北京私立私立幼儿园排名

北京私立私立幼儿园排名（共9篇）

篇1：北京私立私立幼儿园排名

北京私立私立幼儿园排名

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。以下是小编为大家整理的北京私立私立幼儿园排名相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

1、北京乐成幼儿园

北京乐成国际学校位于寸土寸金的CBD，占地5。1万平方米，是北京最大的、设施条件最好的国际学校之一。有学前、小学、初中、高中四个阶段教学部。幼儿园共有4层地上楼层和2层地下楼层，建筑面积20125平方米。这座绿色环保的早教机构是二到六岁孩子学习与生活的天堂。两所校园都配有先进精密的空气过滤与净化系统。幼儿园正全力为申请LEED金级认证而努力。

2、北京爱迪幼儿园

爱迪幼儿园有“五星级幼儿园”之称，与国际小学无缝对接。幼儿园配有温室蔬菜大棚，孩子们每顿饭菜都是纯天然有机食材。园区面积有37万平方米，内有湖泊，风景秀丽。虽然一年17万的学费叫不少人瞠目咋舌！不过看看开设的课程、以及学校设施，和教师配置，就发现贵有贵的道理。

3、北京伊顿国际幼儿园

作为伊顿国际教育集团的一部分，伊顿国际双语幼儿园的双语蒙台梭利项目致力于培养独立、主动和具有创造力的儿童。幼儿园主要建在一些高端社区里，整个学校是家庭式的环境，每个教室都跟卧室一样，家的。感觉很强。

4、北京市二十一世纪实验幼儿园

幼儿园非常大，草地上有各种适合不同年龄段儿童游玩的大型原木组合玩具，资源教室里有孩子感兴趣的戏沙、戏水室，多媒体视听图书馆，科学实验室，DIY活动室，游戏治疗宣泄室，钢琴房，音体舞蹈室，专业的蒙台梭利教室和感觉统合训练营，让孩子享受最丰富的教育资源。不仅有非常好的。硬件设施、优美的校园，还有陪伴孩子们成长的小动物们，操场旁的.种植园地更让孩子兴奋不已。

5、汇佳幼儿园

走进幼儿园，楼梯上从上至下都铺设了厚厚的地毯，防止孩子在上下楼时滑倒摔跤。虽然是个小细节，但足以看出汇佳老师的用心和细心。并且，每格楼梯上都有一张动物图片配上英语，真的到处都是英语啊！

6、小橡树幼儿园

学校以蒙特梭利教学理念为主，同时也不断引进国外的先进教法，重视儿童的均衡发展和情商发展，着重培养孩子的自主性、创造性和适应性。奥尔夫音乐游戏课、创意美术课、烹饪活动、数学游戏，丰富多彩的课程让每个孩子都能找到属于自己感兴趣的内容。

7、启明星双语学校

幼儿园充分体现孩子是独立个体，采用小组形式和一对一的教学形式，鼓励孩子自主学习，老师只是在学习过程中辅助与引导。例如在数学区，孩子通过触摸、观察各种模型和实物来认识抽象化的数字概念；在生活体验区则能亲自参与清洗餐具，给小动物喂食等。

8、西城区曙光幼儿园

作为原北京市幼儿师范学校附属第二幼儿园，创建于1956年3月，1970年与幼师一附幼合并，由第一任园长陈秀文提议更名为“曙光幼儿园”至今，已有62年的建校历史。

9、北京市第五幼儿园

户外建立了丰富多彩的儿童娃娃城、体育长廊、快乐山、彩石河、沙地、戏水池、小小动物园、植物园和怡乐园等；还建立了全园音体、乐器、游戏、视听、电脑、科学发现等多个专用活动室。

10、嘉德蒙特梭利幼儿园国际园

嘉德蒙特梭利幼儿园收费不便宜，国际园14万一年！有很多明星的孩子都选择了这所幼儿园，看来孩子们从小混在了贵族的圈子里。

篇2：北京私立私立幼儿园排名

初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。下面是小编分享的是北京私立学校排名，快来看看吧！

1、北京市朝阳区凯文学校（朝阳区）

北京市朝阳区凯文学校成立于2017年，占地约14.14公顷，总建筑面积28万平米，是一所K-12国际化双语学校，致力为学生提供严谨扎实的、中西融合的学术课程，拥有特色的体育、艺术、科创课程和创新的德育课程，致力培养学生成为学贯中西、学术卓越、富有领导力、创造力、创新力和幸福力的世界公民。

朝阳凯文收费标准

学前：18.8万/年；小学：20万/年；初中：21.3万/年；高中：23.8万/年

2、北大附属实验学校（丰台区）

北大附属实验学校是2001年经北京大学、北京市教委批准成立的一所集小学、初中、高中为一体的`寄宿制学校。学校坐落在风景秀丽的北京市一级公园“中华文化园”东侧。学校依托北京大学的办学优势，共享北京大学优质教育资源，具备聘用外籍教师、招收艺术特长生、外籍学生的资质，是一所“师资一流、理念一流、管理一流、质量一流”的现代化学校。

北大附属实验学校收费标准

3.12万/年-3万/年（各年级段学费不等）

3、北京海淀区尚丽外国语学校（海淀区）

北京市海淀区尚丽外国语学校创建于1993年，是北京首批颁发《中华人民共和国社会力量办学许可证》的全日制寄宿学校之一。董事长郑洪栋先生多年留学英国，并获硕士学位，且具有丰富的教育和管理经验。学校目前开设小学，初中，高中阶段。

海淀尚丽外国语学校收费标准

4.56万/年-7.80万/年（各年级段学费不等）

4、北京市中关村外国语学校（海淀区）

北京市中关村外国语学校是由北京市海淀区人民政府批准的[教社字F30028]，具有独立法人资格的一所寄宿制(兼收走读)民办学校。学校设有小学部、中学部、国际部。小学双语班，初中英语特色班、高中国际项目是学校特色之一，并面向全国招生。

北京中关村外国语学校收费标准

3.8万/年-11.8万/年（各年级段学费不等）

5、北京君谊中学（大兴区）

君谊星星教育集团始建于1983年，是北京市历史最悠久的民办教育集团。集团于1993年成立高中部，1998年开设了初中部及小学部。2005年集团国际部正式成立。先后成为了北京科教所心理健康实验基地和联合国教科文组织北京俱乐部成员学校。

北京君谊中学收费标准

11.8万/年-16.8万/年（各年级段学费不等）

6、北京力迈中美国际学校（朝阳区）

北京力迈中美国际学校是一所面向国际的外语特色校。学校坐落在国家奥林克森林公园东侧，紧邻地铁5号线。位置优越、交通便利、设备优良、环境优美宜人。学校包括小学、初中和高中，小学初中开设有国内班，并面向全国招生。

北京力迈中美国际学校收费标准

8万/年-13万/年（各年级段学费不等）

7、北京中加学校（通州区）

北京中加学校成立于1997年，是北京市第一所实施中外合作普通高中教育的新型学校，坐落在北京市通州区丛林庄园，占地110亩。合作办学的中方是北京师范大学附属实验中学，外方是加拿大纽宾士域省教育部和加拿大加皇国际教育集团。学校成立以来已有近万名学生毕业，毕业生升读国内外大学的升学率达98%以上，获国外大学奖学金率为毕业生总数的83%。

北京中加学校收费标准

6.9万/年-10.9万/年（各年级段学费不等）

8、北京博文学校（房山区）

北京市博文学校创建于1993年，是北京市首批具有《中华人民共和国社会力量办学许可证》的全日制寄宿学校之一。学校坚持“学知求用，治学求实”的办学理念创新办学模式，走特色办学之路。学校目前开设有小学初中高中阶段，面向全国招生，不限国籍户籍！

北京博文收费标准

2.98万/年-8.8万/年（各年级段学费不等）

9、北京市私立汇佳学校（昌平区）

北京市私立汇佳学校创建于1993年7月，隶属于汇佳教育机构，位于北京市昌平区，是一所充满现代气息、追求创新、高质量、高品位融合国际先进文化和教育思想的学校，具备现代化的教学设施和上乘的教育条件。开设小学，初中，高中阶段。

北京私立汇佳收费标准

11万/年-25万/年（各年级段学费不等）

10、北京市私立树人瑞贝学校（通州区）

北京市私立树人·瑞贝学校始创于1993年，为北京市首批私立K-12学校（含学前、小学、初中、高中）。作为北京市城市副中心历史最悠久的私立学校，以及唯一一所能够招收国际学生的K-12学校，树人·瑞贝坐落于通州区艺术文化中心——宋庄小堡画家村，是一所国际化双语学校，同时招收中外籍学生。

北京私立树人收费标准

篇3：私立幼儿园之忧

幼儿课程之累

一块小黑板上, 写着孩子们周末要完成的作业:抄写古诗《静夜思》3遍并背诵;默写汉语拼音字母;家长出5道20以内的加减法题……这是记者5月14日在北京市丰台区采访时, 在一家私立幼儿园看到的场景。

