第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)（通用12篇）

篇1：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

教学内容：六年制小学数学第四册第70--71页例1和例2.

知识目标：使学生认识时间单位：时和分。知道1时=60分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。

能力目标：培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

思想教育目标：教育学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：建立时、分的概念。

教学难点：正确认读钟面上表示的几时几分。

教具、学具：投影机、投影片、教具钟、电子钟各一个，学生每人一个纸学具钟。

教学过程：

一、导入新课。

师生谈话：同学们，老师有个习惯，每天早上6：30就起床了。你们呢?

师：你是怎么知道时间的?

师：对，钟表是我们用来记时间的工具。有哪些同学会看钟表上的时间?

师：谁看图说一说小明的作息时间?

师：小明能养成遵守时间的好习惯，你们也想做时间的小主人吗?我们一起来认识时间。

板书课题：时分的认识。

二、教学新课。

1、认识钟面。

师：到底该怎样看时间呢?我们先来认识钟面的结构。

师：钟面上有几根针?你知道他们的名字吗?(较短的针是时针)(较长的针是分针)在日常生活中，你们观察到他们朝着什么方向走?用手比划一下。象这样的方向我们称为顺时针。

让学生利用自制的钟面观察，要求4人小组讨论：

(1)议一议：从钟面上，你还知道什么?

(2)根据回答填一填：钟面上一共有()个大格。每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。

2、建立1分、1时的时间概念。

(1)想一想：分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间?

(2)师：1分到底有多长呢?

师：给你们一分钟，看你们能完成几道口算?学生自报出所做题的道数。

(3)师：人的脉搏1分钟大约为65----75次，数你自己的脉搏，1分钟跳()次。

尽管1分钟的时间很短，但同学们能利用它做不少的事情，千万不要小看1分钟，我们应该珍惜时间努力学习。

3、时、分的进率。

(1)师用钟面模型进行演示，要求学生观察：

时针走一大格，分针怎么走?你们可以知道什么?得出结论：1时=60分。

(2)尝试练习：

a、引导学生认识1小时大约有多长?

一节课是(40)分，课间休息是(10)分，再加上(10)分，就是1小时。

b、课本73页的第3题。

师：哪种动物的时间最少?为什么?(看清单位名称)

4、认读整时。教学例1。

谁能读出钟面的时间?它们都是整钟点，你们是怎样看时间的?(在书本71页找答案)你们能把时间写下来吗?

自学课本71页例1，看看时间的表示方法有几种?怎样表示时间?质疑。

让学生回答后填书。

练习：教师拨针，让学生报出时间。

5、认读几时几分。教学例2。

钟面上的时间都是几时几分。我们应该怎样看时间呢?(在书本71页找答案)

自学课本71页例2，指名学生说出钟面上的时间是几时几分?

师：你们会用两种记时方法表示出时间吗?

质疑。要是不满10分该怎样表示呢?回答后让学生填书。

练习：教师报出时间，让学生拨针。

同位互拨钟报时。

完成课本72页的做一做。

三、巩固练习。

1、73页的第1题，把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，谁起得早?

3、游戏：老师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。

四、课堂总结：

这节课我们认识了什么?你知道了什么?你学会了什么?下课时间快到了，你们想一想：1分钟时间我们还能干什么?尽管时间很短，但你们可以做很多的事情。希望同学们都能做时间的小主人。

五、布置作业。

1、课本73页的第2题。

2、看课本70页~73页。

六、板书设计。

时分的认识

1时=60分

秒的认识

教学内容：课本64页及“做一做”，练习十七第5--7题。

教学要求：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间概念。

教学重点：知道1分=60秒。

教学难点：认识时间单位“秒”，初步建立秒的时间概念

教具：有秒针的实物钟表或模型。

教学步骤

一、复习

1、提问：分针走1小格是多少时间?走一圈是多少分?时针从一个数走到下一个数是多少时间?1小时等于多少分?

2、师在钟面上拨出下面的时刻，要学生用两种方法写出来。

8时9时30分4时20分11时50分

二、新授

提问：同学们跑50米、100米要多少时间?由此引入新课，日常生活中还需要有比小时、分更小的记时单位“秒”。

出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根指针?(除时针、分针外，又细又长的是秒针)说明秒针走1小格的时间是1秒。

(1)教师拨动秒针从12走到1，秒针走几个小格?是几秒?秒针从12走到6，秒针走了几个小格?是几秒?秒针从12走到12，走了一圈，表示走了多少秒?

(2)教师演示，学生观察。

把分针和秒针都拨在12上，教师拨动秒针，走一圈，让学生观察分针走了几小格?

再问：秒针走一圈，分针走了几小格?分针走1小格的时间是几分?秒针走一圈的时间是多少秒?那么1分是多少秒?

