花在前方作文

花在前方作文（共19篇）

篇1：花在前方作文

阳台上闲置的花盆里突然窜出了一抹绿意。不知从何时起，不知名的杂草样的植物理所当然地，一幅似乎很久以前就长在花盆里的样子，昂首挺胸地俯视着花盆里的一方小天地。

从秋日某个早晨随意的一瞥开始，才惊觉花盆里多了一个不速之客，可虽是注意到它的存在，却并没有放在心上。也许明天再看时它就枯萎了。我这么想着，然后匆匆追着时间的脚步，穿梭在家与学校的两点一线之间。

没想到的是，它仍然长期霸占着战略要地，在风中极其自得地晃着脑袋。我小吃一惊，但转念一想，植物都坚强得不可思议，在一个小花盆里活得安逸算不上多么稀奇的事。

突然，想起了花盆里曾经的住客，那是逶迤的牵牛，在夏日炎炎时肆意张扬一窗的紫红，摇曳生辉。它何曾不是满怀着希望和憧憬，循着阳光的踪迹，无畏无惧地向上攀爬呢?然而在一家人的疏于照料下，不知从何时起垂下了高傲的头颅，昔日绽放光芒的舞裙也染满污渍，疲惫的脸上挂着木然的面具，黯淡无光。仿佛无知无觉的人偶终于放弃最后一次的挣扎。我依稀还记得曾经的夏日里，花朵恣意绽放的粲然，而如今，貌不惊人的后来者又会落得什么下场呢?我顺手往花盆里倒杯水，权当精神上的鼓励。

随处可见的草绿迎风舒展，与一点一滴渗透的阳光共舞，饱含生命的活力与潜力的躯壳，似乎也斗志高昂地为梦想而奋斗着。

终于等来它的花。卑小而惨淡的，米粒大小的花骨朵，似在秋风中瑟瑟发抖，细细看去，却像难止住笑意一般轻颤。为什么如此快乐呢?相反的，心情有点不好的我，还背着看不见摸不着的梦想，磨磨蹭蹭地前进。很快，这个花盆也要被扔掉，躺在水泥森林的某个不知名的角落里落满尘埃。到那时，它还会如此愉悦地发笑吗?还会为花开的一瞬而幸福地颤抖吗?

我不知道植物到底能多坚强，但我心底还有个声音，希望它能接着往前走，即便走不动了，它的花也挂着笑容。大概，这种过于理想的结局，是因为我还相信着，我会用我的双眼见证我未知的飘渺的梦想，即便是用尽一生开放的一朵微小的花。

其实没什么可畏惧的，梦想就在不远处，静候你匆匆的足音临近。

篇2：花在前方作文

断臂钢琴师刘伟虽然失去了梦想的翅膀，却用赤裸的双脚踩出了自己的未来。在他人眼中，残缺的身体无法丈量大地，而钢琴师刘伟却用完整的灵魂诠释了“走下去”的涵义。他本可以放弃音乐梦想，以身体的残缺当借口，但他没有这么做，他不给自己任何放弃的理由。尽管他失去了打开未来的双手，却用另一种令世人惊叹的方式证明了理想永远不会被现实打败的真理。他告诉我们，凝视前方永远是催人前进的最好动力。

从古至今，多少人选择了那条留给自己的安稳退路，从而湮没在历史的尘埃里;又有多少人在困难面前骄傲地昂起了头，在荆棘密布的道路上勇往直前。

很多人在听了爱迪生的故事后嗤之以鼻，不屑地说：“真是老生常谈!发明了电灯有什么了不起?”试问，在这漫长的探索光明的路途中有多少人选择了放弃?又有多少人真正坚持不懈地尝试了一千多种材料后，仍仰望着光明?如果他没有对光明的探索，没有对光明的追求与渴望，我们也许还在黑暗中苦苦等待。而在这光明之下，又有多少人不断为了自己心中那永不磨灭的追求，创作出文学经典，研发出先进设备?他们耐过了多少寂寞的黑夜，度过了多少刺骨的寒冬?我从未听他们说过“享乐”二字，也从未听他们说过“再等一会儿”——要知道，他们的座右铭是“永无止境地前进与开拓”!

篇3：让联想之花在考场作文中绽放

2011年中考题:请以“每天都是一首诗”为题作文。

2012年中考题:请以“歌从心底唱起”为题作文。

2013年中考题:请以“穿过乌云的阳光更绚丽”为题作文。

如果仔细审视佛山市这三年的中考题, 我们不难发现这些题目不外乎是引导学生关注两个层面:一是注重生活的情感体验, 二是强调作文的多元与深度。前者引导考生表达“真实的自我”, 后者区分考生表达的“丰富”与“深刻”。我想, 这种作文的考查导向是非常好的。

但是, 从评卷场上反馈的情况来看, 学生作文得分并不乐观, 不少学生就是简单的从“诗”“歌”“乌云”“阳光”的表面意思去理解题目, 导致作文缺乏个性, 更缺乏创造性的思维, 空洞化、表面化, 浅尝辄止。

初中语文新课程标准对于初中学生作文明确要求:“写作不仅要感情真挚, 力求表达自己的独特感受和真切体验, 更要多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征力求有创意的表达。”这其实就是要求学生用自己的语言、情感, 思维写出代表自身特色的个性化作文。

因此, 在平常的作文教学中, 我们要教会学生发散思维的方法, 让他们根据题目或材料, 从不同角度、不同切入点、不同方面去思维, 透过题目的表面挖掘到其内涵, 把文章写得感情真挚, 丰富深刻。而联想就是发散思维最重要的手段。那么, 我们该如何展开联想呢?通常, 可以从下面三个方面展开联想:

一是从事物的“相关”方面去联想。这种联想的特点是作者由某一事物的感知, 而引起跟它在时间或空间上有相近或相关联系的其它事物的联想。如由西施想到范蠡, 想到吴越之战, 想到卧薪尝胆等。

二是从事物“相似”的特点去联想。这种联想的特点是作者由某一事物的感知, 而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。由圆想到月亮、太阳、飞碟等。

三是从事物“相反”的方向去联想。这种联想的特点是作者由某一事物的感知, 而引发起它在性质或特点上有相反事物的联想。如由圆想到方、扁等。

例如:以“春”为题作文, 我们该如何展开联想和立意呢?

