向生命挑战

向生命挑战（共10篇）

篇1：向生命挑战

各位评委、各位领导，女士们，先生们：

我看了看今天参加演讲的女士们，除了如花似玉的姑娘们，就是漂亮时髦、风姿绰约的少妇们，唯独我是位年过半百的人。要问这么大岁数了，为什么还来凑这份热闹？我想用曹孟德的诗句来表达自己的心声：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”

今天我演讲的题目是：向生命的极限挑战。

假如在我们每个人的面前放一份答卷，上面写着贫穷、丑陋和死亡，答卷要求每个人必须选择其中的两项，请问你选择什么？我想每个人都会毫不犹豫地选择贫穷和丑陋。因为贫穷可以改变，丑陋可以整容，唯独死亡让人毛骨悚然，望而生畏。

癌症，这个让人谈之色变的恶魔，13年前，在我38岁那年，无情地附在了我的身上。我被诊断患了乳腺癌。手术后出院的那天，肿瘤医院的大夫悄悄地告诉我的哥哥，说我最多还能活两年，因为我得的是乳腺癌中最厉害的一种导管癌。面对医生的判决，命运之神冷漠而又威严地站在我的面前，命令我做出抉择。要么拿着死神发给我的通行证到另一个世界里报到注册；要么勇敢地挺起身来，点燃自己生命的烈火，让熊熊燃烧的生命之火，驱赶死神的纠缠。面对命运之神，我想了很多。

文天祥说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”人既然终有一死，38岁的我即使跟随死神飘然而去，也不能算是夭折。人活着不在乎寿命长短，重要的是活得要有价值，要有所追求。我虽然不幸得了癌症，但是只要我有一个顽强不屈的灵魂，脚下就会有一块坚实的土地，我的生命之树就会长青。癌症患者，十之八九是被吓死的，对付癌症最有效的办法就是不惧怕死亡，“民不畏死，奈何以死惧之”！我要用自强不息，顽强拼搏的火把，点燃自己生命的烈火；我要用自己活生生的实例向世人证明：癌症不等于死亡。

我与病魔拼搏的第一个回合，是我手术后的21个日日夜夜。我于1983年6月9日做的手术。手术的前一天下午，我的丈夫老张才急急忙忙从山东赶到医院。那时我在天津市肿瘤医院住院。当我经过一天一夜的昏迷，从医学专用药中完全清醒过来之后，我知道老张正在左右为难：他是班主任，正送着两个毕业班。作为老师，他不能在高考前的关键时刻，丢下一百多个学生不管；作为丈夫，他不能把刚刚做过大手术的妻子一个人丢在医院里不管。手心手背都是肉，可是二者不能兼顾啊!于是我对他说：“你放心地走吧，我能照顾自己。”于是，老张就在我手术后第三天早上，带着深深的歉意恋恋不舍地走了。望着他消失的背影，我好像突然一下子被人遗忘在茫茫无际的大沙漠里，心中顿时感到一种无边的孤独。学医的人都知道，80年代的乳腺手术是一种相当残酷的手术，除了要摘除患侧乳房，还要把胸大饥腋下的肌肉全部刮掉。我做的是右乳切除术，手术后整个右胸只剩下薄薄的一层皮包着肋条骨。一根根的肋条，清晰可数，活像一块搓衣板。我身上的刀口有一尺多长，上面粗针大线地缝了32针，整个后背、右胸、右臂和右手肿胀、疼痛，一动也不敢动。看到同病房的病友们身边都有一位关怀备至的丈夫，百般地照顾呵护，端水买饭，洗手洗脸，我从内心羡慕不已。可是我知道自己没有这个条件，我只能事事处处靠自己。为了让自己从床上起来、躺下，我在床脚拴上一根绳子，依靠左手用力抓住这根绳子慢慢地起床，慢慢地躺下。我既要忍受着钻心般疼痛的折磨，又要吃力而又艰难地端水、买饭、洗手、洗脸，我咬紧牙关坚持着，坚持着。

在那段艰难的日子里，考验我的不仅仅是肌体的疼痛，行动的困难，还有精神上的磨练。每天下午探视病人的时间一到，病友们的丈夫，便都满面笑容地从外面为妻子买回大包小包的营养品。病友们的亲朋好友，也时常来到床前嘘寒问暖。每到这个时候，我就倍感孤独难过，我就一个人悄悄地躲出去，躲到医院的小花园里去，去看看那些姹紫嫣红的鲜花，看看那些绿茵茵的草坪。只要一看到那些生命力顽强的小草，我就对它们油然而生敬意，它们让我想起了“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句，让我想起了“从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角”的歌词，这时我便想起了远在千里之外的丈夫和一双儿女，他们望眼欲穿，天天盼望我早日康复，日日期待着我早一天回家同他们团圆；我想起了学校的领导、老师们都关心着我；我的学生们都想念着我，我应该用最大的坚强战胜自己的软弱，我应该用最强的意志战胜暂时的孤独。这样一想，精神上便为之一振，又重新振作起来继续与病魔做斗争。

为了尽快恢复右臂的功能，我每天忍着疼用右手坚持练习爬墙。由于我不娇气，肯吃苦，能锻炼，所以我比所有的病友都吃得下，睡得香，体力恢复快。这样一来，倒惹得病友们对我羡慕不已，不少病友的丈夫都劝导自己的妻子要向我学习。正因为有了医院里这一番番的考验和磨难，也练就了我这种自强不息顽强拼搏的性格，从而让我更有效地与病魔做斗争。

我跟病魔拼搏的第二个回合，就是坚持不懈地锻炼身体和持之以恒地吃中药。为了战胜病魔，盛夏酷暑中，我忍受着蚊虫的叮咬练气功；寒冬腊月里，我冒着凛冽的寒风锻炼身体。下雨的日子，我在教室的走廊里锻炼；刮风的日子，我躲在避风的地方锻炼。一年三百六十五天，我从不懈担

别人吃药用小药锅煎药，我吃中药，因为药味多，剂量大，我用相当于28厘米大小的砂锅当药锅。我一锅一锅

篇2：向生命挑战

--记吉林局通化地勘院新疆项目队长吴玉诗

来源：中国国土资源作家网 作 者： 金航

吴玉诗同志1998年毕业于长春地质学校，地质工程师，现任吉林省通化地勘院新疆白干湖---鸭子泉金铜多金属普查项目和中国地调局青海省1:5万雁石坪地区6幅数字化区调项目队队长，中共党员。多年来他一直工作在地质工作野外一线，在条件艰苦、环境恶劣，海拔4000-5838米的青藏高原上，为祖国的找矿事业作出了重要贡献。克服了常人难以想象的困难，经受了生与死的考验，带领全体队员普写了一曲吃苦耐劳、团结拼搏的壮丽之歌。

