优秀教师教学的心得体会

优秀教师教学的心得体会（共14篇）

篇1：优秀教师教学的心得体会

优秀教师教学的心得分享

自加入南宁龙文的那一天起，南宁龙文教育的一名优秀教师便对自己说：“即便我不能被予以重任，但至少要在自己的岗位上发光发热，力求把自己的能力和梦想发挥到极致。”经过几个月的坚持、探索、磨练和付出，龙文教师收获了比付出更重要的东西，那就是：尊重、能力、自信和快乐。每一位优秀教师一定有其独特闪光点，而这些闪光点便是他们出色的武器，南宁龙文教师一直以塑造自己成为优秀教师的标准严格要求自己。在教学中，不断积累教学经验，在此与大家共勉：

第一、要充分激发学生兴趣，让兴趣成为学生的老师

“兴趣是学生最好的老师。”如果没有兴趣的驱使，学生便会对你的课堂感到厌烦，学生只会被动的学习，教学的效果会大打折扣。在日常的教学中我充分体会到兴趣对于学生进步的重要性。与其说一位优秀的老师让学生进步，不如说是浓厚的兴趣让学生进步。

最近我带了一个初二的学生，给她上第一节课前，我从她母亲那里了解到她的英语基础非常薄弱，甚至很反感英语。记得她在我课堂上对我说的第一句话便是：“老师，我不知道学了这么多年的英语是为了什么？找了很多补习的老师，一点效果都没有，太无聊了！”我回答她：“你之所以现在来问我这个问题，是因为你从来没有真正的走进过一节能引起你兴趣的英语课以及从来都没有遇到一位适合你的老师。你遇到我了，所以你是幸运的，从今天开始，你会跟我一起真正的进入一堂有趣的英语课，你会找到你要的答案。”说完之后，我送给了学生一个小小的见面礼，我尽量让我的第一节课充满乐趣，在一个轻松的氛围下让学生真正听好第一堂课。从那一节课后，她对英语课充满了兴趣，我不断改变我的教学方法，融入简笔画，ppt对知识点进行包装，所以学生每次都能够认真听课，进步很快。上完课后，我打回访电话的时候，她妈妈就跟我说：“谢谢你文老师，我发现我女儿的兴趣被你激发起来了，第一次看她这么认真学习英语，我女儿非常喜欢您。”我听了之后，确实感到很欣慰。通过这个学生，我更加意识到兴趣对于提高学生成绩的重要性。

第二、善用教师的人格魅力，让爱心充满课堂

教师的言语、行为、人品是影响学生发展成长的关键因素。一对一辅导的好处之一是能让师生迅速建立感情，作为一位老师，必须要及时的向学生展示自己的学识和才华，以最快的速度让学生敬佩你，愿意跟着你学。除此之外，还要了解学生兴趣，优缺点以及内心的真正想法，并给予及时的关爱和引导。一对一教学是相当考验老师的人格魅力和知识水平的，课堂上必须是师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。

作为一个优秀的英语老师，她必须是善于将自身的人格魅力与英语学科本身的魅力相结合，并使其发挥到极致，从而激发学生的积极性。同时，教师本身以饱满的热情，热爱英语学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索英语世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。我通常在学生取得哪怕一点小进步的`时候给予他相当大的鼓励，比如唱首英语歌给学生听，送给学生一个小礼物，打回访电话时在家长面前赞扬学生在课堂上的表现，让学生充分建立起信心，久而久之，就会获得学生和家长的高度认可。

第三、抛弃老师为主体的课堂，让学生自己当老师

一个对学生影响最大的老师才能算得上是优秀的老师。个性化教师要凸显你的个性教学。强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法。带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，而带着学生走向知识，才是“授人以渔”。

我注重“以生为本”，发挥学生的主体作用。过去我们采取的是填鸭式的教学，把他们看成是可以填充知识的容器，忽视学生的特点，无视学生的主观能动性。但现在通过不断的学习，我终于懂得了“以人为本”的理念。也就是在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的学习主动性。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，我们的英语教学只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。

第四、建立良好的师生关系，与家长做知心朋友

现在的学生往往不听“师道尊严”这套，讨厌权威型的老师，他们追求的是平等的师生关系。现代的教育观念认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，故权威型的师生关系无疑会扼杀学生的兴趣和创造力。在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现，也就是我们平常所说的教师职业道德其中重要的一个方面。我们的工作除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，来自不同家庭的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。

因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。同时，我们给学生上完课后，一定要及时与家长沟通，让家长知道学生这节课学了什么，学得怎么样，还有哪些地方需要再巩固的，学生最近取得了什么样的进步，让家长充分体会到老师对孩子的关心，家长认可你了，便会协助你引导孩子，让孩子会慢慢对学习重视，成绩自然也就提高了。

尽管英语的教学与其他学科有点不一样，但无论如何都是离不开激发兴趣这一主线，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样会使教学获得事半功倍的效果。

篇2：优秀教师教学的心得体会

中川中学 马琼

通过本次的光盘培训学习，使我对语文教学又有了新的认识，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。下面就谈谈我的几点心得体会。

一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养 本来一直感觉自己是一名语文老师。所以总是很放松自己。可是在我学习光盘讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他(帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力)”教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面;一个素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。听到了教授的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。

二、深钻课程标准，领会课改精神。

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲，在活动中，让学生自觉去获取知识。三：因材施教，注重学生发展。

学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。新教材突出教学方法的转变，让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

四、学会欣赏，培养浓厚的学科兴趣

人们都说“兴趣是最好的老师”，一个语文教师，如果自己都不喜欢自己所教学的语文课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。因此，我们要培养自己对语文浓厚的兴趣爱好。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以热情投入到语文教学工作中去。也只有我们教师欣赏语文课，热爱语文课，我们才能对学生产生潜移默化的影响，让学生也用欣赏的眼光，欣赏的心态对待语文课，让学生在学习语文课的时候，充满乐趣，而不是枯燥无味，从而学好语文这门基础学科。“伟大的行动只为伟大的目的而产生”。要想让学生学好语文课，就必须要学会激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源，让学生感受语文的韵律美、铿锵美、情韵美、修辞美、跌宕美、意境美、语言美和精神美，从而唤醒学生学好语文的强烈愿望。要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪发着学生的灵性。让学生在课堂上自由的问、自由地读、自由地想、自由地答、自由地评价、自由地选择。我们要怀着一颗宽容地心，以一种善意的、平等的姿态，同我们的教育对象一起渡过愉快的成长的生命历程。只有这样，我们的语文课堂才会生机盎然，学生才会兴致勃勃。

五、教师要学会终身学习。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

篇3：善创教学情景:优秀教师的特征

关键词：情境,导语,多媒体,联系,依托

善创教学情境是优秀语文教师的特征。优秀教师总是善于营造“绿色”课堂氛围, 创立浓厚的、诗意般的学习情景, 让学生在感受“美”中轻松快乐地学习。优秀教师创设语文课堂教学的情境有以下几种。

1. 运用优美的导语创设情境

凡优秀教师都善于运用导语激趣煽情, 形成课堂良好的氛围。如我校老师莫华执教《失街停》是这样导入的:

师: (先播放《三国演义》主题歌) 这是哪部连续剧的歌?

生:《三国演义》。

师:这首歌是用《三国演义》小说开头的诗谱成的歌曲, 大家能背这诗吗?

学生在合作讨论中, 基本背出来。

师:我们学过与三国故事有关的文章吗?