1、联想

相关联想:春花朵、柳丝、绿草、燕子、风筝……

相似联想:春温暖、希望、婴儿、花季年华、充满生机的祖国……

相反联想:春冬天、寒冷、老年、残酷无情、新生与死亡……

2、立意

(一) 从春的本义的角度去联想——大自然的春

1、抓住春天特有的景物, 如花朵、柳丝、绿草、燕子等, 描写大自然中春的美丽, 抒发自己的情怀。 (以抒情为主, 写抒情散文)

2、抓住春天的气候、景物等特点, 介绍春天。 (以说明为主、兼以描写, 写科技说明文或科学小品、)

(二) 从“春”的比喻义或引申义去联想———社会的春天

3、叙述描写社会上的好人好事好风尚 (能体现希望、关爱、温暖、光明、活力等主题的事件) , 抒发自己的赞美或热爱之情。 (以叙为主, 写记叙文)

4、评论社会上如春天般的优良之风, 弘扬正气, 鞭挞丑恶。 (以议为主, 写议论文)

例如:佛山市2011年中考作文“每天都是一首诗”中的“诗”的本义是指一种文学体裁, 如果仅仅如此理解, 很显然是肤浅的, “诗”在题目中应当有它的比喻义和引申含义。“一首诗”我们可以引申为“诗意的生活”“幸福的生活”“有爱心的生活”“丰富多彩的生活”等;佛山市2012中考年作文“歌从心底唱起”中的“歌”, 它不仅是指“自己朝哼晚唱的挚爱歌曲”, 更可以是指“流淌在心底的成功喜悦”“遭遇挫折时一声问候”“孤独寂寞时一缕阳光”“是经典名著中的一个精彩片段”“精美散文中几个富有哲理的语句”等。佛山市2013年中考作文“穿过乌云的阳光更绚丽”中的“乌云”, 可以是生活、学习中遇到的矛盾、困难、挫折、不如意、失败……“穿过”从云隙通过, 显示了积极的人生态度, 它是面对学习的难关, 付出多少次的努力;是面对生活的挑战, 多少回的坚持……“阳光”内涵也是多样的, 它既可是它的本义阳光, 也可是比喻义, 或是指人, 或是指某种行动、思想、认识、感情、工作等。以上文章能够联想到的角度很多, 立意的角度也很多, 但我们只选取其中能让自己有话可说, 有情可抒, 立意深刻的角度去写, 这样的作文才能彰显个性特色。

篇4：作文之花在课堂绽放

我把王炳程同学发表的作文用实物投影展示出来，然后对同学们说：“刚才老师进教室前就看见同学们对王炳程同学发表的文章赞叹不已，老师想和同学们一起来学习学习，和大家一起来评一评，好吗？” 同学们热情高涨，鼓起掌来“好！好！”。在同学们认真读完文章后，我鼓励同学们说：“现在我们全班同学都是评委了，大家勇敢地对王炳程同学发表的文章进行点评，比一比谁评得好？”话音刚落，同学们跃跃欲试，纷纷高举小手。

张生：这篇作文写得曲曲折折，引人入胜。从卖不动月饼，一家人束手无策——“我”提出写广告对策，又无人愿写——“我”毛遂自荐，又遭爸爸阻拦——得到爷爷的支持，“我”故意摆起架子——“我”写好了广告，大家赞口不绝——突出广告的作用，月饼畅销，将全文推向高潮。

黄生：我觉得这篇文章的对话写得好，显示出了说话人的心情，写出了不同人物的特点。

范生：文中恰到好处地运用了歇后语、俗话、比喻，语言鲜活了起来，为本文增添了生活气息，让人读来备感亲切。大家看，写全家人着急“急得像热锅上的蚂蚁——团团转”； 写“我”反驳爸爸时说“别门缝里看人——把人看扁了”表明不服气的心情。这些歇后语用得恰到好处，写得形象。

罗生：我也有同感。你们看，说字写得像鸡爪似的，头摇得像拨浪鼓似的，来说明没有能力写好广告语；用肚子里的墨水少借以说明婶婶文化水平低；以“没有金刚钻，哪敢揽瓷器活”形容自己有能力，这些比喻多生动呀！

萍生：写广告，用广告促进商品的销售，是市场经济的一个特点。王炳程同学善于捕捉时代信息，选择“写广告”这一题材来写，增强了时代感，很有新意，很别致。

刘生：这篇文章好的地方很多，文末还点明了在生活中学语文用语文的新理念，文章立意更深刻了，构思更严谨了。

课已上完，可余味犹存。入夜了，我还在思考，要上好课，不能墨守成规，要注意捕捉契机，善于利用契机，才能得到意想不到的效果，就是打破了教学计划也值。

篇5：春天在前方作文

冬天又到，虽然下了一场雪，秋天的特征依然挂在树梢，躺在草地间，也留在人们的心里。我站在花儿凋谢的地方，想起以往的岁月，想起好朋友芳儿。我们在秋天里认识，我们是秋天里成长，秋天在我们的生活里有着特别的意味。真的，我是那么喜欢秋天，纵使树叶凋零，纵使百花残落，我依然意境意起，拾红即诗，只爱这个给人希望的深秋，只爱这个给人收获的深秋，只爱这个孕育春的深秋!