随后, 记者又在北京市朝阳区朝阳路、朝阳北路等地段的多所私立幼儿园了解发现, 这些幼儿园的中班、大班基本上都开设了数学课、英语课, 有的幼儿园大班甚至开设了小学一年级的课程。

家住朝阳区晓庄的陈女士告诉记者, 她上幼儿园大班的儿子, 每天都会带作业回来, 一写就是一两个小时, 只有周末才有时间带着孩子去西单图书大厦或者公园转转, 孩子以前喜欢的玩具, 现在也很少玩。“5岁就学会乘除法, 加减法2位数以内要比较熟练, 每天放学后还要在家抄写一页的汉字、两页英语单词……孩子每天都喊累。每到周一的早上, 孩子总是唉声叹气, 甚至喊着不想去幼儿园了。”陈女士有些无奈地说。

许多家长为了让孩子“赢在人生起跑线上”, 争相把孩子送进教风浓厚的私立幼儿园;而一些幼儿园为了吸引生源, 也纷纷打出各种特色班的招牌, 幼儿教育“小学化”现象不同程度地存在、蔓延着。但专家指出, 此类幼儿早期教育的效果究竟如何, 目前还不得而知。而所谓的“高品质教育”很难界定, 家长应理性选择, 切勿盲目跟风, 不然, 孩子不但没有“赢在人生起跑线上”, 反而累倒在了起跑线上。

孩子生病之疑

“孩子查出喉炎, 到现在还没全好呢。”王先生怀疑孩子的不适症状与幼儿园装修有关。王先生的孩子在北京丰台区西马场南里二区内的真爱幼儿园上学, 这所私立幼儿园的不少孩子也出现眼睛睁不开、嗓子疼等不适症状。

今年3月20日左右, 幼儿园瞒着家长对墙面进行粉刷, 工程大约持续了10天, 其间孩子们照常上课, 之后, 陆续有孩子出现不适。该幼儿园张园长接受采访时表示, 粉刷工作均在周末进行, 不足以说明孩子的不适感是受此影响, 因为最近天气多变, 孩子之前就有感冒、嗓子疼的症状。对于事先未告知家长一事, 张园长表示确实是他们疏忽, 对此已向家长发了致歉信, 并且采取了不少措施进行空气净化。

为了让家长们放心, 园方还专门请北京昊阳正泰室内环境检测中心工作人员对幼儿园进行了房间检测, 证明甲醛、苯、TVOC等3项均符合民用建筑工程室内环境污染物浓度限量的规定, 并将检验报告贴在门口的橱窗上。

不过, 家长们对此报告并不买账, 他们认为, 检测时间距离装修时间过长, 检测的数据并不真实。丰台区教委一位相关工作人员表示, 该园对于装修一事事先未通知家长不合理, 而且按照对公立幼儿园的要求, 进行装修须在寒暑假进行。

非法存在的幼儿园

2009年2月25日下午4点20分左右, 一辆荷载为5人的小型50面包车从山东滕州市区的亲亲幼儿园出发了, 车上共有司机、女老师和孩子一共21人。超过荷载人数的4倍, 小型面包车拥挤不堪, 行使途中与一辆农用三轮车相撞, 惨烈的悲剧发生了。记者从滕州宣传部门得到的数字是2死3伤。死者全是幼儿园的孩子, 年龄只有五六岁。

滕州市教育局解释是, 亲亲幼儿园不是合法的幼儿园, 是非法的私立幼儿园。此幼儿园曾向教育部门申请审批, 但是未通过评估, 并被告知整改。这次出现事故是亲亲幼儿园负责人提出两到三次审批期间出现的悲剧。但是, 记者在采访中得知, 此幼儿园已经存在了三四年。

广西幼儿教育专业委员会副秘书长、广西区直机关第三幼儿园园长胡明认为, 私立幼儿园近些年迅猛增加的原因有国家和地方政策的支持, 但因教育行政力量有限而难以监管, 再加上审批脱节, 有的地方是由教育行政部门审批, 有的则是由卫生或妇联部门审批, 所以造成大量无证幼儿园的存在。甚至还有一些所谓的幼儿园, 在居民区内租用一套住房, 由几个妇女来照看孩子, 完全脱离于教委、工商、卫生、税务等部门的监管范围。这些无证幼儿园表面上给孩子入托难的市民解了燃眉之急, 但在设施、饮食、教育、安全等方面却存在着不小的隐患。

幼儿教育之重

私立幼儿园的大量存在, 是源于公立幼儿园紧缺的现状。因相对充足的资金、规范的管理以及相关部门的有效监管, 公立幼儿园一直是广大幼儿入学的首选之地。然而, 目前北京市共有1300多所幼儿园, 公立幼儿园的数量仅占1 0%左右。这1300多所幼儿园每年可以接纳5万名适龄幼儿, 而根据北京市卫生局公布的数据, 2007年北京市一共诞生了16.1万名新生儿, 这些新生儿将很快进入幼儿园的适龄阶段, 公立幼儿园将面临严重紧缺。因此, 政府加大对公立幼儿园建设的投入, 已经进入刻不容缓的阶段。

资深评论人贾中华说, 由于公立幼儿园数量紧缺, 许多家长不得不将孩子就近送到私立幼儿园。而私立幼儿园以盈利为唯一目的的经营理念, 势必与我国幼儿素质教育目标发生矛盾。不少私立幼儿园一方面夸大自身条件, 许诺各种优惠措施, 来吸引儿童以较高的费用入学;另一方面千方百计甚至不惜以儿童身体健康为代价, 降低经营成本。3岁至6岁的孩子的启蒙教育十分关键, 因此对私立幼儿园的监管, 不仅要像公立幼儿园那样纳入地方教育行政部门监管体系, 而且还要执行更加严格的管理措施。同时, 私立幼儿园负责人需提高管理意识, 不要把开办幼儿园只作为赚钱手段, 幼教事业关系到孩子一生的教育和成长。

篇4：建国初期北京私立学校改造纪实

新中国成立初期，发展经济、改造社会的任务很重，不可能立即彻底改造和完全接办私立学校，只能采取积极维持、逐步改造的政策。于是，私立学校的改造就呈现出阶段性的特征，国家在不同阶段对不同类型的私立学校改造都有所侧重。

初步方针：积极维持，逐步改造，重点补助

对公、私立学校的保护与接管，从一开始就受到毛泽东等领导人的重视。1948年12月，人民解放军兵临北平城下，毛泽东很关注北平学校及文物古迹的保护工作，曾批示“通过部队注意保护清华、燕京等校名胜古迹等”，并亲自替军委起草了关于充分注意保护北平工业及重要文化古迹的电文。1949年2月15、17日，北平军管会教育接管部中小学组军代表柳湜分别召开市立、私立学校校长会议，宣布新民主主义教育方针，传达中共北平市委和北平军事管制委员会关于中小学“暂时维持原状，按时开学，有步骤地进行接管与改造”的方针。1949年4月25日，中国人民解放军发布的报告中强调：“保护一切公私学校、医院、文化教育机关、体育场所和其他一切公益事业。凡在这些机关供职的人员，均望照常供职，人民解放军一律保护，不受侵犯。”

1950年1月6日，在教育部关于第一次全国教育工作会议的报告中，又对私立学校的管理及改造问题作了如下阐述：“目前私立学校及学生占很大的比例，我们对私立学校除个别的反动特务学校应加以取缔外，一般的应采取保护维持、加强领导、逐步改造的方针，对积极改进或办有成绩的学校，政府应予以奖励。”马叙伦部长在第一次全国高等教育会议开幕词中，就私立高等学校问题，也发表如下意见：“我们对私人办的私立高等学校，除办理成绩太坏者外，一律采取积极维持和逐步改造的方针，对于其中成绩优良而经济困难的院系，一定要予以可能的补助。”1950年6月14日，北京市文教局拟定《补助私立学校经费暂行办法》。

1950年6月，毛泽东在七届三中全会上着重阐明了党在新中国成立初期的战略策略思想。他说：“我们不要四面出击。四面出击，全国紧张，很不好。我们绝不可树敌太多，必须在一个方面有所让步，有所缓和，集中力量向另一面进攻。我们一定要做好工作，使工人、农民、小手工业者都拥护我们，使民族资产阶级和知识分子中的绝大多数人不反对我们。”“我们的战略策略方针就是这样，三中全会的路线就是这样。”6日，他又作了《为争取国家财政经济状况的基本好转而斗争》的报告。其中在文教方面，毛泽东指出：“有步骤地谨慎地进行旧有学校教育事业和旧有文化事业的改革工作，争取一切爱国知识分子为人民服务。在这个问题上拖延时间不愿改革的思想是不对的，过于性急，企图用粗暴方法进行改革的思想也是不对的。”同日，政务院文教委员会主任郭沫若所作的《关于文化教育工作的报告》，提出了在文教工作中对私营文教事业的政策是实行统筹兼顾的原则。具体要求是要扶助私营文教事业，不仅要帮助它克服经济上的困难，更重要的还要帮助它获得思想上的改造和进步。周恩来在全国高等教育会议上也强调：“我们对教育工作者要循循善诱，使人心悦诚服，要用这种精神来团结全国教育工作者。”

