园林设计师工作计划

园林设计师工作计划（共9篇）

篇1：园林设计师工作计划

一、彩平制作

彩平是设计中表现最重要的。关于彩平我制作了xxx等这些项目。以下是我总结的一些工作要点：

1、CAD基本的导出。要看懂方案整理图层，然后分层导出。

2、PS精度调高一些。后期制作出来的彩平质量也会比较高。

3、彩平制作由大范围到小范围。

二、后期制作

关于后期我制作了从xx文本等。其中官庄民俗街景观、河西建筑环境、恒力尚邸为报建文本。在文本制作上有所不同，得根据要求的不同来制作。以下是我总结的一些工作要点：

1、要把握好后期制作的节奏步伐。可以提前做好部分工作，以免所有的工作集中在一点，工作难度就会加大。

2、文本的编排很重要。文本的编排就像是文章目录，内容要跟着目录走不然别人就会看不懂。在好的设计别人看不懂也不是好设计。

3、把握好设计中的亮点作为编排的重点。突出强调文本中的设计亮点，让人一目了然此项设计的发光点、吸引点。

4、整体版式简洁大方。要结合方案的整体风格来设计统一、相呼应的版式。

三、方案主创

其中xx我都有主持、参与。方案是整个设计当中的重中之重，方案不能很好的完成达到预期效果这就会影响公司的效益，所以在方案的整体阶段都要严谨设计。以下是我总结的一些工作要点：

1、结合现场地形进行设计。确定现场的现状以及以后规划的状态，在整体标高确定后进行设计。

2、根据甲方要求植入设计思路。不能一味的强调个人主观设计思维。

3、确立设计主题。要有设计中的亮点。

4、方案汇报要简要易懂。在简短的介绍中把自己的思路说清楚，再把设计中的亮点详细说明。

四、想到，更要做到

1、作为一名xx公司员工，我常想，我们的企业或许还不是秀的企业，但我们的企业却一贯是擅于总结经验教训并及时反思并拨乱反正的企业，通过每次公司会议上领导讲话要点的学习，更坚定我对这个看法的肯定。

2、作为一名设计部方案辅助人员，就我本人理解，工作上的事情，只要不断努力去做，就能取得一定的成果。但如果只是想到而停下来不做，那只是画饼充饥，永远也达不到目标。每一个部门分配下来的项目，在设计前期我都在不断考虑，结合现场地形及甲方要求来设计。如：xx，结合了当地复杂的地形，合理解决了步行道到码头的高差，也方便了施工单位的施工，并保证了质量和安全使用功能。想到、更要做到，这是一切工作得以圆满完成的保证。

篇2：园林设计师工作计划

本人xxx自2005年8月参加工作至今,已经两年了,通过自己的不断努力工作和刻苦学习我的专业技术有了长足的进步.在这2年的锻炼中，我从同行工程师、工人师傅们那学到了丰富的园林绿化施工、工程管理经验，特别是工人师傅们的现场经验、技术绝活及他们对工作的敬业精神鼓励和感染着我。同时自己加强了自身的不断学习，2005年12月取得了全国统一的造价员资格，2006年通过了北京市土建工长的考试，丰富了自己的土建知识，并取得了证书。对我今后的发展终身受益，使自己在业务水平方面每年都有较大的提高。

一、2005年8月我到北京xxx公司参加工作,曾经参与了xxxx园屋顶及庭院绿化、xxxx小区D1-D8楼云式屋顶的绿化工程、xxxxx小区屋顶庭院及下沉小院

1.屋顶花园工程

1.1 施工计划，我参与了屋顶绿化和庭前小院工程.的施工，山水文园一期工程共九栋六层建筑，室外大墙已经装修完毕，并且大部分为玻璃装饰或者落地窗，所以无法用卷扬机工作，否则会造成不必要的麻烦，所以全部用人工将材料运送到屋顶。增加了成本，所以在今后的工作中结合现场的实际情况和工期进度，做好合理的施工安排是非常必要的。

1.2 施工工艺，屋顶的现场情况是与室内地坪相差60公分，当然防水的上卷高度也符合做屋顶花园的要求。但是屋顶花园的草坪、花卉的面积多些，如果全部铺轻介质没有必要，并且会提高造价成本，所以我们通过研究，制定了一个符合实际情况和降低造价成本的施工方案。首先在整个屋顶平面和立面铺设隔根层，立面上卷高度要超过种植轻基质平面5公分，然后在隔根层上铺设30公分高的轻质陶粒砖，其中种植灌木和小乔木的位置下方不铺设保证足够的土壤厚度，另外有需要修筑园路或汀步的地方要砌到相应高度，保证面层比种植面稍高。然后再在陶粒砖基础上铺设硬质塑料排水板，再在排水板上粘贴无纺布作为过滤层，防止轻基质流失。最后再铺设轻基质，铺设完成后浇水让轻基质下沉，整平再种植。

1.3 轻基质，轻基质是我公司自行研制的XXXXx基质，它的特点质量轻、蓄水能力强、土质肥沃等优点，主要配制有蛭石、壤土、松树有机质（锯末、松叶、树皮等）、膨化鸡粪等按照1:1:2.5:0.5比例进行配制。

篇3：论园林设计、施工及养护工作

关键词：园林设计,施工,养护,措施

园林建设与管理是城市发展的一个重要组成部分, 在塑造城市生态、城市环境、城市文化方面起着重要的作用。它是有生命的市政基础设施, 城市文明的载体, 一定意义上讲, 它代表着城市的长远利益。全力提高城市园林绿化水准是城市发展的必由之路。随着社会园林行业的迅速发展, 园林建设和管理水平也日益提高, 各地都要求打造精品工程, 那么该如何去打造园林精品, 一直是有意从事园林工作的建设者们不断思考的问题。一个好的园林作品离不开设计师优秀的灵感创意、施工队伍娴熟的技艺、养护者丰富的实践经验的累积。真正的园林精品归根结底是设计者、施工者、养护者劳动和智慧的结晶。

