私立大学

私立大学（共6篇）

篇1：私立大学

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英国公立大学和私立大学的区别

英国公立大学和私立大学的区别。在英国公立大学和私立大学是有区别的，一般私立大学毕业的学生都是比较难找工作的。本文为大家整理出英国公立大学和私立大学的一些区别。

公立学校的优点有几个：

第一，学费相对低廉。

到公立学校读预科，学费在4000-5000英镑/年之间。加上生活费5500-6000英镑/年，低于私立学校的平均水平。

第二，许多公立学校规模比较大，设备比较全，科技文体社会活动比较丰富。

不过，这个优点对于那些年轻并内向的国际留学生，反而可能成为缺点，因为一下课，各奔东西，谁也不认谁，缺乏大家庭的温馨，容易诱发孤独感。

公立学校的主要缺点是：

预科教学成绩，平均而言低于私立学校。

不过，这不等于说公立学校的教师素质和教学素质就一定很差。在英国，虽然预科阶段已经不是义务教育，但只要学生未满19周岁，还是可以享受实际上的免费教育。这样，英国学生读预科就可以有两种选择，或者去不花钱的公立学校，或者去昂贵的私立学校。自然，那些到公立学校读书的学生中，混混多了不少。尽管公立学校的多数英国老师教学也很认真，但课后学生是否认真复习预习，老师就不会管那么多了。英国人一过16岁，独立性就很强了。这些学生上不花钱的学校，读书勤不勤奋，那是他们自己的事。老师犯不着成天盯着学生。再加上英国学生从小贪玩(西方人都这样)，所以公立学校教学成绩差的一个重要因素，是学生中太多人无心向学，学习氛围差一些。即使如此，公立学校在教学素质上也有比较棒的，也有糟透顶的。如果家长决定让孩子去公立学校读预科，更得仔细遴选。一般说来，如果准备去公立学校读预科，那么选择第六级学院，或者和某些名牌大学挂钩的继续教育学院、高等教育学院，比较合适。第六级学院因为专门从事预科教育，从教学资源到教师经验都有定向专长。

私立学校

私立学校又分成好几类：

A.以英国本土学生为主的私立学校。

这些学校一般历史悠久，学校管理比较严格，教学素质相对较高。

这类私立学校又可以分为：男校，女校，男女混合学校(co-education)。

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即使以英国本土学生为主的学校，一般也会招收部分国际留学生，但是比例不会超过20%。有些更低于5%。

B.国际留学生比例较高，或以国际留学生为主的私立学校。

这些学校在课程安排上，更能够照顾国际留学生的特殊背景和需要。

平均而言，私立学校，教学成绩比较公立学校好。私立学校教学成绩好有几个方面的原因。第一，教师素质相对较高。第二，师/生数量比高，每个班级人数相对较少，便于老师个别辅导。第三，教学管理比较严格。既然家长花钱送子女来读书，教师的责任感也更强一些，管理得更细致一些。第四，许多名牌私立学校是选拔性的(Selective)，按学业成绩录取学生。

以最近几年A LEVEL全英考试中的成绩统计为例。私立学校的学生大约占了全部考生的7%，可是获得最高等级分数(等级A)的学生中，有35%左右来自私立学校。再以学校为单位的A LEVEL成绩全英排名为例，前100名学校中，私立学校占90%，前300名中，私立学校占80%以上。剑桥大学和牛津大学近五年招收的学生中，来自私立学校的占约50%。因此，私立学校在学术上的优势还是很明显的。

需要注意的是，私立学校也有教学素质比较差的。

英国的私立学校规模都不大。大多数私立学校学生人数在400-800之间，很少有超过1000人的。英国私立学校教育的传统，注重培养健康人格。在追求学术优异的同时，他们希望把学校建设成一个温暖的有益于学生心理健康发展的大家庭，所以不会求大，搞什么“规模效益”。

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篇2：私立大学

日本公立大学与私立大学留学的区别

日本是一个很重视教育的国家，从小学到大学都有国立、公立和私立学校。日本的教育法规定：国家、地方公共团体和学校法人，都可以设置学校。日本的国立、公立和私立大学有什么区别?

日本国家设置的学校称国立学校，如：横滨国立大学;地方设置的学校称地方公立学校，如：横滨市立大学;。学校法人所设置的学校叫私立学校，如：早稻田大学。不论国立、公立和私立的学校，都需经国家教育主管部门批准，都要接受国家主管教育部门的领导是监督。 根据日本文部科学省公布的资料，目前在日本共有659所大学，其中国立97所，公立75所，私立523所。有的学生家长问：是不是国立大学的教学质量比私立大学的要高这是一种误解。实际上日本的舆论认为，无论是国、公立大学还是私立大学都有一流大学，如：国立的京都大学、东京大学和东京工业大学;私立的早稻田大学、庆应义塾大学和同志社大学。总之，不能以国立或私立的`概念作为评价大学的标准。如果二者有区别的话，就是国、公立大学的经费主要由国家财政拨款，其学费比私立大学要便宜。 另外，日本的国、公立大学和私立大学都对外国留学生设有学费减免制度。以目前，日本国、公立大学只占日本大学总数的四分之一。由于国、公立大学的教育水准普遍较高，特别是学费低廉，因此，报考人数多，入学门槛高，入学竞争相当激烈。根据日本有关资料显示，目前约有23%的日本学生在国、公立大学就读，77%在私立大学学习。 自开始，报考国、公立大学的外国留学生，必须参加由日本国际教育协会举办的日本留学考试，该考试每年6月和11月分两次举行(此考试目前尚未在中国大陆实施)。近些年在日本的日语学校或私立大学别科中学习的中国大陆学生中，每年都有考入日本国、公立大学和著名的私立大学，这些学生中有不少是毕业于中国各省市的重点高中和普通高中的优秀学生，去日本后，通过在日本语言学校的努力学习，最终考入了自己理想的大学。

篇3：论大学精神、大学章程与大学治理

一、大学精神的本质

(一) 何为大学精神?

