入的了解, 为学校的招生带来积极的影响, 为学校的发展打好群众基础。

(2) 对接市场, 对接企业, 使企业亲身感受职业教育给他们带来的效益。

农村职业教育要适应经济社会发展要求和就业需求, 必须以社会职业岗位 (群) 知识、素质、能力和技能的需要为依据, 专业建设与市场接轨, 课程设置与企业对接。

一是要根据市场需求调整专业建设思路。专业建设必须以市场需求为中心, 市场需要什么样的人才, 学校就开设什么样的专业, 培养什么样的人才;同时, 也要以学生需要为中心, 学生需要什么样的技能, 学校就开设什么样的专业, 培养什么样的技能。

二是要根据企业需求开设课程。职业学校要积极推进“订单培养”与“工学结合”的培养模式。做到学校进企业, 企业进学校, 车间进课堂, 课堂进车间, 强化学生动手能力的训练, 把企业文化和行业标准融入学校。课程设置必须符合企业用工需要和行业标准, 尤其是“订单式培养”, 必须对接地方优势产业, 学校与当地企业签订订单式培养协议, 开办技能特色班, 共同制定培养目标、教学计划, 量身为企业培养技术人才, 做到学校、企业、学生共赢。

3.重组职教资源, 建立职教集团

国务院2005年召开了全国职业教育工作会议, 并颁布实施了《关于大力发展职业教育的决定》, 为职业教育的集团化发展指明了方向。2009年在职业教育与成人教育工作会议暨全国职业教育集团化办学经验交流会上, 教育部要求建立健全职业教育集团的运行机制, 各级教育行政部门要把推进职业教育集团化办学纳入当地经济社会和教育发展规划。因此, 建立职业教育集团既是国家的要求, 也是社会发展的需要, 更是提高职业教育生命力和吸引力的最有效的途径, “海南模式”“河南模式”“天津模式”为我们提供了一些成功的经验。因此, 职业教育要寻求长远的发展, 必须解放思想, 创新思路, 在借鉴经验的基础上, 根据各地特点, 重组职教资源, 建立职教集团, 在学校布局、发展规划、专业建设、教师调配、实训共享、招生就业等方面实行统一管理, 盘活和优化现有资源, 规范民办学校办学行为, 减少运行成本, 消除内耗, 从根本上扭转专业设置低水平重复建设、抢夺生源等问题, 实现规模和效益的最大化, 从而提高办学质量, 提升职业学校的社会声誉。

摘要：目前, 职业教育还面临着不少的困难和问题, 尤其是农村中等职业教育最突出的一个问题就是社会吸引力不强, 民众认同度不高。要提高农村中等职业教育的吸引力, 必须进一步落实职业教育的战略地位, 进一步提升职业学校的办学质量, 建设一支高素质的职业教育师资队伍确保职业教育培养目标的实现, 创新办学模式保障职业教育质量的提升, 重组职教资源, 建立职教集团, 提高职业教育的生命力和吸引力。

篇4：有吸引力的学校

事实上，美国很多叫做天才学校、外语学校、科技学校、艺术学校、蒙台梭利学校等名称的学校都是磁石学校，很多来到磁石学校的学生都是因为具有某方面的特长。

磁石的打造過程

磁石学校出现于20世纪六七十年代。按照美国公立办学体制“居民区学校制度”的要求，居民区为区域内的公立学校提供赞助，而居住在同一个学区的孩子都可以进入学区内的公立学校。这样虽然能保证学生就近入学，但也带来一些问题。

由于居民区内的居民收入有差异，收入高的居民会为本区学校提供更多赞助，教学质量必然比一些收入较差的居民区的学校更高。而当时美国种族歧视尚存，如果一个区域的黑人较多，白人就会离开这里，到其他没有黑人的地方生活、工作、学习，这种现象在当时叫做“白人飞走”，这必然导致区域间经济、教育水平的差异。