积极维持、逐步改造的方针，就是在上述背景下产生的，就是在毛泽东等国家领导人的战略思想指导下形成的。对于这个方针，中共领导人曾多次发表讲话进行强调。1950年1月，教育部长钱俊瑞阐释了什么是“积极维持，逐步改造”。他说：“我们在新区应坚决执行维持原有学校，逐步作可能与必要的改善的方针。所谓维持就是每到一处，不许破坏损毁这些学校的设备房屋，让一般的原有教员安心教下去，然后有计划有步骤地加以改善，决不要采取急进的冒险的政策。”

这项方针政策，对于把当时新民主主义的教育顺利地转变成为社会主义教育，把半殖民地半封建的教育有效地改造成为社会主义的教育，并争取一切可能争取的知识分子为人民服务、为社会主义的建设事业服务具有重要的指导作用。1951年7月，北京市初步总结了两年来小学教育的发展情况，其中指出在发展中执行了公私兼顾的政策，说“就目前国家经济条件困难的情况下，私立小学在普及教育方面有相当的历史作用和地位，（一）我们一方面在招生时规定私小学生除迁居或家境贫苦无力交费可准转考市小外，一般的限制转入市小，这样就保证了私小的巩固。（二）给予经济上的补助，奠定了私小发展的基础。并以加强对私小的领导，使其办好学校，这是巩固与扶助私小发展的基本条件，所以发展市小应与巩固扶助私小相结合”。

新中国成立之初，对于中等技术学校也是有计划、有步骤地整顿与发展。由政务院总理周恩来署名发布的《关于整顿和发展中等技术教育的指示》中说：“各地现有的各类私立中等技术学校和私立技术补习学校，对培养技术人才能起一定的作用，各级人民政府及所属各有关业务部门应鼓励此类学校的设置，并加强领导，使其有效地为国家建设服务。办理有成绩而经费确实困难者，应予以适当的补助。”所以北京市文教局专门制定了《补助私立学校经费暂行办法》来扶植本市私立中等学校、小学校与职业补习学校。

在实际操作过程中，党和政府采取扶持与改造并举的方针。1950年6月，北京市出台政策，鼓励私立学校为劳动人民的子弟增加班次，有增加班次条件的私立学校因增加班次而经费发生困难者，政府可酌予补助。随后，北京市文教局公布了经费补助办法。只要是已核准备案的私立学校及职业补习学校合于下列条件者，可申请补助：第一，办理完善，成绩优良而经济确实困难者；第二，贫苦工农子弟占全校学生总人数，中学三分之一、小学三分之二以上，因收费较低难以维持者。除上述二款外，根据教育行政计划，对于私立中等学校或职业补习学校，如认为有特别扶助之必要者，文教局亦可酌予补助。所以说，此时国家对私立学校的态度并没有及时取缔的意思。

新中国成立之初，对于占高等学校总数40%的私立高等学校，除个别因办理不善予以取缔或者接管外，中央政府一般采取保护维持、加强领导、逐步改造的方针，尽量发挥其正面作用，并以召开会议或个别接触的方式，向私立学校负责人宣布上述方针，要求他们遵守人民政府的政策法令，实行新民主主义教育。对于办学成绩优良，而又有困难的私立高等学校，政府都给予必要的扶植和经济补助。1950年6月，周恩来指出：“在教育方面，也要‘公私兼顾’。这次高等教育会议就有许多私立学校的代表参加，这是很好的。今天私立学校处于困难的境地，以前它们的经济来源大都依靠军阀、官僚资产阶级，现在没有了，学田，土改时也分了。这些困难，政府应该照顾。”1950年8月，教育部颁布的《私立高等学校管理暂行办法》中明确规定：“私立高等学校经大行政区教育部或文教部审查，其办理成绩优良而经费确属困难者，得报请中央人民政府教育部批准酌予补助。”

至此，对私立学校实行统筹兼顾的政策已初步形成。上述教育方针的实施，使得我国旧社会遗留下来的各级各类私立学校作为一笔教育遗产被保留和利用，成为新中国教育事业的重要组成部分。

院系调整：私立高等学校逐步取消

正确地对待私立高等学校是一个政策性很强的问题。在国民党执政期间，教育界进步人士马叙伦等曾这样阐述过教育与现实政治的关系：“教育就是一种控制，是一种控制人类行为和思想的有效工具。”新中国成立后，他作为第一任教育部部长又强调“教育本来就是政治的一环”，“将来必然地须在根本上来一个革命，彻底铲除奴隶教育，建立一个为自己生存，为大众服务的教育宗旨”。

全国解放前夕，北平军管会曾于1949年3月14日下午在北京饭店召开“大学教育座谈会”。出席会议的有文化接管委员会主任钱俊瑞以及马叙伦、茅盾、周扬、吴晗、田汉、周建人等文化和教育界著名人士40多人。这次会议研讨两个主要问题，其中一个就是有关私立大学的保留或停办以及改造问题。关于私立大学的保留和停办，意见不尽一致。张西曼认为：“过去著有成绩的私立大学可以存在，各校党义神学的课程一定要取消。”而马叙伦则认为“大学一般地不含私立”，主张废除私立大学。这次座谈会表明人民政府对高等教育非常重视。周恩来总理在全国教育会议上也讲到：“教会学校在与外国断绝关系后，经费上有很大困难，政府也应该照顾。私立学校问题怎样解决，教育部要考虑。”所以进行大规模的高校院系调整以及教育体制的改革，是中国共产党执政后，政治、经济、文化总方针确立后的一个必然结果。

中央政府和教育主管部门对整顿私立大学的工作非常重视，采取的具体办法有以下两种：一是改组、健全董事会。二是重新立案，通过立案，使私立高校获得了合法地位，使他们能安心搞好教学工作；同时便于教育管理部门掌握、了解私立大学的具体情况，解决存在的问题。对于一般的私立学校，文管会最初制定的方针是“不予接管，但帮助其存在与发展”。但当时的情况是，私立学校一是经费困难，二是在校生大量流失（相当一部分人报考“三校一团”、一部分转学、一部分跑到南方去了），继续办学很不容易。因此，私立学校的校政当局纷纷到文管会，请求人民政府接管学校。在众多学校的一致请求下，文管会根据各校不同的情况，采取了分步接管的方法。

1949年4月19日，军管会应中国大学校董会的请求，前往中国大学召开大会宣布接管，并拨120万元人民券补助学校教职工的欠薪，然后将中国大学理学院划并师大，师生俱往；文、法学院及校舍等划并华北人民革命大学，师生一部分入华北大学，一部分入华北人民革命大学。5月20日，军管会又接管了朝阳学院，根据学校原法律学科较强的特点，接管后学校由华北人民政府司法部领导，准备成立一所政法学院，原朝阳学院的学生在考试后转入该校学习。6月成立北平政法学院，8月改名中国政法大学并开始招生。1949年6月1日，华北人民政府委员会成立，董必武任主任，张奚若、钱俊瑞等任副主任，北平地区的高等学校统由高教委员会管理。6月6日高教委开会讨论，制定了高校的新学制问题和私立学校的管理问题。6月18日，中法大学被接管，学校经费即日起由人民政府拨款，原校长李麟玉等仍主持校政。华北文法学院则在被接管后并入华北大学。其他一些较小规模的私立学校或自行停办，或由文管会安排师生等待转入学科相近的公立学校中。这样，全市除了燕京、辅仁、协和医学院等外国津贴的学校外，不再存在私立的高等学校。

1950年6月，教育部召开了第一次全国高等教育会议，讨论了新中国高等教育的方针、任务和若干重要问题，明确了高等教育改革的方向。1950年8月，教育部颁布的《私立高等学校管理暂行办法》明确提出：“私立高等学校的行政权、财政权及财产所有权均应由中国人掌握。”并要求全国的私立高等学校重新申请立案，私立高等学校校（院）长及副校（院）长由校董会任免，并报经大行政区教育部核准后转报中央教育部备案。私立高等学校不得以宗教课目为必修课或强迫学生参加宗教仪式与活动。1950年8月14日，出于对私立高校统一管理的设想，教育部要求各私立高校在办学宗旨、学制、课程、教学及行政组织上，都要遵照《高等学校暂行规程》及《专科学校暂行规程》办理。