何为大学精神, 大学精神的本质是什么?这是长期以来学者们关注的一个问题。大学以精神为最上, 有精神则自成气象, 自有人才。[1]一所大学是一锅老汤, 一所好的大学是一锅好的老汤, 成就一锅好的老汤最重要的“佐料”就是大学精神。[2]使得一所大学安身立命的最重要的因素并非是大学的高楼大厦和硬件设施, 而是一所大学的精神。大学精神对于大学的作用, 犹如人的精神存在的作用一样, 是无形却巨大的。有学者认为, 大学精神是大学发展的内驱力, 是激励大学改革的推动力。[3]大学精神是大学在长期发展过程中所形成的约束大学行为的价值和规范体系, 以及体现这种价值和规范体系的独特气质。[4]笔者认为, 大学精神是指通过大学中的几代甚至数代人的努力, 长期积淀而成的稳定的和共同的追求、理想和信念, 是为“大学人” (与大学相关联的所有成员) 所认同的价值观, 它是大学的生命力之源, 是对大学的发展起决定性作用的主导思想, 是大学的灵魂所在。

大学精神有着丰富的内涵, 很多时候, 一所大学的大学精神并没有落实到纸面上, 但它的确存在于大学和大学人的心里。大学精神有时是一种“模糊”的存在, 但它却有“深入到骨髓”的力量。它常常体现在大学的校训校识、办学理念、大学使命方面, 但又不完全吻合。大学精神更加客观, 更具高度和提纲挈领的精髓感, 是凌驾于校训、理念与使命之上的上位概念。当然, 各个大学的大学精神也蕴含一些共同之处, 比如批判精神、科学创新精神、人格独立、学术中立等。大学精神是一所大学区别于其他大学最本质的因素。办学规模、办学方针, 甚至办学理念, 都可以被模仿, 但大学精神却是不可被复制的。越是杰出的大学, 就越有自己独特的大学精神, 它自成风格, 世代延续。这不仅是大学宝贵的财富, 也是一所大学的魅力之所在, 是大学持续发展的动力。

(二) 大学精神存在的价值判断

大学精神是一所大学长久发展的精神源泉。一所大学之所以能够得以长久发展, 很重要的原因是从大学精神那里获取了源源不断的发展动力。大学精神会持续以各种具体化的形式来激励大学发展。尤其是当一所大学因各种外部因素陷于困顿时, 就会从大学精神那里获取新知和动力。抗战时期临时组建的西南联合大学, 是由北京大学、清华大学、南开大学三所高校临时组建而成, 虽然只有短短8年的办学时间, 但在极其艰苦的条件下, 却培养了大批爱国栋梁之材, 靠的就是三校的名师荟萃和融会贯通的大学精神:北大的“宽容自由”、清华的“严谨认真”和南开的“吃苦耐劳”, 凝练出了西南联大“刚毅艰卓”的精神, 创造了世界高等教育史上的奇迹。美国加州大学伯克利分校, 在上世纪20年代经济大萧条时期, 入学人数激增25%, 而州政府拨款却骤减25%, 导致大学预算锐减、工资下调、人员雇用冻结等。但伯克利正是秉持“平等与先锋”“优秀与公平”相结合的大学精神, 仍然在这个时期将自身建设成为世界一流大学。该校与私立的斯坦福大学、加州理工学院, 共同承担起与东部常青藤高校相媲美的西部大学学术脊梁。

大学精神是指引大学正确发展方向的重要保证。大学精神是对大学发展精髓的归纳与总结。它最能体现大学的本质要素, 是大学学术水平不受侵害、人格不被侵蚀的重要依靠。尤其是在当前全球经济一体化的大环境下, 大学更容易受到各种外界因素的诱惑与干扰, 不可避免地会受其影响。但正是大学精神指引大学沿着正确的轨道发展, 引导大学不向世俗妥协, 不为利益损害大学的声誉。美国达特茅斯学院董事会正是认为大学应该人格独立, 坚决反对政府和政党干扰学院发展, 才有了著名的“达特茅斯学院案”。该案的判决导致美国公、私立高等院校的分离, 使得达特茅斯学院在245年的发展历史中, 始终保持私立性质, 并跻身于美国常青藤名校之列。哈佛大学350周年校庆时, 邀请当时的里根总统出席并演讲, 里根希望哈佛大学借机授予他荣誉博士学位, 结果被哈佛大学断然拒绝。这也是大学坚持学术中立精神的鲜明写照。

大学精神是激励大学摆脱平庸的重要动力。大学精神当中, 往往都含有目标性的表述, 都有使大学办出杰出成就的动力诉求, 凝聚了全体大学人对大学未来发展远景的集体判断。当大学流连于肤浅层面而沾沾自喜时, 当大学满足于发展现状而驻步不前时, 大学中的有志之士和真正关心大学发展的人, 就会从大学精神中汲取力量, 来刺激和激励大学发展, 使得大学不断提高办学水平, 摆脱平庸。即便是已经处于世界一流水平的大学, 同样也需要从大学精神中汲取动力, 捍卫自身的荣耀与光环。麻省理工学院正是坚持“不保守、不落后, 勇于开拓”的大学精神, 才使得麻省理工学院赢得“世界理工大学之最”的美名。创办于1991年的香港科技大学, 仅用了20年时间就建成为世界一流大学, 凭借的正是香港科大“瞄准世界水平”“追求学术卓绝”“不甘平庸处世”的精神追求。

二、大学精神的智慧融通——大学章程

(一) 大学章程的发轫与要义

大学诞生于12世纪的欧洲。伴随着这种更有效率的专业化组织的诞生, 规范其与世俗权力机构关系及其内部规则的大学章程也应运而生。[5]早期的大学章程多以“特许状”的形式出现。英国的“特许状”由枢密院颁布, 作为一种皇家特权, 赋予大学存在的合法依据。殖民地时期的美国大学章程同样源于英国王室或殖民地议会颁发的特许状。大学特许状有点像今天的执照或政府批文, 是界定大学与政府之间权利义务关系框架的法律性文件。它确立大学特许法人的法律地位, 规定大学内部法人治理结构, 纲领性地划分大学内部各方的权力、职责。[6]后来的欧美大学章程一般是由大学的董事会制定和颁发。中国的大学章程, 从最早的《奏拟京师大学堂章程》、《山东大学堂章程》开始算起, 也只有100多年的历史。但彼时的大学章程也不同于现代意义上的大学章程。中国现代意义上的大学章程的密集推进, 是近一二十年的事情。尤其是2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和2011年《高等学校章程制定暂行办法》的出台, 将我国高校章程的制定工作推上了一个新的高度。可以说, 欧美的高等教育体系中, 都是先有章程, 后有大学, 而中国大都是先建立了大学, 再制定大学章程。这是中西方高校章程制定方面的重要差异。

