赞贤小学师德师风考评制度

赞贤小学师德师风考评制度（共14篇）

篇1：赞贤小学师德师风考评制度

赞贤小学师德师风考评制度

一、每学期末进行一次教师师德考核，师德考核由师德师风考核小组具体组织实施。

二、师德分由教师自评、学校考评两部分组成。

三、教师自评：根据《东山街道小学师德师风考核表》逐项对照打分。

四、学校考评：由学校师德师风考核小组对全校教师进行打分。

五、师德考核总分为100分，考核分为四等：90—100分为优秀；70—89分为合格；60—69分为基本合格；59分以下为不合格。

六、出现以下情况之一者，直接定为不合格。

1、体罚或变相体罚学生在校内造成影响，在社会上造成影响的。

2、教师由工作失职，出现问题受到学校通报批评、受到市通报批评的。

3、由于失职造成学生较大不安全事故者。

4、违反计划生育者。

七、师德考核得分作为教师考核，职务晋升和评优奖励的重要依据。

篇2：赞贤小学师德师风考评制度

以德立校是我校德育工作的中心。为提高我校教师的职业道德水平，对教师职业道德进行客观评价。根据《教师职业道德规范》的规定，特制定我校教师职业道德考评制度。

一、遵纪守法，依法执教（10分）

1.全面贯彻党的教育方针，自觉遵守国家的法律法规；

2.积极参加政治学习，自觉遵守学校各项规章制度；

3.宣传普及科学知识，自觉抵制封建迷信。

二、尊重学生，热爱学生（20分）

1.面向全体学生，尊重学生人格，积极转变差生；

2.教书育人，管教管学，关心学生全面发展和能力培养；

3.保护学生合法权益，注重学生安全，无任何体罚和变相体罚学生现象；

4.增强学生主体意识。

三、忠于职守，爱岗敬业（20分）

1.热爱教育事业，热爱学校，职业信念不动摇；

2.认真履行教师职责，积极主动承担教学任务，认真落实教学各个环节；

3.按时作息，守时守岗，自觉遵守学校纪律。

四、治学严谨，求真务实（10分）

1.转变教育观念，更新教育知识，积极参加新课程培训；

2.积极推进素质教育，争做学者型、创新型教师；

3.治学严谨，精益求精，不断改进教学方法，提高教学水平；

4.善于总结教学经验，积极参加教改实验并有教研成果。

五、关心集体，团结协作（10分）

1.团结同志，乐于助人，谦虚谨慎，敢于批评与自我批评，师生关系融洽，同事关系良好；

2.自觉维护集体利益和荣誉，积极参加各种公益活动，不做损公利己之事；

3.服从领导，勇挑重担。

六、廉洁从教，乐于奉献（10分）

1.坚持高尚情操，发挥奉献精神，不向家长索要钱物；

2.不乱办班、乱补课、乱发复习资料；

3.不从事第二职业或校外兼课。

七、以身作则，为人师表（10分）

1.遵守社会公德，语言规范，举止文明，穿着大方；

2.严于律己，作风朴实正派，以身作则；

3.遵守教学纪律，课前不饮酒，上课不做与教学无关的事；

4.自觉遵守各种考试纪律，认真履行监考教师职责，不徇私舞弊。

八、诚实守信，尊重家长（10分）

1.主动与学生家长联系，积极宣传科学的教育思想，教给家长科学的教育方法；

2.尊重学生家长，虚心听取学生家长的意见和建议；不训斥、不指责、不刁难学生家长，不推卸应承担的教育责任；

3.了解社区特点，充分利用社区教育资源，形成区校合力、共同教育学生。

新兴县簕竹镇中心小学

篇3：赞贤小学师德师风考评制度

关键词：高校,师德师风考评,标准,原则

师德师风不仅体现了高校教师的职业道德和职业素养,而且直接影响到教育教学和人才培养的质量。面对新形势、新挑战、新任务,要进一步增强高校师德师风考评工作的紧迫感和责任感,不断推进师德师风建设,促进高校教师思想道德水平和精神境界的进一步提高。

一、准确把握高校师德师风考评的基本标准

当前,高校教师队伍整体素质是比较好的。但是,也不能忽视高校师德师风建设中存在的问题,有些教师受社会上负面影响较多,师德师风有滑坡迹象。对此,要积极探索,根据基本人格要求、教师职业特点和职业素质要求,明确高校师德师风考评的基本标准。

1.爱岗敬业、为人师表。爱岗敬业是全体高校教师应具备的最基本的品质,体现了教师本人对自己从事的教育工作的执着追求,是其做好本职工作的内在驱动力。它要求全体教师牢固树立坚定的职业信念,保持强烈的事业心。为人师表是教师的天职,是教师全部工作的价值体现。教师既要注重言教,更要注重身教,在思维方式、行为方式和表达方式上都要为学生做出示范,表现出积极的人生态度、饱满的精神状态、高尚的道德情操和良好的职业素养。

2.关爱学生、廉洁从教。关爱学生并不是指关爱成绩好的学生,而是指关爱所有的学生,包括成绩不好或存在严重缺点的学生。关爱学生也并非只是关心学生的考试成绩,而是要真正深入学生的内心世界、尊重学生的人格尊严、关心学生的全面发展。廉洁从教是高等教育领域行风建设的应有之义,是所有教师在任何情况下都必须遵守的。高校教师应牢固树立廉洁意识,增强纪律观念,树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制物欲与金钱价值观对教育基本价值的冲击,坚决不做有悖师德规范的事情。

3.严谨治学、锐意创新。高校师德师风考评与日常教育教学工作密切相关。教师必须严谨治学,潜心钻研业务,始终坚持教学工作的中心地位不动摇,把教学工作抓紧、抓实、抓细、抓好。同时,教师要遵循教育教学的固有规律,不断更新教育教学理念,改进教育教学方法,提高教育教学质量,逐步形成具有自身特色的教育理论体系。要关注教育领域的前沿发展动向,善于将最新的理论成果和实践经验引进教育教学中,如此互相促进,形成良性循环。

4.追求真理、终身学习。高校教师是知识的传播者,要树立科学思维和科学的方法论,追求真理、勇于探索,不畏艰难、勇攀高峰,让学生学有所获、学有所成,将追求真理、探索真理的方法永驻学生心中。要结合新时期的特点和教育发展的趋势,认真研究经济社会发展新常态对教育、教学、科研的影响。知识的海洋是广阔的,高校教师虽然不是万事通,但一定要努力研读各种有益的书籍,潜心钻研高等教育学、心理学基本原理,并用于指导教育、教学、科研的实践中。同时,学习还要注重积累、注重应用、持之以恒,生活无穷尽、事业无穷尽、学习无穷尽。

二、深刻理解高校师德师风考评的指导原则

高尚师德和良好师风的形成,需要经过长期的过程。着眼于现实的迫切需要与未来的发展趋势,笔者认为,高校师德师风考评应遵循以下四个基本原则。

1.实事求是原则。高校师德师风考评要从实际出发,实事求是,制定切实可行的具体措施,并在实践中逐步加以完善。要增强时代感和普适性,注重针对性和实效性,真正贴近教师的教育、教学、科研的实际,真正贴近教师的工作、生活、思想的实际。同时,要充分尊重教师、关心教师、理解教师,帮助教师解决工作和生活中遇到的各种实际困难,力戒形式主义,杜绝弄虚作假等不良倾向。

2.以人为本原则。高校师德师风考评要遵循以人为本的原则,这是对当前的高校师德师风考评的新要求。一方面,在开展师德师风考评工作时,要注重引导教师教书育人、为人师表,尊重学生、关爱学生。另一方面,更要重视关注教师本身的物质需求与精神需求,尊重教师、服务教师,既要提倡教师积极投身教育事业,又要为他们创造和谐的工作环境、稳定的生活环境,促使教师真正感受到幸福感和归属感。

