游湖的作文

2024-04-25

游湖的作文（共16篇）

篇1：游湖的作文

古丝路北道，有一个以神奇秀丽的自然风光享誉古今中外的绝妙佳境---丝路明珠赛里木湖。今天我有幸来到了这个美丽而有神秘的仙境。

今天早晨7：00左右，妈妈就把我从梦中叫起，我迷迷糊糊的就跟妈妈出发了。嗨!我上了车，又睡着了……

“唉!唉!淘气快看!马上要到了。”我睁开眼睛，看了看，哇!好美的湖。我看见了赛力木湖了，好大呀!这时妈妈对我说：“赛里木湖位于天山西部，博乐市西南9360公里处，乌鲁木齐---伊犁公路沿湖南岸穿过，湖面海拔20xx米，水域面积458平方公里，呈椭圆形，东西长约30公里，南北宽约25公里，周长90公里，最大水深92米，蓄水总量210亿立方米，是新疆海拔最高、面积最大的高山湖泊。 ”

我们来到目的地，从车上下来，外面很冷，还下着毛毛细雨。这时，有好多骆驼走过，我真想骑一下骆驼。还听妈妈的同学说：“湖中央的小岛上有天鹅。”啊!我好想去看一看。

赛力木湖从远处看，湖水的像海浪一样拍打着岸边，哗!哗!似乎在向人们诉说着那个古老而又凄美的哈萨克爱情故事。听人们说：“传说赛力木湖是由一对为爱而徇情的年轻恋人的泪水汇集而成的。”

赛里木湖水碧蓝，周围雪山长年积雪，倒映湖面，静谧如镜。湖畔云杉苍翠，游人乘快艇穿行碧蓝的湖水中，宛如一道道长长的浪花，如大海中的波涛无异，更衬托了牧草如茵，牛羊成群。

中午，吃完午饭，雨停了，妈妈的同学带我们去爬山，叔叔说：“如果你们在6、7月份来，草原色彩更丰富，一片生机勃勃的景象，各色的野花依次开放，几天黄色，几天紫色，几天蓝色。悠闲的马牛羊在花丛中享受着大自然的`恩赐。牧民的毡房散落在湖边、森林、草地……到了这种地方，不由得你不产生所谓心旷神怡、宠辱皆忘的览物之情。还有漫山遍野的野草莓，这里的野草莓特别好吃。”哇!我都要流口水了!!!大家也知道我是一个“小谗猫”。

我们一边爬山，一边采蘑菇。因为刚下过雨，蘑菇特别的多。不知不觉的来到山顶，哇!在山顶看湖，更是一凡风景，森林，树干笔直、苍劲挺拔，层层叠叠，织成塔林。林荫之内，伴有桦林、花楸、山楂等树种;林下浅草平铺，野菇丛生;林中还栖息马鹿、雪鸡、金雕、啄木鸟等异兽珍禽，湖中天鹅、斑头雁、白眉鸭等水禽畅游嬉戏。如果不是我亲眼所见，真不敢相信，湖有这么大，这么深，湖水清澈见底，会有这样美丽的景色。

我们又来到山下，妈妈说去坐游艇。开游艇的叔叔，把游艇开的特别快，一会往左，摇一会往右。太刺激了!下次再来，我还玩。

噢!还有，湖中引进冷水性鱼类，目前已有16种之多，成为高山湖泊水产养殖实验基地。真可惜，我这个“小谗猫”没吃上这种鱼，听说也非常好吃。

时间过的真快，我们要离开赛里木湖，我真有点恋恋不舍，我忍不住回头再看几眼那高高耸立的松树，高大的山……

再见了!美丽的赛里木湖，我有机会在来看你。

噢!老师、同学们，我还带回来了赛里木湖的水和湖里的小石子，你们想看吗?

20xx年8月3日笔

篇2：游湖的作文

经过一段车程的颠簸，我终于从闷人的车中出来，如同一只放飞自然的小鸟，又呼吸到了自由新鲜的空气。一个崭新的世界在眼前展现，整个天游湖公园宛如一个恬静的少女刚摆脱了少时的无知与懵懂，在淡薄的朝雾中坐在河边清洗自己那一头乌黑发亮的秀发。

进入公园大门，绕过一座色彩缤纷的花坛，面前是一片清澈见底的湖泊。湖面泛起阵阵微波，在阳光的映衬下，闪着粼粼波光，在对面的综合楼上留下美丽的影子。河边的杨柳在微风中摇摆，柳梢不时掠过湖面，留下阵阵涟漪。四周是多么的安静，偶尔有晨练的人从身边跑过，谁会料到在这片美丽的湖边，在这个宁静的世界里，曾经举行了一场热闹的盛会——园博会

在扬州园爬山，路边的景色很不错，以至于让我在那里逗留了片刻，连队伍都跟丢了。路边是一丛丛的灌木，连成一线的灌木横在道路与草地之间，将两边的路隔断了。草地上自然不是长着青帽的草，草地上的树自然也是枯的，只不过上面冒了点绿芽儿，将树们点缀出了一份生机。道路上铺满了落叶，踩在上面，发出“嚓嚓”的声音。虽然现在正值冬天，可这冷落的情景令人想起那深秋的.凋零，让我联想到春日的繁华，夏日的火热。我在想，当春风吹来的时候，这些花儿、草儿们一定会迸发出它们那储蓄了一冬的活力吧。待我们故地重游时，这片土地一定会用他全部的热情，全部的美来迎接我们，让我们体会到春的绚丽，春的激情。

冬天来了，春天还会远吗?

