一体化教案

2024-04-27

一体化教案（精选8篇）

篇1：一体化教案

两只鸟蛋教案学案一体化设计教案

实验小学1

年级

语文

学科教案、学案一体化设计课型新授课题《两只鸟蛋》课时1设计教师陈雪原教学目标设计

1、认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。

2、练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学方法设计根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法。学法上让学生在自己学习的基础上，开展小组合作交流。教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、利用音乐及实物切入主题１、听音乐：２、出示实物：

二、粗读课文，整体把握

三、多种形式学习生字

四、细读课文加深理解培养能力１、学习第一小节：

一、1、首先我播放音乐，导入新课。听音乐能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教于乐。

2、在听音乐的基础上，让学生通过摸实物鸟蛋，让学生认识鸟蛋，从而说出有关对小鸟和鸟蛋的认识，通过此项活动，老师可以了解学生的认知经验，为后面的教学打好基础。

二、这一环节我让学生在小组内先自学，然后再合作学习。合作学习可以互相取长补短，有利于提高自学效果。

三、1、2、3这三种识字方法，是让学生经历先在词语中认字，然后再单个认字，从易到难，自然而然的学会本节课的生字。

4、兴趣是最好的老师。尤其是低年级的课堂更需要有小游戏来调动学生的学习兴趣。因此，我在检查识字时，利用“转转盘”这个小游戏，来提高学生的学习兴趣，而且还活跃了课堂气氛。

四、1、语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此我让学生想着自己亲自摸鸟蛋的感觉，读出鸟蛋“凉凉的”真好玩的心情。

一、1、师放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？

2、教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。师板书课题

二、１、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议。

三、１、出示带拼音的词语，学生认读。

2、出示带拼音的生字，学生认读。

3、出示去拼音的生字，学生认读

4、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

四、1、师：回忆刚才摸鸟蛋有什么感觉？学生体会着读一读。教学程序设计教材处理设计师生互动设计２、学习第二小节：３、学习第三小节：４、学习第四小节：

五、拓展练习提高能力

2、此环节教师重在培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互相合作表演中，提高发展。体会课文的内容。

3、学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

4、这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点。通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。

五、练习（1）的设计是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。练习（2）的设计旨在培养学生的想象力及对课文的理解程度。师：除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？

2、轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？师出示小鸟破壳的图片或：引导学生说一说。鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。练习有感情的朗读、背诵前两个小节。

3、学生边读边画出描写我的神情动作的词语。学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。表演读第3小节，师适时范读。

4、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向远远的蓝天？）指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

五、练习：（1）读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。（2）学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。板书设计９两只鸟蛋取鸟蛋鸟妈妈焦急送还鸟蛋课后反思