曾经和芳儿，骑着自行车，在江边追逐打闹。江边宽阔，江水碧绿，你会看不到边。江边的草泛黄，柳枝渐吐牙，大地似苏醒。坐在草坪，仰望天空，蓝天白云，它朝你看一眼，心醉神逸，它朝你一眨，江波荡漾，很不得一头扎进江里，融如江中，这种感觉回味又回味。江边的码头众多，人群忙碌，鱼船排排，轻风飞扬，，好一幅风味无穷的美图!不远处还有民房和工厂，袅袅炊烟，无限生机，和着同伴的歌声和笑声，沉侵遐思与想象之中。闭目咀嚼那句歌词，忘了痛，忘了梦，忘了危险，什么都可以忘，就是忘不了你的情，你的爱，你的唯一!情未了，爱无言，爱的呼唤让我们在一起，爱的故事才这么美丽!

还记的那次雨中踏青么?细雨洒春，小雨不断，我们手牵手走在公园的小路上，行人不多，情侣不少。我和芳儿俩，你看看我，我看看你，相会一笑，一切尽在不言中!这个天，划船一定不错，我建议道，芳儿连连说好。放舟湖中，蒙蒙的水面漂着小船，是不是很有情调，我们高兴坏了。我们如果是诗人，一定诗兴大发，对湖而歌。面对芳儿，语言难表。我俩之间不仅仅是友情那么简单，也没有同甘共苦那么复杂。鱼和水的关系好象可以说明一切;小草离不开土壤也可证明这一切。我们之间的故事因真爱而美丽，我们之间的.真情因美丽而动人!

篇6：前方初二语文作文

我毫不犹豫地向前走，没有固定的方向，我只是一直走。周围只依稀散落着零星的野草以及几棵欲枯的树——一片荒芜的景象。我的山地鞋踩在满是细小碎石的黄色的地上，发出声声呻吟。然后我的脚就忽然在这里扎下根，再也无法向前迈进一步。

我从繁华都市一步一步走向前方，脚步越来越慢，终于在这片荒芜之地停了下来。我抬头望向天空，已是傍晚时分，这里的天空拥有再技艺高超的画家也调不出的颜色。我看见半隐在天边的月亮驱赶前方的晚霞，我看见落寞的夕阳从远处一点一点坠入深谷，我看见前方明暗交错路不定。

我甩下身后的背包，把它扔到一边，然后我躺在满是碎石的黄土上，黄土已经蔓延出了一些裂纹。我静静地喘着气直盯着苍茫的天空，却只是一闭一睁间，只剩一层黑得那样浓郁的幕布。今晚没有星星，唯有惨白月光透过了那层薄薄云层，朦胧了我的眼。我搓了搓眼睛，依旧看不清前方。

我从包里拿出帐篷，有条不紊的搭好，又扭头望了一眼谜一样的天空，钻进了帐篷。往日里的这个时候，我已吃完晚饭，躲在房间里刷微信，感叹着岁月匆匆，转发着心灵鸡汤，流水线工作般地点着赞。而今也终于真正嗅到了岁月的气息。

外面隐约有风吹树叶声，树叶落在黄土上的声音，碎石随风滚动时的声音。我真的无法说服自己浪费这样一个美好的夜晚，于是我又披上外套钻出了帐篷。风似乎不是吹来的，而是落下的。从我的发丝，一寸一寸地掠过我全身每个角落，最后，带上我的浊气，深深地沉入地底。这比我做过任何一次按摩推拿都要舒服得多，我此刻才意识到，我与万物生灵在同一片天地里生活。叶从树上飘落，又被风带上天空，不知要到哪里去。

而当我再度低下头审视地面时，这片荒芜之地在月光下似乎苏醒了过来。一切都有了它该有的样子，树叶飘向前方的旅途，沙石滚向前方的征程，以及些许不知名小虫飞向前方的漫漫长路，都在月光下无言的开始和行进。它们无论在哪里，沙漠、绿洲、人间仙境，它们都是一直一直向前；风也好，雨也好，都让它们更执着，更坚定地向前进。我忽然也有点为自己感到自豪，我也是一直一直向前走，不曾回头，不曾退缩，虽然在刚到这里时也有点茫然。于是我自豪地笑了，我听见我的呼吸与晚风一起拍打着节奏，让我忍不住想要摇摆起来。

地上的沙石向前滚去，后面的又往这里来；天上的白云随风飘荡，一片一片地飞过月亮的身旁，月光时明时暗。我贪婪地吸了一口气，然后餍足的睡下。

第二日我醒的很早，太阳刚刚冒出山头。我突然就明白了我要去哪里——我要去的是太阳升起的前方。我收好帐篷，背上行囊，走向前方。

篇7：前方作文500字

曾经天真的以为，幸福会像牵牛花一样，粉嘟嘟的开放;长江、黄河般滔滔不绝;想清澈透明的水晶那样空灵……窗外的篱笆上开满了牵牛花，有淡淡的天蓝色，有甜甜的粉红色，也有纯洁无瑕的白色……看着这些花朵如此美丽而热烈的开放，我心不禁微微颤动，想起了我的奶奶。