得出：1分=60秒

(3)让学生观察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒?或者10秒能呼吸几次?

三、巩固练习

完成64页的“做一做”。练习十七第5--7题。

四、布置作业

练习十七第8、9题

五、板书设计

秒的认识

1分=60秒

教学内容

时间的简单计算。(课本第67-68页例3、例4及“做一做”，练习十八。)

教学要求：加深对时、分、秒的认识。学会进行时、分、秒的简单计算，建立学生的时间观念。

教学重点：加深对时、分、秒的认识。

教学难点：学会进行时、分、秒的简单计算，建立学生的时间观念。

教具：例4的钟面放大图，实物钟或钟面模型。

教学步骤：

一、复习

1、口答：1时=()分1分=()秒

2、教师用实物钟拨出不同的时刻，让学生先读出来，然后分别用两种写法写出。

二、新授

1、教学例3。出示3时=()分。

提问：3时是几个1时?1时等于60分，3时是几个60分?3个60分是多少?

指导学生看课本例3，填空。

2、完成例3下面的“做一做”习题。

3、教学例4。指名读题，理解题中的条件和问题。

指导学生观察例4的三幅图，看钟面说出下第二节课的时间，上第三节课和下第三节课的时间。

由学生自己算出时间并填在课本上。

提问：课间休息多少时间?怎么想出来的?再问：一节课上了多少时间?怎么想出来的?

让学生看课本例4，并把例4填完整，然后齐读一遍。

三、巩固练习

完成68页的“做一做”的第1--3题。

四、课堂练习

练习十八第1--3题。让学生独立练习，后集体订正。

五、课后作业

练习十八第4、5题及思考题。供学有余力的学生选做。

六、板书设计

时间的简单计算

3时=()分

篇2：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

重、难点：

识别钟面上的时刻与经过的时间

复习过程：

一、复习钟面

（一）复习内容

钟面上有数字1~12。有12个大格，60个小格。时针、分针、秒针

时针短  分针长  秒针最长最细新课标第一网

1大格里有5小格，数字几就是第5×几小格（5的乘法口诀）

时针走一大格是1时，走1圈是12时，走24圈是一天。

分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小时。

秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

秒针走1圈，分针走1小格

分针走1圈，时针走1大格

1时＝60分    1分＝60秒    1时＝3600秒

（二）随堂练习

填空：

（1）钟面上有（  ）大格，（  ）小格

（2）时针走1大格是（   ）时

（3）分针走1小格是（  ）分，走1大格是（  ）分，走（  ）大格是1时，这时时针走了（  ）大格。

（4）时针走1大格，分针正好走1圈。

（5）1时＝____分，1分＝____秒，1时＝_______秒

（6）秒针走1小格是（    ）秒，走1圈是（    ）秒，也小是（   ）分

（7）（   ）针走一大格是1时，（   ）针走一小格是1分。

（8）分针走一圈走了（   ）个小格，也就是（   ）分，还可以说走了（   ）时。

（9）一天有（  ）小时，时针走（   ）圈，分针走（   ）圈。

（10）钟面上最长的针是（   ）针，它走得最（    ），最短的针是（  ）针，它走得最（    ）。

注意：填空时一定要细读题，弄清题意，特别要分清“大格”和“小格”

3、巩固练习（见后页巩固练习）

二、读、写时间

（一）复习内容

1、二种写法：普通写法：    9时08分，

电子钟写法：  9∶08

（注：两种写法的数字写法一样，不需要把第一种写成9时零8分）

2、看钟面记时

（1）整时：分针指12，时针对正数字。

如：7时，分针指12，时针指7

（2）半时：分针指6，时针指两数字中间，走过了数字几，就是几时30分。

如：7时30分，分针指6，时针指7和8之间。

（3）分针指第几小格，就是几分，

时针走过几，就是几时。

如：分针指第14小格，时针走过7，就是7时14分。

注意：A、几时刚过：时针走过且接近数字几（拿钟举例）

如：7时05分，时针走过7，但很接近7。

B、几时45分~59分，时针走过数字几，但接近数字“几+1”