3.个性发展原则。在高校师德师风考评中还要坚持个性发展原则。一方面,教师要尊重学生的个性差异,做到因材施教,根据学生的个性差异来开展教学。另一方面,学校也要注重教师师德师风修养的个性化,遵循个性化理念来开展师德师风考评,为广大教师营造一种个性化的教育氛围,以提升教师的道德水平,激发教师的创造潜能,提升教师教育的实效性,真正实现师生全面发展与个性发展的有机统一。

4.注重实践原则。注重实践是高校师德师风考评的基本行为准则。实践是认识的基础,正确的认识反作用于实践并指导实践。高校要引导广大教师学习科学的世界观和方法论,自觉主动地按照教育法规和相关政策的具体要求来指导自己的教育、教学、科研实践,追求高标准、高质量、高效率。同时,高校在开展师德师风考评时,不宜单纯地为了开展而开展,而要坚持与具体的教育、教学、科研工作相结合。只有这样,才能促进师德师风考评取得实效,才能促进教学、教学、科研工作同步发展,才能引导教师促进自身全面发展。

三、扎实推进高校师德师风考评的举措保障

高校师德师风考评是一个系统工程,需要加强顶层设计、整体谋划、重点突破,才能促使考评工作不断健康发展。要坚持把师德师风考评作为一项经常性的工作来抓,不断推进师德师风建设,提高教师师德师风水平。

1.加强领导、齐抓共管。加强和改进高校师德师风考评,要在高校党委的统一领导下,建立健全党政齐抓共管的工作格局。要由党委宣传部牵头,党委组织部、党委学工部、党委研工部、校团委、校工会、教务处、人事处等职能部门密切配合,各院(系)负责具体实施,广大干部师生共同参与,努力形成加强和改进高校师德师风考评的合力。高校党委要定期听取关于师德师风考评的工作情况汇报,研究部署如何从严从实进一步做好考评工作。学校的党政机关要不断改进工作作风,提高工作效率,为教育、教学、科研工作提供高效的管理服务。学校各级领导干部要注重听取教师意见,深入教育、教学、科研第一线,帮助解决教师在工作和生活中遇到的实际困难。

2.完善制度、健全机制。高校要根据实际情况和任务,制定加强和改进师德师风考评的相关规章制度,制定具体明确的教师职业道德规范,使师德师风修养和师德师风考评有章可循,用制度规范教师的言行。要实行教师准入制度,在聘用新教师、进行教师资格认定时,要将思想政治素质、思想道德品质作为重点考核项目,从源头上确保新聘教师的政治觉悟、道德素质和专业能力。要建立师德师风评估体系,逐步完善学生评价教师、家长评价教师、领导评价教师的制度。要加强对学校师德师风考评工作的监督和检查,营造一个稳定健康的考评工作环境,从而防止弄虚作假、形式主义等不良风气的出现,提高师德师风考评的针对性和实效性。

3.强化教育、科学奖惩。高校要将师德师风专题培训列为教师职业培训的重要议题,开设师德师风教育专题课程,重点加强对教师的思想政治教育、心理健康教育和法制教育,着力培养他们的敬业精神。要统筹谋划全年的师德师风主题教育,定期组织开展师德模范的宣传报告会,充分展现当代师德模范的精神风范,提高教师关于师德师风建设的理论水准和实践感悟。师德师风的考核结果要纳入教师档案,成为教师职务聘任、职称评审、学历进修、评优评奖的重要参考依据。对于严重违反师德师风规范的不良行为,要实行一票否决制。对遵守师德师风规范的模范个人和集体,要给予一定的荣誉和一定的物质奖励,以形成一种导向的力量。

4.丰富载体、创新思路。开展师德师风考评至关重要,但也要与时俱进,讲究方法与效果。如果只满足于对广大教师的简单说教上,其结果肯定难以尽如人意。要开展丰富多彩的活动,通过诸如师德师风沙龙、师德师风征文、师德师风演讲、师德师风知识竞赛、师德师风信箱、师德师风热线电话等载体,引导广大教师在具体的教育教学实践中增强认知,促使他们不断提升师德师风素养。此外,当前,网络技术已全面渗透到人类社会的各个领域,各种社会思潮在网络上激烈对抗,必然会对广大教师产生深远的影响。为此,要积极探索运用网络开展师德师风考评的新理念和新思路,发挥互联网的载体作用和交互功能,实现师德师风考评内容和手段的与时俱进。

参考文献

[1]沈红宇.高校教师职业道德建设概论[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2007.

篇4：简析如何强化小学师德师风建设

【关键词】强化 小学 师德师风 对策

苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”被赋予教师名誉的一刻，他们的职业道德已不再是个人品德问题，而是上升到了关于社会意义和社会发展，因为他们关系千万学生的健康成长问题。那么师德和师风的含义是什么呢？师德即教师需要具有的基本道德素养；而师风是教师在教学之中体现出的风尚和风气。师德师风不是用言语便能体现出来的，必须在教学之中爱护学生，敬爱自己的职业，发挥好榜样的作用，默默为学生付出等这都在师德的范围内。目前，我国经济快速发展之时，对于物质的要求越来越高，教师们的思想也受到物质的冲击，其不断凸显出较大的师德师风问题，着实令人担心。

一、目前小学教师凸显出的师德问题

根据小学教学观察发现，教师们普遍存在以下三个问题：1、教师对职业的认同度较低，对自己所在的行业产生了厌倦。教师入行教学的价值观被社会物质不断冲击，其自身的虚荣主义不断上升，使教师原本的师德价值观被破坏。2、学校对于教师的师德建设力度较小，没有严格执行师德的奖罚制度，且没有固定的时间对教师进行师德理论和实践的学习，对于教师的师德师风的监管力度薄弱；3、教师在教学之中重学生的学习轻品德发展，未处理好教学与教育的关系。同时，教师在言行举止和品质方面未发挥榜样的作用，且对自身的主观意识较强。这些都会导致教师出现默守陈规，不重视更新自身教学理念，严重缺乏创新教学的意识。

二、强化小学师德师风建设的对策

1、不断更新教师自身的教育道德理念

建设完善的小学师德师风并不是朝夕便可以完成的，需要从三方面来做。第一，学校要强化对教师师德师风理论的学习，学校要为教师们多组织一些良好的培训课程，提升教师对师德师风必要性的认识。比如：对于教师的培训，学校可以为教师们多提供一些教材参考资料，为教师指定每学期的学习任务，监督教师对资料中的知识点进行记忆和实践，强调在实践中学到真知，在理论学习中得到精神的升华，同时，学校还可以不定期的对教师的师德师风进行抽查，以此来激发教师们对理论知识学习的重视度。第二，多组织教师与教师进行交流，互相借鉴其优点，可以就一些典型学生的事件进行讨论和分析，以师德师风为核心探索出最科学合理的解决对策，这便是体现师德师风实践的一个渠道。第三，学校要定期开会，引导教师们将自身的行为举止和《教师职业道德规范》提到的师德师风进行对比，找出自身存在的问题，进而不断完善自身的师德师风，使自己逐渐发展成为合格的教师。

