漫画教程手绘漫画人物

漫画教程手绘漫画人物（精选17篇）

篇1：漫画教程手绘漫画人物

[绘画教程] 【教程】漫画人物身体结构动态全教学——基础整体篇

漫画, 教程, 动态, 结构, 人物

本帖最后由 燃燃 于 2009-7-24 11:39 编辑

这本漫画人物教学的书很不错。好东西和大家分享下下，图比较多，所以分类来贴，喜欢的朋友要继续关注哦~

共11张，显示11张

篇2：漫画教程手绘漫画人物

漫画, 上身, 教程, 动态, 结构

漫画人物上身的运动结构

共12张，显示12张漫画人物上身的运动结构

篇3：林竹手绘出人生的漫画

JUST DO IT

17岁那年,被日本漫画中的热血青春与诚挚友谊所打动的林竹从四川泸州的3 646个考生中脱颖而出,成功考上中国传媒大学动画学院。

刚刚进入大学的林竹仿佛出笼小鸟,沉浸在大学校园的各种热闹活动中:漫画节、Cosplay、给学校专栏画海报……,久而久之,她觉得这一切都太小儿科了。恰好这时有朋友提出成立工作室,给广告公司以及杂志做动画和插画。林竹欣然加入,开始了自己的第一份事业。

工作室的好几个朋友都热爱摇滚,原本就热爱音乐的林竹也迅速着了迷,开始频频出现在北京各演出现场。POGO(摇滚现场歌迷为发泄而进行的一种用身体相互碰撞的运动)时,她总是最卖命的那个。

偶然间,林竹注意到很多唱片封套上的涂鸦设计,不仅色彩斑斓而且充满个性,她又爱上了涂鸦。涂鸦比较偏男性,感兴趣的女性不多,好在林竹很快就在网上认识了一群国内外的优秀涂鸦者,大学实习时在广州与一群同好会师,一起去街头巷尾肆意涂鸦。

一眨眼,四年的大学生活接近尾声,身边的同学纷纷走向社会,林竹却决定去日本学画。

苦中作乐的留学生涯

刚到日本,昂贵的房租和过高的物价使得林竹不得不兼了好几份职,在居酒屋端盘子,去酒店做女仆,还接了国内好几家杂志的插画活。在一次失败的打工遭遇中,不幸背负上了20万日元的违约金。

面对如此高压的生活,为了宣泄,林竹将自己的生活以绘本形式上传到博客,没想到竟受到成千上万的网友追捧。随着人气越来越高,林竹的博客很快就上了新浪首页并被推为新浪名博。还有好几家中国和日本的媒体对她进行了采访,林竹第一次有了名人的感觉。

没过多久,林竹的博客却莫名停止了更新,在众多粉丝的千呼万唤中终于再次浮出水面时,这次出现的不是漫画,而是一张舞姿诱人的照片,原来博客关闭的那段时间林竹学桑巴去了。她加入了全日本最大的学生桑巴社团Uniao,每周三次练习,之外的时间除了打工就是上课。

上课时间因为课程和学业的双重原因,林竹一直过着苦行僧般的生活,遇到假期就尽可能地出门旅游,去得最多的就是从小向往的京都。有一次,还在京都认识了著名画家陈丹青先生,又通过陈丹青先生认识了一个京都和尚,获得了免费居住清水寺的机会。

即使瘫倒在路上也要爬到终点

2009年,林竹毕业后应聘到日本的一家游戏公司,开始了每天在公司10小时、通勤4小时、画画4～5小时、睡觉4～5小时的紧张生活。

为了让自己不太困,林竹睡觉前与自己玩一个小游戏,把闹钟调到两小时后响,这样两小时后在迷迷糊糊的状况下会觉得自己睡了四小时,可再看手机却发现还有两小时可以睡就会觉得非常赚。有时上班实在太累了,林竹便跑到洗手间坐在马桶上打几分钟的盹儿再回来工作。

由于长时间连续作画,保持同一个坐姿,导致脖子酸痛不已,肩膀几近废掉,只要拿起画笔手就会不停地颤抖,连一条直线都画不出来。林竹想要去按摩,但由于费用太高而不得不放弃,只好去买一些膏药自己贴上。

独自一人在海外,经济压力是首当其冲的难关,之外就是当初在国内根本无法想象的孤独。日本籍的朋友再怎么知心,也因为文化差异而不能真正走进内心,而中国朋友呢,时间也都被超高密度的学习、工作、生活压榨得所剩无几。所有的难过和苦楚,林竹不得不自己默默忍受。

眼看着当年一同到日本追梦的人渐渐放弃了当初的梦想,浑浑噩噩度日或者毕业后直接回国,林竹更加珍惜在日本的生活。她不能妥协,因为她觉得一旦退步就会全盘皆输,人生路上不欠缺目标,需要的只是努力,而她能做的也只有一直努力。

一旦坚定了信念,林竹便觉得自己的命运已经掌握在手上,不再畏惧前路艰险,即使在奋斗的路上瘫倒了她也能忍住痛苦努力爬到终点。

幸福就是知道自己想要什么并为之奋斗

2010年,得知母校中国传媒大学招聘教师,林竹选择了回国并很轻松地应聘成功,可没料到学校却让她教游戏。“当了游戏老师,那我还有时间和精力做自己的事儿吗?我到底为什么回来?”北京春天的街头沙尘飞扬,林竹的心中同样凌乱。

终于,她辞职了,决定出去旅游换换心情。行走在那些陌生而美好的路途中,林竹感到无比的轻松自如。她将那次旅程画成了小漫画,放在豆瓣自娱自乐,没想到被《漫客·绘心》看上,于是林竹人生中的第一个长篇连载诞生了。

连载专栏一开,好评不断,读者投票排名更是遥遥领先。很快,《城市画报》(上海版)又找到她,给了她一个漫画专栏。现在,创刊不久的《约绘》正在连载她最新创作的《林竹闯关西》。

为了应对那接连不断的约稿与一个个专栏,林竹开始了一个标准文艺女青年的生活。早上起床找个咖啡馆画画,画累了便看会儿书,兴致来了发一下微博,或者四处转转找朋友聊聊天,晚饭局后回到家里创作直到深夜。