1 园林设计、施工、养护必须有机结合

园林建设管理是一项长期而繁杂的工作, 包括园林设计、施工和养护。设计在于前期, 重于理念, 突出效果, 也是一个园林作品成功与失败关键的第一步。绿化方案设计, 必须充分了解方案实施地周围环境, 当地的气候, 地物、地貌、病虫害情况等, 这样才能在方案布局中考虑到为后期养管打好基础, 选择良好的树种, 若忽略了施工与养护的可行性和难易程度, 会造成后期工作的不便或无法实施, 比如把南方树种无原则性地搬到北方, 就会造成不必要的浪费或管理上的难度, 设计方案中选择树种就必须考虑适地适生, 乡土树种为宜等等;施工在于中期, 重于进度与质量, 着眼于成果, 施工者曲解或误解设计意图, 结果势必影响设计人员想要表达的景观效果, 作为施工管理人员应该充分地研究绿化方案, 同时对施工现场进行认真的踏看, 有机结合方案, 在施工中抓好每一环节, 必要时会同设计人员进行反复的揣摩, 方能完成一个优美园林作品的实物雏形, 为后期养管塔接一个优美景观筐架;养护在于后期, 重于实效, 力求实用与美观, 是对绿化景观的完善与提高, 需要丰富的实践经验才能使设计理念得以延续, 使景观得以彰显, 丰富城市生态环境质量。也就是说三者虽然各有特点, 但却并非孤立, 而是相互关联、相互制约、相互提高的。一个成功的园林作品离不开设计、施工、养护的有机结合, 否则, 园林建设的生态价值、社会价值、人文价值就不能得到最大程度的发挥。园林建设势将失去其本来意义。因此园林设计、施工与养护三项工作是相互联系、相互作用、相辅相成、密不可分的。

2 三者缺乏紧密联系的根源

在实际当中, 园林设计、施工和养护之间内在联系, 往往被忽视, 不同阶段的技术人员也往往各负其责, 缺乏必要的沟通, 使三者没做到有机而合理结合。因而建成了许多不成功的园林作品, 引发弊端或留下败笔, 最终导致刚刚建成不久就不得不重新翻建, 造成了极大的浪费。究其原因归纳如下:一是对三者关系的重要性认识不到位。由于业主往往缺乏认识, 把园林设计、施工、养护三个不同阶段、不同实施主体、不同管理对象割裂开来, 不重视三个阶段管理流程, 没能架起三者之间的相互沟通的桥梁, 各分项工程孤立进行, 不能做到整个工程的相关介入;二是经费不足, 重此薄彼。有部分由于政府财政紧张, 资金未做好对绿化建设统筹安排, 往往注重施工的形象进度、尽快喊出来, 体现对领导的政治影响、仅仅是作为一个政绩工程。因而在该阶段 (成形) 资金投入大。忽视前期的设计效果及后期的养护难度, 舍不得资金投入, 资金投资相对薄弱;三是管理者的业务素质不足。有时行政意识, 人为变更前期设计意图, 影响景观效果。施工项目经理管理粗糙, 随意性较大, 没能吃透图纸意图, 对方案所要表现的效果进行细致的二次艺术加工的能力较弱。实施绿化养护有时被等同于除草、浇水、治虫、施肥。养护者大多是从社会临时招来的零散人员, 选取缺乏必要的绿化基本常识和基本技能培训, 更称不上很好地理解园林内涵, 充分去展现景观等。

3 加强三者紧密联系的措施

3.1 充分认识三者关系的重要性

3.1.1 施工、养护应介入园林设计过程中

园林设计是一种艺术创作。设计的对象包括自然生态环境与人文社会环境的各个层面, 是一个与可持续发展战略有着密切关系的艺术设计领域, 其任务主要包括对整个人类生存和生活相关的自然环境、人文环境及社会环境的规划与设计。园林设计是园林施工、养护的基础, 其设计效果与设计理念要靠施工、养护来得以体现和延续。脱离了施工、养护可行性的设计方案, 要么无法实施, 要么不能实现设计的本意, 体现不出设计的效果。因此讨论设计方案时必须要有施工、养护者的参与, 防患于未然, 让设计方案更加周密。例如, 设计实例中要用到片植红叶小檗, 而红叶小檗带刺, 在其丛中修剪、拔草等养护工作就很困难, 所以必须考虑其片植的密度问题, 这一点园林养护者是最有实践经验的。

3.1.2 设计意图应贯穿园林施工、养护的全过程

园林施工的过程就是把园林设计者的设计意图转化为具体园林景观的过程。所以在施工过程中, 为了达到设计者预想的效果, 就必须深刻领会设计者的设计意图, 并严格按施工图进行施工, 使其转化为现实的园林作品。一个优秀的园林作品必然是设计与施工密切配合的结果。例如植物配置, 要达到理想的效果, 从选苗到现场施工, 施工项目经理要认真选择, 必要时请园林设计师亲临指导。至于自然山水园的放样、施工, 没有园林设计师的现场把关, 实在很难达到预期效果。对于复杂地形的施工现场, 更是如此。

园林养护应充分体现设计理念。园林设计是创造园林景观艺术的基础, 在养护管理中贯彻设计的理念, 这是打造一个成功的园林作品对园林养护的必然要求, 养护要全力促成园林设计理念的实现和延续。例如已经施工完毕的某处园林景观, 有植物配置及建筑小品, 其中的层次对全景起着举足轻重的作用, 这就需要在养护工作中充分理解设计理念, 采取合理修剪等途径来控制植物层次、高度, 来体现和延续设计者的设计意图。这就需要在养护作业时与设计者的介入。三者之间是相互补充, 相互提高和完善的过程。

3.1.3 养护应贯穿园林施工的全过程

就绿化管理为例, 要保证树木种植的成活率, 达到预想的绿化效果。就必须熟悉各环节的护理要点, 营造饱满的景观。比如为确保苗木成活, 就应该保证移栽树木的水分平衡, 对树木起挖、运输、种植全过程减少根系受伤, 减少树冠失水。对树冠进行必要的修剪, 必要时用浸湿的草绳缭绕树干, 采取适当的遮荫等养护措施。“三分种七分养”, 施工仅是绿化景观表现的开始, 养护是长久耐心的考验。

3.2 合理做好资金统筹与安排

城市绿化建设管理是一种公益事业, 带来的是生态、环境、人文等效应, 往往不直接产生经济效益, 反而需要投资大量人力、财力, 这就要做好用于城市绿化建设管理资金的统筹, 有政府专项部门进行严格管理规划。有了建设的资金基础, 应编制详细的资金使用计划, 将全面预算管理工作充分结合到设计、施工、养护的每一个环节。设计时要根据资金安排把握设计档次, 合理选用工程材料做好控制工程造价的关键环节, 避免施工中随意更改设计, 切忌重此薄彼, 削减养护资金, 影响后期养护效果。