生:《出师表》

师:好。我们共同回忆其中一段话 (教师领读) :“先帝知臣谨慎……”

师生合读:“先帝知臣谨慎, 故临崩寄臣以大事也……此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”

师:“北定中原”是蜀汉政权一个目标。孔明第五次讨魏失败, 失街亭是主要原因, 现在, 让我们来学习《失街亭》。

创设了课堂良好的氛围, 为一堂好课打下了坚实的基础。

2. 借助多媒体创设情境

优秀教师都善于运用现代多媒体手段, 为语文教学创设诗情画意般的美学氛围。如我校卢江波老师在执教《茶馆》时, 就巧妙地运用多媒体来营造“绿色”氛围, 让学生身临其境地感受戏曲, 让学生学到活生生的语文。第一步:播放电影片断, 感知《茶馆》, 猜戏曲故事;第二步:看戏猜戏, 了解戏曲;第三步:品戏赏戏, 体会戏曲思想与意境;第四步:模仿尝试, 感受戏曲魅力。这样, 让学生在诗意的氛围中轻松快乐地学习。

3. 通过巧妙说话创设情境

优秀教师在语文课堂上都善于设计牵一发而动全身的对话, 利用师生对话, 师生与文体对话, 生生对话方式, 激发学生研讨和学习的热情, 从而有效地开展课堂活动。如我校黄文强教师执教的杜甫《登高》诗的示范课:

师: (同学们有感情地跟着画面朗读这首诗后) 大家讨论这首诗写了什么?又是怎样写的?下面请同学们交流一下。

(学生思考片刻后, 有几个举起了手)

生1:写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物。

生2:还有诗人的登高远眺。从他眼中描绘了一幅“夔州三峡秋景图”。他采用了不同的视角:由近及远, 又由远及近, 让上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。

生3:诗的前四句写景, 后四句写人事, 是借景抒情的写法。

师:很好。你们对诗文内容已经很了解。那么, 前四句写景出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”四个意象有什么寓意呢?诗人的意图又是什么呢?有什么深刻的蕴涵呢?

生: (沉默)

师:哪位同学能发挥一下想象, 把这幅“三峡秋景图”具体描绘一下, 让同学们再深刻地感受一下, 体味诗的意象, 从而更好地领会诗人的情感和意图?

(学生埋头在纸上快速地写着)

4. 联系生活创设情境

生活是五光十色的, 生活中有诗质, 优秀教师总让生活走入课堂和让课堂进入生活。如我校王锐老师在执教《说木叶》一课时, 由缤纷的秋叶着手。课前布置作业———每个同学到大自然中去采摘一片美丽的树叶, 课堂中说叶子的故事———用通顺、有文采的一段话谈这片叶子的来历;品———叶子的形状;闻———叶子的气味:听———叶子的声音 (联想) ;尝———叶子的味道;写——叶子的文章。这样的课堂贴近生活, 以学生为本, 从多方面体验文章, 思考人生, 情趣盎然而又意境深远。

5. 依托课堂活动创设情境

课堂活动是一种动态的训练和实践, 优秀教师总善于设计课中的细节活动, 通过课堂活动逐步地提高学生语文能力。

(1) 通过课堂活动来进行创意阅读, 避免文本学习的虚浮性和随意性。如我校唐诗锦教师执教《失街亭》, 就紧紧抓住“三”来上课, 由“三嘱”开始, 锁定情节———马谡“三笑”到王平的“三谏”和孔明的“三哭”, 进行创意阅读, 让学生产生强烈的学习期待, 激发学生学习兴趣, 在活动中提高语文能力和素养。 (2) 通过活动进行文本解读和语言运用训练。如我校吕国帧老师执教的《祝福》, 先让学生发现祥林嫂的三次外貌不同, 述说祥林嫂的遭遇, 再分析祥林嫂的性格……这样变空泛为生动, 化抽象为具体, 感受作品所包含的丰富意蕴, 领会作品所包含的深刻东西。 (3) 通过课堂活动来构建课堂, 既能使语文课高潮迭起, 赋予艺术之美;又能让学生在活动中发展, 在运用中提高, 得到全面发展。如我校庞凤英老师在执教《我的空中楼阁》, 就是由四个活动把课堂串联起来:第一———感受美;第二———品味美;第三———阅读美;第四———互动欣赏美。这四个活动, 设计精巧, 承接自然, 铺垫巧妙, 自始至终, 能让学生全程参与, 富有意境张力。

篇4：优秀教师教学的心得体会

首先要培养兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高教学质量。

体育教师在课堂上要用自己饱满的工作热情感染学生，用自己富有哲理的语言启发学生，用有激励机制的游戏做准备活动，用适合青少年身心特点的运动量和运动强度，使学生不自觉被导入一个团结紧张，严肃活泼，有令则行，有禁则止的课堂教学氛围之中，从而提高体育教学质量，使学生身心得到全面的健康的发展。在寓教于乐的教学实践中培养学生热爱运动，喜欢运动，在运动中磨练性格，培养品质，提升团队精神和配合意识。

其次要利用学科特长，做学生的良师益友。

中学生的生理和心理均处于迅速发展和逐步成熟与完善的阶段，其感性认识和理性认识也均有不同的发展，其体育教学过程也要遵循这个特点，最终达到发展身体素质，提高学生综合素质的教学目的。从初中开始，学生们会逐渐形成自己较为独立的见解、思想和性格。这就要求我们广大的体育教育工作者，在体育教学过程中，通过细心观察和对比，了解体育教师的运动技能水平、体育特长，从而影响学生对体育教师的认同程度，我们体育教师也要加强学习，了解本学科比较前沿的信息，适时的介绍给学生，提高自身的综合素质，因此，体育教师要不断提高自己运动技术水平，发展自己的特长，来影响和感染学生，先入为主地给学生树立良师益友好印象，不断增强自身的人格魅力，确立一个备受学生欢迎和爱戴的好形象。

再次要利用师生互动，发挥主导作用。

中学体育教学活动是一种实践性、互动性很强的学科，这与其他学科有非常明显的区别，我们在平时的教学中要区分不同学生的体质，做到因材施教，制定比较详细的、切实可行的教学计划，把每一节体育课都上成是一堂精品课。体育教师利用组织游戏或专项练习，要身体力行主动走到队伍中间参与活动，亲自讲解。示范每一动作细节并耐心细致纠正错误动作，时间允许也可进一步说明，正确动作的生理解剖学特点和作用，错误动作的危害。尤其要关爱受过运动伤害的学生，使全体学生都能感受到体育教师博学广闻，是他们的良师益友，为今后工作进一步搞好体育教育教学工作打下坚实的基础。

最后要依据自身特点，发挥优势，形成自己独特的教学风格。

篇5：优秀教师教学心得体会

虽然现在还是新教师，属于见习教师，但从踏上岗位开始我就以一个正式教师的职责要求自己，凡事不求最好，但求更好，力求与我的学生一同发展，一同进步。细读校领导下发的见习教师考核细则量表，逐条一一阅读，发现有很多点在我这短短三个月的教学时间内都深有感触。首先，我从小的志愿就是当一名光荣的人民教师，很荣幸，现在我实现了儿时的梦想。我想当一名普通而又平凡的人民教师大多是受我各个阶段班主任老师的影响，他们不论在我孩提时还是到长大成人时，都为我树立着榜样，让我了解到为人师表，把知识传递下去是多么光荣的一件事啊！更让我知道教师在精神上的富足是其他行业的从业人员所无法企及的，一句“桃李满天下”便是最好的证明！我愿做知识的传递者，因此，当我选择教师这个行业时，我便由衷的热爱我那三尺讲台，更热爱我的学生。

作为一名新教师，在这几个月的工作实践中，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。要教好一个学生不难，但是要教好整个班级的学生就必须要多花精力。

在这期间，我认真备课、上课。刚开始做老师，就面对3门课，四个班级，学生对这个校园比我还熟悉，压力的确很大。新教材比较贴近生活，注重培养学生的实际操作能力，这就要求老师在备课讲课时加入一些生活元素，创设一些生活情景来导入课堂，引发学生的兴趣。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。我现在教的是六年级，这一班学生底子比较差，上课听课习惯很差，要想方法采取相应措施。又要考虑教法，所谓备学生。部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有时甚至抄作业。课后辅导也是一个重要环节。

作为新教师，最大的不足是缺少经验，对考点难点把握不住。这几个月来是我不断学习的时间，有许多优秀前辈让我学习，他们也很帮助我。

在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。我在这一方面比较不足的地方是不太会抓住学生实际，因为刚来就接二年级，往往不清楚他们原有的知识水平到底有多少。

积极提问，贯穿课堂始终，要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力。这还是比较实际，在课堂上就有那么几个后进生这样。我在这一方面的不足是提问的不多，主要是我提出一个问题没几个人会举手，有些问题都是自问自答的。