篇4：漫画教程手绘漫画人物

愚公移山、凡夫俗子、纷至沓来、踉踉跄跄、称王称霸……当这些成语变成漫画形式，是不是很有趣？2016年5月，成都爸爸何淼为了教7岁的女儿学成语而手绘的成语漫画被朋友上传到微博后，随即被人民网、凤凰网、扬子晚报等多个官方微博转载，引发网友热烈讨论，并掀起一轮猜成语热潮，他也被网友亲切地称为“漫画爸爸”。他发明的这种新奇的学成语方法也引发不小的争议，很多网友认为这种方法有效又让孩子在快乐中学习，很棒；但《咬文嚼字》创始人、名誉主席郝铭鉴认为虽可行，但并不赞成曲解、谐音的漫画记忆方式，“我觉得不能走这条路。成语学习总要把典源搞清楚”。

素材聚焦 有一种父亲叫暖心的“漫画爸爸”

2016年年初，何淼女儿贝塔所在学校西南交通大学附属小学要求学生海量阅读，“其中考核指标就是学习背诵1440个成语，要求短时间内全部记下”。贝塔背成语背得非常痛苦，何淼想到自己爱好的插画，于是黑钢笔、打印纸成为他的创作工具。“赤县神州”是中国的别称，他就画了一个中国地图，图上插了一面红旗。“女儿觉得很好玩，一下就记住了”。女儿越背越快，老师知道这个方法后觉得不错，就让他每天画了在班级群里发出来，全班学生一起学。最终，1440个成语在两个月内全部拿下，按照进程算平均一天要背诵约40个成语。

【考场仿真试题】请结合材料，以“家庭教育”为话题，写一篇800字左右的作文。

【范文片段示例】1440幅漫画，画出暖心家庭教育。暖心家庭教育，是充满耐心的教育。1440幅漫画并非一蹴而就，而是根据学习进度，每天提前画好漫画来帮助女儿联想记忆。学好一个成语需要專心，学好1440个成语无疑需要耐心。“漫画爸爸”用言传身教让大家懂得耐心的重要，也让那些平素只盯着电视、电脑、手机屏幕的家长汗颜，唯有付出耐心，才能传递暖心。

其他适用话题 教育方式；效率；创新

篇5：漫画教程手绘漫画人物

这一课我可以用三个字来形容：不自信。

自己对课堂准备的不自信，对教学环节的不自信，对教学能力的不自信......对一切的不自信。

就算怎么样的不自信，一切都无法改变，在上课之前，我不断告诉自己，就那样吧。按照准备的来，不用多想。上的好就最好，上不好也应该。我还年轻，还年轻，还年轻·......按照预定的环节，我上完了整节课。上完的时候真是觉得无比的轻松。但是失误还是有很多。第一，在引导学生说出漫画的特点时，把课堂上成了语文的味道，浪费了时间。其实学生说出大概的意思即可，不比较真于用词。第二、本课重点在于学生表现夸张，稍加学生表情，在表情环节学习上时间过长。导致最后学生作画时间短了。第三，由于自己不熟悉环境，走来走去，不小心碰到了投影仪设备，导致设备故障，没能把学生作品展示出来，影响评价环节的效果。第四、在让学生上台展示自己作品时，忘记提醒要有秩序的上来，导致场面出现混乱。第五、评价的时候，只是着重评价“夸张”忽视了漫画的另一个特点“简洁”。

问题算然很多，但是我感觉整节课下来，我上的很轻松。课堂氛围很好，学生的注意力时刻跟随着我。也许上一堂完美到没有缺点的课，那么这节课是本身就是不完美的。我的课有很多缺点，但是我体现了，学生乐学，减轻学生负担。这两点我觉得很重要。而且课堂教学手段多样，教学目标达成。

篇6：趣味人物漫画像

张大千美术学院教案设计

题

目：

趣味人物漫画像

姓

名：

李 谷 香

班

级：

06 级 5 班

学

号：

20061041049

指导老师：

罗

凯

课

题：趣闻人物漫画像 课

时：1课时 课

型：理论课 授课对象：高中一年级 教材分析：

本节课是高一教材，它选择学生喜爱的漫画作为切入点，让学生抓住漫画的特点有创意的表现漫画。这节课占有十分重要的作用，是了解漫画的基础。通过这堂课程的学习课使学生对漫画的认识、漫画艺术的特点以及与其他绘画的区别进行了解与认识。

教学目的：

1.知识和技能目标：体验漫画艺术的魅力，尝试用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

2.过程和方法目标：学生在对漫画的认识和图例的欣赏基础上对漫画的艺术特点进行理解，知道漫画艺术与我们生活紧密联系。知道漫画艺术根源于生活，服务于生活。

3.情感态度和价值观目标：欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解，知道漫画艺术和我们生活紧密联系，能用正确眼光去分析漫画作品。

教学重点：学习肖像漫画夸张和变形的手法。

教学难点：要抓住特征进行夸张变形，并且使作品幽默、生动。教具准备：课件、照片、漫画作品等。教学过程：

一：组织教学：（2分钟）清点学生人数，检查学生学习用具的准备，并集中学生注意力。

二：引入新课：（5分钟）

1、提问：我们最常见的漫画有哪些呢？你们都看过哪些漫画？ 漫画作为一种特殊的画种，综合了电视、文字、绘画三种形式的特点，它包容了各个艺术形式，各种风格。

2、提问：这些人物你们都熟悉吗？你们觉得他们的画像怎么样，跟平时的画像有什么区别？

三、讲授新课：（20分钟）

（一）漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人物有的特点。

（二）漫画的种类:

1、按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画等。

2、按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条。

3、按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。

4、还有一些按地域和流派分的漫画，如法国漫画、美国漫画、日本漫画等。漫画的种类有很多，在这里就不一一列举了，今天我们要学习的是肖像漫画。

（三）比较与发现：

1、说出你所知道的印象最深的漫画。

2、请几位同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

3、下面让我们来研究一下肖像画。

4、出示的照片和漫画比较：有何区别？（鼻子大、耳朵大、身体小或是嘴巴尖，都是因为夸张了某一部分特征，使整个比例变了，致使他变形了）。

【这是一张对人物的直接描绘】

【以下是通过变形、夸张、想象等表现手法而描绘的人物漫画】

【说一下人物有何特征？】

学生回答：

教师总结：鼻子大、耳朵大、身体小或者嘴巴尖的这些特征，都是因为夸张了某一部分的特征，使整个比例变了，变形了。

引导学生得出总结：不合情理，又在情理之中，既不信，又可信。这就是幽默。幽默是漫画的灵魂。生活中不能没有幽默。

而生活中的幽默需要观察，需要想象，需要挖掘，需要发展。可以这么说：没有想象，也就没有漫画艺术。

观看以下图片

a、提醒学生注意人物特点，仔细观察如何表现，注意人物脸型、五官、头发、身体动作等方面的表现。

b、告诉学生另一个重要元素：表情。影响表情的因素是五官的变化，如：喜怒哀乐，这些表情都是为了突出人物形象特征。

5、肖像漫画，即是以极度夸张和变形的手法来表现杰出人物（也有反面角色或者普通大众），使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。

虽有可能貌似“丑化”，但表现者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被表现者从容大度等。

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，通过想象、合理的夸张，甚至加上动作、表情来夸张表现。

6、夸张与变形是漫画的重要表现手法： a、找出长像和气质上的特点。b、进行合理的夸张变形。c、配上相联系的服装、道具。

这些熟悉的人物（如成龙，李咏），可以激发学生的兴趣，也可以引导学生对生活中的人进行挖掘与创作。

7、总结：肖像漫画的特点在“肖”与“漫”，能统一这矛盾的二极才显得漫画家的功力与天分。不逼真当然也不失其魅力，但却这不是照相机似的平铺直述。“漫”便是她的特殊语言。这样一幅成功的作品会给观者留下强烈的印象。

四、课堂总结：（3分钟）

教师总结：通过看图片以及共同探索，我们可以了解到漫画有哪些种类以及什么是肖像漫画，它有什么特点，我们可以通过哪些手法去表现人物等。从同学们的表现来看，大家都掌握得比较好，在接下来的时间里大家就多构思多练习，有兴趣的同学还可以大家相互作表情来创作。

五、布置作业：

为班主任设计一幅肖像漫画。

要求：幽默夸张、突出个性、表现手法不限。

板书设计：

趣味人物漫画像

一、漫画的概念：

二、漫画的种类：

1、按用途可分为：

3、按色彩可分为：

三、发现与比较： 1、2、肖像漫画的概念：

3、肖像漫画的特点：

4、结论：

四、肖像漫画的表现方式：a、b、c、五、作业：

2、按形式可分为：

篇7：11《漫画人物表情》教案

教学目标：

1、通过欣赏、表演、绘画使学生了解到表情是人内心世界的真实反映，通过用漫画的绘画方式表现人物表情来提高学生的观察能力和漫画夸张表现的技法。

2、会用漫画夸张的方法表现人物的表情。

3、通过绘制各种不同的漫画人物表情来体会其中的乐趣，培养学生以乐观的心态面对生活。

教学重点：体验漫画中夸张的表情带给人的视觉感受。教学难点：如何用夸张的手法恰当的表现人物表情。教学媒体：课件、范画 教学过程：

一、谈话导入（使学生对人物表情有初步感受）

1、师生交流：平时生活中我们常常会用表情来表达传递彼此的情感，那你们有没有注意到同学经常作出那些表情啊？[课件展示“喜、怒、哀、乐”四种基本表情，接着播放一段录像。]

2、学生观看录像，师生分析演员的五官的变化，给人的感觉很夸张。

3、师小结 揭示本课课题

二、讲授新课（通过观察教师的表演和范画演示来提高学生的观察能力，学习漫画中夸张的方法，学生通过自主实践、小组讨论的形式初步练习用夸张的方法表现人物表情）

1、教师作出“怒”的表情，学生分析五官的变化。教师随机范画展示。

2、在学习“怒”的基础上，师生共同学画“喜、哀”的表情，教师进行相 应点评，并进行表情拓展，画一个“惊喜”的表情。

篇8：谈人物肖像漫画

如果创作者所创作的漫画是某一个作家、艺术家、政治家的人物面貌, 这就是通常所说的肖像漫画。美学家王朝闻先生曾说:“肖像漫画是漫画作品的一个重要部分, 由肖像漫画家专门研究各种脸型的轮廓特点与神态, 以寥寥数笔, 画出人物的面貌来。”

肖像漫画是一种有价值的艺术。美术评论家马克在评论挪威漫画家古尔布朗生画的《托尔斯泰像》时说:“在一对隐蔽深藏的眼睛的脸上, 我们可以看到那种大胆的智慧。”近二百年来, 世界各国漫画家很重视政要人物的肖像漫画创作。据传美国前总统福特经常被漫画家画了肖像漫画以“丑”化, 而福特却把漫画搜集来挂到白宫, 不仅自己来欣赏, 而且还引进同僚挚友们共赏。肖像漫画中的人物必须夸张、变形, 算不算“丑”化?答案是, 不一定。这正如戏曲中的丑角, 大多扮演反面人物, 但非所有涂白鼻子的角色都是坏蛋。戏曲中常有武丑演义士, 文丑演清官的。因而, 我们可以同样用夸张、变形———看起来是“丑”化的方法, 去画正面人物的肖像。

肖像漫画不同于普通画像, 更不是无生命地从照片放大出来的人像, 它须根椐所要画的人的特征、习惯、姿态、癖性、动作、语言、心理等, 作外形的夸张。创作肖像漫画之前, 必须对所画对象进行考察、研究、分析, 发现所画对像的特点, 然后写其形, 传其神。英国大文豪肖伯纳以讽刺幽默闻名于世, 有很多漫画家为他画像, 如刻划肖伯纳的胡子, 有的画成朵朵“暮云变幻”, 有的画成锋芒四射的箭头, 有的画成立体式的几何形。虽然画法各异, 但却形象地把大幽默家所具有的聪慧、机智、辛辣的性格表现出来。易卜生是挪威的大戏剧家, 他以揭露社会问题而著名, 被誉为“近代戏剧之父”。漫画家把这位伟大的雄才充分地表现出来——激愤蔑视的神情, 火焰般的发式和胡须, 犹如一头咆哮的雄狮, 给人以灼灼逼人的感觉。鲁迅的漫画肖像, 作者则仅用几笔便画出了他的硬发浓眉, 以及钢块一般的胡须, 把这位思想家、文学家的刚毅坚定的性格特点准确地再现出来。

