初中语文外出学习心得

初中语文外出学习心得（通用13篇）

篇1：初中语文外出学习心得

小学语文阅读外出学习心得

讲课是作为一名教师所必须具备的首要任务。完成这项重要任务须认真学习与借鉴名师们出色的成果。

初涉教师队伍不久的我有幸参加了在二实小举办的全市小学语文学科教研活动，认真倾听了三位优秀教师的还原课，感触颇深，受益匪浅，下面浅谈自己的感受：

第一节课是来自二实小老师讲的阅读故事，即《小壁虎借尾巴》《渔夫与金鱼的故事》《犟龟》《老头子做的事总是对的》。，是一堂成功而精彩的低年级阅读课，该老师没有一味的抓阅读，而是让学生自己去观察并分享自己的方法，生动而有趣，既让学生主动地学习课文的故事情节，又采用类比的方法，归纳其他三个故事的情节，得出反复又反复的故事这个认识，并最后组织学生大胆创编新的故事，进而认识掌握故事结构。

而第二个老师的这一课则别有特色，教师讲解了三篇故事，分别是《神笔马良》《阿拉丁神灯》《宝葫芦的秘密》，在课一开始就让学生阅读课文，引导学生思考以上故事中哪一个东西更神奇，更有趣，并填写阅读单，了解故事的情节。整堂课的思路流程，课的设计别出心裁，十分新颖。尤其是在讲解过程中并播放视频片段，吸引学生兴趣，引发人生感悟。最后，请同学们思考你想有一件事自己的宝物吗？引导学生创编属于自己的故事。整个教学中语言运用巧妙，语气温和，并启发引导学生开发创造性思维。

蒋军晶老师主讲的诗歌教学使我认识到学生的潜力超乎想象。别

出心裁的鼓励语，奇妙的课堂延伸，有趣的教学过程，让人有一种身临名家课堂的意境，整堂课十分顺畅，让人听来十分惬意，在轻松的课堂气氛中就学掌握了教学目标。

最后是蒋老师详细具体的说到阅读的重要性，使我认识到阅读对于学生发展，促进学生思维开发的重要作用。

三位老师绘声绘色的讲课模式同中有异，独出心裁设计的板书，画面引人入胜，在以后的教学中，学习借鉴老师们精湛的技艺，把自己真切的感受充分融入到课堂教学中。以她们为榜样，积极进取，争取成长为同样优秀的人民教师，创造一个无悔的职业生涯。

篇2：初中语文外出学习心得

蒋老师上的是《趵突泉》一课，他讲得少，两节课始终贯穿着学生的读，并在度中注意培养学生的阅读的方法，交给学生学习的方法。他没有细枝末节的分析，有的是学生反复的读，不同程度的读，直至最后深入感悟，实现读的目的。比如他指导学生读“三个永远”和“三个冒”，先让学生发现这个句子的特点之后，生第一次试读，感觉不是很理想，蒋老师并没有放开而是让学生猜测趵突泉到底有多长时间呢?学生纷纷举手报时间，蒋老师随机出示有关趵突泉的资料，让学生了解趵突泉距离现今至少有二、三千年了，从而感悟到趵突泉的活力，再读，学生一下子就把这个句子所展示的美及活力读出来了。在座的三百多名老师都情不自禁地为他们精彩的表现鼓掌。整堂课没有丝毫作秀，全都是孩子们的当堂表现，朴实的课堂，展示了蒋老师精湛的教学艺术，我佩服不已。

武凤霞老师上的是《槐乡五月》。她声音甜美，感情丰富。在她的课堂里，让我体会到了一个小学语文老师的教学艺术和课堂中流露出来的人格魅力。她在课堂教学中所展示出来的智慧、机制和深厚的语言功底让我折服，更让我体会到了语文学科以及祖国语言文字的美。课堂以和学生谈话开始，和学生拉近关系，然后直入课题。课堂上，武老师注重学生语言能力的培养，注重学生的朗读，交给学生理解“山山洼洼”、“坡坡岗岗”等词的方法：在引导学生想象槐乡五月都有谁来相伴时，课件出示了蜜蜂嗡嗡、孩子们的笑声。让学生说说听到了什么，看到了什么;然后交流，读出自己的感受，由此可见听说读写的训练不是一句口号，吴老师在深入理解课文的基础上，明锐捕捉，精心设计，落实了训练的点。