利用多媒体教学，多媒体教学不仅开阔学生的视野，而且能够提高学生的兴趣，给学生以新鲜感，把书上的静态变为动态,从而使学生愿意继续听下去，达到对知识的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。在乡下小学教学中多媒体不常用，我只在几节课堂中做了课件，运用课件教学。

注意培养学生学习数学的方法。教会学生预习方法，即在课前将要所学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方。以便在上课时认真听老师讲课，达到理解这一内容。教会学生听课，怎么听好课呢?首先，必须要专心；其次，抓重点，上课时教室都会强调、重复一些问题既是本节重点；第三，积极回答老师提出的问题，做到先思考后回答；最后，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固。

最后，新课程、新教师、新班级都是我要突破的难关。原来真的走上那个讲台，要做到真的对学生负责，对自己负责很难，不是说你把那节课上了就好，而是课后的复习巩固强化。尤其让我感到的就是学生并没有想象中的那么好教，学生他自己一点不想学，一点不想听，真的没办法；不听就算了，还给你课堂吵闹，这都是做教师会碰到的，有挫折、有教训，才有经验，收获才多，我相信在以后的生活旅途收获会更多吧！

我深深感受到我们老师应该真正树立起“以人为本，以学生的发展为本”的教育思想。实施素质教育，要求我们“把课堂还给学生”“把学生的发展权还给学生”，上学生爱上的课，使学生真正成为学习的主人，主动地，生动活泼的健康成长。所以，我深知现在教师所负的责任是沉重的，我们自己的观念要改变，传统的“传道，授业，解惑”已经行不通了，我们应该改“传道”者为学习的领路人，“解惑”者为发现问题的启发人，“授业”者为学生今后创业的参与者。

篇6：一位美国优秀教师的教学心得

细节2 用眼睛和他人沟通 细节3 向表现出色的人表示祝贺

细节4 尊重其他同学的评论、观点和想法

细节5 无论成功还是失败都不能挂在脸上

细节6 与人交谈时，别人问你一个问题，你一定要回答对方

细节7 大喷嚏或咳嗽时用手捂住嘴巴，然后说：“对不起”

细节8 不要做出无礼貌的表现

细节9 接到别人递的东西，要说“谢谢”

细节10 收到你不喜欢的礼物后，不要对礼物本身或送礼人表示不满

细节11 顺手做些善意的举动，给别人以特别的惊喜

细节12给你的同学判卷，要公正

细节13全班同学一起朗读的时候，要全神贯注

细节14书面回答问题时，句子要完整

细节15不能主动索要奖品

细节16每天都要完成全部的家庭作业

细节17上课时，从一种科目换到另一种科目，换学习用具等各种动作要迅速、安静和有秩序

细节18尽可能有条理

细节19对布置的家庭作业不许抱怨或发牢骚

细节20代课老师在的时候，班里所有纪律照常发挥作用

细节21遵守课堂纪律

细节22上课时，你不能为了喝水离开教室，你可以带水在教室里喝

细节23若知道其他老师的名字，遇到他们时要称呼他们的名字并打招呼

细节24保持个人和浴室卫生，让细菌无处藏身

细节25对来访者要表示欢迎，要让他们感受到你的真诚

细节26在餐厅就餐时，不要让身边的座位空着

细节27不许盯着正在受批评的同学看

细节28家庭作业有任何问题时，打电话给老师，如果老师不在，要留言

细节29吃饭时保持良好的礼仪

细节30无论在快餐店或其他任何地方吃饭，餐后都要对你的垃圾负责

细节31住旅馆时，要为给你打扫房间的服务生留下小费

细节32坐公共汽车时，脸要朝着前方

细节33首次和他人见面，要与对方握手，并重复他们的名字

细节34吃饭的时候，只取你应得的那一份

细节35有人掉了东西，如果你力得近，要帮助他或她捡起来

细节36进门时，为别人扶住门

细节37如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说“对不起”

细节38外出活动，进入公共场所时要保持安静

细节39外出活动，要对你正在参观的场所加以赞赏

细节40集会期间不要说话，也不得和你的朋友打招呼

细节41在家里接电话时，必须做到礼貌得体

细节42外出旅行返回时，要和每一个旅伴握手并致谢

细节43在自动扶梯上，要站在右侧，从左侧走动

细节44站着排队时，要将两臂放在身体两侧，移动时要安静

细节45排队时永远不能加塞儿

细节46在电影院里看电影期间，不得说话

细节47不能把夹心饼干带进学校

细节48如果有谁欺负你，告诉老师

细节49坚持你的信念 细节50用正面、积极和欣赏的态度生活

篇7：优秀教师反思教学心得体会

一、爱心

二十几年来，我任教1至6年级的教师，大部分学年是担任班主任。无论是在班级管理还是在教学过程中，我都把关爱学生放在了第一位。我一直认为只有拥用一颗关爱学生的心的老师才会真正热爱自己的教师职业，有了这种心境，师生之间处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。本人在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些低年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力，开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。性格孤僻的学生，更是要特别多的给以热情帮助，使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。一次，班上一名同学不慎跌倒受伤，不能到校上课。我听说后马上到家中看望他。当时正是六年级下学期，这名同学学习成绩也不太好，又面临期末考试，怎么办?我决定为他设立“家庭课堂”，每晚到家中给他补课。很晚才回到学校批改作业，备课。记得一位教育家说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”我努力克服自己时间紧的难题，以爱心换来了学生学习的进步。为减轻我的负担，学生刚能下床，家长就把孩子送到学校。我不用晚上给他补课了，但学生脚伤未好，生活还不能自理。课间，我要为他换药;上厕所，我就背他去。一个半月后，学生家长写了感谢信送到学校。这名同学的伤痊愈了，他和全班同学一道升入了初中。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使学生更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。

二、身心

“学高为师，身正为范”。作为教师要提高学生的素质，首先要提高自身素质，以身作则。学生素质的提高，很大程度上依赖于老师。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折,我依然毫无怨言。总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，学生从你的教导，才会喜欢上你的课。有一次全校劳动，我们班被分配的任务是，男厕所门前到男生大宿舍后走廊的卫生工作。由于厕所里经常有积水，垃圾纸屑浸泡在内时间长了就会散发出一阵难闻的气味。刚开始同学们在打扫厕所门前的垃圾、擦瓷砖时都捏着鼻子，觉得有些恶心。看到这一情景，我并没有采取简单的方式训斥他们，而是蹲下身子一声不吭地加入到劳动的行列当中。孩子们看到了感到有些惊讶，随后在我们惬意的交流当中，孩子们都露出了幸福快乐的笑容。我告诉他们劳动要讲究方法，提醒他们劳动时也要注意个人卫生。在随后的室外打扫中孩子们都争着干、抢着干。有一个学期开学的第一天劳动时，孩子们看到老师也卷起袖子搭着凳子在擦玻璃窗、门上的灰尘，不需要明确分工，不需要命令指使，孩子们都三个一群、五个一伙配合得相当默契，教室里一片热火朝天的劳动景象，干得又快又好。从这些小事中，我感悟到：学生总是把教师看作学习、模仿的对象。作为班主任更需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。另外，老师说话一定要算数，说到就要做到，尤其是对学生的承诺，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展，比如组织学生创办小制作，承诺学生做得好的给予奖励，虽要自掏腰包，但是给予承诺就要兑现，第一次办好后如约评定给予奖励，以后学生的创办激情都不错，因为知道劳动成果会得到认可。在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习兴趣。考虑学生实际的思维水平，切实加强基础知识和基本技能的教学，不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能摘到梨子的感觉，为跟上最新的教育理论，我订阅了各种报刊杂志，并不时请教老教师，积累更多的教学经验，课后还阅读了各种书籍，拓展自己的知识面，不管工作多忙，时间多紧，都严格要求自己要反复钻研教材，大量阅读参考书，认真备好每一课，充分做好上每一课的准备。