漫画还有一种抽象的创作技法, 就是以代用物体或图案方法构成感觉的人像, 如表现美国电影大师卓别林, 画面上只有卓别林的小帽、八字形皮鞋和飞舞旋转的手杖, 画家正是抓住了这位电影大师的幽默滑稽特点, 尽管没有面部, 一看便知道这是活生生的卓别林。

二、人物肖像漫画是供人欣赏的艺术

漫画是以谐趣和评议性为特色的艺术, 画中人物造型, 也须有特点才能显出它独具的艺术感来。有许多人物肖像漫画作品, 艺术构思很好, 幽默, 也有讽刺力, 但看上去却觉得漫画味儿不足, 缺乏动人的艺术感染力, 不像一件绘画艺术品。其中问题就出现在人物的造型上。画漫画的人都知道, 漫画尤其是人物肖像漫画是造型艺术, 它的艺术性是显示在画面人物形像上的。一幅人物肖像漫画即使刻画的十分精细, 但如果没能得体的表现出它的内在精神, 就很难达到完美境地。

人物肖像漫画创作中最为常用的是夸张变形的手法, 然而, 肖像画中的人物造型, 更须依据生活中的具体对象, 从其外貌形态、脸部特征、个性风格以及职业特点等诸方面加以综合、概括、提炼、集中后, 以丰富的比拟想象和成熟的艺术技法表现出来, 给欣赏者以深刻的印象和审美的享受, 从而加深对人物的理解和认识。

篇9：漫画教程手绘漫画人物

聋哑孕妇生产在即，沟通难题怎么办

25岁的姚翔一直以来梦想当一名漫画家，但因为出生于医学之家，家人都希望他继续走从医的道路。为了不让父母失望，他只好报考了医学院，但他对漫画的热爱从未泯灭。

在医院里，麻醉师的工作紧张而严肃，稍有不慎便会危及病人的生命。为了缓解压力，给自己的生活增添一些乐趣，姚翔便拿起笔画漫画。他把工作中好玩的、有趣的事情，通过漫画展现出来，然后传到微博上，供朋友一乐。

有一次，一位大学同学找到姚翔，说自己的老家有一个表姑要来看病，但普通话不好，文化程度又不高，他担心表姑无法与医生沟通，希望姚翔多费点心。果然，这位表姑一口叽里呱啦的方言，让人似在云里雾里。为了弄清病情，姚翔用漫画配文字的形式与表姑先期交流。通过他的转达，医生节省了不少时间。就这样，与患者沟通出现问题的时候，医生护士们总会先想到姚翔。

2015年1月5日上午10点半，刚从手术室出来的姚翔正准备休息一下，此时电话响了。电话里，护士谢芳着急地说：“一位孕妇即将分娩，安排在下午两点半做剖宫产手术。她情况比较特殊，是一位聋哑人，不太好沟通，你先来跟家属交流一下。”姚翔立刻带上麻醉协议书奔向妇产科病房，做术前访视。

姚翔一进产科病房的楼道，谢芳就迎了上来，向他介绍这名聋哑产妇的情况：“产妇叫周娟，27岁，湖南汨罗市人，丈夫张海军也是一位聋哑人。周娟这次是生二胎，很紧张，情绪也不稳定。病人不会说话也听不到，一般的交流方式可能不行，纸上交流也许会好一些。”姚翔听了，若有所思地点点头。

进了病房，姚翔掏出随身携带的速写本写道：“周娟，你好，我是助理麻醉师姚翔，你的手术安排在今天下午两点半。你有没有高血压、冠心病、糖尿病等病史……”

此刻，躺在病床上的周娟被阵痛折磨得不停地呻吟，眉头都打成了一个结，额头上布满了细密的汗珠。虽说有过一次分娩经历，可这时的疼痛程度超出了她的承受能力。姚翔出现后，周娟根本没精力看速写本上的字，只是抓住姚翔的手，一边比划一边发出“咿咿呀呀”的声音，神情十分焦虑。看不懂手语的姚翔，只好拿本子和笔向周娟晃了晃，继续写道：“别紧张，放松点，有什么问题慢慢问。”

见周娟的情绪稳定下来，姚翔才将事先写好的字条再次递给周娟和张海军。中午11点20分，通过和周娟夫妇半个多小时的笔谈，姚翔的术前访视总算顺利完成了。

不说话，来画画，手绘漫画爱心助产

但姚翔一直在思考另一个问题，进了手术室后，自己又该如何与周娟沟通？病房里，周娟已经疼得没法写字也没法打手语，幸好还有丈夫张海军在一旁协助，如果进了手术室，没有家属陪伴，周娟能配合手术顺利完成吗？

手术台上主刀的是外科医生，但很多人并不知道，麻醉师更是病人的生命保护神。从病人进入手术室，一直到被推出，全程都要坚持工作的便是麻醉师。他不仅需要密切关注监控仪表上脉搏、血压、心电图等各项指标的动态数据，还必须实时了解病人的状况，病人有任何不适，都需要他去及时沟通，并做出相应处理。

为了保障周娟的手术顺利进行，姚翔决定将手术流程全部写下来，好让周娟提前了解，安心生产。可写着写着，姚翔停住了笔，他想起打麻药时，需要产妇配合摆出一些特殊的姿势，比如，要让产妇双手抱膝，头往下弯。这样的句子写起来长，又不形象，只怕手术时产妇情绪紧张，一时半会儿难以理解到位。

距离手术开始的时间越来越近，姚翔左思右想后，突然急中生智，想到了之前跟同学表姑交流的经验：可以用漫画表达，这样既清晰又直观，周娟一定能看懂！

想到这儿，姚翔立即行动起来。他在纸上画了弓背、平躺、呕吐、头晕等手术中会经历的一系列情景，又将换手术床、注射麻药时需摆的体位、平躺之后该注意的事项、取宝宝时不舒服的感觉等一一用红笔标注。画好后，姚翔找到主刀医师：“一会儿我对着图和周娟沟通，她只需點头或者摇头，示意我就可以了。”主刀医师看后，也觉得这个办法可行。

