虎林市实验高中2010—2012年度工作报告

虎林市实验高中2010—2012年度工作报告（精选5篇）

篇1：虎林市实验高中2010—2012年度工作报告

虎林市实验高中2010—2012工作总结

虎林市实验高级中学始建于2002年8月8日，校园总面积为35000m2，教学楼5200m2,艺体综合楼4200m2，宿舍楼1300m2，食堂700m2，运动场300m2。

内设物理、化学、生物实验室各一个，语音室1个，微机室2个，多功能教室1个，通用技术室1个，图书阅览室2个，音体特长生专用教室15个。

实验高中现有教学班18个，在校学生数达800人，教职员工89人。

在市委、市教育局正确领导下，在实验高中领导班子和教职员工共同努力下，我校顺利地完成了三教育教学任务。现汇报如下：

一、切实加强党员队伍建设，增强党组织凝聚力和战斗力。虎林市实验高级中学党支部在虎林市教育局党委的正确领导和指导下，以构建党员队伍建设长效机制为重点，紧紧围绕学校教育教学工作中心，树立和落实科学发展观，开展丰富多彩的“创业、创新、创优”活动，为构建和谐校园、推动学校健康发展提供了坚强的政治动力和组织保证。

（一）、领导班子做到廉政勤政，认真贯彻落实党的教育方针和政策，做到学校党支部与行政班子定期召开支委会和行政班子会议。

（二）、加强党员的学习，开展丰富多彩活动，激发党员觉悟提高，体现党员的先进性。

1、加强学习，切实做好政治思想建设。党支部组织党员、教师开展集中会议学习和讨论。认真学习新《师德规范》结合自身开展“如 何做一个人民满意的教师”的讨论。

2、开展丰富多彩的活动，在活动中体验接受教育。

3、开展争创党员先锋岗示范岗活动，党员与问题学生的结对帮教活动，体现党员的先进性。

4、学校党支部抓好党员每月一次的常规政治学习，坚持“三会一课” 制度，强化了教育学习的经常性、针对性和时效性。

（三）、强化制度建设，规范党员言行、使党员干部做遵纪守法、廉洁自律的模范。

（四）、高标准严要求，开展多种形式活动，充分发挥党员的先锋模范作用。

（五）、学校工会积极开展丰富多彩的活动，增强教职工的凝聚力，激发他们的工作热情。

二、切实开展师德师能双提升活动，全心全意办好人民满意学校。

（一）、构建和谐校园，扎实开展德育工作。认真贯彻落实了党的基本路线和教育方针，坚持以 “三个代表”的重要思想及科学发展观为指导开展教育教学，注重加强思想道德建设。

在日常办学当中，全体教职员工紧密团结在校党政领导班子周围，积极工作，勇于创新，近年来的成绩逐年上升：会考通过率年年达到90%以上；高考成绩逐年提高。

（二）、学校的德育工作，坚持育人为本，构建和谐校园文化，始终围绕宏扬民族精神、文明行为养成、诚信教育以及责任、法制教育五个重点。

（三）加强全员管理意识，实施带班领导、值周教师、值周学生 “联检联评”工作制度，使我校常规管理工作上了一个新台阶。

（四）坚持实行班主任工作例会制度，形成了上下一致，团结协作的管理局面。

三、科学管理教学，充分发挥管理效能。

我校在开展教学管理工作中，始终紧紧围绕 “高效课堂，有效教学”的主题开展教学工作。

（一）、加强教师队伍，践行科学教育理念。

1、加强教师理想信念教育，依法执教。我校工作中结合教育局工作布置，各项教育教学工作中渗透对教师职业操守，加强教育法律法规的宣传，依法执教，廉洁从教，做到“有激情,守规矩”杜绝“三乱”事件发生。

2、注重现代教育理念的学习与转变。积极组织各种学习及培训，在教育、教学工作促进教师观念的转变。

（二）、科学组织管理教育教学，发挥管理效能。

1、重视管理组织建设。加强教研组建设，倡导教研组文化建设，充分发挥教研组长和备课组长工作优势。

2、加强教师基本功训练。以各教研组为依托我校加强教师教学技能学习与训练，围绕课堂教学开展基本功训练，注重基本素质提高。

3、打造我校名师队伍。2012年公开课获奖的指导教师19人次。我校在5月中下旬向市教育科研所，教育学会汇报了多节科研展示课。参加了市教师进修学校举行的技能竞赛及信息技术整合课。11月份在我校召开了“小初高三学段研讨会”推出3节引路课。本推出“龙东南七校”教学展示课6节。这些课展示后普遍受到研究机构认可，他们认为课堂模式新实用，能有效提高学生学习能力，提高学生自主性。

4、组织教师落实“先学后教，当堂训练”教学模式，有意识突出学生主体地位，教学行为有显著改变。

5、完成常规教学检查管理，完善评价反馈机制，教学工作加强目标性阶段检查。

6、加强教师工作纪律教育，不定期进行教学秩序整顿，认真执行教学工作纪律，有事请假，保证授课时数。

（三）、加强教育科研组织管理工作，有效开展校本研究与培训工作促进教师专业发展。

坚持实施“以科研为先导，以新课改为推动，促进教师专业发展、提高实验高中办学质量”科研牵动战略。第一、我们选派部分老师骨干外出听课学习交流，参加了鸡西市实验中学听课开放日，艺体教师参加了鸡西市四中艺体教学推进会和多样化学校建设现场会，参加了龙东南七校牡丹江五中的教研活动。第二、注重校本研培工作，认真学习培训。认真务实性的开展教师学习活动，通过开展培训讲座，教师自学，教师学习论坛《洋思中学教学模式学习认识》等。第三、开展教学总结工作，出高三经验论文集一册和班主任论文集，优秀课例，优秀教案等。第四、教师科研成果丰硕。三年间，鸡西市科研成果论文96篇，省级科研成果论文90篇，国家级公发表论文3篇；虎林市级科研究汇报课93节，鸡西市级公开课129节，鸡西市级优秀班会课33节。这些课有教师进修学校举行的技能竞赛及信息技术整合课，有市教育科研所，教育学会汇报课科研展示课，“龙东南七校”教学展示 课，2012年鸡西市新推出教案编写和作业批改奖项我校有11人次获奖。第五、我积极申报我校的省级研究课题《先学后教当堂训练习模式应用研究》，为我校科研工作开展引路。