大学章程不是大学精神, 它是大学精神的下位概念, 是大学精神的具体彰显与融通, 是大学精神借以正确表达的重要形式与载体。归根到底, 大学章程的本质和内涵是高校融入大学精神、规范自身、指导大学治理的重要途径和方式。一所大学的章程制定得是否规范, 是否符合学校的发展实际, 并得到有效地贯彻执行, 是判断一所大学制度建设和治理水平的重要内容。一所大学没有规范的大学章程, 很难建设成为世界名校。美国斯坦福大学、康奈尔大学、加州理工学院等世界一流大学都有自己的章程, 具有高度的权威性和严肃性, 并且以章程为基础制定有各种规范, 具有规范管理和依法治校的良好氛围。[7]

(二) 大学章程存在的价值判断

大学章程是大学精神的重要载体。大学精神引领大学章程的制定, 大学章程制定的首要要义, 就是要认真领会大学精神, 并以大学精神指导制定大学章程。好的大学章程一定是认真总结了一所大学几十年乃至上百年的大学精神, 并将之真正地融入自身。这样的章程才能真正体现大学发展的本质。大学章程是承载大学精神的一个非常重要的载体, 而且是主要的载体之一。这种章程对大学精神的融通, 不是表现在章程的开头插入几句大学发展理念的话, 更不是特指专门对大学精神有一段文字表述, 而是真正地将大学精神融入到章程的具体内容当中, 融入到章程的每一句话当中。一旦大学精神融通到大学章程当中, 大学精神便富有了直接的生命力, 指引大学的发展。

大学章程是指导学校长期发展的根本纲领。大学章程一旦制定, 就应该被尊重和遵守, 作为大学治理工作的首要依据。大学的管理者、教师和学生, 都处在不断的变化和变动之中, 但大学的章程具有稳定性。这一点是不随大学的人, 尤其是大学的管理者的意志而转移的。这是保证大学章程的威严和效力的必要条件。从一定意义上说, 章程没有制定则罢, 一旦制定, 是不可以被废止的, 它将与大学共存亡。当然, 这并不是说章程的内容不可更改。随着大学自身的发展需求, 章程内容是可以进行修订的, 但也必须经过学校严格的民主法定程序。

大学章程不但要承载大学精神, 更要指导大学治理。大学章程的制定是一项系统工程。它上承大学精神, 下启大学治理。大学章程不能像大学精神那样“不食人间烟火”, 要看得见, 摸得着, 具有可操作性。但又不能像大学治理那样, 处处从细处着手, 起不到提纲挈领的作用。大学章程在大学处于宪章地位, 一方面体现为“最高法”, 校内任何规章制度都须以大学章程为直接依据, 大学各类规章制度的制定, 不能和大学章程有冲突之处;另一方面体现为“纲领法”, 它仅对学校重大的、基本的统领性事项做出规定。[8]既要保证大学章程的权威性, 同时还要保证在大学章程之下制定的相关规章制度的权威性。这就要求章程中既不能写没有实质内容和指导性较弱的话, 更不能写一些大学细微层面的内容。细微层面的内容可以由具体的规章条例来完成。这已经属于大学治理层面的问题。

三、大学精神和大学章程指导下的大学治理

(一) 何为大学治理?

国内外对大学治理有多种理解。大学治理研究的奠基之作是在1960年由美国学者约翰•科森创作的《学院与大学的治理:结构与过程的现代化》一书。张维迎在《大学的逻辑》一书中指出, 大学目标和理念的实现, 离不开科学的制度安排, 即大学治理。[9]大学治理是大学精神和大学章程的具体贯彻层面。如何更好地让全体大学人领会大学精神, 遵照执行大学章程, 靠的是大学治理。何为大学治理?笔者认为:治, 制也, 即制定各项规章规则;理, 厘也, 厘清与学校发展相关的规律与各种问题, 并创造性地去解决这些问题。大学治理就是通过制定各项具体的规章规则, 发现并厘清大学发展中的各种具体问题, 并有章有法地创造性解决, 从而推动大学不断向前发展。大学治理既包括要求人们服从的正式规章规则, 也包括各种人们同意或符合其利益的非正式的规章规则。

大学治理, 要从表象看到实质。目前很多大学治理方面的问题, 深层原因就在于对大学精神没有好好总结和领会, 对大学章程没有认真贯彻和落实。大学精神、大学章程和大学治理背后隐含的价值判断必须是一致的, 否则就会出现“三张皮”的现象:章程上不凝练精神、下不指导治理, 大学发展就可能陷入无为和无序的状态。造成大学章程上写的是一套, 而在大学治理中使用的是另一套——比如更多是体现管理层的意志。在这种情况下, 大学精神被扭曲, 大学章程便成了虚无的东西, 大学就会沦为地地道道的“人治”。所以, 大学治理是否真正融入了大学精神, 是否真正贯彻了大学章程, 直接决定一所大学的发展水平和办学质量。

(二) 大学治理存在的价值判断

大学治理是一个不断诠释和丰富大学精神的过程。大学治理本质上是对大学精神和大学章程的一以贯之。大学精神是最具稳固性的, 大学治理既要领会大学精神, 更要创新性地去诠释大学精神。大学精神指引大学章程, 同时也在一直持续不断的、长时期地指导着大学治理, 是推动大学治理达到理想效果的推进剂和催化剂。而对大学治理经验的总结和提升, 也是使大学精神不断与时俱进、内容不断丰富的源泉。