3.3 提高管理者的业务素质

园林管理者的业务素质是通过社会实践来实现的。因此, 必须在实践中加强管理者学习和实践的锻炼, 提高管理者自身素质。

(1) 树立顾全大局意识。作为管理者必须要有大局观念, 这就要求在工作中, 各部门管理者应既各司其职, 各尽其能;又互补长短、彼此配合;顾全大局, 加强沟通。实现各部门各环节之间的团结协作。

(2) 工作实践中提升。有意识、有计划地对管理者在工作安排方面进行巧妙协调, 使他们能熟练掌握每个环节的要素。比如通过岗位轮转, 了解园林设计、施工、养护的各阶段, 拓宽知识面, 更能促进各部门管理者的相互协调, 共同提高, 培养综合型的绿化建设人才, 为提升绿化景观做出贡献。

(3) 长、短期培训相结合。有计划地组织长、短期的技术业务培训, 提高管理者技术业务能力和技巧。特别要熟悉花草树木的品种、名称、特性和栽培管理技术, 掌握花木病虫的防治方法, 正确并熟练使用园林具械, 学习基本审美知识等。

4 结语

园林设计、施工、养护是相互联系、相互作用、相辅相成、密不可分的。三者必须有机结合, 才能塑造出优美园林作品。

参考文献

[1]邓泽进.浅谈园林建设工程的施工管理及控制.科技创新导报, 2008 (10) .

篇4：园林设计师工作计划

关键词：城市园林景观;植物保护;园林设计

随着我国社会经济的快速发展，城市建设也成为了一项重点建设工程，城市园林景观建设也是城市建设中的一个项目，可是在建设过程中也存在着园林植物病虫灾害的问题，城市园林景观的设计不该只是考虑观赏性，还应该注重生态环保，建设节约型社会下的园林景观设计的同时也应该重视园林的可持续发展性，应该在秉承保护园林植物的理念中，建设生态园林，发挥园林的绿化功能，避免造成土地资源、财力、物力以及人力的浪费。

一、城市园林景观设计与植物保护的现状

（1）园林植物配置不合理

在进行园林景观设计的时候，可能由于园林设计管理者对植物知识的缺乏性，对植物之间的生长关系没有考虑周全，在设计之前没有全面理解植物之间的相生相克的关系，以及植物物种的生物特性，只是单纯的局限与植物的观赏价值，却没有遵循植物生长的自身规律，从而造成植物在生长过程中，因为植物的搭配不合理，造成植物的病虫现象的出现，以及植物相生相克的关系而造成植物的死亡。例如，在园林中同时栽种核桃树和苹果树等果树，核桃树就能直接受害于苹果树以及其它果树，甚至致其死亡;再比如说栾树和木槿的配置，这两种植物物种都是病虫的转主寄主，把它们栽种在一起就会出现病虫灾害的现象，而且一旦发生这种现象，会因为受到环境的制约而很难进行控制处理。

（2）引进新物种，使本土物种受到迫害

在我国近几年的城市园林设计中，由于城市景观园林建设速度的加快，很多的城市园林设计者从国外引进新的物种，这种引进新物种的行为，由于自身对植物生长特性知识的缺乏，以及没有对外来新物种进行物种特性的了解，没有考虑新物种会对本土物种造成什么样的影响，对引进的新物种的驯化没有达到效果，因为生长环境的不适应，然后病变，从而使得本土的园林生态受到严重的破坏。花了大价钱的同时，还让本土具有特色的物种受到迫害，对城市园林景观建设造成重大的损失，可谓折了夫人又损兵。

（3）园林景观中的植物栽种单一

在城市园林景观中，由于园林设计者的设计水平，以及对园林景观的配置以及审美缺少素质修养，没有考虑园林植物的多样性，让园林的植物的生物圈结构显得特别单乏，设计者们总是选取种类、层次、特性以及年龄都没多大差距的物种进行栽种，这对植物免疫力的限制很严重，从而降低植物抵御病虫灾害的自身控制能力，使得园林植物的病虫灾害难以治理。比如，像龙柏、侧柏以及翠柏一类的柏树物种，在园林设计中运用较广泛，但是这些树种都是梨诱病和苹果诱病的转主和寄主，把大量的栽种在一起，无其他植物物种的伴存保护，那就会出现严重的病变。

路侧绿化带乔木品种单一，长势不佳（无锡惠澄大道）

（4）园林景观中的植物栽种密度不合理

在城市园林景观设计中，为了能够将园林景观的观赏效果，在短时间内达到很良好的显现，园林设计者们就会忽略植物栽种密度的合理性，对植物进行高密度的栽培。由于植物栽种的密度过高，植物因为在生长过程中，没办法得到充足的阳光、水分以及营养物，就会直接影响到自身的生长，最后导致植物被病虫害入侵，植物患上病虫害之后，因为园林中植物的高密度栽种，其病虫害治理是很难进行的，但是如果不对其进行及时的治理，植物就会有死亡的危险。

路侧绿化带过密（无锡高浪路）

二、城市园林景观中植物保护设计措施

（1）对植物进行合理配置

在园林设计中，对植物的配置，首先就要考虑到各个物种的生长特性，以及植物之间相生相克的生长关系，注重植物生长的自身规律，然后就是还要能够体现植物配置的美观感。例如，在园林设计中，如果将桧柏与梨树还有海棠种在一起，由于桧柏与梨树都是诱病的转主和寄主，就会使得海棠患上梨诱病或者苹果诱病。如果将金盏菊与月季种在一起的话，它们不仅不会出现病患，还能增强自身的自然控制力，有效控制土壤线虫的病害，使得月季再在生长各种补充营养，生长得很茂盛。合理的搭配植物，增强植物的免疫力，是园林景观的设计达到理想的效果。

较合理的植物组团（无锡万科金域蓝湾）

（2）注重本土特色植物的栽培

在园林设计中，应该多注重对本土高质量，具有特色的植物的栽种，而不是盲目引进外国新物种，新物种的引进因为对生长环境的不适应，会出现一定的病变，从而影响到我们本土植物的健康生长。因为本土植物天生就具有对本土生长环境的适应性，在生长过程中，只要有合理的物种搭配种植，其人为干扰的抵抗能力是很强的，对病虫害的抵抗力也很強，能很快的融入到本地的生态环境中去。

