乘加乘减作业设计（精选6篇）
篇1：乘加乘减作业设计
教学内容：P58例5，P59练习十二
教学目标：
1、通过实例帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。
2、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。
教学重、难点：
1、乘加、乘减式题的计算顺序。
2、让学生通过计算形如4×3+4、4×4-4的题目，使学生看到相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
教学过程：
一、复习。
1、一句口诀说出两道乘法式。
三四十二
二五一十()
二四得八()
2、听老师口述，学生说得数。
(1)3乘2得多少，再加上3得多少?
(2)5乘4得多少，再加上4得多少?
(3)2乘4得多少，再加上2得多少?
二、新课。
1、看P56图形。
提问：从这幅图你能年出小熊到玉米地干什么去了?
小鸟提出了什么问题?
青蛙是怎样帮助小鸟解决问题的?
怎么求还剩几个玉米?用什么方法?
请同学们说说看。
讨论：3+3+3+2=11，结合图形说说这个算式的意思?
提问：3×3+2这道题怎样读?请你试一试、读一读，教师订正。
提问：3×3+2=11这个算式是什么意思?
提问：4×3-1=11这个算式是什么意思?
提问：不管用什么方法，最的结果怎样?
教师说明：所以解答一道题时，有时从不同的角度支思考分析，就会有几种不同的解法。
2、看图列式并说出自己是怎样想的。(图略)
竖看：4×4+3=4×5-1=
横看：5×3+4=5×4-1=
提问：这样的题，我们管它叫做“乘加、乘减”运算。
教师讲解并提问：有两个运算符号，就要分两步计算。同学们回忆一下。我们是怎样算出得数的?
提问：这些题你们先算什么?再算什么?
3、P56“做一做”N1，看图填等式。
启发学生从不同角度去思考，可以列出两个不同的算式，列完后让学生说一说，是怎样想的。
提问：先算什么，再算什么，得多少?
4、尝试练习P56“做一做”N2
(1)说每道题得多少，你是怎样算的?
(2)你们在试算过程中，发现了什么?怎样计算?
三、练习。
1、看图列式，并说说是怎样想的。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
□×□○□=□
□×□○□=□
2、P57练习十一
(1)通过青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式的练习，巩固3、4、5的乘法口诀。让学生看这样叙述，从而培养学生数学语言的使用。
(2)小动物过河，请学生为每只小动物选择过河路线，从而在趣味游戏中巩固乘法计算。
(3)P57N4-N6，让学生观察图上提供了什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。注意引导学生探索不同的解决方法，并组织交流。
篇2：乘加乘减作业设计
1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
教学难点：用多种方法解决同一问题。
教学准备：课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
教学过程
一、激趣引入，巩固旧知
教师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课!来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
(有节奏地进行对口令：师生对、生生对)
2.口算，直接说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。
3×3=4×2=2×3=5×4=1×4=3×4=
二、创设情境，引入新课
小熊都夸奖你们了。一日之计在于晨，一年之计在于春。秋天，小熊种的玉米丰收了。请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息?你能提出一个数学问题吗?
可能学生提出：一共有几个玉米棒子?老师接着问：怎样列式呢?
可能出现的答案：3×4=?4×3=?3+3+3+3=?要求学生说出每个算式的意义。
小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。
l利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。
二、自主探究，合作交流
问：小熊看到自己种的.玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。(同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。)
问：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗?
可能提出：还剩下几个玉米棒子?怎样列式?
这个问题怎样解决呢?你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。(学生进行小组讨论。)
要求每种列式都要说出意思?12-1=11(个)3+3+3+2=11(个)
4×3-1=11个
引导说出：表示几个几多几或几个几少几?
问：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢?
我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算
式，小朋友能给它取一个名字吗?
引出课题：乘加乘减(板书)
l通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识;让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。
三、活动体验，寓练于乐
1、练习一摘玉米棒(画面回到主题图上，动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。小熊心里在想了：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”)
问：同学们，你们想试试吗?
同时也要说出每种算式所表示的意义。
2、练习二：课本上的P56
引入谈话：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看!它们带来了什么?
问：可以提出什么数学问题?
3、练习三：参观森林果园
引入：最后老师要考考小朋友们，从这幅图中你能得到什么问题?而且能否解答?运
用今天乘加乘减的方法来试一试。
要求：同桌互相出问题，然后互相解答，然后四人小组批改。老师巡视。发现问题及时指导。
拓展练习：尝试根据算式，口头编题。5×4+3
【板书设计】
乘加乘减
一共有多少个?还剩几个?