（四）、重视学生教育的过程，使每一位学生有所发展。我校学生大多基础较薄弱，为实现学生“一个进口，多道口上桥”的“高速公路式”人才培养方式。

注重开发学生特长，为学生特长发展建设宽松环境。在文化课教学中我们坚持“低起点、慢进度，快反馈，保时间、重质量”的教学策略。注重课堂质量，注重夯实学生基础。我校考试命题采取“龙东南七校”命题和我校自已命题相结合，给学生更大选择空间，扩大了学生考核范围，提高学生自信。2012年4月我校被确定为普通高中多样化特色化发展鸡西试验区首批试点学校。7月，被黑龙江省教育厅批准为黑龙江省中小学体育、艺术、国防教育基点学校——美术学科。

（五）、实施新课程综合素质评价工作。

按照上级要求认真开展教学评价工作，组织学生完成学生综合素质评价工作，及学分给予工作。

（六）、认真组织完成高考工作。2010年实验高中高考录取情况： 理工类：本科二表2人，本科三表15人 文史类：本科二表2人，本科三表19人 体育本科8人，音乐本科12人，美术本科26人

2011年实验高中高考录取情况：

理工类：本科一表1人，本科二表1人，本科三表18人 文史类：本科二表2人，本科三表26人 音乐本科5人，美术本科22人

2012年实验高中高考录取情况： 理工类：本科二表6人，本科三表2人 文史类：本科二表5人，本科三表18人 体育本科4人，音乐本科9人，美术本科23人

四、后勤安全工作。

（一）、强化安全，增强安全防范意识。

我们后勤认真执行《教育法》、《食品卫生法》以及学校对水电气等方面的规章制度。

（二）、今后工作的思考。

开源节流，努力建设节约型学校。我们要倡导厉行节约，让每人师生明白：节约是素质、责任、公德的体现。让我们从节约每滴一水，每一度电，每一张纸做起，努力建设节约型学校。

在今后的工作中，坚持以人为本，立足实际，求真务实，着眼长远，锐意进取，牢固树立大局意识、质量意识、忧患意识，一切从学校的发展、教师的发展、学生的发展出发，群策群力，知难而进，在学校管理上不断向高标准、高水平迈进；在学校发展上不断向高层次、高等级攀登；在办学质量与效益上不断向新内涵、新高度跨越，在学校文化上不断向新领域、新境界拓展，努力谱写虎林高中教育事业新篇！

虎林市实验高级中学 2013年8月14日

篇2：虎林市实验高中2010—2012年度工作报告

[日期：2007-02-28] 来源：sy作者：化学实验室 [字体：大 中 小]

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一年来，我校实验室以十六届四中全会精神为指导，进一步解放思想，振奋精神，狠抓管理，向管理要质量，以质量求发展，在全体实验室人员的共同努力下，实验室取得了很大的成绩，为新校实验楼统一规划、搬迁做了前期准备工作，现对2004年度工作作一总结。

一、认真学习，不断提高

2004年度，我们实验室全体人员认真学习了《江苏省中学理科教学仪器设备配备目录》和《江苏省中小学标准化实验室建设标准》，认真做好实验室的日常管理工作，制订好实验室工作规划和实验教学计划，制订好仪器设备和药品的订购工作，确保实验的正常进行，认真准备好每一个演示实验和学生实验，确保实验开设率达100%，认真管理好每一件仪器和设备，努力提高仪器设备的利用率，认真做好实验室的清洁卫生工作，确保师生有一个良好的实验环境，认真收集和整理实验室资料，把实验室工作推向了一个新水平。

二、服务教学，加强管理，钻研业务，不断创新

以教学为中心，以提高教学质量为目的，加强实验教学环节。2004年度，我们在实验教室少的情况下，充分利用现有设备和资源，保证了实验教学的顺利进行，参与实验教学，不断提高学生的操作技能，在04年度实验会考中保证学生通过率为100%，受到考评组老师的一致好评。本年度还对实验室网页进行了改版，使实验室管理步入了科学化、现代化、信息化管理的轨道。

要生存，要发展，就要不断创新。为此，我们十分注重自身素质和业务能力的提高，平时加强对教育教学理论的学习和研究，积极自制教具。

作为无锡市实验窗口学校，我们热情接待，为前来参观的各地学校领导和同行提供各种资料，并吸取外校实验工作的优点不断提高自身水平，保证了实验室的稳步发展。

三、紧跟时代发展，参与新校建设

我校于05年暑假正式搬迁到新校，为了新校实验室使用、管理更加规范，积极参与新校实验室的设计，从总体规划到水电布局、实验室的布局等都提供了很多有价值的方案并被采纳。接下来更艰巨的任务就是为暑假的整体搬迁做准备，确保每件仪器都安全搬至新校，尽早保证实验的顺利开展。并一直在思考我校实验室在哪些方面搞特色，是否可行，如何实施等问题

四、积极参与创新大赛

我校实验室老师是一个充满活力具有创新精神的队伍，在实验工作比较繁忙的情况下，还积极参与创新大赛，认真钻研比赛项目，反复修改调试，多次放弃节假日的休息时间，辅导并组队参加省、市机器人比赛的全部项目：参赛的学生在无锡市15届青少年科技创新大赛机器人比赛中共获得团体一等奖、2个单项一等奖、3个单项二等奖；在江苏省第五届电脑制作活动中获得5个单项二等奖、学校团体奖的好成绩。为了把机器人简易制作这项活动推广到更多的学生中去，今年在高一的学生中开展了机器人选修课和研究性课程，受到广大爱好者的欢迎，并将从其中选拔参加下一届科技创新大赛的选手。

五、存在的不足

1、创新意识不高，跟不上形势的发展，科研能力有待提高。

篇3：虎林市实验高中2010—2012年度工作报告

一、课题研究的指导思想、理论基础、研究目标

(一)指导思想

坚持以九年义务教育和高中新课程标准为指导,从桂林市中学英语教学实际出发,针对在中学英语教学中实施素质教育、提升课堂教学效益的有关理论和实践问题,开展扎实的改革实验和理论研究,有效指导桂林市广大中学英语教师在英语教学中深入教学改革,深入贯彻新课标理念,大力提升中学英语课堂效益,从而推进桂林市中学英语教学向前发展,为把桂林市建成广西中学英语教学强市做贡献。

(二)理论基础

教学有效性(Teaching Effectiveness)或有效教学(Effective teaching)是普通教育学研究领域的一个重要概念。有效教学就是教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果(鲁子问、王笃勤2006)。有效教学的内涵包括效益和效率两个层面:效益指教学价值取向符合时代和个体积极进步的需求;效率是最大限度地促进学生和教师的进步与发展。二者之中,效率是首要因素,是衡量教学行为的价值和意义的前提(肖成全2006)。