2、透过完善的制度强化教师的师德师风

透过完善的制度强化教师的师德师风，这是师德师风建设的关键点，分为四点：完善师德师风评价制度，通过教师之间的互投，选出师德师风较好的教师，可以将全校教师的师德师风分为四个级别：优等；优良等、中等、差等，每个级别的教师都是由公平的投票而来。比如：学校可以设置5个优等，5个差等的名额，剩下的都是中等和优良名额，这样便可以使教师队伍形成相互竞争、学习、发展，形成较好的师德师风学习氛围和评价氛围。第二，还可以由学生对教师进行师德师风的评价，全面了解学生心中对教师各方面的需求，使教师意识到不符合学生需求的地方，进而严格要求自己。第三，学校要真正落实监督教师师德师风的行动，可以由学校的各个部门的主任对其进行监督和督促。第四，学校要建设师德师风举报箱、举报信和举报电话，激励学生、家长、教师和社会各层次的人对教师不符合师德师风的行为进行举报，之后在进行真实的调查，如情况属实便要记录到教师的档案之中，这样便可以给教师较高的警告，使教师们真正的重视师德师风。同时，还可以建立奖罚分明的制度，这是强化小学师德师风建设的必要手段。

3、加强教师的榜样作用，建设的师德师风

为人师表是教师的道德标准之一，教师要发挥好自身的榜样作用，同样，教师对于教师也有较大的榜样作用。在建设师德师风的过程中，还要重视榜样的作用，可以挖掘教师的优秀教学事迹，优秀好人好事事迹，以及各种评选事迹等深度的挖掘出来，将此榜样作用渗入到教师的思想之中。比如，“最称职教师评选活动，可以将教师们的突出事迹通过电视、网络等形式进行表扬，这样便可以达到强化师德师风建设的目标。同时，还可以刺激教师们的心灵，使每个人心中都有一个师德师风追求的目标，进而用自己的实际行动去追求。

【总结】

综上所述，强化小学师德师风建设，是一项系统的工程，要先改变教师的师德师风理念，再通过规范的制度要求教师，最后通过榜样的作用，激发每个教师师德师风建设的目标，这样才可以朝着正确的师德师风方向发展，在学校组建一支完善的师德师风教师队伍。

【参考文献】

[1]孙艳红.加强师德师风建设的思考[J]. 学子（教育新理念）. 2014（14）

篇5：师德师风建设考评奖惩制度

为了提高教育教学质量，大力推进师德师风建设，办好人民满意的教育，根据学校实际，特制定师德师风建设考评奖惩制度如下：

一、考评内容：

围绕教育局关于规范教师从教行为“纪律要求”的规定，即：

1、要坚定理想信念，加强政治修养，坚持社会主义的办学方向，不准在课堂上或其它场所散 布违背四项基本原则的言论及其它错误言论；

2、要遵纪守法，严于律己，为人师表，不准参与任何形式的赌博、酗酒闹事或者酒后上课及其它违法违纪活动；

3、要爱岗敬业，忠于职守，尽职尽责，不准从事第二职业或者违规在校外兼课、补课及办班；

4、要自尊自重，廉洁从教，乐于奉献，不准向学生、学生家长索要或变相索要钱物以及强迫学生购买教辅资料或其它物品；

5、要关爱全体学生，尊重学生人格，引导学生健康成长，不准侮辱、歧视、体罚或者变相体罚学生；

6、要衣着得体，举止适度，言语文明，不准衣冠不整进入校园、说不文明语言及上课抽烟、使用通讯工具；

7、要严谨笃实，遵循规律，认真执教，不断提高教学质量，不准随意调课、停课、或者擅自请人代课，误人子弟；

8、要勤学善思，积极参加教师继续教育和各种业务培训，努力提高业务水平，不准消极怠工，无所事事,自甘落后。

开展“十评”：

一评理想信念是否贯彻党的教育方针；二评是否依法执教；三评是否爱岗敬业；四评是否谦虚谨慎、尊重同事；五评是否 勤奋刻苦钻研业务；六评是否谦虚谨慎、尊重同事；七评是否主动与家长联系；八评是否以教谋私；九评是否尊重社会公德；十评是否为学生、为家长、为人民 服务。并结合学校《教育教学常规管理规定》，进行考核考评。

二、考评方式：

实行领导评价老师、教师互评、学生评价老师、家长评价教师及行风监督员 评价教师相结合，对每个教师师德师风状况进行客观、公正、全面的评价。

三、考评时间：

每学期进行一次，学进行综合评定。

四、考评结果：

分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级。学生（家长）评价、教师 评价、组织领导评价三项评价优秀率均在 90％以上为优秀，优秀率或合格率在 60—89％的考评结果为合格，优秀率或合格率低于 60％的考评结果为不合格。

五、奖惩制度：教师师德师风情况考评与教师个人年终考核、晋职聘用、评先选优、岗位津 贴等挂钩。对有违师德师风的教师，在个人年终考核、晋职聘用、评先选优等方 面实行一票否决制，并进行严肃处理。

1、每学期末进行一次师德考核，由学校具体组织实施。

2、师德分由教师自评、小组评、学校行政领导评三部分组成，其中教师自评占 20%，小组评占 50%，学校领导评占 30%。

3、教师自评：根据《滦南县中小学教师师德考核细则》逐项对照打分。

4、小组评：任课教师以所在办公室为小组，由组长组织本室全体教 师打分，行政领导和未任课的行政后勤人员由全校教师打分。

5、学校领导评：由学校全体行政领导，对全校教师进行打分。

6、师德考核总分为 100 分，考核分为四等：90—100 分为优秀；70 —89 分为合格；60—69 分为基本合格；59 分以下为不合格。

7、教师师德考核得分：教师自评、小组评、学校领导评三项得分，按各项所占比例计算出实得分，然后把各项实得分合计为考核最后得 分。如出现以下情况之一者，直接定为不合格。

1）、体罚或变相体罚学生在校内造成影响，在社会上造成影响的。

2）、教师由工作失职，出现问题受到学校通报批评、受到县通报批评的。3）、由于失职造成学生较大不安全事故者。

篇6：赞贤小学师德师风考评制度

教师师德师风建设考评办法

师德师风是校风、教风、学风和教师工作作风的高度概括与浓缩，其核心是老师的职业道德。学校是培养人才的摇篮，教师是塑造学生灵魂的工程师，中小学生身体和心理发育不成熟阶段，学校和教师对他们的影响有着终生的作用。因此，狠抓师德师风建设对于贯彻教育方针，完成教育目标有着不可或缺的重要作用，为了贯彻落实教育局《关于加强和改进师德师风建设的意见》的文件精神，重塑教师形象，切实抓好师德师风建设，学校领导班子认真分析，反复座谈，制订了《澧县第一完全小学教师师德师风建设考评方案》。