记忆回到了两年前。“奶奶，牵牛花好漂亮哦!我们种一些吧?”我撒娇的望着奶奶。慈祥的面孔上再次漾起和蔼的笑容，“好，既然杰儿喜欢，那就种一些吧!种在这些篱笆边，好不好?”“好!”幼稚的嘴唇在奶奶那早已爬满岁月的额头上印下了响亮的一记号。奶奶的脸笑开了花，抚摸着我的头，说：“真乖!”种牵牛的那一天是我童年的记忆中最晴朗的时光。那几天，我总是拍拍种牵牛坑上的泥土，用水壶小心翼翼的浇灌，可仍是没见它们破土、发芽。奶奶总是笑着说：“杰儿，属于它的时间还没到呢!”我仰起漠然的脸问奶奶：“那它什么时候才会发芽呢?”“傻丫头，要到秋天呢。”后来，秋天到了，牵牛花也开了，而奶奶却走了。依稀记得，那是8岁的我，和奶奶共同抬着一桶水，在明亮的月光下浇灌着菜园里的蔬菜和那株牵牛花。奶奶总是把水桶挪向自己那一边，起初，我不以为然，以为这只是可以让我担得不至于太重。而现在我知道，那是奶奶给我的爱。

两年时光的变迁埋藏掉朦胧的记忆，而我也在两年的时间内，好像长大了很多。秋至，窗外的牵牛花寂寞而又热烈的开放着。它陪伴着我走过了两个春秋。人可以被打败，但不可能消失。原来，奶奶的爱谜语被时光所淡化，它向牵牛花一样，将陪伴我一生，因为，爱就在不远的前方。

篇8：前方的沼泽

父亲笑笑,点点头表示答谢,却拉着儿子继续走。儿子慌了,扯住父亲:“爸,前面是沼泽呀,还走?”

父亲说:“你瞧瞧,这条路的四周杂草横生,唯独路上寸草不生,如果不是走的人多了,这条路一定被杂草占领了。孩子呀,不管你走在什么路上,不要轻信别人的言语,要相信自己的眼睛与脑子。”

没走多远,父子俩遇上一个游方郎中,老远就喊住他们:“这条路的前方是个沼泽,你们不要向前走了。”

父亲笑笑,点头答谢,还是拉着儿子往前走。只是,脚步慢了,谨慎多了。儿子奇怪:“爸,你是不是信了这个郎中的话?”父亲摇摇头:“儿子呀,即便同样的话有好几个人对你说起,你仍旧不要轻易听信,但一定要有所警惕。不管前头是否真有沼泽和陷阱,你提高警惕就不会是坏事。”

再走一段路,一个骑在牛背上的牧童对他们大喊大叫:“快回头,快回头,前头是沼泽。”父亲拉住儿子,折转身就走。儿子奇怪:“爸,干吗货郎和郎中说的你都不相信,这个小孩一说,你就信了?”父亲说:“世上每一个孩子都是说真话的天使。”这次,儿子倒有些将信将疑。父亲迟疑一下,决定带着儿子继续朝前走。不过,父亲特地找了根长棍子,用来探路。

前方果真是沼泽,父亲打个趔趄,赶紧收回自己的脚,手中的长棍子却已插在几步开外的烂泥里。沼泽地表面看起来风平浪静,也有路的痕迹,但除此之外,还能见到散落的几根白骨。

儿子倒吸一口凉气。父亲拍拍儿子的肩,叹息一声:“我们脚下这条路,原来是这些不幸者踏出来的。”

篇9：让数学之花在作文中绽放

例文：

等 式

玉湖中学潘圆圆

一直以来，我的人生等式都是这样：一次机遇＋一次冒险＝一生成功。

于是，我等待着机遇的到来。我活得轻松、自在、实惠。可是爸爸说我是守株待兔，妄想天上掉下馅饼。他的人生观则是：一生执著追求＋一生严谨治学＝一点微薄的成就。

在我看来，爸爸是挺憨厚的，于是我顽皮地给他列了个等式：一味地耿直＋一味地苦干＝一味吃亏。爸爸也针尖对麦芒地给我回了一个等式：一点冲动＋一点不成熟＝一无所获。

的确，至今为止，我仍然一无所获，就像深水中的一片浮萍，始终飘荡不定，白白浪费了美好的光阴。

小学升初中的考试中，我第一次尝到了苦头。平时不愿学习的我，没有把握考上县实验初中，于是我行贿我的同桌，让他到时给予关照。可是那次考场纪律十分严格，我俩根本无从下手，最后是以失败而告终，只好落到爸爸任教的这所镇属初中。

我的爸爸一心扑在教学上，耐心地辅导学生，工作之余还笔耕不辍。他辅导的学生作文屡屡在竞赛中获奖，他创作的小说《乡姑》也在《小说月刊》上发表。他用事实验证了他的等式是成立的，我用我的教训验证了我的等式是错误的。

朋友！你现在是否还和我一样在等待着什么？倘若是这样，请你赶快放下手中的笔，莫浪费时间验算这一稚嫩而近乎荒唐的等式。

这篇习作有意识地运用数学等式来结构文章，阐述道理，营造风趣幽默的氛围。作者先写“我”的人生观：一次机遇＋一次冒险＝一次成功，而“爸爸”告诫“我”他的人生观是：一生执著追求＋一生严谨治学＝一点微薄的成就，“我”风趣地戏谑老爸的人生是：一味地耿直＋一味地苦干＝一味地吃亏，于是爸爸“针尖对麦芒”地反讽“我”是：一点冲动＋一点不成熟＝一无所获。几经周折后，“我”才验证了自己人生观的错误性，文章鲜明的主旨也就在谐趣中表现出来了。