实施有效教学要做到减少教学时间的浪费,增加专注学习时间,提高时间利用效率。教学要有效益,必须坚持理论联系实际的原则,教师要鼓励和引导学生在生活中、情境中、应用中进行学习,培养学生学以致用的意识和本领。

学习与应用是相辅相成、相互促进的关系,学而无用的知识使人迂腐,使人软弱;学而有用的知识使人聪慧,使人有力。心理学把不理解的知识称为“假知”,把不会应用的知识称为“惰性知识”。惰性知识是指存储在人的大脑,在需要的时候却不能有效地将其运用的知识。在外语教学中,教师在教学中反复讲解,学习者却不能把握和获取真正的英语知识(Diane F.Halperny 2002)。

(三)研究目标

1. 转变教师的教育教学观念,增强教师的课改意识;

2. 形成英语课堂教学的有效实施策略、评价策略;

3. 形成有借鉴意义的英语课堂有效教学模式和有效管理模式;

4. 培养一批能够适应新课程发展要求的新型英语教师。

二、课题研究的主要内容和研究方法

(一)课题研究的主要内容(个别内容进行了调整)

1. 影响当前英语课堂教学有效性的因素

2. 英语有效教学管理模式研究

3. 英语有效教学的评价体系研究

4. 英语有效教学的新型师生关系的构建

5. 英语有效教学的策略研究

6. 英语有效教学的体验性学习研究

7. 英语有效教学的研究性学习研究

8. 信息技术(微视频)在英语有效教学中的应用研究

9. 有效教学对课程资源的开发与研究

1 0. 基于有效教学的教师的专业化发展

(二)课题研究的主要方法和实践路径

1. 课题研究的主要方法

(1)行动研究法

深入教学第一线,与教师共同总结各校的英语教学实践路径,探索提高英语课堂效益的具体方法。

(2)问卷调查法

通过问卷调查了解制约英语课堂效益提高的各种因素。

(3)诊断法

对不同类型学校的学生在英语学习方面所存在的问题进行诊断,了解学生英语学习的差异和需求,从外语学习心理层面及外语学习策略方面对学生给予指导。

2. 课题研究的主要路径

(1)观察:利用中国教育学会外语教学专业委员会研制的“课堂教学观察表”观察课堂教学中英语教师的教学行为、教师素质、课堂气氛、师生互动等方面的情况;

(2)调查:通过“桂林市高中英语教师课堂教学调查表”“桂林市高中生英语学习情况调查表”调查教学中存在的具体问题;

(3)验证:通过观摩教师的课堂教学情况验证教学中存在的具体问题是否得到了有效解决;

(观察、调查、验证的目的是发现桂林市高中英语教学存在的问题。)

(4)收集数据:课题组选取了桂林一中、桂林八中、灵川中学和临桂五通中学的教师,并向其发放了“桂林市高中英语教师课堂教学调查表”“桂林市高中生英语学习情况调查表”,调研英语教学中的问题;

(5)分析数据:调查表收集上来后,对相关数据进行分析,根据各份报告写出总体分析报告;

(收集数据、分析数据的目的在于发现制约高中英语课堂效益提高的主要问题,找出解决问题的策略。)

最后形成的课题研究报告以及物化成果均与研究的核心目标密切相关。即通过观察、调研、分析的方式,找出制约桂林市高中英语课堂效益提高的问题以及解决这些实际问题的实践路径。

三、课题研究取得的主要结论和学术价值

(一)主要结论

课题组通过实验研究得出以下结论:

1. 有效英语教学的主要特点

(1)具有绿色生态课堂的要素,应体现知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的“三维目标”,即师生、生生关系融洽,气氛和谐;师生充满教与学的积极性,共同打造教与学的实践共同体;课堂上既有自主探究,也有合作学习,在遵循英语学习规律的前提下,不同层次的学生都有所进步,教师的英语教学水平得到明显提升,达到“教学相长”的理想境界。

(2)教师的教学效果和学生的学习效果不再是仅通过分数,而是通过更多的途径表现出来。例如,教师的课堂、课后的教学行为,师生的精神面貌,课堂上学生的听课率,课外教学活动的有效开展(例如:英语角,英语沙龙,英语话剧社等)。

(3)英语学科的特性突出(有声音、有文字、有语言技能训练、有思想交流、有思辨),学生的“双基”(基础知识、基本能力)得到有效培养,教师注重采取合理有效的策略确保学生的理解性输入(听、读)和有效输出(说、写)。

2. 影响有效英语教学的主要因素

(1)“人灌”加“电灌”

出现“填鸭式”“满堂灌”现象的根源在于教师没有教学的选择智慧。部分教师由于缺乏选择教学方法的智慧,不分重点讲解知识,由此产生了“满堂灌”的教学现象,阻碍了学生思维和语言的发展。比“人灌”更可怕的是“电灌”,有的教师过度使用多媒体(如PPT),没有考虑学生是否能及时消化,任意加大知识容量和思维密度,造成“贪多嚼不烂”的局面。

(2)教师英语教学力不强

当教师的知识水平达到某个临界值后,教学效果与教师的英语语言水平不成正比。此时能对教学效果产生最显著影响的因素是教师的人格魅力和教学管理能力(葛文山2014)。英语教学力不强突出表现为教师高耗低效,即时间花费不少,但收效甚微。

(3)学生英语学习力较弱

学生英语学习力是通过教师的教学管理能力来培养的。通常来说,一个英语学习力很强的学生具备英语学习的“双商”:自我管理的情商和有效学习的智商(葛文山2014)。

(4)教学理念陈旧

广西是2012年进入高中新课改的,尽管经过了高中新课程培训,仍有不少教师的教学理念较为陈旧。“三天不学习,教学无新意。”如果教师没有自主学习的内驱力,没有养成进行有效教学反思的习惯,想要更新教学观念不是一件容易的事情。

(5)教师英语功底不扎实

不少教师自从大学毕业后就放松或基本停止了英语学习。现在教师与学生的关系已经不是“一桶水与一碗水”的关系,而是“一条活水河与一碗水”的关系。

(6)没有形成教学实践合作共同体

英语教学光靠“单打独斗”是不行的,只有通过集体智慧,通力合作,形成合力,才能提高整体的教学效益。通过下校调研,笔者发现,凡是集体备课科学规范的学校,无论是教师个体,还是学校整体的教学力都比较高,教学成绩较为稳定;反之,凡是教研组活动、集体备课不规范的学校,教师的敬业精神、专业素养均不尽如人意,教学效果可想而知。