（3）注重植物品种的多样化

在园林设计中，园林设计人员应该注重园林的多样化设计，多样化的植物在生长过程中，能影响整个植物群落的演变，植物物种之间不仅仅存在着竞争的关系，还有相辅相成的生长关系。在景观园林的保护设计中，要充分考虑植物间的物种关系，选取各种物种的植物进行培育，注重物种之间的生态相生性，减少因为人的短暂需求，而单一进行物种种植的现象，从而提高植物自身病虫害的抵抗力，稳定生态发展的同时还能提高园林的美观感。

（4）植物栽植密度的合理设置

在园林植物的设计中，应该合理的最植物的栽植密度进行设计，保证植物有充足的生长地域。植物的栽植密度过高，植物的生长空间就会变得很狭窄，就会出现植物相互争抢阳光、水分以及营养物的现象，从而导致植物会受到病虫害的影响，还会造成植物的存活率降低的现象。所以，在进行园林设计的时候，一定要合理科学的设置植物的栽植密度，保证园林植物在生长过程中不受病虫害的侵入，同时还能提高园林景观的观赏美感。

总结

综上所述，在进行城市园林景观设计的时候，园林设计者一定要从分考虑植物字生态系统中的生长特性，以及植物的物种之间的相生相克原理，结合园林植物的特性来科学合理的设置物种的栽植，从而达到园林设计对植物的保护效果，提高园林景观的观赏价值，建设出环保、高端的可持续发展的生态园林景观。

参考文献：

[1]胡祯英.城市园林景观的植物配置[J].安徽农业科学，2007，35（17）：5143-5144.

[2]韦健.城市园林景观中的植物保护及设计分析[J].城市建设理论研究，2014，（10）.

篇5：2007级园林专业毕业设计计划

毕业设计(论文)课程计划

毕业设计(论文)是完成和达到风景园林设计专业培养目标所必须的实践性教学环节，对于培养学生综合运用所学基础理论、基本知识、基本技能和解决实际问题的能力，具有十分重要的作用。

一、毕业设计(论文)的目的和要求

（一）毕业设计(论文)的目的：

1.巩固和加深已学过的基础和专业知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力。

2.学会针对要解决的问题，广泛地搜集国内外有关资料，了解国内外的水平和状况。

3.掌握风景园林专业设计的基本程序和方法，了解我国有关园林的建设方针和政策，正确使用专业的有关技术规范和规定。

4.培养深入细致调查研究，理论联系实际，从生态、经济、技术的观点全面分析和解决问题的方法及阐述自己观点的能力。

（二）毕业设计（论文）的基本要求

1通过毕业设计（论文）应使学生具有调查研究、收集资料的能力，一定的理论分析与文献综述的能力；一定的方案比较、论证的能力；并注意进一步培养手绘表现技法与方案创意的表现能力；与应用计算机制图软件的能力，工程制图及编写说明书的能力。

2.毕业设计说明书应包括与设计有关的阐述说明及计算，要求内容完整、计算准确、简洁明了，文字通顺。

3.毕业设计图纸应能较好地表达设计意图，图面应布局合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定，部分图纸应基本达到施工图深度。

4.毕业论文为5000～8000字。论文应力求研究计划和方案合理、论点正确、论据可靠、层次清楚、文理通顺、书写工整。毕业论文文本按规范化要求装订。

二、毕业设计（论文）选题

（一）选题原则

1.毕业设计（论文）选题要符合本专业培养目标的要求，能达到综合训练的目的，毕业设计（论文）应当有利于学生巩固、消化所学知识，有利于培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

2.毕业设计选题要尽量选取既能满足教学基本要求，又能联系工程和科研实际的题目。各设计小组选题最好选择各类园林工程实际设计项目，毕业设计选择的设计项目的份量和难度要适中，要能在规定时间经努力可以完成为宜。

3.毕业论文选题要求与毕业设计挂钩，由多个学生共同参加的毕业设计项目，必须明确每个学生独立完成的工作内容和要求，针对毕业设计项目的设计选题、设计理念、设计构思、设计方法等方面选题,独立撰写论文。