大学治理是贯彻和落实大学章程的基本载体。要将大学章程的内容贯彻到实处, 还要靠大学治理。章程只是根本大法, 但只有章程, 是无法完成学校的法制建设进程的, 需要通过大学治理才能落实大学章程的内容。大学治理同样是一项长期的系统工程, 必须遵循大学发展规律, 求真创新, 勇于改革, 并辅之以一系列的其他各类规章制度。而这些规章制度的制定是一个不间断的、连续的过程, 是随着学校的发展而不断制定、更新、乃至废弃的过程, 以行为诠释大学精神, 以措施贯彻大学章程。大学治理是在具体层面对大学精神和大学章程最好的诠释和贯彻。

大学治理与大学管理相近, 但并不等同于大学管理。具体而言, 大学治理主要是通过一系列规章制度的安排, 在大学利益主体多元化, 在所有权与管理权分离的情况下, 协调大学各利益相关者的关系, 提高大学的发展水平。如欧美的大学治理一般包括董事会制度、行政制度和教授制度等。大学管理则是指大学通过具体的操作动作, 如计划、组织、协调等, 对大学的各种资源进行优化配置, 达到学校既定目标的做法。大学治理的目标是实现大学各利益相关者责、权、利的平衡。而大学管理的目标则是实现大学的教学、科研、社会服务等的既定目标。可以说, 大学治理仍然是一个比较理论性的概念, 注重于各种规章制度的建设。大学管理则是一个更加实践性的概念, 直接面对大学教学、科研与社会服务中的种种问题。

四、大学何为——针对大学精神、大学章程与大学治理的价值诉求

(一) 尊重大学传统, 实事求是, 归纳和凝练大学精神

大学要不违背高等教育发展规律, 不扭曲大学发展历史, 本着实事求是、尊重学校过去、尊重学校发展实际的原则, 认真总结和凝练大学精神。而不是因为社会因素、政治要求的介入, 去人为地改变大学精神的本来要义, 造成大学精神的失落。目前大学出现了很多不和谐的音符:有的高校还在忙于“圈地运动”和“规模扩张”, 似乎唯有“地大物博、人多楼高”方能显出大学之“大”、高校之“高”。[10]有的高校完全以量取人, 将科研的量化考核指标用到了“极致”, 严重伤害了一线教师的工作积极性。如此种种, 俨然对大学精神为何已经相当陌生, 更是将学校的人才培养使命抛之脑后。使得大学精神失去了她原有的灵性, 阻碍了大学的发展。恪守大学之道, 重新认识、建构、凝练、提升大学精神, 是我国大学当前建设和发展的重要使命。

(二) 团结全体大学人, 立足长远发展, 认真制定好大学章程

大学章程一定是一部被学校的大多数人认可、被学校全体人贯彻执行、作为学校管理的纲领性文件和根本大法的法规。大学章程的制定需要统筹校内校外各方面的力量。仅仅靠开会和征求意见是远远不够的, 要多地需要做一些主动性的工作, 主动去提炼、去凝结大学的历史与现实经验。既不能搞一言堂, 对师生校友意见的征求流于形式, 更不能对所有的意见都一味采纳, 丧失章程制定工作的主动性, 使得章程随波逐流。章程制定工作既要很好地融入大学精神和优良传统, 采纳大多数人的主流意见, 又要主动对各种文本进行合理的归纳、提升和凝练。这才是大学章程制定的本质要求。每次章程的修订都必须民主、合法、有理、有据。

(三) 保证大学精神、大学章程和大学治理的一贯性

大学精神、大学章程和大学治理三者具有一贯性联系。如前所言, 三者的主旨要义和价值判断应该是一致的, 只有将大学的体制机制理顺, 保证三者主旨要义的一致性, 才能真正顺利推动大学向前发展。倡导以法而治, 而不是人治, 更不是以学校管理者的个人意志为转移。体现大学精神的内容一定要写入大学章程;一些全校形成共识的、明确性的东西, 可以为大学治理提供指导的, 一定要写到章程里面;一些尚不能确定的内容, 可以先不写进章程;一些细节性的、具体层面的规定, 则可以由大学治理去完成。大学精神与大学章程会随着大学治理的具体形势而与时俱进。但大学精神与大学章程的改变是一种主动的改变, 是为了更好地指导大学发展, 而不是迁就于大学治理。如何将大学精神、大学章程和大学治理的一贯性联系做到最好, 将三者紧密地上下融通一体, 考验大学的智慧, 考验大学人的智慧, 更考验大学管理者的智慧。

注释

1[1]陈平原.大学以精神为最上[J].大学 (学术版) , 2009, (11) :93.

2[2][10]饶武元, 胡罗斌.论大学精神与大学发展[J].教育学术月刊, 2010, (1) :43, 45.

3[3]柳海民, 常艳芳.论大学精神的价值[J].教育研究, 2008, (8) :51.

4[4]刘宝存.大学精神的失落与重塑[J].学术界, 2004, (1) :193.

5[5][8]柯文进.关于大学章程制订中法律地位、外部关系与内部治理结构的思考[J].北京教育 (高教) , 2013, (4) :15-16.

6[6]马陆亭, 范文曜.大学章程要素的国际比较[M].北京:教育科学出版社, 2010:23-24.

7[7]刘继安.世界一流大学的基本特征[N].中国教育报, 2002-03-12.