一、指导思想

以爱生为核心，为人师表，努力提高教师的思想政治素质，强化师德教育，不断提高师德水平，造就一支“师风正、师业精、师仪端”的高素质教师队伍。

二、师德师风考评领导小组

组 长：尹述红

副组长：吴业辉

组 员：吴红卫、熊方敏、赵冰清、王卫东、皮新宇、陈波、王舟娟、段杰、张帆

三、师德师风评分细则（按学校方案）

四、师德师风考评等级确定

90分以上为优秀

90－80分为良好

60－79为合格

60分以下为不合格

五、师德师风考评办法

1．综合考评分（由学校考评小组进行，按《考评细则》考评，百分制）占60%；

2．学生民意调查，占10%；

3．家长民意调查，占10%；

4．教师互评，占10%；

5．考评领导小组考评，占10%。

按上述五项得出个人实分，确定等次。

六、师德考核结果一挂钩

1．直接与考核挂钩，即师德考评结果不为优秀者，考核不能评优，不合格者考核为不合格。

2．直接与评先挂钩。即师德考评结果不为良好者，不能参加任何

级别的先进评选。

3．直接与职称评聘挂钩。即师德考评结果为优秀者，在同等条件下优先考虑。师德考核结果不合格者当年不得申报，聘任职称和职务，师德考订连续三年不合格者，职务要低聘。

4．直接与奖金挂钩。即师德考评结果为不合格者，奖励性绩效停发半年。

5．直接与人事调动挂钩。即师德考评结果为不合格者，劝其调离本校。

七、师德考核时限规定

1．学期结束前进行初评，学年末进行总评确定考核等次。

2．每年全面评选师德标兵4名，学校给予表彰奖励。

3．考核结果每半年一登记（师德考核台帐），各校除完善自己的档案外，还要完善中学的考核台帐。

澧县第一完全小学

篇7：小学教师教风师德考评制度

1、以县局《关于重申严格教学管理、规范教师行为规定的通知》和《中小学教师师德规范十不准》为依据，每月各召开一次党员、行政、年段教师民主生活会对教风师德进行自查。

2、每学期召开一次学生家长和学生代表座谈会，征求对我校教师教风师德的意见及建议。

3、每月召开一次教师大会，通报我校行风整改工作情况，及时表彰先进，把存在的问题公诸与众。使不良行为杜绝与萌芽状态之中。

4、全体教师每学期进行一次教风师德工作总结。书面材料存入教师个人档案之中。

5、根据《上涌中心小学教师目标考评细则》每年对教师教风师德进行一次全面考评，并把考评结果与聘任、职称、评先、奖金挂钩。

开展教师文明教育活动实施方案

篇8：小学教师师德师风建设策略浅谈

关键词：小学；教师；师德师风；建设

一、爱岗敬业以及献身教育事业

教师是当今社会比较崇高的职业，它代表着乐于奉献、以己育人的道德品质，人们对于教师有着许多的美好比喻，例如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；铺路石，铺就道路为别人提供方便。这些比喻都呈现出教育职业的无私以及伟大，显示出教育职业的高尚以及崇高，也显现出教师这一职业的社会地位。所以，从事教师这一职业的人员从执教开始就要充分认识教师这一职业的重要性，对于教师这一职业的崇高精神进一步延续，热爱本职工作，坚决杜绝拜金主义以及势力观念的不正之风出现，这样才能够将自身的全部精力以及全部热情投入到教育事业当中。要将奉献精神贯彻到底，在教书育人的同时也要更新自身的修养以及道德，更好地教育学生，为学生今后的知识学习以及道德学习做出好的表率。

二、建立良好的师德形象

教师能否在师德方面做出重要的表率，主要体现在教师能否在平时的生活中体现良好的品行。教师在进行教学时要将学生视为自己的孩子，要对其充满爱心，一视同仁，不体罚和挖苦学生，真心和学生交朋友，关心学生的学习和生活，这样才能够与学生实现心与心的交流与沟通，真正做到榜样教育，成为受学生欢迎的好老师。同时，教师在许多方面都是学生的学习典范，学生的知识学习以及道德学习都会受到教师的影响以及传授，所以教师能否教育出出色的人才，为学生今后的学习以及做人引导正确的道路是教师本身专业素质的最好体现。小学生正处于知识以及道德学习的关键阶段，这一时段的教师尤其要注重自身品行，对学生的教育要做到言传身教，用自身的言行举止来感染学生，影响学生，使学生追求更加高尚的道德修养。

三、规范教师的日常行为

学校主要由教师组成，所以说一个学校到底呈现出怎样的校风以及学风，会显示出一个学校整体教师队伍的道德素质以及精神面貌。所以，作为学校的管理人员，应该制订师德师风建设的长效机制，积极带领教师对《教育法》《教师法》等进行学习深化，并严格按照《中小学教师职业道德规范》来要求和约束自己。学校要定期对教师进行职业培训，并建立科学的师德师风考核标准及激励机制，树立优秀模范教师为榜样，号召全体教师向其学习，使教师不断提高个人道德修养，提升思想境界。以最优秀的教师形象融入教育教学工作中，成为学生道德学习的楷模，以优雅的言谈举止使学生信服。同时，学校还可以积极开展师德师风建设的演讲及征文等活动，以良好的活动氛围提升教师的精神面貌和思想境界。规范教师的学识学风，以高尚的人格魅力感染学生做一个人格高尚的人，用自身的宽广胸怀教育学生学会宽容他人，用认真端正的工作态度教会学生用认真严谨的态度学习知识，这样学生才能够在学习中获得快乐，让学生在自己身上得到正能量并将这一股正能量传递给别人，真正做到为人师表。

小学生在成长过程中，教師扮演着极其重要的角色。教师既要传授给学生丰富的科学知识，又要以榜样的力量来影响学生的思想以及行为，让学生在纯洁高尚的环境中成长为一个有道德修养的人。所以，小学教师的师德师风建设十分重要，教师要时刻规范自己，并进一步影响学生，使其成为民族以及国家未来新时期的希望，扛起兴盛祖国的重任。

参考文献：

徐晓青.浅议小学教师师德修养的途径与方法[J].才智，2014（26）.

篇9：师德师风考评自我鉴定

自己选择了教书这个职业，在政治思想方面，能坚持学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，努力提高自身的思想政治素质，奉公守法，遵守社会公德。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成人类的最高美德，时时激励自己，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上兢兢业业，勤勤恳恳，服从领导听从指挥，不打折扣认真地完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做到家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。怎样做才能让家长、学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。一位优秀的教师，必须有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊！一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命的源泉。

博学多才对一位教师来讲是十分重要的。因为我们是直接面对的教育主体学生的教育者，学生接受教育时什么问题都可能提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它是在不断地丰富和完善中发展的，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，不断蒸发，不久就会枯竭。所以校本培训之所以重要。

要做学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，同吃同住，缩短了师生距离感，增进师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，对学生的严格要求中要有爱。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。老师的言行直接影响他们。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识技能传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

通过校本培训学习，结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。我深知作为一名教师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并要不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。

师德师风考评自我鉴定二

送走繁忙充实的狗年，又迎来充满希望的猪年，回顾过去的一年，自己在思想政治素质、专业知识上都有所收获。

一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。

我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。

二、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。

体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。

根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。

比赛中，我动脑筋、想办法，将教材进行分段教学，每段之间都是递进关系。同时，考虑到学生身体素质的差异，按能力分组，教学因人而异，是每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。通过自己的精心设计，合理安排，这节课上的有声有色，效果很好，获区优质课一等奖。

学生普遍都害怕长跑50m×8m这个项目。为了让学生达标，必须树立他们的信心，消除他们的恐惧心理。我给他们讲“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，让他们认识到凡事在于人为，坚持就是胜利。在教学设计中，我安排课课练，学生每节课准备活动中沿操场跑三圈，每位学生每周有两次练习的机会，一学期结束时，五、六年级的学生达标合格率为98%，效果明显，从而达到了锻炼身体，磨练意志，提高素质的目的。

三、发挥特长，刻苦训练，办好女子田径队。

我是田径运动员出身，训练田径是我的特长之一。围绕着把我校田径队保住全区领先指导思想，组建田径队要从长计议，长要有规划，近要有打算。在选材时，我要求二年级至六年级都有学生参加，不仅要考虑眼前队伍的适用构成，而且要考虑队伍的后继有人。在训练时，我根据学生的年龄特点和身体素质能力，制定了合理有效的科学训练方法，重点培养学生的意志品质，狠抓队员的基本功训练，要求每个队员动作规范，从小养成良好的动作习惯。在训练中，我不仅对队员们严格要求，而且对自己也严于律己，要求队员做到的，我也必须做到。无论是冰冷的寒冬，还是炎热的夏季，我都能坚持训练，每次都提前早早到校为队员们做好训练前的准备工作。此外，我还经常找队员们谈心，增加师生之间的了解，关心她们，爱护她们，为她们排忧解难，让每位队员都能感受到田径队就是自己的家。

在训练中，我给予了诚挚的爱生之心，端正了求真务实的工作态度，采取了雷厉风行的工作作风，运用了多种多样的工作方法。正因为如此，在参加区组织的田径运动会中获团体总分第四名好成绩，受到了学校领导、教师及家长的好评。同时，为在周边社会上树立了良好形象起到了一定的积极作用。