又如，某同学的习作《几何人生》，把人生比作一条射线，始于端点，射向成功的彼岸；把人生比作一个三角形，双手和大脑构成了它的顶点，引导我们去思考，带着我们去创造；把人生比作一个圆，从起点出发，历经险途，最后载着成功凯旋，起点也是终点。文章借助这些有形的几何图形把抽象的人生诠释得精妙生动。

不少同学在写作中还仿照几何证明题的步骤来布局谋篇，使行文富于逻辑，有新意。例如以“非典”为话题的优秀习作《一道特殊的证明题》，它的结构形式是：已知：“非典”在地球上恣意侵扰人类，人类对其恨之入骨，遂与之展开殊死搏斗；求证：人类一定能战胜“非典”；证明：各级领导高度重视，科研人员潜心地研究，医务工作者无私奉献，广大人民群众加强了自身防御措施，死亡人数得到控制……结论：人类最终能战胜“非典”。

篇10：前方作文500字

这幕迤逦的景象便是我的电脑桌面。

风露凄凄秋景繁,可怜荣落在朝昏。传说木槿是一种凄苦的花，又叫朝开暮落花。它只有一日的寿命，在朝露里迎风盛开，在晚霞里零落成泥，与那些笑傲整季的花朵相比，着实短暂。

然而，就是这样一种花，我却极为喜爱。李白曾赞木槿：“园花笑芳年,池草艳春色。犹不如槿花,婵娟玉阶侧。”然而对于一句“芬荣何夭促,零落在瞬息”却总叫我感到有种年华易逝，韶光不再的凄美感。

若朝开暮落便是凄楚，那么，暮落朝开呢?是希望，是生机?

从前，我家后院便有一株木槿。从六月到十月，木槿的花枝上，总有源源不断的花蕾，日复一日，花开不败。因为朝开暮落，每一天，都是一朵全新的花，都是一段全新的生命。所以，我更喜欢叫它暮落朝开花。暮落，是散场，是结束;而朝开，便是开场，是新生。

花之一日，犹如人之一段时光。一段岁月落幕后，又是一段新的开始，于是，过去了的便永久成为过去，就像那朵朝开的木槿，忘掉前日的凋零，珍惜当下，努力盛放才是当务之急。

晨曦，木槿花枝上，盛开着一大簇姿容俏丽的木槿花，而另一边，也有一个花骨朵儿，正在悄悄地舒展，绽放……

篇11：看着前方作文

仰起45度角，头顶这片蔚蓝的天空，便是我14岁的天空，是我14岁的责任，十四岁的我，不再只是想要糖果的小孩，我明白自己的责任，更明白前方的路，还很长很长。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，十四岁的我，却有着远大的志向，伏案侧听，贝多芬正坐在琴房里，以优美的旋律对抗着病痛的困扰，虽然听不到，可他的心却永远和他的音乐融合在一起。伏案侧看，司马迁以坚忍不拔的耐力忍受着宫刑的折磨，可他却没有停滞不前，自怨自艾，写下了传世之作——《史记》。

数过往，千古风流人物，他们坚定不移地看着前方，并走向成功，抬头望向天空，头顶还是那一片澄净如水的天空，我的心，也如它一般，明净得没有一丝杂质，又仿佛突然间明白了些……

在前方的路途中，慢慢地蜕去了幼稚的躯壳，相信明天会有朝阳，相信前方会有光明，为蜷缩在小小角落的自己洒下一片金黄，学会用知识伪装自己的自卑，告诫自己要坚强地向前看，这就是我，一个十四岁的少年!

十四岁，是一个起点，是我自信地昂起头向前看的探索的起点。

十四岁的我，懂得友情和亲情的可贵，看着前方，看着责任的蔚蓝，探索的金黄和感情的纯白，我带着它们一起上路，寻找前方的美好。

篇12：希望在前方作文

希望在前方，我们插上翅膀，飞向遥远的地平线，寻找生命中更加美丽的场景。

青春，如同发芽的小树，我激情万丈，满怀信心。突然，天空中的闪电，打破了大地的宁静，我知道，人生的挫折来了。我痛苦的抱怨上天，“这对我太不公平了，为什么总会失败，难道这一切只是徒劳吗?难道我注定是一个失败者吗?"不，我听见一个声音告诉我，希望就在前方。

“世界以痛吻我，我要回报以歌”，即使地平线消失，阳关被遮挡，希望被封杀，阴云黯淡了我的天空，不必害怕，这只是希望出现的预兆，战胜了挫折，希望就在前方。

冬季的严寒使我胆颤，但要知道“冬天来了，春天还会远吗?”正如同人生一样，挫折到来了，希望还会远吗?

希望只会在经历挫折之后才会显现，幸福的`人生建立在痛苦的基础，只有经历了痛苦，才会有幸福，没有挫折，那能有成功。

生活中有许多挫折，但正如同一句歌词“阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹”，只要度过了暴风雨，迎来的必定是灿烂的阳光。

篇13：教师的智慧照亮前方

一、激发学生主动求知的欲望和技能

数学家苏步青回忆其日本的老师——著名的几何学家洼田教授, 对其的指导时说:“洼田似乎不曾用什么方法, 面对学生的难题, 他只是推荐阅读书目, 让学生自己去解决。仔细想来, 这就是为师的最高智慧。”苏霍姆林斯基曾多次强调, 课堂教学有两项教育任务, 其一是传授一定的知识, 其二是启发孩子们对知识的渴望。教师一定要传道授业解惑, 更要照亮学生前进的方向。只有这样, 才能真正做到“为学生的终身发展负责”。“教, 是为了不教”“真正的教育是自我教育”等教育名言也指出了这一教育真谛。在教育功利化的今天看来, 第二个任务“启发孩子们对知识的渴望”显得更为重要。因为有比知识更重要的东西, 如想象和创新等, 但这都需要第二个任务的完成才能实现。那么怎样启发孩子们对知识的渴望呢?《学记》中说:“善歌者使人继其声, 善教者, 使人继其志。”教师只有拥有不断学习的愿望和兴趣, 才能为学生打下终身学习的基础。