篇4：大学大学,我的大学

北京沙尘暴,松林门口的树被拦腰吹断,走在学校里处处要当心被风卷落的树枝。博实大叔门口飞沙走石,我现在已萌生了穿羽绒服的想法。

又干又冷,晚上的未名湖畔不知还有没有那么多相拥的情侣。希望再冷一点,就可以在上面溜冰了。可是,那时候,有快要回家了吧。

这儿和家里不一样。日子很慢,也很快。有時候一下午,会空虚而无聊,把飞信、校内、qq全挂着,甚至想张罗着学打三国杀;有时候也会一天十二节课,只能吃早上一顿饭,晚上还要为了“一二·九”排合唱到十一点,饿着一天的肚子,回到宿舍还要打开充电台灯赶着复习和预习。有时候,时间不知道怎么就过去了,就像谁说的一句很经典的话:时间很瘦,指缝很宽。我会在不经意间发现专业课又上了好几课,视听作业上交的截至时间又快到了,图书馆借来的书还没怎么翻又该去还了……

一切的一切,都靠自己。不管你曾经怎么样,不管你将来会怎么样,这个大学这个社会,他只看着你的现在,仿佛很不公平。我也不能想像,自己是怎么洗第一盆衣服;是怎么在晚自习下课后自己一个人走夜路;是怎么在这个布局诡异的校园里找到剧组隐蔽的招新地点;是怎么在网上交错作业之后忐忑不安地给老师发邮件解释;是怎么奔波在两个遥远的教室之间……

但是我确实做到了。大学仿佛一个催熟剂,已经慢慢浸透在我的思想里。虽然我还是班里惟一一个未满18岁的小孩,但是这是资本也是缺陷。我明显感觉到自己不能还沉浸在顾城那童话般的诗里,我要走进这个社会,要摆脱所谓的依赖感。

一个意志不坚定的人,很容易在一个高手云集的环境中动摇。我身边的同学,很多是自招和保送的,他们有长长的7个月的假期,有很牛的直系学长和学姐,还有很多北大清华的同学。我学会了独处,也学会了不让自己孤单。我不知道自己是怎么变得这么随和,不过心情不好的时候知道不能随便对谁发脾气,回到宿舍的时候知道要考虑另外3个人的感受,上通选的时候知道别人睡觉自然有睡觉的理由和资本,而现在的我必须睁着大大的眼睛,记住老师说的话。

我到这里,很开心过。当我来到未名湖边,站在那永远都不会沉没的石头船上,看着对面的博雅塔在静静的湖水中映出秀美的倒影,我的心一下子安静下来。我突然觉得自己很卑微,却又幸福地卑微着。因为,面对这样深刻、这样自由、这样博大的殿堂,我愿意卑微而虔诚的仰视他,而这时,心里是藏满了幸福的。当我在“百团大战”时路过三角地,听到北大剧社“我不是戏子……如果我是戏子,就要在剧场中生,在剧场中死”的慷慨宣言,毅然加入了剧社,当时我只想:人的青春怎么也要在最美的时候燃烧一次。那时的我,也很激动。当我来到天安门广场,看到阅兵式上的花车展,安徽和北京并排列在第一时,相片中的我,也很幸福……

但是,我难过的时候却没有哭。我纠结于西语非人类的发音,跟着录音一遍又一遍地模仿,还是不能听到老师说muy bien的时候,很难过;第一个周末,宿舍同学都出去到亲戚家或和原来同学一起玩,并到深夜2点才回来时,我一个人在宿舍也很难过;第一次在网上交作业,因为不会用那个系统,延时40分钟,虽然后来没有什么关系,可是还是影响了我的心情;上课时就看看电影听听歌的视听课,留下的听写几句话的作业让我整整听了5个小时,虽然最终得了一个perfect,但是我开始知道大学,到了大学,一切归零;有时会熬夜到2点,只为了做出一份让老师满意,自己也满意的作业;班里的某个不熟悉的男生突然对你说一些莫名其妙的话,有时也会搞得心情乱乱的,不似平时那样舒畅。

有时候我就会想为什么我要来北大呢,为什么呢?突然觉得高中时的一些想法很幼稚、也很可笑。曾经以为,不是很努力,也可以很轻松地拿高分;曾经以为,到了理想的大学,我的人生就会开出美丽的花儿;曾经还以为,到了大学,会穿一袭白色长裙,在某一棵香樟树下偶遇让自己怦然心动的人……呃,很可笑,但我一点也不后悔曾有过这些想法。还记得我在高三的夜晚常听那首《未名湖是个海洋》,当北大开迎新会的时候,我坐在东操场上,旁边全是北大大一和研一的新生,这时我的耳边突然想起了这熟悉的旋律。我的同学在笑在问:这是什么歌?我没有办法回答,脑海中只有高三时的一幕一幕,像电影慢镜头一样一点一点走过,喉咙很哽。那时我才知道,我的高中,虽然看起来很单调很无趣甚至有很多不切实际的想法,但是我真的没有浪费掉,真的没有浪费……

不过,类似于为什么要来北大这些纠结的问题貌似没有人可以给我一个准确的答案。有人说,分够了就来呗;也有人说,难道你要去清华不成?更有人说,不上北大去哪呢?是啊,梦想了这么久,甚至没想过退路,不到这儿去哪呢?

但是,来了以后,我要干什么呢?很多人纠结于这个问题,甚至会讨论人生。我倒觉得我在西语,没有必要有什么过多的考虑。大一学习,大二考级,大三出国,大四回国再考级,然后就是工作保研或考研。人生真的很奇妙,一个月以前,这些事都还离我有十万八千里远,而现在,我却一一考虑,而且是极其深刻的考虑。

我在得不出答案的时候会很苦恼,极其的苦恼。打个比方,就像在身处黑暗之中,有人告诉你有一条路是可以走到终点的,但是你什么都看不见,就只能摸索,还会不停地走入歧途再返回。我想大学的竞争就是看谁走的歧途少。其实也无所谓歧途,因为人生也可以没有终点,但是我需要一个目标,需要一个方向。当我身边的人找到而我找不到的时候,就会莫名地急躁。不过还好,一中的学长学姐都很帮助我。王韵涵,总是说出一大段一大段很残酷却又很深刻的话,让你一个人去体会;王凤翔,不很爱说话,却总是在帮我处理很细节的东西;田正阳,居然会在我作业做得好的时候说你真棒(这个有点让人受不了)。不管怎么说,他们都用自己曾经迷茫的经验来安慰我,引导我。

我也慢慢发现,我们那个安徽籍的老师对我可好了。我也感觉到,5个小时的听力作业不是一件很枯燥的事。我也发现,西班牙语无愧于“与上帝对话的语言”的美称。

路还很长,我要做的还很多。我很渺小,但我的心充实而沉稳。我不会再让妈妈担心,不会再想过去的无法改变的事。从今天起,关心粮食和蔬菜。我要做一个幸福的人,面朝大海,春暖花开。