为了解决教育机会不平等，促进种族融合，美国依据《一九六五年中小学教育法》设立了一种公立学校的类型，也就是磁石学校。政府为磁石学校提供财政支持，磁石学校“发展和设计能促进学生在科学、数学、技术课程领域获得学业成就的创新型教育方法、时间和课程”。在此基础上，联邦教育部于1998年颁布了《磁石学校实施方案》，进一步明确了磁石学校的办学形式。

磁石学校招生虽然不像公立学校一样受到学区限制，也不管学生的种族和背景，但它的招生和教学都十分严格，因此磁石学校的毕业生几乎都能进入大学深造，其中不乏名校。

以磁石学校中的佼佼者——洛杉矶市的坡托拉中学为例。坡托拉中学作为磁石学校的特色是天才教育，类似于国内的“火箭班”、“重点班”。学校在招生时要对学生进行智商测试。学生在网上申请入学后，由洛杉矶学区心理测试办公室对提出申请的学生测试智商，学校最终录取测试结果达到前0.5%的“高智商”（平均IQ约大于145）学生进入“天才班”。每个天才班最多只有30名学生，每周一至周五上课，每天六节课，每节课52分钟。其中数学、语文（英语）、科学等重要学科每天至少有一节课，并设置艺术、体育等选修课。学生虽然分班，但实施走班学习。班级不固定教室，而是老师和科目固定教室，学生根据自己的课程表找到教室进行学习。

老师及科目固定教室帮助老师更好地营造具有该科目特色的教学氛围，例如教授英国文学的老师在教室里放置了很多莎士比亚的书籍，当学生在教室里学习时，可以随时翻阅莎翁的著作。

坡托拉的教学重点是语言艺术、数学和科学、历史。由于学生智商高，又进行“天才”教学，所以学习进度很快，在八年级就学完了微积分，语文课学会分析文学作品，科学课注重动手实践，历史、社会学课教学内容基本是9～12年级课程（相当于中国的高中）。而在普通学校，这些课程是高中、甚至大学才会学习的内容。因此，很多坡托拉的学生在八年级毕业时（相当于中国的初中毕业）就直接升入大学，或者进入高中天才学校学习。

进度拉得快是不是意味着学得不扎实呢？事实上，坡托拉的学生成绩非常好，作为洛杉矶学区的“优异学校”，学校每年都有75%以上的学生在加州州立考试的英文语言艺术和数学科目上取得良好以及优异成绩。在2010～2011学年的考试中，坡托拉的学生在英文语言艺术科目上100%达到精通/高级标准，在数学科目上97%达到此标准。6～8年级的学生考试成绩甚至高于洛杉矶学区的其他高中学生。

加强合作，课程外包

磁石学校的吸引力不仅仅在于高质量教学水平，它的一些特色管理和教学方法也值得我们借鉴。

学校本身的资源有限，而学生的学习需求无限，为了解决这个矛盾，磁石学校向校外力量伸出橄榄枝，加强与大学、科研机构，甚至专业机构、企业的联系，为学生提供尽可能多的学习条件。

例如公立368技术中学以科技教育为特色，它与微软、思科等著名科技企业建立伙伴关系，在暑期带领学生到这些企业参观学习，部分优秀学生可参与校企合作项目；在高中开设微软和思科工程师认证考试课程，邀请企业的专家来授课，鼓励学生学习及考证，为将来进入工作岗位准备好“敲门砖”。

印第安纳州一所法律特色的磁石学校与当地大学联系，邀请大学法律专业的师生来学校建立一个模拟法庭，指导磁石学校的中学生分别扮演法官、原告、被告、证人、陪审团等，让学生了解法律，并对法律产生浓厚兴趣，更让学生在实践中学到法律知识。

一所医学特色的磁石学校与当地医院建立合作关系，不定期邀请医生、护士来学校为学生讲课、开展座谈等，让学生了解最新的医学专业信息，为将来考取医学院校打下基础，也为今后走进医学行业做好准备。