参加工作12个年头的年轻队长吴玉诗，是新疆项目的“老人”了，他和爱妻、女儿在一起生活还不到一年，就来到了当时的新疆玉溪项目任技术员，而且在新疆一干就是9年。2011年年初出队时，正赶上他女儿患感冒在医院打吊瓶，可他为做好出队前的准备工作，却没能在女儿的身边陪她一会，望着女儿充满了渴望得到父爱的神情，他眼里含着热泪只是说了一声：“女儿，对不起！爸爸太忙了”就匆匆地踏上了去新疆的征程。担任新疆、青海项目队长，他深感自己责任重大，他不仅带着院领导的嘱托，更是要保证20多名队员的安全，在这个20多人组成的群体里，他不仅要在恶劣的气候环境下安排好队员的工作和生活，还要在野兽时常出没的环境中保证每名队员的安全，每天上山前他都要检查一下队员们的装备，并要说上几遍：“一定要注意安全„„”

鸭子泉在海拔3700米的谷地，鸭子泉有高原难得一见的淡水源泉，泉水形成的河清澈湍急，也是野生动物在方圆数百平方公里的惟一饮水源，这里属于昆仑山的无人区，这里更是生命的禁区，在这里常年是，“氧气吃不饱、风刮石头跑、天上无飞鸟，地上不长草。常年生火炉，四季穿棉袄”，在这里队员们每天都要经过四季气候的变迁，昆仑山的皑皑白学雪就躺在他们的脚下，蓝天白云缠绕在他们的四周，这里生命所需的空气、阳光和水严重缺失，这里的气候一会还是晴空万里，一会就可能乌云密布，在这里，平躺着休息也相当于在内地负重20公斤，走一步都要喘粗气，往回背时便觉得是在背着一座山，原本缺氧的呼吸就越加紊乱了，人在这时候像被截成了两段，一段是像要飘忽着了，一段又像是踩在了棉毯上，唯一的办法就是走几步停一下，大口地喘喘气，再往前走。有时最顶上的样就踩在了雪线上。看爬过的山峰被一圈圈的云彩忽隐忽现地围绕着，众多的大山都在脚底下了，感觉自己就是站在天堂里俯视人间。晚上睡觉时在帐篷里大伙儿一起侃，便想出了一句话：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。在跑路线时，由于岩屑剖面是直线，按着卫星定位仪直直地走，就必然要爬过面前突兀着的砬子，翻过面前横亘着的山峰，攀过面前陡峭着的悬崖。有的悬崖峭壁，搭眼看去，就是无可奈何的障碍了，却是依然不去想退缩，而是手脚并用，先是用手小心翼翼地勾住突出的岩石，试试抓住的岩石是否安稳，再用膝盖部顶着悬

崖一步一步向前缓缓地移动。这时候，千万不能往下看。太陡峭了。抬脚就是生死线。在这样的恶劣环境下，他们同时还要克服严重的头痛失眠、胸闷气短、恶心呕吐等生理反应，向生命极限挑战，他们所经历的一切没有去过那里的人是无法想象出来的，在雪域高原严重缺氧的恶劣环境中与死神博斗，与寒冷抗衡，与大自然抗争，死神一次又一次擦肩而过，然而正是在这样恶劣的环境下，使他和每一名队员都学会了坚强。

岁月可以淡化很多记忆。但那个夜晚却是深深地融进了他的记忆里。2010年8月百年不遇的洪水将通往工区的多处路段冲毁，他带着装满物资的一台东风汽车，两台越野车，一台铲车，在短短的240公里的路程中已走了45个小时。可是，当两台小车已翻过了最宽的一条河（300米左右），时，大车和铲车确一起误进了河中央，那时天与山的接攘处有一线淡淡的光亮。夜幕马上就要降落下来了。气温开始降到了摄氏零度。有人说起了野狼，他们知道这里有藏羚羊的，有藏羚羊必会定有狼。有人开始在车里不自觉地打起了冷战。吴玉诗马上意识到，随着夜晚的到来，河水肯定要变大的，必须把车上的物资卸下来才能把陷在河中的车拉上来。在寒冷的冰雪里，吴玉诗二话没说，带头脱下棉裤，向河里淌去，3吨的物资就靠8个人一袋袋扛上了岸。然后在车轮边挥锹垫土开始拉车。随着一声声撕心裂肺的吼声，车子脱离了凹坑，冲出去了。鞋湿透了，只得把鞋脱了，赤着脚踩在冰面上，脚和冰都粘在了一起，就这样垫石头，挖沙，推车，两腿发木了，冰把脚割破了也没感觉。当他们乘车离开那条河时，一股洪水顺势而下，把他们垫付的巨石都冲的无踪无影了，真是好险那，望着那渐渐远去的河流，吴玉诗心里长长地抒了一口气，可待他们回到住地时，他和队员的脚都冻的红肿起来。

花土沟海拔3000米，这个高度最适宜作一个健康平台，去山里的人先在这里作临时的休整；从山上下来，最好也在这里过度一下，然后再往下走，使进出的时间形成阶梯形。在高原上，一直呆在一个地方，适应了就会好一些，就怕上上下下忽高忽低地折腾。不停地去适应各种海拔，对心脏血压肯定会有影响。这是医生的忠告，但对于他来说，这种忠告就如同一件企踵而不可及的奢侈品。分队管理属于项目负责制，无论外协还是技术管理，一个人都要担起来，有的时候刚刚到达4300米的野外驻地，却又接到通知马上下山。有时候心慌的，真想把肺气管切开来直接充充氧。但作为个人而言，必须有一种姿态。因为高原反应常常流鼻血，如果是其他队员一定安排到山下休息调整，而他在山上却坚持不下山，就是吃药。他说不能下山，一下山，给职工看见了，就会影响大伙的情绪。所以他在职工们面前永远是健健康康的样子。和职工一起干活，一起说笑，一起在大山里生活着。2010年7月份，在山上驻地总感觉胸闷气短，体温又发低烧，但正值布置ZK0401孔位，一直坚持了3天，后来还是在技术负责王李相的强烈要求下下了山，花土沟医院检查后要求马上到敦煌医院检查，后确诊为高原性心脏病的前期，如果在拖延两天的话后果不堪设想，必须到低海拔地区进行药物疗养。可是正值野外施工的关键期，放心不下山上的工作，最后要求医生给开了药，住了3天院又回到了花土沟。做为队长，他就是用这样无怨无悔和默默奉献的精神在兑现着一名普通共产党的诺言。