三、耐心

在教师的工作中，教育学生最困难的是反弹。学生不能持久，一段时间表现好，过了一段时间就不理想了，有的甚至一天三变。在日常中，老师们常说，“不知怎么搞的，死心不改，没三分钟又犯了”。小学生好动，这就要我们要有耐心，要细致观察学生的内心动向，及时调整教育方法，细心做好工作，只有做到细致耐心，才能及时地解决问题，以避免出现反复现象。去年刚接班时我发现孩子们纪律约束较差，凡事都得老师监督提醒才行。除了着急我更多的还是静下心来分析想办法，因为我了解我的学生，他们都是非常懂事、求上进、有着强烈集体荣誉感的孩子，于是我经常给孩子们讲道理：告诉他们纪律是学习的保证，如果没有好的课堂纪律就不可能有好的学习成绩。因而在我们的班上每天都会涌现出“发言明星”、“朗读明星”、“早读星”、“环保卫士”、“进步明星”等等;每天给孩子们印奖章，既面向全体又注重个别激励。如果一天下来没有一位同学违反课堂纪律，我就在黑板上画一张大大的笑脸，送给每一位孩子;平时经常与科任老师联系了解情况，只要是得到了任何一位老师的表扬我都及时的把这甜美的话语传递给孩子们，因为孩子们是需要不断鼓励的。就是这样每天坚持不懈的评价激励，使孩子们在竞争的氛围中自觉地守纪律、爱集体、比学习、爱学习，树立了孩子们的自信心，培养了班级的向心力，让孩子们每天都能享受到收获的喜悦。

篇8：优秀教师教学的心得体会

内容简介:《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》一共包含180 天, 几乎覆盖了整个学年的教学时间, 每一天都将为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议, 以提高教学的有效性。 每隔20 天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷, 检验哪些策略能有效执行, 以便教师及时调整教学方式, 教师每天只需花几分钟的时间, 就能获得新进步、新收获。

推荐理由:不管你是刚入门的新教师还是经验丰富的老教师, 本书都将是一本非常实用、可读性极强的教学指南。 《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》的教学建议涉及到:如何提高教学水平和学生的学习能力, 如何与学生相处, 如何倾听学生的声音, 如何改善学生的课堂表现, 如何找到学生犯错的真正原因等等。 它将在每一个教师的教学生涯中给予高效的指导。

篇9：优秀教师教学的心得体会

一、优质教学的标志（意蕴）

（一）优质教学应是有效的教学

教学是教师的教和学生的学组成的一种双边活动。

有效教学是教师有效地教与学生有效地学的有机统一，是双方在特定情境和条件下，通过共同努力而实现的有效 益和有效果的教学。

有效益，是单位时间内教师的教育与教学目标达成度。

有效果，是教师的教育与教学达到了预期的目的，即学生对教师所教内容的真正理解和掌握，即学会。学会的标准：会算（听得懂，透彻的理解），会说（说明白，简明准确的表达，包括举例），会做（有办法，恰当的方法），会用（做得到，熟练的运用），会写（作文、讲稿、宣传语）。

（二）优质教学应是有质量的教学

有质量的教学：硬属性，教学效果的应然状态，体现在各种纵、横比较中直观可见的标志性成果，如竞赛金牌数，考试优秀率，中考达线率，高考重点率；软属性：指潜藏在各种标志性指标背后反映着学生各方面发展质量的综合表现。如：智力的发展：智力、非智力，思维的活跃：多元、多向、逻辑性、深刻性、创新性。良好的习惯：读书、生活、自律、卫生、思考、严谨认真。做事的能力：生存生活、动手动脑、构建设计、操作落实。优良的品行：关爱、诚信、无私、礼貌、谦虚、和谐。健康的个性：兴趣、爱好、动机、需要。

（三）优质教学应是创新的教学

教学中的创新有两个方面：一是目标：培养学生的创新意识、创新精神、创造能力；二是实践：创新的教学理念。

二、优秀教师的专业修养

（一）深刻地理解本职工作

国家价值：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

个体价值：寄托着亿万家庭对未来美好生活的期盼。

教师的使命：为社会培养优秀的人才，爱事业、爱学校、爱工作、爱学生。

（二）了解点教育理论

个人发展之基：幼儿教育、小学、初中、高中

1、了解点教育的基本学理

教育是把社会的文化成果内化为受教育者的知识、品德、技能的活动。

2、了解点教育的永恒价值

社会发展之本：日本、德国、美国

3.了解点课程与教学的理论

课程内涵：精选的人类经验总和及其传授进程

课程类型：学科的、活动的，核心的、基础的国家、地方、校本

课程计划：依教育目的而确定的人才培养方案

课程标准：依课程计划而确定的课程内容及其实施要求

教科书：教与学的依据

教学结构：备课、上课、辅导、作业、考试

教学环节：引起动机、组织教学、检查复习、传授新课、巩固新课、布置课外作业

（三）不断强化坚实的工作基础

拓展通识性知识

精熟本体性知识（内容、实质、章法、难度、发展）

善用条件性知识（教育学、心理学）

积累实践性知识

通识性知识求博

广博的理论修养；

开阔的学术或生活视野。

（四）专业能力卓越出色

1、教育能力

注重品行培养 学习的兴趣

激发学习兴趣 创造的精神

培育健康体魄 实践的能力

养成良好习惯 社会的责任感

---《规划纲要》

2、教学能力

拓展视野：国内外、东西方、生活与工作

讲准内容：基本知识与基本技能

教好方法：学习的、思维的、研究的

激活思维：演绎思维与归纳思维

培养智慧：博闻强记、触类旁通、了悟选择、多向重组、独立创造

备课：精熟精准（问不倒）

融会贯通（博约古今、中西合璧）

再创重组（消化理解后的升华，不是生搬硬套教材）

设计精巧（导入、讲解、练习、作业）

案例丰富（生动恰当、随手拈来）

上课：内容简练（超前布置、学生主体、画龙点睛）

架构清晰（主次分明、重点突出、前后呼应）

节奏合理（动觉—听觉---视觉---触觉----）

方法多样（内与外、师与生、静与动、听与练）

学生主动（学生为本，把课堂还给学生）

发展多重（真、善、美）

辅导：明确对象（锦上添花、雪中送炭、因事、因病、无故）

对症下药（补齐基本、拓展深化、教给方法、解决疑难）

把握时间（自习、课后）

讲究方法（先思想、后学习、在活动）

作业：统一要求 统一批改统一建错题档案及时批改、及时反馈及时矫正

考试：考前要放松

考时要集中

考后要讲评

3、教研能力（卓越教师）

4、管理能力

陶行知：一个好校长，就意味着一所好学校

一个好教师，就意味着一个好班级

好班级的典型特征是优良的班级文化。

班级文化，即一个班级所具有的优良传统、舆论氛围、行动取向与精神风貌。

班级文化的形成与班主任密切相关。

班主任自身：道德修养、学识水平、个性品格

班主任工作：班级的文化建设与管理

文化的意蕴：

文化的基础是道德：班级中有大德、大道、大爱、大精神

文化的核心是价值：公平、正义、诚实、有信（是非、毁誉、得失、君亲恩、民物命、圣贤道）

文化的纽带是知识：教学是传播知识；科研是创造知识；服务是运用 知识；交流是交换知识；图书馆是收藏处理知识。

文化的高度是思想：文化是班级的厚度，思想是班级的高度。

三、优质教学的理想境界

第一、在教学理念上，要由被动的教育变成主动的教育。

第二，在教学模式上，要由单纯的知识教育转变为知识与智慧并重的教育。

单纯传授知识的教育是一种结果的教育、继承的教育；培养智慧的教育是一种创新的教育，创新的教育更多的是一种过程的教育。

第三，在知识的传授上，要变“双基”为“四基”，即在基础知识、基本技能基础上，再加上“基本思想” 和“基本活动经验”。

第四，在基本能力的培养上，要变“双能”为“四能”即 在分析问题与解决问题能力的基础上，再加上“发现问题与提出问题的能力”发现问题：发现的基础、发现的机遇、发现的灵感