张康桥老师执教的是《如梦令》。张老师课堂教学沉稳、从容、执着才、幽默。他的课如诗如画，课堂与文本融为一体，感情真挚，读写结合。他知道学生用动作来朗读诗歌，形象生动，之后他又来到学生中间问;“你醉了，醉成什么样了?”引导学生想象，并让学生任选诗的一幅画面，把自己想到的写下来。张老师在课堂上对学生进行及时评价，使学生在及时评价中产生学习的积极性，发现自己的潜能，在评价后有进一步发展的信心，使学生感受到成功的喜悦。他的专题报告《如何进行读写结合》，我愿以此作为敲醒我的警钟，努力去做到。

篇3：初中数学学习心得

在精神层面上, 不论是课堂上, 还是课后, 以积极主动的态度去摄取知识是学习并且学好各学科的基础。然而, 人非圣贤, 学生的精力也是有限的, 偶尔上课开小差是允许的, 这并不会对知识的掌握产生多大的障碍。归根结底, 我们应当培养学生对知识的饥饿感, 培养学生的学习热情。这一方面, 教师应当充当一个成功的引路人, 一堂新课开始, 教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设, 教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣, 让学生产生学习的意愿和动力。同时, 增强应用数学的意识, 突出主动学习, 主动探究。教师有责任指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵, 启迪学生的应用意识, 鼓励学生主动探索, 自己提问题, 自己想, 自己做, 进而灵活运用所学知识, 以及数学的思想方法去解决问题。

在学习技巧上, 应该特别重视的是基础理论, 基础理论是学习的根本, 是形成能力的前提。因此, 在对数学的学习过程中, 注重对基础知识的练习, 使学生能透彻地理解并掌握教材, 以不变应万变, 举一反三, 触类旁通。应充分利用课后复习总结, 归纳各节的解题方法和技巧, 辅以例题练习, 通过对例题的分析和点评, 掌握解题所用的通性通法以及小窍门, 快速提高解题能力。同时, 梳理学习过程中遇到的易错点和易混点, 通过错因透视, 扫除学习中的困惑和障碍。由于数学这门学科的特殊性和典型性, 基础牢不牢固在很大程度上决定了对往后知识的吸收难易程度。

最后, 应当注重能力培养, 注重对知识点的提炼和总结, 注重习题的典型性和迁移性, 体现由基础到提高, 由课内到课外, 循序渐进的学习和认知规律。也就是说, 针对大多数学生而言, 学习数学除了要让学生掌握这门学科知识外, 更希望能通过对数学的学习, 培养逻辑思维, 强化学生的认识观。

篇4：语文优质课外出学习心得

——听小学语文市优质课学习反思收获

2016年10月12日有幸在枣庄市实验小学听了几节异彩纷呈的市优质课，收获颇丰，很巧，自己听的这几节课都是小学低段的，教师们在激发学生的学习兴趣，提升课堂的趣味性方面所做的工作十分值得我去学习，下面我就来谈一下自己收获感受。

一、把“游戏”运用到语文教学中

在教学前，恰当地运用游戏这个玩家，创设情境抓住学生的心，能点燃孩子求知的火种。有时候，这火种可以让孩子在一节课中都兴致盎然。如滕州的一位老师在上《登鹳雀楼》一课时，并没有去枯燥的讲解古诗的意思，而是运用画画的方式把整首诗的情景很直观的展现了出来，把孩子们一下子带入了文中所描绘的情境中，这个课堂变得趣味盎然。

二、创设良好教学氛围，增强学习兴趣

如立新老师刘晓菲在上《大禹治水》一课时，播放了大水泛滥的视频，孩子们的兴趣被激发起来了，最后运用配乐朗读的方式把整篇课文的情感都呈现出来。通过朗读、体会、理解、想象、再朗读，孩子们在这一过程中，更主动、更投入地完成了重点部分的学习。和谐的课堂氛围可以让学生耳悦，心悦，兴趣浓烈，能激励学生全力以赴，全神贯注地思考，给不同层次的学生提供表现自己，施展才能的机会。

三、以情激趣

篇5：语文组外出听课学习心得

去年暑假后，我做了我们乡镇的教研员，这个任命，让我诚惶诚恐，我深知自己水平有限，资历尚浅，唯有不断的学习、思考，充实自己，提高自己，才能不辜负领导的期望，才能引领老师们进入更广阔的天地。在这不到一年的时间里，我感觉自己像头活蹦乱窜的小鹿，忽而山重水复，忽而柳暗花明，如此反复。

