寓德于美 以美育人5则范文（精选1篇）
篇1：寓德于美 以美育人5则范文
寓德于美 以美育人——浅谈如何在美术课堂渗透品德教育
作者:王陈香 编辑日期:2009-12-2 15:20:01 点击数:
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德育和美育是基础教育的重要组成部分，德育是教育者按一定社会的要求，对受教育者在思想品德方面有目的、有组织、有计划地施加影响的教育活动。美育与德育、智育等相比具有自己明显的特点，它具有形象性，利于认识和理解；具有情感性，容易以情动情，使人们从审美中受到陶治和教育；具有愉悦性，能以具体生动的形象，激起人们感情上的共鸣，产生审美愉快，在享受中受到教育。要想把学生培养成为有外表美更有内在美的人才，必须把德育与美育结合起来。素质教育要求把学生培养成德、智、体全面发展的四有新人，把德育摆在了首位。不注重学生良好心理素质、思想道德素质的培养，就不利于新世纪现代化人才的培养。教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是教会学生如何做人。有句话说的好“千教万教教人求真，千学万学先学做人”。
教书先育人，各学科的教学都不能脱离思想品德教育。作为美术课堂教学，新课程标准指出：“美术教学的重要内容是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，应注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学之中。”怎样引导学生在形形色色的诱惑中把握自己，不迷失方向？美术课堂教学作为基础教育的重要部分更应该利用它的美育功能，培养学生的爱国主义情操，树立正确的人生观、世界观、价值观，提高审美能力，完善人格。
一、教师以身作则，注重身教育人
教师素有“人类灵魂的工程师”的美称，为人师表，教师的一举一动无不在潜移默化地影响着学生成长。教师严谨治学的态度、诚实好学的师德、风趣儒雅的风度和虚怀若谷的气度对学生的自觉德育起着十分重要的影响。
首先，教师要以身作则，言行一致，加强师德修养，养成良好习惯，随时随地给学生作榜样。例如有些美术老师为追求个性，喜欢穿奇装异服、留长发、不注意个人卫生等，这些在中学校园里都是不文明的，不和谐的，应该坚决制止。其次，我觉得教师要不断学习，提高教学水平，增强学科本领。特别是美术教师除了认真备课，提高教学能力，还要增强绘画动手能力，随时在课堂中能给学生做示范。教师在学生心目中地位高，有信任感，学生就尊敬你，崇拜你，更愿意听你的。不仅提高了课堂的效果，也触动了学生。“身教胜于言教”，教师行为的点点滴滴时刻感化着学生。
二、深入挖掘教材内容，提升学生品德修养
现用的高中美术教材内容多样，蕴涵着丰富的德育因素，这些因素有直接的，也有含蓄的，需要我们教师牢固树立德育意识，分析和挖掘教材中的德育因素，提高学生的品德修养。美术鉴赏课安排了中国古代建筑、古代雕塑、古代壁画、绘画等经典内容，反映了我国古代劳动人民的创造智慧和才华，作为炎黄子孙应以为豪。教材有些内容属于显形教材，具有明显的思想教育目的。如北魏南北朝时期墓室石棺上的雕刻《孝子棺线刻·郭巨埋儿》，讲述的是郭巨因家境贫寒，为给老父亲治病，打算埋掉自己的儿子。结果在挖地的过程中挖到黄金，从此全家不愁衣食，生活幸福。作者把戏剧性的情节安排组织在有限的空间平面里，引起熟悉孝子故事的观者的内心共鸣。我由此延伸到现实生活中做人要有孝心，要学会感恩，学会感激身边帮助过和爱你的人。又如在欣赏“故宫”和“圆明园”建筑时，我播放相关的影片片段给学生观看，当学生看到影片中大量宝贵书画被当作废纸焚烧，大量艺术珍品被八国联军刮分，分散到世界各地，而且火烧了辉煌的圆明园„„同学们都愤怒了，深刻体会到“落后就要挨打”，激起了强烈的爱国主义情感。还有些教材内容是隐性教材，需要教师在备课时发现，发掘和理解。