篇2：一体化教案

空压机设备机修工典型任务

（一）【主要内容】：设备关键部件的拆装、检修标准的把握岗位角色：机修工

6学时【知识点】

1、空压机检修规定

2、空压机检修标准【技能点】

1、会进行气阀的拆装和气密性试验（典型任务）

2、会更换活塞环

3、能正确检查和调整内外死点间隙（典型任务）

4、会进行典型故障判断

【提要及授课方法】———岗位知识讲解及技能培训

A岗位知识——自主学习与重点答疑

一、空压机的维护保养

空气压缩机的维修活动，一般可分为“两保”和“两修”。“两保”指的是日常维护保养和定期保养；“两修”指的是项修和大修。定期维护保养：

1、保养内容：

①清洗进气阀、排气阀、气缸、活塞、排气管道、冷却器，除去油垢积炭。②清除空气滤清器滤网上的尘污积垢。

③调整校验安全阀、压力表、温度计，以确保其灵敏可靠性。④拆洗曲轴、畅通油路，清洗油池。

⑤检查漏气、漏油、漏水处，消除日检时发现的而未处理的问题。

2、注意事项：

①检查、保养及修理的时间、内容等情况应详细做好记录，并注意保管易损件和零部件测绘的图纸资料以及积累经验。

②拆装时，不得生敲乱打，尤其注意各摩擦表面，应当采用专用工具拆装。

③清洗时最好用煤油，一般不用汽油。清洗后要等煤油彻底挥发或揩干后才能进行装配，清洗气缸时，禁止用汽油。

④要防止杂物、工具等遗漏在油池、气缸、管道和储气罐内，装配前要做好机件的清洁、擦干和必要的润滑。

⑤在对零部件的拆装时，应遵循一定的原则。拆卸时做好标记，记准顺序，先拆的后装，后拆的先装，不得互换。

⑥巴氏合金摩擦面，禁止用砂布打磨或用锉刀锉削。

⑦定期保养后的压缩机。一定要经过空负荷试运转，待正常后才能投入正常运行。⑧在维修前，必须将电源开关停电闭锁，挂“禁止合闸”警示牌，以保证安全。

二、空气压缩机的完好标准﹙略﹚

B、技能培训——教学做一体化

一、活塞与活塞环的装配 1．活塞组合件的装配

先在活塞杆的顶部拧入一吊环(如图4—16所示)，将活塞组合件吊起。通过锥形导向套将活塞及活塞环吊放到气缸中。锥形导向套是由铸铁制成，其尺寸可根据所装活塞环大小不同面制成，为了装拆方便，导向套两边可以制成耳环。当活塞杆吊放通过填料箱时，注意不要擦伤填料箱内的密封圈。当活塞杆端靠近十字头时，转动活塞杆，使活塞杆螺纹拧入十字头螺孔中。当气缸盖装上后，调整活塞的内外死点闾隙，达到质量标准要求，再将活塞杆上的防松螺母拧紧。

装配活塞时，其锁口位置要相互错开1200，并要与气缸上的气阀口，注油孔等位置适当错开。二级气缸的活塞环开口应在气缸水平的两侧。2．内外死点间隙调整

用直径3～4mm的铅丝，在气阀口处伸入气缸内用手盘车，压铅丝，把压扁的铅丝取出用千分尺测量其厚度，读数即为内外死点间隙，其调整方法如下：

l)内死点间隙的调整将十字头与活塞杆连接的防松螺母松开，按应调间隙数，拧动活塞杆进行调整，并拧紧防松螺母，再用铅丝压测，按上述方法反复找几次，直到符合要为止

2)外死点阐隙调整用铅丝压测间隙读数达不到要求时，可在气缸盏上端与气缸盖接口处加撤石棉垫进行诵整。具体方法是将气缸盖联接螺栓卸掉，缸盖拆下后，将接口处的石棉垫拿下测量，按与实际误差的读数更换合适的石棉垫。

3)内外死点间隙允许值：外死点2.5～3.5mm；内死点2.1～2.9mm。

3．气缸盖装配

吊装可用专用工具，紧螺母要按顺序进行，扳手力矩达到规范值。

二、气阀的装配

1、气阀组合件的装配

1)排气阀的装配(图4—19)将自制工具夹子虎钳上，阕座l中心螺孔插入螺栓3后，放在专用工具的锥形卡叉上。将阀片2放予阀座1上，弹簧4放予阀片2上，并与阀盖5上的弹簧孔对正装入，拧紧槽型螺母6(螺母下面应放置一个铅制垫圈)，然后穿好开口销(开口求销不要用旧的铁丝，钉子等代替)。

2)吸气闷的装配将自制的专用工具夹于虎钳上，将阀盖中心的螺孔拧入螺栓3后

放在专用工具的锥形卡叉上，将弹簧4放入阀盖的弹簧孔中。阀片2放子弹簧上，装上阀座后拧紧槽形螺母6，穿上开口销。2．气阀组合件的检验

气阀中的弹簧无卡住和歪斜现象。气阀和阀片开启和升高程度应符合规范(一级2.7mm，二级2.2mm)。气阀应注入煤油进行气密性试验，如图所示。将气阀放在吊盘上吊起，以便观察。在5mm内允许有不连续的滴油、渗油，但油滴漏数应小于40滴。3．气阀的装配