下午2时25分，周娟被推进手术室。她紧张得双手紧紧攥着身下的白床单，用惊恐的目光打量着围在她身边的每一位医护人员，想从他们的表情中找到一点希望和安慰。周娟的不安和恐惧全都被姚翔收入眼底，姚翔走到周娟身旁，弯下腰，从口袋中掏出速写本，写道：“不要紧张，放轻松。”周娟用无助又祈求的目光直直地盯着姚翔，姚翔冲周娟微微点了一下头，将小本子翻到第一幅漫画，拿到了周娟的眼前。上面写着：到手术床后，向左边侧着睡。文字下面是一个可爱的小人儿侧身睡在床边的模样。这萌萌的小人儿顿时缓解了周娟紧张的情绪，她看了看姚翔，眼里闪过一丝感激之情。随后，姚翔又打开了第二幅漫画：把背弯起来。第三幅：背部在手术床边缘，但不能往后靠，后面是空的，会掉下去。第四幅：打完麻药，就可以睡平，还打麻药时，千万不能动。第五幅：打完平躺后，有任何不舒服马上告诉我，比如恶心、呕吐、心慌、头晕，立即告诉我。第六幅：取宝宝时，会有些不舒服，张口哈气，取出来就会舒服了……

一幅幅小画儿让周娟的情绪慢慢稳定下来，心率也趋于平稳。当看到姚翔在重点指示的地方所画的红线时，她轻轻竖起了大拇指。周娟的反应让姚翔喜出望外——这法子有效，产妇看懂了！根据漫画上的步骤，姚翔一步一步开始实施麻醉。

姚翔却不敢有半点儿懈怠，汗珠从他的额头一颗颗滚落下来。他指着画告诉周娟：“有不舒服，就张口哈气。”周娟轻轻点点头。很快，麻醉剂产生了效力，周娟紧皱的眉头逐渐放松，疼痛的呻吟逐渐停止。姚翔走到周娟身边，仔细地按着她的肚子，指着画问：“这里有感觉吗？这里疼不疼？”周娟摇摇头，轻轻笑了笑。姚翔飞快地在本子上写道：“没事的，一会儿宝宝就要出来了，你是一位伟大的妈妈。”

下午4时15分，孩子的啼哭声让原本鸦雀无声的手术室突然热闹起来，周娟顺利产下一名7.2斤重的男婴！走下手术台，姚翔眼花头痛，脚也麻了，但是心里暖洋洋的，浑身都充满了力量。医生护士都冲他竖起了大拇指，姚翔开心地笑了。

姚翔温暖诙谐被点赞，帅气麻醉师火遍大江南北

之后的检查，周娟和宝宝的情况一切安好。同事们知道这事后，都来打趣姚翔：“不错啊！看样子咱们医院即将诞生一位暖男漫画家了。”

晚上下班后，姚翔接到张海军发来的短信：“姚医师，谢谢你帮了我们那么多。”姚翔心头一热，便把画给周娟的漫画传到了朋友圈中。他想告诉大家，医生和病人的关系也可以和谐温暖。

一个叫虎子的朋友看了姚翔的漫画，觉得很有趣，他对姚翔说：“你不如再画一套更加完整的剖宫产手术漫画，今后为更多的聋哑产妇带来方便。”于是，1月6日，姚翔用一整天时间，在家完成了一组图文并茂、充满创意的《聋哑产妇剖腹产术，麻醉医生交流图》，用彩色铅笔上色后，效果更佳。

这套漫画传到微博上后，网友们纷纷点赞，短短几天就火爆了。网友留言：好有爱！大爱姚医生;冬日正能量，为这让人温暖的医患关系点赞！因为这组麻醉医师手绘暖心漫画的传播，姚翔的微博粉丝数天内从300人激增到6500人。包括姚晨等在内的大牌明星，纷纷转发了关于他的新闻，称他是“史上最有爱的麻醉师”。

姚翔说：“我没想到这件小事会产生这么大的影响，我更希望人们多多关注聋哑产妇生产所面临的困难以及可行的解决办法，而不是我个人。我也希望通过正能量的传播，改变公众对医患关系的误解。有时候，一个笑容、一句简单的话，便能让冬天变成春天。我希望如暖心漫画画的那样，医生和病人之间能多一份理解，多一份关心。”（文中聋哑产妇夫妇均为化名）

（摘自《婚姻与家庭 性情读本》，本刊有删节）（责编 悬塔塔）

篇10：漫画人物晒课教案

授课教师：伍银兵

时间：2016.9.20星期三 第四节 地点：八3班 一． 教学目标：掌握漫画人物的头部基本画法，对学生画人物的表现力有一定的帮助。

二． 情感目标：培养学生对人物作画的技巧，增加作画的兴趣以及作画的热情。三． 重点难点：

重点：学会漫画人物头部的基本画法。

难点：掌握头部的基本轮郭，把握好五官的位置。四． 教学过程：

1． 运用生动语言，引导学生进入课题内容。

画漫画人物再关键的是那个部位？再难画的是那个部位？那么这节课我们就来解决这个问题。2． 分析研究头部的轮郭，五官的位置。

把头部概括成一个与鸡蛋差不多的图形，再在上面添加五官的位置，再进一步添加头发。。

3． 教师示范讲解。

教师在黑板示范画一个正面的漫画人物。边画边提示学生注意的问题。4． 实践操作。

学生在课堂练习，教师随堂检查指导。5． 作品展示，教师点评。

让学生把完成好的作品教上来，边展示边点评。6． 布置作业。

篇11：漫画人物的经典语录摘抄

2) 曾经发生过的事情不可能忘记，只不过是想不起而已。——《千与千寻》

3) 人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站，很难有人可以自始至终陪着走完。当陪你的人要下车时，即使不舍也该心存感激，然后挥手道别。——《千与千寻》