中国画是我国传统的精致文化，是民族智慧的结晶，是民族情感的表现。由于表现手法独特，风格高雅，融诗、书、画、印于一体的艺术，在世界艺术中占有重要的地位。例如徐悲鸿的《奔马》，画家已经没有局限于艺术家的自我陶醉中，而与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马已成为正在觉醒的民族精神的象征。而齐白石老人晚年的作品《虾》、《青蛙》、《小鱼》等体现出艺术家对生活的热爱，对自然的眷恋，达到了返朴归真的艺术境界。以此来引导学生欣赏、分析，不仅陶冶他们的情操，也让他们领略生活美、自然美，从而唤起他们热爱生活、热爱大自然的感情。
教材中的中国民间美术，又是一道亮丽的风景，它与人民生活密切联系，蕴涵了劳动人民的智慧，浓缩了中华民族的文化，历史悠久，品种繁多，技艺精湛，风格独特。民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化，直接反映了特定历史条件下人民的生活状貌、社会风格和思想情感。在欣赏我国精美的民间美术作品的同时，我也选用本地民间美术文化，如“宁波宁海的十里红妆”，“朱金漆木雕”，鄞州区的“彩船”等让学生欣赏。虽然有些作品属于土俗艺术，但它却与所谓“高雅”艺术具有同样审美价值，使学生在自觉与不自觉中接受耳濡目染的熏陶，也加深了对家乡的了解，激发起热爱劳动人民，热爱淳朴民间美术的真挚情感。
三、关注课堂教学过程，融入品德教育
1、丰富教学方法和教学手段，加强学生合作精神
在课堂教学中，运用不同的教学方法和手段，不仅能增强课堂教学的主动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。案例—：游戏教学。游戏化的课堂教学能使学生学得更轻松，更开心，使他们的个性得到充分的表现。《现代服饰艺术》一课：①设置服装超市（老师提供各种布块、上衣、下衣、围巾等），让学生自己挑选搭配组合，看谁搭配的最协调。②穿上搭配好的服饰，上台模特表演。③同学们相互欣赏、相互评价，评出最佳服装设计师。在活动中学生兴致勃勃，互帮互助，自信十足。案例二：小组合作教学。在欣赏美术作品时，可以分类分组讨论交流，也可以以组为单位采取知识竞赛、知识抢答，调动学生的积极性，让他们主动参与，培养学生的集体荣誉感和合作精神。案例三：集体创作。在上《图像与眼睛》这一课，我设置了一个活动：播放一段音乐，让学生根据对音乐的感受，展开丰富的想象力，以图像的形式把音乐中所表达的内容绘画出来。先让一个学生上来在黑板上画出来，其他同学可在他画的基础上进行删减，补充，最后形成大家一起创作的作品。通过个人创作和集体创作相结合的方法，寓教于乐，达到发展智力，培养创新能力，增加团队协作的精神。
2、重视课堂评价，升华品德
课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，评价主要是为了改善和促进学生的发展。通过观察、记录、分析学生在美术学习中的表现，参与意识和合作精神。既要给予充分的肯定，也要明确指出学生存在的问题和弱点及发展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。但是教师在评价中也要注意公平对待每一位学生，对学生的评价要适度，不侮辱人格，不讽刺挖苦，给学生一个良好的学习成长环境。
美术学科是一们特殊的学科，对美术作品的鉴赏有每个人的独特见解和看法，并不存在只有唯一的答案或者标准答案。同学们在课堂上可以畅所欲言，与老师交流自己的体会与想法。教师要对学生的回答作出及时的反馈与评价，引导学生树立正确的审美观。
在美术课堂教学中，利用美术学科的独特性，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，以美术作品的真、善、美净化学生的心灵。寓教于情感，趣味、娱乐之中，使学生的情操得到陶冶，智慧受到启迪，品德得到提升。