气阀组合件往气缸或缸盖上装配时，先在阀座上试转l～2周，如无卡阻现象，即可装上，要注意用气阀压盖上的压紧螺栓将气阀压紧，否则阀会震动发出不正常响声，易损坏阀片、弹簧等。气阀组合件在空载试机中不装入，只将气阀压盖装上，以防止空载试机时润滑油飞溅出来。

篇3：谈“教案学案一体化”的编写

一、“教案学案一体化”的概念界定

“教案学案一体化”的简称是“教学案”, “教案学案一体化”将教案和学案结合在一起, 使之成为教师进行课堂教学时的蓝本和总概学生课前预习、课堂学习、课后练习的学习辅助文本[1], 能利于教师的教和学生的学, 更好地实现教学法与学习方法的统一以及师生间的良性互动、生生间的合作交流。

二、“教案学案一体化”的理论依据

1. 建构主义学习理论。

建构主义学习理论提倡学习不是由教师把知识简单地传递给学习者, 学习者被动接收知识的过程, 而是由学习者自己建构知识的过程。学习者主动地建构意义, 在现有的知识经验和信念的基础上, 对新信息重新认识和编码, 对新知识进行主动地加工和处理, 从而获得自己的意义。学习者通过与他人的交流讨论、相互帮助等多方面形式, 更加全面深刻地理解事物。学习者是意义的主动建构者, “教学案一体化”在编写中重视学生已有知识点, 引导学生从原有的知识经验中生成新知识经验, 能引导学生自觉主动地进行自主探究学习, 并有目的地引导他们的学习方向。教学中主要由学生自己来构建知识体系, 注重增进学生间的合作, 让他们相互学习而得到启发, 老师适时指点。

2. 人本主义学习理论。

人本主义学习理论代表罗杰斯说“学生要充分发挥自己的潜在能力, 能够愉快地创造性的学习”, 强调“学生在学习中的主体性, 有利于培养学生的独立性、自主性和创造精神”[2], 重视实现人的价值、精神的健康、满足情感体验以及激发创造力。人本主义重视个性间、师生间情感的交流, 而教学案教学能充分体现学生学习和各方面提高。

3. 主导—主体教学理论[3]。

20世纪末, 教学设计理论引入我国, 众多教育者对该理论进行了深究和学习。根据理论基础和应用方法, 教学设计分为三大类:以教为主的教学设计, 以学为主的教学设计以及前两者的结合“主导—主体”教学设计。“教师为主导、学生为主体”的教学结构, 在教学中, 强调学生的主体性, 要求在学习过程中充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。同时, 教师作为教学过程的引导者和促进者, 其主导作用可以使教学过程更加优化。在教学中应用“教案学案一体化”, 体现了“主导—主体”教学理论的思想。

三、“教案学案一体化”编写的原则

首先, 重视以人为本。在整个教学活动中, 学生作为人, 作为发展中的主体, 有他们自己的兴趣和需求。在编写时教学案时要注重学生的情感、实际需要和身心发展的特点, 同时把自己想像成一名学生, 在学习过程中如何接受、发现和掌握新知识;又会遇到什么问题, 该怎样解决等, 方能使学生学习的主观性和能动性得到发挥。

其次, 注重学生各方面的发展。《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》中规定“培养学生三个方面的能力:信息能力、学习和探究能力、创新精神和实践能力”[4]。在教学过程中, 要注意能力的生成, 培养学生的主动自学能力, 并设计各式探究活动, 促进学生的思维发展, 提高学生的合作能力、创新能力、探究能力。人的主体性发展的最高境界是创造。信息技术课中教学案的编写要给学生足够的自由度和更多机会来发挥自己的创造力, 发散学生的思维, 侧重知识点与趣味性有机结合, 营造轻松氛围, 配合新颖的教学方法, 如启发方式、竞赛方式、辩论方式、探究方式、讨论方式等, 使他们能主动积极地想象、质疑、释疑、激思, 解疑, 并在愉悦中获取知识。