路过映月亭的时候，我不禁为匠人们所建造的景观所惊叹、折服。那精致的设计简直令人叹为观止：亭顶的中央有一个圆洞，在正对圆洞的下方亭座上有一个水池，在半夜月亮升到正空时月亮就在池水中留下倒影，留下了美丽的景象。

篇3：游湖的作文

一、引导学生观察, 积累写作素材

要让学生开放写作文, 首先要解决学生“无米之炊”的问题。现在不少教师还是采用“教师讲, 学生写”的传统的作文教学方法, 尽管教师在课堂上滔滔不绝地讲, 可学生还是写不出有新意的作文来。即使写出了作文也是像“挤牙膏”式的记流水账, 或是翻阅作文选, 改头换面地进行所谓的仿写。这其中有一个重要的原因就是学生肚子空空, 没有墨水, 写不出作文来。

要解决这个问题, 教师要放手让学生去观察、收集、积累素材。生活是写作的源泉。因此, 学生要认真仔细观察, 切不可抱着看热闹的态度“走马观花”。在日常生活中, 教师要引导学生每到一个地方, 看到一处景物, 听到一个新闻, 都要处处留心, 时时在意。不论是春夏秋冬, 还是晨昏午夜;不论阴晴雨雪, 还是鱼虫鸟兽;不论山川风光, 还是江湖景色, 都要认真观察、细心品味, 描绘下来。老舍先生说过:“刮一阵风, 你记下来, 下一阵雨, 你也记下来, 因为不知道哪一天, 你的作品里需要描写一阵风或一阵雨, 你如果没有这种积累, 就写不丰富。”由此可见, 要做生活的有心人, 多留心观察能获取丰富的生活素材。

如写《秋天的公园》《秋天的校园》《秋天的田野》这些题目, 在写之前的一周布置同学们去观察秋天的公园、校园、田野中有哪些景物, 从形状、颜色、特征等方面去观察, 特别要抓住最能表现秋天的特点进行观察, 到了上作文课时, 教师只需要适当地点拨, 大部分学生能写出比较生动感人的文章。又如以《我的妈妈》为题, 估计, 大多数学生可能都是写妈妈如何在学习上、生活中关心自己。教师在写作前, 让学生有目的地观察, 有不少学生能从观察中选出较新的材料写这篇作文。例如, 一位同学写自己妈妈下岗后, 刻苦学习缝纫技术, 后来被一家服装厂聘用, 又重新上岗了。还有一位同学写自己妈妈经常泡在麻将场上, 为此常跟爸爸吵架, 闹得家里乌烟瘴气, 自己没有一个良好的学习环境, 整天很苦恼, 她多么希望妈妈能为她着想, 改邪归正。由此可见, 引导学生有目的地观察, 教给观察的方法, 就能让学生头脑中积累许多素材, 让学生在写作时“有米可炊”了。

二、开拓玩境, 玩中激发写作兴趣

玩是儿童的天性, 玩既能开发学生的智力, 又能捕捉生活的素材。教师应要求学生要玩得有意义、有趣味。教育家巴班斯基指出:“任何活动 (其中包括学习活动) 的成就, 在很大程度上取决于具体积极的学习动机。”而“积极动机的形成首先是教师激励的结果。”因此, 教师要引导学生课外“如何玩”“玩哪些有意义的活动”“怎样从玩中寻趣”“捕捉写作素材”。如组织学生进行参观、游览、调查、访问、登山、做游戏、讲故事等活动, 让学生在活动中根据习作要求搜集写作素材, 让学生从玩中、从活动中把目光投向广阔的生活空间, 发现、捕捉生活的能力就会增强, 从而使头脑的材料越积越丰富, 作文时便“文思泉涌”。

如一天上午, 快下早读课时, 突然下起绿豆大的雪粒, 打在屋顶上噼里啪啦地响。不一会儿就下起鹅毛般的大雪, 我立即让学生去外面玩耍、去观察, 听其声、观其形、察其色, 去感受、体会雪带来的喜悦。学生们玩够了, 观察完毕, 再让学生以《雪》为题材写一篇作文。由于学生们身临其境、感受真切, 写出来的文章就显得生动、活泼、形象, 感情真挚。如有的写道:雪粒落在地上乱蹦乱跳, 像淘气的孩子;有的学生写晶莹的雪粒落下来, 像炒豆子一样;有的学生写那雪花纷纷扬扬地飘落下来, 那洁白晶莹透亮的白雪, 它到底甜不甜;还有的学生说这场雪给农民带来喜悦和快乐, 明年一定是个丰收年。

写作的素材来源于生活, 来源于身边的人、事、景、物, 只有开拓环境, 玩中寻趣, 为学生提供写作素材, 那么, 写作内容就充实、丰富了。

三、展开丰富想象, 培养创新能力

法国著名作家雨果说:“最美好的莫过于创造未来的梦想。”世界著名的科学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”可见, 想象往往是创造发明的先导。可以说, 没有想象就没有人类的进步。传说中的“千里眼”可以透视远看千里之外, “顺风耳”可以遥听万里声音, 这在当时好像都是空想。可如今, 电子应用技术的普及, 计算机网络的诞生不都使它们成为事实了吗?

在作文教学中, 如何才能引导学生展开想象的翅膀呢?