由于常年在野外工作,对家庭、对孩子照顾的特别少，当他从野外回到家中，爱人和孩子见到他被晒的黝黑的脸庞、粗糙的双手、消瘦的身体时，很难想信这就是他们的爱人和父亲，然而，孩子对父爱的渴望、妻子对丈夫的疼爱使他们紧紧

地相拥在一起流下了许久期盼后激动的泪水。这就是通化地质人，他忠实地履行着自己的职责，在他身上展现着当代地质工作者的崇高敬业精神，体现着新时代地质科技人员吃苦耐劳的精神风貌，传承着老一辈地质人的无私奉献精神。他靠着神圣的使命感和强烈的事业心，发扬“以献身地质事业为荣，以艰苦奋斗为荣，以找矿立功为荣”的三光荣精神，用身躯和生命践行着自己的诺言，用不朽的足迹踏遍了白干湖的山山水水，在生命的禁区取得了一手手保贵的地质资料。用生命和热情融化了巍巍昆仑山上的六月飞雪。

一份耕耘,一份收获,辛勤的劳动取得了丰厚的成果，经他和队员们的精心工作，新疆白干湖——鸭子泉成矿带金铜多金属普查发现了重要的找矿成果，区内发现了多条矿化蚀变带，在诺勒更阿勒克工区已圈定铜矿（化）体9条,金矿化体1条；在鸭子泉普查区内共发现29条金铜矿（化）体，均分布于石英闪长岩体内，显示了该区具有较好的找矿前景。

省地矿局郭文秀局长在新疆东昆仑会战项目考查时,专门来到通化地勘院鸭子泉项目看忘了大家,听了情况汇报后,郭局长高兴地说：通化地勘院这些年来经济发展很困难，但新疆地质成果的发现有可能就是通化地勘院这些年来的第一个翻身仗，新疆白干湖矿产地的发现也有望成为对宏观国民经济有重要影响的新的矿产基地。并语重心长的嘱托大家要再接再厉，争取在成果上有一个更大的突破。两年来,他带领队员们发扬“以献身地质事业为荣，以艰苦奋斗为荣，以找矿立功为荣”的三光荣精神，用身躯和生命践行着自己的诺言，用不朽的足迹踏遍了鸭子泉的山山水水，完成四个工作面积为1000多公里的工作任务,采集样品(物探样)9898件、(化探样)656件，完成1：25万地质填图300多公里、1：1万岩屑剖面测量417。44公里，完成曹探工作量32390立方米，在生命的禁区取得了一手手保贵的地质资料。

篇3：堤防砼路面养生向传统挑战

混凝土表面修整完毕后, 应进行养生, 使混凝土板在开放交通前具备足够的强度和质量。养生期间, 须防止混凝土的水分蒸发和风干, 以免产生收缩裂缝;须采取措施减少温度变化, 以免混凝土板产生过大的温度应力;须管制交通, 以防止人畜和车辆等破坏混凝土的表面。

混凝土的养生, 可根据施工工地情况及条件, 选用湿治养生、喷洒成膜材料养生等方法。其养生时间按混凝土抗弯拉强度达到3.5MPa以上的要求试验确定。通常, 使用普通硅酸盐水泥时约为14d, 使用早强水泥时间约为2d。

在养生初期, 为减少水分蒸发, 避免阳光照射, 防风吹和暴雨等, 可以用活动的三角行罩棚将混凝土板全部遮起来。

1 湿治养生

湿治养生由三个时期组成:防护层润湿期。保证混凝土凝固的蓄能期和含水量逐渐降低不产生收缩应力的终结期。润湿期宜用草帘等, 在混凝土终凝后覆盖于板的表面, 每天均匀洒水, 保持潮湿壮态, 但注意洒水时不能有水流冲刷。蓄能期内, 每天对含水材料润湿2~3次;在昼夜温差大的地区, 混凝土板浇筑3d内应采取保温措施, 防止混凝土板产生收缩裂缝。终结期内, 必须保证混凝土逐渐失水, 与周围环境温度保持平衡。

质量报告:通过在 (例如牡丹江) 堤防路施工砼板使用湿治养生质量效果不好, 平均每公里断板约在4~6块, 已经超过规范标准每公里1~3块。

2 喷洒成膜材料养生

喷洒成膜材料养生:是将几种化工原料按一定比例配制成油状溶液, 用喷洒机具喷在混凝土表面, 溶液中挥发物挥发后行成一层比较坚韧的纸状薄膜, 利用薄膜不透水的作用, 将混凝土中的水化热和蒸发水大部分积蓄下来自行养护混凝土的方法。这种方法可节约用水, 在干旱地区或施工用水困难地区较为适用。目前常用的成膜材料有过氯乙烯树脂和氯偏乳液两种。

2.1 过氯乙烯树脂的配制和喷洒。

过氯乙烯树脂应选用粒细、色纯、容易溶解的白色蜂窝状颗粒, 配合比可根据施工条件和气温情况, 经试验确定, 配制方法, 应随配随用, 调配时加料顺序为:

a.先将溶剂盛入木桶, 边掺加过氯乙烯树脂边搅拌, 当过氯乙烯树脂全部加入后, 再搅拌10~20min;

b.加入稳定剂 (硬脂酸钡) 再搅拌;

c.加助溶剂 (醋酸丁脂) 或强溶液, 在寒冷地区或低温施工时, 酌加丙酮搅拌;

d.最后加增朔剂 (二辛脂或二丁脂) 搅拌均匀, 盖上木盖, 每隔一小时左右搅拌一次, 每次10~20min, 直到树脂全部溶解 (不含白色小颗粒) 为止。调配成的溶液静放24h, 即可使用, 如果24h后过氯乙烯树脂仍未完全溶解, 可加入少量丙酮, 不断搅拌, 使其溶解。

喷洒方法:喷洒机具采用小型空压机和喷漆枪, 先在混凝土板外试喷, 待均匀后再进入混凝土板喷洒, 喷液的压力宜为0.5MPa。先喷洒板边, 再逐条均匀喷洒, 喷嘴离混凝土板面20~30cm为宜, 喷洒用量宜控制在0.2kg/m2左右。

2.2 氯偏乳液的配制和喷洒。

氯便乳液抗离子水稳定性很高, 能与湿的混凝土连成一体, 并行成一定的强度, 无毒, 无刺激味。

配制方法:乳液略呈酸性, 应用塑料桶装运 (储存温度不低于2℃) 。乳液在使用前应加磷酸三钠予以中和, 磷酸三钠掺量, 在拌匀后用试纸测定, PH值宜为7~8, 乳液宜掺0.5%的磷酸三钠。中和后的氯偏乳液, 在常温天气, 应采用一份乳液以1~3份的水稀释后使用。