有的磁石学校直接与大学建立联系，学生在高中时就可以选修大学的课程，通过考试以后，学分直接计入大学。学生进入大学就可以免修此科目。

事实上，这样专业课外包的方式较好地解决了学校的困难。作为公立初中或高中，学校的主要科目还是语文、数学、科学等，以确保大部分学生能顺利通过大学申请考试（SAT），而对于很多有特殊需求的特长生，如果专门聘请专业老师，每周上1～2节专业课程，似乎性价比太低。不如专业课程聘请兼职老师，一则满足了专业与实践的需求，二则大大降低了学校的教学成本。

老师也在校内外合作中受益，公立第7小学是艺术教育特长学校，要求所有教师必须懂得某一艺术门类。例如，科学教师要把绘画、音乐融入到自然科学课中，社会学老师要用音乐和美术来介绍历史等。为了更好地教学，老师们纷纷走进学校的合作伙伴——圣文森山学院进修绘画、雕塑等，如果是新来的老师，还搞不清楚状况，就先到学院的艺术整合课程工作室学习，了解自己的学科该如何与艺术相结合。

课程多样，教学灵活

虽然为了应付大学入学考试，大部分学校都面临课程单调统一、教学方法传统陈旧的困境，但作为有特色的学校，磁石学校却在严格管理的基础上，努力让学习更好玩。

田纳西州的休佛格高中在语文课上建立了学生问老师的制度。就是在学习莎士比亚作品中的古英语时，首先让学生在上课前进行自学，到了课堂上，学生与老师就任意的古英语单词互相提问，如果老师答不上学生提出的古英语单词就要“受罚”，请学生吃糖果，当场兑现。

印第安纳波利斯的巴特勒实验学校的环境学课注重实践，学校在校园里建设了10个花园，并开设“花园计划”，老师带领学生来到花园里，讨论要种什么，该如何种，以及如何养护才能得到更好的收获，并在自己花园里饲养鸡、兔子等动物。学生不仅学习了土壤学、动物学、植物学、环境学，还在园艺劳作中锻炼身体，激发团队意识。

磁石的影响力

由于磁石学校的非凡吸引力，有些学校又根据磁石的特点，设立了职业磁石学校，即是为了帮助学生更好地就业，专门开设某些职业课程，实现学术教育与职业教育同步发展。部分非磁石学校也开设了磁石项目，即是在普通学校设置特色的专业，满足学生的特殊需求。

篇5：吸引顾客的文案

2、吃火锅就让我快乐了今天快乐加倍。

3、到成都看三观亭，吃老土墙休闲小火锅。

4、冬天你和火锅都不许缺席。

5、两半火锅吃到爽，一行羊肉上青天。

6、匠心独到，火锅煮百味。

7、你我之间本无缘分，全靠火锅死撑。

8、天气冷了，我不想一个人吃火锅!

9、重庆老火锅，寻味好生活。

10、你是我可以吃一辈子火锅的`舒服关系。

11、世上帅哥多又多不如重庆老火锅。

12、品锦庭火锅，享健康生活!

13、能一起吃火锅的人，一定是一个世界的人。

14、老土墙火锅，辣的让你爽，香的让你睡。

15、品老土墙火锅，口享火辣之寿福。

16、香鲜老火锅，渝味无限好。

17、精品火锅城，好吃老土墙。

18、食材好，火锅味道才更好。

19、奶茶加火锅周二变周末。

20、火锅咕嘟咕嘟，我心扑通扑通。

21、休闲品味之火锅海岸生活之潮流。

22、重庆老火锅，香鲜人间尝。

23、川渝火锅城传誉火锅城。

24、老土墙火锅，来过，就不曾忘记。

25、重庆老火锅，健康新生活。

26、拥堂菜份多，选市井火锅。

27、老土墙火锅，想不“火“都不行。

28、香锅里辣，您身边的火锅行家。

29、辣宴话春秋，火锅更红火。

30、让火锅温暖我整个冬天。

31、火锅咕嘟咕嘟我心扑通扑通。

32、鲜香加麻辣，火锅大哥大。

33、这么冷的天是挺想带你出来看我吃火锅的。

34、老土墙火锅，好吃又地道!