篇5：日本私立大学的优势

日本大学分为国立、公立和私立，大家脑子里第一反应是“国公立大学”。但是随着教育资源的普及，日本私立大学越来越受欢迎，它确实也是有它的优势。首先，日本的.国公立大学由国家拨款，承担国家高等教育的使命，偏重基础学科的研究和教学;而私立大学依托市场生存，设立课程面对市场需求，课程设置不断创新，教学质量是其生存的保障。

日本留学申请日本私立大学难度不低

在日本，很多顶尖私立大学是不设置研究生制度的，这些学校会要求学生直接到日本参加修士考试，这无疑增加了考试的难度。但是也有部分知名私立大学设有研究生制度，例如日本顶尖私立名校上智大学。

名校小贴士

上智大学(Sophia University)，日本东京都千代田区的著名私立大学，创立于19，由罗马的天主教会神父JochiGakuin创建，与早稻田大学、庆应义塾大学并称为“早庆上”，是“日本私立三大名门”之一。在1949年就开始实施了以英语教学并可获得学位的教学课程，并以此奠定了她在日本大学中英语教学先驱者的地位。，日本文部科学省(MEXT)挑选了13所大学作为国际化整顿事业的示范点(全球30计划)，上智大学位列其中。全球30计划以提高日本在世界教育领域中的地位为主要目标。

日本留学日本私立大学费用高 十分重视海外市场

篇6：私立大学

这几年，英国大学生人数不断增加，英国政府一方面鼓励传统的公立大学扩升招生人数，另一方面也推出了有利于私立高等院校招生的政策。但是，英国商务大臣近日在苏格兰城市格拉斯哥发表谈话时承认：私立大学在英国教育系中的膨胀和扩张可能会产生“许多渣滓”。因此，准备前往英国留学的各位，选择私立或公立的英国大学也是一项非常关键的工作。那么，英国公立大学与私立大学有何不同？

英国公立大学优点：花费低，规模大

一、与私立学校相比，学费较低，在公立学校读预科，学费一般是4000-5000英镑/年之间；生活费低，公立学校因为自身优势，生活费一般能控制在5500-6000英镑/年。

二、因为公立学校倚靠的是国家资源，所以，大部分的公立学校规模比较大，设备较全，相应的科技文体社会活动比较丰富。

但是，公立学校一下课，学生各奔东西，大家可能互不相识，缺乏与他人必要的交流，比较容易诱发孤独感。

英国公立大学缺点：教学质量参差不齐

在英国，义务教育不包含预科，但只要学生未满19周岁，仍然可以享受免费教育。那么，问题来了，是选择不花钱的公立学校，还是昂贵的私立学校。

必须承认的是，英国公立学校的预科教学成绩平均低于其私立学校。

公立学校在教学质量上有很优秀的，也有稍微差的。

多数英国公立学校的老师教学很认真负责，但课后老师不会干涉学生是否学习。如果大家决定选择公立学校读预科，就必须要仔细比较选择，考虑自己的实际情况。

选择去公立学校读预科的同学，最好选择那些第六学院，或者和某些名牌大学挂钩的继续教育学院、高等教育学院。因为，第六学院专门从事预科教育，从教学资源到教师经验都有定向专长。

根据学校学生，私立学校可分为两类：

1、英国本土学生为主：这类学校还可以分为三类，男校、女校、男女混合学校。

此类学校历史悠久，学校管理严格，教学素质相对来说比较高。此类学校会招收5%~20%的国际留学生。

2、国际留学生为主：此类学校由于留学生占大比例，学校安排课程能够顾及到留学生的特殊需要。

英国私立大学优点：

如上所述，私立学校预科教学成绩平均比公立学校好。

最近几年A-Level全英考试中的成绩统计为例。私立学校的学生大约占了全部考生的7%，可是获得最高等级分数(等级A)的学生中，有35%左右来自私立学校。

以学校为单位的A-Level成绩全英排名为例，前100名学校中，私立学校占90%，前300名中，私立学校占80%以上。

剑桥大学和牛津大学近五年招收的学生中，来自私立学校的占约50%。因此，私立学校在学术上的优势还是很明显的。

1、教师资源优秀、丰富，网罗各种优秀人才作为教师，因为私立学校需要用好的教学成绩吸引更多的学生，提高学校知名度。

2、班级小，教师对每个学生的关注度较高。

3、学校人数少，管理方便，所以，管理业较为严格。

4、私立学校一般按成绩录取，招收的学生素质高，学校整体学习氛围好。

5、学校人数少，学生交流多，可以给留学生类似于家的感觉，有益于学生身心健康。

虽然大多数私立学校有这些优势，但必须提醒各位，其中也有教学质量较差的。

凭借优质出色的教育资源、全球广泛认可的学历资格英国教育已深入广大中国学生和家长的心，英国也成为众多家长的首选教育国家之一。在英国教育发展的百年里，造就了一批世界知名的大学，更打造了一套完善的教育体系，成为目前世界范围主流的教育理念，反观目前国内的教育情况，模式化教育、激烈的竞争等因素与英国教育形成了鲜明的对比，更多的中国家庭选择英国教育，不仅仅是对国内教育模式的不认同，更是对英国教育实力的认可。那么，英国教育到底有那些优势呢？

一、享誉全球的高质量教育水准

英国教育制度历经数百年的发展，以高水准的教学质量而名扬四海。科教方面，英国曾得过90次诺贝尔奖；很久以来，英国的大众传媒都在世界上占有重要的地位：在金融领域，伦敦货币市场的交易量比纽约和东京的总和还大；英国的时装在国际上久负盛名；而英国历史悠久的艺术遗产为所有人提供了世界独一无二的文化氛围。

二、最快的学习年限

一般来说，在英国攻读大学荣誉(学士)学位只需要3 年，大多数硕士学位的取得，只需要1年的时间，而其他国家的硕士一般都需要2至3年。所以选择去英国读书，无形中节约了金钱和时间。