1. 问题想象式

在日常生活中遇到或感到某一问题必须解决而又无法解决, 可引导学生超出现实展开想象寻找解决办法。如一位学生, 他爸爸脾气不好, 他就幻想研制了“改换脾气药”;一位学生惋惜恐龙绝迹, 他就幻想“恐龙再生”;一位学生发觉雷电浪费可惜, 就幻想怎样“捕捉雷电”等, 就属于这种形式。

2. 域外想象式

平时的作文大多写看到听到亲身经历的事, 写真实的事。而域外想象作文则是把你想象的触角伸向你从未到过的领域。如有的学生写《月球桃花源》《难忘的火星夏令营》《体验可可星》即属这一类。

3. 憧憬想象式

这种想象大多指向未来。可以把自己的理想, 对日常衣食住行的愿望, 对未来世界的向往等进行理想化的想象, 作完美无缺的设计。如一位学生写《十八岁的我》, 幻想自己18岁时, 发明了三种“神衣”。1.多功能的“神衣”, 冬暖夏凉, 可以防火、防盗;2.小孩穿的“神衣”, 当遇到一些拐卖儿童的坏人, 一碰到“神衣”, 就会自动报“110”, 警察立即赶来抓“拐骗犯”。小孩穿这种衣服, 走到哪里都安全, 无忧无虑;3.老人穿的“神衣”, 老人像机器一样, 由于使用运转多年, 磨损厉害, 容易出故障, 多疾病。这种“神衣”不仅具有防盗, 保暖功能, 还有医治高血压、心脏病的药效, 这就是一种憧憬。想象是多么神奇啊!

写想象作文, 老师要引导学生展开想象的翅膀, 任飞扬的思绪在无限的时间、无垠的空间中自由翱翔, 让学生无拘无束地自由想象, 去创造一个美好的空间, 去想象一个缤纷多彩的世界, 让学生描绘出那丰富与灿烂的明天。

篇4：作文，生活的作文（下）

１、强化阅读，寻取支点。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。宽泛的书籍是写作知识的海洋，是我们潜移默化接受写作技能的支点。

２、注重积累，下笔成文。我们要阅读大量的文学作品，吸收文学的精粹。优秀文章中的好词好句、名人名言、布局谋篇，我们不妨把它们摘抄记录下来，作为自己的作文宝库，为以后自己作文提供丰富的后方支援。“它山之玉”加上自己参加活动切身体验取得的丰厚材料，每每我们写作文时，就会有一种急于倾吐的愿望。我写我见、我闻、我感、我思，作文如同生活一样真实，自然而愉快。

３、不断体验，写好日记。日记记录了我们形形色色的日常生活，抒发了我们真善美的感情，日记中有我们的大千世界，喜怒哀乐。日记对培养我们善于观察，善于思考，善于表达等多种能力具有非同小可的作用。所以，养成写日记的好习惯对我们写作文太重要了。

４、多写想象作文。从现实生活出发，以现实生活为基础，想象的内容能够解决一些现实生活的实际问题。可以以现实生活中存在的事物为素材，通过大胆的想象，形成新的内容；可以不以任何现实事物为素材，而是凭空幻想出内容作为作文材料；也可以依据科学规律，幻想未来科学，形成作文材料。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。联系实际生活，创新内容，取材生活又高于生活。

作文与生活联系密切，作文是生活的作文，只有这样，我们的作文才能焕发出生机与活力。■

木果果提问时间——你是书写生活的能手吗？

１、你每天都会抽出时间读课外书吗？

２、你有用来记录好词好句好段的读书笔记吗？

３、你每天写日记吗？

４、你喜欢在日记里发表自己的独特见解吗？

５、你喜欢问为什么吗？

６、你常常异想天开吗？

７、你善于用笔记录你的想法吗？

８、你善于将你读到的故事融入到你的作文中吗？

９、你经常写想象作文吗？

１０、你善于写作文吗？

上面十个问题，你回答的“是”越多，说明你书写生活的能力越强哦！

篇5：游湖作文600字

走在苏堤，看着湖面上大片大片的荷叶绿的发亮，荷花开得正盛，红的似火，白的如雪。大部分的荷花都已盛开，有的甚至已经谢了，只剩下小小的莲蓬。还有一小部分还没有开的，花骨朵也饱胀的快要裂开来了。

雨后的湖面上，青盘滚珠，时有清风吹过，荷叶微微倾斜，水滴便缓缓汇聚滚入湖中，“叮咚”一声，甚为好听。空中蜻蜓，飞来飞去，不时用尾尖轻点，那点水的地方便漾起了涟漪，一圈一圈荡漾开去。岸边，不时飞来几只蝴蝶，树上鸟儿的啼声，空灵婉转，蝉儿也偶尔叫两下，松鼠在树上跳来跳去，仿佛在欢迎我们这些远道而来的客人。

坐船游湖，很是惬意。听着导游的解说，很快就看到了著名的“三潭印月”。湖面上有三个石塔鼎足而立，塔高2米，球形塔身中空，有五个小圆孔，有“明月映深潭，塔分三十二”之说。在夜晚，这西湖中便会出现32个月亮。每个石塔里点上灯后，透过塔上的五个小圆孔，和映入湖中的倒影，形成了30个小月亮，天上一个大月亮，水中一个水月亮。

突然，船外下起小雨，雨水轻打在窗户上，划了细细的一条线。远眺湖面，水天一色，细雨慢慢成了“珠帘”，岸边的绿柳与红荷相呼应，构成了一幅极美的水墨画。

篇6：四年级作文游湖

第二天早上，我们在岸边等船。当我迫不及待想去西湖划船的时候，我踮起脚看着湖中央，但是船来晚了。真的让我很焦虑。但此时此刻，西湖迷人的风景深深吸引了我。当时是阴天，浓雾中隐约可见西湖周围的树木。远处的群山被雾气吞噬，只露出一座小山。平静的湖是白色的，它离不开无边无际的天空。这时我才明白，“西湖胜于西子，浓妆淡妆总宜”这句诗真的刚刚好。当一艘船静静地靠岸时，我被景色迷住了。我们兴奋地登船，船满载动力驶向“三潭阴月”。平静的湖面激起了快乐的波浪，我快乐的心随着波浪不停地跳动。