再次, 要注重科学性和有效性以及层次性。学生在学习过程中, 基础和水平会参差不齐, 在知识和技能等方面都存在一定的差异, 这就要求教学案编制的过程中, 充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平, 根据不同学生技能和知识经验的差异和认知特点, 遵循因材施教, 照顾不同类型学生的学习, 编写出有层次性的教学案, 使其具有相当的弹性、梯度性和适应性, 继而使每个学生都能在原来的基础上得到发展, 最终达到总体教学要求和目标, 实现教学有效性。因为学习知识是有循序渐进的过程, 教学案中编制的问题, 不应设计深奥复杂问题, 让学生不所适从, 或设计无需思考就可回答的问题, 学生易养成不动脑的习惯。教学案编制时应该源于教科书, 同时又有所深化和拓展。根据学生的好动、好奇、好问的心理特点, 由浅显到深入、由易到难, 并创设合理的、有效的、真实的、贴近学生实际生活的情境, 使学生将学到的知识顺利迁移到实际生活中去, 知识与生活紧密关联。

四、“教案学案一体化”编写的流程

1.“尽量做到一人主备, 集体研讨”, 根据教科书中的

教学内容, 认真研读课程标准和教学要求编写出符合该节课的以学生为主体的教与学目标。

2. 创设情境, 设计的层次性的问题或提供信息资源, 设计学习过程和自主学习内容。

3. 设计巩固提高练习。

4. 初步完成教学案的编写。

5. 评价及不断修正。

课后回收批改教学案, 从学生的各方面如认真、细心等进行评价, 从中发现教学案的不足, 进而不断修正。

五、“教案学案一体化”编写的基本模块

1. 题头。包括课题、主备人。

2. 学习目标、学习的重点、难点。

“学习目标”包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标, 使学生明白该节课的学习任务和应该达到的学习要求。学习重点让学生在课前自学资料的时候知道所要学习的重点.而学习难点提醒学习该节内容时的需要突破的地方。

3. 复习回顾。

帮助学生复习与该节课有关联的旧知识, 为学习新知识做好准备。

4. 学习过程。

包括:课前预习和自学内容、学习内容、课堂互动。课前预习和自学时编写有层次性的问题或提供相关信息资源;而学习内容更要进行情境的创设, 一则小故事或一段生活新闻就能激发学生学习的兴趣, 积极投入其中。

5. 学习方法的指点。

提供学生学习活动及遇到疑难问题时的指示。

6. 基础练习。确保基础知识和基本技能的掌握。

7. 探究与思维拓展, 这体现分层教学和知识及能力的生成。

8. 课后巩固。

小结一下课堂学习的内容, 并编写巩固题, 同时也成为测验的资料。

9. 学生学习随记:

可以设计些疑问, 了解学生学习这堂课时能掌握多少知识点。学生也可将自己的疑问写下来, 便于课后解决与交流讨论, 又可用简单总结所学内容和感受。

1 0. 教师教学随记.

教师可随时记录在批阅学生作业过程中所发现的问题, 又或者是课堂教学中生成的观点, 以便课后不断完善教学案的设编写。

没有最好, 只有更好, “教案学案一体化”在以后的教学实践中还需进一步探究和完善。

摘要：科学的、实效的“教案学案一体化”, 既能极大地提高课堂效率, 也能实现素质教育, 教案学案一体化的设计就显得尤其重要。本文进行了“教案学案一体化”的概念界定, 并依据相关的理论对“教案学案一体化”的编写进行了探讨。

关键词：教案学案一体化,层次性,生成

参考文献

[1]王峰.“教学案”在农村初中物理教学中应用的实践研究[D].上海师范大学, 2010.

[2]赵佳琛, 张成菊.学案教学设计[M].北京:中国轻工业出版社, 2009.