喷洒方法:喷洒时间、喷洒机具及操作方法与过氯乙烯树脂薄膜相同。喷嘴距混凝土板面的距离宜为30~60cm。第一次喷洒成无色透明状后, 应再喷一次, 两次的喷洒移动方向应保持垂直, 两次喷洒用量宜为2kg/m2。

2.3 用膜材料养生时, 应注意事项:

a.薄膜溶液的配合比应由试验确定。薄膜溶剂一般具有易燃性或有毒等特性, 应作好储运和安全工作;

b.当混凝土表面不见浮水和用手指压无痕迹时, 应进行喷洒;

c.喷洒厚度宜以行成薄膜为度, 过厚则浪费、过薄则达不到养生效果;

d.在高温、干燥、刮风时, 在喷膜前后, 应用遮阴棚加以遮盖;

e.养生期间应保护薄膜的完整, 当个别地方破裂应及时修补。薄膜喷洒后3d内应禁止行人通行, 养生期和填缝前禁止一切车辆行驶。

质量报告:通过在堤防路施工中砼板使用喷洒成膜养生, 质量效果非常好, 平均每公里断板1~3块, 完全符和规范要求。

湿治养生成本分析:草帘一般每平米1.50元, 能重复用两次, 相当于每平米0.75元。人工铺盖草帘约5人, 5吨水车每公里至少一台。

喷洒成膜养生成本分析:每公斤成膜材料2.80元, 可喷洒4m2左右, 喷洒一平米需0.25公斤成膜材料, 折合人民币0.70元。人工喷洒溶液需2人。

篇4：向传统农业挑战

近读美国著名经济学家西奥多·W·舒尔茨《改造传统农业》一书，使我受益非浅。他关于发展中国家农业问题的见解，对我们极有借鉴的作用。

舒氏认为，“并不存在使任何一个国家的农业部门不能对经济增长作出重大贡献的基本原因”。问题的关键是如何把传统农业改造成现代化的农业，意即只有现代化的农业才能对经济增长作出重大贡献。所以他就“如何把弱小的农业改造成为一个高生产率的经济增长部门”的研究的中心问题，从三个方面展开了论述和分析：①传统农业的基本特征；②传统农业何以不能成为经济增长的源泉；③如何改造传统农业。也正是在这些问题上，舒氏抨击了传统的观点，作出了创造性的贡献。

舒氏通过对传统农业的分析，找到了传统农业贫穷落后的原因在于资本收益率低下，“社会所依靠的生产要素是昂贵的经济增长源泉”。改造的出路在于寻找一些新的现代农业生产要素作为廉价的经济增长源泉。至于如何改造传统农业，着重点在三个方面：①建立一套适于传统农业改造的制度；②从供求两方面为引进现代生产要素创造条件；③对农民进行人力资本投资。

舒氏看重制度对经济发展的作用，提倡：运用市场方法、价格因素刺激农民；反对农场规模过大；改变低效率的不在所有制为居住所有制。尽管他主张用资本主义方式发展农业，但不少意见极富启发性。事实证明我国长期的以农补工、强制性过渡、一大二公的作法并不可取，它们只能起到负刺激的作用。

舒氏提出了政府和农业推广站等机构的作用，主张向农民提供有关新生产要素的信息。

最难能可贵的是，舒氏是人力资本理论的倡导者之一。他认为资本包括物(生产资料)和人(劳动力)。在引进生产要素的同时，还要进行人力资本投资，引进具备现代科学知识的人去运用这些新生产要素。教育是最重要的人力资本投资形式。我国农村教育落后，妨碍了农业的发展，原因就在于投资不够。

该书结构严谨，环环相扣，大有一气呵成之势，且有血有肉，理论辅以资料的佐证，浑然一体，说服力极强，颇值一读。

当然，它也不是白璧无瑕。诚如译者前言中指出的，舒氏“对传统农业的分析忽视了生产关系”、“强调通过市场方式来改造传统农业，实际上是主张通过资本主义道路来发展农业”；并且“多处批判马克思主义”，许多基本问题上存在着错误，在此不加赘述了。

另外需要指出的一点是，舒氏所认为的通过所有权与经营权合一的、能适应市场变化的家庭农场来改造传统农业；改变农业中低效率的不在所有制形式(即土地所有者并不住在自己的土地上，也不亲自进行经营)，实行居住所有制形式(即土地所有者住在自己的土地上亲自进行经营)等实现传统农业改造的制度保证，都是倡导私有制、市场经济。而我国实行的是生产资料(如农业中的土地)公有制，倡导的是两权——所有权和经营——分离的家庭承包责任制。我们引进市场机制是为计划机制服务的。故与舒氏的主张有着本质的不同。