三、多重选择的教育渠道

英语课程以教授英语为主，一般初到英国读大学或中学的学生会上半年或一年的英语课程以提高英语能力和对英国的了解：大学本科课程为18 岁以上的学生设置，学习3 年通过考试后被授予荣誉(学士)学位；研究生课程是为取得学士学位后想继续深造的学生提供的学习机会，一般分为4 种学位：研究生证书，研究生文凭，硕士学位和博士学位。

四、国际认可的英国文凭

英国有超过90所的大学和50 所高等教育学院，其中很多院校有几百年延续下来的优良传统，英国政府设置教评委员会，定期对所有的大学及同级学院做教学与学术研究的调查，且全面公开评鉴报告，因此，英国的学位在国际上广受认可。

五、英国留学签证通过率高

英国政府多年来一直积极致力于在海外国家推广其优质的教育，并鼓励各国学生来英国学习各种课程。只要申请人向使馆提供可信的具有充足财力的证明以及合理的学习计划，大多能够顺利地拿到学生签证。

六、可打工 毕业可在英求职

英国允许海外留学生打工(学习期间每周不超过20小时，假期可以全日打工)。很多大学设有半年到一年的带薪实习，学生不但可以有一份可观的收入，还可获取宝贵的工作经验，为毕业后找到稳定的工作奠定基础。同时，英国目前允许国际学生毕业后续签2年签证并在英国找工作。

七、纯正的英语语言环境

英国是英语发源地，在英国接受教育不但可以取得世界认可的高质量的学位，还可以学习到纯正的英式英语。在中国的国际地位不断提升的大环境下，纯正的英语基础将为求职之路提供便利。

八、能力教育 因材施教

英国教育以能力教育为主，注重独立思考和分析；小班授课使每位学生都能得到足够的关怀，尊重个人之间的差异，因材施教；除课堂教学外同时辅以大量的小组讨论、案例分析、参观实习、潜能拓展等丰富的学习形式；注重学生德、智、体、美的全面综合发展。

九、职业导向性强 就业率高

英国的大学充分认识到高等教育的目的主要是为了学生就业。所学课程紧紧把握就业市场的需要。几乎没有一门课程是无用的，如果毕业生的就业率低，这个学校的发展就有问题。例如伦敦大学，短短几年便由一个学院发展为一个超级大学，主要原因就是它的就业率高。

十、英国大学提供多渠道奖学金

英国大学提供全奖的专业很少，但很多学校提供部分奖学金，而且可以通过多种渠道申请不同金额的奖学金，例如：政府奖学金，社区奖学金，公司奖学金等。

帝国理工大学

帝国理工大学(Imperial College)成立于19，曾是联邦大学伦敦大学的一个加盟学院。学院于7月正式脱离伦敦大学成为一所独立的大学，简称帝国理工，也称伦敦帝国学院(Imperial College London)，罗素大学集团成员之一。

帝国理工学院与牛津大学、剑桥大学、伦敦政治经济学院、伦敦大学学院并成为“G5”精英大学。“G5”精英大学，代表着英国大学的最高学术水平。作为一个专精于科学技术和医学的大学，帝国理工和麻省理工在全世界享有同等的声誉，帝国理工学院不仅在欧洲，在全世界也一直是声名远扬的。研究水平被公认为是英国大学的三甲之列。在QS世界大学排名中，帝国理工排名第五。

埃克塞特大学

埃克塞特大学(University of Exeter)是一所综合大学，创立于十九世纪中叶，是英国一所知名的传统大学。

埃克塞特大学位于英国德文郡首府埃克塞特和康沃尔郡首府法尔茅斯，英格兰西南部德文郡和康沃尔郡美丽的城市和海滨风光一同构成了埃克塞特大学优美的校园环境，被《泰晤士报》称为“英国最美的花园式校园”。校园面积约450英亩，现有学生约18000人，其中包括来自130多个不同国家的约4500名国际学生，中国学生占国际学生人数的30%埃克塞特大学在人文和社会科学、医疗研究、人类学和运动科学等众多学科领域有着世界一流的研究水平，被批准加入英国大学名校联盟罗素大学集团。

兰卡斯特大学

兰卡斯特大学(Lancaster University)名列英国前20位，世界前200位。在最近一次英国政府组织的官方科研实力评估(RAE)中，兰卡斯特大学名列全英第19位。该校拥有英国最顶尖的环境科学系以及国际知名的LUMS管理学院。其物理系在低温物理方面的研究也是国际领先。兰卡斯特大学与位于兰开夏郡首府的中央兰开夏大学并称为红玫瑰之郡兰开夏郡两大大学。

兰卡斯特大学在/14QS世界大学排名上位居第156位，在2013-14泰晤士高等教育世界大学排名上位居第137位，在2013上海交大世界大学学术排名上位居第301-400位。萨里大学

萨里大学

萨里大学(University of Surrey)位于英格兰东南的萨里市吉尔福德郡 ，在1966年9月9日被皇家许可而成为综合性大学。

萨里大学在最近一次的英国最权威、唯一由英国政府组织的排名RAE科研实力评定中，位居全英第35位。目前该校研究生与本科生人数共有约9300人。校园布局紧凑，拥有学术、运动、餐饮服务以及娱乐设施，从宿舍区步行即可到达。萨里大学是英国大学中具有最好职业前景的综合大学，其在商界、工业界建立起来的广泛联系以及与世界各国研究机构保持的密切合作，使之获得国际性大学的良好声誉。

东安格利亚大学

东安格利亚大学(University of East Anglia)成立于1963年，英国老牌大学之一，由18个学院和一些研究机构组成，享有不俗的国际声誉。大学在生物学和环境科学的研究方面处于领先地位，并且与建于该校园内的诺里奇科学园保持着密切的联系。学校在教学和科研等诸多领域都有着辉煌的成就。其新闻传媒类专业，在英国大学的专业排名中名列全英第二名。生物科学和工程专业，最近被英国教育投资委员会授予满分5分的最高评价。环境科学系是该专业英国最大的系科。该校的商科在20世界大学学术商科专业排名中为世界第100位，英国第8位。另外，该校在以下领域也卓有成就：计算机，医疗保健，信息技术等。英国大学综合排名为第 17~20位，20《泰晤士报》(The Times)位列17名。

