优秀教师法的学习心得体会

优秀教师法的学习心得体会（共15篇）

篇1：优秀教师法的学习心得体会

学习优秀的教师讲课的心得体会

前段时间，我们不但看了很多优秀老师的讲课视频，还亲身听了一堂高文兰老师的讲课，她是2012年重庆理科状元的生物教师，有丰富的教学经验。这些教师的教学技能、教学方法和教学形式确实值得我们学习。是我学习的楷模。感觉自己与这些优秀教师相比还有太大的差距。下面我从三个方面谈以下我学习优秀的教师讲课的心得体会：

一、教师要有扎实的基本功。

通过看优秀教师讲课的视频和听高文兰老师讲课，我发现了这些优秀老师具备一个共同点——具有扎实的基本功。首先，他们的表达能力强，可能有时候并没有标准普通话那样标准，但是他们的每一句话都恰到好处，不会多一句，不会少一句，意思也表述的简单易懂，又不缺乏科学性。其次，他们的字写得好，字看上去很清爽，很整齐，很有力度，给人的整体感觉就是板书都很美观。当然一方面是老师的天赋，更多的是长年累月的磨练。然后，他们具备扎实的专业知识和丰富的生活经验，每一位老师都把知识融合得恰到好处，让我们这些即将走上讲台的准老师赞叹不已。当老师讲出融合的知识点后我们才恍然大悟，情不自禁的说：“对额，还可以联系到这里。”最后，他们都很会运用多媒体，结合多媒体的特点把重难点处理得非常得当。老师们扎实的功底还有很多很多，那是自身的一种魅力，就像酒一样，存放的越久，香味越让人回味无穷。

二、教学方式要创新

创新是一个民族前进的动力，我们新一代青年是祖国未来的希望，所以要学会创新，这与教育的创新是分不开的，而教育创新的关键点就是老师教育方式的创新，潜移默化的引导同学们开拓创新思维。其中讲蛋白质和响尾蛇的捕食方式的那两位老师就特别体现了创新的观点，上蛋白质的老师运用同学们演示不仅阐释了脱水缩合、肽键和氨基酸等概念，通过变换演示人员的位置、增减人员而且还说明了蛋白质的多样性是由于氨基酸的种类，数量和排列方式导致的，把教学重难点处理的简单易懂。上响尾蛇的捕食方式的老师运用探究性的学习方法，充分利用多媒体设置情景激发同学们的兴趣，整堂课都是以猜想—讨论—分析—总结为线索，完全以学生为主体，这位老师是授人以渔，而非授人以鱼。这两位老师都让我记忆深刻，或许他们的容貌我早已忘记，但是他们课堂中的闪光点我还记忆犹新。

三、对工作必须有激情，有责任心。

还记得高文兰老师在课间休息的时候我问了老师一个问题：“老师你是怎么让你的学生如此喜欢你的？”。她说首先要做好自己，认认真真的对待自己的工作，做好自己份内的每一件事，把自己的学生当自己的孩子一样来看待。在潜移默化中学生们就会以你为榜样，从心底尊敬你，信任你，佩服你。几句话很朴实，很简单，要想做到却非常不容易，因为这需要我们对工作长年累月的细心和耐心，还有对学生时时刻刻的关心和爱心。老师身负的责任重大，她们不仅在传递知识，还在影响孩子们的灵魂。

通过对优秀的教师讲课的学习，让我获益匪浅。首先让我意识到要教学生“一碗水”，作为准老师的我们必须有“一河水”，所以现在我们必须好好学习，把基本功都打扎实。其次，我们即将是“人类灵魂的工程师”，所以一定要学好心理学和教育学，了解自己，懂学生，知己知彼，百战百胜。最后相信自己，通过五年、十年或者更久的努力奋斗，我相信我也会成为一名优秀的教师。

篇2：优秀教师法的学习心得体会

王瑛同志精神可贵之处在于她心中始终装着百姓，对群众有深厚感情。只有对群众有感情，才能为群众办事情。没有这样的群众情结，没有这样的为民情怀，不要说看到露宿街头的“背二哥”能动恻隐之心，就是求助到办公室门口，也有可能被拒之门外。她为民服务零距离，把人民的冷暖看在眼里，疼在心里，动在手上，亲自为“背二哥”们安个“家”，这就是令“背二哥”们感动和传唱的贴心人——王瑛。王瑛同志精神可贵之处在于她牢记党的教育，不畏权贵，敢于碰硬。

做百姓的贴心人的前提是做好党的忠诚卫士。身为纪委书记的王瑛，不畏权贵，敢于碰硬，这一身正气、浑身是胆从何而来?就是从中国共产党这个人民的靠山而来、从党纪国法秉承的权威和正义而来，从自己身为一名共产党员和领导干部的良心和责任而来。她担任县纪委书记三年来，就先后有县直“部门”的县公安局副局长、县水利局副局长，以及下面“乡镇”的乡党委书记、乡长、副乡长等优秀共产党员先进事迹多人先后因违法违纪而受到严肃处理。所以，她才能坦荡地说“我知道得罪了很多人，但没得罪纪委书记这个称谓”。

篇3：优秀教师法的学习心得体会

一、培养学习兴趣, 激发内在激情

兴趣是最好的老师, 没有兴趣, 便没有动力。因此, 我把培养学生学习语文的兴趣作为自己教学的首要目标。要实现这一目标, 就必须在备课上下工夫。备好课本还不行, 还要备好学生, 他们对什么内容感兴趣, 以什么方式传授知识, 他们最容易接受, 这些都是我绞尽脑汁钻研的。

(一) 借助现代教育技术引进情境教学, 提高学生学习语文兴趣, 加强审美教育

我在教《桃花源记》、《石壕吏》等课文时, 利用制作课件和配乐朗诵的方式进行教学。我采用了以下方法创设情境。

1.利用电教多媒体创设情境, 直观形象, 极大地提高了学生进行口语交际训练的兴趣。如, 在教学《桃花源记》时, 我把桃花林美景、桃花源的环境、渔人如何进入桃花源、访问桃花源人等内容都做成了课件。在上这一课时, 先让学生听录音《桃花源记》, 想象陶渊明描绘的桃花林是怎样的一番情景, 请学生口头描述;然后把制作的课件播放给他们看, 这样可以给学生留下的深刻的印象。这样, 既加强了学生的口语训练, 又促进了学生写作水平的提高。

2.利用实物创设情境。如, 结合说明文写作教学, 我让学生观察自己的学校、教室以及自己的居室等特征, 在班上口头向大家描述;或者口头介绍家乡的一种土特产、一处名胜, 这样达到训练口语表达能力的目的。