3+3+3+23×3+2=11(个)2+3×3=11(个)
3+3+3+3-19
4×3-1=11(个)
4×3=1212
篇3：乘加乘减混合运算
1.在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2.在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题;并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
3.树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
【教学重点】
能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。
【教学难点】
能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.播放翦云山风景图片。
师：今天我们一起欣赏一组美丽的风景，你们知道这是什么地方吗？对，是风景秀丽的翦云山，今天我们就去翦云山风景区玩一玩，看一看！
2.出示情境图，学生欣赏，然后寻找数学信息，提出数学问题。
师：观察情境图，从图上你能知道哪些数学信息？
师：同学们知道了这么多数学信息，根据这些数学信息你能提出哪些数学问题啊？
生1：大汽车比小汽车少几辆？
生2：旅游团一共有多少人？
二、积极探索，解决问题
1.解决第一个问题。
（1）师：根据图上哪些数学信息才能解决第一个问题呢？
生答：9人一组，分了4组，还剩5人。
（2）师：怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，用喜欢的图形先画一画，再列出算式，然后在小组内交流交流。
（3）汇报交流
生1：（分步计算）：先求4组有多少人，算式是4×9=36（人），再求一共有多少人，算式是36+5=41（人）
生2：（综合算式）：先求4组有多少人，就是4×9，再求一共有多少人，就用4×9+5=23（人）
师：在这个算式中，你先算什么呢？（先算4×9=36）
师：为什么先算4×9呢？（因为要先算4组有多少人）
（4）让学生观察这个算式中有哪些运算？
师：像这样的有乘有加的算式我们叫它乘加。师板书：乘加
（5）多媒体课件展示4×9+5先算什么，再算什么？
（6）师总结：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。
2.解決第二个问题：大汽车比小汽车少几辆？
学生独立寻找信息，自主解决。
小结：当算式里有减法和乘法时，应该先算乘法，在算减法。
3.归纳小结
（1）师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？
（2）师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？
（3）师总结：在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。
三、自主练习，巩固提升
四、全课总结，内化提升
同学们，今天你过得愉快吗？有收获吗？
篇4：《乘加乘减》教学设计
柳林小学
胡娟
教学内容：乘加乘减例5及做一做的习题和练习十二的第3题。教学目标：
（一）知识与能力：
1、引导学生在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
2、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。
3、正确计算简单的乘加乘减混合运算。
（二）过程与方法：
1、课前利用图片复习有关乘法意义的知识，课中运用联系紧密的情境串，激发学生的学习兴趣。
2、通过画一画、讲一讲，以及图文并茂的课件演示，逐步引导学生理解运算顺序的合理性，并熟练掌握乘加乘减混合运算。
（三）情感态度与价值观：
感受混合运算在日常生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：
理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
同学们前面的乘法知识学得怎么样？现在来考考大家吧！
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
小猴也有一道算式4+4+4+5请大家帮忙改写，它能直接改写成乘法算式吗？为什么？（指名说）小结：求几个相同加数的和时用乘法表示。
2、看图列式。选其中一题问：为什么可以列乘法算式？
二、创设情境，学习新知
看大家这么聪明，老师想带你们去游乐园里玩一玩，想去吗？
1、你们瞧！这些小朋友们玩木马玩的可开心了，仔细观察：这幅图片跟刚才的图片相比有什么不同的地方呢？（想好了跟同桌悄悄地说一说）
2、有一个木马上的人数跟其他的木马不一样，那怎样计算现在一共有多少人呢？（出示：现在一共有多少人？）你真是一个善于观察的孩子！
2、你会列式解决吗？想好的同学请举手，请同学们赶紧打开课堂练习本把你想得算式写出来，完成之后跟小组的同学说一说你是怎么列式的？你的算式表示什么意思？比一比哪个小组想到的方法多！
3、展示：
现在我们请几位同学说说他列的算式。其他同学认真听，同意的话就点点头，不同意的话可以举手向他提问，你们谁先来？（1）3+3+3+2=11（人）
这是我们前面学习的连加算式，有谁和他一样？对这个算式大家
有疑问吗？
（2）3×3+2=11（人）
11这个得数你是怎么计算出来的？3×3在图中表示什么意思？为什么还要加2呢？有谁听明白了？好，你来复述一遍吧！再请几位同学说清图意。