师德师风考评自我鉴定三

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型教师。

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师。

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！

但我从不言弃，我苦苦地耕耘着，辛勤地收获着，在完成自己本职工作的同时，我也不断为自己充电。一年来，我所带班级的语文在全校评比中屡次获得第一，为学校撰写新闻通讯、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《张家界日报》上发表，指导三名学生的习作在报刊杂志上发表，在学校举办了文学知识讲座，在县教育局组织的《中小学生廉洁教育读本》读书征文活动中荣获二等奖。有论文获得市、县一等奖。并于今年上半年被县教育局评为优秀宣传员。

篇10：小学师德师风考核制度

一、每学期末进行一次教师师德考核。师德考核由学校师德师风考核小组具体组织实施。

二、师德师风分为综合考核和平时考核两部份组成。其中综合考核占80%，平时考核占20%。

三、综合考核：由学校组织考评小组进行。

四、平时考核：由学校师德师风领导小组对全体教师进行打分测评。

五、德师风考核如有下列情况者将实行一票否决。

1.出现违法违纪事件被公安机关处罚。

2.由于失职造成学生较大安全事故。

3.全期迟到早退超过五次。

六、根据教师师德考核最后得分，按参评人数的15%，从高分到低分确定优秀人数。

七、师德考核总分为100分，低于60分者为不合格，其余为良好。

篇11：郭峪小学师德师风考核制度

一、考核内容：思想政治、业务能力、职业道德等方面。

二、考核办法

教职工师德考核评议意见细则，其中自评占10/，学生及家长评占30/，教师互评占20/考核领导小组评议占40/

1、教职工师德考核评议工作由学校师德高的教师组成领导小组负责。

2、师德考核评议领导小组对职工平常的表现记录为依据进行考核。

3、每学末学校考核小组，按优秀、合格、不合格，给出每位教职工的师德师风考核等次，归入个人师德档案。

4、考核领导小组要认真地把好教职工师德师风的考核，对每位教职工给出客观地评语。

三、教职工师德师风考核评议的运用

1、教职工师德师风考核评议结果，根据奖优罚劣原则，在教职工考核，聘用，职务，晋升，评优平模等方面得到体现。

篇12：浅谈小学管理中师德师风建设探究

【关键词】小学管理 师德师风建设 内涵 对策

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0184-02

一、师德师风的内涵

师德师风建设在任何一所学校都具有核心功能。一所学校的师德师风代表着这所学校的治学精神和育人环境。直接展示着教师的职业道德和学校的教风学风校风，对学校的办学方向和人才培养目标具有重要的影响作用。“教学生的主要目的就是教会学生做人做事做学问”，这一目标要求全体教师都要遵守。很多优秀教师在实际教学活动中勤于耕耘、乐于奉献、先人后已，不但教给学生科学文化知识，而且也教会了学生如何做人，这些教师努力做到身正为师、德高为范、为人师表，用自己的实际行动影响着学生的成长。师德师风是社会赋予教师的规定性要求，具有历史的传承性，有着明显的时代特色。当前的师德师风教育，要和当前全面建设小康社会与培养高素质人才的时代要求相一致，将培养创造性、开拓性和实践性人才作为自己的任务。

二、加强学校师德师风建设的措施

1.加强领导

对于学校领导者来说，要在学校建设和管理目标中引入师德师风建设内容，使师德师风建设融入学校管理和学生成绩当中，做到经常坚持。所以要求每一所学校都要建立师德师风建设领导小组，校长担任组长，明确进行师德师风建设目标，制订严谨的有关师德师风规章制度。同时学校还需建立师德师风建设监督制度，对教师的行为以师德师风要求去衡量。可以邀请每个班级的家长参加监督小组，可以选举家长代表组成家长委员会。遇有关于师德师风方面的问题可以直接向学校领导小组提出，由学校领导小组进行核实与处理，同时面向全部家长公布处理结果。一旦查实教师确实存在师德师风问题的，要进行详细记录，遇有当年度评优晋级考核时一票否决。

2.加强培训

教师的培训工作在师资队伍建设中具有重要地位，也可以借此提高教师的教学水平和师德师风建设水平。所以中小学一定要重视对教师的培训工作。一是对于刚刚进入学校的新教师，可以应用导师措施，也就是在本校中选拔一批教学成绩优秀、品德高尚的老教师，具体负责指导新教师的行动，为了迅速提高新教师的综合素质，可以分别从思想、品德、工作、生活方面给予积极的帮助，使新教师尽快融入到教学环境中来。再有，学校还可以应用新教师岗前培训制度，主要内容涉及师德教育和专业技术，这种培训模式有利于新教师迅速掌握学校的师德师风建设内容。二是中小学还可以以师德师风为主题开展各种形式的培训活动，利用多种办法切实开展师德师风教育。如可以将马克思主义理论作为学习内容，能够提高教师的思想政治水平。三是中小学还可以定期举办各种经验交流活动、教学技能比赛活动、科研成果展示活动等，用来激发全体教师的工作热情，树立甘于奉献的思想意识。

3.坚持以人为本的指导思想

一是在学校的师德师风建设中，利用情感教育和进行方法指导。在师德师风建设过程中，学校要将教师的利益放在首要位置，坚持做到以人为本，才能充分发挥教师的创造性。在遇有师德问题时，要做到实事求是，妥善处理。对于教师活动中出现的实际问题，要做到具体问题具体分析，应该还原当时的情境进行处理，明确属于师德问题还是方法问题。对于出现的师德问题，不但应该及时处理而且要讲究处理方法。二是在师德师风建设中，要利用各种办法减轻教师的心理压力，做好教师的心理疏导工作。教师应该时刻保持良好的精神状态，教师的心态对教育效果具有决定性作用。因此学校要利用一切手段减轻教师的压力，可以定期举办形式多样的文化娱乐活动，邀请外市心理专家讲座，教师自己可以释放工作压力，防止由于压力过大出现心理问题和心理疾病，进一步影响到正常的教学活动。

4.加强日常考核管理

中小学在进行师德师风建设过程中，应该将其作为一项重点工作，同时引入到学校教育管理当中来，建立完善的考核评价制度和奖惩制度，有利于中小学师德师风建设的顺利进行。一是中小学应该逐步完善教师资格认定制度和聘用制度，应用合理的评价体系，在考核评价体系中引入思想政治素质和道德水平内容。在评价教师的师德师风时，可以在每个学期末或每个学年末进行，明确考核内容为教师职业道德、教学态度、教学效果等，在教师个人档案中准确记录每年的考评结果，在进行教师评定职称、聘任岗位、薪酬福利时依据此评价结果。二是为了使师德师风建设顺利进行，还可以应用公平公正公开的奖惩机制。针对广大师生、学生家长反映品德高尚、教学成绩优秀的教师要给予一定的物质奖励和精神奖励，同时广泛宣传师德师风建设典型。对于在师德师风建设中表现较差的教师，要给予积极的教育和引导，在观察一段时间仍然没有明显进步，则可以采取一定的处理措施。三是鼓励学生家长、社会各界、学生监督教师的职业道德与日常行为，遇有不合格的教师，可以对其辞退，使奖惩制度真正落到实处。

三、结语

总之，在学校教师队伍建设中，师德师风建设具有重要作用，但同时应该认识到师德师风建设是一项长期任务，而且应该常抓不懈。所以对于广大工作在教育第一线的教师来说要将师德师风建设放在重要位置，切实履行自己的教育职责，做好师德师风建设工作，真正做到为人师表、身正为师、德高为范，做学生的榜样，以保证学生健康成长和全面发展为目标，积极研究和应用进行师德师风建设的新措施，为我国经济发展和社会进步培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]周华.六抓师德师风建设提升学校核心竞争力[J].科教导刊（中旬）.2013（08）