船靠岸了，我们在岛上的九曲桥上靠岸，扶着朱红色的桥栏杆，边走边欣赏风景。“三潭印月”岛上有湖泊。湖中有岛，岛中有湖，这是真的。湖里的红鲤鱼在水草中欢快地追逐着游戏，人们扔食物取乐，但对鱼来说真的很有趣。在九曲桥上走了一会儿，看到了名为“曲径通幽”的洞门，两侧花墙上刻着奇花异草和珍奇动物：两只凤凰张着嘴在唱歌；各种各样的石头花，像真的一样，栩栩如生，渴望吐出它们的美丽。九曲桥旁边的湖里有一座大假山。它是著名的九狮石。有人说它有九个狮子头。我对找到他们很感兴趣。我确实发现了一个狮头，嘴里衔着一颗“宝珠”。还发现一些小狮子打架。石头顶上的黄色草篷就像狮子头上的黄色毛发。它是如此的威武，有着山中王者的姿态。

九曲桥的`尽头是“皇家纪念碑亭”。亭子中央有一块石碑，上面刻有乾隆皇帝的题字：三坛阴月。绕过石碑，你可以看到湖中央有三个葫芦形的水池。三个池塘形成一个三角形，矗立在湖面上。据说中秋之夜，池上每个圆孔都能看到明月，故有“三池印月”之称。可惜不是中秋之夜，不然可以大饱眼福。

弯弯曲曲的九曲桥、棱角分明的九石、精雕细刻的花墙、葫芦形的三坛是谁的杰作？是古代的劳动人民，是勤劳的园林工人。我很想在石碑上找到他们的名字，但是浪费了我的思想。他们用智慧和心血创造了这些杰作，给人以美的享受。他们的心像假山旁的花一样美丽，但都是默默无闻的英雄。我心里非常感谢和佩服他们。

小船缓缓离去，“三潭印月”渐渐模糊，但她优美的姿态却深深印在我的脑海里。

[简要评论]

这篇关于游览西湖和观赏三潭阴月的文章是按照空间——逐处转化的顺序写的。全文的线索是：

篇7：游湖作文

金秋十月，国庆长假，爸爸带我去游览玄武湖。远远的就看见古色古香的玄武门，玄武门有三个门洞，中间门洞的正上方用楷书写着三个端端正正的金色大字—玄武门。城楼上墨绿色的瓦、银灰色的围栏和高高的门洞还有灰色的古城墙，让我们感觉到这座古城的悠久历史，听爸爸说：“这座古城是朱元璋那个年代建的！离现在已经有六百多年了。”

一进大门，看到一条笔直的路，两边就是湖了，站在柳丝轻浮的玄武湖边放眼远眺，只见湖的东面是层层叠叠的山，隐隐约约可以看到两座宝塔，湖中有许多荷叶像是一柄柄大雨伞给鱼儿挡雨，莲子像一个个小喇叭，在给蜻蜓唱歌，蜻蜓情不自禁地跳起了舞，好像他们也在过国庆节一样。我们坐上了游览车在玄武湖的环湖公路上游览了一圈并作成了一幅素描简写作为纪念，坐游览车可以看到园丁叔叔把菊花修饰成各种形状，有圆形的花环、像龙一样的菊花造型和鲤鱼跳龙门的形状还有用万寿菊和一串红拼成的四个醒目大字—欢度国庆。关于玄武湖有个传说：“ 据说湖里有一个小洲连着陆地。洲上住着一个名叫少鱼的青年人，靠打渔为生。提起少鱼，人人夸好，他虽然家贫如洗，却乐于助人。他热心的帮住一个残疾的老人，老人心里过意不去，有一天他对少鱼说：“少鱼，我无金，无银，你照顾我一年，我于心不安，用什么来报答你呢？”说完，老人背上包袱，就想走……

其实，玄武湖有许多美丽的传说。顺着大路往里走，很远就闻到一股桂花的香味，沿着花间小路看到一块石碑，碑上刻着郭璞墩，走过不老门就是他的衣冠塚，郭璞是东晋时河东闻喜县人，著名学者，文学家和训诂学家，一生有许多的成就，也是我们郭家的骄傲！在这如诗如画的玄武湖边玩一玩，看一看，走一走怎能不令人心旷神怡呢！

篇8：作文亮点, 点亮你的作文

刘禹锡有言:“山不在高, 有仙则名;水不在深, 有龙则灵。”可以说, 作文中的“亮点”, 就是“山”中的“仙”, “水”中的“龙”。何谓作文亮点, 何永康说, 它可以是一个巧妙的、亏你想得出来的构思, 可以是一个生动传神的细节描写, 可以是一个内涵比较丰富的句子, 可以是一个用得很有个性的词语, 可以是一个精练出来的字, 甚至可以是一个别具风采的标点……总而言之, 它必须有“光辉”:没有“太阳”, 总得有个“月亮”;没有“月亮”, 总得有个“星星”;没有“星星”, 总得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有, 那提高作文成绩就与你无缘了。

如何设置作文亮点, 使整篇作文亮起来呢?