无论怎么说，这本书仍然能够提供有益的借鉴的。目前，我国农村改革进入了一个新阶段，农业改造仍然处在进行过程中，读读舒尔茨的《改造传统农业》，不无好处。

篇5：向命运挑战诗歌

丢去似曾辉煌的希望

被自己绑在风筝上

好似情人

又好似敌人

带着一种莫名的迷恋

从危岩上腾空而起

想要找到最美丽的归园

把危岩潜在的危险抛于脑后

在运动中不断洗漱

曾经拥有过的记录

二、析赏叛逆者的深沉

在山下居住的我

时常在想

在一个春天的早晨

牛背上逗春的笛声

为我把最深邃的灵秀

还有山中勤劳善良的山姑

所酿造的美丽的溪流

顺着飘动的芳香

寻找

在这非常广阔的柔怀中

我用大山赋予的判断力

来认真地析赏

这叛逆者最伟大的深沉

在山顶辽远的碧空

有清新和谐的生命之歌

在缕缕牧笛声中

茫然无绪的漫游

三、心灵的伤痕

一片一片地捡起这满地的碎片

然后用情感的浆糊小心地粘着

粘住的是外表的伤口

粘不住的是心灵的伤痕

小心地打开虚掩的门

让温馨的风吹进来

为得是让那颗伤痕累累的心

尽早全愈

四、永恒的.孤独者

我与夜

躲在茅草丛中

哭

风很大

吹得星月都睁不开眼睛

没有人会听到

我们这心的诉说

直到村庄树小河都成了永恒的孤独者

五、在世俗中能坚持多久

不是我不愿

让自己纯美清新的鲜花

在阳光的照耀下自由的开

可是,你是否明白

经济是友谊的基础

经济是爱情的基础

以至于思想灵魂

经济决定一切

这是一条不变的法则

就是你我当年的老同学

在你的双眼之中

不是也隔着一层混沌的东西

把混沌的光

挡在了你的视线之外吗？

在世俗的锤炼之中

我们究竟能坚持多久

我们彼此都应该明白

在世俗的面前

我们只是一个傀儡

而不是主宰

六、用仅有的良知向世人宣誓

我要站于人类最圣洁的高度

向每一个从此经过的人

宣誓

以一个真正意义上的男子汉

我要用我的热血用我的激情

以及那仅有的一点良知

去丢弃丢弃人类所背负的卑劣

不需要伟大的誓言

不需要聚众摇旗呐喊

不需要开拓者的苦难

更不需要丈量我与世人之间的距离

多远

不管世事如何变迁

我也不会为自己

搜集整理论据

和从此经过的人

雄辩

我要站于人类最圣洁的高度

仅凭自己的热血自己的激情

以及那点仅有的良知

我深信

我的宣誓

总有一天世人会理解

七、用荡着血腥的襁褓去注视

在茫茫人海之中

我贫穷得一无所有

只能光着脚丫漫无目地的奔跑

我渺小的就象脚下的泥土

我平凡的就象山野中的小草

我在极其坎坷的山道上奔跑

就是为了逃避歌声中迸射着的虚荣

这些透射着珠光宝气的故弄玄虚的东西

会阻挡我纯真的视线

使我不能够清晰地看到

善良纯朴刚直的眼睛里

飞旋着的神秘的风

不管我有多么的贫穷

我都不会停止我微弱的歌喉

轻意地停止

直到我生命的最后

我要用我荡着血腥的襁褓

去注视你认真地

涂着罂栗的梦的颜色

是如何去唱出你的灵魂

比东村效颦女还要丑陋

八、勇敢地面对挑战

面对峥嵘

面对沧桑

我们千万不要绝望

前方的路

虽然布满了坎坷与崎岖

但是，想要寻着生命的真谛

就必须得面对困难的挑战

勇敢地

九、永远战斗

没等积雪消融

我就扛着生锈的镢头

走进了大山的心脏

开凿隧道

为了报答大山对我的养育之恩

我要凿开一条通道

让现代化的风

吹进这贫苦的地方

吹醒这沉睡的大山

让它以独有的雄姿震惊世界

许多年过去了

通道仍没有打通

但我却仍在挥动着倔强的镢头

为了大山的明天

我要永远的战斗

就象当年的愚公

篇6：向命运挑战作文

当我们手握真理，我们绝不可改变自己，而是要改变世界。手握真理，却遭遇质疑，这是命运对我们的叫嚣，我们不能退缩，而是要摆下擂台，向命运挑战。当西班牙科学家塞尔维特提出血液小循环说，他知道他是对的，他也知道教会会反对的，但他毅然坚持，向命运挑战。当神父问他“愿不愿放弃自己的学说？”他斩钉截铁地答道“不”。后来，他的学说终于得到了认可。他改变了世界，因为他的坚决，他的勇气，他敢于向命运挑战。当面对水生火热中的同胞时，鲁迅挑起了笔杆子，呐喊出时代的最强音；孙行者以行者的姿态，引领中国的民主革命；谭嗣同带领多少先烈抛下头颅，洒下热血，为了中国的崛起蓄势。面对民族的呼唤，他们决不能改变自己，他们决不能改变他们坚守不渝的使命。他们做到了，用他们的坚决，他们的勇气，用他们向命运摆下的擂台。

此刻我心澎湃。当我们手握真理，却天不遂人愿，遭遇质疑，我定岿然不动；面对民族的呼唤，我愿尽毕身之力，为民族坚守，改变世界。

但是，有些时候我们得改变自己。

当我们无理且无力改变世界时，我们必须改变自己。越来越多人在抱怨高考制度的不公，但却无法给出一种更好的人才选拔制度。这时，我们能做的时改变自己，待日后，时机成熟，手握良方，再改革高考制度，不失为上策。这样对命运的挑战，可谓“四两拨千斤”。同时，有些人对命运的挑战，对自己的改变，让我肃然起敬。谁会料到肯德基的创始人山德士曾潦倒大半辈子呢？但他用一次次的挫折引领自己一次次的改变，终于，他成功了；林书豪亦用一次次的冲击博得世人认可；日本内阁大臣野田圣子从刚开始的一看到马桶就像吐，改变自己，到后来自豪地喝下厕水，迈向了人生的顶峰。他们面对命运的叫嚣，丝毫不怯场，用强有力的反击向命运挑战。

篇7：《向命运挑战 》反思

本节课的主题是：使学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，受到鼓舞和激励，为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。本课是在学生对生活中的人事物有了一定的认识的基础上，进一步丰富学生的想象力，体会文章的思想感情，感悟其中的道理。具体教学特点表现在：

一、在教学过程中，我依据《语文课程标准》，创造性地开发、使用教材。如本文所写霍金的事迹和精神，很容易使人联想到古今中外那些身患重疾坚持工作，或身残志坚作出突出贡献的杰出人物。

二、以实际操作和丰富想象为培养学生空间观念的主要途径和代表方式。如：创设“小组合作”“虚拟上网聊天”等丰富多彩的合作空间，给学生插上想象的翅膀，在做中感悟。为学生营造一个民主、宽松、和谐、生动活泼、主动求知的学习环境，力争做一个合格的组织者、引导者，立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。

三、引导学生自主学习

1、自读自悟，培养学生独立思考、互相合作解决问题的能力。

2、以学生为中心，营造畅所欲言的气氛，鼓励人人参与，说出自己想说的话。

3、立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合

作·探究”的学习方式，激发学生的求知欲和学习兴趣。

创设情境，给学生提供创新的“土壤”。通过欣赏课件，给学生营造一种生动活泼的，自由宽松的情境，教师用娓娓动听的语言、亲切的表情，和朋友一样的相互讨论，带给学生一种民主、平等、和谐的教学氛围。这样有利于学生主体作用的发挥，学生的思维会异常活跃，智力会得到开发。

四、教育理念和教学方式：

1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本节课的备课和教学过程中，为学生自主探索与合作交流提供机会，搭建平台；尊重学生的看法、想法，以欣赏的眼光看待学生独到的见解和质疑；引导学生发现其中的道理和现实意义。立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式,为学生创设一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，时时人人有提问、发表、交流、展示的机会，通过师与生、生与生的合作交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，逐步提高创造素养，形成适合自己学习创造的方法。

学生是学习的主人，在教师指导下主动的、创造性地学习，用自己的心灵去亲自感悟。

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他们怎样去辨明方向；当学生登山畏惧的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断进取。

2、采用“设置悬念——自读自悟——查阅交流——模拟聊天—

—拓展反思——感悟收获”的模式展开教学。充分利用现实情景，尽可能增加教学过程的 趣味性、实践性，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以合作学习促自主探究。