这次的听课，让我收获很大，但我感觉自己最大的收获不是对某一节课，某一个环节的处理，某一点设计的欣赏和学习，而是对自己整个学习过程的完善。以前听课，只是单纯的听，没有经历之前的剖析教材和磨课过程，也没有过后的点评和讨论，只是听，听完就完了，甚至思考的都很少，感觉没有契机。这次优质课比赛，我从乡镇选拔到县里比赛，到县里磨课，再到这次市里的PK，全程参与了。每一节课最原始的模样，其设计意图，到最后的破茧成蝶，至今历历在目。参赛选手们艰辛的付出，精力与体力的消耗，信念的力量，无一不感动着、鞭策着我。最后看到众家登台博弈的精彩，感觉自己也充满力量，似乎也要破茧成蝶了。尤其是这次市里有安排的评课，让我对很多地方豁然开朗。平时听课时，经常看不出哪里好哪里不好，或者感觉到好或不好却不知道为什么好，为什么不好，听了专家们的点评，对症下药，感觉又往前走了一步。

乡镇选拨后，我和本乡镇参赛老师一起准备课，我们抽到的是《长方形、正方形的面积计算》，这是个相对传统的课题，自我感觉很难创新，很难有所突破。在磨课时，我绞尽脑汁，夜夜失眠，最终的定稿也不满意，因此很期待听听别人是怎么设计的。在听完四节课后，的确受益匪浅，原来，《长方形、正方形的面积计算》还可以这样上！尤其是王金刚老师的那节课，整堂课非常饱满厚重，形象直观，层层推进，而在执教者激情四射、活力充沛、循循善诱的引领下，学生学的轻松自如。我明显的感觉到学生的思维被老师带动的像开足了马力的发动机，处于高速运转状态。（之前磨课时感觉还没有那么明显。）这时，我不由得想起自己的课堂，很多时候我明显的感觉到，我不但无法带动学生的思维高速运转，反而经常无意之间压制、牵绊了学生思维的跳跃，这一点一直让我很迷茫，是对教材的理解不到位？是对预设与生成的矛盾处理的不自然？还是缺乏课堂机智？听了这几节课，回想参赛教师们磨课的过程，每个环节无数次的修改，那每一句话的精推细敲，在感叹参赛者艰辛的同时，感到自己的付出实在太少了。也许，这就是原因之一吧！

一边听课，一边对比自己的课，一边想着如果是自己，会怎么处理，越听越感觉自己和优质课隔着长江天堑，但无时无刻不在向往思念着我的优质课。优质课，总有一天，我也会触摸到你的指尖，感受到你的温度，享受到你的洗礼。你在长江头，我在长江尾；日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休？此恨何时已？但愿君心似我心，定不负相思意！

另外，我还有一些不成熟的看法，不知对错，但的确有这种感觉。这三十多节课里，大多数时间都是老师在讲，很多课甚至连学生做练习的时间都没有，有些课虽然有做练习的环节，也蜻蜓点水一样，更不用说检验学习效果了。虽然所有老师都注重了启发学生思维，重视了预设与生成的处理，重视了小组合作，但现实情况是是，老师仍然是主角，引导者、合作者的身份虽也有所体现，但并不明显。

我们一直强调要提高孩子的学习能力，但课堂上孩子依然像是老师的道具（这么说有点过火，没有那么严重，有那个意思），老师让讨论就讨论，让交流就交流，讨论交流的必要性不是那么明显，讨论的问题不是孩子经过思考无法解决的问题（当然，有些是孩子思考不出才讨论的），老师的引导也只是为了得到自己想要的答案。总之，感觉孩子依然是在学知识，而非是在锻炼能力。其实，有些内容孩子是可以通过预习学会的，老师是不用讲的，有些时候，老师甚至害怕孩子已经会了，感觉如果孩子会了老师就不好讲了。其实，孩子会了不就行了吗？老师不用讲不更好吗？非要老师把所有内容讲一遍才能体现课堂的完整性吗？

如果我们现在培养的是孩子学习的能力，那么逐渐地，孩子的各科都会有提高，尤其是在初中高中以后，这种作用应该会更明显。当然这种能力不是一朝一夕可以培养出来的，但应该是我们教学的主流意识，甚至是我们教学的目的之一，至少我们应该在教学中可以去做。

篇6：语文老师外出学习心得体会

语文试卷由常州一中和xx中学共同命题，总体难度较大，成绩弱的学生不会，成绩好的学生也不会，这样的试卷区分度不高。这样的试卷对优秀学生来说并无优势，以至于他们学校高分人数很少，在语言运用题、文言文翻译、诗歌欣赏以及名句默写几大题上十分严重。学生答题不规范，十分严重。周主任认为，试卷难有难的好处，教学上既要关注难题又不能忽视基础，让学生有做难题的心理准备。

xx中学用的资料主要是《核按钮》，这一点跟我们一样，除了《核按钮》外，他们每周有阅读材料，阅读材料的选用和把关都是由钱校长一人负责，xx中学比较重视学生的阅读、积累，他们认为，如果没有大量的阅读积累，学生的写作将无话可说，阅读资料涉及的内容广泛，体裁不一，阅读同时也给予指导。

xx中学高三从今年9月1日起（他们暑假为补课），开始复习，他们的语文并没有依照常规的按考点复习，而是从文言文阅读开始，一直到上次联考才复习结束，历时近4个月，其间顺带着将必修一至必修五教材有计划的复习一遍，至于他们是如何将教材顺带复习，周主任讲的并不清楚。联考结束后，他们开始复习诗歌欣赏，计划今年寒假前结束，一个多月时间，明年3月底4月初结束现代文阅读，同时结束第一轮复习，考点中的基础知识运用，他们打算在第二轮中再复习。