二、课堂上尽可能地满足学生的心理需要

在《跟苏霍姆林斯基学做老师》这本书里, 有一句话:“如果教师利用自己的智慧过多地强调孩子们的无知, 在他们身上显示作为教师的某种优势, 这是十分有害的。”我觉得每个老师在能意识到的时候是不会这样做的, 然而, 可能有时我们是意识不到的。这让我想到一件事, 某班有个学生在学期初前几节课是非常认真的, 积极思考并发言。但后来几次课似乎总不能积极投入, 让我很费解, 又很有压力。但总不能直接去问, 太直接也肯定得不到答案, 或许结果更糟。后来, 我总是在课间有事没事与他和他周围的学生一起聊天。有一次聊到国际形势, 钓鱼岛事件, 朝韩局势等, 他讲得滔滔不绝着实让我学到很多。直到上课, 奇迹发生了, 这位学生又恢复了以往的热情和积极, 整整一节课都很投入, 以后也是这样。我想, 有时“被关注和被需要”本身比得到表扬和鼓励更让人有前进的动力。按理说, 追求知识本身就应该满足其心理需要。但由于教育等种种原因, 学生因为好奇心而学习的情况越来越少。本来也不是所有的心理过程都是由好奇心这一单一的心理需要所引领, 如表扬和鼓励等外在强化手段的运用也满足了其被肯定、被接纳的心理需要。我想, 被关注、被需要、被肯定等心理需要应该是教育教学过程中最宝贵、最隐蔽, 开发得最少的教育资源。

三、发展学生的科学精神和独立思考的能力

在《斯宾塞的快乐教育》中, 有一封作者写给小斯宾塞的信, 结尾是这样一句话:“我最满意的是, 你已经具备了科学精神和独立思考的能力, 我希望你能好好运用它。”相信读完这本书后, 我们都会折服于作者斯宾塞的教育的敏锐和智慧。这是他最满意的, 也是我们所追求的。这就需要学会质疑与独立思考——不轻信, 不盲从, 不唯书, 不唯上, 一切放在理性的天平上来考量。为此, 教师不能总按自己的意图执教, 将自以为是的知识和课标里的重难点一厢情愿地传给学生, 要注重课堂的生成性和生命性, 切忌让学生只是围绕教师的套路思考, 这就失去其本真的积极性和主动性。现在的有效课堂, 提出课堂教学目标的出示以及课堂效果的巩固, 这都无可厚非, 但是以记忆为目标的训练过多会阻碍学生心智的自由发展。

教育的目的是培养有独立人格和个性的人, 不是要培养人云亦云的应声虫。总之, 教师的职责不仅仅是传道授业解惑, 更重要的是给学生指引方向, 但又不是代替他们去行走, 教师要智慧地照亮学生前进的道路。

摘要：中国的学校为什么培养不出杰出人才?这是值得中国教育反思的。究其原因有很多, 其中教师的角色和所赋予的使命或许有新的诠释。教师的最高智慧应该是让学生到达各自的心智门口, 满足其心理需要的同时给予其科学精神和独立思考的能力。

关键词：教师,智慧,独立思考

参考文献

[1]赫伯特·斯宾塞.斯宾塞的快乐教育[M].福州:海峡文艺出版社, 2010.

篇14：花在前方作文

摘 要： 新课标明确要求学生的作文要有真情实感，可是目前学生作文的通病却是“假、大、空”，针对这种情况，先采取问卷调查的方式，发现主要是阅读面狭窄导致的。但是基于学生课业负担的加重，抽出大量时间阅读的方法难以贯彻执行，选择了人教版必修五第二单元的古代抒情散文作为训练的突破口，在学生有了初步概念后，再辅以必修五表达交流环节中“讴歌亲情，学习写得充实”的写作训练，以《我想握住你的手》为题，写篇文章，检验训练目标的完成情况。

关键词： 文本 真情 作文

新课标明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”遗憾的是，学生的作文普遍缺乏真情实感，多是无病呻吟，或者“为赋新词强说愁”，因此作文得不了高分也是情有可原的，但是为什么会出现这种现象呢？

针对这种现象，我在自己所带的班级做了一次问卷调查，学生的回答大概有如下几个方面：

（1）生活如此普通、寻常，找寻不到真情的踪迹。

（2）阅读面狭窄，不能从文学作品中提取名家关于类似事件的真情。

（3）学习压力太大，无暇顾及能体现真情的大小事例。

（4）有时虽有真情，却苦于找不到合适的表达方式。

核心原因很明显，那就是学生的阅读面太窄了，可是我们扪心自问，现在的学生有多少亲近大自然的机会？有多少感动的机会？又有多少自我反思、自我决策的机会？在高考的指挥棒下，学生只能拼命地学习，做题，实现进入大学的理想。语文这门学科，由于自身的学科特点，加上方方面面的原因，本身与学生的距离就越来越远，学生已不由自主地在忽视它，甚至漠视它，哪里还有足够的时间阅读呢？可是现实清楚地摆在眼前，不考虑它肯定是不可能的，但是眼下让学生在紧张的学习之余广泛涉猎文学作品也是不现实的。关于此类问题的讨论已有很多，下面我想谈谈看法。