篇10：优秀教学培训教师心得

做到加强学习，更新观念，对待日常工作，不要总找借口，要从自身出发，不断加强学习更新观念，不断分析认识提高自己，改变不执行不作为的不良习惯，自动自发的做好本职工作，我们在执行某些任务时，总会遇到一些问题，而对待问题有两种选择：一种不怕问题，想方设法解决问题，千方百计消灭问题，结果是圆满完成任务，一种是面对问题，一筹莫展，不思进取，结果是问题依然存在，任务也不会完成，反思对待问题的两种选择和两个结果，我们会不由自主的问到，同是一项工作，为什么有的人能够做的很好，有的人却做不到呢?关键是一个思想观念认识的问题，我们常说，观念决定思路，思路决定出路，观念转、大地宽，观念的力量是无穷的，观念转变，思想解放具有“核裂变”效应，能够产生推动发展的不竭动力，只有转变观念，解放思想，才能始终保持快速发展，才能始终充满蓬勃旺盛的精力，我们要认识到，任何一个事物的发展，不仅仅是战略决策等等，更重要的是各级人员的执行能力。

二、提高执行力

就要做到面对困难、勇往直前，唯物辩证法认为，任何事物的发展都不是一帆风顺的，以工作实际出发，加快知识更新，优化知识结构，不断丰富和做好本职工作的知识武装和知识储备，做到学以致用，用有所成，在发现问题中主动思考，最终把学习体会和工作成果转化为谋划工作、解决问题，世上无难事，只怕有心人。

三、认识的高度

决定执行的力度，对上级的指示和下达的工作任务，认识不到位，不能很好地领悟领导的意图和工作的重要性，就会消极懈怠，马虎应对，甚而随意降低执行的标准和要求，认识到位，是我们提升执行力的原动力，只有把思想切实统一到上级的决策高度上来，才能不折不扣、善始善终地执行各项指令，在工作中放不开手脚，凡事都要等到万事俱备，有十足把握才敢去做，怕有闪失，怕犯错误，怕负责任，前怕狼后怕虎，顾虑重重，忧心忡忡，在等待观望中失去良机，最后什么都没做成，什么也没做好。

四、提高执行力就要做到诚实做人，认真做事。

我们常说，诚诚实实做人，认认真真做事，做人要有一个做人的标准，做事也要有一个做事的原则，但具体到实际工作中，常常是有制度，有措施，也有违章，究其原因，就是一个态度问题，一个责任感强不强的问题，一个做人是否诚实，做事是否认真的问题，联系到我们平时，对待每一位前来办事的人员，要用一颗感恩的心，像对待自己的父母一样对待，这样才会有一种良好的心态，才会有一种积极向上的工作态度，诚实认真地执行好领导的每一项决策，要时刻牢记执行工作，没有任何借口，要视服从为美德，工作中无小事，工作就意味着责任，无论在任何岗位，无论做什么工作，都要怀着热情，带着情感去做，而且要竭尽全力，尽职尽责地做好，对待工作，不要说不行，有时困难重重，也要坚决去执行，别人不会干的，自己要能干，别人会干的，自己要更会干。

五、提高执行力就要认识到没有最好，只有更好。

当一个人在工作中做出优异成绩，受到表彰奖励时，总是说，我做得还不够，还要继续努力，争取更大的成绩，这是一种戒骄戒躁和诚实谦虚的表现，但也同时说明一个道理，那就是，无论干什么工作，做什么事，虽然取得了一定成绩，但绝不是最终的，只能算是阶段性的胜利，还要再接再厉，好上加好。

六、在展现目标的过程中，监督就是最好追踪考核。

确保一个组织按照规划的时间进度表去实现目标，不断监督和跟进，就能有效暴露出规划和实际行动之间的差距和问题，使管理者采取相应的行动来协调和纠偏，以期按时完成阶段性和整体性的目标，监督如果得不到严肃的对待，容易造成职责不明确，无法考核，对目标的完成得不到保障，结果是执行不到位，结合实际工作，我认为，现在单位实行的“绩效考核”制度，就是提高执行力的重要举措，对单位及每一个职工的工作进行了细分和量化，便于考核，做到奖惩分明，这将对规范工作程序，强化办事效率，提高大家的责任意识和执行力起到积极的促进作用，监督是成功保证，执行铸造辉煌。

通过执行力教育，本人受到的启发和教育，在开展形式多样、丰富多彩的学教活动中，本人除了积极参加全行员工集中学习总分行规定的必读学习篇目外，结合实际，不断地受到了农行合规文化教育的薰陶，并从内心树立了“依法合规经营为荣，以违规违纪为耻，以热爱农行工作为荣，以损害农行形象为耻”的信心和决心。通过执行力的学教活动，我深深地懂得了在日常工作中，一定要认真履行各项规章制度，严格遵守职业道德。在一桩桩、一件件典型案例的剖析中，充分认识到依法合规经营的重要性和必要性。

在今后的工作中，本人将不断提高执行力和学习各项规章制度、法律法规，自觉遵守职业道德，用规章制度来约束自己，规范自己的行为。工作中，努力学习新业务、新知识，积极参加支行开办的各类政治业务学习，在不断提高自身文化素质的同时，苦练基本功，提高自身的业务素质，为农行的兴望发展贡献自己的力量。

优秀教学培训教师心得8

教师培训，是提升教育教学水平的极佳方式，是提高教师自身方方面面能力的绝佳机会。

今年，我参加了市级教学能手的评选活动，这次参赛过程，一步一步走来，酸甜苦辣，一言难尽。总之，不管什么滋味，在这个过程中，自己始终是一个真正受益的人。

身在团队，很幸福。一个团队的力量，真是了不起的力量。

俗话说得好：“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“三个诸葛亮，赛过一个诸葛亮”。对于自己的点滴进步：我深深的感谢自己的团队，我为自己能在这样的团队中学习而高兴。这是我的荣幸，我在想，该有怎样的缘分和修行，才能够有机缘认识这团队中卓越的指导者和个个优秀的同事们，在和你们一起学习的日子里，我从你们身上汲取了好多营养，虽然自己进步缓慢，但如果没有你们的支持、鼓励、陪伴，我可能走不了这样远。

选拔赛时，自己有些矛盾，对前路的迷茫，有对太多琐事缠绕的烦躁，有无法言说的感受，虽然自己也在坚持着，但内心清楚自己却不是用最佳的状态、最高的热情投入这样的教学活动。

选拔赛后，看到同事们昂扬的斗志，积极的状态，我有些惭愧，是你们的给我树立了榜样，给了我影响，激励着我向前。

临近比赛的时候，因为我知道自己和同伴们的距离越来越远，所以心里又一次打起了鼓，害怕、恐惧。去或不去?心里想，要是能不去的话就好了……

是你们的陪伴，宽慰，指导，帮助，让我又有了重新鼓起勇气的力量，在此，向你们说一声：“辛苦了，谢谢你们!”

为了备赛前前后后的多次培训活动，我获益深深，下面将从以下几个方面把本次培训的收获给大家分享一下：

一、提高思想认识，端正态度。

成功的秘诀之一有“心态”，什么样的心态，注定什么样的结局。要想有良好的心态，必须要有正确的思想作为指南。通过培训，我认识到，参加赛教活动，可以改变自己很多的地方。通过活动钻研教材、解读文本、学习课标、学习教法学法、学习说课、研究学生、提高教学艺术，甚至可以改变自己的性格。这么多可能得到改变的内容，哪一条都是利己利生的，作为教师，有什么理由不去改变呢?而这样的机会，正是改变的绝佳实践机会。是培训，提高了我的思想认识，让我有了一个端正的教育教学态度。

二、理论指导实践，提升能力。

赛，就是比。拿什么比?拿实力。在培训中，我听到指导老师们都在强调：“储备知识，扎实准备”的话语。他们告诉我，理论知识的储备，是一个教师教学的基础。对于一个语文老师来讲，知识“储备量”的多少，直接关系到甚至影响到学生到底能够走多远的问题。小学，是人生的起步阶段，都知道修房子“打地基”的重要性，自然明白小学所学的内容正是我们人生的“地基”啊!小学语文教师责任重大，这让我想起了孔子的“任重而道远”的话语。有人说：“要想学生有一碗水，教师要有一桶水。”还让我想起了一句话：“站在巨人的肩膀上才能成为更大的巨人。”教师，要想成为有影响力、有效的教师，那首先要有理论，最好是充足的理论知识的储备，当然如果又有广度还有深度的话，那自然是绝美的啦!所以，读课文、读课标、读教材、读教法学法、读其他理论书籍、看名师视频等都成了储备知识的关键内容。