高三时间紧、任务重，要求高，势必要求课堂高效，xx中学对高效课堂的要求也很高，每节课抓重点环节，以学生为本，有比较具体的考评机制（如何考评，他们语焉不详），课前、课后都有要求（具体如何做，周主任闪烁其词）。

关于作文教学，周主任说，xx中学比较侧重于记叙文的写作，作为优秀的学生，要想在高考中突显出来，写记叙文不失为得高分的捷径，现在高考中大多数的学生都写议论文，这类文章特别容易成为“大路货”，中等学生，语文素养又不高的，可以做议论文训练，而优秀学生，或者是语文素养较高的学生一定让他们写记叙文，写自己的生活，这样的文章有个性，容易得高分。

从与周主任交流来看，xx中学语文的高分不是凭空得来的，他们抓重点，什么是重点？是课堂的高效，是课前课后的精细，是对高考的细致研究。

1、在今后的复习中，我们要认真研究考试说明，今年考试说明语文有5点变化，要把它研究透，多于外校、教研室联系，了解考试信息，确保在信息上不闭塞。

2、以后我们的复习要更加的精细，细化到每一天，每一节课，认真做好课前、课中、课后的衔接工作，每周周练确保网上统一阅卷，研究数据，很好的使用数据，指导我们下一步复习。

3、不折不扣继续推进高效课堂，将高效课堂作为提高学生成绩的最主要阵地，将主动权交给学生，让学生能在单位时间内学到更多的东西。

4、关注基础知识，一轮复习一定要扎实，不留盲点，重视答题规范，为此我们要求教师自身就要规范，包括我们的教学语言、作业批改等都要规范，以自身的规范影响、要求学生。

篇7：观照初中语文的“深度学习”

一、学案引导, 主动学习

教师设计编写学案是引导学生深度学习的基础。要根据课程标准、考试说明、教材, 研究中考的轨迹规律, 分析学生学习情况和学习状态来设计学习目标, 内容要求用具体、易理解、便于操作的行为动词。要引导学生领悟并构建知识体系, 理清知识脉络, 把握内在联系, 提高综合运用能力。要精选有代表性、能引导方向、规范严谨的题目, 要让学生能够面对新的情境, 联系生活实际, 综合运用所学知识来思考回答问题。学案的设计要能发挥学生主体的作用, 让学生主动学习, 学会学习。

如:朱自清《背影》的学案引导, 可以抓住作者的三次流泪, 以情感体验作为切入口进行拓展, 延伸到学生自己的生活中。引导学生:“你曾经也像作者一样, 为父亲流过泪吗?”这个环节让学生从文本中跳出来, 回到自己与父亲相处的点点滴滴。让大家都积极地参与进来, 其中有感动的泪、有感激的泪、有后悔的泪……然后再回到文本中去, 让学生找找文中作者为父亲流泪分别是在什么情况下?是怎样的眼泪?这样, 读者与作者的情感共鸣就自然而然地产生了。

在初中语文教学中, 教师应重视学生原有生活经验, 与社会生活密切联系, 帮助学生从教学活动与社会生活的互动中获得知识, 提升能力, 全面发展。同样, 在拓展训练题设计时, 教师也需有目的地将教学内容与生活实际相联系。

二、小组合作, 人人参与

深度学习, 更多的是教学生而不是教教材, 要善于创设问题情境, 从学生的已有经验出发, 通过合作学习和体验式学习, 形成开放性的网络知识结构。教师要给学生一个巩固、转换和内化信息的时间与空间, 让学生在学习内容之后, 对信息进行加工, 将原始资料变成存储的知识、意义、经验或感受。在合作学习中, 教师通过检查课前的预习情况和课堂现场学生的提问, 了解学生的“最近发展区”, 从学生的实际出发, 设计合作方式, 让每个学生都参与到合作中, 让每个学生“跳一跳”, 跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。