35、吃火锅，来山城老土墙!纯正重庆味。

36、火锅领潮尚，渝香飘八方。

37、来方圆火锅，品人生百态。

38、老子吃火锅你吃火锅底料。

39、火锅新时代，健康新体验。

40、重庆老火锅，香辣品生活。

41、辣宴火锅好，恋爱少不了。

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篇6：吸引人的晚安文案

2、发朋友圈的晚安句子简单一句话

3、有的朋友，如书房砧板，不能无，也不必多。晚安!

4、望来已是几千载，只似当时初望时。晚安!你希望别人怎么待你，你就该怎样的对待别人。晚安!我不漂亮，但他们都愿意和我好，由于我人真的很好。晚安!尽快成为你那一行的专家。只要下功夫，很快就办得到。晚安!这个世界上我只相信两个人，一个是我，另一个不是你。晚安!学佛不是对死亡的一种寄托，而是当下就活得自在和超越。晚安!心若定，何须追逐;心若安，何须浮躁;心若净，何须飘摇。晚安!

5、小女孩的不只是，所有爱的意义都在一个美好的夜晚。

6、把自己当成大树，便时时有被狂风刮倒的忧愁;把自己当作棵幼苗，便时时会享受阳光雨露。青涩，便成长;熟透，便腐烂。

7、原谅别人是一种豁达，原谅自己是一种释怀，学会了原谅你会发现你轻松了、愉快了、自信了、成熟了。晚安!

8、一个真正自信的女人，不是善于伪装自己，而是接纳最真实的自己。年龄是你的.勋章，而不是你的硬伤!人生，一站有一站的风景!女人，一岁有一岁的味道。

9、进不得退不得的感情，终究还是要后退的。爱情拼得也是一种勇气，义无反顾的爱了，也许就在一起了。晚安!

10、你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎根。晚安!

11、每一个女孩，都不是眼光高，而是，要把自己的一辈子交给一个男人，这个动作的确需要深思熟虑。看人，更是要看心。

12、不管失败多少次，都要应对生活，充满期望。失败是成功之母，生活只要有期望，就会收获幸福和成功，才能叫做生活，加油，晚安!

13、晚安，我的爱人。我愿把我最好的都给你。

14、我想和最有思想的人一起聊天，和最努力的人一起做事，向最有智慧最有经验的人学习，把全世界最酷的想法，画成最美最精致的人生。晚安!

15、万水千山我陪你这一程，从此风花雪月再不过问。

16、有些相遇，便是一生，愿择一城终老，愿遇一人白头。

17、人生如梦，做心里最真实的自己，学会给予，才能收获幸福;懂得付出，才能有更多回报。幸福是一件神奇的宝贝，它不会越分越少，只会越分越多。晚安!

18、晚安，做个好梦，希望小虫子不咬你。

19、你其实不是怕高，你只是怕坠落。

篇7：晚安吸引人的文案

2.人生就像一个空荡荡的巨大的坑，我们把时间丢进去，丢完了就完了!人生就像是向日葵，永远向着太阳，只有夜晚才低下头，这个时候才是自己!晚安!

3.人，忙忙碌碌，来去匆匆。无论忙什么，做什么，都是经历，体会的都是生存的滋味，获取的都是人生的成果。经历是任何人理解任何一个道理都离不开的物质基础。晚安!

4.靠自己，才能踏实安心，靠自己，才能笑得漂亮，钱财不多，自己赚，没车没房，自己拼，累了痛了，自己忘，苦了哭了，自己藏，别人给你的只是一片叶，自己做大树才可以乘凉。晚安!

5.尽享美好生活，来之不易。我所说的来之不易，并不是指丰厚的物质生活享受来之不易，不是豪宅来之不易，也不是轿车来之不易，而是在思想上真正想开了什么是享受美好生活来之不易。晚安!