[3]李燕.主题探究模式在初中信息技术教学中的应用[D].山东师范大学, 2011.

篇4：浅谈一体化课程的教案设计

关键词：一体化课程教案设计

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。那么由企业实践专家与职业学校教师共同开发的一体化课程是否需要设计教案呢？答案是肯定的。一体化课程以具体工作任务为载体，师生按照工作过程的顺序和自主学习的要求安排教学活动，每个具体工作任务均要体现完整的工作过程，每一个工作任务的学习均包含专业能力、社会能力、方法能力和工作态度，课堂中间存在诸多的不确定因素，更需要教师在课前以教研组为单位集体备课，对课堂进行教学设计，形成教案。下面以人社部一体化课程改革试点院校——山西交通技师学院为例，共同探讨一体化课程教案设计的方法。

一体化课程的教案要根据该专业《一体化课程规范》和该课程《学习任务设计方案》来编写。因一体化课程是由若干学习任务（学习任务由企业具体工作任务转化而来）构成的，所以一体化课程的教案要以学习任务为单位设计，一个教案的课时也根据学习任务的课时来确定。教案的组成要素要包括：教案首页设计和教学过程设计两部分，如上图所示，其中教学过程设计是教案设计的重点。

一、教案首页设计

教案首页包括学习任务名称、学习任务分析、学习目标、教学策略选择与设计、教学组织流程以及教学后记等。

1.学习任务分析

在一体化课程开发过程，学习任务总是先简单而后逐步复杂，因此在该部分内容中，教师应分析该学习任务的难易程度、情景导入方法、工作页分析、学生学情分析以及学习重点与难点分析等。

2.学习目标分析

学习目标是该课程《学习任务设计方案》中所包含的学习目标的细化。学习目标的制定应遵循以下两个原则：一是学习目标应按照综合职业能力培养的方式表述，即获取哪些资源，学习并应用哪些方法和技术，按照什么工作标准或工作规范，完成什么工作，形成什么工作成果；二是学习目标应遵循工作过程系统化原则，即：资讯—计划—决策—实施—控制—评价的工作过程原则。

3.教学策略选择与设计

教学策略指在现有的教学条件下，为达到更好的教学效果而采用的手段和谋略。从结构上讲，教学策略选择与设计应包括教学策略和设计思路两部分。教学策略主要指教师教学方法和学生学习方法，如讲授法、任务驱动法、引导文教学法、小组讨论法、角色扮演法等。设计思路主要指教师如何选择教学组织形式、教学媒体，在不同的环节如何选择不同教学方法达到教学目标。在职业学校中，除专业能力培养外，应特别关注学生自主学习能力、团队合作能力、职业素养等社会能力和方法能力的培养，在设计思路中应特别予以明确其培养方法。

4.教学组织流程

教学组织流程指教师为了取得预期的效果，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图（或表）固定下来，依次开展教学活动。在教学组织流程中，可以看出全部进程的时间和主要内容。

二、教学过程设计

在一体化课程的教案设计中，教学内容和教学过程的设计是重点环节，包含教学活动设计、学习内容处理、学生活动设计、教师活动设计、教学资源和时间设计以及学生评价设计等项目。

1.教学活动设计

教学活动设计一般有两种方法：一是按工作过程六步骤执行，即资讯、计划、决策、实施、控制、评价六个环节设计；二是按照该任务的企业实际工作流程来设计。

2.学习内容设计

学习内容设计主要指学生在每个教学活动的学习内容。学习内容的分解处理要充分结合该学习任务所包含的知识、技能和方法，与实际工作过程环环相扣，让“工作”与“学习”紧密联系，从而实现工学一体化教学。