为什么先算3×3呢？（因为要先求3个同样的木马上有多少人）（3）2+3×3=11（人）
11这个得数你是怎么计算出来的？3×3在后面为什么也先算3×3呢？
（4）3×4-1=11（人）
11这个得数你是怎么计算出来的？3×4在图中表示什么意思？为什么还要减1呢？有谁听明白了？好，你来复述一遍吧！再请几位同学说清图意。
4、课件展示：下面我们一起来回顾一下同学们的做法。
5、请同学们仔细观察这两个综合算式，里面都有什么运算？（乘法）
像这样既有乘法又有加法的算式，我们数学上叫做乘加。像这样既有乘法又有减法的算式，我们数学上叫做乘减。
这就是我们今天要学习的乘加乘减（板书课题：乘加乘减）。
6、通过刚才的理解和学习，我们知道在乘加算式里，不论乘法在前还是乘法在后，都要先算？（乘法）
7、在乘减算式中，我们应该先算？（乘法）
也就是说，在乘加乘减算式里，我们都要先算？（先算乘法）
同学们表现的真棒，接下来有没有信心表现的更棒呢？
三、巩固拓展
1、同学们看，游乐园里有一处小朋友们都爱玩的游戏——智慧转盘。
要想通过智慧转盘，必须先读出算式，再说出计算过程。祝贺你们顺利通过了智慧转盘。
2、俗话说，“阳春三月赏花，金秋十月品桃”。下面我们就去精挑细选，看看哪些桃子最甜，哪些桃子生病了。
看来，如果把运算顺序弄错了，结果就完全错了。所以我们一定要牢记乘加乘减的运算顺序，那就是，在乘加乘减中，不管乘法在前还是乘法在后，我们都要先算？
同学们真是火眼金睛，这么快就挑选出了香甜的桃子。
3、桃子喜获丰收。看，老爷爷都摘了好几盘了。
现在就请你帮老爷爷算一算，他一共摘了多少个桃子呢？（课件）谁能列出综合算式？
集体交流：①3×4+1=13（个）同意吗？ ②还有其他方法吗？（同桌快速商量商量。）
3×5-2=13（个）：你的方法很棒，能谈谈你是怎么想的吗？ 课件演示：意思是说，假如这里还有两个桃子，那就是5个3了，但实际上这里有没有？所以还要再把这2个减去，就是3×5-2=13。
同学们真棒，竟然想到了乘加、乘减两种方法来解决这个问题。来，像老师一样伸出大拇指，大声告诉自己：“我真棒！”
4、同学们，到游乐场玩，桃木工艺品是游客们最喜欢的纪念品了。看，桃木工艺品展厅里琳琅满目，种类繁多。仔细观察，你发现了哪些数学信息？
老师在购买纪念品时遇到了一些数学问题，你们快点去帮帮我吧。
①注意：首先要读清要求，弄清我遇到了什么问题，再在练习本上列出综合算式。比一比哪边同学完成得最快、最好？ ②集体交流：我们一起来看老师遇到的问题，谁来读题？应该怎样列式呢？（老师把你的答案记下来：2×8＋10=26元：请你讲一讲你是怎么想的。）
同学们，帮助老师解决了数学问题，你高兴吗？
那你们想不想也选点纪念品回家呢？请你根据这些信息再编一道乘加或乘减的数学问题并解答？请大家在练习本上完成。
四、总结课堂
这节课我们学习了什么？它是怎样计算的？
其实，在这个展厅里，在我们生活中，处处都有数学，希望同学们能够用自己明亮的眼睛去发现问题，用智慧的大脑去解决问题，学好数学，用好数学。板书设计：
乘加乘减
3+3+3+2=11（人）
3×3+2=11（人）
2+3×3=11（人）
3×4－1=11（人）
篇5：乘加乘减教学设计
课标要求：
结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能进行简单的整数四则混合运算。学习目标：
1、通过观察、探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
2、学会计算乘加、乘减的式题，可以用不同的方法解决实际问题。任务评价：
1、通过观察主题图，个人会列出算式，并说出算式的意义。
2、通过提问，个人回答，知道3×3+2和 3×4-1的意义和计算顺序。学习过程：
一、复习旧知，引入新课
1、看图列乘法算式。（课件出示）
（1）（2）（3）
指名回答。
1、导入：这节课我们一起到游乐园去玩一玩吧。
二、新知学习
1、出示课件：认真观察。
（1）从图中你知道了哪些数学信息？（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 可能有：一共有多少只木马？一共坐了多少人？
2、“一共坐了多少人？”这个问题怎样解决呢？ 请思考一下，把算式写在数学本上。
3、汇报：可能有：3+3+3+2=11（人）3×3+2=11（人）3+3+3+3-1=11（人）3×4-1=11（人）
4、分析算理、理解算法。
重点指导：3×3+2=11（人）3×4-1=11（人）
（1）指着算式3×3+2=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3×3在图中表示什么？为什么要加2。③11是怎么算出来的？（2）指着算式3×4-1=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3×4在图中表示什么？为什么要减1。③11是怎么算出来的？
5、揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。这就是我们今天要学习的内容（板书课题）。
6、运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？
7、比较优化方法：解决“一共坐了多少人”这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便？为什么？
8、小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。
三、巩固练习
1、填一填。（做一做的第1题）练习十二的第4题。
2、算一算。（做一做的第2题）（1）独立完成，全班校对。
（2）抽乘加、乘减各一题说运算顺序。（3）4×3+4= 表示什么意思。