3.学生表演创设情境。在教《石壕吏》这一课时, 我让学生分别扮演老妇、差吏等角色, 表演这篇叙事诗的内容, 注意老妇的悲惨境遇、差吏的凶暴。学生表演得非常投入, 语言表达也很简明得体。创设这样的情境, 紧紧抓住了学生的好奇心, 使学生的思维、想象和表达能力都得到了最充分的展示, 大大提高了学生学习语文的积极性。

(二) 开展课前演讲、评析活动, 加强口语训练, 提高语言表达能力

这里的演讲, 是指学生根据自己的实际能力, 自选感兴趣的话题各抒己见。说话材料或来源于中央电视台的“实话实说”、“今日说法”、“焦点访谈”等栏目, 或就班上新近发生的事、社会关注的热门话题发表自己的看法。在每次上课前用五分钟进行演讲, 然后由学生进行评析。在教学过程中, 让学生对别人的答问进行评议、补充, 这不但体现学生学习的主体性, 而且也是师与生、生与生的学习交流, 这是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此, 我在课堂教学中非常重视评议这一环节, 把这一环节贯穿在整个教学过程。在评议时, 首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问, 然后要积极思考、判断, 敢于提出不同意见和补充意见, 敢于争论, 互相交流, 从而提高语文能力。如, 教学《敬畏生命》、《热爱生命》、《紫藤萝瀑布》等歌颂生命的文章时, 我让学生围绕生命这一话题, 说自己想说的话, 抒发真情实感。学生在不断的演讲、评析和讨论中, 懂得了如何珍爱自己的生命, 学会了关爱他人, 明白了要让自己有限的生命放出应有的光彩的道理。

(三) 组织朗诵、辩论活动, 开展社会实践活动, 提高学生学习语文的兴趣

口语交际能力的培养, 课堂教学是主渠道, 但这还很不够。语言的实践, 需要通过各种活动加以强化训练。为此, 我在班上多次组织开展朗诵、辩论活动。如, 围绕“近朱者赤, 近墨者黑”这一观点, 大家自由组成正方和反方, 进行了激烈的辩论。在辩论中, 学生明辨了是非, 提高了口语交际能力和写作水平。与此同时, 还进行大量的课外实践, 即社会实践, 让学生在实践中学习、在实践中提高。

二、创设轻松、和谐、民主的课堂气氛, 让学生唱主角

为了调动广大学生学习语文的积极性, 激发他们的学习兴趣, 我努力改变以往教师满堂灌的旧的教学模式, 尽量在课堂上创造一种轻松、和谐、民主的氛围。进行教学时, 在让学生预习的基础上, 对作家作品的介绍、语段分析、概括主题等让学生来完成, 这样, 就能使他们处于积极的状态, 学会动脑筋, 学会寻找解决问题的办法。这样变学生的被动学习为主动学习。另外, 对有些内容, 直接让学生当老师, 通过这样的尝试, 每位学生都能得到锻炼。因而, 无论是口头表达能力, 还是独创精神都能得以充分发展。此外, 我还尝试让学生出试卷。每教完一课或一个单元, 大家可以独自或与他人合作, 自出试卷, 作为测试卷, 也可作为补充题张贴在教室的后面。这样充分调动了学生学习语文的积极性, 也增强了大家的集体主义观念。

三、加强阅读训练, 读写结合, 提高语文学习效率

“熟读百遍, 其义自见。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”可见, 加强阅读训练, 在语文教学中是不可忽视的。可采用课内课外阅读相结合以及教师加强指导、督促的办法。为此, 我在班级开辟了图书角, 也就是班级的小型图书室。班级自己做了一个书橱, 学生都踊跃捐出各种好书;组织制定“班级阅览公约”, 定期交换阅读。同时, 让他们写读书笔记、写读后感、摘抄等。这样既丰富了学生的学习生活, 又激发了他们的学习热情。

四、因材施教, 多种形式提问

针对不同层次的学生设计不同的问题, 在教学中注意因材施教, 提高每一位学生的积极性、主动性和创造性。针对阅读文学常识等不同内容, 采用不同形式提问, 充分发挥学生的主体作用。

五、培养学生严谨的治学态度, 开展研究性学习

在学习中, 养成良好的预习、复习、善于发问的习惯, 培养学生研究性学习能力, 这对提高学生的想象力和创造力是非常重要的。我在教学中力求向这一目标努力。课前检查预习, 课后通过听写、测验来检查学生的复习情况。在课文分析及写作中, 都要求学生要有创新意识, 不可人云亦云, 应有自己的见解和感悟。

六、进行专项训练及擂台赛

针对语文学科存在语法或其他难点等学生不易掌握的特点, 我采用出专项补充题、举行专题讲座等方式反复操练, 便于学生熟练掌握。语文学科记忆性不少, 为调动学生学习积极性, 我采用男女组合等形式进行擂台赛。针对中学生好胜心较强, 都想胜过对方的特点, 如一些文言文, 刚教完不少学生就能当堂背诵;有的课文还没教, 就提前背下。这项活动增强了学生学好语文的信心。

七、加强素质教育, 培养爱国主义精神

我在语文教学中, 时刻不忘对学生加强素质教育。教会他们树立正确的人生观、价值观, 要有为中华崛起而努力学习的远大理想, 要有崇高的爱国主义精神, 做一个有理想、有道德、有文化、对社会有用的人。在学习一些英雄、名人传记时, 我让学生开展讨论, 写读后感, 课后找类似的人物传记扩展阅读, 从中领悟出优秀的人应具备的素质。

篇4：优秀教师法的学习心得体会

关键词：幼儿教师;爱心;教研;学习;专业标准

教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会必先要有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。良好的教育，首先要有优秀的教师。幼儿教师专业标准对幼儿教师提出了三个维度、十四个领域、六十二条基本要求。它是国家层面出台的秉承教师专业价值、塑造教师专业形象、促进教师深度专业发展的重要指南。对照幼儿教师专业标准，如何不断提升自己的专业素养，做优秀幼儿教师呢？

一、倾情幼教“爱”当头

冰心曾说过“有了爱就有了一切”。热爱幼教事业，关爱每一个儿童是幼儿教师最基本的专业素养。我们每天面对的是天真无邪的幼儿，教师的一言一行时刻影响着幼儿。为爱哭的幼儿擦擦眼泪并给一个拥抱，帮鞋带松了的幼儿系上鞋带，为尿床的幼儿单独换一下衣服……这些细小的动作彰显着教师对幼儿的爱，而是否爱幼儿可以看出教师是否爱这份事业。爱幼教事业，才能用心工作，从做好一日常规工作入手，把爱倾注于一日活动的每一个环节。早上来园热情接待幼儿及家长，认真组织每一个活动，关注每一个幼儿的需求，及时安抚受到伤害的幼儿，帮助幼儿解决他们所遇到的困难，及时和家长交流沟通幼儿的情况……用心工作就能全身心投入工作，对待工作精益求精，而非应付了事;用心工作就能感受到来自家长、同事、幼儿的认同与尊重;用心工作就能持续发展专业能力;用心工作就能感受到教育工作带来的成功与幸福。