三、学习提升能力，终身发展。

学习，是每一天的事，是终身的事。所谓“腹有诗书气自华”、“读书破万卷下笔如有神”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”……对于老师，处在时代的最前沿，肩负着“百年树人”的重大使命，这责任，有如泰山之重、之高;有如天空之远、之广。当今世界，知识日新月异，变化万千，信息量如海水般呼天卷地而来，真的感觉知识是一个大爆炸的年代。作为一名教师，必须要学习，才能够紧跟时代，不至于被摔落得太远。

给自己制定一个短期的、中期的、长期的学习目标，坚持每一天的落实，就会达到“滴水穿石”的效果。海的风平浪静之下总是潜藏着巨大的漩涡，蕴藏着巨大的力量。老师要想课堂呈现“波澜不惊”的状态，必然经历“波涛翻滚”的磨砺，方可成就那样经典的艺术课堂。正所谓“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香?”“不经一番波涛翻滚，哪的大海风平浪静?”

赛后，我感觉自己的成绩不够理想，想到也许自己只能平庸的做个不怎么称职的老师罢了，有了放弃的念头。又是坊主刘远平老师让我我明白：“放弃只需一秒，坚守需要一生。”前行路上，您总是这样点点滴滴指导着我们每一个人，点燃了前行路上的明灯，您把对他人的改变，对教育的责任当成了您最幸福的一件事情，这让我为自己有退缩的想法感到惭愧，今后不管前路多艰辛，我定不忘初心坚定前行。

清醒的认识，端正的态度，坚持不懈的学习，我想，教师的很多困惑，都会得到解决。教师的幸福感，将会离我们越来越近。为自己成为一名幸福的教师，一名让自己满意的教师，我会努力行动的。

篇11：做一名优秀教师教学心得体会

从小在家里是父母给予孩子无微不至的关心和照顾，教导自己的孩子们该怎样做人，怎样成长;而慢慢的随着孩子们长大到了上学的年龄，大多时间是在学校，老师就像父母一样给予学生们无微不至的关心和爱护，将自己的知识传授给学生们。所以，作为师范生的我们，在以后成为一名合格教师，优秀教师很重要。

一，“教师范”。教师来到教室首先展现在学生面前的是一个外表形态，而不是自己的专业水平。教师站在讲台上讲课时的一言一行都展现在学生的眼中，对学生有很大的影响，如果站在讲台上的这位老师以一种很不自信的姿态，说话不够清晰明朗，那么很可能不能使学生信服，给与学生好印象，相反，如果一位老师端庄大方，穿戴整洁，先不管讲课怎样，首先学生一看到这位老师会带着一种好奇仰慕的心态去听他的课。

就拿我们来说，刚实习的我们，那时候还一股子学生气，穿戴像学生，言行举止像学生，带着学生气息站在讲台上，面对着底下五六十名高中生，我们紧张，害怕，所表现出来的不自信，由此在学生们心中肯定不被信服，但是慢慢经过锻炼，现在的我们以一种自信，端庄大方的老师范站在讲台上，所得到学生们的尊重和爱戴，这是一种很大的进步。

二，“责任心”。责任心对于成为一名优秀教师也是必不可少的，要想成为一名好老师，必须是有责任心的老师，家长把自己的孩子送到学校，就是对我们老师的.一种信任，所以我们要教育好我们的学生，不管学生学习情况怎样，我们都不能轻易放弃他们。

三，“专业水平高”。来到黄中实习给我最大的感受就是以我现在的这个水平教我的学生们是远远不够的。在课堂上我们经常会被学生问的问题给问倒，意识到自己的专业水平还不够，需要努力，由此可以看出，一个老师站在讲台上给学生们讲课，他的背景必须是有很高的专业水平，这样才能让学生信服。如果一个老师经常被学生的问题给难住，那么，这个老师怎么才能让自己的学生相信这位老师能够教会他们呢?

四，“全面发展能力”。面对如今经济社会全面发展进步的这个环境，我们老师也应全面发展，而不应单单的涉及自己的专业知识，现在要求学生全面发展，所以我觉得我们老师也应该全面发展适应当今社会的潮流。

篇12：优秀教师教学的心得体会

过去的教学大都是没有工具，也没有教学的方法，所以教师在课堂上都是以自己为中心，每一节课都是完成教学的进度为主，照着课本进行填鸭式教学，对学生的问题不予理睬，坚持自己是对的。这样的教学方式渐渐禁锢了学生的自我思考能力，让学生觉得课堂是枯燥无味的，也使学生对历史失去兴趣，不符合时代的发展需求。

因此我们作为教师要主动改变我们的观念，学习新的教学理念，将其运用到教学当中。比如讲多媒体的教学应用在课堂上，播放一些历史记录片，当文字变成生动的画面时，学生的记忆就会更加的深刻，对知识的理解更加的快速，同时不再是将书本上的内容一股脑的灌输到学生的脑子里，而是引导学生去思考，老师去提点和进行补充，让课堂变得有趣。

二、向课堂要质量，备课有方法

如何在短短的45分钟内将教学变得更加有质量，学生接受知识的效率更加的快。课本使我们必须要熟知的，利用每一个素材制作好资料，使学生对课堂上的知识吸收进，而不是在课后就还给老师了。

写好每一堂课的教学目标，将教学中的重点难点记录下来，怎么将刻板的文字讲的生动有趣，就要在准备工作上多下功夫。

三、课堂教学更加高效

篇13：优秀教师教学的心得体会

——“物理科学第一夫人”吴健雄

【名师档案】吴磊峰, 浙江省兼职督学, 现任嘉兴教育学院学科教研处处长并兼任嘉兴市高中物理教研员, 浙江省优秀教师、浙江省教坛新秀、浙江省“中小学浙派名师名校长培养工程”名师培养对象。

自从教以来, 他致力于现代信息技术与物理教学整合研究, 开发了较多切合教学实际的教育软件和课件, 共有7件在全国及省市各类评比中获奖并发表, 曾荣获第三届全国中学物理教师信息技术与课程整合能力大赛一等奖;在教学方面, 他探索“在高中物理教学中实施问题教学”, 其教学设计曾荣获全国一等奖, 所执教的物理课也曾荣获浙江省一等奖, 并应邀在浙江省物理教学年会和邻近地市展示观摩课;在培养学生的目标上, 他一直坚信“物理教育应努力使学生发展独立自主的个性, 并具有文理兼容的素养”。

他主持的全国、省市级立项的相关课题共4个, 其课题曾被评为全国物理教育科研优秀课题, 相关论文多次发表在《教学月刊·中学版》《物理教学》《物理通报》《信息技术与课程整合》《电脑报》等刊物上。他还参与了国家级新课标高中物理教材 (教科版) 的编写, 独立开发的《物理与人文》选修课程获评浙江省第二批精品选修课程。

我国有一支专门研究基础教育、具有中国特色的教研队伍, 吴磊峰老师便是其中的一位优秀者。从一名普通的乡村教师到市级高中物理学科的教研员, 吴磊峰已在自己热爱的教育岗位上度过了23个春秋。在这23年中, 他坚持在教学一线围绕“以人为本、文理并重”的理念开展着教学科研和教学改革。在教学实践中, 他逐步把握了“激发问题意识”和“整合信息技术”这两个行之有效的切入点。即在高中物理教学中, 以“信息技术整合为手段”, 以“问题情景教学为主线”, 以“文理兼融教育为目标”, 努力发展学生独立自主的个性, 培养学生文理兼融的素养。

这位被老教师们赞誉为“好苗子”、学生们称之为“帅老师”的吴磊峰, 始终坚持着“以谦逊和善的态度真诚待人, 以坚韧执着的毅力专心做事, 以严谨细致的作风循循善诱”的教学和研究风格。