（二）选题类型（以3个学生组成一设计小组，每个组选择一个园林实地项目设计）在以下绿地设计中选择其一：

1、公园绿地（面积6～8公顷左右）

2、广场绿地（面积4～6公顷左右）

3、滨河路绿地（面积4公顷以上，至少含一个滨河路节点）

4、住宅小区绿地（面积8～10公顷）

5、厂区绿地（面积8～10公顷之间）

6、城市郊区名胜风景区（面积不限）

三、毕业设计（论文）的步骤

毕业设计大体分为四个阶段：选题、调查研究、收集资料、基地分析；方案设计；方案扩初设计；方案中心景区施工设计。

毕业论文可分为三阶段：选题、调查研究、收集资料；提出论点、阐述论据；撰写毕业论文。

四、毕业设计（论文）的成果要求

学生在规定时间内在教师指导下，独立完成毕业设计（论文）工作，最后提交毕业论文文本，毕业设计图纸及毕业设计文本，毕业设计展板。

（一）毕业论文要求（详见学院毕业论文统一格式要求）

1.毕业设计论文封面；

2.毕业设计论文的任务书；

3.毕业论文目录；

4.论文摘要；

5.论文主要内容；

6.参考文献；

7.附录；

以上内容的要求

1.任务书：包括论文题目、论文主要的内容及进度安排、论文主要指标及要求、主要参考文献；

2.摘要：一般为400汉字，摘要介绍论文的研究课题，本人见解和主要结论；

3.目录：按论文章节次序编好页码；

4.论文要求论证严格，层次分明，语句通顺，表达确切。

5.参考文献按以下格式列出

［序号］作者姓名，期刊、名称、卷号、期数、页码（年份）

［序号］作者姓名、书名、出版单位、页码（年份）

6.附录：与论文有关的数据表、计算机程序、鸣谢等。

（二）毕业设计作品要求

1.设计方案图册

图纸规格A2（部分总平面图为A1），30页以上，主要包括封面、封底、目录、设计说明、设计图纸等。

（1）设计说明

毕业设计文本应包括符合有关行业标准与规范的设计说明，要求每篇设计说明书字数不少于2000字。

① 设计选题、基地概况；

② 设计定位、设计理念；

③ 设计构思；

④ 设计主要内容简介：

⑤ 主要或重要景点作法要求和注意事项：

⑥ 主要技经济指标。

（2）图纸：

① 方案设计图：总平面效果图；总鸟瞰图；主要景观节点效果图(手绘、电脑绘不限，每人两张)；功能分区图，园林景观分析图，交通分析图等。

② 扩初设计图：（图纸规格为A1）总平面图，平面定位及索引图，地形设计图，给排水设计图；植物种植设计图。

③ 施工设计图：设计方案中心区的广场、水景、园林建筑施工设计图（各取一个景点，要求局部平面图要尽可能给出相应定位数据及尺寸、材料和作法等内容，若不能给出材料和作法等内容的应注明在相应的详图中给出并配上索引符号。需给出节点剖立面的结构部分可以在相应的部位标注“结构设计由结构工程师设计”的字样或者给出简单的结构形式即可，大样图须和总平面或局部平面图中索引符号相一致，大样图应给出结构形式、材料使用、具体作法以及需要特别注意的事项）；

道路设计图(平面、结构和铺装，平面图中应给出定位和道路要素，结构只须给出结构形式即可，铺装图须给出材料的材质和颜色、作法、规格、尺寸、接缝处理等内容)；

植物设计图（项目中心区的植物设计说明，乔木、灌木、草本植物施工设计平面图，各图分别配臵苗木统计表，施工放线图）。

2.展板三张（每人一张）

规格：900mm×1200 mm，输出时最低分辨率：300dpi。展板中不少于4张电脑效果图或4张手绘效果图，展板正标题统一为“川音成都美术学院环境艺术系风景园林设计专业本科毕业设计作品”，副标题自定或指导老师拟定，并设计整体及每张的版面。

3.毕业设计、论文答辩结束后，每个设计小组要将本组毕业设计的全部资料（含毕业论文，毕业设计的所有图纸，毕业设计展板）均需以电子文档形式存档，并刻录光盘上交系上保存。

五、毕业论文答辩

1.毕业论文答辩是对毕业论文的一种审查形式，也是学生毕业前一次极好的锻炼机会，学生在毕业论文完成后必须进行答辩。答辩前学院应对学生进行答辩资格审查。

2.学生完成毕业设计和毕业论文写作后，经指导教师评阅，并写出评语和评定成绩，方可进行答辩；毕业设计无成绩或成绩不及格，将根据有关规定，取消毕业答辩资格。未参加毕业答辩或毕业答辩未通过者，将影响该生的本科毕业。

3.答辨分论文主要内容介绍，针对答辩教师所提的基本问题和追加问题的答辩。

六、毕业设计（论文）的成绩评定

毕业设计（论文）的成绩评定采用评语和百分制相结合的办法。

1．评语内容

（1）学生在毕业设计（论文）过程中的学习态度、科研态度、钻研精神、学术道德及团结互助、遵守纪律等方面的表现。

（2）在毕业设计（论文）过程中综合运用基础理论、基本知识分析问题和解决问题的能力，掌握园林设计项目方案创意和表现的能力、园林设计技能和方法的能力。

（3）毕业设计（论文）的质量，有何特点和价值。

（4）毕业设计（论文）答辩中的情况。

2．成绩构成（1）指导教师评定成绩：指导教师应根据学生在毕业设计（论文）期间的工作态度、纪律、工作量的大小、完成任务的情况、文献查阅和资料搜集、文献综述质量、分析问题、解决问题和实践动手能力、选题质量、设计（论文）文本撰写质量等情况，写出评语，评定出成绩。指导教师评定的成绩占整个毕业设计（论文）总评成绩的60%。

（2）答辩成绩：答辩委员会或答辩小组应根据学生对自己完成的毕业设计（论文）的讲述、理解情况，在答辩过程中的反应、思维、知识面、回答问题的情况，毕业设计（论文）的选题质量，选用的设计方法，得到的设计结果和结论等情况评定成绩。其成绩占毕业论文总评成绩的40%。

在以上成绩评定过程中，均应严格审查学生提交的毕业设计（论文）中是否有抄袭、剽窃他人成果，或有他人代做的内容。

有下列情况之一者，毕业设计（论文）成绩不及格：

① 未按要求完成设计（论文）任务；

② 论文质量差，达不到本科论文水平；

③ 毕业设计（论文）形式审查不合格，并未按要求及时修改者；

④ 抄袭、剽窃他人研究结果者。

对于抄袭、剽窃他人研究成果者按考试作弊处理，违反知识产权保护法者，由作者本人承担相应法律责任。

3．评分标准

毕业设计（论文）评分，采用百分制。

90～100分（优秀）：①能够独立完成毕业设计（论文）课题的各项任务，具有较强的综合分析问题和解决问题的能力，成果良好，并有某些独特的见解和一定的创造性。②毕业设计（论文）目的明确，方案合理，技术措施可行，资料充分，分析严谨，结论可靠，有较大价值。文章条理分明，书写工整，图表、图纸齐全，符合要求。③答辩时能简明扼要而有系统地阐述论文（设计）中主要内容和观点，能熟练地、正确地回答问题。

80～89分（良好）：①能够独立完成毕业设计（论文）课题所要求的各项任务，具有一定的综合分析能力和解决问题的能力。②毕业设计（论文）目的明确，方案合理，技术措施可行，资料充分，分析正确，结论可靠，论文（设计）具有一定的价值。文章条理分明，文字简练，书写工整，图表、图纸齐全，符合要求。③答辩中能够简明阐述论文（设计）中的主要内容和观点，能够正确地回答问题。

70～79分（中等）：①能独立完成论文（设计）课题所要求的各项任务，基本具有综合分析问题和解决问题的能力。②毕业设计（论文）目的明确，方案较合理，资料比较充分，能进行综合分析，结论正确。文章语句通顺，书写清楚，图表、图纸齐全。③答辩中能够阐述论文中的基本内容和观点，基本上能够正确回答问题。

60～69分（及格）：①基本上完成了毕业设计（论文）课程所要求的各项任务，但分析问题和解决问题的能力较差。②毕业设计（论文）论点基本正确，方案基本合理，具有一定的资料，能进行综合分析，结论基本正确。文章语句通顺，书写工整，图表、图纸清楚。③答辩中能阐述论文（设计）的基本内容和观点，基本上能正确回答问题，但回答较肤浅，有些问题需经启发后方能回答。