二、提升水平“研”为先

苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。随着课程改革的推进，教师只有走专业化发展的道路，才能始终站在时代的前沿。而基于工作实践、以解决工作中的实际问题为目的的园本研究，是幼儿教师专业发展的必然要求。叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。工作中，我们要用心观察，发现问题，研究方法。如把自己的教育故事完整地记录下来，事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效方法;或者是自己的一些失败经历，条分缕析地写下收获与感想。如我们幼儿园编写的《我的教育故事》和《成长的脚步》就是教师在记录教育故事过程中的收获和反思。我们根据教师兴趣成立了研究小组，研究小组组长负责将教师教育教学工作中遇到的困惑问题进行归纳整理，每周进行教研活动，共同研究解决问题的方法与策略，实现教师智慧的碰撞与共享。期间，我收获很大，撰写的论文《反思性教学与教师专业成长》在《幼教园地》上发表，论文《幼儿园园本研究探索》在《黄河口继续教育》上发表，主持的省学前教育研究会十二五立项课题“幼儿安全教育问题的研究”顺利结题。自主研发的玩教具“妙妙圈”获省自制玩教具展评三等奖，创编的幼儿园园本课程“幼小衔接数学乐园”在全市优秀课程资源评比中荣获二等奖等等。在研究中收获，在收获中成长，我真切感受到了教研带来的成功与快乐。

三、幼教路上“学”无境

幼儿教师要学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做終身学习的典范。幼儿教师每天面对的是一群天真无邪、古灵精怪的小天使，他们的问题千奇百怪，他们的行为表现蕴含着无数的教育契机与价值，他们的身心发展需要专业的呵护……在教与学的过程中，幼儿教师要具备多元的专业素养、高超的教育智慧，才能受到幼儿喜爱与尊重。这就需要幼儿教师牢固树立终身学习的理念：向书本学习、向幼儿学习、向专家学习、向同事学习，在研修中学习、在网络中学习、在交流中学习。学无止境，没有最好，只有更好。

因为爱，所以爱。我要加强对幼儿教师专业标准的深入学习，立足工作实际，不断提升专业素养，做优秀幼儿教师，在幼教路上幸福前行。

参考文献：

[1]刘慧.理想的幼儿教师[J].江苏教育研究，2006（12）.

[2]冯晓霞，蔡迎旗.我国幼儿园教师队伍现状分析与政策建议[J].人民教育，2007（11）.

篇5：学习优秀优秀教师心得体会

教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”， 教师是“永不枯竭的自来水”??我什么也不是，什么也没有，我只有一颗热爱和忠诚于教育事业的心，是一头爱生如子默默无闻奉献自己的全部精力和青春的“孺子牛”，是一个把教学作为人生崇高职业理想事业最忠诚的人。十一年来，我在平凡的工作岗位上，用热血的青春和炽热的生命谱写着我的教书生涯。从执教之日起，我总是“好事摊不上，麻烦惹一堆”。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路却是艰辛的。我曾为学生不学习而痛心疾首;曾为做学生的思想工作而头痛脑热;曾为学生的不理解而心酸流泪??教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位，只有为学生取得一点成绩而满足，为家长的微笑和信任而自慰，为教育教学质量的提高而沾沾自喜。

听完“十大感动教师”先进事迹后，“感动教师”代表们执著的追求，默默为教育事业奉献的精神，让我明白了许多做人的成就感，我分明看到了人民教师头上那顶无形的光环正熠熠生辉。我懂得了做老师的责任、爱心与人格，这三者构成了老师关注的研究范围。作为老师，没有人性就等于没有丝毫的责任心，对学生负责任，这才对得起人民、对得起良心的事情;一个没有爱心的教师，那只能是名不副其实，没有人道主义精神可言;没有尊重学生的人格尊严，也只能是对牛弹琴、无稽之谈、空泛浮躁的课堂。尊重学生，研究学生，从而教学生做人的道理，陶行知先生说过：“千教万教教人做人”。踏上三尺讲台，也就注定了你将踏上一条艰巨而漫长的育人之旅。

篇6：身边的楷模学习优秀教师心得

在XX区新一届名师中，我最了解，对我影响最大的就是我的同事燕舞老师。燕舞老师对待工作兢兢业业。她家离学校很远，孩子也很小，但每天都是早来晚走，从不会影响自己的工作。尤其是在她的力丈夫“支青援教”那段时间，她既要照顾年幼的孩子，又要侍奉年迈的老人。但从没有听到过她的一句怨言，每天都微笑着面对她所热爱的这份工作。

燕舞老师是一名合格的教师，更是一名优秀的班主任。他所管理的班级有条不紊，得到了学生和家长的认可。这一切都源于她对学生的爱。她关心，爱护自己的学生，论在学习中还是在生活中，总是把学生放在首位，时刻不忘自己的责任。她对学生从不厌烦，主动和学生交朋友，用自己的爱心感化学生，使学生感觉她的爱无处不在。在她班级曾有一名流浪在外的`学生，在那段时间里，她与我谈论最多的就是那名学生，从她的言语中我能感受到她的那份担心和疼爱绝不会逊色那名孩子的母情，在她的努力下，那名学生终于重返校园了。孩子重返校园的那一天，是她最开心的一天。因为有了对学生，对工作的热爱所以她的班级在学校的各项活动中名列前茅。

篇7：学习优秀教师心得体会

一、立足本质，对学生献出一片爱心。

这些优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。语文老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育，时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。 牢固树立了教师的光辉形象，通过学习我有着很深的感触，发觉与这些优秀教师比起来，差距实在是太大了。有时觉得工作压力很大很累，现在我却发现，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。

篇8：优秀教师法的学习心得体会

一、奥苏伯尔的学习理论

奥苏伯尔看重知识经验系统的作用, 同时也关心学习材料内在的逻辑关系。在学习者头脑中, 新旧知识相互作用则产生了学习变化的实质, 经过同化和改组后, 与原有的认知结构产生关系后, 最终形成新的认知。他在教育心理学中最重要的一个观念就是他对有意义学习的描述, 并仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。

(一) 有意义学习理论

简而言之, 就是让学生自己想要学习, 主观上愿意去了解和探索知识, 而不是教师强迫和死记硬背地被动学习。前后两者产生的效果是截然不同的。

1. 有意义学习的类型。

(1) 表征学习。

举一个例子简单了解一下, 对于初生儿童来说“苹果”这个符号是没有任何意义的, 但是经过家人多次指着实物进行重复后, 儿童也渐渐地接受并且可以对应实物, 声音符号与实际内容相吻合, 儿童获得了这个符号的意义, 都是苹果的表象。