亮点之一:有一张可爱的脸蛋

作文的脸蛋就是书写。脸蛋想可爱, 书写要好看。有些学生认为, 只要内容新颖, 语言形象生动, 作文书写的好坏无关大局。再说, 文面的分值也不是很高, 书写的好坏对作文的得分不会产生什么影响。这里我想借用一句成语来说明书写的重要性, 这个成语就是“皮之不存, 毛将焉附”。我们知道, 再精彩的文章, 都是要通过书写这张“皮”才能显示出来。很难想象, 一张破烂不堪的“皮”上, 附着的“毛”会闪光耀眼。再美丽的“毛”色, 也会因“皮”的龌龊而黯然失色。所以书写得优劣, 对作文得分多少的影响, 往往超出评卷标准的几倍。因此要重视书写, 做到卷面整洁。

“不求书法之美, 但求规范清楚;不求遒劲漂亮, 只求笔笔送到”。要选好书写工具, 不使用漏墨的钢笔或圆珠笔。最好使用蓝黑墨水的钢笔书写, 以防笔迹过浅或过浓对书写工整造成负面影响。在行文过程中, 如遇到确实需要修改的地方, 要谨慎。过多的修改往往会影响卷面的整洁、行文的美观。这就需要学生平时养成列提纲、打草稿的习惯, 宁可在草稿上“满纸涂鸦”, 也不在卷面上随意涂画。尤其是那些无妨大局的细枝末节, 更不可大肆砍伐。正像有人脸上长了个小疙瘩, 本来谁也不会留意, 而他非要涂上紫药水, 贴上膏药, 弄成个花脸。

亮点之二:有一双闪亮的眼睛

人的眼睛会说话, 文章的眼睛就是题目。俗话说“秧好一半谷, 题好一半文”“文题善, 佳篇成一半”。好的标题能使文章光彩照人, 因此, 一定要在文题上多下工夫, 切不可匆忙中随意地写个题目作为标题, 简捷醒目有文采的题目方能快速攫住阅卷人的目光, 为自己的作文赢得良好的“第一印象”。比如《生命“诚”可贵》 (运用双关) 、《小桥流水人家》 (化用诗词) 、《对面的老师看过来》 (引用流行歌词) 、《生活———???》 (标点符号) 等等。

亮点之三:有一身漂亮的衣装

俗话说得好“人靠衣装, 马靠鞍”, 文章的“漂亮的衣装”指的就是构思。好的文章构思, 能引起阅卷老师的注意, 获得作文高分。这里重点谈一下片段组合式作文的构思。

片段组合式作文能使文章层次清晰, 结构严谨, 一目了然, 给阅卷老师以视觉的冲击。片段之间无需衔接, 省去了过渡语句, 颇受青睐。一般有三四个片段即可。表现形式主要有三:一是日记片段组合式, 如:作文《快乐日记》分列三个片段———“2010年3月5号星期五晴”、“2010年3月7号星期日小雨”、“2010年4月28号星期三大雨”;二是镜头片段组合式, 如:作文《快乐幸福如此简单》采用如此构思———“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”。

事件发展片段组合式, 如作文《真诚浇开友谊花》按序分列三个小标题———“相遇”、“相处”、“相知”;三是片段组合式, 作文每年中考中要占三分之一左右, 何以如此受欢迎呢?最大优点就是结构明晰。考场作文阅卷时间短, 需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路, 所以结构不能混乱, 也不宜繁复, 以明晰为上。这种构思的作文整体布局为“总-分-总”, 主体部分三至四个片段, 结构富于建筑美感, 匀称、明晰, 阅卷老师只需数秒就可以把握全文脉络。

亮点之四:有几件精美的饰品

精美的饰品可以是一个动人的细节, 也可以是一个精彩的句子;可以是一句景物描写, 也可以是一句点睛的议论。如《我心中的那一轮太阳》) :您是否还记得那次午休?同学们都伏在课桌上休息, 外面忽然下起了雨, 阵阵凉凉的风吹进了教室, 吹乱了您的头发, 也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁, 正想起身做点什么, 突然, 您又好像想起了什么, 您坐下来———哦!您脱下了您的高跟鞋, 轻轻地, 轻轻地走到窗户边, 把每一扇窗都关好。动作描写传神, 准确反映人物的内心世界, 于细微处见精神。真情的细节内容构成文章的血肉躯体, 是好作文的重要组成部分, 是高分作文的关键, 因为好细节才能打动批阅者的心。

或如文章里面引用一些诗词名句, 装点文面。“会当凌绝顶, 一览众山小”、“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”……

篇9：游湖的作文

何谓“高效作文”？这是第一个需要界定清楚的问题。有“高效”，或者要确立“高效”，就需树立“低效”的标靶。没有了“低效作文”，“高效作文”就首先在哲学上失去了意义。

那么，现在请允许我撇开“高效作文”来谈谈“低效作文”。一般意义上，我们认定一篇作文为“低效作文”，往往是片面的根据作文的分数而为之的。但是，低分作文就是低效作文吗？深究下去，你就会发现一个弥天大谎。

作文教学的高低效问题，不是简单地依据分数就可以轻易判定的。作文的高效与否，首先在于学生的作文能否不断取得进步。能不断取得进步，就是高效的；不断取得退步，就是低效的。这一点，与作文的绝对分值没有必然的联系。不断进步的低分作文可以是高效作文，不断退步的高分作文就未必是高效作文。