3、教学评价方式：

（1）通过课堂观察，关注学生朗读、感悟、想象中的主动参与程度与合作交流意识，及时予以鼓励、强化、指导和指正。

（2）给学生自我展示的时间和空间，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使教师能及时地了解学情，调查教学。

（3）通过课后调查和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。

（4）生生互动与个人自评相结合：a、在小组活动中设置开放性的问题，如：如果霍金跟你在网上聊天，要求你只能问三个问题，你准备问些什么？较好地促进学生自主学习。b、在“感悟与收获”板块，学生回顾自己一节课学习过程的方方面面，给自己一个客观评价。

五、教学媒体和教学技术选用：

本次教学需要电脑、投影和多媒体课件、人物生平卡片的辅助。通过投影片、录音带和光盘等，激发学生的学习动力，开启学生的心扉，挖掘学生创造的潜能，并力图使学生在掌握正确的创造方法的基础上，实现能力的发展和升级，让学生思维驰骋在开阔的知识层面上，拓展发散，举一反三，触类旁通。电脑主要用于查找有关霍金和其他向命运挑战创造奇迹的人的有关资料；多媒体课件分别在本课的引入、议一议、感悟中得到应用，它们的应用可以更好地帮助学生把握

课文内容，用来启迪学生的想象力，更能提高学生的学习效率。

六、教学和活动过程：

（一）教学准备阶段：

准备霍金、张海迪、海伦·凯勒、奥斯特洛夫斯基、吴运铎等人的音像资料，并纳入多媒体课件。每节课都是对教师的一个挑战，有时一节课要涉及好多知识，注意多学科整合，对我们的业务素质提出了更高的要求。

（二）整个教学过程叙述：

本节课主要为语文教学活动，教材“向命运挑战”之内容共计一课时，需40分钟完成。

需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人课适时补充，组长主要担负组织和鼓舞同学学习积极性之责。希望各小组积极合作。

本节课的“虚拟网上聊天”容易出现障碍，尤其是学习有困难的学生，此时教师（或学生）扮演霍金与学生进行网上聊天，教师扮演的目的在于创造情境，不在于回答学生提出的每一个问题，可以象征性地回答几个有把握的问题，多数问题应给学生留下悬念，引发探索的兴趣。

为顺利地实施本节课，教师除应具备相应的专业知识、教育理念外，还应具备一定的学科整合能力，会操作多媒体。

具体教学过程设计如下，大体分为6个板块来完成： 第一板块：设置悬念

从学生比较熟悉的杰出人物说起，先多媒体课件依次出示“张海迪、海伦·凯勒、奥斯特洛夫斯基、吴运铎”等人的画像，让学生看着画像产生联想，然后互相补充介绍他们的感人事迹，自然导入本课的霍金：今天，我们学习《向命运挑战》一课，文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神，将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。

[说明：由介绍古今中外这些身残志坚、勇于向命运挑战的人联想到霍金是个怎样的人？ 留下悬念，引起学生强烈的求知欲望。]

第二板块：自读自悟

1、投影出示霍金的头像及有关霍金的生平卡片。

2、读中感悟：（1）读中整体感知：自由读课文，想一想：课文写了一件什么事？[说明：引导学生抓住文中的主线：霍金是怎样向命运挑战的？他创造的奇迹给了我怎样的启示？（]2）读中有所感悟：a、投影出示学生找到的重点句子：“霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更重要的是他的创造。”b、抓住重点句子理解霍金是怎样战胜病魔，坚强地活了下来并勇于创造的。[说明：生边读边画边想相关的句子，在自学的基础上，小组交流，鼓励学生发表自己的见解。]c、课文什么地方最令你感动。想一想怎样读，再有感情地朗读给大家听。[生边读边体会，在读中去感悟语言。学生的感情朗读加深了对课文的理解，同时也使学生的情感合作者的情感产生共鸣。]（3）读中熏陶：课件出示——文中对霍金的语言、心理、神态描写不多，但我们可以想象面对痛苦、困难，霍金会怎么想，怎么说。请你展开想象，写几句感人的话语，并加在文中合适的地方。再结合起来有感情地读一读。[说明：让学生走进课文中去感受，去想象，去贴近人物的心灵，入情入境。使文章的主题得以升华，使人物形象更加高大。学生展开想象，练习写话，入情朗读，闭目神思，受到情感熏陶。] 第三板块：查阅交流

1、学生上电脑查阅有关霍金的所有资料。

2、小组交流。教师巡视指导，相机引发点拨。

3、全班交流。

[说明：培养学生的动手操作能力，丰富学生的知识视野，将课内知识向课外延伸，进一步鼓励学生的独特见解。] 第四板块：模拟聊天

教师或学生扮演霍金，与全班学生模拟上网聊天，学生提出问题，“霍金”作答，进行交流。[说明：创设情境，引发探索兴趣，开拓思维。] 第五板块：拓展反思

让学生在读过霍金的故事之后，联系课上所找的资料，谈对人生意义的理解。[说明：指导学生确定正确的人生观、价值观。] 第六板块：感悟收获

学生自由交流自己在知识和做人等方面的收获。

[说明：让学生回顾自己整节课的学习过程的方方面面，自己给自己一个客观评价，享受自己成功的欢乐。]

七、课后反思

篇8：银行向数字化转型所面临的挑战

SIBOS年会是由环球银行金融电信协会 (SWIFT) 组织、SWIFT成员银行以及合作伙伴 (厂商) 参加的年度性国际会议, 在全球金融业久负盛名。

在今年于波士顿召开的SIBOS年会上, 美国道富银行的执行副总裁兼首席信息官克里斯·佩利塔 (Chris Perretta) 针对银行向数字化转型所面临的挑战发表了演讲。

根据佩利塔的演讲内容, “数字化”是当前银行业的热门词汇, 但要真正实现向数字化转型仍需要银行业做出巨大努力, 包括制定全面的转型战略、实现IT与业务的融合、建设更高层次的IT安全防御和打造高水平的IT重建能力等。

全面的数字化战略

佩利塔强调, 数字企业的概念不仅仅意味着企业自动化程度达到相当水平。他说:“数字企业与我们目前经营的合规性和商业环境有着根本性差异, IT专业人士可能面临的最大挑战是建立一个生态系统以作为企业单一的信息来源, 至于是谁创造了它并不重要。从IT的角度来看, 我们倾向于关注日常的战术要求, 但同时我们必须要有一个关于数字化的全面战略。这是IT团队为提供单一的信息源所构建而成的生态系统所面临的一个挑战。”