[2]曹剑.新时期师德师风建设研究[J]. 教育与职业.2013（32）

篇13：谢庄小学师德师风档案制度

为了加强教师的职业道德建设：培养高素质的教师以适应教育改革的要求、适应时代发展的要求，以“三个代表，重要思想为指针，以上级教育行政部门的师德教育要求为内容，以家长、社会各界反映强烈的热点问题为重点，以培训学习、讲评、自我反思、自查自纠为主要形式，结合领导、同事和家长群众评价和监督，以制度为保

障，切实做好师德教育和师德档案制度建设工作，根据市教育局文件精神，结合我校实际，特制定此师德档案建设制度。

二、具体实施

(一)、充分认识建立教师师德档案制度的重要性

教师师德档案是教师档案的重要组成部分；是记录、了解和评价教师师德的重要载体；是评定教师师德水平、教师评先表模、职务评聘、考核评定等次、奖励提职、培训学习等的重要依据；是对教师师德行为事实进行记载、分析和处理，引导教师反思修身，以提高教师师德水平的一种重要的管理制度。

(二)、确实加强对实行教师师德档案制度工作的领导t

学校成立实行教师师德档案制度工作领导小组，校长、为组长并负总责，成员由副校长、德育主任、教务主任、工会主席以及德高望重的群众教师组成。领导小组常设机构在德育部。领导小组负责《教师师德档案制度计划、实掣则》的起草、宣传、解释和实麓；负责教师师德状况的记载、处理和上报；负责有关师德建设的其他一切事务。

(三)、科学规范教师师德档案记载的主要内容

教师师德档案主要记载教师在师德方面取得的成绩、违反职业道德的行为事实、师德公开评议情况和师德考核结果等方面的内容。(见附件：《教师师德档案记录卡》填写说明》)

(四)、严格掌握实行教师师德档案制度的几条原则

l、坚持实事求是的原则。师德档案记载的行为事实必须真实，不得随意编造，不得夸大或缩小事实，不得少记漏记，要确保记载内容的客观、全面。

2、坚持公正、公平、适度公开的原则。为了保证师德评议公开、公平，要做到“五个结合”，即自我评价与他人评价相结合、平时评价与集中评价相结合、定量评价与定性评价相结合、静态评价与动态评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合。师德评议的标准应公开，过程应透明，记载内容由领导小组成员填写、由校长签字确认，师德

档案记录卡与教师本人见面后存入教师个人人事档案。为了保护隐私和自尊，对教师的一般性不良师德行为事实和考核结果的知情权只限于领导小组成员和教师本人。

3、坚持以人为本和可持续发展的原则。实行教师师德档案制度是手段不是目的；在这一过程中，我们要以促进教师可持续发展为宗旨，以培养教师为根本，以尊重、信任为前提，以教师“三自”(自爱、自强、自律)为核心，充分调动教师的积极性和创造性，全面提升师德水平和综合素养。

4、坚持“以德治教”和“依法治教”相结合的原则。对教师师德方面的先进典型事迹，要大力宣传和表彰；对严重违反师德行为的人和事，要按有关制度和法规给予严肃处理：

(五)、不断完善教师师德的培养、考评和激励机制。

实行教师师德档案制度是建立健全教师职业道德建设保障机制和制约机制、进一步推动师德建设、增强师德建设实效性的新举措，需要进一步做好相关配套工作，需要不断研究新情况、解决新问题，需要不断总结和完善。、1、每学期举行一次师德讲座。

2、每组织评选一次新安街小学师德名师。

3、定期上交个人学期师德自评报告。

篇14：赞贤小学师德师风考评制度

义井小学

2014师德师风建设及考评领导小组（秋）

王俊英（校长）：

1、全面负责师德师风建设工作。

2、贯彻落实上级文件精神。

3、提出工作要求，制定工作计划、进行总结。

4、制定各项制度。

5、督查、处理各种师德师风建设中存在的违规问题。郭长春（副校长）：

1、抓好党员的教育和管理，增强发挥党员干部在师德师风建设中的模范带头作用。

2、做好全体教师的思想政治工作，确保师德师风建设工作的顺利开展。

3、充分发挥党内民主监督作用，定期对学校“师德师风建设意见箱”进行开箱，收集、整理学校教师、学生、家长和社会意见，公布学校师德师风建设中有关违规违纪现象，推进学校师德师风建设工作。

4、认真接待教师和学生、家长的来访，并做好登记、反馈工作。谷秀萍（副校长）：

1、协助校长具体负责师德师风建设的实施工作，2、领导相关人员具体开展师德师风学习、检查、总结、考核、评价以及归档等工作。樊国清（教导处主任）：

1、结合本职工作，定期组织全体教师学习相关教育法律、法规；

2、及时向全体教师传达上级有关师德师风建设的文件精神；

3、定期对全体教师的学习情况进行考核。张小雨：

1、结合日常教学工作，有重点、有针对性地做好全体教师的常规管理和考核工作；

2、及时发现、督促教学管理中存在的问题；

3、不断在教学管理和课堂教学改革中树立师德师风榜样、模范、典型或标兵。

4、做好全体教师和学生的意见收集、反馈工作，并进行详细记录；

5、期中或期末定期做好学生问卷和家长问卷调查、数据整理工作。雷光（安全室负责人）：

1、结合学校安全工作，在师德师风建设工作中实行安全一票否决制；

2、结合师德师风建设工作需要组织开展好各类活动。

3、做好各类活动图片、摄影等资料收集工作。胡美萍（后勤主任）：做好后勤服务工作；

2015师德师风建设及考评领导小组（春）

义井小学

2015师德师风建设及考评领导小组（春）

为深入开展我校师德师风建设活动，全面提高我校教师职业道德水平，建设出一支让家长放心、社会满意的高素质教职工队伍，结合本校实际，现就加强师德师风建设深入开展创先争优活动制定如下实施意见：

一、指导思想

坚持以党的十八大精神和科学发展观为指导，以“争当师德标兵，加强师德建设”为创先争优活动主题，以办人民满意的教育为目标，深入推进党群共建创先争优活动，继续认真落实新的《中小学教师职业道德规范》，强化师德教育，厉行师德规范，弘扬师德新风，树立为人师表、爱岗敬业、教书育人的职业道德观念，塑造我校良好的师德形象，开创更加有利于学生发展的育人环境。

二、师德建设目标： 总体目标：

仪表规范、举止高雅、身心健康、人格优秀；敬业爱生、乐学善思、治学严谨、技艺高超。

1、通过组织学习师德建设和教师职业道德政策法规，促进广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。

2、通过组织学习教育先进典型人物的师德风范，学习本校师德标兵的先进事迹，增强广大教师的事业心、责任感，使教师热爱学生，爱岗敬业，促进学生、教师、学校的和谐发展。

3、通过师德师风教育活动，进一步促进学校师德教育的建章立制和规范办学管理，逐步建立和落实师德教育与教师个人工作考核、职称职务评聘等相挂钩的长效激励机制，使我校师德师风教育健康可持续发展。

4、考核结果将记入教师个人档案,作为评优评先、职务评聘、考核、晋级加薪的重要依据。教师职业道德考核未达到优秀的,考核不得评为优秀等次,不得申评各类先进；教师职业道德考核不合格的,考核为不称职,两年内不得申报高一级教师职务,校长要对其进行诫勉谈话,限期整改。

三、建立师德建设领导小组 组 长：王俊英

校长 副组长

郭长春

谷秀萍 成 员：雷光、樊国清、张小雨.四、师德建设的具体措施：

师德建设必须立足于学校的工作实际，并紧密结合教师的教育教学实际情况，才能使学习和教育落到实处。为此，我校在建设工作中，要以师为本，立足现实，对症下药。同时，结合教师的工作实际，采取多种形式，提高学习和培训成效。