4) 记忆是一种相聚的方式，放下是一种自由的形式。不必悲伤，不必忧愁，邂逅的回忆都是美好的故事。——《夏目友人帐》

5) 你究竟是个什么样的人?头发是什么颜色的?眼睛的形状呢?长相什么样呢?这双眼睛要是没闭上就好了，我想看看你的脸，应该是长着一张温和的脸吧。——《海贼王》

6) 我，在遇见你之前一直都是死的。——《叛逆的鲁鲁修》

7) 问世间情为何物，直教银汉暗渡相思之苦，直教缠绵破茧化蝶飞，直教逆神背天还家去，直教万转千修等一回，其实爱，很简单，不期待，就不会被伤害。——《狐妖小红娘》

8) 难道一辈子都这样，最重要的话永远不说出口，摆出一副事不关己的样子，永远一个人走下去。——《言叶之庭》

9) 一定，有段时间，无法再盼望夏天了，心若刀绞，泪水夺眶而出。然而，留在手中的温暖与夏日的回忆，都将永远伴随我。——《萤火之森》

篇12：漫画教程手绘漫画人物

（二）教案

设计编写——刘雪灵

课程类型：逻辑性思维训练 教学对象：9岁以上

课

时：2课时（每次课时45分钟）

教学准备：人物表现素描资料收集、木偶人体模型、A4纸、铅笔、橡皮擦等 教学重难点：人体比例的把握 教学内容：

（导入）以图片导入（同一个人不同年龄段的身体比例图），老师：“上节课我们知道了不同年龄段的人体比例是不同，今节课我们更加深入了解一下。”学生讨论。

（过程）

一、展示不同年龄段的头身比例漫画图片，让学生观察、讨论它们其中的特点与不同。

二、展示人物比例分析图片，讲解分析其特点。学生讨论及提问。

三、让学生创作一幅正确的小学生人体比例图。

篇13：夸张的人物漫画肖像

——《奋斗》

《奋斗》不仅以青春励志的题材成功吸引了年轻观众，更因剧中贴心台词迎合了80后观众的心。

人来了就好。

——《色·戒》

《色·戒》中令人印象深刻的台词不多，但这一句“人来了就好”最窝心的关怀，却让无数老一辈影迷都心领神会。

抢钱！抢粮！抢娘们！

——《投名状》

《投名状》内地公映，这句台词被硬生生改成了“抢钱！抢粮！抢地盘！”

擦掉一切陪你睡。

——胡杨林《香水有毒》

网络歌曲《香水有毒》在追求歌词的琅琅上口外，无形中挑战人们的道德底线。

中国不能亡！

——《色，戒》

在学校里结社演出时，在王佳芝声泪俱下的表演中，全场观众起立高呼：“中国不能亡！”

我很忙。

——周杰伦《牛仔很忙》

周杰伦全新专辑《我很忙》，拍完第一部电影作品后的杰伦，脚步停不下来，多了导演角色的他，又做了公司的老板。

明明是个强人，天生一副熊样！ ——《士兵突击》

《士兵突击》里一根筋的许三多被连长如是评价，许三多也让日渐浮躁的大众意识到好好活就是做有意义的事。

你太有才了。 ——《春晚》

这是那年春晚小品《策划》中宋丹丹的一句经典台词，是对急中生智的“黑土大爷”和前来炒作公鸡下蛋的“牛策划”的赞扬之语。

关你卵事、人死卵朝天！

——《血色湘西》

《血色湘西》为表现湘西人的血性与强悍的力度，特将湖南方言“卵”代替那啥啥啥，不过此举却遭到非议。

我晕。 ——《又见一帘幽梦》

在《又见一帘幽梦》剧中，紫菱对费云帆连说的13“晕”，琼瑶坚信“我晕”等台词将成为引领潮流的时尚词语。

我小时候就感受到了‘国家有难，匹夫有责’的意义！

——章子怡

章子怡在博客上撰文响应“抗洪救灾”的号召，她在文中说自己小时候常听抗洪故事，当时就感受到了“国家有难，匹夫有责”的意义！

如果大陆观众不想看我，就转台嘛！ ——杨丞琳

电视台原计划播出杨丞琳主演的偶像剧《恶魔在身边》，因其遭大批网友抵制而换播《绿光森林》。杨丞琳因此放话，“不想看就转台嘛。”

机会就像秃子头上一根毛。

——杨二车娜姆

“机会就像秃子头上一根毛，你抓住就抓住，没抓住就没了。”这句话是杨二车娜姆“快男”经典点评之一。

男人靠得住，猪也会爬树。

——秦海璐

在《爱情呼叫转移》首映式上，秦海璐用戏中人物的语言描述了自己的爱情观，引起轩然大波。

我范冰冰的名字是个金字招牌，说得实在点，我就是卖点。

——范冰冰

做了老板的范冰冰自信爆棚,《导火线》和《合约情人》的宣传鲜见她的身影,她称一些报纸头条不上也不觉得可惜。

我相信娱乐圈都很纯洁。

——陈浩民

陈浩民被问到如何看待“COCO艳女揭露香港名流圈风流事”时，一副维护的姿态称：“我相信全世界的娱乐圈都很纯洁。”

我想找一个S型男人，希望是小处男。

——芙蓉姐姐

芙蓉姐姐30岁生日时，提及择偶条件时，鉴于自己的纯洁和S型身材，也要求将来的另一半要拥有同等条件。

大片死了一大片，一个不能少，全死。——李连杰

有外国记者采访李连杰，问他为什么近年华语大片的主角都难逃一死？李连杰笑说：“大片死了一大片，一个不能少，全死。”

我的话能听，狗屎都能吃了！

——吴宗宪

篇14：漫画教程手绘漫画人物

最终效果

1、新建一个壁纸大小的文档，把背景填充颜色：#0a6d52。

2、用加深工具加深四周，然后新建一个图层，用白色画笔随意画几笔，执行：滤镜 >模糊 >高斯模糊，然后用涂抹工具涂抹出如图效果。

3、再新建一个图层，填充白色，用黑色画笔涂抹出如下图所示的效果，执行：滤镜 >模糊 >动感模糊，角度为0，数值为55。然后用涂抹工具修饰一些，再把图层混合模式改为“叠加”。