（4）特殊情况：6时：时针与分针成一直线

12时：时针与分针重合

3时、9时：时针与分针成直角

但这些情况其实每一小时都有可能会经历，但只有上面几个时刻是整时。

3、看时间画钟

注意：（1）时针短、分针长

（2）要精确到每一小格，不能有误差。

（二）随堂练习

1、填空

（1）当分针指向“12”，时针指向“7”，是（  ）时。当分针和时针都指向12，是（  ）时。

（2）（  ）时整，时针和分针重合；（  ）时整，时针和分针成一直线。

2、读一读，写一写

3、连一连

4、请画出时针和分针

三、体验时间

（一）复习内容

1、快与慢    时间短─→快    时间长─→慢

2、填单位    方法：联想体验，比较

例：小明一天睡10（   ），把每个单位都代进去想一想，显然每天不可能睡10分或10秒，太短了。

（二）随堂练习

1、填空：100米赛跑，小军用了16秒，小明用了15秒，（   ）跑得快。

2、填上合适的单位。

（1）小华每天睡9（  ），跳绳10下用了7（  ）。

（2）小亮吃饭用了20（  ）。

（3）小明跑50米用了12（  ）。

（4）中央电视-1台的新闻联播大约需要30（  ）。

（5）小华跑100米用了17（  ）。

（6）我们每天午睡大约1（  ）。

（7）脉膊跳10次用了8（  ）。

（8）妈妈每天工作8（  ）。

（9）一场足球赛需90（  ）。

（10）小丽写1个毛笔字用8（  ）。

（11）从北京到天津，汽车开了2（  ）。

（12）1节数学课40（  ），课间休息10（  ）。

四、时间的计算

（一）复习内容

1、单位换算

1时＝（   ）分    1时30分＝（   ）分

1分＝（   ）秒    1分20秒

70分＝（   ）时（   ）分      90秒＝（   ）分（   ）秒

方法：（1）大─→小

利用公式：1时＝60分        1分＝60秒

把时全化成分      把分全化成秒

如：2时10分：2时＝120分，120+10＝130分，所以2时10分＝130分

（2）小─→大      A．分─→时

从几分中减去60分作1时，剩下的能再减60分就再加1时，不能减就作几分。

如：70分    70分－60分＝10分，  所以70分＝1时10分

又如：130分   130分－60分＝70分，还可再减60分即70分－60分＝10分

1时 + 1时

所以130分＝2时10分

B．秒─→分，方法同A

2、时间大小比较

1时30分○70分

可把大单位化成小单位，或把小单位化成大单位，看方便，方法同单位换算。

3、计算时间

（1）计算快慢

小红跑50米用12秒，小华用16秒，谁快？谁慢？慢多少？

方法：无论计算快多少还是慢多少，都是计算“相差多少”，用慢的时间－快的时间。

（2）开始时间─────→结束时间

结束时间－开始时间＝经过时间

计算方法：列竖式（草稿纸上列）

时    分    秒

±  时    分    秒

时    分    秒

篇3：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

时、分的认识 课型 新授

本课题教时数：4 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月10 日 教学目标

1、使学生认识钟面 认识时间单位时、分 知道1时=60分

2、让学生经历1时、1分的时间 初步建立时分的概念 体验数学与 生活的联系

养成遵守和爱惜时间的良好习惯

教学重难点

教学重点：认识时间单位时、分 知道1时=60分

教学难点：认识时间单位时、分 知道1时=60分

教学准备 自制课件 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注

一、谜语导入

二、认识钟面

三、认识时分

四、联系实际

五、全课总结

1、小马不停蹄 日夜不休息 滴答滴答响

催人早早起（打一物）是什么？

2、钟有什么用处？

3、出示图

小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？

小结：我们生活里经常需要知道时间 每天按一定的时间进行学习生活 要知道时间就要学会看钟

【用猜谜语的形式导入 激发学生学习的兴趣 】

1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说 然后交流

2、钟面上有几个大格？集体从1数到12

3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个5）

【让学生自己观察、交流 来认识钟面

培养学生观察能力 】

1、长针叫什么？短针叫什么？

2、分针走路看小格

一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？ 到5呢？？到9呢？到12？

3、体验一分钟： 1分钟做些什么？（1）从1开始数数 看能书到几？

（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？（3）1分钟能做几节眼保健操（4）1分钟能做几道口算题（5）1分钟能写几个字？（6）1分钟能跳几下绳？

4、时针走路看大格 一大格是1小时

走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？

5、时与分进行走路比赛：

老师示范

分针和时针在同一起跑线12上 学生也动手拨一拨 你们发现了什么？

时针走了多长时间？分针走了多少时间？ 你可以得出什么结论？（1小时=60分）

6、体验一小时：

（1）一节课是（）分钟 课间休息（）分钟

再加上（）分钟是1小时

（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭 然后洗澡结束时针指向6时

请问用了多少时间？做了哪件事情？

【通过各种方式让学生体会1分钟、1小时 使学生懂得珍惜时间 理解时间的宝贵】

1、妈妈早上8时上班 到中午12时下班

爸爸上午工作了几小时？

2、中午有1个小时的时间 你做一些什么？

今天你们认识了什么？ 有关时间的名句有很多：

时间是生命

一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴

你们还能说出有关的吗？

你晚自习1小时将用来做什么？请你制定一个计划

课后感受

本节课通过1分钟脉搏跳动的次数、一分钟跳绳的次数 一分钟拍手的次数让学生理解1分钟的时间有多长

对于时针和分针的理解还应该加强

另外

有些学生时针走一大格和分针走一小格的区别还是相混淆

教 案（序号 51）课题

认识几时几分 课型 新授

本课题教时数： 4 本教时为第 2 教时 备课日期11 月13 日 教学目标

能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学重难点

教学重点：能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学难点：能正确认、读、写钟面上所表示的时间 教学准备