3.学生活动设计

学生活动设计是指在该教学活动中学生做什么、怎么做。学生活动设计要达到两个目的。一是能使学生进入“自主学习”状态。教师要精心编制和研究学生工作页，能使学生在工作页的引导下参与各种活动，积极完成学习任务。二是能使学生进入小组“合作学习”状态。教师组织学生按照知识基础、学习能力、性格特征、兴趣爱好、性别等差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，促使小组内成员间互相帮助、互相促进成为可能。而组间又为各小组间创设公平竞争的宽松环境，使学生主动地参与学生活动，积极地进入学习状态。

4.教师活动设计

教师活动设计指在该教学活动中教师做什么、怎么做。教师活动设计要达到两个目的。一是严格监控课堂，把握课堂节奏。教师要根据课堂整体运行状况，严格控制各阶段时间和节奏，指导学生课堂活动，纠正学生课堂违规行为，记录和反馈学生课堂表现等。二是有效指导学生评价，包括组织学生自评和小组评价，同时教师要对每个小组或者学生个体的表现作出评价，通过不同类型、不同层次的过程评价，激励和鞭策学生主动参与到一体化课堂教学中。

5.学习资源设计

学习资源设计指在该课堂上师生用到的各种资源。教学资源设计要达到两个目的：一是列举和落实各环节所需要的工具、设备、材料、场地以及教学所需资料；二是分析职业学校与企业在学习资源方面的差距，尽量使学校具有企业化的特点和真实的工作环境，以便教学过程顺利实施。

6.时间分配设计

时间分配设计指每个教学活动所用的时间。一体化教学中受学生学习基础、小组合作学习效率等因素影响，每个教学活动的时间很难准确把握。这就要求教师加强对学生的了解，合理分组，有效把握课堂，争取在规定的时间内完成教学任务。

7.学生评价设计

学生评价设计指设计学生学习效果的考核指标和考核方法。学习评价设计要注意三方面的问题。一是要对应学习目标设计可测评的要素。学习评价的指标不仅设计专业知识或专业技能指标，还要关注学生在完成学习任务过程中的语言表达能力、团队协作能力、分析解决问题能力、人际交往能力等方法能力和社会能力指标，建议评价指标为自我评价诚实情况、学习目标的实现情况、与老师同学沟通情况、与同学协作情况、技术方法应用情况、资料收集水平、做事态度、任务完成情况、创新情况等。二是学生评价要设计多元评价主体参与评价。学生、小组、授课教师、企业专家、教学管理人员均可参与评价。三是要设计评价方式。学习评价的方式方法可以设计为自评、小组互评、师评。一般情况下，每个学习任务均需要设计其学习评价指标和评价方式方法，每完成一个学习任务，学生均取得一个学习成绩，通过学习成绩，激励学生的成长和综合职业能力的提高。

一体化课程教学设计是让学生在工作页的引导下，通过自主学习、小组合作学习完成学习任务，达到课程学习目标而精心设计的课堂教学活动。而教案就是教学设计的文本材料，因此教案的设计一定要体现学生为主体、教师为主导的原则，确保教学做合一。

篇5：实训一体化教案

一、授课日期：2008年9月9日~9月10日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：小车延时自动往返控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对

制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导2课时，巡回指导5课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：（包括安全用电）

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。

教者：

实训一体化教案

（简案）

一、授课日期：2008年9月16日~9月17日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：带有点动的自动往返控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。

教者：

实训一体化教案

（简案）

一、授课日期：2008年9月23日~9月24日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：两台电动机自动交替控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。

教者：

实训一体化教案

（简案）

一、授课日期：2008年10月7日~8日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：间歇正转控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。

教者：

实训一体化教案

（简案）

一、授课日期：2008年10月14日~15日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：一台电动机正转5秒、停止5秒、反转5秒、停止5秒控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。

教者：

实训一体化教案

（简案）

一、授课日期：2008年10月21日~22日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：小车慢进快退控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个

教者：

实训一体化教案

（简案）

一、授课日期：2008年10月28日~29日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：三速电动机从底速到高速自动控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。

教者：

实训一体化教案

（简案）

一、授课日期：2008年10月21日~22日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：有缺相保护的正反双向星三角降压启动控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。