上述会议的召开和各项方针政策的制定，表明中央政府对私立大学的管理趋于严格和细致，在办学体制方面私立大学与原来的国立大学的差别在逐渐消失。为了收回教育主权，1950年10月12日，人民政府宣布接办由罗马教廷资办的辅仁大学，仍任命原校长陈垣为校长。1951年1月20日，中央人民政府教育部、卫生部共同接收了协和医学院，任命原校长李宗恩为校长。2月12日，中央人民政府教育部接收了美国津贴了32年的燕京大学，任命原校务委员会主席陆志韦为校长。至此北京地区对旧的高校的接管工作全部结束。

1951年5月18日，政务院批准了教育部长马叙伦的报告，确定适当地、有步骤地充实和调整原有高等学校的院系。此项工作先从华北、华东两大区做起，首先调整或增加工学院系。11月，教育部召开全国工学院院长会议，会上提出了对全国工学院进行院系调整的具体方案，对北京地区高校的处理是：北京大学工学院、燕京大学工科各系并入清华大学，清华大学改为多科性的工业高等学校，校名不变；清华大学文、理、法三个学院及燕京大学的文、理、法各系并入北京大学，北京大学改为综合性大学，撤销燕京大学。

在全国高等院校的知识分子思想改造运动中，最受人关注的也是北京地区的高校，特别是北京大学、清华大学、燕京大学、辅仁大学4校的走向。1951年8月，中央教育部党组曾向国务院文委报告说，此4校“我们早有调整的打算，但因条件未成熟未实行。自从中央决定组织京津两地高等学校教师学习，特别从政协全国委员会第三次会议时，毛主席号召知识分子自我教育和自我改造后，各校教师思想开始有大的转变。因此，我们乘此机会提出了北大、清华、燕京三大学调整的方案”。经过仔细研究、斟酌，征求意见，北大和清华的调整方向在1951年下半年基本敲定，方案得到两校大部分师生的支持。但为慎重起见，教育部及文委决定“在两校师生中再经过一年的酝酿和准备，待各项条件完全成熟，自1952年下半年起有系统地实施”。燕京大学因为被认定是“美帝国主义文化侵略的标志”，撤销早成定局。关于辅仁大学，起初没有形成大家都能接受的方案，只好先搁置，等待成熟的意见产生之后再进行。

全国工学院调整方案直到1952年4月16日才公布。《人民日报》为配合公布这一方案，批评了“校和校之间、系和系之间、人和人之间的本位主义和宗派主义作风”，并称1951年底进行的“伟大的三反运动”（反贪污、反浪费、反官僚主义）暴露了高等学校“在院系设置、分布和分工上的无计划无政府状态，以及那种在人力物力方面凌乱和铺张浪费的情形”。高校举行思想改造运动之后，有效地清除了院系调整的阻力，各私立学校均公开表示拥护这个方案：认为“院系调整能够实现是‘三反’运动开展后所带给我们的胜利果实之一”。对于撤销校名这一点，认为是“绝对必要的，是意味着美帝国主义文化侵略的彻底破产”。

1952年5月，《关于全国高等学校1952年的调整设置方案》出台。根据这一方案，私立大学与原来的公立大学融合到一起，组成新的大学，如辅仁大学的科系大部分并入北京师范大学；其他科系则被并入北京大学和北京政法学院，校址归入北京师范大学。燕京大学文学院、理学院并入北京大学；政治、经济、社会学系并入北京政法学院，教育系并入北京师范大学，校址归入北京大学。全国范围的院系调整结束后，所有私立大学被合并到公立大学，私立大学在中国大陆的发展于20世纪50年代就终止了。

全面接管：私立中小学改造基本完成

党和政府对私立学校的政策是在1952年发生变化的。变化发生的直接因素是1952年6月11日北京市委关于中小学生费用负担及生活情况给中央和华北局的报告。报告中指出，目前中小学生所负担的费用，对于劳动人民的家庭和低薪制工作人员来说，是相当重的。目前中学的人民助学金标准低、名额少，对学生有所帮助，但还不能解决问题。小学根本无助学金，只有减费、免费名额，名额在公、私立小学分别约占全校人数的30%和20%。中学生的伙食一般很差，营养不够，医疗卫生设备少，而功课和课外活动又较繁重，学生健康状况虽较过去好得多，但仍然是差的。为了改善这种状况，计划接管全部私立中小学，公、私立中小学一律免收学杂费。毛泽东在看过这个报告后，于6月14日作出批示：“如有可能，应全部接管私立中小学。”

教育部在接到毛泽东的批示后，立即调查当时私立中小学的情况。在教育部上呈中央的《关于接办私立中小学问题的报告》中提到，目前私立中小学的主要问题是：有的学校经费困难，主要依靠较高的学费维持；有的办得很坏，党的政策不易贯彻，学生及其家长表示不满，绝大多数的校方和师生都希望政府快点儿接办。因此，现在提出有步骤地全部接办私立中小学问题是切合时宜的。北京地区的私校除存在上述问题外，还包括以下几点：中学在教学活动中大部分存在“忙而乱”现象，教学质量普遍不高，学生健康状况下降；小学要求经费补助和政府接办的越来越多，如早在1950年就有私立春明、培新、广惠、文治、伊斯兰、三忠、实善、铸新等小学要求政府接办，而私立华星、冠群、慧祥、吉祥寺、持明、育达、君实、圣洁、声声、宏德、新我等小学直接提出停办的请示。根据周恩来总理的指示，教育部于1952年8月2日召开了全国中小学教育行政会议，就此问题作了讨论。各地代表均表示赞同，要求尽可能地从速接办。

1952年8月，北京市教育局出台了关于接办北京市私立中小学校的决定，指出：“由于国家情况限制，过去人民政府尚不可能全部改为国家公办，仅能采取积极领导和经费补助的方针。现在由于国家经济已有根本的好转，广大群众又有迫切的要求，为了进一步贯彻向工农子女开门的方针，减轻学生家长的经济负担，并更好地提高教学质量，特决定北京市的私立普通中学校于本年内全部接办改为公立；初等学校，本年内先行接办一部分，争取在今后一二年内全部接办完毕，其未接办部分仍须加强领导继续改造，以符人民教育方针。”

1952年8月20日，中央教育部党组关于中小学教育行政会议的报告向党中央汇报了关于有步骤地全部接办私立中小学问题的初步意见。遵照中央精神，教育部于9月1日发布了关于接办私立中小学的指示，强调指出：为了进一步巩固与发展人民教育事业，以适应今后国家建设需要，教育部已决定，自1952年下半年至1954年，全国私立中小学全部由政府接办，改为公立。1952年11月15日，教育部又发布了关于接办私立中等学校和小学的计划，规定了接办私立中等学校和小学的方针、原则及步骤：1.人民政府应有计划地将全国私立学校自1952年下半年至1954年全部接办，改为公立。2.为满足培养国家建设干部的需要，应先着重接办中等学校。3.先接办接受帝国主义津贴的私立学校，后接办中国人自办的学校；先接办政治条件很差，办理很坏和经费极端困难的，再接办普通的，最后接办较好的。4.私立学校少的地区先完成，私立学校多的地区后完成。即东北、华北、西北地区先完成，华东、中南、西南三地区则在三年内分期完成。5.接收后的私立学校，得根据建设的需要对各校的班次、机构、人事配备、学校名称等方面做适当的调整。6.少数民族团体或私人举办的私立中小学，可暂缓接办，其经费又困难者应予补助；但在自愿原则下，政府可予以接办，接办之后继续尊重少数民族学校的特点。

根据教育部规定的方针、原则，1952年9月10日，北京市教育局接管东城界内的崇实、新知、育德、崇慈、大同、育英、贝满、汇文、慕贞、竞存、孔德等全部私立中学。9月23日至10月底，市教育局接办私立中学38所，私立小学77所。也有个别私立学校是主动交给政府的，如宣武区内的私立春明女中。1950年7月，春明女中的校长向市教育局申请接管并献校，改名为北京市立第五女子中学，成为全市私立学校献校之先。到1952年，宣武区完成私立中学的接管，将4所私立中学合并，调整为两所。同年，市立第十五中学成立。1956年，完成对私立小学的接管。

篇5：天津私立小学排名

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。下面是小编分享的是天津私立小学排名，快来看看吧！

一、天津市三毛艺术学校

天津市三毛艺术学校是1993年由天津市妇联创办，经天津市教育局批准的本市第一所集九年义务文化知识、教育、艺术才能培养为一体的全日制寄宿民办学校。办学特色为打好文化课基础，个个有爱好，人人有特长。

学校占地面积15亩，建筑面积11400多平米，教学楼、宿舍楼、多功能餐厅、游泳馆、室内体育馆相连，集学习、生活、住宿、文体活动为一体。“办出质量，创建一流”向社会家长、学生提供优质服务是学校办学宗旨。