自制课件 实物钟面 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注

一、回顾

二、新知

三、练习

四、全课总结

1、时针走1大格是多少时间？分针走一小格是多少？走1大格呢？ 2、1小时=（）分

1、出示8点零5分的钟面

观察这时表示的时间是多少？你是怎样认的？学生根据自己的方式说一说

（8时过5分 或8时零5分）

8点过5分是表示什么意思？

指出：所以读：8时零5分

如何写出这个时间？老师板书：8时零5分

你们见过电子表吗？所以还可以写成：8：05（强调这里的0要写）

2、出示3点零55分的钟面

观察这里的时间是多少？你是怎样认的？跟同桌说一说 然后交流

学生交流

快到4点 说明什么？

指出：3时55分

大家把这个时间写出来 学生写时间

交流得出：3时55分或3：55

3、出示9：35 9：05 11：55 11：05让学生认一认

4、小结：怎样认识钟面上的时间？

1、学生独立完成P68第1题 全班交流

2、找朋友；连一连

3、拨一拨 师说一个时间 学生拨

一个学生说时间 另一个拨时间

4、添分针与时针 先读时间 再看钟面 觉得缺什么？ 应该怎样画 集体交流 并与拨钟验证

今天学会了什么？怎样认出钟面上的时间？

课后感受

1、首先让学生熟练掌握时针走一大格就是一小时 分针走一大格就是5分钟

2、要想知道确切的时间 首先就应该看准时针的位置 确定后再看准分针的位置

教 案（序号 52）课题 认识秒 课型 新授

本课题教时数： 4 本教时为第 3 教时 备课日期 11 教学目标

让学生理解比分小的单位：秒 体会1有 秒多长

月 13 日 知道分与秒的关系

教学重难点

教学重点：让学生理解比分小的单位：秒

教学难点：体会1有 秒多长 知道分与秒的关系

教学准备 实物钟面 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注

一、情景导入

二、认识秒针

三、体会1秒

四、实际应用

五、全课总结

1、运动会上小明跑的真快 跑100米只用了16秒 得第1名

小华用了17秒 得第二名

2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？

3、我们这里用的时间单位是什么？

你们觉得秒比分大还是小？

4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

1、出示钟：哪根是秒针？

2、观察分针与秒针的比赛 你能发现什么？

3、学生交流：1分=（）秒

4、在什么地方还见过秒？

1、看秒针走动拍手 每秒拍一下

2、数数：数到60 看走了几秒 就是几分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒（2）跳绳20下用（）秒

（3）从教室前面走到后面用（）秒

1、在（）里添上时、分或秒（1）夏天午睡大约1（）

（2）小芳吃饭大约要25分钟（）（3）脉搏跳10次用了8（）（4）一节课的时间是40（）

2、说出钟面上的时间

并说一说这时同学们在干什么？ 出示各钟表同桌先互相说 然后交流

3、趣味题：一人唱一首歌要用3分钟 5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测 然后试一试验证