(2) 概念学习。

是较高级的有意义学习的一种形式。学习者能够独立地从大龄的同类事物中发现它们的共同特征及其特殊之处, 归纳总结后得到概念。

(3) 命题学习。

通过句子的形式表达出来, 可以分为:非概括性命题和概括性陈述命题。前者表示两个以上的特殊事物之间的关系, 后者表示一些事物或性质之间的关系。

(4) 发现学习。

奥苏伯尔认为发现学习是教育者要事先做好充足的准备, 设置不同的方式, 让学习者在原有的认知结构基础上逐步发现新的学习内容, 并在教育者的精心引导下自己归纳总结, 得出所要学习的新知识, 所以发现学习可以随时发生在前三种有意义学习中。

(二) 有意义学习的教学观

1. 课堂教学原则。

课堂教学原则主要分为渐进分化和综合贯通。渐进分化原则简而言之就是由上位概念到下位概念, 例如:动物—猎狗;综合贯通原则是先大概了解一下然后再分开学习到最后再汇总总结。

2. 先行组织者的使用。

奥苏伯尔提出了使用“先行组织者”的教学策略就是为了促进有意义学习的进行。组织者分为两种:

(1) 陈述性组织者。

学生在接受新知识时, 如果已学习的知识无法同化和理解新接触的内容, 那么就可以设置一个高于所要学习内容的材料, 构建一个认知结构, 以便学生学习。

(2) 比较性组织者。

学生在接受新知识时, 如果已学习的知识可以同化和理解新接触的内容, 但对已学会的知识掌握得并不够好, 知识结构不扎实, 学生不能对新旧知识进行辨别, 就可以创造一个可以区分其相同点和不同点的组织者。

3. 课堂教学的过程。

在准备教学阶段, 教师应该设计出使用于不同阶段的组织者。在正式教学时, 应首先向学生呈现先行组织者, 接着采用渐进分化的方式, 把范围较广的、抽象的观念分解成范围较窄的、具体的观念。同时, 要通过综合贯通的方式将分化的观念互相联系起来。

(三) 奥苏伯尔学习理论的动机观

动机对于学习者来说是尤为重要的。奥苏伯尔总结出三种驱力:认知驱力、自我提高驱力和附属驱力。认知驱力是指自己想要学习知识, 通过学习知识让自己具备面对及处理事情的能力, 属于内部动机;自我提高驱力是指通过自己努力获得工作的能力, 提高自己的社会地位, 属于外部动机。附属驱力指学生为了得到长辈或领导的夸奖, 要一直持续稳定地做好自己, 属于外部动机, 是最稳定的部分。这三种动机存在于每个学生的成就动机之中, 年龄、性别、种族、社会文化等因素会对其存在多少造成影响。

(四) 局限性

奥苏伯尔的认知结构学习理论虽然改善了教学理念, 同时也激发了一些新的教学技巧和教学方法, 但其局限性也是不容忽视的。我们应该充分认识到它的不足。其一, 有意义言语学习理论利于解释学生的知识学习, 缺乏解释程序性知识的学习过程。这样的教学方法和教学模式积极局限于课堂知识教学, 缺乏能力培养和技能训练等方面的教学训练。其二, 仅仅基于学生原有知识状况进行教学, 侧重教的效率, 局限于认知结构的客观变化上, 只注重具体知识的迁移, 在学习方法和学习策略的迁移这一方面的研究和论述不足。

二、对优秀对外汉语教师素质的培养启示

现今是一个追求创新, 注重发展, 以消费知识经济为主流的时代。这就要求教师在教育教学中清新脱俗, 摆脱“填鸭式”的机械学习, 接受有意义学习的教育理念, 学会将接受学习与发现学习联系起来。奥苏伯尔的认知结构学习理论, 则是我们培养优秀的对外汉语教师路上的一盏指明灯。

(一) 自身素质

1. 语言学。

作为一名对外汉语教师, 在语言学方面, 除了自身的语言知识以及语言能力过硬外, 还要掌握如何准确无误又可以让学生熟悉理解, 如何将汉语知识化难为简, 生动形象地表现出来也是一大考验。面对各种千奇百怪的问题能做到有理有据, 临危不乱是作为对外汉语教师最高的境界。

2. 文化素质

作为一名外语教师, 除去教学生一门外语, 同时也是在展现语言国家的文化。对于学生来说, 如果老师能够很好地传播中华文化和传统, 那么这也会成为他们学习语言的最大动力, 因为语言是文化的载体, 这就要求教师自身应该掌握一定的文化基础以便应用和解答。同时, 当各国文化都齐聚在一起时, 文化的相互包容和碰撞都是必然存在的, 教师应该懂得把握分寸以及掌握技巧去解决文化冲突和回答文化差异的问题。

(二) 教学素质

基于奥苏泊尔的认知结构理论, 我们知道在教学实践过程中, 要掌握学生已有的心理结构, 提供适当的问题情景, 支持信息加工式教学设计, 将机械学习与意义学习相结合。由于认知主义更注重学习者的内部心理机制, 所以需要教师因材施教。面对学习有困难的同学, 不要简简单单地下判断认为是学生不爱学习或者是智商的问题, 而是要先从自身反省开始, 是不是要经常改变教学方法, 设置一些与众不同的教学环节, 以此来引起学生兴趣和关注。

另外, 教师要掌握以及利用好“先行者”这个材料, 培养学生发现学习以及解决问题的能力, 形成良好的思维模式。同时, 在对外汉语的课堂上要注重精讲多练的原则, 语言的最终目的是要沟通, 所以不能仅限于知识的讲解, 培养学生言语技能及言语交际技能是更重要的, 也是高标准的。同时也要关注并归纳学生错误的原因, 弄清楚到底是知识点掌握不牢靠, 还是受其他知识点的干扰。要知道因人而异不只是性格方面, 同样错误也是各不相同, 也许大同小异也就会天差地别。所以教师在掌握资料后要对症下药, 弄清楚是错误还是偏误, 是要慢慢引导发现还是要直接讲述更为妥帖。

对外汉语的课堂趣味性是不可缺少的。由于教学对象的不同, 所以教学模式也不相同。中国学生的课堂比较有规矩, 而外国学生相比较有些随意以及懒散, 不会主动跟随老师去学习, 所以在这个课堂上要想很多的花样去吸引学生的眼球。例如:多媒体的使用, 老师在讲课时会时不时地变化语气, 抑扬顿挫很明显, 或者是设置悬念、玩游戏、设置奖励等来吸引学生。