二、天津模范小学

天津市万科实验模范小学是2006年由天津市实验小学与天津市万科房地产有限公司共同举办在和平区注册的全日制民办小学。在2015年底与万科解除合约，正式改名为天津市模范小学。学校认真贯彻国家教育方针，秉承天津市实验小学优良的办学传统。天津市万科实验模范小学正走上“依法治校、名师强校、质量立校、特色兴校、文化润校”之路，站在新起点，步入科学发展的快车道。坚持面向全体，培养全面发展、学有特长，勇于创造的学生。

三、天津河东区翔宇小学

位于天津市河东区华龙道秋实园翔宇小学，是河东区唯一一所民办小学，在区教育局的呵护与帮助下于2006年正式成立。学校以“加强服务—求发展；严谨治学—育人才”作为基本的.办学宗旨。始终坚持以“科学发展、率先发展、和谐发展”的发展观作为指导，以“爱和发展”的人文理念为基点，全面落实素质教育。以优质的服务质量关心人，以优异的教学质量吸引人，以学生的发展为目标培养人。为率先实现教育现代化的目标做着不懈的努力。朝气蓬勃师资队伍形成了“德以好学为极、质以忠信为美”的校园文化，齐心协力共育翔宇现代文明人而努力。

四、天津市逸阳梅江湾国际学校

逸阳梅江湾国际学校是由著名的小学教育专家王希萍校长在成功的举办了天津市名校岳阳道小学、逸阳小学之后，为了满足家长让孩子享受优质教育的愿望，经市教委批准，又创建了和平区唯一一所全日制民办小学。坚持学校、家庭、社会三结合教育，得到家长赞誉及社会认可。学校具有现代化的教学设施，高水平的教师队伍及优化的校园环境。

五、天津市昆鹏小学

昆鹏小学是一所办学条件优越、师资力量雄厚的名校。学校确立了“以教学为中心，提高教育质量，丰富学生生活，发展学生个性，促进学生全面发展，把学校办成有特色的一流名校”的办学目标。狠抓了教师队伍建设，全校教师边学习——边研究——边实践——边总结，转变观念，改进教学方法。学校立足课堂，狠抓质量，根据不同年级的特点，教师们努力探究改变学生的学习方式，让学生“充分的资助，有效的合作，适当的探究”。

六、天津市河西区同望小学

天津市河西区同望小学创建于1905年，经几任校长及教职员工艰苦努力，办学成绩与声誉逐年提高。近几年来，学校先后被命名为全区小学唯一一所“国家级体育传统项目学校”、首批“天津市九年义务教育示范校”、“天津市双高普九达标校”、“现代化学校”、“校园文化建设示范校”等荣誉称号。

七、天津市华夏未来艺术小学

华夏未来艺术小学，位于天津市河西区围堤道85号，始创于1997年9月，是一所以教学为中心、以艺术为特色、以生活为保障的普通寄宿制民办学校。学校校舍占地面积6000多平方米，设有计算机房、语音室、美术室、声乐室、舞蹈室、器乐室、钢琴室等专用教室，建立了校园网络并具有现代装备的学生公寓和学生餐厅，拥有500平方米的演播大厅（多功能厅）。

八、天津小学

天津小学，位于天津市河西区大沽南路977号，坐落在海河之滨，毗邻地铁陈塘庄站，紧靠新富民大桥，交通便利。教学楼两座，有3000平方米的操场、多媒体演示台、等离子电视机、计算机网络教学；学校配备了多功能厅、书法教室、艺术教室、音乐教室、生活教室、自然科学教室、医务室等多种教学设施。该校为双语特色民办学校，采取小班制教学模式。

九、天津市求真小学

天津市求真小学是2006年6月依据天津市人民政府49号文件及天津市教委有关文件精神，在原求真实验小学的基础上，依法改制的民办学校。学校有先进的办学理念，明确的办学目标，有特色的课程设置，现代化的教学设施，高水平的教师队伍，民主的学校管理，一流的教育质量。学校把“努力提供优质教育，对家长的选择负责”作为办学目标。为学生终身追求成功和幸福奠定坚实的基础。

十、天津市河北区中心小学

篇6：谨慎对待美国私立高中排名

谨慎对待美国私立高中排名关于美国私立高中排名引起过很大的争议，美国整体偏重私有化的教育制度，美国私立高中普遍被认为是培养大学名校学生的摇篮。美国的很多私立高中也以其严格的录取标准和高质量的教学水平闻名于世。

与大学不同的是，美国私立高中没有所谓的“全美排名”。我们发现，不少家长和学生总爱问某私立高中在美国的排名，而某些留学中介为了迎合前者的需要，竟也出现所谓的全美中学排名榜。专家表示，凡是出现类似字眼的宣传，均是蒙人的不实包装。选择美国私立高中，看排名没有实际意义，而应主要从以下三点加以把握。

一是该校的学生比例和师生比例。学生比例主要指其种族比例。美国是个移民国家，各种族各族群的学生均可在学校中找到。在一个班级中，中国学生的数量不宜超过总人数的15%。超过这个比例对学生的英语(论坛)学习和跨文化交流非常不利。如果达不到这个条件，最低限度可接受的比例是1:20。

二是重点考虑教会学校，这是由美国文化乃至西方文化的特点决定的。专家称，如果外国人与中国人聊天，不知观音菩萨和孙悟空是何许人也，也不了解孔子和孟子的思想，即使其中文很好，也很难说其已融进中国社会。同样的道理，在西方文化中，90%以上的典故和传统均来源于《圣经》，如果学生不知道Saint Peter等人是何方人士，将来很难与西方主流社会沟通交流。在中学阶段留美者，不像大学阶段那样学习专业知识，学生理应从留学国家的文化之根学起，而教会学校无疑就是最好的中间桥梁。

三是选择地域，一般而言美国东岸的文化底蕴较好，优质学校也较多。地理位置也涉及到学费和生活费的差别，美国东岸和西岸的学校较贵，学生每年花销需4万多美元，而中部地区的学费和生活费较低，每年大约在3万余美元。在实际选择过程中，家长容易忽视选择偏远地区的中学。实际上，美国城乡差别不明显，学校教育质量不因为城市和农村的地域区别而有明显不同。“选择偏远地区中学的好处主要是安心。”专家表示，所有大城市均有灯红酒绿的影响，学生与其在课余时间进出酒吧，还不如在乡村安心读书观赏风景。

所以说，美国私立高中排名没有多大意义，以上三点才是选校的标准。美国私立高中最大的特点是强调优异的学术表现，鼓励学生学习不一样的新事物，以及提倡发扬学生独立自主的精神。学校的老师们持续不断的努力，希望学生们能够在一个安全的、具学术挑战性、活跃、有趣的环境中学习和生活。多元化的学习科目及课外活动也是特色之一。

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资料参考：美国私立高中排名http://school.tiandaoedu.com/us/

篇7：美国私立高中排名价值有多大

美国私立高中排名价值有多大申请美国高中留学的时候排名是大家经常谈论的话题，而且很多人在选校的时候也会参考美国私立高中排名，但是美国私立高中排名价值有多大呢？下面本文就对此内容做了介绍，希望对大家有帮助。

美国私立寄宿制高中的排名，最主要的有两种，一种是依据SAT成绩来进行排名的，从2006年到现在总共有四次。这个排名是可以作为申请时候的重要参考，因为这个排名真实的反映了各个高中毕业时候的SAT平均成绩。但这个排名也有很大的不足：

第一，各个学校的SAT平均成绩是自己上报的，取值方法多重多样，有些学校取平均值，有些学校取中间值，有些学校是只取中间50%的平均值，比较的标准首先就不统一。

第二，对于升学来讲，SAT成绩只是大学录取委员会考虑的一个方面，这个排名并不能反映学校各方面的综合状况。

第三，出于保护学生隐私方面的考虑，很多非常优秀的学校并没有参加排名。有些学校是平均成绩高的时候参加，成绩低的时候就退出排名，所以代表的学校不全面。

对于美国私立高中排名参考价值的问题本文就为大家分析这些，希望对大家有帮助。如果你还想了解更多的留学问题，可以拨打400-019-0038电话进行咨询，也可以直接点击页面右侧在线咨询按钮直接对话天道顾问。

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资料参考：美国私立高中排名http://school.tiandaoedu.com/us/

篇8：北京私立私立幼儿园排名

目前, 学前教育越来越受到家长们的重视。为了不输在起跑线上, 家长不仅要让自己的孩子进入幼儿园, 更对幼儿园的质量提出了更高的要求。于是幼儿园前排起了长队, “入园难’也成为了一个新的社会话题受到人们的高度关注。毕竟, 教育问题是一个伴随我国发展出现的问题, 也是社会的敏感问题, 更是关系到一个国家发展的根本性问题。