这节课你有什么收获？

课后感受

学生对于秒的理解还是很好的 只是有个别学生还不理解

教 案 课题

时、分、秒的认识 课型 练习课

本课题教时数： 4 本教时为第 4 教时教学目标 通过复习

加深对时、分、秒有关知识的认识 进一步培养学生的抽象思维能力

教学重难点

重点：能快速认、读、写钟面上表示的时刻

教学准备 闹钟学具 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注

53）备课日期 11月15（序号 日

一、口答题

二、基本题目训练

三、课堂小结

四、布置作业

1、钟面上共有（）大格

共有（）小格？分针走一大格是（）时针走一大格是（）

2、1小时=（）分 1分=（）秒

3、分针从12走到3 要走（）分

12走到6要走（）分 从12走到9 要走（）分 时针从12走到5 要走（）小时

从12走到7要走（）小时 从12走到11 要走（）小时

4、小明每天下午3点放学 走了10分钟到家 然后做30分钟作业

再加上（）分钟是1小时

1、填空

时 分 时 分 时 分

： ： ：

2、在自己的钟面上拨出下面的时刻

3：45 6：55 9：05 10：30 12：15 ······

3、同桌相互说一个时刻 然后在自己的钟面上拨出

4、在（）里填上小时、分钟或秒（1）我每天晚上大约睡8（）（2）早操时间大约是15（）

（3）学校的下课铃声大约响了10（）

5、完成《练习与测试》上的题目

分： 时

引导学生自己总结

看情况定

课后感受

知识源于生活

有些学生由于生活中不曾关心时间 所以这部分知识学习的相对困难

篇4：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

教学内容：练习十三。

教学目标：通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。

教学重难点：简单的时间计算。

一、复习。

1、用24时计时法表示出下面的时刻：

下午4时是（       ）时     上午8时是（       ）时     晚上10时是（       ）时       深夜12时是（       ）时

2、13时是下午（     ）时       17时是下午（      ）时     21时是晚上（      ）时    14时是下午（      ）时

3、连线。

18:06                23:38                 5:00                  13:00

下午6:06                晚上2:00                 下午5:00                    早上5:00

4、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，请你标出每次取信的时间。

5、春雷画展每天的开放时间是8：00--17：00，这个画展每天展出多长时间？

6、看图填空（图在课本55页）。

春风饭店晚上的营业时间是从下午 到晚上 ，一天共营业多长时间？你还能提出什么问题？

7、在括号里填上合适的数。

洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（         ）小时。

课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（        ）。

8、一场球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？

第五课时         制作年历 教学设计

教学内容：活动课制作年历。

教学目的：通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平润年的知识，并且让学生我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。

教学过程：

一、引入。

同学们，平时我们要知道今天是几号，怎么办？

你们见过什么样的年历呢 ？

今天我们来做一个年历好不好？

二、活动。

要制作一个年历有哪些步骤呢？

师生共同总结：要确定1月1日是星期几。

休息日和一些节日要用其他颜色标出。

如何布局，如何分工。

让学生小组合作。

三、作品交流。

你觉得哪组的作品好，好在什么地方？

1、口算乘法

第一课时     整十数乘两位数的口算

教学内容： 整十数乘两位数的口算。

教学目标：

1．经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。

2．能正确、熟练地用简便方法进行口算。

3．培养学生主动探索问题的能力。

教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。

教学过程：

（一）以旧引新

1．口算下面各题：

70×3              80×9              19×5             65×2                25×3

57×2               23×4              32×6              19×3               37×5

自己选两题，说说口算方法。

2．出示准备题（幻灯逐题出示）：

（1）10个1是[ ]，怎样列式？（板书）1×10＝[10]

（2）10个2是[ ]，怎样列式？（板书）2×10＝[10]

（3）10个3是[ ]，怎样列式？（学生自己在练习本上列式，并写出得数）

（4）学生自学第9页“准备题2”，并填[           ]。

要求学生说一说“……”表示什么？找出规律，揭示课题。

（二）探索新知

1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。

（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）

如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？

（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？

2．探讨口算方法。

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14×10

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

例如：14×10 = 14×9＋14＝126＋14＝140

14×5×2＝70×2＝140

10×10＋4×10＝100＋40＝140

……

（4）评价：

根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

3．单项训练（幻灯出示）：

75×10            38×10            26×10             45×10               50×10

63×10            72×10            55×10             18×10                68×10

（1）指名说说其中几题的口算方法。

（2）讨论：

每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？

（3）小结：（由学生小结，教师补充）

10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。

4．深入探究：

运用课件继续呈现茶农们制作茶叶的情景后，提出新问题。

现在有30个人在制作茶叶，如果平均每人制作茶叶14斤，她们一共能制作茶叶多少斤？

（1）出示算术：14×30

请学生思考，讨论怎样算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己的口算方法，再次体验成功。

（3）试一试：口算

73×10                90×50                   31×40

（4）引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法：

先用整十数十位上的数乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添上一个0。（允许并鼓励多种不同的口算方法。）

（三）课堂练习

1．完成课本“练一练”第1.2题。

（1）先由学生独立计算，然后集体订正。

（2）结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。

2．填表：第10页第4题。

以小组竞赛的形式进行。（对全体都对的小组给予表扬。）

3．解决实际问题。（小黑板出示）

（1）45乘10得多少？

（2）60个15是多少？

（3）写出4个两位数乘整十数，积都是480的算式。

让学生独立完成，如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师巡视，及时参与学生的讨论。

在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。

4．游戏（“练一练”第3.5题有关题目）。

贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。最后，比一比哪一组摘的苹果多。让学生体验收获的喜悦。

（四）课堂总结

篇5：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

教学反思:

本课教学我觉得体现这样一些特点：

1、重视情境的创设。无论是导入课题还是感知面积或者是体验面积单位都力求从情境中来到情境中去。

2、学生学习过程。感知面积的内涵之后，让学生通过“观察、重叠、数格子”等方法比较面积的大小。又在此基础上让学生摆学具说面积大小，体验到没有统一的面积单位不便于交流，从而自然地导出面积单位。在面积单位教学过程中通过类推、冥想、比较、测量，使学生建立了各个面积单位的表象，形成正确的感性认识，获得了教学的最大效益。