所谓行为师范, 作为老师要尽力做到公平对待每一位学生, 言传身教, 在教授学生知识的同时也要注重德育的培养。不要忽视潜移默化的影响。

(三) 心理学素质

正确的语言教学方法是基于正确的理论基础而言的, 所以, 在教学中, 学习第一语言与学习第二语言有很大的差别, 在这种差别的基础上, 学生的反映以及学习状态、学习方法、学习心理都会受到影响, 所以, 教师要有教育心理学的基础。在对外汉语课堂上, 教师应该掌握学生的心理状况, 设置奖励机制, 在掌握文化背景及家庭背景下, 鼓励学生学习语言, 培养学习习惯, 激发学习动机。要与学生相处融洽。掌握学生的心理机制, 制定好学习材料和学习进度计划。

三、结语

篇9：优秀教师法的学习心得体会

（一）郭明义精神集中体现了社会主义核心价值观。

核心价值观是社会主义精神文明建设的重要环节。社会主义核心价值观是与社会主义事业建设发展紧密相连的，也与社会主义本质规律有着密切联系。社会主义制度是高度发达的社会制度形式，强调人的全面自由发展，强调个人发展与社会发展的同步、协调和统一，社会主义的核心价值观在于个人价值的实现。社会主义理论尊重个体在社会发展进步中的重要作用，尊重个体的创造力，并强调个体在奉献社会，推动社会发展进步，创造社会价值的同时实现个人价值。

（二）郭明义精神集中体现了当代社会主义劳动者和建设者高尚的思想境界。

刘云山同志指出，学习郭明义同志的先进事迹和精神，就是要学习他“追求纯粹”和“善小而为”的思想境界。郭明义同志在几十年的工作生活中勤劳朴实，默默奉献，他追求的就是助人为乐的喜悦，就是甘于奉献的平凡，这种纯粹的思想境界可以作为当代中国普通劳动者和社会主义建设者最高精神境界的体现。此外，郭明义同志秉承“善小而为”的观念，他为人处世的出发点就是在于他所做的事情能不能帮助别人，能不能给社会做出贡献。一件事情只要是对别人有好处，哪怕是再小的事情，他都会认认真真地做好。他并没有轰轰烈烈的工作成绩，也没有感天动地的惊人壮举，他所做的都是发生在社会普通人身边的普通小事，但是这些小事却都是实实在在、真真切切的，这也就是郭明义事迹能够引起社会广泛共鸣和强烈反响的原因。

（三）郭明义精神是社会主义高尚道德情操的直接体现。

高尚的道德情操是个人修养的重要体现。郭明义同志的事迹深刻地折射出他本人内心所蕴含的社会主义高尚的道德情操，包括价值观、人生观、世界观、对待理想信念和生活的积极态度、追求真善美的坚定信念等等。我们学习郭明义同志的先进事迹，就是要学习他高尚的社会主义道德情操，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、新型人际关系的建设者；就要学习他“甘当矿石”的奉献精神，自觉投入到时代进步的熔炉中，投入到为人民服务的实践中，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福贡献自己的智慧和力量。

二、当前国内高校学习实践郭明义精神过程中存在的突出问题

（一）对于郭明义精神实质的理解和掌握不够深刻全面。

在举国上下全面学习郭明义精神的总体形势下，高校在学习实践过程中尚未表现出应用的作用和独特的优势。许多高校教师将对郭明义精神的学习和理解单纯停留在文件、媒体的宣传层面之上，没有下大力气分析和研究郭明义先进事迹背后蕴含的科学社会主义理论规律，而学习研究不够深入必然会导致学习实践活动停留在相对水平的层面之上，学习过程往往流于形式，学习效果也难以得到切实的保障。

（二）高校教师学习郭明义精神的形式相对单一，载体作用明显不足。

政治理论学习是国内高校的优良传统，也是高校教师提高政治理论素质的重要途径。现阶段国内高校在开展学习郭明义精神的活动中，普遍缺少有针对性的学习形式，学习内容也相对单一，不少高校采取集中学习的方式，组织教师收看收听郭明义先进事迹报告团的演讲，学习党中央国务院有关要求，还有一些高校利用党支部及党组织活动为契机，组织教师撰写学习心得，并利用集体讨论会等就学习情况进行沟通和交流。笔者认为，这种学习形式与以往政治理论学习没有本质上的区别，难以体现出郭明义事迹中最重要的时代精神，学习效果难以得到保证，此外，由于缺少相应的学习实践活动载体，学习效果也难以得到巩固和检验。

（三）学习活动与教学工作被人为地割裂开来。

正如前文所述，许多高校要求教师利用集体学习或业余时间学习郭明义精神，学习活动与教学工作被人为地割裂。造成这种现象的原因，在于高校管理者没有正确意识到学习郭明义精神的目的和意义，对于实践郭明义精神的有关要求更是缺乏有效的落实方案。这种单纯孤立的学习方式，不但不利于全面准确地掌握郭明义精神实质，而且对于教师充分利用教育资源，发挥学习型行业优势是极为不利的。

三、对于加强高校郭明义精神学习工作的若干建议

（一）坚持将学习活动与高校思想政治教育工作相结合。

高校开展思想政治教育工作的对象是全体师生，教师一方面是专业教学的实施主体，另一方面也要接受思想政治教育。国内各高校要充分依托院系及基层党支部、青年团、青工委等组织机构的作用，将教师思想政治教育工作与学习郭明义精神紧密结合在一起，找到郭明义精神中与高校教学工作紧密联系的内容，重点进行宣传教育，以此带动学习活动的深入开展。

（二）坚持将学习活动与教学工作相结合。

今后，高校应当采取有效措施，坚持将学习郭明义精神与开展专业教学工作紧密结合，找到郭明义精神与教学工作的契合点，不要人为地将学习活动与专业教学割裂开来。例如郭明义同志不计名利、肯于钻研的精神，都可以成为指导高校教师开展教学活动的思想指南。

（三）坚持将学习活动与实践活动相结合。

学习郭明义精神并不是最终目的，如何在高校教学管理工作实践中更好地运用郭明义精神才是学习活动的最终目标。为此，高校管理部门应当科学地设计学习载体，给教师创造实践郭明义精神的有效渠道，例如开展“寻找身边的郭明义”主题活动，利用全校范围内的评选活动，动员全校教职工争当郭明义式先进人物，以榜样的示范带动作用促进学习工作的深入化和制度化。