高效作文是追求教学质量不断进步的并在高位稳定的作文教学。

高效作文教学，是一个动态的教学过程，它绝不是一个点，它是一条线，一条流。这一点，须牢记。

还有一个需要补充说明一下，就是作文的判分问题。这是衡量高效作文教学的重要依据。这个分数的标准必须严格说明清楚。作文分数，不应该采自考场阅卷流水改卷的分数。语文作文阅卷的分数，这个不说大家也是懂的，标准难于把握，水分泛滥。作文分数，就应该采自相关语文科任教师给自己学生的作文评分，是连续的评分而不是孤立的评分。这样能保证标准的把握与统一实施，避免外来的干扰，造成数据失误。

怎么去“高效作文”？这是第二个需要界定清楚的问题。

很多人为了提高所谓的作文教学成绩，一般都会采用掩人耳目的显而易见的两种方式：一是加大作文的训练量，把学生训练得死去活来，苦不堪言；二是作文判分放水，学生的作文水平被迅速提高了。这一点，在语文考试阅卷的时候经常是作为秘密武器使用的。然后皆大欢喜，上至省考试院，下至普通语文教师。

我向来反对不计成本的一股脑的埋头苦干的作文教学。胡乱找一些作文参考资料，布置多个作文写作题，让学生越写越烦，越写越没兴趣，糊弄敷衍了事。一则浪费，让学生学不好语文，也学不了其他的科目；二则扼杀了学生写作的冲动，湮灭了以后多少的大作家。很多的语文教师都忽略了一个问题：作文教学功利性地追求两个目的——写作水平的提高与写作积极性的张扬。然而，我们的作文教学往往背道而驰，低水平重复浪费现象极其泛滥。

作文教学中，作文题的训练，不应该过多。正确的策略是把每一次作文题研究透彻，写透彻，切切实实提高学生的写作能力。一个作文题写几次又有何妨？我安排学生写作文，同一个作文题，一般要求写三次。第一次，什么也不说，给个作文题，让学生自己琢磨，自己写去。收上来，评分，评讲，说优点，指缺点。第二次，还是那个题，结合第一次作文，给出具体要求，学生再写。再收上来，评分，评讲，总结写法。按相应的写法训练，还是那个作文题，结合第二次作文，再要求学生写。再收上来，评分，评讲，择优发表。

这样，学生喜欢。三次作文，难度其实一次比一次大。但学生的感觉却是难度一次比一次低，作文分数一次比一次高，写作能力一次比一次强。为什么会是这样的结果呢？原因就在于同一个作文题写三次，最大限度减少了陌生作文题对学生作文恐惧心理的刺激，让学生乐于写作。其次，因为是修改作文，所以作文会越写越好，分数会逐次递增，刺激学生的写作激情。第三，也是最重要的，三次作文要求彼此联系，逐次递增，摆脱了作文训练低水平的重复，让学生有写作的成就感，提高了写作能力。

篇10：游湖作文

途中，义工阿姨先带我们去朋友的龙眼园，品尝当季盛产的龙眼。一到龙眼园，才刚要下车，就有三只莽莽撞撞的大狗冲到车子旁东闻闻、西嗅嗅，吓得我和姐姐放声尖叫。还好龙眼园的主人适时出现，挥手把狗赶走了。我和姐姐才安心下车。

龙眼园龙眼树上结实累累，大家看了都很开心，迫不及待的品尝颗粒饱满的现采龙眼。“哇!味道好甜，真好吃!”我们一口接一口，一连吃了好几颗才歇手，龙眼园的伯伯还热情的送了一大袋龙眼让我们带回家吃。

接着，我们便直接开往目的地奋起湖。车程好远，车子在山路上绕来绕去，绕得我头都晕了。在我几乎支持不住的时候，终于到了奋起湖。一下车，义工阿姨亲切的帮我和姐姐涂抹防蚊液。我们先沿着阿里山铁道散步，欣赏沿途的风景，接着去逛奋起湖老街，还品尝了天然的手工爱玉冰，带点酸酸甜甜的味道，清凉爽口。阿姨说，奋起湖因为三面环山，形状像畚箕一样，所以旧名叫“畚箕湖”，我和姐姐听了都觉得好有趣喔!

篇11：游湖作文

我刚一进西门，就看见了雷锋叔叔的雕像，上面写着向雷锋叔叔学习。

再向前走就会看到一个碧绿又清翠的湖，那就是人工湖。没有风的时候，湖水像一面镜子，把湖边的垂柳照了进去，这些垂柳好像一根根长线。一阵微风吹来 “呼呼”刮了起来，湖面泛起鱼鳞似的波纹。在阳光的照耀下，金光闪闪，就像有人向湖里投了金子。

我最喜欢人工湖的小鱼了，有时我用吃的面包喂它，它很高兴，就会向我吐泡泡，一会吐小的，一会吐大的，真像个变魔术的魔术师。有时我伸手抓它，它很机灵一下子就躲开了，有时我很烦恼，只要我一看见它，我就会开心起来，所以我喜欢人工湖的小鱼。

篇12：游湖作文

说时迟那时快，一大早起床收拾完毕，我们去了学校旁边的租车子的地方，因为很多同学平时都会去租车骑行，所以这个生意自然不用担心没有销路。

租好了车子，骑了一圈试了下高度，便开心的出发了。我们一路上放声歌唱，夏天虽然炎热，早起的清晨倒也有别样的风景。

很快，我们就到达了目的地——彩虹湖。

虽不是什么风景名胜的地方，但是平静如波的湖面，阳光射下来投出了别样的影子，偶有微风吹过，湖面上荡起了微波，配合着闪闪的波光，也别有一番景象。

走过一条条小路，弯弯曲曲，蜿蜒曲折，倒也能在终点处相遇，或者说来来回回，总能走到想到达的地方，其实人生不也这样，来来回回，走过一些弯路，多绕一些远路，但是只要你坚守初心，总会到达你想去的远方。