3、在人人参与的操作活动中体会面积概念，体验数学化的过程。数学学习的对象是儿童体验着或能够体验的。在学习之前，儿童已经体验了许多数学，因此最有效的教学是积极唤醒儿童的体验，在教师的引导下，主动将这些体验“数学化”。

作业反馈:此次作业学生很有兴趣，完成得也比较理想。只是他们在表述面积时，时常忘记用上面积单位。

面积单位与长度单位的比较

教学反思：本节课内容是在学生理解了面积的含义，认识了常用的计量单位的基础上，来教学面积单位与长度单位比较的，本课主要采用先估计，再测量验证，增强体会，逐步加深，结合讨论、研究等主要形式，初步培养学生的主动参与、解决问题的能力，学生掌握较好。

作业反馈：这次作业其他完成得较好，但在改错上出错较多，尤其是“三毛”的头发长2米，较大多数的学生改为长“2厘米”，他们对“三毛”这个人物的形象一点儿也不熟悉。在单位的使用上，学生还有较多的混淆。

长方形和正方形的面积计算

教学反思：本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入;不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。

作业反馈：此次作业有5道题目，第一个判断题，部分学生对“面积为1平方厘米的图形一定是边长为1厘米的正方形”这句话认为是对的。说明他们认识地还比较局限。第2、3、4题的面积计算，学生完成得比较理想。第5题是有三个长方形的菜地叠成L型，求三种菜的种植面积及总面积。部分学生只求出总面积，没有认真审题，还有些学生求出了周长，说明他们对求面积与求周长有混淆。还需要进行对比练习。

长方形、正方形的面积与周长对比练习

教学反思：通过本节课的练习，大多数的学生对长方形与正方形的周长与面积有个整体的认识，练习进行得也比较顺利。在解决练习九第11题时，较多的孩子受上节课的练习“求菜地的种植面积”的影响，也把它分割成3块，而没有想到用大的正方形减去空白的部分求出剩下的面积，求3个图形周长方面，学困生有些吃力。

作业反馈：练习中的1-3题学生完成得比较好，但在解决第4题时，由于24米长的篱笆围的是三面，(有一面靠墙)，要先求出一面的边长，是24除以3，而不是除以4，有些学生理解为，一面的篱笆长为24米，用上了24乘24。有的学生将24除以4，当成四面算。此类的，已知正方形的周长，求正方形的面积的题目还需要练习。

面积单位间的进率

教学反思：这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，结合本课的重、难点以及学生的知识水平，本课设计主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、应用等主要形式进行教学。复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中产生新旧知识的矛盾点，为学生猜想面积单位间的进率，做了必要的铺垫，起到铺路搭桥的作用。学生首先猜想、悟出“1平方分米与1平方厘米有什么关系?”然后设计实验进行验证得出：1平方分米=100平方厘米，最后利用迁移类推的规律使学生明白了1平方米=100平方分米。学生在猜想、验证的过程中，自己获取知识，树立了自信心，增强了克服困难的勇气和毅力，形成了初步的探索和解决问题的能力。我在这部分教学中，尽量做到放手让学生自己去尝试、探究，这样学生独立设计试验，在组长的组织下真正的探究。但是有一个问题，学生在这个过程中会做、也明白，可是自己的方法不能用语言很好的表达出来。不利于学生对知识的理解和体验成功，我会注意在以后多让学生用语言自己去表达。

作业反馈：在这次的作业中有两道题目出错较多，一是：一个足球场长65米，宽比长短19米。这个足球场的周长和面积各是多少?此题长已知，宽未知，但部分学生却将19米当成宽来计算。二是：把两个长3厘米、宽2厘米的长方形拼成新的长方形，你能拼出几种?分别求出面积和周长。学生能拼出两种情况，但在画时出现失误较大，影响到后面面积与周长的计算。下次再出现此类题时，应让学生把拼成的图形及时地画出来，并标上长与宽的长度，有利于学生接下来的计算。

公顷、平方千米

教学反思：学生对公顷与平方千米面积概念的建立很难,何时选用“公顷”何时选用“平方千米”，有时候自己觉得都比较难把握。因此做题目时，我都是先从网上进行查阅后，心里有数了，才让学生练。普遍说来，在种植园、或花园、公园之类的用“公顷”，在说地区面积大小时用“平方千米”，不知我的这种理解对不对。