1、抓学习、明要求

组织学习县教育局关于师德师风建设的文件，认真贯彻文件精神，切实抓好学校师德师风建设。本年重点落实规范办学行为，规范从教行为，狠抓敬业精神。不准违规补课、不准擅自收取学生钱物、不得体罚、变相体罚学生，不得乱订资料等。践行厚德、博学、自强、感恩的办学理念。以培养“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”的人才目标，关爱，敬业，促进学生、教师、学校的和谐发展。

2、抓教育、强意识、树典型、立导向

在师德建设中，学校行政干部要加强自身学习，以身作则，自觉遵守学校各项规章制度。并且，在党员中开展“一名党员，一面旗帜”的活动，努力发挥共产党员的先锋模范带头作用。同时，学校要开展评选“育人标兵”活动，通过树立典型人物，加大学校的导向力度与宣传力度，形成良好的育人氛围。

3、严管理、重激励

科学的管理和评价机制才能调动广大教职工的积极性。在工作中，要对教师的成绩及时给予肯定、赞许、奖励，严格管理、奖惩分明，逐步形成科学合理的评价激励机制。认真解决当前社会反映强烈的师德师风问题。力求通过师德师风教育活动，使人民群众反映比较强烈的师德师风明显得到改善，师德师风整体状况明显好转。

五、活动安排

第一阶段：宣传发动阶段：

学校召开动员大会，对“在党群共建创先争优活动中加强师德师风建设活动”作出安排部署。

1、制定方案。做到主题鲜明，目标明确，内容实在，步骤有序，重点突出，措施具体，落实有效。

2、宣传动员。通过网络、墙报、宣传栏、标语及会议等各种形式加强宣传，使每位教师认识到本次主题教育的重要性、必要性，主动、自觉地参加到创先争优活动中来。第二阶段：全面推进阶段

1、着重围绕迎接中国共产党成立90周年开展“在党群共建创先争优活动中加强师德师风建设活动”。

2、组织理论学习。认真学习师德师风政策法规。组织教职责工深入学习党的十八大精神和科学发展观。

3、撰写学习心得。集中学习时间不少于3次，要认真做好学习笔记，撰写一篇学习心得。

4、抓好“七个一”载体活动。

一是举行师德师风承诺活动。每学年初，学校与教师签订《师德师风建设责任书》。

二是开展一次师德师风专题讨论演讲活动。

三是进行一次师德师风自查整改活动。在活动中进行“五比五看”（即比爱岗敬业，看工作责任感的管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的和行为和实效。）

四是开展一次师德师风民主评议活动。开展好“学生评老师、家长评教师、教师互评、教师评领导”的民主评议活动。五是开展一次“五学五比五落实”实践活动。学先进、比发展，学先进、比创先，学先进、比实干，学先进、比奉献，学先进、比作风。实现“六个进一步”的目标要求，即：理想信念进一步坚定，师德师风进一步提升，工作作风进一步改进，服务群众进一步贴近，基层组织进一步加强，发展水平进一步提高。

六是开展一次“教师访万家活动”。定期开展好家访活动，重点要家访好“三生”（学困生、贫困生、留守儿童）。七是进行一次师德师风评优展示活动。

第三阶段：深入开展阶段进一步巩固和提高师德师风建设的成果，开展比比、找找、照照、查查活动，找差距，提意识，在提高。以党的十八大精神，开展“在党群共建创先争优活动中加强师德师风建设活动”。以昂扬向上的精神风貌，更加出色的工作业绩，向建党90周年献礼。

第四阶段：总结提高阶段学校对“在党群共建创先争优活动中加强师德师风建设活动”及时总结，推荐典型参加上级组织的先进集体的评选活动。

2015师德师风建设及考评领导小组（秋）

义井小学

2015师德师风建设及考评领导小组（秋）

根据《教师法》、《义务教育法》等法规精神，为进一步贯彻实施《安徽省中小学教师职业道德考核办法（试行）》，在学习领会《考核办法》中关于考核内容以及师德“一票否决”等相关规定后，针对学校实际，考核小组认真组织教职工讨论，初步形成本细则，将以此作为加强教师队伍建设和考核晋级、评优、评聘的主要依据

一、指导思想、目的意义、基本要求

指导思想：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深化中小学教师职业道德规范实施细则贯彻落实，深入贯彻落实科学发展观，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，激励广大教师力行师德规范，进一步提高我校教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的教师队伍。把师德建设引向深入。

目的意义：进一步深化我镇教师队伍的师德建设，提高教师师德水准，规范教师言行，增强集体荣誉意识，为各项工作的全面提升作贡献。

基本要求：实施教师职业道德考核工作中要尊重教师的主体地位，依靠教师、服务教师，鼓励教师自省、自重、自律、自强。同时广泛听取教师、学生及家长的意见，严格考核程序，客观公正地评价教师。并充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

二、考核对象

在职的全体教师

三、考核内容

第一章

爱国守法

第一条：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；

第二条：全面贯彻国家教育方针，在思想上、言行上同党和国家方针政策保持一致；

第三条：自觉遵守法律法规和学校规章制度，争做知法守法楷模； 第四条：依法履行教师职责，不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益。

第二章

爱岗敬业

第五条：忠于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱教育，热爱学校，热爱学生；

第六条：认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业，不对本职工作敷衍塞责，不在工作时间从事与教育教学无关的活动；

第七条：认真执行教学计划，自觉遵守教学规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生； 第八条：服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。

第三章

关爱学生

第九条：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，对学生严慈相济，建立民主和谐的师生关系；

第十条：关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻挺身而出保护学生安全；

第十一条：不体罚或变相体罚学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不放弃每一个学生，主动帮助和辅导学习有困难、品行有缺陷的学生；

第十二条：争取人人参与家访，对于服务区学生，生生都要访到，个别学生有针对性家访。主动加强与学生家长的联系和沟通，及时反馈学生在校情况，积极宣传科学的教育思想和方法，促进家校互动育人。

第四章

教书育人

第十三条：全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展；

第十四条：坚持育人为本，德育为先，将德育渗透于教育教学工作中，培养学生良好品行，塑造学生健全人格；

第十五条：遵循教育教学规律，改进教育教学方法，精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担； 第十六条：综合评价学生素质，客观评定学生操行，不以分数作为评价学生的唯一标准，不公开排列学生的成绩名次。

第五章

为人师表

第十七条：坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，谦虚谨慎，自尊自爱，模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动；

第十八条：文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范，不在课堂上使用通讯工具；

第十九条：作风正派，严于律己，廉洁从教，自觉抵制有偿家教，不以职务之便谋取私利，不收受学生和家长财物；

第二十条：关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，平等对待学生家长，维护学校和集体荣誉。

第六章

终身学习

第二十一条：崇尚科学精神，树立终身学习理念，坚持求真务实和严谨自律的治学态度和学术精神，恪守学术道德，发扬优良学风；

第二十二条：热爱学习、善于学习，积极参加继续教育和岗位培训，努力学习新知识、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身思想素质和学识魅力；

第二十三条：潜心钻研业务，全面掌握专业知识，扎实教育教学基本功，不断提高专业素养和教育教学能力； 第二十四条：勇于探索创新，积极参加教科研活动，努力实践教育教学改革，提高适应素质教育的可持续发展能力。

四、考核程序和方法

教师职业道德考核与绩效考核结合进行。

（一）考核领导小组

成立考核小组，负责师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关科室负责人以及教师代表组成。

组

长：王俊英 副组长：郭长春、谷秀萍

组

员： 雷光、樊国清、张小雨。

（二）组织评议

考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。

学生（家长）评议：每学年一次，以班级为单位，在学年结束前一个月内，采取问卷调查等方式对本班级任教教师进行家长测评及学生测评；测评结果“基本满意”、“满意”超过测评对象50%，进入与学年综评，占学年考评40%。