（四）坚持将学习活动与教学考核工作相结合。

今后高校在组织开展学习活动的过程中，不但要有明确合理的学习计划和学习措施，还要有科学的保障措施及考核机制。笔者认为最为有效的考核机制就是将学习实践郭明义精神与教学考核工作密切地结合起来，高校管理部门在制定教学工作考核措施及考核标准的过程中，应将教师学习实践郭明义精神的有关情况纳入其中，采取自评、互评与院系党组织评价相结合的方式，将学习实践情况以量化的方式计入绩效总成绩中，以此切实提高教师学习实践郭明义精神的积极性、主动性和创造性。

（五）堅持将学习活动与科研工作相结合。

高校教师除了应当成为学习实践郭明义精神的积极分子以外，还要承担传播郭明义精神的光荣使命。今后，高校管理部门可以采取设置专项科研课题、开设专项课程等方式，提高教师宣传和研究郭明义精神的积极性，高校内部德育教育专业更要将研究郭明义精神作为提高思想政治教育工作水平和体现时代精神的重要性科研课题，投入更多的人力、物力和财力进行研究，以此进一步学习提高郭明义精神的理论水平，力争掌握郭明义精神实质，力争将学习郭明义与实践，将郭明义精神有效地上升为社会主流价值观理论体系之中。 （编辑郑云东）

篇10：优秀教师学习心得体会

“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。……至于暑假，对于一个喜欢她的孩子来说，又是多么漫长!”为什么学生不愿意放假，不愿意离开老师?笔者认为，主要是因为在学生心目中老师是快乐幸福的使者，而学习也是一件快乐大于辛苦的事情。通过以上两种现象，笔者认为，让学生感受到学习的快乐、知识的魅力是我们每位教师的职责，让学生在充满希望、快乐和幸福的氛围中生活是我们每位教师努力的方向。那么，我们教师该如何扮演好快乐幸福使者的角色呢?

提升个人魅力，打造魅力课堂。教师有魅力，学生就会为之折服;课堂有魅力，学生就如沐春风。

首先，教师要用高雅的气质感染学生。

古人云：“亲其师，信其道”。它告诉我们，学生先是被教师的精神气质所折服，然后才听从教师的教导。那么，教师应具备怎样的气质呢?笔者认为，正如温说的，教师要“有比黄金还要贵重的诚信，有比大海还要宽广的包容，有比爱自己还要宽宏的博爱，有比高山还要崇高的道德”，使自己成为学生心目中的道德模范和高大的“人师”，并用自己的言传身教使学生具备阳光般的心态和健康的人格。

其次，教师要用渊博的知识吸引学生。

当今社会，知识发展日新月异，教师也要与时俱进、博览群书，既要做该学科的专家或“经师”，也要做其他学科的“杂家”。教师有了渊博的知识，上起课来才能洒脱大方、游刃有余，学生听起来自然也是一种享受。

提高教学效率，打造快乐课堂。教学的效率与质量是教育的生命，也是使学生走向成功、产生快乐的源泉。如何提高教学效率，打造快乐课堂呢?

投入百倍激情，唤起学生的快乐。华南师范大学刘良华老师曾说：

“一位好教师应该是有激情的教师，因为激情能使人全身心地投入工作，为自己所从事的工作而陶醉。”教师在教学中要投入激情，以感染、带动学生，使学生神经兴奋、感情丰富、思维敏捷，使师生间的信息交流产生共鸣。

实施精品教学，生成学生的快乐。精品教学意味着教师教学的每一步设计都应是“增一分则多，减一分则少”，是精致而有效的。要达到这种水平，教师就必须在吃透教材的同时，补充教材、更新教材，要对知识重点、难点、盲点进行通盘梳理，全面整合、提炼;要对知识进行消化创新，使学生最易接受也最乐于接受。只有经过这样一番努力，学生学起来才会变得生动有趣、事半功倍、轻松快乐。

设计适当互动，激发学生的快乐。师生或生生互动是调节教学气氛的“味精”，适当安排互动能激起学生的学习兴趣，掀起教学高潮，使课堂成为促进师生共同发展、共同进步的舞台，并使师生的身心得以愉悦，精神得以充实。

教授有效方法，强化学生的快乐。达尔文对方法的阐述有一句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师平时应注意了解、收集学生在学习中普遍存在的疑难，得出规律和方法，教给学生有效方法。学生扫除了学习上的“拦路虎”，学习自然会更顺利。

坚持以人为本，打造幸福课堂。教育的对象是人，所以必须坚持以人为本。伟大教育家陶行知就说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”

关爱每一位学生。教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师必须要有一颗伟大的爱心去滋润学生，要从生活上关心学生的饥饱冷暖，从学习上关心学生的得失成败，从情绪上关心学生的喜怒哀乐。这样，教师才能走进学生的情感世界，学生才会把教师当成真心朋友，才能达到陶行知所说的“师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园”。

赏识每一位学生。“赏识就会产生奇迹。”教师要善于发现学生的闪光点，赏识学生的点滴进步。在赏识学生学习的同时，也要赏识学生的为人处世、个性特长，不以分数论英雄。

篇11：优秀教师学习心得体会

第一次听到这个词语的时候，紧紧只是把这个词语当成一种认识，就是在自己的意识里面时刻提醒自己：在生活或者学习中的任何方面都要有这样的认识，注意维护身体和学习环境的清洁，让自己有一个美好的生活感觉。如果说，在这个层次上还有更高的觉悟的话，就是会在自己的人际圈子里时刻提醒自己的朋友和亲人，也要时时刻刻地保持干净。

但是，今天再一次听到这个名词的时候。我的心里却有着强烈的震撼。联想到自己的平时生活，联想到自己的床铺、宿舍地板以及自己办公的办公桌，甚至在平时在生活中总是寻找遗失的事物的着急，我明白了：扫除力不仅仅只是一种意识，也不是一种优雅的语言，更是一种真真切切的实践。回到宿舍后，我的眼睛直发亮，原本错乱的、脏乱的东西都变得了井然有序。地板也被重重地拖扫了一把，闪闪发光。

篇12：学习优秀教师心得体会

近期，我们学习了阮班琼、杨小英、乔永斌等教师的事迹。他们的典型事迹和高尚师德，感人肺腑，催人奋进，使我对“爱与责任”有了更一步的认识。爱事业如爱生命，他的事迹鼓舞着大家，也激励大家，我们要像他们那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业、忠诚教育事业、献身教育事业。他们在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。下面谈谈学习这些优秀教师的心得体会：

一、立足岗位，对学生献出一片爱心。

这些教师有崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。他们热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

他们坚持朴素的工作作风，一心扑在教育事业，乔永斌老师自强不息，在右手患书写神经痉挛病症不能写字的情况下，坚持左手练字，仅用不到一年的时间就能自如地用左手写字。就是在患病已经难以站立的情况下，他还是坚守在三尺讲台上，默默地奉献。乔老师为我们做出了榜样，做出了表率，作为新时期的教师，我们应该做到以下几点：