作业反馈：此次作业中有这样两道题目错的较多：1、判断：用6个相同的正方形拼成一个长方形，只有2种拼法。有些学生把相同拼法的不同方向摆放认为是不同的方法。2、一面墙粉刷，长8米、宽4米，里面有两扇窗，是边长2米的正方形。此题，用图出示。很多同学算出墙的面积后，也知道要减去窗户的面积，但从算式上看，都减去正方形的周长。看来，学生对面积与周长分开独立计算时情况好一些，混在一起，有些混淆。需要再进行对比练习。

面积的整理和复习

教学反思：这节课当学生将知识点进行梳理后，时间已经占去了大半，因此进行练习的时间不多，练习的第7题学生对洒水车的运行不大能理解，因此在第二个班级上课时，把第7题提到课堂上进行练习，并讲解洒水车的运行情况，使之明白，求洒水的大小是求一个长方形的面积。

篇6：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

苏教版(国标本)第四册第43-45页。

教材简析：

这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在“试一试”和“想想做做”中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。

教学目标：

1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点、难点：

教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教具准备：

课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板;每个学生准备一块空白方向板。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向

那大家的后面是什么方向?左边呢?右边呢?

2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢?(上北、下南、左西、右东)

请在方向板上把它们写下来。(学生写，教师板书。)

3、出示例图。(去除超市、体育场、人民桥、公园)

提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方?

4、讲述：小朋友们回答的真棒!在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗?那就请大家和老师一起去方向王国吧!

二、自主探究、学习新知

1、认识东北

(1)在原图基础上出示超市。

提问：超市在汽车站的哪面?又在少年宫的哪面?

超市在学校的哪面呢?

(2)同桌讨论，并要求说明理由。

(3)指名说。(因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。)

(4)小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。(边说边出示东北)

(5)讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。(学生写，教师板书。)

2、认识西南

(1)在原图基础上出示公园

提问：公园在学校的哪面?

(2)同桌讨论，并说明理由。

(3)指名说。(火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面)

(4)小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。(边说边出示西南)

(5)小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。(学生写，教师板书。)

3、认识东南和西北

(1)在原图上出示人民桥和体育场

提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗?

(2)独立思考。

(3)指名说。(因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面)

(4)、讲述：小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小朋友请举手。(边说边出示西北和东南)

(5)、在方向板上把它们写下来。(学生写，教师板书。)

4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢?

在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。

5、根据不同参照来确定方向

讲述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗?

同桌交流讨论。

6、指名说。(各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明)

三、巩固练习，加深认识

1、做“试一试”--填方向

(1)谈话：小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。(出示指南针挂图)

(2)介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢?(边说边出示北)

(3)指名回答，并要求说明理由。(根据学生回答出示南)

(4)你能把指南针图上其余的方向填完整吗?

(5)请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。

(6)提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝招吗?能不能想同学们介绍一下。(借此机会再次复习八个方位的确定方法。)

2、做“想想做做”第1题--给小动物找家。

(1)谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗?(愿意)动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀!可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能根据它们说的话，帮它们找到家吗?

(2)帮小兔找家

小兔说……(老师出示小兔说的话，学生齐读)

同桌讨论并连线。

指名说，并说明理由。根据学生回答在课件上演示。(如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子?)

(3)帮小猴、小鹿、小狗找家

分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。

自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行交流。

指名说，并说明理由。根据回答在课件上进行演示。(如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想?)

3、做“想想做做”第2题--看图定方位

(1)审题

出示题目要求及图片。

提问：这是一张什么图?图上有什么?

(2)完成书上练习

独立完成指名说。

(3)以水库为中心提问题

以水库为中心，你能提出哪些问题?

同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。

(4)指名说。请同学做裁判，判断对错。

(5)以其他景物为参照，继续介绍。

刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。。

(6)指名回答。请同学做裁判，判断对错。

四、全课总结，课后延伸

经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友?认识了这八个朋友，我们能干什么呢?

篇7：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

第二课时详案

设计者：浙江省乐清市虹桥镇第一小学  倪乐霜

教学目标：

1.正确认识8个生字，正确书写“祝、幸、福”等8个生字。

2.在老师引导下，通过自读课文、联系上下文、联系生活经验理解课文内容，提高理解运用语言文字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐。

教学重点：识字和朗读，体会松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐。

教学难点：体会松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐，懂得人与人之间要真诚地相处。

教学时间：2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

二、初读课文、整体感知。

三、学习生字词语。

四、学习第一自然段。

五、写字指导：坏、松、扎、抓、祝、句

第二课时

一、复习导入

这节课我们继续学习第20课。生读课题。

通过上节课的学习，你知道了什么？

引：纸船和风筝使他们俩成了好朋友。

过渡：纸船和风筝是怎样使他们成为好朋友的呢？

二、精读课文。

1、请小朋友打开课文，自己读一读2～6自然段，想一想，你从哪些地方体会到纸船和风筝是使他们成为了好朋友。（学生自由发言）

交流： 出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

指名读，男女生分句读。你发现了什么？

（出示“飘呀飘”和“漂呀漂”）

这里出现了两个piao，有什么不同？师随机板书：漂、飘

（根据学生的发言点拨：“漂呀漂”怎么用？这个“飘呀飘”又怎么使用呢？）

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，三点水旁的漂，和水有关，表示在水上“漂”；风字旁的飘，和风有关，表示在风中飘。）