(二)创新观点和做法

1. 研制出的“中学英语教学管理条例”为广西首创;

2. 在各个学科中率先进行“高中生英语学习问题现场诊断”;

3. 总结了桂林市部分学校的英语教学特色;

4. 探索出提高中学英语教学效益的实践路径。

(三)突破性进展

本着“大题小做,小题深做”的原则,课题组做了如下工作:

1. 研究、解决教学中出现的真问题

近三年来,桂林市各高中积极开展课题研究。教师所开展的课题既有集体课题,也有个人课题。集体课题研究的内容一般相对广泛,较为宏观;个人课题研究的问题较为微观、具体、切口小。课题的结题率达95%。教师无论是做集体课题还是个人课题,都要接地气,研究教学中的真问题。例如,灵川中学王向华教师负责的课题“农村高中英语教学的现状分析及对策研究”、荔浦中学王丹教师负责的课题“英美影视欣赏对新课改英语文化教学作用的探究”、全州高中梁艳理教师负责的课题“新课程背景下如何培养高中生良好的英语听说习惯”,这些课题均涉及高中英语教学中的实际问题,为提高英语教学效益起到了积极的促进作用。

2. 规范教师的教学行为

教师的教学效益取决于教学管理能力。中国教育学会外语教学专业委员会开发的“课堂教学观察表”能够规范教师的教学行为,以下18个方面对英语课堂中教师教学行为进行了严格规范:

(1)有明确的教学活动的指向性;

(2)教学内容无科学性错误;

(3)教学活动符合学生心理年龄特征,并能考虑学生原有知识水平,输入内容是可理解的;

(4)教学活动易操作;

(5)教学活动由浅入深,符合语言学习规律;

(6)学生语言操练活动有足够的语言支持;

(7)课堂活动学生参与度高;

(8)教学活动能引起学生深层次的思考;

(9)课堂提问具有层次性;

(10)课堂中有有效的师生互动和生生互动;

(11)有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程;

(12)有语言结构与语言意义结合的活动;

(13)教学活动具有多样性和指导性;

(14)教学活动之间的过渡与衔接合理自然;

(15)教学活动少而充实,有核心活动;

(16)创设合作学习与探究学习的语用机会;

(17)使用有意义的表扬、鼓励,令学生保持学习的良好情绪和学习积极性;

(18)教学目标达成度高。

除此之外,为了确保教学效益,教师在进行教学时还要做到以下6个“清清楚楚”:

(1)教什么要清清楚楚;

(2)在什么起点上教要清清楚楚;

(3)教到什么程度要清清楚楚;

(4)怎样教要清清楚楚;

(5)为什么这样教要清清楚楚;

(6)教得怎样也要清清楚楚。

同时,教师还做到课堂教学的6个“减法”:

(1)减去不必要的教学环节;

(2)减去不必要的拓展和链接;

(3)减去多余的手段和形式;

(4)减去赘余的教学内容;

(5)减去价值不大的知识呈现;

(6)减去不集中、不该有的目标。

教师提高教学效益的具体要求有:

一要避免教学时间的浪费,把课堂教学时间用在指向教学目标的教学活动上;二要精选教学内容和简化教学过程,使教与学活动指向性更加明确、具体;使教与学的指向价值最大化,提高时间的利用价值。

学会“洗课”:就像洗菜去除泥沙、淘米去除杂质一样,教师要减少课堂的“冗余”,还学生一个简约、朴实和高效的课堂。

3. 提升英语教师的专业素养

从一个地区开展教研活动的质量以及教师参加教研活动的积极性可以看出当地对教师队伍建设的重视程度、教师的专业水平。质量高的教研活动接地气,针对教师的教研需求,能解决教学中的实际问题。教师的专业素养提高了,课堂效益也会随之改善。多年来,教研组秉承服务教学的宗旨,主要开展了以下教研活动:

(1)教学基本功比赛(年度)。(形式:初赛为笔试,进入决赛后,教师需说课和回答评委提出的有关问题);

(2)教育教学论文、教学设计、课堂教学录像评比(年度);

(3)教学研究课观摩(每月);

(4)英语口语比赛(两年一次);

(5)命题比赛(两年一次);

(6)优质课竞赛(两年一次);

(7)教学设计比赛(两年一次)。

4. 打造网络教研平台

网络教研的优势是便捷、信息量大、教师参与面广。近年来主要做了以下工作:

(1)打造“李陆桂‘润物细无声’特级教师工作坊”精品网页。本网页隶属广西师范大学教科院管理的“广西特级教师工作坊”网页。“李陆桂‘润物细无声’特级教师工作坊”成绩突出,在桂林市和全区均有较大影响。笔者2012年荣获广西特级教师工作评比一等奖,并在总结颁奖会上作经验介绍;2013年应邀在“桂林市特级教师论坛”做经验介绍,受到与会教师的好评。

(2)建立桂林市高中英语课改QQ群,及时传播课改信息,上传各种教学资源供教师参考。

(3)办好桂林教科所网站的“中学英语”栏目。“中学英语”栏目下设“教研计划”“学科动态”“教学论文”和“教学意见”等分栏目。教师应充分挖掘教研活动的潜力,利用好每一次教研活动的机会。例如,教师在执教完市级研究课之后,课题组及时跟进,要求上课教师撰写教学反思,并挂在相关的栏目之中;课题组及时更新栏目内容,从点击量可以看出,教师对栏目的关注度是比较高的。

(4)成立“桂林市中学英语沙龙”微信群,交流教学动态、教学理念和方法。

5. 构建科学的教研活动模式

科学的教研活动能有力地促进课堂教学效益的提高。自2012年实施高中新课程以来,教研组采取了“跟进式”教研模式,并辅以“实践—学习—反思—写作”的青年教师培养模式。“跟进式”教研模式与传统的教研模式不同。前者着眼点在于教研活动的延续性、层次性,不仅考虑教研活动之前的筹备、教研活动的开展,而且把重点放在教研活动之后如何发挥更大的效力;后者的落脚点放在单独的教研活动上,而不注重教研活动的后续性问题。例如,凡是执教市级研究的年轻教师,在研究课结束之后,主动请组内1~2名教师提出研究课的不足之处;年轻教师综合观课者的评课发言写课后教学反思,写好之后发给教研员,教研员审核修改之后,挂在教科所网站上,供大家借鉴学习。不仅如此,执教教师在条件允许的情况下,一周时间内在另外一个平行班再上一堂改进课。这种“跟进式”教研模式下的教研活动所产生的效益相对于传统教研模式显然要大得多。年轻教师(教龄未满5年者)在注重实践的同时,一定要认真学习,反复强调“三天不学习,教学无新意”,形成学习的内驱力,自主学习教育教学理论以及具体教学层面上的操作方法。教师只有认真学习,才能进行有效的教学反思。教学反思一定要物化为书面的东西,可以这么说,大多数年轻教师习惯在研究课之后及时用文字反思教学,写出质量较高的教学反思或专题论文。