1、学习他们站在时代前列，全心全意为人民服务的精神；学习他们爱祖国、爱人民，忠诚于人民教育事业的崇高思想；学习他们爱岗敬业，关爱学生、无私奉献的高尚师德。

2、以杨小英老师为榜样，关心爱护每一个学生，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，我们面对的学生特殊，这就更需要我们拿出一颗“慈母之心”，循循善诱，对学生要耐心细致的去做，去为这些学生服务。

篇13：优秀教师法的学习心得体会

上这节课的目的就是新课标精神的又一次探索, 我思考了很久, 最后战胜了自己, 下定决心改变教学方式, 让学生自己来讲授本课。这节课, 我积极探索, 大胆实践, 体会颇深。

一、指导学生自学, 确定重难点

本部初2010级六班同学担任了这个历史重任, 全班同学得知这个消息欢呼雀跃。我和全班同学百分之百地投入到了这节课的准备工作中。我认为自学能力是学生搞好学习的必要因素。学生一旦具备了自学能力, 就增强了学习的独立性, 就能独立地获取新知识, 而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键。因此, 我十分注重对学生阅读能力的培养。要求学生自学时粗读、细读、精度课文, 如《秦朝的统一》这课, 要求学生初读课文时必须快速阅读, 对课文记述的内容 (包括导语, 辅栏内容, 图表, 脚注, 学习测评, 史海拾贝等) 有个粗略的了解, 有些难读难写的字做好标记。如:小篆的“篆”, 郡县制的“郡”, 赋税的“赋”, 官吏的“吏”, 御史大夫的“大”等。细读课文指导学生抓住课文每个指目、段、篇之间的联系, 要求学生理清课文的线索和重难点。如学生通过仔细阅读找出了课文重点:秦的统一和历史意义, 秦始皇巩固统一的措施和作用。课文难点:秦王朝的性质和特点, 秦朝中央集权制度的形成过程及其内容, 度量衡的统一。精读课文要求学生根据课文的内容特别是重难点内容提问, 要求学生提有价值的问题。与此同时, 还要指导学生学会记读书笔记。辅栏里的问题, 学习测评里的问题, 有些在读书过程中就解决了, 要求学生把答案在书上勾画出来且用笔写在辅栏和学习测评的相关地方。其他有疑惑的内容, 学生用问题的形式, 纪录了下来。全班同学一共提了22个问题, 如;秦朝的半两钱的孔有什么作用?为什么孔是方的不是圆的?我把这些问题打印出来又发给他们, 要求他们通过各种途径去探索这些问题。

二、指导学生合作学习, 探究学习

1、指导全班学生合作和探究。

实际上, 我在指导学生精读课文提问时, 要求学生简单的问题自己解决, 难的问题几个同学之间讨论解决, 如还不能解决, 通过其他途径如查资料解决。在这个过程中, 有些问题他们自己解决了, 不能解决的问题, 上课时大家一起来解决。

这既培养了学生合作学习的能力, 又培养了学生的探求能力。这一能力是自学能力的纵深发展, 即他们遇到问题, 能自觉思考, 自觉寻找答案, 自觉寻找参考资料, 一直到问题的解决。这样增强了他们的自学兴趣, 扩大了他们的知识量, 并且对学习中遇到的难题, 他们能废寝忘食, 遍寻解决方法, 学习劲头非常旺盛。

2、指导三位小老师合作和探究。

本部2010级6班同学推荐了三位小老师来讲授《秦朝的统一》这课。这三位小老师是:苏敖、贺大千、刘夏。三位同学受宠若惊, 决心不辱使命。他们接到任务后, 认真准备, 积极“备战”。三位小老师和我一起认真研究教材, 最后他们根据各自的特点, 对讲述的内容进行了合作分工, 苏敖讲述第一个内容:秦王扫六合一。贺大千讲述第二个内容:皇帝制度的建立。刘夏讲述第三个内容:统一货币、度量衡和文字。三位小老师在我的指导下认真备课, 写教案, 制课件。在我的指导下, 他们进一步明确了教学目标, 教学重点和难点。他们三个同学齐心协力从网上等查找资料, 网上的教案和资料以及我的教案成了他们的教参。经过努力, 他们写好了各自的教案。我告诉他们, 他们的教案最好连接成一个整体, 形成秦朝的统一的完整教案。于是他们又进行了教案的连接。秦王扫六合一、皇帝制度的建立、统一货币、度量衡和文字三个板块的教案如何整合在一起呢?我建议他们巧妙使用过渡语。于是他们商讨好了过渡语, 把三个板块有机地紧密地联系在了一起, 形成了秦朝统一的完整教案。如第一个同学讲完第一个板块的内容后用这样的过渡语引出第二个板块的内容和第二个同学的授课:当秦王嬴政从秦国的国君成为统一的秦王朝的最高统治者后, 他建立了皇帝制度。下面, 有请贺大千同学为我们讲解“皇帝制度的建立”。他们还合作设计了导入本课的导语:用嫦娥奔月的故事和《寻秦记》导入本课的学习。我认为嫦娥奔月和《寻秦记》不但增添了趣味性, 而且嫦娥奔月还和当今国家大事紧密相连, 还增添了时事性, 非常好。他们在备课过程中, 既备教材和老师, 又备学生, 积极探索。如;秦朝的半两钱的孔有什么作用?为什么孔是方的不是圆的?战国时的货币有哪些?为什么有的像刀, 有的像铲?书上图片秦陶量能装多少东西?一斗是多少?三皇五帝是哪三皇哪五帝?这些疑问激发了他们对古代中国货币, 文字, 度量衡的好奇心, 他们查阅了大量的资料进行研究, 找到了满意的答案, 对中国的货币、文字、度量衡有了较深刻的认识。我和三位小老师一道还制作了课件。为了突破中央集权制度和度量衡制度这两个难点, 我们制作了秦始皇加强中央集权示意图和度量衡制度示意图。示意图科学、美观、简洁, 有力地突破了课文的这两个难点。三位小老师在授课前还进行了试讲。我要求他们授课时态度和蔼可亲, 语速抑扬顿挫, 注意三个板块内容的紧密连接和过渡, 授课时熟练使用课件。另外, 还要灵活处理课堂上的各种情况等。他们认真演练, 当一个小老师在授课时, 另外两个小老师就当学生, 一次演练不行, 再来。他们团结协作、互相帮助的精神令我非常感动。10月31日, 六班三位小老师终于走上了讲台, 他们的授课成功了!