IT与业务的融合

佩利塔指出, 应开发一个更强大的IT治理流程, 缩小银行的IT部门与业务部门之间的差距。他认为推动这一转变的关键因素之一, 是信息获取的普遍性和灵活性。

佩利塔表示, 未来IT与业务二者之间的联系将更为密切, 甚至是合并为一体。IT是交付业务价值的战略资产。业务运营与IT系统的关系日趋紧密, 业务要求IT不断支持业务的持续创新和成长, 并不断优化业务流程, 降低经营风险;IT设施和服务的质量又影响着业务战略的方向和部署。佩利塔强调, 这就是为什么要将IT流程和业务流程同等对待的原因。

根据佩利塔的观点, 他认为IT与业务的新关系严重影响了银行的组织架构和人才的开发。对此, 他表示首先是要在组织的制度安排上建立起“业务驱动”的IT治理和管理思想, 在银行内建立起“技术服务于业务发展”的意识, 才能真正实现IT与业务融合。

IT安全防御

佩利塔指出, 银行的数字化转型面临的另一个挑战是安全。他说:“银行业曾经将安全放在第二位, 当然, 如今IT安全已经位于所有事项的首位。”不仅如此, 佩利塔还认为IT安全在道富银行中是最重要的事, 并强调它对银行建立一个强大的安全基础架构的重要性, 因为作为最基础最底层的安全基础架构, 很难在建成之后重新在原先整体的架构上叠加一层基础安全, 而即便成功了也极有可能会有攻击趁机混进来。

佩利塔坦承, 这就要求银行从传统的模式中解放出来, 重新调整心态。佩利塔说:“一般情况下, 金融服务会专注于比较容易开发的功能, 因为开发时间少而我们追逐利益, 符合银行“短平快”的要求, 但同时也意味着会相对较少地考虑到隐私、数据的复制与再利用等因素。”

对此, 佩利塔表示目前董事会已经注意到这一现象并对此有所担忧, 因此已经将这些因素放置到更为严格的规划过程中。

IT重建能力

佩利塔说:“保护客户隐私、数据的复制与再利用、功能研发速度等都已经成为系统战略的一部分, 这些扩展功能能较为全面完善地规划系统, 同时也将随着系统持续深入的研发而得到完善。”而当提及云计算, 佩利塔补充说:“虽然我们现在可以访问这些数据, 但我们又能够利用这些数据做什么呢?”

现在是数据爆炸的时代, 各种预测表明, 未来几年数据将会呈指数型增长。而有了这些数据和越来越快的检索速度, 银行需要有能力在合适的时间向合适的客户推荐合适的金融服务和金融产品。

正是由于这些因素的催动, 银行向数字化转型才显得更加迫切。当然, 造成这一转型的还包括银行必须与现在的监管环境和商业环境相适应, 并在创新与遵循监管法规之间取得平衡。佩利塔认为, IT专家为此要彻底打破那些在现有技术条件下已无效的规则, 建立起与新技术条件相适应的新规则, 并进而在新规则的框架下, 设计出全新的高绩效流程。而IT技术, 作为具有突破性的技术力量, 正好能在打破陈规, 创造新的工作方法上助银行一臂之力。

佩利塔说:“这种打破再重建的能力相当重要, 它能对新的需求和机遇做出及时反应, 因为这些机遇并非一成不变, 也不会一直停在某个地方等你来追。并且, 他们在全世界不同地区所呈现出来的复杂性也有所不同, 因此要准确分析当下客户的新需求以及及时把握机遇, 是一项相当有难度的挑战。”在佩利塔看来, 难度越大, 挑战越高, 银行向数字化转型的整体战略必须要更有侧重点。

全世界正在经历快速的数字化进程, 数字化战略也成为全球银行业的首要任务战略, 数字化能力成为转型建设中的重中之重。人类的社会生活虽然离不开金融活动, 但对银行的依赖却不是绝对, 因此银行才需要紧随科技发展的脚步, 向数字化转型, 将银行业务融入日常生活的方方面面。

篇9：向恶魔癌症挑战

二十多年来，该院人员努力挖掘祖国医药遗产，充分利用东山当地丰富的中草药资源，探索中西医结合治疗肿瘤的道路。先后以中草药天门冬等治疗乳房小叶增生(该项研究获国家科技成果奖)；以白花蛇舌草等中西药治疗恶性淋巴瘤，疗效达89％，其中柯杰金氏病患者(75％)存活达5年以上，创国内先进水平；以柘木糖浆及补肾健脾汤配合治疗胃癌，有效率达70％；以养阴清肺的中药配合化疗治疗肺癌及治疗胰腺癌等，其验方被编入《中国中医秘方大全》。1978年，东山人民医院荣获全国基层治疗肿瘤先进单位，并出席了全国第四届肿瘤学术会议。

一项项成果，一个个荣誉，都来源于院领导和全体医务人员“救死扶伤”的高尚医德，以及神圣的使命与职责。二十多年中，该院研究治疗肿瘤的论文，就在国家级、省市级报刊杂志上发表了40余篇。另外，肿瘤病区主任高国俊医师，主编了20余万字的《肿瘤的中西医治疗与康复》一书，引起了国内外医学界的瞩目和关注。据统计，该院共诊治全国各地以及印尼、韩国、日本等地的肿瘤病患者达72000人次。

1978年，正当中科院动物研究所高级工程师岩昆全身心投入事业时，恶魔癌症悄悄降临到他的身上，经诊断为柯杰金氏病，即恶性淋巴瘤。之后，他辗转来到东山人民医院诊治。由于他合并有白细胞减少症，不宜放疗和化疗。医院就为他采用天门冬和白花蛇舌草为主的中西医结合方法治疗。如今。岩昆已正常工作10余年。

多年以前，云南一位青年干部吴丰田，患纵膈胸腺瘤。曾在昆明医学院附属医院作剖胸手术，发现癌肿已广泛转移，无法切除。转上海肿瘤医院放疗。未见显著疗效，后经东山人民医院肿瘤科治疗7月余，病灶消失，痊愈出院。如今，该病者已结婚生了孩子……

成绩面前，东山人民医院的医务人员不骄不躁，继续在治疗肿瘤的事业中，不断探索，研究……1986年，该院和上海红十字肿瘤专家咨询服务中心。联合在东山创办了肿瘤病区。1990年初，原中央卫生部崔月犁部长前来东山人民医院视察时，对该院作出的贡献。给予了高度评价与赞扬。同年秋季，东山人民医院和江苏省植物研究所开始研制抗癌新药：东南1号，1991年被省科委列为重大科研项目。历时三载，经省肿瘤研究所、中科院上海药物研究所、苏州医学院中药研究所等作抑瘤与急、慢性毒性试验，证实“东南1号”无毒副作用，抑癌率达到34.80％。尤其在治疗胃癌、食管癌、肝癌等消化道肿瘤上有独特疗效。