6. 注重评课科学性、艺术性

评课在研究课中起着杠杆作用,如果评课评得精彩、到位,教研活动的实效性会随之添色不少。反之,如果评课不到位,不注重评课艺术,教师的积极性会受到较大的影响。

“评出方向、评出信心”是重要的评课原则。“评出方向”要求评课者在评课时把握该堂课的大方向,看看课型对了没有,教学目标是否偏离;“评出信心”是指人无完人,课无完课。一堂课无论上得多么糟糕,总有闪光点。

评课时,对“老”“中”“青”教师应区别对待。评课应考虑执教教师的年龄特征,这对保护教师的教学积极性,促进教学的热情有很大的作用。评价老教师的课应以尊重为主,尽量少提缺点。临近退休的教师勇于承担公开课,精神可嘉;中年教师的教学风格日臻成熟,评课应以肯定其教学特色为主;青年教师初出茅庐,教学风格没有定型,教学规范没有形成,评课应以鼓励、关怀为主,同时应提一些具体的、可操作性强的改进建议。

优秀的教学是教师学科素养长期积淀的结果。实践出真知,成功的评课者不仅亲历过课堂教学,教过不同层次的学生,而且听了大量成功的课和失败的课,具备“举三反一”的高度概括能力。由于评课者具备较强的观察力,甚至洞察力,所以,在评课时往往能触及问题的实质。

不痛不痒的评课并不难,难的是能达到触及他人灵魂、高水准的评课境界。高水准的评课不仅兼容了教育学、哲学、心理学、美学等学科知识,而且包括了评课者的教学实践智慧。

7. 全市一盘棋,实施大集体备课机制,构建教学实践共同体

自2012年秋季起,广西普通高中新课程改革全面启动,桂林市从2012级(高一年级)开始实施新课程改革,同时启动“桂林市高中各学科大集体备课活动”。三年来,英语学科大集体备课活动圆满完成了各项任务。大集体备课活动促进了桂林市英语教学优质资源的整合,搭建了教研平台,帮助形成了“教学共同体”,建立了资源共享机制,改进了桂林市的教研生态,增强了桂林市高中英语教师适应新课程的能力,提高了英语新课程教学和管理能力,有助于全面落实《普通高中英语课程标准》的各项要求,确保桂林市英语新课程的教学质量。桂林市高中英语学科新课程大集体备课取得的主要成绩有:

(1)形成大集体备课的基本模式,实现“有效备课”;

(2)形成“教研共同体”,实现“优势互补”;

(3)汇编优秀成果,提供优质资源;

(4)改善教研生态,促进教师专业成长。

8. 充分发挥课改专家组、骨干教师的引领作用

虽然广大英语教师是提高英语课堂效益的主力军,但如果有骨干教师、课改专家组的科学引领,英语教学的步子会迈得更为坚实。

骨干教师分为校级骨干教师、县/市级骨干教师。骨干教师若想发挥教学引领作用,就需要他们充分展示自我。例如,骨干教师参加各种进修、参加高一级的教学比赛、送教下乡、当各种教学比赛的评委等工作。

2012年桂林市成立了“桂林市高中英语新课程课改专家组”,组内有5个成员,均来自教学一线。专家组成员通过听课、评课、大集体备课管理、教研活动的设计、教学比赛、教学设计的评比、上示范课等形式发挥专家的引领作用。

9. 总结各高中的英语教学特色

为了提高英语课堂教学效益,可以借“他山之石”来攻取英语教学这个“堡垒”。但从某种角度来说,高中英语课堂教学的有效性取决于教师对于教学风格和教学特色的坚守。在提高英语课堂效益这个问题上倡导“不唯上、不唯书,只唯实”,这要求教师不盲从所谓的“先进教学理念”,一切从实际出发,要求各高中外语组总结出具有学校特色的教学方法和英语教学管理经验,并挂在“桂林市高中英语课改QQ群”上。这样,一方面可以供其他学校借鉴,另一方面也可以让其他学校监督。例如,以下是桂林市一些高中的外语教学特色:

桂林中学:以“一切为了学生,为了一切学生”为指导思想,注重常规教育,以常规促发展;打造高效课堂,以课本为载体,利用丰富的课堂活动和课外资源激发学生学习英语的主观能动性,提高学生运用英语的能力;积极开展校本教研,形成教科研工作特色。

桂林十八中:依循语言学习规律和认知规律,面向全体,分层教学,创设高效课堂;开发了适合本校的校本课程;语言学习环境多元化。

师大附中:遵循“外语龙头,文理并重,发展特色,百花齐放”的办学思想,以“学会做人,学会学习,学会生活,学会合作,学会健体,学会创造”为育人目标,大力推行“英语双重交互活动教学法”;从语感入手,鼓励人人参与课堂的交互活动,体验真实的生活英语,感受学、说、读英语的快乐和成功;通过英语广播、英语电台、英语角等课外活动的延伸,营造英语学习的氛围,提供给学生学习英语的机会和平台。

师大附外:坚持“以生为本”的教学理念,将课堂还给学生;以小组合作为主要方式开展课堂教学;以文本阅读为培养学生深层思维能力的主要途径。

中山中学:教学进度同步调,教学方法同交流,教学资源同分享;高一词汇领先,高二阅读为主、语法为辅,高三听力加写作加高考模式;全组参加科研课改,争当研究型教师。

十七中:倡导“自主学习—合作探究—高效”课堂模式;高一重兴趣,抓单词记忆和阅读方法,养成好习惯;高二对教材整合,化复杂为简单,扩大阅读量,为综合知识运用打基础;高三整合题型,反复练习,让学生想学、爱学。