一、执着做事, 坚持“以信息技术为手段”的课 程整合实践

高中物理难学一直是学生 (包括许多基础较好的学生) 的一个共同感觉。为突破这个难点, 吴磊峰开辟了一条现代信息技术与物理教学整合的研究之路。吴老师告诉笔者:他的课程整合的研究与实践, 与自身的信息技术素养是分不开的。这与他爱好电脑以及做事执着、认定的事情不做好就决不放手的特点有关。早在上中学时, 他就热衷于Basic编程。大学毕业被分配到一所农村中学, 他就利用业余时间努力钻研计算机专业知识, 并以笔试和上机都满分的优异成绩通过了全国计算机等级考试 (二级QBasic) 。当微软的视窗操作系统在市面刚刚出现时, 与DOS完全不同的界面、生动形象的多媒体功能立刻吸引了他, 并一直向往着能将多媒体引入物理课堂。但是, 从DOS转到Windows需要一个过程, 更为纠结的是, 当时吴老师所在的农村中学, 学校机房只有几台386电脑, 唯一的一台装有Windows95的多媒体电脑在校长室旁边的小会议室里, 主要供学校管理者处理日常管理的相关文档。吴老师白天要上课、辅导学生、批改作业, 只能在学生晚自修结束后, 到学校小会议室打开电脑自学。因为怕影响其他师生休息, 他每次都是悄悄进去, 连灯都不开, 就着显示屏的光线翻阅参考书, 摸索着学习, 常常是乐此不疲、通宵达旦。这样过了很长一段时间, 直至有一次学校后勤人员发现会议室里有微弱光线, 以为有“小偷”光临, “全副武装”地冲进会议室, 大家才知道了这个秘密。

吴老师说, 当时的网络没有现在这样成熟, 全校只有一个拨号上网的账号, 只能收发邮件, 很难查阅到大量资料, 相关的参考书也只能周日乘车去杭州购买。在这样的条件下, 他执着地学习了多媒体制作的相关理论和大量软件。后来被调入城镇中学, 具备了多媒体辅助教学的硬件条件, 他在备课时就充分发挥了自己的特长, 把多媒体辅助作为一个重要手段加以利用。根据教学的需要和学生的实际, 他充分利用学校提供的上网条件, 搜寻能为己所用的互联网资源, 努力制作课件。课堂上, 在视频、声音、图像等多种媒体创设的情景中, 带领着学生愉快地步入物理世界, 轻松地突破物理难点。这种方式在当时得到了学生的认可和好评。2001年11月, 他的课件和观摩课在浙江省中学物理教学年会上展示, 得到了与会专家和来自全省物理教师的一致好评, 所制作的《机械波组件》《高中物理积件包》等也多次荣获市级多媒体评比一等奖。

在物理教学专业委员会年会上的专题发言

吴老师说, 物理学习的过程是探究的过程, 是学生对物理概念、规律的自主建构过程。在这一过程中, 教师所起的只是引导和辅助的作用。在物理教学中, 教师要努力把主动权交给学生, 让学生在教师的引导下, 自主整理学习内容, 自主进行实验探究和课外活动, 从而自主建构物理知识, 发展其独立自主的个性。自主探究原本指学生的学习方式是主动的、探究式的。但吴老师对这一概念的理解并不是指学习的外部形式一定要开展活动, 而指学习方式是以内在的积极动因为前提的, 即学习的内因是积极主动的, 学生主体是有探究意识的。现代信息技术和物理课程的整合, 恰恰有效促进了学生自主探究。带着这些设想, 他作了很多研究与实践。

2003年, 吴老师所在的学校向清华同方教育技术研究院递交了以他的研究成果为代表的课题研究阶段性成果, 吴老师的全面翔实的材料和踏实认真的研究作风引起了学术委员会专家的重视与关注, 并邀请他于2003年12月底在海南省海口市召开的“课程改革与国家教育资源库建设峰会”上作题为“应用信息技术构建学生自主学习环境”的专题发言。

吴老师认为, 现代信息技术与物理教学的整合绝不是目的, 而是一种手段。通过这一手段激发学生的问题意识、学习兴趣, 启发学生思维, 并给学生留出思考、探究和自我开拓的余地, 鼓励和指导他们主动、独立地钻研问题。在这样的尝试中, 新课程理念的落实显得水到渠成。

二、严谨为学, 致力“以问题教学为主线”的课 堂教学探索

对于学生问题意识的培养, 吴老师也谈了很多。他说, 从苏格拉底的“产婆术”到杜威的问题教学思想, 我们可以清楚地感受到教育前辈们对问题和问题意识培养的重视。从物理学科来看, 许多著名物理学家对提出问题也相当重视。爱因斯坦曾经说过:“问题的提出往往比解决问题更重要。”因为解决一个问题可能只是一个对工具的选择问题, 而提出一个问题却包含了多方面的创新因素。如果我们再回顾一下物理学史, 就会发现每一位科学家的真正科学生涯都是从提出问题开始的。因此, 在物理教学中, 要努力激发学生的问题意识。而吴老师最初的研究和尝试也是从“问题作业”开始的。

“物理与现代生活”网络探究课

中小学过重的课业负担早已成为社会各界和各级教育行政部门关注的焦点, 吴老师认为要真正减轻中小学生过重的课业负担, 必须切实改革常规的作业形式。于物理学科作业而言, 目前理想化、程式化的部分仍然偏多, 联系实际、应用于生活的部分虽有很大改善但仍偏少。针对这一现状, 吴老师采用了“预习作业”和“问题作业”的形式。即在教学过程中引导学生重视预习这一教学环节, 通过学生在课前仔细阅读教材来逐步培养学生的自学能力。一开始学生不习惯这一形式, 他就以问题的形式引导学生预习, 事先按照教学要求针对下一节课的内容设计了一些问题, 让学生带着问题去阅读教材, 然后在预习的基础上展开下一节课的教学过程。当学生逐渐习惯了这一形式后, 就改成让学生在预习的基础上自己提出问题, 并书写在作业本上。学生提出问题的落脚点在课堂内容上, 但涉及的范围、形式不限, 并鼓励学生把课堂内容与生活中的事例、现象联系起来。吴老师一直尝试以这种开放式、发散性的课堂形式激发学生的创造性思维和创新意识。实践证明, “问题作业”的形式充分调动了学生的积极性、活跃了学生的思维, 并有效减轻了学生学习的负担, 也切实提高了学生学习的效率。

在上述基础上, 吴老师又深入研究了高中物理教学中问题情景的创设与深化, 积累了很多可操作的策略、素材和案例。例如, 注重物理实验、鼓励学生参与;应用信息技术、联系生产生活;回顾物理学史、关注物理前沿;着意学生思维、借鉴学生问题。同时, 吴老师还不断学习新的教育教学理论, 把“问题情景”创设作为组织教学活动的开端, 把学生提出的问题作为教学过程的着眼点, 以问题为主线, 突出学习过程中学生的主体性, 发挥其学习的主动性;把师生共同解决问题甚至学生自主解决问题作为教学过程的目标, 以此提高学生的综合素质, 从而提高教学质量。在2001年浙江省首届中学物理教学改革创新大赛中, 吴老师荣获了一等奖。他的物理课也因此得到了学生的好评和欢迎, 在当年任教的高师预科班中, 前后共有十多名学生选择了物理教育作为终生事业。以“问题教学为主线”的物理课堂教学形式, 给他们留下了深刻的印象, 一位现在已是市级骨干教师的学生这样形容:现在备课时, 总不由自主地想起吴老师当年的教学方式和策略; 虽然总想着突破, 但常常沿用了老师的很多办法。

三、谦逊为人, 醉心“以文理兼容为目标”的物 理课程建设

在23年的中学物理教学实践中, 吴磊峰老师逐步意识到物理教育要“以人为本、文理并重”。即在物理概念和物理规律的教学外, 还应努力使学生具有文理兼融的素养, 发展其独立自主的个性。物理教学过程是科学素养的提高过程, 也是情感、人格的陶冶过程。吴老师回顾道, 他最初意识到物理教育要“以人为本、文理并重”, 主要体现在物理知识与技能教学的同时, 关注学生学习过程中的感受和体会, 关注从信息技术的应用和问题情景的创设等方面提高学生对物理学科的兴趣, 提升学生对物理学科的积极情感。那时候, 吴老师在与学生的交流沟通上非常融洽, 师生无话不谈。在学校任教的16年中, 学生无论在何时遇到问题, 无论是物理的还是生活中的, 几乎都能在办公室找到吴老师。他一直以一个倾听者、参与者和引导者的角色开展物理教学工作和班主任工作, 始终以微笑面对学生和同事。在对学生的学习方法指导和心理辅导上, 他也倾注了大量的精力, 赢得了学生的认可和尊重。学生这样描述:高中物理真是不简单!但是不上吴老师的物理课, 真的很可惜!