篇10：11 向命运挑战

教学目标

1、阅读课文，了解课文主要内容，体会文章的思想感情，从中受到勇敢地面对困难的教育。

2、有感情地朗读课文。教学重点

霍金是怎样向命运挑战的？ 教学难点

从霍金的事迹中，获得有益的启示，受到鼓舞、激励。教法、学法

教学立足于“学生自能读书”能力的培养，教师引导、点拨，体现倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。教具准备

  天体物理学家霍金的头像。有关本课的重点语句。

教学课时

一课时 教学过程 课前积累

（课件出示：名人名言）

 一个人的命运总是掌握在自己手中。——培根 平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。——法国作家维尼

一、导入本课，板书课题

是的，自己才是命运的主人。今天我们学习一篇课文《向命运挑战》（板书课题）

二、检查预习

1、交流生字词

（1）通过预习，你在字词上有哪些收获？（学生自由汇报）霍跻身脊髓咄咄逼人变幻莫测等（2）齐读重点词语

（课件出示：读一读下列词语）

严重的挑战痛苦地生活平庸地消失坚强地活着 咄咄逼人的病魔敢于向命运挑战的精神

2、交流课文内容

通过预习，你能说说课文主要写了什么？

（通过预习，我知道这篇课文主要写了二十一岁就身患绝症的霍金，敢于向命运挑战的事。）

３、交流霍金的资料

预习中，你都查找了有关霍金的资料，展示一下。（学生交流）

三、根据“阅读提示”的几个问题，迅速进入教学重点

1、默读“阅读提示”，用笔标出问题。

（过渡语）同学们通过预习，养成了课前查找有关资料的好习惯。课本中的“阅读提示”也提出了问题，请大家快速默读，用笔标出，说一说。

  学生默读“阅读提示”，拿笔标问题。指名说。

2.教师整理归纳，并出示阅读思考题 大屏显示：挑战学习

读读课文，想一想，霍金是怎样向命运挑战的？

3.小组合作自读讨论交流。

（1）让学生静下心默读课文，边读边思考，边读边勾画相关语句，边读边批注阅读感受。（2）小组展开讨论交流（3）全班交流展示，评议

有的从霍金在条件极差的情况下，还不断地创造方面谈霍金向命运挑战，“脚不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤，可是他的大脑还很行，他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了……”在读文中显示霍金思维活跃，想象丰富，取得多方面的成就。

“在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年半过去了，又一个两年半过去了，他还是坚强地活着。”命运作了退却吗？我们钦佩他创造的生命奇迹，为他能战胜死神，战胜命运而高兴。设身处地把这种感情读出来。

对理解霍金怎样向命运挑战的展示不全面，继续让学生默读课文，投入到文本中，与霍金对话。

特别是霍金对命运说“随你的便吧”，让学生试读，自由读，展示读，感受霍金的乐观、豁达、处事泰然。

“疾病不断的向他进攻，肌肉天天地萎缩下去……手扶着扶手艰难地走上楼去”，扶着扶手艰难地走上楼，此时，霍金会想些什么？引导学生走进霍金的内心世界，感悟他向命运挑战的坚强意志。

在这一环节中，以读为主线，因为阅读教学就是要让学生读，读通了才能说；读通了才能交流感情；读通了才能与人对话，这读的过程便是“主动参与，乐于探究，交流与合作”的过程。

四、谈自己从霍金创造的奇迹中最想说的话。

（大屏显示霍金像）

（过渡语）看，这就是敢于向命运挑战，创造了生命奇迹的霍金。02年已60岁的他第二次踏上中国的征程，来浙江大学演讲。数千名学子如愿与心中偶像作面对面的交流。演讲结束，全场起立鼓掌，掌声持续七分钟。看到这张照片，你心中有什么感受？你最想说什么？

有的说：“霍金爷爷你太伟大了！”有的说：“您真让人敬佩。

如果他跟你在网上聊天，你想提什么问题？

有的问：“霍金爷爷，你现在身体怎样了？”

有的问：“霍金爷爷，你一路走来，经历了这么多的风风雨雨，难道你没想到放弃吗？”

有的问：“霍金爷爷，你怎样评价自己的一生？”等，营造出畅所欲言的气氛，鼓励人人参与，说出自己想说的话，这样既反映了学生对课文内容的理解和对思想观点的感悟，又顺应学生的需要。

五、建议学生熟读课文中应该铭记的话

（过渡语）就是这位瘦弱的老人，用仅有的两个手指以惊人的毅力取得了一个又一个的辉煌，让我们记下这些话吧，大屏显示，铭记于心。

一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来，要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。霍金不仅以他的成就征服了科学界，还以他顽强拼搏的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。自由读背。会背的自由站起来背。齐背。

六、拓展延伸，升华情感

（过渡语）读完霍金的故事，我们的心激动不已，久久不能平静，你还想起了哪些身残志坚的人呢？

（如高位截瘫轮椅相伴，自学精通四门外语的张海迪；写出《假如只有三天光明》的世界级盲人作家海伦·凯勒；创作“命运交响曲”的西方乐圣贝多芬；从小就双耳全聋，如今是留美硕士的周婷婷；写下《钢铁是怎样炼成的》的奥斯特洛夫斯基；坐在轮椅上依然笑对生活的运动员桑兰……）

还有相关的名言、诗歌或其他的吗？

（还有的想到了一些名言，如法国作家维尼说的：“平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。）

（也有的同学想到了一首歌《阳光总在风雨后》，也会让我们感受到成功来源于不懈地努力，顽强地拼搏，如同是没有人能随随便便成功。）

甚至于有的同学想到了一首诗歌《假如生活欺骗了你》，小组所有成员展示这首诗歌，充满了激情。这首诗歌是这样的：

 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。

 我们的心儿憧憬着未来，现今总是令人悲哀： 一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。

七、当堂检测，落实课堂

（过渡语）霍金敢于向残酷的命运挑战，取得伟大的成就。对于我们，则是要面对今后人生路上的困难、挫折。请同学们拿出检测纸，挑战自我。

大屏出示：

1、在括号里填上恰当的词。（）地生活（）的挑战（）地消失（）的精神（）的病魔（）地活着

2、按课文内容填空：

（1）一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要（），一种（）、（）、敢于（）的精神。

（2）霍金（）以他的成就征服了科学界，（）以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，（）。

（3）霍金向命运挑战，不仅使指他（），更是指（）。

3、学了本课，当你遇到困难时，你会怎么做？

八、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，激情结束语，深化主题

结束语是这样设计的：（播放《命运交响曲》）