三、老师点拨

小老师在授课过程中, 漏掉了对学生读书的要求, 漏掉了对重点知识的勾画, 漏掉了对学生错别字的纠正等, 老师要及时引导提醒。如:辅栏里的李白的诗《古风》的朗读, 秦统一时间的勾画, 秦统一的历史意义的朗读和勾画等漏掉了, 我及时指导学生朗读和勾画。

篇14：初中英语教师培训学习心得体会

一、首先来交流一下如何进行中考英语总复习。中考是对学生初中三年乃至整个义务教育阶段学习效果的检验，而且在较大程度上关系着学生的未来，因此每年的中考牵动着无数人（包括学生、家长以及老师）的心。所以考前总复习的必要性和重要性尤为突出。那么，如何进行事半功倍的有效复习？如何让学生考出理想的成绩？张学位老师为我们提出复习要领——依据课标，有效复习。

张学位老师像一盏明灯为我们指明了复习方向，且提供了行之有效的复习方法。依据初中每年课本的编排以及新课标的引导，我们完全可以采用以下方法进行中考总复习：

（一）点面结合、查漏补缺，精讲多练、面向全体

首先进行基础知识的巩固。第一轮的系统复习主要复习基础知识，应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段应紧扣中考纲要，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，依据课标，整合话题，分类教材。

同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。复习方法主要是以点带面进行系统复习。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。把过去三年里学过的语言知识归纳整理，使之系统化，建立相对完整的综合性知识体系。通过本轮复习，力求学生对每个知识点能熟练掌握，巩固学生的基础知识，夯实基础。

其次进行专项训练。进行第二轮的分块复习即语法专项复习。根据中考说明“考试内容和能力要求”分语音、词汇、语法。通过这一轮的复习，有效地对中考的知识点、语法要求和能力结构进行全面系统的点拨和训练，帮助学生构建知识网络，最终提升他们的知识能力。应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要使不同层次的学生都得到辅导和提升，力求遵循“全面复习，有所侧重”。

在这一阶段的复习中，要充分发挥学生的主观能动性，将学生的自主复习放到主体地位，教师的辅导作为辅助手段。要将冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等作为复习的主体内容，对学生已掌握内容的讲解要做到精简，重点讲解学生不够熟练的内容，对于每一个项目的复习，要让学生创设与之相关的问题，做到专项训练。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等，做到项目有专练，人人有所得。

最后进行综合训练。第三轮综合复习的重点是提升学生的能力。考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查有所加强。

这一阶段着重于中考题型的模拟训练，传授学生解题思路和答题技巧，提高应试能力。让学生熟悉题型，减少学生对考试的压力和消除紧张的心理，增强学生对考试的自信心，提高得分效率。

综合练习，进入模拟冲刺阶段。大约20天左右，完成10套模拟题。主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。

（二）梳理词汇，归纳句型，总结美句

如果把初中三年所学的词汇、短语进行梳理，这样便于学生复习、记忆，而且在复习教材的过程中把这三年所学的精美句子总结出来重点记忆，在英语口头式书面表达中便可以脱口而出，运用自如。

（三）链接中考，分层训练，强化作文

在中考英语试卷中，书面表达占15分，分值也相当高，该题要求学生运用已掌握的英语知识和技能，按照命题要求，依据有效信息完成作文，着重考查学生综合运用英语的能力，加上近几年英语作文贴近生活，题材多变，一直是广大考生的痛。于是如何提高英语作文得分已成为了各大学霸的争论点，所以提高英语写作水平势在必行。当然这离不开平时语言基础方面的训练，以及扎实的基本功，只有通过由易到难逐步强化训练，让学生掌握基本的写作方法和技巧，才能使学生达到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。

如果我们按上述这样的策略去组织复习，并且配上教师精挑细选的练习题不断强化，夯实基础，相信在英语考试中学生一定会取得满意的成绩。

二、其次通过这次培训学习，我也深深地了解到中、高考虽然是初中英语学习的指挥棒，但也不能完全为了应付中考去教学，发展学生核心素质逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题。

在相应学段接受教育的过程中，学生会逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其综合体现为学生的核心素养。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它指向过程，注重学生在学生在其培养过程中的感悟，而非结果导向；同时核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

但一个人的素养不是一朝一夕学成的，需要一直努力，不断完善自己，教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

短暂而有意义的初中英语教师培训已经结束了，留给我们的思考还有很多，作为一线教师，教学路漫漫，我所能做得，所要学的，还有太多太多。再次感谢县教育局及张学位老师给我搭建了这样一个好的学习提高的平台。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中我定会更加努力！

篇15：学习优秀教师心得体会

作为一名大学老师，我一直以平常心做着平常事，主要做好以下几个方面。

一、师德修养

作为一名基层的共产党员，我能够按照学校党支部要求，认真履行党员职责，团结广大党员和教师认真学习邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持科学发展观，树立正确的荣辱观，平时十分注意自己的一言一行，发挥党员教师的模范带头作用。严以律己，宽以待人，模范遵守学校的各项规章制度，能够坚持原则，自觉做到廉洁从教。本我的工作除担任计算机科学系团总支书记外，还担任09软件(1)班班主任一职，我时刻感受到自己肩上担子的重大，并一直督促自己，鞭策自己。

二、发挥骨干辐射作用

在担任计算机科学系团总支书记的多年里，我既要负责系部团、学生会方面的事务，在平日里给系部学生干部灌输一些团方面的思想，组织系部学生干部开展好每一项常规工作；还要负责学校计算机方面的教学工作、同时还在一线继续任课，工作很繁忙，但是，我仍把“备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生！”作为自己每天工作的信条。平日里我不肯错过每一次听课学习的机会，不管是哪个级别的课，我都会用心听，用心琢磨，“取之精华，摒弃糟粕”，消化、应用在自己的课堂上。

三、不断学习，努力提高教学水平和文化素质。随着社会的飞速发展，现代社会对教师的要求越来越高。我感到仅仅依靠自己目前已有的知识和经验去提高自己的教学水平是远远不够的，除了要总结自己在教学过程中的心得，还必须吸取其他人好的方法、经验。在工作中，我时刻都没有忘记要做一个学习型、研究型的老师，为了提高自己的业务水平，我经常看一些有关计算机方面的杂志，拓宽自己的眼界，如饥似渴的从中汲取营养，转化为自己的教学实践，且在认真学习的同时做好勤考研、善思考、细研究，不断提升自己，丰富自己，是自己的专业知识与业务能力有了较大的进步与提高，我积极认真的参加听、评课活动，听课30余节，业务学习20余次，并能将学习到的优秀教学方法与经验灵活的应用到自己的教学实践中去，在不断学习中积累，在不断积累中总结经验。

四、做好联系班级和任课老师的纽带

“爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉，作为一名班主任，要有一颗慈母般的爱心，对每个学生都要有包容之心；同时，作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。