6.不要活在过去，要活在当前。不用去羡慕别人，自己也会过的很好。做事要三思而后行，不准盲目行动。要先付出，再收获，而不是先收获，再付出。经历得越多，内心越平静，心胸更宽阔，眼光更长远。晚安!

7.当别人做了对不起我们的事情的时候，我们反应态度的尺度大约是三种：第一宽容和原谅;第二以牙还牙;第三变本加厉。我们在这三种态度里面选择哪一种态度作为反应，实际上是反映了我们自身的教养。晚安!

8.人有两个自己，一个病态的自我，一个健康的自我。前者懒惰逃避，后者积极向上。一个人心智越成熟，越能察觉到自己的懒惰，越是能自我反省，越是能找到懒惰的痕迹。有时一个人自认不完整，只是他还年轻。晚安!

9.你必须去面对你不愿意面对的各种人，你的承受力会越来越好。生活就是你开始接受那些你不喜欢的事。但是，当你发现，所有你不愿意做的事情，都是为了那件你喜欢的事而做准备，所有的忍耐和痛苦就都会觉得是值得的了。晚安!

10.每当遇到美好事物，无论是水岸上长满百合的清溪，或是阳光前一朵镶着金边的雷雨云顶，一头雄伟的雄鹿，一窝未睁眼的粉红兔仔，我都会怀着敬拜的心情停下片刻。对我而言，每一天都是安息日，因为每一天都属于自然之灵。晚安!

11.幸福不是等来的，爱一个人就要大胆去表白，只要你努力争取过，以后就不会后悔;如果因为你的沉默，而错过了一份美好的爱情，难么你可能会一生耿耿于怀。心里有爱就要大声说出来，只有你勇敢地表达自己的爱，爱情才不会有遗憾。晚安!

12.如果你想拥有自己从未有过的东西，那就必须愿意去完成从未做过的事情。前面是绝路，希望是在转角，梦是在心中，路就在你脚下。时间永远是旁观者，所有的过程和结果，都需要我们自己承担。把别人看得太重结果却被别人看成什么都不是。晚安!

13.淡然的心态，是人生的成熟。别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有;自己拥有的，你不必炫耀，因为别人也在奋斗，也会拥有。多一点快乐，少一点烦恼，不论富或穷，地位高或低，知识浅或深。每天开心笑，累了就睡觉，醒了就微笑。晚安!

14.我们之所以心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定;我们之所以会烦恼，就是记性太好，该记的，不该记的，都会留在记忆里;我们之所以会痛苦，就是追求的太多;我们之所以不快乐，就是奢望的太多。不是我们拥有的太少，而是我们计较的太多。晚安!

篇8：打造有吸引力的高中语文课堂

其实, 学生觉得语文枯燥乏味, 主要是因为语文课堂没能吸引住他们, 或者说, 语文教师没能够充分调动他们学习语文的积极性。那么, 怎样才能充分展现语文的魅力, 让高中语文课堂具有吸引力呢?

一、教师对学生要有关爱之心

课堂上与学生交流的过程中, 教师要在情绪上、语言上、举止神态上体现出对学生的关爱之心。语文课吸引学生的应该是多彩的文学世界, 质朴的人文精神, 以及璀璨的人性光芒。如果教师缺少与学生的真情交流, 就会给学生以拒人千里之外的感觉;如果只是冷冰冰地讲授知识, 学生的心中就难以感动、难起波澜, 自然, 他们思考和感知的层次还可能只停留在浅层的位置。学生无法感知温暖, 无法感受来自师长的真善美, 当然就不能很好地感受语文教材中的真善美, 从而丧失对语文的兴趣。可见, 一句体贴的话语、一个关心的眼神、一条中肯的建议、一抹善意的微笑都会带给学生汩汩暖流, 也会使语文课具有无穷的吸引力。