教师评议：每学年以年段为单位，组织教师对照师德考核内容要求进行自评、互评。

对涉及到“二十条禁令”，情况属实，情节严重的，实行“一票否决”，学年师德考核为“不合格”。

（三）综合评定 每学年学校考核小组根据学生（家长）评议和教师评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，并提出考核等次意见。

（四）确定等次

考核拟定等次在学校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。

教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或提出申诉。

五、考核等次

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。优秀比例参照省市文明学校相关规定执行。

（二）凡有下列情况之一的，或因违法违纪行为受到纪律处分，或其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的，师德考核等次定为不合格：

1.以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；

2.对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的；

3.以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的； 4.工作日未经批准在校外社会培训机构兼职、兼课的； 5.无正当理由，拒不承担班主任工作的；

6.在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的； 7.组织、怂恿学生考试舞弊的； 8.体罚或变相体罚学生，影响恶劣的； 9.歧视、侮辱学生，影响恶劣的； 10.在学校向学生宣传宗教的；

11.在学校散布反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息的；

12.组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的；

13.擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的；

14.以盈利为目的，向学生推销或代购教辅资料和其他商品的； 15.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长贵重财物的；

16.擅自停课、调课或请人代课的； 17.在课堂上吸烟或酒后上课的； 18.工作时间打牌、炒股、玩游戏的； 19.因违法违纪行为受到纪律处分的；

20.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。

六、考核结果的使用

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，在师德考核合格的基础上（综合评价60分及以上）按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核才可评为优秀等次；师德考核优秀者，可作为当年“学校师德先进个人” 表彰奖励候选人，并在职务评审、岗位聘任时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定除扣发“职业道德”的分值外，还要扣发当月30%的绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤消教师资格、解聘。

2016师德师风建设及考评领导小组（春）

义井小学

2016师德师风建设及考评领导小组（春）

为全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，持之以恒地加强师德师风建设，切实解决我校教师在师德建设中的实际问题，大力提高全体教师政治思想素质和职业道德水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，依据荆东教人文件《关于开展师德师风教育活动的通知》精神，结合我校实际特制定此活方案。活动主题：

努力钻研 学为人师 活动目标

1、增强学习的自觉性。通过开展活动，在全校教师中掀起读书的热潮，鼓励教师利用业余时间多读书、读好书，通过读书体悟新时代师德要求，“努力钻研，学为人师”，树立正确的人生观、价值观、幸福观。

2、规范职业道德行为2016年师德师风建设活动及师德师风考核方案2016年师德师风建设活动及师德师风考核方案。通过开展活动,认真自查，反思提高，推出一批师德典型，同时，严肃查处违反师德师风行为，建立行之有效的师德师风教育长效机制。活动安排

1、学习动员阶段，突出学深学透2016年师德师风建设活动及师德师风考核方案文章2016年师德师风建设活动及师德师风考核方案 积极营造活动氛围，学校成立由校长王俊英担任组长的 师德师风教育活动领导小组，制定切实可行的活动方案，召开专题动员会议，统一思想，部署工作。通过校报校刊、校园广播、橱窗专栏、校园网络等形式，大张旗鼓地宣传活动的目的和意义。认真组织全体教师学习如下内容：党的四中全会精神、科学发展观、习近平总理在庆祝第二十六个教师节时到北京市第三十五中学看望师生并参加听课后的讲话、教育法律法规、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《东宝区教师职业道德行为十条禁令》、全区优秀教师事迹《红烛颂》。除此以外，学校还将组织全体教师学习我校师德先进典型事迹，充分挖掘学习资源，大力拓展学习内容，籍此提高学习的生动性和实效性2016年师德师风建设活动及师德师风考核方案活动方案。切实将学习教育活动贯穿于师德教育活动的始终，通过学习，让每一名教师时刻铭记师德师风的相关要求和规定，达到从思想上受触动，人人觉悟有提高，自觉地树立起良好的师表形象。在学习活动中，学校和每名教师要共同努力扎实做好以下七个一”，即：记好一本笔记；写好一篇体会；组织一次教研组集中学习讨论；开展一次学习笔记展评；组织一次师德师风演讲比赛；组织一次学习体会交流，组织一次师德师风理论水平测试。

在组织全体教职工开展讨论时，全体教师要密切联系本校和个人实际，对照师德相关规定，针对师德师风建设存在问题和群众反映强烈的问题，围绕如何深化对加强师德

建设的认识，如何加深对师德规范的理解，如何提高师德自身修养，如何践行师德规范要求，如何当好人民满意的教师和办好人民满意的学校，如何健全师德建设长效机制等方面深入讨论。

2、反思教育阶段，突出查评到位。

对照师德教育要求，进行自我反思是师德师风教育活动的关键，全体教师要围绕“六学六查”进行深刻剖析2016年师德师风建设活动及师德师风考核方案2016年师德师风建设活动及师德师风考核方案。即：一是学习关爱学生典型，查自己在热爱学生方面有无讽刺、挖苦、歧视学生、侮辱、体罚或变相体罚学生、仅以学习成绩评价学生等现象，是否做到理解、尊重、信任、关爱学生；二是学习教书育人典型，查自己在爱岗敬业方面有无只教书、不育人，不认真备课、上课，不认真批改作业、敷衍塞责，传播有害学生身心健康的思想；三是学习遵章守纪典型，查自己在为人师表方面有无不遵守社会公德、涉黄涉赌，上课期间使用通讯工具，在教室及学生活动场所吸烟，工作期间衣着不规范，穿奇装异服，言行粗鲁等现象；四是学习以校为家，团结协作典型，查自己在团结协作方面有无缺乏主人翁精神和责任意识，有无不团结、不尊重同事，诋毁其他教师在学生中威信，不关心集体的现象；五是学习廉洁从教典型，查自己在廉洁从教方面有无缺乏奉献精神，不能自觉抵制社会不良风气影响，私自从事有偿教学活动，以教谋私，向学生推销资料、乱收费、乱补课，利用学生家长办私事或索取接受学生家长的馈赠等现象。六是学习开拓创新典型，查自己在严谨治学方面有无教学方式单教学方法粗暴，是否做到教学方式灵活，因材施教，耐心细致

2016师德师风建设及考评领导小组（秋）

义井小学

2016师德师风建设及考评领导小组（秋）

为全面贯彻落实《忻州市神池县加强教师队伍建设实施意见》，切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德素养，强化教育系统行风建设，增强师德师风建设的实效性，特制定我镇加强师德师风建设实施方案。一指导思想

以科学发展观为指导，以深入开展创先争优活动为主题，以构建和谐师生关系为主线，以深入推进素质教育、全面加强青少年思想道德建设、促进教育科学发展、促进学生全面发展为目标，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。二目标任务

进一步提高教师的思想政治素质

引导广大教师认真学习邓--理论和 “三个代表”重要思想，深入学习总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

进一步树立正确的教师职业理想2016年师德师风建设活动及师德师风考核方案活动方案。

增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

进一步提高教大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。进一步规范教师的教书育人行为 主要措施

加强“三观”教育，提高教师思想政治素质

认真贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，学习贯彻总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。加强师德教育，提高教师职业道德水平认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实“忻州市教师十不准”和“神池县教师十不准”，明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，提升教师素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。

营造良好氛围，健全工作长效机制

积极探索新形势下师德师风建设的特点和规律，提高师德教育的针对性和实效性，做到依法治校、依法治教，建立以德育人、甘于奉献，热爱学生、诲人不倦，严谨治学、精业勤业，团结协作、携手共进，尊重家长、共同育人，廉洁从教、以身作则，为人师表、明德惟罄、爱岗敬业的良好氛围。

开展主题活动，落实建设具体措施