“入园难’问题本质是教育资源的供需矛盾问题, 其产生和发展有着深刻的社会原因。

1.需求方面。首先, 由于人口出生高峰的来临, 对学前教育的普及需求强烈, 关注学前教育的普惠性是和谐社会追求公正与平等的必然选择。其次, 育龄妇女扎堆现象显著, 近年来随着“金猪宝宝”、“奥运宝宝”的不断出现, 使得在一段时期内适龄入园儿童量急剧增加。另外, 随着人民生活水平的提高, 教育需求的差异化也越来越明显, 一些家长放弃就近入园的机会, 想方设法争取优质公立、私立幼儿园的入园资格。家长择校使得某类幼儿园的入园压力特别大, 公立示范幼儿园与私立优质幼儿园稀缺。

2.供给方面。幼儿园总量不足。根据北京市教育委员会近两年公布的统计数据, 北京市幼儿园不升反降, 由2010年的1253所, 下降到2011年的1245所, 使得幼儿园供需矛盾更加突出。

供需的严重不足导致了入园难的出现, 而这种拥挤成本, 买单的不仅仅是家长, 还有社会。

教育是一种准公共品, 具有排他性和非竞争性, 而教育又是一个国家的根本, 关乎民族的前途和未来, 因此政府作为公共服务的提供者, 必须承担起提供教育资源的责任, 实现学前教育资源的公平合理配置。这主要体现为财政在教育方面的支出。2010年11月3日召开的国务院常务会议就解决“入园难”提出了若干政策性举措:扩大学前教育资源, 大力发展公办幼儿园, 支持街道、农村集体和有条件的行政事业单位、企业办幼儿园, 逐步完善县、乡、村三级学前教育网络;加大学前教育投入, 将学前教育经费列入各级政府预算;合理制定公办幼儿园收费标准, 加强民办幼儿园收费管理, 坚决查处乱收费等等。

我国是一个发展中的大国, 在各方面建设急需资金的情况下, 没有大规模的财政支出支持兴建足够的公立幼儿园满足所有适龄入园儿童的需要, 所以必须制定效率和公平兼顾的高效的财政支出政策, 即要发挥市场的作用, 开放幼儿园市场, 以私立幼儿园为主, 公立幼儿园为辅, 私立幼儿园与公立幼儿园共同繁荣发展的局面。

二、解决对策的相关研究

1.入园难问题的政策建议。乔梁、谢德蓉 (1) 指出建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制, 大力发展公立幼儿园, 积极扶持私立幼儿园, 幼儿园都不能以营利为目的。提倡建立公私合办幼儿园, 公办民助、委托管理。新住宅小区配套幼儿园, 做到同步设计、同步建造、同步交付使用;老城区调剂资源进行幼儿园改造扩容, 对优质民办幼儿园颁发奖励, 购买学位。李晴晴 (2) 建议调整收费机制, 对公立或私立幼儿园进行补贴, 增加幼儿园的数量, 政府鼓励民间办园, 企业或者个人联合办园。王海英 (3) 提出构建横纵联通的幼儿教育管理体系与财政投资体系。认为幼教是一种公益性事业, 需要国家财政的宏观调控, 即不能把发展学前教育的责任全部推给地方。所以要建立纵横联通的财政投资体系, 在中央财政统一支持的基础上, 配合实施省内横向转移支付。提出了学前教育界可以作为的方面, 加快研究影响政府决策的进程。郭雄伟 (4) 强调政府在促进幼儿教育公平中发挥的作用。要减少对优质幼儿园的投资, 确定学前教育的资源配置顺序, 向弱势群体倾斜。还对教育公平内涵进行了拓展:不能将学前教育的公平性简单地理解为让所有学生都能进入学校并接受同样的课程, 而应理解成为每个学前儿童提供受教育机会, 同时让他们接受适合他们情况的教育, 强调教育内容和课程的差异化。认为应将学前教育纳入义务教育。

从上述学者的研究可以看出, 基本达成了公立幼儿园与私立幼儿园共发展的一致。在市场配置与政府配置相结合的情况下, 明确政府的主要作用是促进公平, 为此要加大财政扶持力度, 保证适龄入园儿童特别是低收入家庭的儿童受教育的权利。

2.国外学前教育制度的借鉴。由于我国学前教育出现的问题日益凸显, 越来越多的学者把目光投向了发达国家和地区, 通过研究国外学前教育模式, 寻找我国“入园难”的解决途径。蔡迎旗 (5) 研究发现, 英国和法国都采用的是政府与市场调节相结合的政策, 政府的支持对象主要是社会保教服务的提供者, 如托儿机构等等, 而非儿童的家庭。美国采取教育补贴的办法, 根据工资比例补贴教育经费, 中央和地方约定一定的出资比例, 鼓励有条件的家庭采用家教的形式。

在亚洲, 韩国模式是以政府为辅, 市场主导, 即在国内公共品的提供方面引入市场竞争, 以市场和社会投入为主的财政支出结构。香港采取教育券的方式, 对儿童进行补贴。台湾地区则加强学前教育立法, 保证学前教育公平。

3.教育券方面的研究。教育券 (Educational Voucher或School Voucher) 由美国经济学家弗里德曼于1955年提出, 其主旨是政府改变传统的学校管理模式, 把教育经费折算成一定数额的有价证券 (即教育券) 发给每位学生, 学生凭教育券可不受学校性质 (公立学校或私立学校) 和学区的限制自行选择就读的学校, 从而使学生免受指定学校入学的限制, 享有均等的择校权和择校机会, 学校则凭所收取的教育券向政府兑换资金以支付办学费用。张琳 (6) 探讨了教育券制度实施的几个条件, 提出了教育券渐进改革的思路, 要对其作用进行准确定位, 为其发展创造条件。宋晓霞 (7) 认为我国可以借鉴教育券的模式, 但是要考虑我国实际国情, 不能机械照搬。丁明鲜 (8) 认为教育券是建立在教育资源优化配置理论、教育选择理论和教育公平理论基础之上的, 并认为我国存在发行教育券的必要性和相当高的可行性。

从以往的研究和改革实践中可以看出, 已经达成了以下共识, 那就是学前教育是准公共品, 其提供应由政府主导, 同时为了提高效率, 必须引入社会资本和市场机制。但是没有对政府和市场的角色界线作出具体的划分, 虽然提出了购买学位的理念, 但是缺乏对如何购买、购买价格的具体阐述。

4.解决“入园难”问题———教育券。本文认为基于我国财政教育支出有限和私立幼儿园数量居多的现状, 应该将私立幼儿园作为主体, 通过市场进行定价, 促进优胜劣汰;公立幼儿园要承担起实现教育公平的责任, 重点解决低收入家庭儿童的学前教育问题。

弗里德曼 (9) 认为“政府有责任投资教育, 但是没有义务兴办学校”, 他最初提出教育券思想主要是从提高效率角度着眼, 目的是通过实施教育券制度建立一种新的公共品供给方式, 因而他所主张的教育券一般认为是非排富的。后来皮考克 (Peacock) 、魏兹曼 (Wiseman) 和詹克斯 (Jencb) 发展了弗里德曼的思想, 提出教育券应与家庭收入状况联系起来, 应帮助家境贫困的学生克服经济困难, 帮助弱势群体得到公平的受教育机会.这是排富型教育券的思想渊源。由于我国面临入园供给远不能满足需求的局面, 公立幼儿园数量有限, 那么将会有一部分低收入家庭适龄入园儿童无法通过就读公立幼儿园解决学前教育问题, 必然选择收费较高的私立幼儿园, 这就要求政府必须给予一定形式的补贴, 因此在我国实行的教育券是排富的。

笔者认为可以采用教育券的方式进行补贴。本研究中的教育券是由某级行政部门主要是教育部门发放给受教育者的有价票券, 此票证可以充抵全部或部分学费和杂费, 家长可用教育券为其子女就学支付一定的教育费用, 学校持收到的教育券向指定单位兑换成教育经费, 用于办学开支。通过这种方式改变教育资金及教育资源的配置方式, 提高教育质量, 同时也可以有针对性地改善部分受教育群体的教育状况, 达到促进教育公平的目的。

目前, 我国学前教育基本具备了实行教育券制度的条件。

1.自由择校。对于户籍人口, 家长可以自由选择户籍区内的幼儿园。这样可以引导资源向提供优质服务的教育机构流动, 促进幼儿园质量的提高。

2.部分地区试点的成功经验。浙江省的40余个县市区推行“教育券”制度。此外, 全国17个省、市、县等80余单位也纷纷到浙江教育券成功试点区长兴县考察学习, 计划在本地区逐步实施“教育券”制度, 据不完全统计, 湖北省的监利、云南省大理白族自治州、山西省的左权山区、广东省的广州等地区从2004年开始, 也纷纷实行“教育券”制度。

5.幼儿园定价及补贴额的模型分析。假定幼儿园存在两个相互独立的市场:公立幼儿园市场和私立幼儿园市场, 家长拥有自主选择权。

私立幼儿园市场:

将该地区的家庭分为低、中、高三个收入层次, 受到公立幼儿园数量的限制, 加上距离和家长工作等各方面的限制, 会有一部分低收入家庭选择私立幼儿园。D总代表该地区对幼儿园学位的总体需求, 是中、高等收入家庭和部分进入私立幼儿园市场的低收入家庭对私立幼儿园学位需求量的总和。S私立表示私立幼儿园的公立学位数量。

此时市场上的均衡价格为P0

由于有部分低收入家庭的儿童进入了私立幼儿园市场, 政府要为此提供一定的补贴, 补贴以教育券的形式发给学生家长, 自主择校。从图中可以看出, 低收入家庭可支付的均衡价格是P1, 而市场实际均衡价格是P0。

由于市场竞争的激励作用, 最终会出现私立幼儿园质量高于公立幼儿园的现象 (正如美国大学的情况一样) , 而且人们对于教育的消费缺乏收入和需求弹性, 所以会出现一部分低收入家庭将会选择以接受补贴的方式进入私立幼儿园。如果补贴价格定位P0-P1, 那么将会有一批质量一般的公立幼儿园出现“荒芜”现象。所以得到:

私立幼儿园市场的补贴额= (P0-P1) a

其中, 0

a的确定要结合当地人均收入状况和家长的工资收入状况。a决定了哪些低收入家庭进入质量较高的私立幼儿园, 哪些低收入者进入公立幼儿园。

举一个例子, 假定当地的公立幼儿园收费是1000元每月, 私立幼儿园收费标准是2500元每月。当地人均收入水平是3000元, a=30%。那么一个月收入3000元的低收入家庭, 将会从政府获得900元的学前教育补助。如果其意愿家庭支付额为100元, 那么该家庭总共的教育支出额是900+100=1000元, 可以选择公立幼儿园就读;如果其意愿家庭支付额为1600元, 那么就可以选择私立幼儿园。

由于政府的主要任务是保证学前教育公平, 而这种公平是相对的, 所以不可能使得每个孩子都获得上高质量私立幼儿园的机会。

公立幼儿园收费标准应该由政府结合当地人均收入水平制定, 以实现教育公平, 保证低收入者的学前教育权利为主要目的, 不宜过高。

注释

1 乔梁, 谢德蓉.“入园难”的应对之策——来自上海的经验[J].教育科学, 2010 (12) 5-9.

2 李晴晴.关于城市儿童入园难问题的分析[J]

3 王海英.学前教育不公平的社会表现、产生机制及其解决的可能途径[J].学前教育研究, 2011 (8) 10-16.

4 郭雄伟.近十年来我国学前教育公平研究述评[J].当代学前教育, 2011 (4) 44-48.

5 蔡迎旗.财政资金的配置类型、政策及其启示[J].上海教育科研, 2006 (9) 12-16

6 张琳.教育券制度的推行必须采取渐进式的改革思路[J].山东社会科学, 2007 (12) 85-89.

7 宋晓霞.美国教育券研究及对我国教育的启示[D].辽宁师范大学硕士学位论文.2009, 5

8 丁明鲜.我国发行“教育券”的必要性和可行性研究[D].四川师范大学硕士学位论文, 2007 (6)

篇9：美日是如何发展私立幼儿园的

美日私立幼儿园发展时间久，经验丰富。其发展私立幼儿园的策略对于今天规模不断扩大的中国私立幼儿园具有一定的借鉴意义。完善法律法规、加强质量监管、提升教育品质是私立幼儿园健康发展的保障。

关键词

美国 日本 私立 幼儿园

近年来，在世界各国幼儿教育发展中已出现了一种普遍性的趋势，即更多的私人参与到幼儿园的创办和管理中，私立幼儿园在教育体制中发挥着越来越重要的作用。改革开放以来，伴随中国政治经济形式的变化，私立幼儿园的创办也开始出现热潮，在这种情况下，研究国外的私立幼儿园发展经验，对促进我国私立幼儿园的健康发展具有重要意义。

在美国历史上，幼儿园的发展大概经历了私立幼儿园率先出现到公私立幼儿园并存发展的路线。即私立幼儿园的出现先于公立幼儿园，并且一直在美国幼儿教育事业发展中发挥着重要的作用。近年来，由于美国社会对幼儿教育需求的扩大，幼儿教育民主化运动的开展，美国政府对私立幼儿园采取积极支持的政策，私立幼儿园发展迅速。

在日本幼儿园创办初期，私人对幼儿园的创办少有涉及。然而，社会对幼儿教育需求的增强逐渐吸引个人开始关注幼儿园的建设。近年来，虽然人口出生率的下降使幼儿数量减少，但是受科学技术飞速发展的冲击以及早期智力开发等科研成果的推动，人们更加清楚地认识到幼儿教育的巨大作用，在这种大环境影响下，私立幼儿园积极探寻适合自身的发展道路，呈现出积极的发展态势。

一、美日两国私立幼儿园发展策略

对于私立幼儿园的发展，美日两国政府基本上都采取扶助、支持和加强管理的办法。具体策略如下：

(一)立法保障

在管理方面，美日的作法主要是加强私立幼儿园的立法和规定相应的管理条例。美国联邦政府与国会对幼儿教育非常重视，多次颁布相关法律、法令以推动其发展。如1979年的《儿童保育法》(Child Care Act)，1990年的《儿童早期教育法》(Early Childhood and Education Act)和《儿童保育和发展固定拨款法》(Child Care and Development Block Grant Bill)，1989年制定，后经修改，1994年成为正式法律的《美国2000年教育目标》，这些法律、法令对幼儿教育发展做了详细的规定。1997年美国还颁布了一个重要文件，即《教育研究国家重点》，这是美国政府用三年时间进行广泛调查与认真研究的结果。该文件有七项内容，值得注意的是文件中第一项教育研究重点就是：“改进幼年儿童的学习与发展，使所有孩子都能入幼儿园，以便为入学做好准备并能在初等与中等学校学习取得良好成绩。”文件指出：“如果国家让儿童早期失去了机会，那么以后对大孩子的教育投资就不可能达到预期的效果；如果忽略了五岁以前孩子的学习与教育，那就无法提供教育改革合适的道路图”。美国政府对幼儿教育的关注态度，以及通过法律、法规等文件的导引，使私立幼儿园有法可依、有章可循，推动了美国私立幼儿园的健康发展。

重视幼儿教育立法，严格以法律为依据对私立幼儿园实施科学管理，也是日本私立幼儿园健康发展的重要原因。为保障幼儿园的良性发展，日本颁布了许多法令、法规，对幼儿园进行规范引导。从《幼儿园保育及设备规程》(1899年)、《幼儿园令》(1926年)、《学校教育法》(1947年)、《幼儿园教育大纲》(1955年)及《幼儿园设置标准》(1956年)到1964年颁布的关于幼儿教育的国家基准《幼儿园教育要领》、1990年的《新幼儿园教育要领》，这些法规既指导着国立及公立幼儿园的发展，同时也规范着私立幼儿园的发展。如1949年，日本颁布了《教员许可法》《教员许可法实施令》，明确规定“不论国立私立与否，凡幼儿园教员，均需具备幼儿园教员资格证书”“私立幼儿园教员需经都道府县知事授予”。

此外，就日本私立幼儿园发展来说，还要受到《私立学校法》(1949年)、《私立学校振兴财团法》(1975年)、《私立学校振兴助成法》(1975年)等较为完整的特定教育法律法规体系的保护。这些法规对私立幼儿园的性质及管理等方面都有非常详尽的要求。与此同时，这些法规也对政府应给予私立幼儿园的支持内容进行了界定。

(二)经费支持

由于私立幼儿园在人们社会生活中的作用日益增强，加之教育民主化运动的推动，美日开始对私立幼儿园提供经费资助。经费资助，一方面是对私立幼儿园的保护和支持，另一方面也是在向私立幼儿园表明国家的管理意向。如美国联邦政府或者州政府一般会给予私立幼儿园一定额度的经费资助或者税收方面的优惠。这样做，既减轻了家长送幼儿就读私立幼儿园的费用负担，同时也保障了私立幼儿园的经济利益。

1988年、1990年美国国会两次修订《社会保障法》，增添了提供幼儿入托补贴的条款。此外，个人、社会团体、企业等对私立幼儿园的捐赠也是美国的一个传统。美国经济领域一批极最具影响力的人物大多非常重视与支持幼儿教育发展，他们不仅积极宣传强调幼儿教育投资的必要性与重要性，而且慷慨解囊，捐赠资金，支持幼儿教育。如美国最大的电脑商IBM(国际商用机器公司)建立了儿童教育资源发展基金，五年里投入了2500万美元，其中2200万美元用于托幼事业；AT&T(美国电报电话公司)也建立了托幼发展基金，1993年至1995年三年投入1500万美元，用于增设幼儿园，提高幼儿教育质量。