二、教学目标要简明, 教学设计要精致, 教学过程要紧凑

没有学生会喜欢拖沓冗长的课堂, 而语文知识的庞杂又特别容易使教师陷入什么都讲的误区。比如赏析李白诗歌《梦游天姥吟留别》, 在有限的课堂时间内, 有的教师花大量时间向学生详细介绍李白生平, 冲淡了课堂教学的主题, 造成内容的拖沓和过程的脱节。其实, 在课堂上只要简单介绍李白写作这首诗的背景即可, 而李白的生平应在课后由学生自主查阅搜集完成。语文课堂简单明确的目标、紧凑的教学内容会带领学生进入一个又一个环环紧扣的教学环节, 时刻吸引着他们有顺序有节奏地感受语文课堂的美妙。

三、教学内容的设计要富有时代气息

我们身处一个飞速发展的时代, 学生对这个时代也有自己的认识和见解, 因此, 将语文课堂教学内容与这个时代联系起来, 就可能激发学生学习语文的兴趣。例如在教学《渔夫》时, 我将杨善洲、郭明义等时代人物引入课堂与屈原、渔夫作形象比较, 引导学生更深入地认识时代, 树立正确的人生观和价值观。这样就避免了枯燥地分析历史人物, 用富有时代气息的鲜活材料激发了学生的学习兴趣。

四、拓展环节要精心设计

拓展环节是语文课堂的点睛之笔, 是学生检验课堂是否有收获的途径, 是深入理解教学重难点的手段。好的拓展题能大大扩展学生的思维, 起到举一反三的功效。我在教学《传统文化与文化传统》时, 设计了这样的拓展题:

S市城市改造工程正在热火朝天地进行, 城市面貌有了很大改观, 路宽了, 楼高了, 灯亮了, 群众热情很高, 给予了市政建设部门很高的评价。可有个问题令市长犯了难:一片棚户区即将拆掉, 建起花园式楼房, 可在棚户区中间, 有一座年久失修的古寺, 早断了香火, 也不知哪朝哪代的, 一直都被居民放些杂物, 没啥作用。有人说拆, 有人说留, 还有人说这可能是当年苏东坡住过的, 是文物……你能帮市长出个主意吗?

这个拓展题就是要求学生把对待传统文化的观点和态度应用到实际生活中解决问题, 这就激发了学生解决生活难题的热情, 学生的讨论很热烈, 答案纷呈, 分歧也很大, 收获就在这个过程中无形得到了。因此, 拓展环节要精心设计, 使之贴近社会现实, 关注学生视野, 使学生认识到语文课绝不局限于课本知识内, 它还和丰富多彩的社会现实联系在一起。

五、留给学生充分的独立思考和表达的空间

很多语文教师在课堂上习惯“包讲”, 也喜欢展示其滔滔不绝的口才, 教师自始至终都是课堂的主角, 忽略了学生参与课堂的主体性, 学生沦为可有可无的配角, 慢慢就丧失了对语文课的兴趣。如果在课堂设计上给予学生充分的思考和表达的空间, 他们就会为此做积极的准备, 他们的倾听会更仔细, 讨论会更深入, 表达会更有思想性。在杜郎口成功经验和本校实施教改的背景下, 我在课堂设计上充分给予学生思考讨论和表达的空间, 鼓励学生勇于发表自己的观点, 效果很好。有时一个问题有多个学生争先恐后地回答, 语文课堂的吸引力无疑大大增加了。

篇9：一部有吸引力的书

巴纳耶娃对我国广大读书界也许是一个陌生的姓氏，即令是对俄罗斯文学有所涉猎的一般读者也不例外。她的丈夫巴纳耶夫出身豪富的贵族家庭，作为作家并没有留下什么可以传世的作品。但作为与涅克拉索夫合编《现代人》杂志多年，而且始终与车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫并肩战斗的文学工作者，无论其文学功业与政治品质在革命民主派作家中都有颇高声誉。巴纳耶娃十九岁与他结婚以后，始终参与革命民主派的文学活动，同他们中的大多数有着颇深的交谊，当然自己也从事写作。可以说，她几乎是革命民主派及《现代人》集团全盛时期所有重要文学活动的参加者和目击者。因而这部记叙翔实的《回忆录》有着较高的史料和文献价值。