终于到了标志性的彩虹桥，我们欢欣跳跃，我们一起在这边拍了合照，还一起留下来吃烧烤，体验了划船。

篇13：游湖的作文

一、定题目。在作文课一星期以前就根据该组课文训练重点及基础训练中的作文要求, 指导学生选定该次作文的题目, 确定所要表达的中心思想。

二、找材料。在作文题目选定后, 布置学生根据这次作文所要表达的中心到社会大课堂中, 到生活中去观察, 去收集这次作文的材料。

三、就是组织学生相互交流作文素材, 惊心筛选材料。为书面表达做好准备。

四、指导学生根据精选的材料列出各自的写作提纲, 按提纲独立拟出作文稿。

五、、评议初稿。教师根据这次作文的要求提出评议优劣的标准, 再出示好、中、差作文稿各一份, 指导评, 再叫学生互评、评的重点是找出需要修改之处。

六、在评议的基础上指导学生修改初稿, 教师以上面三份评议稿为例, 示范修改, 然后组织学生分学习小组互改, 进而再独立修改, 最后工整地誊写在作文本上。

下面以《记一次参观活动》的作文训练为例具体来谈一谈。这次习作训练的重点是“详写和略写”, 要求把参观的过程写的详细些, 参观前后写的简略些。在作文前一星期, 我就给学生提出了作文要求, 指导学生选定了各自的作文题目, 并确定了这次作文要表达的中心:反映家乡新面貌, 歌颂祖国改革的成果。然后利用课外活动时间及星期日去参观城市的街道、商厦、还去附近的博物馆了解家乡的历史资料。在课上大家交流观察所得的基础上, 我又组织他们重温本组的“读写例话”《详写和略写》, 复习四年级已学过的此类文章——《参观人民大会堂》, 《参观刘家峡水电站》的写作方法。指导学生围绕中心精心安排材料, 再拟作文稿。此次作文学生都能做到中心明确, 选材恰当, 详略得当, 写作方法对头。通过观察、思考、访问, 同学们的文章不但中心明确, 而且思想内容发掘较深, 从不同的选材中, 都一致歌颂了党的改革政策无比英明。内容丰富, 言之有物, 有真情实感。同时, 我还将优秀作文办了专题板报。

同学们的初稿写成后, 我注重了发挥全班学生的集体智慧, 使大家明确好的文章好在何处, 中等文章的成功之处在哪里, 不足之处在什么地方, 给差的文章知名修改的大方向。在小组修改时, 文章中的大多数错别字、病句、文章结构等方面的问题被同学们修改好了。有的小组在集体修改中为一个大家认识不统一的错别字, 争论得面红耳赤, 这时, 老师引导他们向不开口的老师——字典请教, 找到正确答案后, 同学们乐得一蹦老高。当争论某些词、句、段的问题时, 老师及时当好他们的参谋。这样, 既大大的减轻了老师批改作文的工作量, 又切实地锻炼了学生的作文能力, 真是一举两得。

篇14：英语作文走出汉语作文的误区

误区一：用中文思维串联英文词汇

一些同学在绞尽脑汁也写不出英语作文的情况下，会先按照题目写一个中文稿出来，然后再借助电子辞典翻译出一篇所谓的英语作文。还有一些同学习惯性地用中文的表达方式来写英语作文。这就造成了所谓的中国式英语作文。在这样的作文里，我们常常读到以下这类用中文的语法和英语单词拼凑出来的句子：“When I was a child，my parents very love me。”(正确的表达：When I was a child，my parents loved me very much。)“The supermarket's in front of is a guesthouse。”(正确的表达：There is a guesthouse in front of the supermarket。)。

解决之道：强化语法

要想流利的掌握一门外语，你需要能够使用该语言思考，而不用在头脑里来回翻译。而将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知识。很多同学的词汇量很丰富，但是对于怎么用，什么时候用却并不明白。而这些恰恰是语法知识所能告诉我们的。哪些词要用在句中，哪些词应该用在句尾，语法里都有相应的规定。一旦用错了位置就会写成英国人看不懂的英语作文。另外，对于词汇所存在的不同的形态也应该注意。

误区二：过分“精雕细琢”而忽视了“大局”

不少同学在写英语作文时，将过多的注意力放在“优美的文笔”上面。因此，他们不停地用电子辞典搜集华丽的辞藻，并运用难度颇高的句式，以期能让自己的作文“技高一筹”。但事实上，多数情况下会弄巧成拙。太生僻的单词同学们运用起来并不能得心应手，而且使用太复杂的句型也常常会出错。还有一些同学为了使句式错落有致而将句子随意断开，或者是在句中插入一些短语，如果运用不当会有哗众取宠之嫌，反而会使作文质量下降。

解决之道：用平常心表达平常事

写作要求学生能够综合运用逻辑、词汇和语法等多种知识和技能来完成一个写作任务，但并不苛求学生去做标新立异的创作。因此同学们无需力求完美地到电子辞典里去找生僻的词汇，只需要将学过的词从记忆深处调动出来，复习语法课上学到的知识。

误区三：文章冗长细枝末节过多

不少学生在写作中的一大担心就是文章的长度不够，再加上对于“可适当增减细节，不可字对字的翻译”的误解，于是便充分发挥想象能力，加入了很多离题较远的细枝末节。这样的文章写出来更像是一篇“大杂烩”，从中找不到任何主题。