走上教研岗位后, 在嘉兴市物理研修团队建设中, 吴老师也注重在强化学员学科功底的同时, 强化学员对物理教学工作的反思, 特别是对物理教育的人文思考。希望通过学员的人文思考提升其物理教学的理念, 优化物理教学的策略, 学习为人处世的态度。他认为, 物理教学的理念决定了物理教学的行为和策略。在嘉兴物理研修团队的培育过程中, 除了研讨“如何教”的方法论问题, 吴老师和他的团队一起, 更多地思考了“为何而教”的价值观问题, 以此转变和提升团队成员的教学 理念。他认为, 物理教学应该为提高全体学生的科学素养而教。通过与名师的联系及面对面交流, 使研修团队成员熟悉名师的工作、学习和生活, 学习名师的成长过程、学术经历和工作作风, 感悟物理前辈的科学态度、治学精神和处世态度;通过对彼此为人处世态度的思考和学习, 增进物理教师之间的相互了解, 增强对物理团队的强烈感情, 从而增强物理团队的凝聚力。

“简谐运动”研究课

篇14：优秀教师教学的心得体会

【关键词】教师 课堂教学 心理 密码

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0080-01

教师是脑力劳动者，其职责是智力的开发和知识的传播。在这种“物化”的智力的精神生产过程中，教师有他自己的工作方法和风格。 课堂教学无论对教师和还是学生来说都是一个复杂的智力活动过程。课堂教学心理与学习心理是教学这一复杂过程的两个不同侧面，它们分别从学生学习角度和教师教授的角度对课堂教学心理问题加以探讨。课堂教学怎样组织才能提高学习效果？什么样的课堂教学才会有显著的效果？影响课堂教学有哪些因素？在课堂教学中如何进行教学设计？课堂教学中的教学环境对学习的影响以及如何进行教学考核和评估等等都是值得研究的问题。各种研究的目的是为教师的教学决策提供心理学依据和技术，使其教学行为建立在现代教育心理学的基础上。为深入研究，笔者深入学生，多次对比各科教师的教学，受益匪浅。

教育活动所指向的对象特性、目标特征和活动结构特性决定了教育活动是人类社会中一种特殊的实践活动。教育主客体关系的特殊性状和特殊结构更受到人们关注。而教育主客体关系的待殊性在其现实性上，则集中表现为教育的双主体性特征。教育的双主体性特征是内存于教育活动之中的主客关系特征的本质的概括和反映，也是设计和实施教育活动的重要依据。随着人们观念的更新，教育的形式变的多样与深入，教师作为教育活动中的主导者其教育教学方法也趋向于多样与灵活，个人风格开始更加突出。

从理论上说，由于教师和学生所构成的对象性关系的两极实体均是具主体性的人，因此，以师生互动为持征的教育活动中，教师主导性与学生主体性同时存在，相互依附，并共处于一个统一体中。这不仅是理想的，而且也是现实的；不仅是必要的，而且也是本质的。教师是教育活动的设计者、教师是教育活动的组织者、教师是教育活动过程中的主导者、既要在教育内容的传授中凸现自己的主体性，又要在教育对象的主体性开发与培养中凸现自己的主导性，从而充分表现出教师这一教育实践主体的主体性待征。

优秀的教师，不仅关注自己的主导职责，更注意开发学生的主体能力。这里有一组优秀教师成功教育的心理密码，刚刚破解，供所有渴望成功的老师们参考。

密码1：微笑。

解密：笑容的暗示作用是巨大的。在师生交往中，微笑可以代替问候、可以代替肯定、可以代替赞许、更可以代替宽容和原谅。在人际关系中，微笑是公认的润滑剂。尤其在课堂教学中，教师的微笑是学生接受教育的敲门砖。对学生来说，微笑意味着认可、鼓励和信任。

密码2 ：“同学们面向我”、击掌。

解密：学习需要注意力集中，更需要积极主动的被吸引以至注意力趋向于集中指向。学生注意力的广度与维持时间是有限的，提醒同学们注意听讲，及时吸引学生的有意注意成为教育教学中一个重要环节。当学生由于非学习因素吸引或学习疲劳而注意力分散时，最好的办法是引起他们的注意，减少他们的自责与消极情绪，教师重点鲜明的提醒和明快的肢体语是用最快、最柔和同时最不会有负面影响的方式达到良好的教育目的。

密码3：“请做对的同学扬一扬眉毛，做错的同学对我笑一下。”

解密：学生课堂练习的结果是学习效果的及时反馈，是教学互动的前提。但在反馈过程中教师搜集反馈信息的方式（如要求作对的同学举手或作错的同学举手）可能使学生带来不必要的心理压力，从而影响反馈的真实性或使学生产生受挫感。如果要求学生用不宜相互比较，同时有自我检测和评价的方式反馈学习信息，不给学生带来任何的心理压力，师生之间的互动水平就增强了。同时，这也是学生进一步发现问题的开端，把学生关注的焦点放在自己哪里错了，而不是错了会受到他人的不良态度反应或惩罚。教师对学生的行为所号召的潜台词是“理解尊重是前提，帮助你进步是关键”。

密码4：“再想想看。”

解密：课堂教育教学中引导学生的重要方式就是质疑。关于质疑，教育研究层出不穷，设问的艺术受到广大教师的关注。但是在学生思考的回答中，包含的信息是教师设问时不可能完全预见的。尤其是学生的思维开放是，他所陈述的答案可能偏离设问却有闪光点。一个优秀的教师，不会只关注设问不思索学生的回答，更不会错过对学生回答的评价。教师的评价有两个巨大的作用，首先是学生价值观念和知识准确性的基石，同时是学生转换思维方式和培养思考能力的前提。要求学生“再想想看”，首先肯定学生的回答不适合当前，同时肯定学生的思考能力足以解决此类问题，更重要的是鼓励学生创新思维方式，给学生关注过程的暗示。

密码5：目光。

解密：眼睛是心灵的窗口。教师教育教学过程中的态度由于对象的数量过多，不能有针对性的表露。例如鼓励，赞许、肯定、提醒，仅用语言或肢体动作很难在较短时间内使集体中的大多数个体迅速感知和领会。这时，教师的目光指向与合理表达成为一种与学生个别交流的工具，而且，这种交流有助于使学生形成在群体中的优越感或使之感受到尊重与公平。

一个优秀的教师，在教育、教学的能力构成不仅要在教师职业素质方面有自己的能力特征（如：组织教学的能力；言语表达的能力；了解学生的能力；独立创造的能力；实际操作的能力；适应新情境的能力；敏感、迅速而准确的判断能力；善于组织领导课外活动的能力；善于估计教学效果的想象力；善于进行说服教育的能力；科学研究的能力和自学能力。），还要有教育机智的能力，即了解学生的需要，懂得用适当的方式引导学生，主要表现在循循善诱，因势利导、灵活果断，随机应变、方式多样，对症下药、实事求是，掌握分寸。值得一提的是，一个优秀的教师，必须是了解自己和学生，掌握走进学生的心灵的世界的开门密码。

参考文献：

[1]彭聃龄主编：《普通心理学》（修订本），北京师范大学出版社。

[2]叶奕乾、何存道、梁建宁主编：《普通心理学》（修订版），华东师范大学出版社。

[3]孟昭兰主编：《普通心理学》，北京大学出版社。

[4]林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社。

[5]朱智贤著： 《儿童心理学》，人民教育出版社。