4、打开下图所示的素材，按Ctrl + T 右键变形，适当调整好大小，然后抠出木板路，图层混合模式改为“叠加”，然后添加投影效果，参数设置如下图。

5、投入亭子素材，图层混合模式改为“正片叠底”，把图层不透明度改为：31%，调整下亭子的大小，

6、拖入桃树素材，图层混合模式改为“叠加”，图层不透明度改为：40%。接着添加湖水和荷花素材，效果如下图。

7、新建一个图层，选择渐变工具，颜色设置如下图，然后填充渐变。确定后把图层混合模式改为“颜色”。用套索工具选出中间部分，并用曲线提亮。这样背景图完成了。

篇15：我的漫画老师-人物作文600字

眼睛出奇得小，脸上几条皱纹在那张保持微笑的脸上显得十分协调，猛一看不怎么样，但相处久了，你就会发现：哇!活脱脱一个张国立。他手拿粉笔，好似一支利剑，时而刻出一位风度翩翩的商人，时而种出一棵生机勃勃的向日葵，上他的课，好像行走在盖世江湖上一般。他，就是老顽童——美术康老师。

他是一位知识渊博的人，有趣的是他每次上课都要来一番演讲，向我们传授正确的道德思想，然后开始上课。一旦有同学讲话，他不但不批评他(她)，反而顺着那位同学的话往下讲，就这样，一直从近大远小讲到宇宙空间，从建筑设计聊到日常生活，带人走进一个奇妙的世界里。当然，行走在他的江湖，还得有点儿注意力，因为老师拐弯太多，稍不留神就会陷入上下五千年的茫茫烟海之中。

如果让我说开始喜欢他是什么时候，那可能是他给我们上的第一堂课，那时某位同学走神了，老师问：为什么走神?

不喜欢画画。

为什么?

画不好。

康老师直起腰来，严肃地说：画，本身就没有好与坏，让我们请这位同学画幅画。

待那同学不情不愿画完，老师却没有评价，反而问道：谁能原模原样把这幅画画下来?全场鸦雀无声，连风吹动门板的吱呀细响都能听见。

康老师的目光扫过每一位同学，当他看向我时，仿佛有股力量压向我的肩头。过了一会儿，他才缓缓开口：这是一幅特别的.画，因为它在这个世上独一无二。你们都是特别的，因为每个人都是这世上的唯一!

话音刚落，教室里便响起了经久不息的掌声。

篇16：漫画教程手绘漫画人物

漫画卡通人物形象设计，是一个充满了无穷想象力和创造力的设计空间，而且漫画卡通人物形象，以及从平面的二次元，变成了三维立体的二次元人物，更加的鲜活和生动。而漫画卡通人物形象，同时也在平面设计课程中，启发着学生的思路，让学生可以通过观摩和模仿，不断的熟练平面设计中的相关技术和软件，然后还可以通过练习漫画卡通人物，在创作的时候，让自己的设计更加的鲜活。因此，应该重视漫画卡通人物形象在平面设计课程中的应用。

一漫画卡通人物形象的特点

卡通动漫人物形象，是一种非现实性的个性体现，通过夸大和夸张的方式媒体现出人物的性格。比如，动漫中女生想象在设计的过程中，经常会赋予一双大眼睛，一般女生眼睛如果很大，就会显得特别有神，是一种“萌萌”的感觉，而在动漫卡通人物形象中。男性比较充满智慧的，都是狭长的“丹凤眼”，给人以智慧的感觉。所以，卡通动漫人物形象的特点，就是一个非现实性的个性的体现。除了面目特征的夸大以外，还有发型，配饰，以及衣物等的夸大。展现出这个人物个性和特点。比如，国内经典的动画片《葫芦娃》，每个葫芦娃头顶都带有两片树叶，而且身上衣服的颜色，也符合自身具有的特异功能，所以，卡通动漫人物形象的特点，就是展示人物的个性，同时要确保形象的整体性。同时动漫卡通人物形象的特点，也是平面设计课程的主要研究的方向。

篇17：漫画教程手绘漫画人物

本课的设计主旨在于根据学校的教学资源现状及学生学情，充分结合现有农村本土美术资源，从身边熟悉的材料入手，分组合作探究泥材的多样性，再由漫画手法激发创作，总结出一套实际可行、操作性强的适合农村学校开发美术资源的泥塑课程。整个课程充分调动学生的学习积极性，教学评价轻造型重趣味，最后引导学生关注泥塑艺术的传承和交流。

教材分析：

本课《用泥造型》属于造型表现课程，根据美术新课标的要求，充分利用当地的泥材，让学生在感受泥材的特性，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的泥塑作品，并通过泥塑过程的尝试来了解中国的民间艺术、现代泥塑艺术的特点和审美情趣，培养学生的动手能力，塑型能力和创造能力。

学情分析：

学校地处农村山区，教学设施与教具条件有限，尤其是泥塑陶土和专业泥塑工具缺乏，但学校附近的山区、田地、工地等地方随处可见一些泥土，教师可引导学生通过收集、探究和实践去利用这些本土资源来完成课业。再者农村学校的学生美术基础比较薄弱，审美、动手造型等能力参差不齐，但在八年级的《卡通天地》一课中都学过运用夸张变形的手法来创作卡通形象，因此教师应适当降低对学生造型能力的要求，注重让学生感受收集到的泥材的特性，并能用夸张变形的手法简单塑造一个漫画人物。

教学目标：

1、通过学生塑型，感受泥的特性。

2、通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。

3、体验原始泥材的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

教学重难点：

教学重点：感受各种泥材的特性，掌握泥塑制作的基本方法。

教学难点：如何把作品做的生动、形象、有趣。

教学活动准备：

泥材方面：教师带领三组学生去学校附近的田地里、山上、工地里分别挖了田泥、黄土、淤泥，第四组学生用报纸制作纸浆来作为实验性的泥塑材料。

泥塑工具方面：学生课前收集牙签、尺子、小刀等工具。

教学过程设计：

一、初步感知，教学导入

1、播放视频《民间艺术之捏面人》，师生共赏。

学生讨论：你在生活中有见过捏面人吗？你觉得有趣吗？

2、教师出示乐清传统工艺彩泥塑作品，学生欣赏。

提问：这件作品和刚才的捏面人有何不同？猜猜它是用什么材料做的？

教师简介：乐清彩泥塑作为一项历史悠久的民间美术，盛于南宋乾道年间，2009年列入第三批省级非遗名录。作品以手工绘彩、线条简拙、用笔粗放、色彩对比强烈、艳丽悦耳、明朗，富有浓郁的乡土气息和民俗特色。