教者：

实训一体化教案

（简案）

一、授课日期：2008年11月4日~5日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：测试控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。

教者：

实训一体化教案

（简案）

一、授课日期：2008年11月11日~12日

二、授课班级：05数控维修，06电气工程

三、授课课题：课程待定（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。

四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。

五、重点：

掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。

六、难点：

培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。

七、授课课时：8课时

八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。

九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。

十、授课过程：

1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。

2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。

3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。

5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。

6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。

篇6：一体化教案9.23

制冷剂载冷剂和润滑分类及其型号命名方法（实验室观察制冷剂）授课时间：2013.9.23 教学目的：

1.知识目标：掌握制冷剂载冷剂和润滑分类及其型号命名方法 2.能力目标：熟练判断制冷剂的类型 3.情感目标：感知制冷剂的效果二【重点难点】：

1.重点：制冷剂的命名

2.难点：新型制冷剂的性质分析三【项目准备】：

教师准备：项目实施前、项目实施过程中、项目结束后教师需要准备的工作.a．教室进行理论及其相关知识的讲解 b．制冷剂R12，R22，R134a。c．进入实验室观察制冷剂

学生准备1：了解项目任务：掌握制冷剂的作用：考虑项目的实施方案；分组进行

四【教学方法】：

项目教学法【教学过程】：导入新课程，将相关知识把学生导入到新知识的训练或操作的情景中来。

在空调中R22制冷剂的替代产品：R410A、R410B、R407C、R134a、R507，并非简单的充注式替代，需要重新设计机组系统，如重新更换冷冻油,重新校核管道耐压性，更改换热器和过滤芯等。

R22属于中温制冷剂,在常温下为无色、无嗅、不燃的气体，加压下易液化、无毒无腐蚀性；具有良好的热稳定性和化学稳定性。R22的化学稳定性和热稳定性均很高，特别是在没有水份存在的情况下

五【项目实施】：一项目任务：了解制冷剂二项目要求：制冷剂性质

三项目实施：实验室观察制冷剂

六【项目评价考核】：

篇7：机械振动复习一体化教案

一、机械振动、物体（或物体的一部分）在某一所做的叫做机械振动，常简称为振动。2、振动产生的条件有：⑴，⑵。3、平衡位置是指。、回复力是指。因它是以力的命名的，所以回复力可以是重力、弹力、摩擦力、分子力等不同性质的力，也可以是一个力的分力或几个力的合力。回复力的方向在的方向上。5、因物体振动过程中，物体的位移、速度、加速度、动能、势能、动量等一系列物理量都随时间做周期性变化，所以，全振动是指。、是描述振动的物理量。⑴振幅 A 是指，反映振动的，它是标量；⑵周期 T 是指的时间。⑶频率 f 是指振动物体在单位时间内完成；单位是（单位符号是），其物理意义是。周期 T 和频率 f 都反映振动的，它们的关系是 T=。不能用某一个物理量变化的周期（或频率）代替物体的振动周期（或频率）。

二、简谐运动、如果振动物体离开平衡位置后，回复力与位移的大小成比而与位移的相反，即用公式表示成 f回 =-kx，则物体所做的往复运动就是简谐运动。、简谐运动中加速度和回复力方向；加速度方向和位移方向；加速度增大时，位移，速度；速度方向和加速度方向、位移方向有时相同有时相反。、弹簧振子、音叉和一端固定的簧片上的各点、单摆的运动都是简谐运动。4、弹簧振子

⑴如图 5-1，水平方向振动的弹簧振子的回复力是，振子在平衡位置时，弹簧长度等于，弹力等于；竖直方向振动的弹簧振子的回复力是，振子在平衡位置时，弹簧长度等于（设振子质量为 m，弹簧劲度系数为 k），弹力等于。

⑵弹簧振子振动的总能量由它的决定。弹簧振子在平衡位置时，能等于总能量；在最大位移处，能等于总能量；弹簧振子的振动过程也是振子的动能和弹性势能的周期性转化过程，振子在一般位置的动能与弹性势能之和总能量。