59分及59分以下（不及格）：①未能完成毕业设计（论文）要求的基本任务，论文（设计）中存在原则性的错误，缺乏作论文（设计）的基本能力和基本知识。②答辩时不能解说毕业设计（论文）的基本内容和观点，答问中存在原则性错误，有些问题经启发仍不能正确回答。

七．毕业设计（论文）时间进度安排

寒假---下期开学，完成毕业实习调研及报告；选定毕业设计项目，找齐基地图纸及相关资料，进行基地实地勘查；初步拟定论文方向，准备论文开题报告。

开学时：学生提交毕业实习报告，论文开题报告；与指导教师一起确定各设计小组的毕业设计选题；指导教师布置毕业设计（论文）课程内容与要求。

第1-2周：各设计小组进行设计项目的资料收集，完成设计项目的构思定位、完成设计项目的用地分析、功能分析图，以个人为单位完成概念性方案的一草设计（最好创意风格、布局形式各有特点）。论文开题报告会。

第3-4周:各设计小组进行方案比较，通过修改、综合确定本组二草方案，完成二草草图。

5-6周：完成概念性方案设计。提交方案（CAD）平面图，设计说明。各设计小组进行方案讲评，全班进行方案讨论。每人提交论文提纲。

第七周：完成方案规划主要节点效果图、分析图草稿。

第八周至九周：各设计小组进行方案扩初设计，提交（A3，CAD）设计总平面、立面图，地形设计图，给排水设计图；植物种植设计图，平面定位及索引图。提交论文初稿。

第十周至十一周：各设计小组进行施工设计，提交设计方案中心区的（A3，CAD）地形、广场、园路、园林建筑及小品、园林植物种植施工设计图（附苗木统计表），包括设计平面图、剖面图，结构大样图等。提交论文二稿。

第十二周：各设计小组完成方案整体设计、修改定稿，提交A3全套图纸小样给指导教师审核，最后修改出图。毕业设计展板设计草稿，提交设计电子文档。

第十三周：星期一（2008年5月19日）下午四点正各设计小组准时提交毕业设计全套设计图册。各设计小组提交毕业展板设计修改稿电子文档。每人提交论文三稿。

第十四周：设计小组提交毕业设计展板，每人提交毕业论文。

第十五周：论文答辩。各设计小组提交毕业设计（论文）资料光盘。

风景园林专业教研室

篇6：园林设计师工作计划

如题，园林设计师助理的主要工作是什么？工资一般是多少？

[园林设计师助理的主要工作是什么及工资一般是多少？]

篇7：园林设计师

园艺系园林工程101班职业生涯人物访谈记录

访谈时间:2011年6月23日

访谈方式:QQ

访谈人：季永发

被访谈人：邱县林业局设计师王强

被访谈人简介：王强，县林业局园林设计师。毕业于河北农业大学，大学毕业后进入林业局工作，他对园林设计师这一职业是这样理解的：用心设计，去感悟自然；精确设计，美化自然。

问：因为高校扩招的原因，目前大学生的综合素质普遍有所下降，您认为我们这个专业的学生应该从哪些方面进行培养才能更好地提升我们的素质？

答：在学校，现在的网络这么发达，你可以多上网，在网络上多接触一些最新的信息，多学习涉及设计的知识内容等；好好利用学校图书馆的资源和向老师多学点理论。在外面，你一定要跟周边的人去学习，哪怕人家只是比你早一天进入公司。因为他的身上有很多东西值得你去学习。

问：现在很多求职者选择进什么样的单位，很重要的一点就是考虑进一家公司还是进入一所单位。我想问一下从事这份工作的人的发展前景或晋升机会如何？

答：在那都一样，这主要还是要看自己的能力。俗话说，鸡窝是养不住凤凰的，如果你是凤凰的话，你早晚都会跳出狭小的鸡窝的。但有些公司，如果你没有能力的话，你就只能做一个不起眼的设计师，因为不可能每个人都是领导人。就像你做的这样一份生涯人物访谈活动或是一份生涯规划，如果你做不到的话，那你就没有办法了。但是人都有这样向前发展的想法是没有错的。所以能力真的很重要。

问：学校中的哪些课程对这个行业比较有帮助？

答：总的来说是有帮助的，但是大家都知道，书上的知识永远赶不上技术的发展，所有如果你向在这个行业有好的发展的话，就不能局限于书本上的东西，要多动手，这样能学到的东西比你课程上所能学到的多很多。

问：我们专业在大三的时候有一个大学实习，在实习之前我们需要在哪些方面有所准备？ 答：首先梳理自己已有的专业知识能力，客观地评价自己的优势和劣势，尽可能做到扬长补短。其次有目的地提前锁定一些目标实习单位，有针对性地进行一些关注和调研，做到有的放矢。最后可以阅读一些人际交往或社交礼仪的知识，力求在细节方面也做到位，也可以向往届师兄师姐讨教实习的一些鲜活的经验，以利于较快地适应角色和心态的转变。问：平常在工作方面，您每天都做些什么工作？您是否满意这样的工作现状？

答：因为咱们都是做设计的，所以很多时间要花在看书、看图纸，做设计图上面，很有收获。我很喜欢现在的工作，我觉得它目前可以承载我对职业的那些想像，也符合我当前的期望。

问：据您所知，从事这份工作的人在单位或同行业内的发展前景如何？

答：目前期园林设计行业现有的人员构成并不是非常合理，尽管做这个方面的人相当多，但是很缺少能够独当一面的优秀设计人才，总的来说就是，高层然才比较欠缺，低层人员泛滥。所以，对于每一个想要在此行业有所发展的人来说，机遇和挑战是同时并存的。

篇8：园林设计师工作计划

职业能力, 顾名思义就是在日常工作中应具备的基本技能, 包括思想品德、职业道德、个人心理素质、科学知识、市场信息知识、专业技能水平、就业创业能力和人际交往能力等。中职学院在培养学生能力的时候不仅要注重学生文化知识的培养和文化水平的提高, 更要以能胜任工作任务为最高目标, 着重培养学生的综合素质, 包括就业创业能力、人际交往关系、对新环境新工作的适应能力和企业创造一定的价值。