走进初中语文课堂看一看, 我们会发现, 有些小组合作, 就是尖子生的天下, 其他学生成了陪衬。要想深度学习得彻底落实, 就要把潜能生和优秀生按N形排列, 让每个“潜能生”的对面和旁边都是优秀生, 让优秀生带动和帮扶“潜能生”, 形成良好的环境影响, 给每个学生创造参与学习和讨论的机会。在讨论过程中, 要关注对学生的指导与评价, 一个文本是一个有机整体, 虽然我们可以从不同角度看, 但在特定语境中, 其主旨不可能是飘忽不定的, 其含义也不可以漫无边际地无限延伸, 放羊式的评价, 缺少的是理性的回归。

三、内化教材, 拓展恰当

拓展的内容要符合学生的实际状况, 教师在安排教学内容时要适当变换内容或改变难度, 使每一位学生都感到亲切, 都有话可说, 从而达到内化的目的。教师如果能在深度备课的基础上准确把握文章的主旨, 紧紧围绕教学目标和课文的中心去进行拓展, 就能拓宽学生的思维, 全面提高学生的语文素养。课堂上要引导学生钻进文本, 接受、领悟、吸收、获得人类的创造智慧。然后跳出来, 探索课文的空白, 搜寻新的构思, 引发新的思想, 把固定下来的文字读活。如教学余光中和席慕蓉的《乡愁》诗二首, 两位诗人分别把乡愁说成是邮票、海峡;清远的笛、没有年轮的树……在学生已经熟悉什么是诗歌意象后, 教师设计了一个拓展小环节“学做小诗人”。每人也为乡愁写一个句子, 这个教学环节激活了学生的思维。“乡愁是雨打芭蕉, 早也潇潇晚也潇潇”“乡愁是窗前的风铃, 叮叮当当令人心伤”“乡愁是雨中的泡桐, 那次第怎一个愁字了得”……学生的想象力让课堂掌声似潮。

这些成功的课例启示着我们:一棵树, 只有根基牢固、营养丰富, 它才会枝繁叶茂, 否则, 延伸的枝条再多再丰富, 也会由于根基不牢、缺乏营养而枯萎。再拓展就要以教材为依据, 学生才会有收获。教师在对课文拓展延伸时, 首要的就是深挖教材、紧扣文本, 尊重教材的价值取向。教师就像领导者不需要自己用尽全力去划桨, 更重要的是掌好舵。

篇8：小学语文教师外出学习心得

东江源小学 陈园

2017年3月15日到3月17日，我有幸前往赣州市西津路小学参加了为期三天的赣州市语文教师素养大赛，收获颇丰。一个个语文老师的才艺展示让我大开眼界，他们深厚的文化底蕴让我深深折服，他们从容不迫，娓娓道来的课堂步调更是让我自叹不如。通过那三天的学习，我有如下收获：

第一教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，简洁而实用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握.第二教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。

第三教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在语文教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习语文的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，我们感受到老师和学生之间是如此的默契„„与其说是一种默契，还不如说是养成的良好的学习习惯，而且老师提出的每个问题都会有学生争着、抢着要回答，并且都很积极配合老师。这与传统教学中的那种点兵点将和气氛冷淡是截然不同的。看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到语文学习中来从而切实感受到了语文的魅力!

第四教师语言优美。导语设计巧妙、风趣。课堂教学中教师的语言设计尤为重要，它是衔接各个教学环节的情感纽带。老师的语言幽默诙谐，层层递进。对学生的指导到位，学生课堂生成了不同的见解。郭晶老师把写也融入课堂，让学生拓展练写，学生所写的小诗让听课老师叹为观止。还有大余钟宇薇老师的课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，让学生既能动脑思考去记忆又不会太难，所以使整节课进行得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价于一体，教师的语言风趣中不乏幽默，使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

篇9：小学语文教师外出学习心得体会

兰滩九年制学校 张登爱

2017年11月16-17日，我参加了由县上组织的小学语文教师素养大赛。作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在旬阳县吕河中心校我总共听了七节课，学到了很多，感受很深，收获很多。

听的每一节课都精彩纷呈，置身于课堂教学中都是一种享受。其中，来自旬阳县第一小学的一位老师更是将《伯牙绝弦》这一课分析的无比透彻，博得了所有听课教师的阵阵掌声。执教的《树之歌》的教师青春活泼，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花„„赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力? 1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底扎实，语文素养要高，深入研读教材。例如：教师在文章的指点，列举问题等方面，他们都明确指出，便于学生理解并从文章中找出，尤其是对于自主学习能力较强的中学生来说，教师的辅助指导所起的作用是无比大的。

2.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。从这些节课可以看的出来，由于在备课时已经“预测”到学生会提这样的问题，因此，这些老师在指导学生解决这个问题的过程，显得尤为巧妙，具有艺术性。整个过程她都没有作正面的解释性回答，而是让学生描述自己的答案，在言语实践中自然感悟问题的答案。