解决之道：理清思路，言之有物

英语老师认为，很多人之所以写不够题目要求的作文字数，其中一个重要原因就是对于题目本身没有理解透彻。建议同学们不要急于下笔，而是先考虑清楚自己要说几点内容，这些内容之间的逻辑关系是怎样的。

作文开头不要写得太罗嗦，要找着恰当的切入点，快速入题，结尾同样不要拖泥带水。建议大家多使用一些关联词。有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚。另外，考生不用过度迷信一些使用难度较高的复合句，只要关联词搭配合理，短小的句型、简单的短语同样也能使文章出彩。

篇15：游湖的作文

今天晴空万里，我们开开心心地去南京珍珠泉风景区玩。

一进入大门，两边树木葱茏，在微风的吹拂下，它们摇动着优美的身姿，好像在欢迎我们的到来。远远就能听见泉水的“哗哗”声。来到泉边，泉水清澈见底，水里有许多小鱼小虾。。。听导游说，一拍手就会有许多泡泡冒出来。我一拍手，果然有许多泡泡出来，就像一串串晶莹的珍珠。

又走了一段路，来到了山脚下，我望着蜿蜒起伏的长城，双腿不由的颤抖起来。开始爬长城，刚刚爬了一段路，我就累得满头大汗，看见同学们都在前面努力往上爬，我也赶紧去追，我走走停停、停停走走，终于爬到了山顶，看到壮观的长城像一条宏伟的巨龙在绿色的山上。

我们又去了梦幻剧场。剧场里的表演十分精彩。只见场地上有一个小圈和一个大圈，先是一个人从圈里跳过去，然后又倒着从小圈里跳出来，就连我都为他们担心会有失误。之后他们把圈全部换成了小圈，他们一个个像一只只海豚一样，相继穿过圈，他们的经常表演赢得了台下阵阵掌声。

之后我们又去了百兽盛会，那里的表演也十分精彩。

夕阳西下，我们依依不舍地离开了珍珠泉，真想再去一次啊!

游南京珍珠泉风景区

今天晴空万里，我们开开心心地去南京珍珠泉风景区玩。

之后我们又去了百兽盛会，那里的表演也十分精彩。

夕阳西下，我们依依不舍地离开了珍珠泉，真想再去一次啊!

永不退色的风景画

对于去海边玩一直是我的愿望，要是能在海边去玩玩看看，亲手触摸一下沙滩、海浪那肯定是一个件暑假愉快的事了。

这次，爸爸仿佛是被观世音菩萨点点醒了似的，居然要带我和堂姐一家去海边玩。我得知这个消息，真的是高兴得直呼：“爸爸万岁。”

准备完毕，我们走上了朝珠海方向去的路上，我们的目标是珠海飞沙滩。听说那里的景色美极了，是旅游的好地方。一路上，我和堂姐兴奋得像只小麻雀，叽叽喳喳说个不停，那内心的喜悦全部写在脸上了。

上午十点十分，经过一个多小时的车程，我们到了珠海飞沙滩了。

一停车，我们就迫不及待地跳下车，兴奋地朝沙滩跑去。当我踩上了金黄黄的、松软软的沙滩上时，虽然没有脱鞋，但还是感受到软软的舒服的感觉。堂姐比好更兴奋了，她早就脱了鞋子朝海里奔去，看样子，她非得和大海来个亲密接触不可了。我可不能落后啊，于是，我就把鞋子一脱一甩，喊道：“老妈，你帮我看鞋了，我去和堂姐玩了。”朝堂姐追去。光着脚踩在沙滩上，那软软的，麻麻的感觉更明显了。回头看，跑过之处是一行弯弯曲曲的脚印。这时刚好是退潮，海水一漾一漾的，很快就把我的裤脚打湿了，但这又有什么关系呢?我和姐姐追着、喊着、笑着，海边显得更加热闹起来。

顺着弯弯的海岸沙滩一直走，就能看见那奇形怪状的礁石。礁石上有很多人在寻找什么。爸爸告诉我，那些人是在捉小海蟹。想到小海蟹会夹人，我们也就罢了。海的对面还有一个小岛。在阳光的照耀下，显得格外的迷人，要是能上去小岛玩，那该是多么舒服啊。于是我们央求爸爸带我们去那小岛上玩。爸爸想了一下便同意了。

我们坐上快艇到小岛冲去，凉爽的海风迎面吹来，将我和堂姐的长头发吹起，好舒服呀。看看艇后，一条由小变大的白浪紧紧跟随，真是好看的很。我们把手放进水里，激起了一朵朵的浪花，就像一群一群群顽皮的小男孩冲到我的口中和脸上。那涩涩的感觉使我不禁想到了用盐泡的盐水。再往远处看，是一望无际的碧绿的大海，水天想接的地方有好多的船。啊，还有海鸥。真是太美了!

到了小岛。岛上的风光更美了，这里的沙滩比刚才的沙滩更洁净，更细腻，没有一点脏的东西。有一些人就在大的遮阳伞下休息，有的干脆直接在沙滩上做日光浴呢。我和姐姐她们一起去捡贝壳。我们正兴致勃勃地捡着，突然，一个大浪冲向我们，堂姐大叫起来：“哇!怎么这么大的龙卷风啊?”我和堂哥在一旁偷偷的笑。

快乐的时光总是容易过的，不知不觉夕阳向西坠下了，爸爸就叫我们收拾东西要回去了。