2 基本能力

基本能力又包括认知能力、判断力、语言表达能力和体力。认知能力就是能够准确说出事物的概念, 了解事物的来由、起因、经过和结果;判断力就是能够观察出事物的表面与本质, 并能够说出它们之间的辩证关系;语言表达能力即是在工作中能和人进行得体、流利的交流, 能够即席演讲, 熟悉常用的公文格式, 进行正确写作;最后也是最重要的是要有健康的体魄, 保持充沛的体力来胜任工作任务。

3 专业能力

专业能力分为专业基础技能和社会适应能力, 专业基础技能是指专业理论知识的掌握和实践操作能力。所谓学习, 就是学到手就得练习, 学会运用已有知识去解决实际问题。在工作中, 不仅要对专业理论知识熟知, 还要在需要的时候信手拈来, 把它们准确无误地运用到工作中去, 锻炼自己的实践操作能力。

4 中职园林规划设计学生的能力分析

4.1 文化基本能力不高

在园林工作实际任务中, 对学生的要求是极高的, 然而就目前来看, 绝大多数的学生根本无法达到此工作的要求水准。具体表现为:有的学生在与人交流谈话中吐字不清、语言含糊;有的则是干脆语无伦次、顾首不顾尾;有的学生在台上演讲毫无表情, 更别提表达感情;还有的学生文字表达能力特别差, 而且书法基础差的也不在少数, 硬笔书法不合格, 毛笔更是无从下手;还有绘画水平不高, 园林设计这个专业是经常画设计图的, 然而学生们的手工设计图质量很差, 很不美观, 电脑操作能力又低。总之, 从文化基本能力来看, 无法胜任园林规划的日常工作。

4.2 专业知识能力不强

专业知识可以从知识的广泛度和知识的层次深度两方面来探讨。从知识面的广泛度来看, 现代园林专业所涉及的面比较广, 包括观赏园艺、经济、历史、建筑规划、环境管理等, 是一个大的职业范畴, 而现在学生的知识面仅仅停留在了园艺和建筑学上, 对园林规划所涉及的其它概念几乎一无所知, 专业知识和专业能力水平有限, 从目前的学生情况看, 满足不了工作的需要。从深度上说, 也就是园林规划设计的深度, 它包含了与之相关的建筑设计、资源环境、人文等的科学设计与合理利用及环境和资源的保护性开发。从深度上来讲, 学生们所掌握的知识又只是表面, 他们现在的理解能力和对知识的消化能力无法帮助他们渗透到园林规划的深层。

4.3 专业技术操作不过硬

大多数学生只是局限于课本知识, 实际动手能力不强, 在学校所进行的实操演练大多是表演性训练, 多数学生都对现场实践能力掌握不牢, 导致学生在毕业参加工作后动手能力不强, 在实践中表现为学习的层面也不在少数。

5 园林规划工作任务的要求

园林规划分为园林制图、园林设计和园林预算等方面。园林制图最基础的能力要具备识图能力、构图能力和色彩的处理能力, 把这些基础知识掌握之后还要灵活、准确地运用到实际操作之中, 也就是还要具备动手实践能力, 具体的就是手工绘图能力和电脑绘图能力。园林设计也同样的需要掌握平面布局能力、色彩处理能力和植物配置能力, 也要能够自己动手进行电脑操作。园林预算首先要能看懂施工图纸, 可以大概预估一下工程所需资金, 还要掌握并使用最新的预算软件。

6 结语

经过以上分析, 要想把中职园林规划设计做好, 需要不断充实中职学生的文化科学知识, 扩大他们的知识面, 让他们不仅学好课堂知识, 而且还要有过硬的实践操作能力, 为中职学院的园林规划设计更好的发展做出贡献。

参考文献

[1]汪亚辉.中职校《园林制图》课程有效性教学探索[J].价值工程, 2011 (29)

篇9：园林设计师工作计划

【关键词】“工作室”教学模式  园林规划设计  校园绿地

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.149

高职院校园林专业的教学目标是让学生毕业后能无缝对接相关的工作，这就要求在教学过程中，要始终重视学生的实践动手能力、职业技术能力。如何加强学生的实践技能和综合素质的培养，在教学过程中将专业教育和行业需求相联系一直是教学改革的重点。因此，根据学生特点，不断改进教学方式，增强学生的实践动手能力，获得企业岗位实际所需技能，满足人才市场需要，才是高职院校园林专业教师教学需要不断促进的方面。传统教学模式中教师是主体，学生是受体，教师课堂讲授知识学生停课完成作业。在这种模式下，学生处于被动的接受的地位。传统模式在现代高职教育中已经越来越不能满足人才市场的需要，改革迫在眉睫。

一、“工作室”教学模式

“工作室（Studio）”源于西方艺术的“作坊”，原本是艺术家们工作的基本场所。“工作室”教学模式是由德国包豪斯设计学院在1919年首次引入该模式，创造了工作室教学和形式教学，手工技巧和技术知识的结合，这一应用对世界设计教育的发展起到的积极影响。园林专业的“工作室教学”模式是模拟现实企业工作方式，教师、学生组建工作团队，共同实施完成“工作项目”而进行的教学活动。

工作室教学是改变传统教和学的方式，将教师和学生放在合作的同等地位上，将课程、教室与生产实践融为一体的开放式教学模式。这种模式淡化了教室概念，将教学场所扩大化延伸到图书馆、网络乃至生活环境中，具有明确的目标性，学生拥有了更多的自主权和自由支配的时间。以单个任务为周期，主动探索、分析和归纳完成任务所需的东西而不再是被动接受既成结论和事实。同时，淡化教师高高在上的既定印象，以指导、合作的形式更好的融入学生群体中，建立平等的新型师生关系。将教学过程转变为探讨、交流和对话的过程，这种方式更加符合新一代高职学生的心理特征，更有利于调动学生学习积极性，凸显主体地位。工作室教学模式的运用顺应了建构主义学习理论和布鲁纳的发现教学基本思想。另外，基于实际情况的项目完成，加强了教学过程和社会市场的联系，拉近了学生学习过程和社会实践之间、学校教学与企业生产之间的距离，更加符合现代高职学院的教学特点和教学宗旨。