全州高中:夯实基础,做好常规教学;打牢学生听、说、读、写基本功;让学生了解高中英语语法的基本架构;让学生明白英语句子的基本结构,词性的变化和作用;熟悉课文语言点,从课文原点出发,最终回归原点;引导学生养成良好的学习习惯、培养学生的自主学习能力;学生的事让学生自己做;听写、课文背诵、作文互改、听力训练、周考、小题测验等都让学生自己完成,教师监督检查;引导学生找到英语各题型的行之有效的解题方法,加强训练,形成能力。

兴安中学:近五年高中英语教学采用“三位一体教学法”,即词汇、语法、阅读三位一体教学法,强调在中学阶段一定要注重词汇、语法、阅读三个方面,不能对任何一个方面有所偏废;词汇教学多样化,语法教学语境化,阅读教学贵在技巧与整合;阅读教学应该是重中之重,要统领整个教学过程。

英语教学特色不是一成不变的。随着形势的变化,教学特色应与时俱进,有新的内容,但又不能变化得过于频繁。特色应具有一定的稳定性。

1 0. 推广提高英语课堂教学效益的英语教学实践路径

(1)口语训练“一题三点”,即“说长法”

要义:每个话题均涉及三个方面。英语口语训练应鼓励学生多说,激发其口头表达的积极性,培养其良好的逻辑思维品质;倡导学生不仅要说完整的句子,而且要说意思连贯、语言地道、逻辑严谨的句子,提高口头表达能力。

(2)“二分之一”作文训练法

要义:培养“双基”,提高作文写作水平。学生在作文写作时既要使用刚学的课本词汇,又要使用以前学过的词汇,及时巩固英语知识,克服遗忘,活学活用。

(3)“333”课文提问法

要义:化繁就简,提高阅读教学的效益,培养学生的思维品质和使用英语的能力。针对课文的思想观点、内容细节,每篇文章最少可以提9个问题,每3个为一组(从意义角度同属一个范畴),3组问题互有关联,逐步递进。

(4)“10+10+5=25”作文评判法

要义:“10+10+5=25”可以理解为“紧(语言10分,给分严格)、松(要点10分,给分适当放松)、紧(书写5分,给分严格,不轻易打满分)”,学生应明确写作水平现状,有针对性、有方向地改进自己的写作水平。

(5)“1+1”朗读法

要义:学生每天朗读1篇学过的文章和1篇同等难度的文章,以提高敏捷的思维能力,调动朗读的积极性,培养语感、语言智商、良好的思维品质。

(6)细节回顾、归纳阅读法

要义:大意是由若干细节、观点组成的,且对于细节、观点的理解十分重要。利用“信息差(information gap)”的原理,学生通过自主探究、合作性学习理解文章的细节。

(7)重复/转述/点评知识流动法

要义:在课堂英语学习中,学生养成倾听习惯十分重要。目的是挖掘课堂、生成资源,形成知识流,提高学习的关注度、参与度,构建学习实践共同体。“学困生”重复、“中等生”转述、“优等生”点评的知识流动法。

(8)“先说后听”听力训练法

要义:根据语言功能,搭好语言支架,做好语言铺垫,使听力得到真正的锻炼。

(9)学情诊断法

要义:“三分靠教学,七分靠沟通。”教师就英语学习问题与学生进行沟通能有效促进学生的英语学习。诊断法能够具体了解学生的学习现状、发现存在的问题,提出解决建议。试卷、笔记本、课本为诊断学情的必备工具。

(10)关键句子翻译法(英译中)

要义:虽然反对在英语教学中大量使用母语,但是英语学习并不排斥母语的作用。母语在英语教学中有正迁移的效果。在阅读、试卷讲评课等课型中适当使用母语,检测学生对于句子的理解程度,培养其思维能力,确保语言的理解性输入。

1 1. 以特级教师为“龙头”,推动师资队伍建设和英语课堂效益的提高

特级教师是学科的领军人物,在学科建设方面发挥了较大的引领作用,为英语教学成绩的提高贡献了力量,总结推广他们的教学经验十分重要。特级教师可以利用各种教研活动(如听课、评课、送教下县、评审优质课和教学设计等),充分发挥自己的引领作用。例如,广西师范大学附中特级教师刘新来虽然是校长,但多年来仍战斗在教学第一线,多次上市级教学展示课,在教研活动上做主题发言,起到了很好的表率作用。桂林中山中学是广西高中课改英语学科的示范学校,这与学校的特级教师李佩莲的引领作用密不可分。李佩莲是学校的书记兼副校长,不仅长期坚持课堂执教,而且十分注重对青年教师的培养。难能可贵的是,她多次“送教下县”,她独特、自然的教学风格赢得了英语教师的称赞。广西师范大学附属外语学校的特级教师唐秀云是桂林市高中英语课改专家组成员,她在出色完成学校教学任务的同时积极承担市里的课改任务。桂林中学的特级教师陈艳华是广西高中英语课改专家组成员,她积极承担市级和区级的科研课题,树立了很好的榜样。

1 2. 构建教学实践共同体,不断完善桂林市高中英语大集体备课机制。

1 3. 建立桂林市高中英语教学管理暂行条例,为提高课堂效益提供了有力保障。

1 4. 总结学生成功的英语学习经验。

四、研究成果推广的范围和取得的社会效益

(一)课题研究成果推广的范围

课题研究的成果除了在试验点桂林一中、桂林八中、临桂五通中学、灵川中学、桂林中学进行推广之外,还利用各种教研活动、桂林教科所网站、桂林市高中英语课改QQ群在桂林市其他学校进行推广。

(二)课题研究取得的社会效益

课题的研究有力地提高了桂林市高中学生的高考英语成绩、高中学业水平考试成绩。近三年来,桂林市高考英语文理平均分在广西均处于前列。2013年高考,桂林市的理科英语平均分位列广西第二,文科英语平均分位列广西第四;2014年高考,桂林市的理科英语平均分位列广西第一,文科英语平均分位列广西第三。桂林市高中英语学业水平考试成绩在广西也处于领先地位。

五、课题研究主要成果目录(见表1)

六、课题研究存在的问题

尽管课题研究取得了不少成绩,且有些成果还具有一定的创新性,但仍然还有以下方面未涉及,今后需要加强:

1.教师的“内驱力”与教学效益的提升密切相关。如何提升教师的“内驱力”是当前面对的难题。英语学习应培养教师的自主探究与合作学习能力,但教师在自主性学习方面的“内驱力”不够强,一定程度制约了高中英语课堂效益的提高。