⑶弹簧振子的周期和频率由它的和决定，和无关。相同弹簧与物体做成的竖直方向振动的弹簧振子和水平方向振动的弹簧振子的周期。

⑷若弹簧振子的质量为 m , 弹簧的劲度系数 k , 则振子加速度 a 和位移 x 的关系为。5、单摆 ⑴如图 5-2 的装置中，如果摆球质量摆线质量，摆球直径摆线长度，摆角θ，则该装置称为单摆。

⑵当θ很小时，sinθ≈tgθ≈θ(θ的单位为弧度）。如θ小于 5 °时，单摆的摆长为 l，振幅为 A，则 sin θ≈tgθ≈。

⑶单摆的回复力是。若单摆的摆长为 l，摆球的位移为 x，摆球的质量为 m，则单摆的回复力 f=。

⑷单摆的周期 T=，从单摆周期公式可以看出，单摆的周期和频率与和有关，而与、和无关。周期为 s 的单摆是秒摆，秒摆的摆长约为 m。

⑸单摆的振动过程也是摆球的能和能的转化过程。若单摆摆球的质量为 m，摆长为 l，振幅为 A，则单摆振动的总能量为；振动过程中，摆球的最大动能为。

三、振动图象（简谐运动的图象）、振动图象是反映振动物体的随时间变化关系的物理量。可表示成 x-t 图或 x-ωt。2、因振动物体的振动规律各不相同，所以振动图象也各不相同，只有简谐振动的图象才是正弦（或余弦）曲线。、通过振动图象可以知道振动物体的和（或相位ωt）, 以及任一时刻振动物体的位移 x 与运动方向。

四、振动能量、振动物体的振幅由振动总能量决定，等幅振动是理想情况。、简谐运动的振幅被视为理想的不变情况，所以，简谐运动的系统机械能是守恒的。3、阻尼振动是指的振动，其振幅。振动物体所受阻尼作用越大，其振幅减小。阻尼很大时，物体；阻尼很小时，物体的振动可视为。自由振动都是阻尼振动。

五、受迫振动、叫受迫振动。受迫振动的物体的振动频率等于的频率，自由振动的频率等于。2、受迫振动物体的振幅 A 和的频率 f 的关系如图 5-3 所示，从图中可以看出，f=f固时，受迫振动物体的振幅最大，此时，物体处于状态。即当时，受迫振动物体的振幅，这种现象称为。、做受迫振动的物体的振动频率与物体的固有频率无关。【典型题例与解题方法】、弹簧振子作简谐运动，振子的位移达到振幅一半时与振子达到最大位移时，回复力之比是，加速度大小之比是。、弹簧振子从平衡位置拉开 4cm 后放手让它振动，经 0.25s 再次到达最大位移处，则弹簧振子的振幅为，周期为，1s 内通过的路程为，振子在 T/4 内的最大位移（填 >,< 或 =）4cm, 最小位移为。画出该弹簧振子的振动图象。3、如图 5-4 所示，物体可视为质点，以 O 为平衡位置，在 A、B 间作简谐运动，下列说法正确的是（）。

A、物体 A 和 B 处的加速度为零

B、物体通过 O 点时，加速度的方向发生改变 C、回复力的方向总跟物体的速度方向相反 D、物体离开平衡位置 O 的运动是匀减速运动、作简谐运动的物体，如果在某两个时刻的位移相同，则这两个时刻的（）。A、加速度相同 B、速度相同 C、动能相同 D、动量相同、甲、乙两个单摆，甲摆摆长是乙摆摆长的 4 倍，乙摆的摆球质量是甲摆的 2 倍，在甲摆摆动 20 次的时间内，乙摆摆动次。、已知月球上的重力加速度是地球上重力加速度的 0.16 倍，在地球上周期是 1s 的单摆，在月球上的周期是（）。