3、揭示本节课的课题：用泥造型——漫画人物泥塑。

设计意图：通过学生熟悉的生活体验导入新课，激发学生兴趣；并以直接的视觉、触觉的感受，让学生对泥塑艺术有初步的认知体验。同时向学生展示乐清的传统工艺，引导学生关注传统文化并激发学习热情。

二、体验材料，展开教学

1、师过渡：泥土，是大家平时最常接触到的事物，能说说你们都见过些什么土吗？

2、小组合作，体验材料

（1）根据课前准备的四种泥材将学生分为四个体验组，每组探究一种泥材。如图：

教师引导：可通过观察、拍打、揉捏、敲击和塑形等方式感受泥材。学生操作，教师巡回指导。

第一小组：体会田地里的泥土材质，俗称“烂乌泥”。

杂质多，易干，易裂。

第二小组：体会山上的黄壤材质，俗称“黄金”。

较细腻，粘性较强，不易干。

第三小组：体会工地里的淤泥材质，俗称“青紫泥”。

最细腻，粘性最强，可塑性强，但不容易取材。

第四小组：体会自制的纸浆材质。

材料环保，便于保存和后期装饰、制作，但制作过程繁琐。

（2）每组学生根据自身感受填写下表，并与其他组分享结论。

体验材质

取材

外观

手感

可塑性

教师小结：通过刚才的体验实践，大家了解了泥材的基本特点，不同的材料有不同的特性，接下来让我们看看大师是怎么发挥泥的特性，塑造千变万化的形象。

设计意图：充分利用农村学校的泥塑材料，通过自主探究和小组讨论的方式让学生感受不同的泥塑材质，开阔学生的思维，学生不仅对自己手上的泥材有了进一步的了解，更体会到了泥塑材质的多样性和不同材质的不同特性。

三、欣赏名作，了解技法

师：通过刚才的实践体验我们已经了解了泥材的特点，那么在艺术大师的手中，这些泥土又会产生这样的变化呢？

教师引领学生欣赏民间艺术家的泥塑作品。

（1）风格赏析：

A、《掷铁饼者》（古希腊雕塑）与《齐白石胸像》（张充仁）

分析：《掷铁饼者》是欧洲写实雕塑的代表，其对人体解刨结构刻画到位。《齐白石胸像》则更注重对齐白石老人的艺术气质与精神气韵的传神写照。

B、《四爷、四奶奶》与《齐白石胸像》

分析：《齐白石胸像》相对较写实，《四爷、四奶奶》则注重趣味性，陶土的天然的质感与简约的造型暗含了这对土生土长的北方老人的纯朴、善良、乐观本性。

C、《吹糖人》（天津“泥人张”）与《大阿福》（无锡惠山泥人）

分析：两者都是民间工艺品。《吹糖人》生动细腻，富于生活气息。《大阿福》色彩艳丽，造型夸张。

设计意图：通过由古到今，从西到中的作品对比赏析，让学生感受不同风格的泥塑作品的不同的审美趣味，了解泥塑悠久的文化历史。

2、技法剖析：

（1）引导学生欣赏分析。它们都是用泥作为材质的作品，在形式上表现出来的凹凸变化，方或圆、钝或锐、光洁或粗糙、流畅或滞缓等因素却各有不同。学生感受泥塑的生动、细腻、丰富的特点。

（2）教师示范

利用师生课前共同准备的泥塑工具进行基本的泥塑造型手法的示范，学生可通过捏、搓、揉、刻等方式进行简单的练习。

设计意图：从风格的赏析到技法的指导，让学生深入了解泥塑的基本知识和技法。

四、小组合作，动手尝试

1、布置任务：

每小组利用自己的泥材，小组合作制作一个人物形象。

要求：每组学生根据自己小组的泥塑材料，利用材料的特点，塑造的方法，塑造一个人物形像。

2、课件图片：从人物到漫画再到泥塑

学生讨论：漫画与泥塑的共同点——夸张、变形。

4、学生练习：以夸张变形的手法，进行泥塑人物创作。

设计意图：农村学生的造型基础较差，写实人像塑型难度较大，从八年级学过的漫画人像创作入手，以夸张变形的手法进行创作，学生发挥的余地更大，更富有趣味性。

五、作品评价

小组成员自评，各组成员互评并阐述创作思路。

学生作品展示：

教师点评，学生改进。

六、课题拓展，教师小结

1、师：看到同学们夸张有趣的作品，让我想到了一个遥远的国度的另一门艺术。

课件展示：有趣的非洲木雕艺术

艺术的材料千变万化，艺术的手法也各不相同，但人类追求美的精神是相通的。

设计意图：从泥塑到木雕，从非洲到中国，不同的艺术题材、不同的民族却有着相同的审美情趣，让学生从中体会艺术的相通，升华主题。

2、本课小结：自古以来，泥土和我们人类息息相关，土地是人类的母亲。今天这节课我们不仅认识了各种各样的泥材，还亲自体验了泥塑创作的乐趣，希望同学们能继承和发扬我们的泥塑艺术，让它焕发新的艺术魅力。

（乐清市石帆一中 浙江温州）

朱源生点评：

泥塑是我国一种古老的民间艺术，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来。开展好泥塑活动不仅使学生从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，而且能促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。

然而，农村学校的条件非常有限，教具和学具几乎没有，学生的家庭条件也无法满足上课需求，为此，教师充分利用了本土资源，在课前做了充分的准备：带着学生寻找身边的泥材，充分调动了他们的学习积极性以及对本课的期待度。

通过课前对不同泥材的亲密接触，学生们了解了它们各自的特点，并在课堂上通过古今中外的泥塑作品比较赏析，了解了泥塑的基本特征与创作手法，学生在面对的自己亲手取来的材料，加之好玩的天性，使得课堂的配合度极高。整节课学生的积极性高涨，课堂气氛热烈，人人都主动参与了课堂的各个环节，真正做到了让学生在玩中学，在学中玩！