纽卡斯尔大学

纽卡斯尔大学(Newcastle University)，位于英格兰第五大城市纽卡斯尔市，始建于1834年，英国一流的研究型大学。曾经一度是杜伦大学的国王学院，随后根据在1963 年通过的国会法案，从杜伦大学独立，官方正式全名为“泰恩河畔纽卡斯尔大学”(University of Newcastle upon Tyne)。该大学也是英国常春藤名校联盟罗素大学集团(Russell Group)的创始成员。纽卡斯尔大学在2013/14QS世界大学排名上位居英国第21位，世界第129位；2013-14泰晤士高等教育世界大学排名上位。

南安普顿大学

南安普顿大学(The University of Southampton)位于英国南部沿海城市南安普顿市，建校于1862年，英国常春藤大学联盟“罗素大学集团”成员。如今学校已经发展成为能够容纳两万名学生的国际一流高校，英国著名的研究性大学之一，每年接纳来自 100 多个国家的学生。南安普顿大学建校至今培养了包括参与设计因特尔奔腾处理器的约翰・海德(John Hyde)，世界最大游船Queen Mary 2的主要设计师斯蒂芬・潘恩等众多知名人士，“互联网之父”蒂姆・伯纳斯・李(Tim Berners-Lee)现担任学校电脑科学学院教授。南安普顿大学在2013/14QS世界大学排名上位居英国第16位，世界第86位。

帝国理工大学

帝国理工学院(Imperial College)成立于1907年，曾是联邦大学伦敦大学的一个加盟学院。学院于年7月正式脱离伦敦大学成为一所独立的大学，简称帝国理工，也称伦敦帝国学院(Imperial College London)，罗素大学集团成员之一。帝国理工学院与牛津大学、剑桥大学、伦敦政治经济学院、伦敦大学学院并成为“G5”精英大学。“G5”精英大学，代表着英国大学的.最高学术水平。作为一个专精于科学技术和医学的大学，帝国理工和麻省理工在全世界享有同等的声誉，帝国理工学院不仅在欧洲，在全世界也一直是声名远扬的。研究水平被公认为是英国大学的三甲之列。在2014QS世界大学排名中，帝国理工排名第五。

埃克塞特大学

埃克塞特大学(University of Exeter)是一所综合大学，创立于十九世纪中叶，是英国一所知名的传统大学。埃克塞特大学位于英国德文郡首府埃克塞特和康沃尔郡首府法尔茅斯，英格兰西南部德文郡和康沃尔郡美丽的城市和海滨风光一同构成了埃克塞特大学优美的校园环境，被《泰晤士报》称为“英国最美的花园式校园”。校园面积约450英亩，现有学生约18000人，其中包括来自130多个不同国家的约4500名国际学生，中国学生占国际学生人数的30%埃克塞特大学在人文和社会科学、医疗研究、人类学和运动科学等众多学科领域有着世界一流的研究水平，年被批准加入英国大学名校联盟罗素大学集团。

兰卡斯特大学

兰卡斯特大学(Lancaster University)名列英国前20位，世界前200位。在最近一次英国政府组织的官方科研实力评估(RAE)中，兰卡斯特大学名列全英第19位。该校拥有英国最顶尖的环境科学系以及国际知名的LUMS管理学院。其物理系在低温物理方面的研究也是国际领先。兰卡斯特大学与位于兰开夏郡首府的中央兰开夏大学并称为红玫瑰之郡兰开夏郡两大大学。兰卡斯特大学在2013/14QS世界大学排名上位居第156位，在2013-14泰晤士高等教育世界大学排名上位居第137位，在2013上海交大世界大学学术排名上位居第301-400位。萨里大学

萨里大学

萨里大学(University of Surrey)位于英格兰东南的萨里市吉尔福德郡 ，在1966年9月9日被皇家许可而成为综合性大学。 萨里大学在最近一次的英国最权威、唯一由英国政府组织的排名RAE科研实力评定中，位居全英第35位。目前该校研究生与本科生人数共有约9300人。校园布局紧凑，拥有学术、运动、餐饮服务以及娱乐设施，从宿舍区步行即可到达。萨里大学是英国大学中具有最好职业前景的综合大学，其在商界、工业界建立起来的广泛联系以及与世界各国研究机构保持的密切合作，使之获得国际性大学的良好声誉。

东安格利亚大学

东安格利亚大学(University of East Anglia)成立于1963年，英国老牌大学之一，由18个学院和一些研究机构组成，享有不俗的国际声誉。大学在生物学和环境科学的研究方面处于领先地位，并且与建于该校园内的诺里奇科学园保持着密切的联系。学校在教学和科研等诸多领域都有着辉煌的成就。其新闻传媒类专业，在英国大学的专业排名中名列全英第二名。生物科学和工程专业，最近被英国教育投资委员会授予满分5分的最高评价。环境科学系是该专业英国最大的系科。该校的商科在2012年世界大学学术商科专业排名中为世界第100位，英国第8位。另外，该校在以下领域也卓有成就：计算机，医疗保健，信息技术等。2014年英国大学综合排名为第 17~20位，2014年《泰晤士报》(The Times)位列17名。

纽卡斯尔大学

纽卡斯尔大学(Newcastle University)，位于英格兰第五大城市纽卡斯尔市，始建于1834年，英国一流的研究型大学。曾经一度是杜伦大学的国王学院，随后根据在1963 年通过的国会法案，从杜伦大学独立，官方正式全名为“泰恩河畔纽卡斯尔大学”(University of Newcastle upon Tyne)。该大学也是英国常春藤名校联盟罗素大学集团(Russell Group)的创始成员。纽卡斯尔大学在2013/14QS世界大学排名上位居英国第21位，世界第129位；2013-14泰晤士高等教育世界大学排名上位。

南安普顿大学