3.简简单单教语文，静下心来钻课文。当学生提出问题时，他们没有简单化处理，而是引导学生来联系自己，从实际出发，进而得到情感世界的升华和丰富。

这些老师通观年龄，都比较年轻，相对来说也是一名新教师，却彰显出非浅的功底和教学智慧。榜样就在身边，我要更加努力!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"„„

篇10：初中语文外出学习心得

王志玲2007.11

非常感谢教育分院、学校领导给我提供去上海学习的机会，这是我一直渴望的事情。在课改的大潮中，其他学校尤其是走在前面的学校到底是怎么做的，他们有什么更新的理念，有什么更实用的措施，我很想学习、借鉴。两所学校的观摩，四节课的聆听，我觉得真是不虚此行。

我们一行首先来到上海市民办立达中学，立达中学创办于1996年5月。由黄浦区教育局主管，现任校长张浩良（原大同中学校长，上海市首批特级校长）。学校坚持引导学生“学会做人、学会学习、学会生活、学有所长。” 立达中学结合社会的需求与学校自身优势，确立的办学理念是：尽最大努力满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都有所进步。学校的定位为：经过立达四年的学习，在保证每位学生都合格的基础上，学生整体发展水平优秀，为高中阶段进入资优学生的行列奠定基础。

随后我们又来到中远实验学校，中远实验学校是一所现代化、国际化、优质化的民办实验学校。该校由中远两湾置业发展有限公司斥资1.7亿元建造的。学校占地28亩，总建筑面积达2.5万平方米，拥有一流的现代化教学设施、生活设施、体育设施。学校于2002年9月正式开办，目前实施九年制的教学。有招收外籍学生的资质。由著名特级校长杨安澜先生任校长，由特级校长宋珠凤女士任副校长。学校以市、区级中青年骨干教师为主，并特聘高、特级教师、专家执教与指导，形成学校雄厚的师资力量。学校办学以来，已取得显著成绩在社会上取得较高的声誉。

在参观校园、听评课、教师交流等一系列的活动中，我深深地感受到了两所学校的先进理念，扎实的办学实效。

收获一：教师要率先实践。

一节作文课下来，那位年轻的语文老师的一篇篇下水作文让我折服。1

我更加的体会到：作为语文老师，要适时适地展示自己的写作成果，以最轻松最快乐的情绪来引领学生步入写作殿堂。想让孩子们爱说话，说好话，教师自己首先要有生动形象、风趣严密的语言能力；想让孩子们热爱作文，教师自己要真正热爱作文。许多成功的文学家，在谈到自己如何走上文学创作的道路时，共同的影响是来自他们的语文老师。语文老师饱含激情的声音，善意而智慧的掩饰，巧妙的引导和鼓励，都可能是引领学生走上文学道路的“魔咒”。

反思自己的作文教学，在要求学生写作的时候自己只是一个袖手旁观者，在“指导”学生写作的时候实施的是“拿来主义”。自己都懒得写点什么，自己都没有创作的激情，怎能要求、指导学生对写作热爱起来呢？

收获二：指导学生要务实。

课堂上教师对学生的指导很多，让学生注意这个，教给学生怎样做那个，说得多，但谈到落实，却有些不到位。以至于教师讲了N遍，强调了若干回，学生做的还是不理想。

中远实验的老师在落实要砸实这一点上做的很好，让我有很大启发。收获三：教研备课成系列。

加强备课，提高课堂教学有效性。为了落实“加强备课，提高课堂教学有效性”，学校领导和教学处深入各教研组和备课组，了解活动情况是否做到四定——定主讲人、定时间、定地点、定内容，并把了解到的情况记录在案，作为今后评选优秀教研组、备课组的依据之一。

课堂教学中的教与学的常规。教的常规：（1）明确的教学目标，要求做到系统性、结构性和适切性。（2）理解教学内容，要求突出重点、突破难点、重于转化。（3）有效教学方法，要求做到示范规范、启迪思维、设计问题、教法互动。（4）精心设计练习，教师主导作用转化为学生知识、能力、情感。

（5）有情意的应用教学手段，多媒体、课本、词典、图片、实物、环境音乐等。（6）教学评价及时反馈，课堂中要关注每个学生学习，批改作业及时反

馈、及时纠正，小结要简明扼要，知识点要完整。

学的常规：（1）激发兴趣。（2）良好的阅读习惯。（3）良好的听、说、读、写、算、议的能力。（4）具有发问、争辩、求知的欲望。（5）具有良好的知识整理习惯。（6）订正的习惯、改错的习惯。