在20世纪五六十年代之前，日本国立、公立幼儿园经费以中央或地方政府的财政拨款为主，公立幼儿园家长负担的金额为8%，私立幼儿园却只能得到国家极少的财政补助，私立幼儿园家长负担的金额为70%，私立幼儿园家长的负担较重。私立幼儿园经费不足成为比较普遍的现象，这不仅影响了私立幼儿园的设备设施的完善，也制约了幼儿园对高素质教师的聘用及师资水平的提高。在70年代初期，日本文部省制定幼儿园振兴计划，为推动私立幼儿园的发展，日本政府根据制定的《私立学校振兴财团法》、《私立学校振兴法》和《私立学校资助法》，提出给予私立幼儿园以财政补助及政策上的大力扶持，国家和地方政府对私立幼儿园的补助经费由1960年的0.8%，增加到1978年的14.8%。

此外，日本政府也与美国一样以减免税收的措施对私立幼儿园实施间接经费支持。

(三)认证管理

政府制定积极有效的管理政策是私立幼儿园得以繁荣发展的重要保证。美日两国政府非常重视对私立幼儿园采取严格的审批制度，并在管理上进行积极的探索。虽然两国的私立幼儿园都具有高度的自治权，人事安排等方面有很大的自主性，在课程设置上，很多私立幼儿园都能够自主决定实行带有实验性质的课程。在招生及教职工的选用上也有自己的选择权。但为保证私立幼儿园质量，美日两国都注意把好私立幼儿园设置审批关。确定设立标准和握有审批权，是国家对私立幼儿园实施管理的一项基本权力。

日本在1956年曾颁布了具有法律效力的《幼儿园设置标准》，之后又多次进行修订，它对幼儿园的设置提出了具体的设计方案，对私立幼儿园的规范发展起到了积极的作用。

通过实施认证制度加强监管也是美日私立幼儿园完善发展的保障。1984年全美幼儿教育协会(NAEYC)颁布了一个高质量的学前教育机构的认证标准(1991年修订)。该《认证标准》由两部分组成：第一部分是评价的政策及过程，第二部分是高质量学前教育机构的评价标准及具体评价指标。美国的私立幼儿园向来以良好的教育质量为自己的闪亮招牌，以吸引大量的生源。因此在美国，最好的私立幼儿园都是通过质量认证的，而且只有通过了质量的认证才能享受到来自政府的资助。

(四)特色彰显

美国私立幼儿园从一开始就依托于先进的幼教理论的指导。在美国最早出现的以讲德语为主的私立幼儿园都是接受福禄贝尔教育理论的指导。以后的私立幼儿园也大都是一些热爱幼教事业的有识之士施行某种先进的教育理论的一个试验地。一些久负盛名的学前课程模式，如创造课程，成长入门(有时称Bank Street入门)及蒙台梭利教育法等已广泛深入到美国私立幼儿园。私立幼儿园的发展依托于先进理论的指导，可以提高幼儿培养、教育的标准，提高学前教育质量。美国私立幼儿园较大的社会竞争压力，经济上的相对独立性，较少的行政约束，使其能够在发展的道路上积极寻求新的幼教理论支持，勇于进行新的尝试，从而成为幼儿教育实验的开路先锋。

日本私立幼儿园不仅积极追求先进的有特色的幼儿教育理论的支持，同时，在办园方式上也面向民众，强调特色服务。如在进入20世纪70年代后，幼儿教育面临的最大问题是生育率降低带来的托幼机构生源日减，致使幼儿园往往招不满幼儿。生源不足自然使幼儿园面临经费短缺问题。在这种情况下，日本私立幼儿园面对困难主动迎接挑战，采用了多种方法来改变现状，特色办园便是其一。例如，很多私立幼儿园开始积极吸纳3岁以前婴幼儿，开设“2岁儿童教室”，同时私立幼儿园还打破传统做法，延长幼儿在园时间，甚至提供24小时保育服务，这些做法在一定程度上为私立幼儿园拓宽了发展空间。

二、启示

综观美日两国私立幼儿园的发展，不难发现，两国政府对私立幼儿园的作用都很重视，并能够给予积极的鼓励和支持，既高度尊重私立幼儿园的自主权，也积极强化其公共性，并能够巧妙利用经费资助和法规政策导向两个杠杆，对私立幼儿园的发展进行调控。私立幼儿园自身为了较好地适应社会发展，也不断调整发展策略，拓宽生存空间。

目前中国私立幼儿园如雨后春笋般发展起来，据统计，1997年至2001年，中国私立幼儿园数分别占当年幼儿园总数的13.5%、17.00%、20.44%、25.03%和39.84%，私立幼儿园已成为中国幼儿教育事业中不可忽视的组成部分。

私立幼儿园的大力发展，对提高幼儿入园率，促进中国幼儿教育事业发展，起到了积极作用。但是由于开办幼儿园是一个投资大、资金回收周期长的社会性服务行业，有些创办者为了尽快回收成本，通常是减少投资。结果造成幼儿园硬件设施不达标，师资力量贫乏，甚至无证营业等问题出现。同时，由于在如何对私立幼儿园进行规范管理方面，国家的相关政策法规及实施细则不到位，导致幼儿园之间抢拉生源，无序竞争，纠纷频现。因此，面对私立幼儿园蓬勃发展趋势，努力探索一条引领中国私立幼儿园健康发展之路，已是摆在我们面前的一个必须思考和解决的问题。研究美日两国私立幼儿园发展策略，会使我们获得许多有益的启示。

(一)法律法规要完善

私立幼儿园的发展是建立在良好的教育立法之上的。制定合理的关于私立幼儿园的法令法规是私立幼儿园健康发展的关键。一方面，政府通过立法，使私立幼儿园的发展有法可依。另一方面，与私立幼儿园相关的法律法规也是其发展的护身符。

改革开放以来，中国政府对于私立幼儿园的发展一直采取积极鼓励、大力支持的方针。1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中曾提出“改变政府包揽办学的格局，逐步建立以政府办学为主体，社会各界共同办学的体制”。1997年在国务院发布的《社会力量办学条例》中，又提出“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的十六字教育发展方针。2002年《民办教育促进法》的颁布，特别是2004年4月1日起《〈民办教育促进法〉实施条例》的实行，既阐明了政府对待私立教育的政策，同时更重要的是明确了私立教育在整个教育体系中不可缺少的重要地位，从而使中国的私立幼儿园真正步入了快速发展的道路。

然而，不容忽视的是，上述法令、法规相对于私立幼儿园来讲针对性还不是很强，对私立幼儿园的创办、监管还没有明确具体的法律规定，因此，政府对于私立幼儿园的法规建设还有待于进一步丰富完善。只有有法可依、有章可循，才能保证私立幼儿园良性发展。

(二)质量监管要加强

教育质量优劣是衡量私立幼儿园办园成败的重要指标。高质量的私立幼儿园更能够吸引民众对它的青睐。然而高质量的私立幼儿园离不开社会、政府的监管。因此应健全和完善对私立幼儿园的监督机制。应从以下几个方面入手：

提供具体的私立幼儿园的设置标准：应对私立幼儿园的开办设置审批标准，标准应涉及幼儿园的组织管理、办园宗旨、幼儿园的法人和园长的资格条件、设施设备、教育环境、招生条件、教师标准、办园经费保障等多个方面。私立幼儿园的开办应得到政府的批准，注册之后，领取办园执照，才可以进行经营。目前有些地区私立幼儿园的创办者还存在不履行任何审批手续，擅自办园、招生的情况，政府部门对此应加强监督管理，使私立幼儿园步入规范、理性发展之路。

加强对私立幼儿园的质量评估：要制定科学的质量评估标准，开展质量评估活动。质量评估可由政府组织，也可由政府部门委托专门的评估机构对私立幼儿园进行评估。对私立幼儿园进行质量评估，能够保证私立幼儿园的办学方向及保教质量。在一定程度上克服私立幼儿园管理工作中的随机性、随意性，保障幼儿教育工作的计划性、有效性。

(三)教育品质要提升

家长选择私立幼儿园的理由是多方面的，而私立幼儿园周到的社会服务及完善的理论支持是家长选择私立幼儿园的一个重要因素。

幼儿教育市场化强调幼儿教育内部的竞争，私立幼儿园要与公立幼儿园争生源、争师资、争社会信誉和地位，就必须努力提升其教育品质。私立幼儿园在办园过程中，要强化服务意识和品牌意识。既要考虑市场需求设置课程，尊重消费者的教育选择权。同时也要注意不盲目迎合家长的需要，重视研究幼儿教育发展规律，积极寻求幼儿教育理论的支持，严格按规律办事，为幼儿提供完善的教养服务。

由于私立幼儿园法人拥有自主地制定幼儿园发展规划和发展目标，自主地安排幼儿园的教育教学工作，自主地解决幼儿教师队伍建设，自主地决定幼儿园招生、财务管理的权利，是真正的自主办园、自我约束的独立办园法人。