3、练习十二第5题。
哪个图形中正方形的个数多？说说你是怎样比较的。
四、全课总结 今天你有什么收获？ 作业设计：
完成练习十二的第1-3题。板书设计：
乘加、乘减
3×3+2=11 3×4-1=11
在乘加乘减的算式中，要先算乘法。
篇6：乘加乘减教学设计
（一）【教学内容】二年级上册，第56页。【教学目标】
1、通过学习探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、会用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
3、培养学生的合作意识、探究精神和动手实践能力。
4、创设情境，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。【教学难点】用多种方法解决同一问题。【教学准备】课件、学具等。【教学过程】
一、创设情境，引入新课
一日之计在于晨，一年之计在于春。春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到哪些数学信息？(学生自由回答)你能提出一个数学问题吗？预设：一共有多少个玉米棒？
针对问题，你能列出式子吗？
生：（列式）：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？
二、自主探究，合作交流 小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊抱着1个玉米棒子。）你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？（板书：还剩几个玉米棒子？）
这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说。（学生进行小组讨论。）小组汇报解决的方法：（教师板书）
3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
根据生列式的先后顺序，随机探讨以下三种想法： 想法一：把每一棵玉米上的玉米棒加起来。
想法二：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：3×3+2。思考： 3×3在图中求的是什么？
想法三：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1＝。
思考：4×3在图中求的是什么？为什么要减1？
请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？
„„ 我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。）
师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？
师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。
请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动。）小组汇报：
遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生演算并和实际玉米比较，看应该先算什么。
三、活动体验，寓练于乐
1、只说运算顺序（大屏幕出示）4+3×2 3×3+4 5×1-2 2×4-3
练习一：摘玉米棒
小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。咦，前面来了很多好朋友，有小鸟、小恐龙、小青蛙等小动物，这些好朋友看到小熊种的玉米这么结实又好吃，都希望小熊能送给自己。小熊想了想，说：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”同学们，你们想试试吗？
现在还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？
练习二：海绵宝宝剧场
秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，海绵宝宝请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？它们不光带来了水果，还为大家带来了问题，看谁要帮助他答对这些问题？
1、书本58页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）
2、书本59页第4题（学生先独立完成后汇报。）
练习三：参观森林果园
瞧，这是果园的一角这里不仅有美味的水果，而且空气清新，景色优美。看，把燕子和小鹿都吸引来了。下面我们来个小比赛，好吗？
游戏规则：把全班的同学分成两大组（海绵宝宝组和章鱼哥组），一组提出问题，另一组作解答。每提出一个问题得一个卡片，每用一种方法解答均得一个卡片；两组交换进行，到最后，哪一组得到的卡片最多，则哪一组获胜。
四、总结全课，分享收获
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？
五、作业： 小小设计家：刚才小动物们为我们带来了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们展开想象的翅膀，用画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。
【板书设计】
3+3+3+2 3
3+3+3+3-1 4
乘加乘减 还剩几个 ？
×3+2＝11（个）