篇11：初中语文外出学习心得

现在初中学习生活中，学生面对中考应试的压力，多门学科的繁重任务，加之学习难度大、整体进度节奏快，在学习中背上了较重的思想负担，产生了各种畏难情绪。如何改变这种现状?运用自主探究式学习方式可以激发学生的学习热情，让学生在学习中体验到快乐。积极的学习情感在提高学生学习积极性和提高教学有效性方面具有不可替代的重要作用。教师在初中语文教学活动中一定要针对学生的不良学习情感开展自主探究式学习，优化教学过程，缓解学习难度，让快乐这种积极情感成为自主学习的主要体验，从而提高学生的学习兴趣。以下是笔者在实践中尝试的比较有效的策略。

一、营造良好的氛围：在和谐的环境中感受快乐

抓住学生的心理特点进行研究，利用积极情感服务于语文自主学习活动。笔者在教学中，将营造良好学习氛围作为重要抓手，为学生创设和谐的自主学习环境。消除各种消极情绪的影响，让学生在自主学习中感受到快乐。首先，笔者注重树立正确的学习导向，让学生明白，只要是自己做到了努力学习，只要比以前有进步，就是成功的。每个人在语文学习中的目标和成功标准都是不一样的，引导学生在语文学习中放下思想包袱轻装前进，尤其是对于后进生而言，通过这样的思想疏导，更能激起自主探究的兴趣和信心。其次，笔者在教学中做到尊重所有的学生。学生因为能力和基础的差异性，导致学习效果参差不齐，笔者坚持客观看待这一问题，不歧视后进生，多给予鼓励，在教学中多表扬、少批评，让学生形成积极情感。依靠激励表扬手段激发学生内心对语文学习的积极性，在快乐的心态中开展学习。另外，笔者还格外注重后进生的转化工作，在给予鼓励的基础上，专门针对每一位后进生的学习薄弱环节，指导学生解决力所能及的问题，并按照1:2的比例确定一批语文学习优秀生进行帮扶，在班级语文学习中营造团结互助的良好氛围，让学生在这样的学习环境中增强快乐体验，增强学习动力。学生通过这样尝试，自主探究学习时的那种茫然无助和消极应对的情绪慢慢消失，大大提高了学习效率。

二、设计合理的活动：在充分地参与中感受快乐

许多成功的初中语文教师在教学中都将教学模式的改进作为“制胜法宝”，其中提高学生学习自主性和参与性更是核心环节。对于初中生而言，身心发展到这一阶段，会更加渴望独立和参与，教师直接教授的教学方式会让学生的思维活动处于停滞状态，不利于学习成效的提高，同时也没有兼顾学生学习能力的培养。只有将学生在学习活动中的主体地位凸显出来，让学生更多地参与到教学活动之中，才能够满足学生的学习探究欲望，感受到自主努力成功的满足。笔者在语文教学中，确立了“以学生为主体、引导为主线、教师为主导”的“三主”教学原则，一切教学设计和组织活动都是将学生作为主角，让学生在教学活动中具有更大的发挥空间，最有效的方式就是建立合作学习小组，让学生在活动小组中各抒己见、博采众长。已经习惯于被动学习的学生，一旦进入到这样自主互动的模式之中，则无不表现出了极高的学习兴趣和积极性，学习投入程度空前高涨。在设计探究题引导学生思考研究学习的过程中，笔者欣喜地感受到了这一自主教学模式带给学生全新的感受。在学生完成自主探究和汇报交流活动环节之后，笔者还注重发挥学生集体的智慧，让学生在教师的引导下完成对学习成果的补充和提升，最终依靠自己实现学习目标。学生在这样自主的教学模式中满足了自身的探究欲望，提高了自身的学习能力，既感受到了成功和满足，又实现了全面素质的提升。

三、规划动态的层次：在匹配的要求中感受快乐

“十个指头有长短”。在初中语文教学中也是如此。学生受诸多客观因素的影响，语文自主学习能力并不相同，关键在于教师的分层引导。部分教师在语文自主学习活动的设计中惯于统一要求，实际上是不科学的，对于学生而言，过高和过低的教学要求都会影响学生的学习成效，最恰当的方式就是制定与学生学习实际水平相当的活动目标，并在这一目标体系的引领下组织和开展自主探究活动，保证学生的学习活动处于自己的能力范围之内，或者稍微高于实际水平，营造“跳一跳摘桃子”的上进状态，让学生能够找准自己的学习目标定位，通过自身努力实现学习目标，提高学习满足感和成就感。