2.英语“学困生”的帮扶,“尖子生”的培养效率问题。鉴于桂林市的高中教学存在较大的地域差异(城市学生的英语成绩普遍要比农村学生的英语成绩要好),如何调动“学困生”学习英语的积极性,大面积提高英语水平,缩小两级分化,这是值得深思的问题。同时,“尖子生”英语学习能力的培养也是一个十分重要的问题。通过教学调研发现,一些重点中学的英语教学挑战性不高,教师没有培养“尖子生”的良策,致使“尖子生”的英语学科素养没有得到有效培养。

3.“分层教学”的有效实施。无论是普通高中,还是重点高中的英语教学都存在“如何解决学生的差异,满足他们不同的学习需求”的问题。“分层教学”需要解决练习分层、讲解分层等实际问题。如果“分层教学”实施得好,英语课堂效益会得到进一步提升。

4.大班教学的问题。阅读课、听力课、写作课、试卷讲评课等课型可以进行大班教学,但大班教学如何进行口语教学,这是需要解决的重要问题。

5.不同课型的教学问题。多年来,教学研究主要集中在阅读课、各种专题复习课层面。这些课的课堂效益相对高一些,但由于较少研究口语课的教法,口语教学的效益明显较低。

6.尽管每年都举行中学英语教师基本功比赛,但由于参加的人数不多,致使如何提升英语教师的语言能力,进而提升他们的学科素养仍然面临着巨大挑战。

7.创新英语教研活动的模式。尽管教研活动方式有一定的创新,但创新的力度不够大,这在一定程度上影响了教师参与教研活动的积极性。举行行之有效、接地气的教研活动和师资培训活动,尤其要强化基于问题解决的听课后教研方式的探索,大力提升教师的学科素质(王俊2011)。

8.本课题的研究从宏观、微观的角度做了大量的工作,但课题研究的领域过大,在课题的具体研究、实践中出现一些难以驾驭、控制的问题。因此,以学校为单位开展本课题的子课题研究,结合研究学校的具体实际把问题的切口控制得更小,这样研究的效果会更好。

七、研究设想

1.继续开展高中英语课堂教学有效性方面的研究,组织有关学校开展子课题研究。学科教学有效性问题是永恒的话题,必须与时俱进,并根据形势的发展,进行深入提高高中英语课堂教学效益的实践研究和理论探索。

2.落实高中英语教学管理的细则,向管理的细节和常规要质量。通过对课题的研究,课题组总结了“桂林市高中英语教学管理建议”。这些建议是否接地气,是否符合学校的英语教学实际,需要通过实践加以检验、完善。

3.分层次地推广课题的研究成果。鉴于桂林市地域范围较广,高中英语教学的差异性较大,存在明显的城乡差别等问题,课题组应稳步推广课题的研究成果,使课题研究真正产生出效益。

附:

参考文献

葛文山.2014.原点教学:培养学生英语学习力[J].中小学外语教学,(4):1-7.

鲁子问,王笃勤.2006.新编英语教学论[M].上海:华东师范大学出版社.

王俊.2011.基于问题解决的听课后教研支持方式探索[J].中小学外语教学,(11):25-31.

肖成全.2006.有效教学[M].大连:辽宁师范大学出版社.

篇4：虎林市实验高中2010—2012年度工作报告

为了做好虎林市实验小学安全工作，保障教育事业健康发展，为绿色虎林创造一个良好的环境，防止各种事故发生，确保国家财产和师生生命安全，特立此状，以便监督执行。

1.贯彻“安全第一、预防为主”的原则，要对安全工作切实负责，抓好防火、防盗、师生人身安全工作。必须做到有组织、有措施、有准备，做到防患于未然。

2.学校校长为学生安全工作第一责任人，各主管部门领导、各室负责人、班主任为直接责任人，负责班级、办公室、辅助室的门窗关闭、用电、防火、防盗等安全工作，做到职责明确，责任到人。

3.班主任每周要对学生进行安全教育，开展安全宣传活动，帮助学生及时了解相关的安全知识、学校安全制度和规定；科任教师要在教学中渗透安全教育，教育面要达到100％，做到人人皆知。

4.认真做好值班、值宿工作，做到三级值班（领导带班、干部值班、更夫值班）工作，认真做好记录。负起当日值班期间的安全责任。

5.带班领导和值周师生要准时到岗，尽职尽责。教育学生养成良好习惯，对学生追逐打闹、骂人滋事、做危险游戏等不文明行为，任何教师都有责任和义务进行阻止；要提前预见和妥善处理值周范围内发生的紧急事务或突发事件，并做好记录，情况严重的要及时向学校领导汇报，消除事故隐患。

6.教师认真做好本职工作，在课堂教学中要组织管理好学生，任课教师是学生安全的第一责任人，组织活动应首先考虑学生的安全，不得离开现场，不得安排超过学生身体承受能力的活动，并做好现场保护。发现学生身体不适，应及时与家长取得联系，7.严禁体罚和变相体罚或驱逐学生离开课堂，体育或其它活动课不得让学生离开集体。课堂出现问题尽可能课后个别处理，不准借故不让学生上课。学生因特殊情况离开学校，必须有家长请假条或亲自到校，教师才准放行，值班门卫应该查验核实，并做好登记。在履行职责时违反工作要求，不负责而造成的安全事故，应由当事人负责。

8.班级大型活动必须报学校批准方可举行，要上报活动方案和突发事件应急预案；教师要重视学生的体育锻炼，坚持做好“两操”，提高身体素质，增强抵抗能力，教育学生要注意锻炼方法，力求做到适时、适量、适度。老师要把学生控制在自己的视线范围之内；组织剧烈或对抗性运动时，要讲清注意事项，做好预防措施，防患于未然，出现事故，及时妥善处理。

9.加强卫生教育和卫生检查，培养学生良好的卫生习惯，加强学生食品卫生安全管理；；按规定有计划地进行各种预防接种，提高学生的免疫能力。对传染病做到及早发现、及时报告、即时隔离、控制传播；多与学生平等交流，关心学生的身心健康。

10.搞好办公室、辅助室、班级的经常性管理工作，爱护公共财物，节约水电。班主任要加强本班的教室安全管理、学生交通安全管理、校园课间安全管理，放学站队、走廊右侧通行、保证交通安全。

11.搞好惩治工作，凡在责任区内发生重大事故，除追究肇事者本人责任外，还要赔偿一切经济损失。

签状机关：虎林实验小学

校长：王晓华

责 任 人：

篇5：虎林市实验高中2010—2012年度工作报告

2008年我局的政务信息公开工作，在市委、市政府的领导下，以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，始终将政务信息公开工作作为依法行政、执政为民的主要工作之一，狠抓领导班子自身建设和党员干部素质建设，内强素质，外树形象，采取了多种形式，健全了各项工作机制，在及时全面准确地公开政务信息的同时，还广泛接受社会群众的监督,取得了较好的成效。