我认为有个两全其美的办法，那就是充分利用课本，让学生从中发现真情实感，并学会提取进而运用到写作中。

例如在执教人教版必修五第二单元古代抒情散文时，我首先带着学生明确了这一单元四篇文章所抒发的感情：有回归田园的乐趣，有怀才不遇的悲情，有人世沧桑的感慨，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽，气韵灵动；或沉郁顿挫，令人回肠荡气；或娓娓道来，质朴自然。所有这些，因为都是古人真情实感的自然流露，所以至今读来仍能感人肺腑。其次，教学时，我着重让学生在反复的吟诵中体会文章所抒发出来的真情实感，当学生一遍又一遍地熟悉文本之后，情感慢慢地向作者的情感靠近，他们俨然成了作者一个个代言人，或高昂，或低吟，或忏悔，或沉思，此时此刻教室里涌动着的除了真情还是真情，那一刻我们都沉浸在无边无际的感动中。

由此可见，真情是文学作品的核心和灵魂。从古至今，许多优秀的文学作品都倾注了作者的真情实感。语文教师在教学中除了要传授丰富的知识外，还要深入钻研教材，挖掘课文中包含的浓烈情感因素，给予学生真、善、美的感染和熏陶。著名教育家陶行知曾写过一副对联“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

学完这一单元，我把必修五中表达交流环节内的“讴歌亲情，学习写得充实”这一环节作为写作训练。训练的安排如下：

第一步：创设情境，引出亲情。以歌曲《天亮了》的创作背景为引子，通过这个故事让学生明白亲情的可贵。然后设计了一个小活动，让学生谈谈上学时或餐桌边自己与父母的对话，让学生学会从生活细节中捕捉亲情的影子。

第二步：朗读一篇抒写真情的范文《阳光下的守望》让学生进一步地明白真情无处不在，它已渗透到生活的方方面面，生活里时时刻刻都有真情在温暖着我们。

第三步：总结表现真情实感的三个方面：

（1）选取典型材料，抒发真情实感。

（2）抽取典型细节，抽象情感态度。

不少经典作品的魅力永存，被人时时吟咏，就是因为那些能打动读者内心世界的动人的细节：《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边，让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，这一细节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。很多时候，人物的一句话，一个眼神，一举手，一投足，都能表现人物丰富的内心世界，透视出人物的真实情感。

（3）提炼熟悉的生活，抒发真实的情感。

要谨记“为有源头活水来”的古训，善于从平凡生活中发现闪光的素材，进而提炼出真情实感。

第四步：以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。

按规定时间完成后，及时评点，让学生畅谈得失体会，看主要训练目标——抒发真情实感完成的情况怎么样。

最有效的阅读教学必须紧密联系日常生活实践，特别是听说读写活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的精神大餐，让学生真正认识到“学有所需”、“学有所用”，有效的写作训练为学生积蓄了丰富的情感体验，提起笔来，就有可能文思泉涌，笔下生花。真情实感的作文有利于培养学生诚实的品格，完善健全人格。我们要想方设法对学生进行正确的引导和教育，精心创设一些条件，全方位地对学生进行行之有效的情感教育，形成健康的情感积淀。利用教材对学生进行情感教育就是一个不错的方法。这一单元的四篇文章所体现的作者的精神和情怀足以让学生受益匪浅，对日后的写作有利，对分析鉴赏能力的提高有利，对进一步提高语文素养当然也有利，这样一举多得的事情，何乐而不为呢？

篇15：前方作文

或许以前，或许始终，在大家小小内心中种下的一个梦，变成了大家生活的驱动力，变成了大家挑鸾来的胆量。

“心里经常在激荡，一个深蓝色的理想化，就想闪亮的波光，荡漾无尽的期待。没什么能阻拦，风浪再大又怎样，只必须一双手掌心，就会有吸引的能量。”坚定不移的目光，执着的顽强，要是梦仍在正前方，那沿路的艰难与挫败又算什么！

梦想之途的艰苦大家又为什么会不清楚，或许是一颗探索的心，或许是一个炙热的梦，随着着大家艰辛地走下来。也许会完成，亦或是会不成功，哪个给人一种幸福想象的梦。

我们都是梦的执着者，因此大家务必英勇地走到尽头。“青春年少的脸孔，写满了想象，即使碰到风浪，也都不容易闪泪光。将来再悠长，充满了期盼，应对挑鹗头懦隼矗激流勇进地勇气。”大家也是最强者，无论碰到哪些风浪，还要带著梦去翱翔。

梦在前方，年青给我骄傲羽翼，汗液印证我地发展，坚定不移目光，笑容固执，握紧梦想，让全球任我展翅翱翔。

篇16：前方作文

幼时

我们每个人都是有一个小小的婴儿长大成人，而在我成长中，是她那一次次的呼唤，使我在学习走路后摔倒中站起；是她让我在学习说话时学会了礼貌，学会了尊老爱幼；是她让我学会了写字，让我从1写到了100，而她就是用她的呼唤让我向前迈进。

儿时

当我进入这个时段，我已经慢慢地知道去感受，去感受他人，昆虫，大自然。

而这时，我学的东西更多了，所以我面前的困难更多了，而我要去一一克服它们，是什么给了我动力，没错，就是那一句句的呼唤，使我从骑车摔倒中站起来，使我在跑步中坚持下去，使我在被受欺负后不流泪，因为你曾说过“男儿有泪不轻弹”。而这一切，都是你给了我动力，你的一句句呼唤使我克服了它们。

长大后

人长大，犯的错误会多一些，大一些而你并不像其他人一样大打孩子，而是那一句句的呼唤，使我那走错路的脚走上了大道。现在，我仿佛又听到了你的呼唤，你的呼唤使我更坚定的相信：我能行！