笔者在语文教学中，一般将学生分为3—4个阶梯层次，每一个层次的学生都有自己的专门学习目标，所有的自主活动在组织过程中都兼顾学生的学习目标难度系数，相互匹配，尽可能地调动所有学生参与到教学互动之中。这样的教学原则充分体现在课堂互动、作业设计和考试等环节，课堂上专门安排不同难度系数的提问内容，主要是为了对不同阶梯层次学生进行提问，让各层面学生的思维都能够动起来，不出现边缘化的倾向;在作业设计中，主要是在作业难度和容量两个方面进行差异性安排;考试环节，专门针对中后层次或者专门针对后进生单独进行内容设计，降低要求，让学生多一些感受成功的机会。当然对学生层次的划分是动态的，不是一成不变的，从而最大限度地保护学生参与的积极性，更多地体验到竞争的酸甜苦辣。这样的分层教学活动，在教学的每一个环节都能够充分感受到成功、满足等积极情感，感受到学习的快乐，提高学习投入程度。

四、搭建立体的舞台：在拓展的活动中感受快乐

自主探究活动不一定非要在课堂上进行。将学生禁锢于课堂的空间之内，对于全面提升学生语文综合素养会产生制约作用。教师在初中语文教学中应当立足于课堂，但是不受制于课堂，着力拓展教学活动空间，组织内容丰富、形式多样的课外拓展活动，让学生在喜闻乐见的课外拓展活动中感受快乐，巩固学习成效。一方面，笔者经常引导学生自己组织一些语文课外竞赛活动，自主设计学习竞赛题目和活动流程。例如古文翻译比赛、诗词背诵比赛、口头作文比赛等。通过这样竞争性的活动，增强学生的创造性，激发学生的上进欲望，同时让他们在自主活动中体验到学习的乐趣。另一方面，笔者利用活动契机，带领学生走出校园，走进生活，在社区、市场、街道等场所开展实践活动，增加学生对社会经验的积累，获取更多的感知材料，丰富学生的生活素材，为提高作文写作水平奠定基础。这样的拓展活动，能够让学生在快乐地活动的同时，巩固所学知识，提高学习能力。

篇12：初中语文外出学习心得

教师外出参观学习心得体会

2016年5月6日至12日，在区教育局的精心组织安排下，我们一行53人从xx出发奔赴全国教育名市——山东省xx市进行了为期四天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在xx二中、xx外国语学校、xx五中、xx一中几所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在xx二中参观学习后的几点感受：

一、特色化的先进教育理念

xx二中从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、备教法为备学生” 为特点的教育理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。外出参观学习心得体会包括“预习、互动、测评”三大模块的”课堂教学271法则”，形成了xx二中教学的最大特色。271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。具体包括以下三个转变——师长变学长，变教为启，变教为帮；学生是学习的主人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。

二、高效化的小组合作学习

学习小组的建立既使学习主体细

致化，既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。

三、集体化的导学案

导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致，我所听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。

四、广泛的师生阅读

教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十

本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记；其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级每周都安排了阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。阅读不仅为学生的语文学习打下坚实基础，而且能为学生的人生增添色彩。

五、无处不在的校园文化

整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如”今日事今日毕，我们决不拖延”，“正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧张而积极，你的收获会让你更加喜悦”，”脚踏实地山让路，持之以恒海可移”。这些名言会激励学生严于律己，

做事坚持不懈，很实用。外出参观学习心得体会学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们好好借鉴。

六、精细化的学校管理

俗话说的好，“思路决定出路，细节决定成败”。xx二中校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍年轻，这点与我们鱼河峁中学非常相似。但xx二中对新教师上岗之前的培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。通过这些内容充实、实用的培训，新上任教师的成长也就快了很多。

学校完善的奖惩制度也很值得学习，尤其是对一线教师和备课组的评价，能充分调动一线教师和备课组长的积极性，因此才能搞好集体备课，拉动各位

篇13：初中英语外出听课心得

陈光菊

各位领导、各位老师：大家晚上好！

今天在这里能和大家一起谈谈到建水一中听课心得，心情非常激动。首先非常感谢学校领导给我参加为期五天听课跟班学习的机会，这次到建水一中听课跟班学习，主要听了九年级张娜老师的八节课，通过这次的听课学习我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。

一、教师的语言风格。

张老师上课很注重对学生的尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提教师精神饱满，语言充满激励性，这堂课生动有趣，很大的原因在于教师娴熟的口语表达能力。

二、多媒体的使用。

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次听课活动中，张老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现名校优秀教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。三位老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。

总之，在教学的过程中，老师能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂效益，最明显的是张老师的课堂上十分注重了听说读写，其中练习的内容也很多样化。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的联系能够当场完成吗？在以后的教学中，我将会把学到的经验结合自己的实际，很好的运用到自己的课堂中，不断提高自己的教育教学水平。

洛恩中学：陈光菊