一、基本情况

一年来，认真学习上级有关政务信息公开的文件，领会精神实质，并按要求开展了政务信息公开工作，成立了商务局政务信息公开工作领导机构和监督机构，制定了政务信息公开实施方案，规范和完善了政务信息公开的内容、程序、形式和监督保障措施。根据我局人员变动的实际情况，及时调整了相关机构及人员，多次对全局政务信息公开情况进行了检查，把政务信息公开工作当作一项重要工作常抓不懈。

(一)领导重视，组织健全

局党组始终高度重视政务信息公开工作，将其列入重要的议事日程；为切实做好政务信息公开工作，我局在健全政务信息公开组织机构的同时，明确了领导责任，加强了对政务信息公开工作的领导。局党组书记、局长司筱莉同志为政务信息公开工作领导小组组长，下设办公

室；局纪检组长林群同志为政务信息公开监督小组组长。领导小组的职责是：负责宣传发动，审查确定政务信息公开的实施方案（信息公开的内容、时间、程序、形式、计划和监督保障措施），工作分工协调、意见反馈、整改措施的实施等；监督小组的职责是监督检查政务信息公开内容是否真实、全面、信息公开是否及时，程序是否符合规定，群众反映的问题是否得到落实，并制定必要的制约和激励措施。通过健全组织机构，明确职责，确保政务信息公开工作正常进行。

（二)形式多样，公开到位

为切实改进机关工作作风，建立办事高效、运转协调、行为规范的行政管理体制和工作机制，我们紧紧围绕加强民主政治建设和依法行政，以公开、便民和廉政、勤政为基本要求，切实加强对行政权力运行的监督。在政务信息公开的内容上，我们根据政务信息公开制度的基本原则，将局机关的政务活动除涉及党和国家的机密外，依照国家法律、行政法规、地方性规章和有关政策的具体规定进行真实、客观、可信地公开，接受群众监督；如我局各科室的工作人员具体职责、部门职责范围、办理依据、办事职责、办事程序、办理时限、服务承诺以及办事结果等向社会公开。一些不适宜向外界公开的内容则在一定范围内向机关内部公开，如局机关重大工作事项、计划，领导干部廉洁自律情况、机关内部财务收支情况，干部交流、人事任免、考核、奖惩情况等。在公开的内容上，我们不断更新内容，尽量以最简洁的、群众一看就懂的语言进行公示；在政务信息公开的形式上，除设立统一政务信息公开栏之外，相关的科室都采取资料上墙的形式，为到我局办事的人员提供方便；如:国合科和外贸科在资料上墙同时，还准备了一份内容相同的文字资料发给前来办事的同志，提供所需填写的表格的样本供办事的同志参考，为办理业务的单位和个人提供了最大化的方便。在此基础上,我局还以发放资料手册、设立公开电话等方式进行政务公开，提高了我局政务信息公开工作的透明度。

二、主要做法及措施

（一）统一思想，组织保障有力

近年来，我局始终把政务信息公开工作当作推进民主政治建设、密切党群关系、干群关系，促进党风廉政建设，改善投资环境和提高机关效能建设的一项长期而重要的工作来抓, 多次召开了局机关全体人员会议，反复学习了上级有关政务信息公开的文件，学习《中华人民共和国政府信息公开条例》，使全体人员真正从思想认识到：推行政务信息公开是实践“三个代表”重要思想，是坚持立党为公、执政为民，加强党的执政能力建设的具体体现；是坚持和发展社会主义民主，建设社会主义政治文明，构建社会主义和谐社会的必然要求；是落实依法治国基本战略，推进依法行政，建设法治政府的重要举措；是建立健全惩治和预防腐败体系，形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制的重要内容。使全体人员从思想上达成了共识,从组织上提供了强有力的保障.（二）完善制度，健全规范的公开程序

制度化是政务信息公开经常化、长期化、规范化的保证。建立健全政

务信息公开各项制度是开展政务信息真公开的主要环节，我局在充实完善政务信息公开领导组织的同时，把政务信息公开与建章立制结合起来，用制度管人、管事，规范各种行为；我们紧紧围绕干部群众最关心、反映最强烈、最容易引发矛盾和滋生腐败的问题以及群众直接接触的问题进行公开。为使政务信息公开工作真正落实到实处，局党组多次召开专题会议，对如何抓好政务信息公开工作、拟定计划、方案措施，建立长效机制等问题认真讨论研究，制定了《桂林市商务局政务信息公开实施方案》，要求各科室遵照执行。从而强化全体干部职工的政务公开意识，提高自觉参与和做好政务信息公开工作的积极性，在全局营造起一个政务信息公开的良好氛围。

(三)因地制宜，抓硬件建设，效果明显

根据我局的实际情况，及时因地制宜地抓了局机关政务信息公开的硬件建设。一是在局机关一楼的办公大厅内制作公开栏，将局领导的姓名、分管科室和各科室的主要职能、办公电话进行了公开；二是为局机关的全体人员制作桌卡和工作牌，上面写上科室名称、姓名、职务、职责等内容，方便群众办事。三是完善了楼层办公室分布牌、办公室门牌、科室标志牌，为企业和办事的群众提供了方便。

（四）以点带面，政务信息公开工作开展有序

我们在抓政务信息公开的工作中，从有对外服务业务的科室抓起，凡有对外服务业务的科室率先公示了办事指南，公开了申办业务的程序，目前有对外服务业务的科室己全部进行了政务信息公开，这样最大限度地为企业和群众提供了方便，使我局的政务信息公开工作向健

康有序的方向发展。

三、存在的问题和改进的措施

个别同志对政务信息公开的认识与上级的要求有一定的差距，不能把日常工作与政务信息公开有机地结合起来。针对这些问题我们制定如下整改措施：一是根据职能的变化和人员的调整情况不断更新政务信息公开的内容；二是加强监督检查，发现问题及时纠正，使政务信息公开工作与日常工作有机地结合起来。

四、明年的工作打算

（一）在巩固己有的政务信息公开成果的基础上不断完善各项政务信息公开工作制度，继续从有对外服务业务的科室抓起，以群众最关心和最关注的环节为重点，强化服务意识，使我局的政务信息公开工作能深入进行。