这部文学回忆录与我国建国以来翻译出版的旧俄文学回忆录相比，自有其特色。它不如高尔基的《文学写照》深刻和富有美学价值，也不同于屠格涅夫的《文学回忆录》那样的出于大艺术家的作品，更不同于一些作家亲属撰写的那样充满无数生活细节的作品，如我国曾翻译出版的列·托尔斯泰的长子谢·尔·托尔斯泰的《往事随笔》。它的特色在于显示了旧俄文学中的一个主要派别——、革命民主派和以其为核心的《现代人》集团的整个文学运动。这样一个在旧俄文学史上有着重大意义的文学运动，对其作出全面的评价和记述是文学史家的工作，对于活跃其中的那些作家和出现的作品的褒贬，也尽可能因人而异。可是作为读者在读了文学史、评论和作品之余，如能进一步具体了解当时的时代气氛、了解这些作家们怎样以偶然的机缘和更多的必然性走到了一起，了解他们的失败和成功，以至他们的不同个性和共同信念给文学活动留下的不同色彩。这就远不是满足一般的好奇心和猎奇心理了，而是对时代、人、文学活动的思考所必须的。你如果看了本书第八章对革命民主派如何接办《现代人》杂志的描绘，以及别林斯基对创办“自己的”杂志等待、焦灼的心情，愿望实现时的溢于言表的兴奋情景，不会不对他们的信念、他们对文学事业几乎是宗教般的热忱留下深刻的印象。第十五章中屠格涅夫与《现代人》决裂过程，写出了革命民主派和贵族自由派即《现代人》的左、右翼的分歧和斗争，为人们展示了这一文学运动不可避免的分裂的感性材料。其中屠格涅夫的傲慢的贵族派头、杜勃罗留波夫的光明磊落、自尊自爱和涅克拉索夫虽苦恼但在关键时刻却毫不犹豫的选择都写得极生动。此外象对陀斯妥耶夫斯基、奥斯特罗夫斯基、列·托尔斯泰等人如何初登文坛都有生动的记录。这些对于俄罗斯文学爱好者都是极有兴味的材料。

作者巴纳耶娃的鲜明的爱憎也给人深刻的印象。也许作为回忆录是过于显露作者的感情了，所以在史实的记叙上也有少数谬误之处，也因此在苏联有的论者对它持全盘否定的态度。但这决不是公允的。根据苏联文艺学者的考证、研究，作者在大多数场合不仅是记事而且对人、事的评价都是符合实际的(译本的注释对书中的失误处都根据研究者的成果作了说明，这对广大读者无疑是十分有益的)。作者对别林斯基、涅克拉索夫、杜勃罗留波夫是怀着一片深情的。因而作者死后有人著文称：“……你呆在她(即巴纳耶娃。——引者)的身边，总感到自己接近了赫尔岑、车尔尼雪夫斯基、涅克拉索夫、杜勃罗留波夫，……”(见本书《译后记》)，尤其是对杜氏真可谓情同手足。但也不讳言他们的缺点，即令对同作者有着亲密关系的涅克拉索夫也不讳言他的可笑之处。我们无从知道作为作家巴纳耶娃的才情如何，可是在回憶录中对上述诸人的坚强意志、正直人格、高尚品德和献身精神的描述确是十分传神的。作者在俄罗斯黑暗的十九世纪八十年代毫不含糊地显示了自己对革命民主派的同情，以亲历者的身份深情缅怀六十年代光荣战斗历史，无怪车尔尼雪夫斯基生前对本书评价极高。

总之，这是一部很有吸引力的书，对广大俄罗斯文学爱好者不仅亲切、生动而富有启发性，促人思考。感谢译者为我们送来了这有份量有营养的精神食粮。