我校园林工程专业，大多数专业课程内容涵盖面广、实践性强，加上在校学生本身学习基础较差，学习主动性较差但自尊心强。传统的教学模式不适用在该专业的大多数专业课程中，也不利于改善学生学习倦怠、积极性差的现状。工作室教学模式的引入，通过完成实际任务为目标，提高学习成就感，对学生心理起到激励作用，加强学生教师间的沟通联系，刺激学生的学习主动性。通过该模式使学生能灵活掌握理论知识并将其运用到实际项目中，为今后在社会企业中工作奠定坚实的基础。

《园林规划设计》作为园林工程专业的核心课程之一，其教学目的是使学生掌握园林规划设计的基本理论知识与实践技能，为将来从事园林工作打下基础。该学科综合性强、注重实践，要求学生能够较为全面的掌握理论知识的同时还具有较强的实际操作能力。实践性强是园林规划设计课程最大的特点，采用工作室的教学模式，将实际设计项目运用到课程教学过程中，使学生在具体实践中有自主意识的去掌握和运用园林设计的基本技能，提高分析和解决实际问题的能力。

二、“工作室”教学模式在《园林规划设计》课程中的应用

《园林规划设计》课程按照项目类别，大体可以分为园林绿地构成要素设计、道路绿地规划设计、城市广场设计、居住区绿地规划设计、单位附属绿地规划设计、公园规划设计、屋顶花园设计等8个教学项目。本文以单位附属绿地中的校园绿地设计为例，对“工作室”教学模式在该课程中的应用做出详细说明。

（一）教学目标

学生在开始学习规划设计时，对园林景观的空间想象力有限，如何将现实环境用图纸的方式准确表达是大多数学生在学习这门课程时最大难点之一。因此在课程安排上，一般讲授完园林绿地构成要素设计之后，把校园绿地设计作为完整设计的第一个项目。

该项目主要目标是让学生熟悉校园绿地特点，熟练掌握大专院校校园绿地的设计方法和技巧，掌握完整总规图的设计方法、设计步骤及设计技巧，注重学生的设计理念和审美观的培养。设计中要充分考虑周边环境，结合校园总体规划合理布局。选择合适的植物种类。设计图纸种类要齐全，图例、文字标注符合制图规范。设计说明书要能体现设计意图，起到补充说明图纸的作用。

（二）发布任务

1.课堂讲授理论知识。园林中，校园绿地往往以学生的年龄段作为划分依据，常分为幼儿园绿地、中小学校园绿地、大专院校校园绿地。其中，大专院校的绿地面积最大，服务对象年龄较大，景观需求更高。采用合适的园林手段进行布局，可以将整个校园形成一个园林系统，发挥校园绿地改善小气候、美化校园环境的功能。

在校园绿地设计中按照其功能不同进行分区设计，常分为校前区、行政办公区、教学实验区、生活区、体育活动区，每个区各有功能重点，但在道路的串联下又形成有机的整体。应根据各区景观要求和景观特点，创造出完整且具有文化底蕴的校园景观。

结合校园绿地特点，要达到最终的目标，需要遵循一定的设计要求：（1）校园绿地规划服从于校园的总规划;（2）在规划过程中，各经济技术指标应符合国家和地方的相应定额要求;（3）合理利用原有的地形条件，结合当地历史人文景观，创造出具有深厚文化底蕴的校园景观;（4）注重生态功能的发挥，丰富校园生态景观;（5）校园绿地的布局服从于校园的总体规划。

2.设计步骤。（1）布置学生提前预习校园绿地规划设计的理论知识，然后由老师结合教材阐述校园设计要点。选择具有代表性的校园组织参观，使学生对不同学校绿地的景观布局，景观要素，以及文化传达的方式有感官上的了解。（2）以重庆水利电力职业技术学院为对象进行校园绿地的改造设计。以小组为单位，每组4或5人进行调查、记载。对学校现有绿地的布局形式、植物种类、周边环境、景点设置等现状进行评价分析。（3）分组讨论，整理现场勘查资料，分组和老师讨论校园绿地的修改方案。（4）基于学校整体的景观，设置游览路线、划分功能区、布置景点。（5）完成初稿草图，和教师讨论初稿方案。（6）分组讨论修改初稿，确定方案。（7）小组成员分工完成相关平面、立面、剖面图纸。（8）根据各组实际情况，绘制若干效果图。（9）书写设计说明书。（10）提交成果。（11）讨论总结。

在整个项目完成过程中，以小组为单位，学生为主体，教师参与全过程，在各组设计过程中不断提示、修改图纸，并结合各组实际情况提示设计方向，开拓设计思路。

3.实训材料及工具。测量仪器、绘图工具、现有的图纸及文字资料等。计算机辅助设计软件AutoCAD。（1）设计图纸一套：a.总图：分析图——区位分析图、现状图、景观结构分析图、空间分析图、视线分析图;设计图——功能分区图、平面设计图、植物种植设计图、道路交通设计图、鸟瞰图、局部平立剖、效果图。b.意向图。

（2）设计说明书一份：项目概况——区位分析、周边环境分析、自然条件和历史文化条件分析;设计说明：设计理念、设计目标、设计依据、设计思路。

（三）任务总结

在各组提交设计成果后，由教师批改评价，指出各自的优点和缺点，希望能在下次设计中避免。收集国内外优秀的校园绿地规划设计案例，结合学生的设计成果进行讲评。

三、结语

“工作室”制教学模式在《园林规划设计》课程中的应用，有效的改善了传统教学造成的死板、枯燥，拉近师生间的距离，发挥老师引导的作用，在教学过程中有效整合各种教学资源，提高了学生在课程学习过程中的主动性，提升了学生在规划设计方面的专业技能。另一方面，需要结合学生的实际设计进行有效引导和调整，使学生在实践过程中能够最大化的吸收专业知识，这就要求教师具有较强的专业素养，不断的充实和丰富专业知识。因此，将“工作室”教学模式应用在《园林规划设计》课程中是一种双赢的教学改革模式。

参考文献

[1]马敬民，李少博，廖智慧.工作室模式在高职园林专业教学中的应用研究[J].河北农业大学学报（农林教育版）.2013（12）.19-22.

[2]王婧.互动式教学在“园林规划设计”课程中的应用[J].吉林省经济管理干部学院学报.2010（3）.

[3]金煜，王刚，张智，司劝劝，马艳丽.风景园林专业“工作室”制教学模式研究[J].安徽农业科学.2015（12）.

[4]冯潇.包豪斯教学模式对风景园林规划与设计教学的启示[J].高等建筑教育.2012（5）：68-72.