篇17：前方作文500字

也许你花上一生的时间也来找这天堂，也许你不断努力向前进，也许你比别人付出十倍、百倍的努力，可还是没找到这个地方，可能你恰巧经过而没有看到，可能你脱离轨道驶向别放。是啊，人生的道路就是这样变幻莫测，我们不可能预测出接下来会发生什么事。在走向花的道路上许许多多的问题会摆在你面前，你也许会退缩，会停下脚步，但下了脚步就等于人生的失败，所以我们的脚步不可以停。这些困难会围着你打转，但你不会知道事情的结局，你只能想无头苍蝇四处打转，但你要适应这种环境，你要打败这些困难。

通往花的路上充满着困难。爱迪生是伟大的发明家，他为了发明电灯，曾经试验过一千多种灯丝。每一次失败，他从来不放弃，这是怎样的勇气和自信啊！正是因为他拥有这样的自信，才会让他成为了世界的焦点，众人瞩目的世界发明大师。

学习也如此，定下目标，不顾任何困难走向前走，一定会成功。就如马丁说的“走自己的路，让别人说去吧。”“我自己的建议，不必要别人指指点点。”自己定下的目标，主动权在自己手里，只是决定权是在老天爷手里，当我们面对他人的耻笑要做到小不忍则乱大谋，切记不可情绪冲动，我们要做的只是择善而从。细细择别借鉴。

篇18：梦想的风景就在前方

2013年,宇培与凯雷投资、The Townsend Group合作,共同投资4亿美元开发物流地产。双方在合作的最初,我们就谈到了企业未来的发展,合作的目的是宇培三年后要在香港上市。此次投资虽然只是财务性投资,不涉及公司的管理权,但凯雷投资作为顶级投资人团体,也是通过充分认证、全面分析后认为宇培能够在5年后做大,能够有较好的投资收益,并在上市后能够以较高的价格出售所持股份。

宇培的战略规划从2009年就启动了,以北、上、广为中心,25个省会城市作为发展的重点战略城市,几乎覆盖了全国所有重要的物流节点城市,具有全国性的网络优势。2013年9月28日以后,随着新的投资方资金的到位,宇培目标的战略布局全面启动,我们在下半年相继有五个项目开工,累计面积达48万平方米。我们与凯雷投资的战略规划是每年开发70万到80万平方米的物流仓储设施。

目前,对物流地产看好的人越来越多,包括生产企业、商贸企业以及国外一些投资公司都开始关注这个领域,随着更多的企业和资本进入,市场的竞争将会越来越激烈。我认为,不管市场竞争多激烈,只要有坚定的目标和脚踏实地的干劲,一切竞争只是挑战,不是困难。

对于宇培来说,会做好充分准备面对这种挑战。一是依靠先进的开发手段。物流园区不仅包括先进的物流基础设施,还有量身定做的前期规划。目前宇培与京东商场、伊藤忠、顺丰等电商、物流、快递企业都有战略合作关系,为其量身打造适应电商、物流、快递运营的物流园区。二是垂直化的物业管理体系。目前,宇培的物业全部由自己控制,这样能保证客服在第一时间内为客户服务:不是承诺多少小时进行服务,而是马上进行服务。与之相对应的,我国大部分物流园的物业服务由第三方来完成,虽然这种操作方式的成本较低,但是服务质量相对也会有一些折扣。

在实际经营的过程中,宇培也面临上文中提到的用地难题。目前北、上、广等一线城市的物流园区用地规划比较规范,但是二三线城市的物流园区政策并不明朗,没有明确规定哪些区域可以做仓储,在这个基础上哪些行业可以进、哪些行业不可以进。同时,物流园区虽然可以促进一个区域内商品流通、提高物流效率、为经济发展起到重要的推动作用,但是物流仓储创造税收的能力比较弱、占用资源比较多,如果园区初期入驻的企业比较少,产生的税收会非常有限。因此一些地方政府出于短期利益考虑,在规划土地时给物流园区开发设置了更高的门槛。随着物流园区开发企业越来越多,地方政府也由原来的招商变为选商,物流园区开发企业拿地的困难会越来越大。希望政府在未来有限的资源中,能更多地向物流仓储用地倾斜,充分发挥物流仓储业对经济的促进作用。

篇19：前方有障碍

探测是否超高 ， 夜间白天正常工作

这起超高货车行驶中发生的交通事故，引发了我的思考：我要设计制作一种“货车行驶中前方低空障碍物探测装置”，为货车司机提供方便。

我研制的货车行驶中前方低空障碍物探测装置，采用激光发射和接受信号，信号连接报警喇叭（蜂鸣器）以及提示灯（彩色LED），起到提示报警的作用，实现自动探测并即时通过灯光和声音进行反馈，从而确保货车安全行驶。

激光遇到障碍，灯闪烁喇叭报警

车辆正常行驶中，开启本装置。当前方无障碍物或者有高空障碍物且高度比车身高时，激光管发射的激光未遇到障碍物，不发生反射，激光接收管的信号为高电平，经过反相器后输出低电平，报警喇叭不响、提示灯不亮。当前方有高空障碍物时，激光管发射的激光遇到障碍物，发生反射，激光接收管接收到反射回来的激光信号，输出低电平，经过反相器后输出高电平，报警喇叭响起、提示灯闪烁，提示司机应减速改道行驶。

探测装置的研究、实验、制作的整个过程，锻炼了我勇于克服困难的意志，巩固和发挥了在学校课堂里所学的知识，使我懂得了提高观察能力、创新能力和科学实践能力的重要意义，提高了动手动脑能力。我想，只有把书本知识和生活实践结合起来，才能更好地造福于人类。