是啊，汉字中有很多字是这样的，字的偏旁跟意思有关。

把词语送到句子中，谁愿意来读一读。

指导朗读。

2、读得真棒。引读：

纸船漂到小熊家门口，小熊拿起纸船--乐坏了。

风筝飘到松鼠家门口，松鼠一把抓住风筝的线一看，也--乐坏了。

出示两句话：小熊拿起纸穿一看，……

松鼠一把抓住风筝的线一看，……

（1）自由读读这两段话。那一对同桌愿意来读读。

（2）读着读着，你发现了什么？

预设：你真会读书，发现了他们俩的表情一样，都乐坏了。

当学生说到：祝你快乐！师：你也来把祝福送给松鼠吧。

生自由发言后，师小结：不管送的是什么，都是礼物；不管写的是什么，都是祝福。他们都--乐坏了。（乐坏了变红）

乐坏了就是……

引：如果，很忙的话就说--忙坏了、很热的话就说--……

（3）出示两幅插图和文字

想象一下，小熊“乐坏了”是什么样的？松鼠“乐坏了”又是怎样的？

出示图片看图说话：

（4）那咱们把小熊和松鼠的快乐读出来。指导朗读。

师：让我们一起把快乐写在脸上，把幸福装进在心里，再来读读这段话吧。

3、孩子们，纸船给小熊带来了--快乐，风筝给松鼠送来了--幸福，他们成为好朋友后，生活会和以前有什么不一样呢？

课件出示：

当小熊生病时，松鼠会（ ）

当小熊有困难时，松鼠会（ ）

当松鼠快乐时，（ ）

当           时，（ ）

请你选择其中的一个来说说。

小结：是啊，孩子们，有了好朋友是多么幸福的日子啊！

4、（忧伤的音乐响起）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

（1）看到这情景，你的心情怎么样？

（难过）那就难过地读吧（齐读第7段）

（2）引出：此时此刻小熊心里？出示第八段；小松鼠心里？出示第九段。

①自己读，你又读懂了什么？

交流：②难过。（两句话变红）他们会难过的怎样？让我们走近这难过的一对好朋友吧，读。

③学生说到每天还是……时，

师：小熊小熊，你和松鼠都吵架了，为什么还每天扎一只风筝？

小熊，你来

松鼠松鼠，你和小熊吵架了，为什么还每天折一只指船？

松鼠，你说。评：

是啊！有朋友之间，当对方有了错误，我们就

该去原谅对方，谅解对方啊！

小结：小朋友，你们真会读书，自己读懂了那么多! 虽然他们吵架了，但心里都还装着对方。

让我们再次走进他们的心里，读读这两段话吧，

④分男女生读这2段。

真好！他们都很难过，

5、过了几天，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。

出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

指导朗读。

师：纸船带着松鼠的心愿顺着溪流漂走了。

6、是的，你们看，就在傍晚……出示最都一段。

指名读。真好，那么激动和兴奋，我们一起高兴地读吧。

看到这一只只纸船，小熊也放起了一只只风筝。

7、出示课件：音乐响起，漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡……

一只只风筝乘着风飘向山顶、一只只纸船顺着溪流漂向山脚，

师：此时此刻纸船和风筝一定带着小熊和松鼠很多很多的心里话

小熊会说……松鼠会说……

师：有位作家说过：人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。拥有好朋友是对每个人来说幸福的事啊！

老师送大家一句话，齐读：拥有朋友，一生幸福！

三、写字指导：

1、在这样的幸福时刻，我们也写写幸福这个词吧。

写幸的时候要注意什么呢？（下面是个羊少了一横，第二横最长）师范写。

“福”是什么偏旁？

师：视字旁写的时候要注意什么？

师：伸出小手，和老师板书“福”。

学生练习书写。

师：我写这个词的时候心里暖融融的，你们呢？

再读词语：幸福

2、展示、评价。

3、师：有朋友是快乐的，有朋友是幸福的，我祝愿小朋友们都能得到朋友，得到快乐和幸福。

作业：1、讲一讲：把这个故事讲给家里人听。

2、写一写：把自己对朋友的祝福写下来送给朋友。

板书： 纸 船 和 风 筝

小熊    快乐     幸福     松鼠

篇8：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

实践活动：有趣的拼搭(教材P28-29)

课时

第二课时

教学目标

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。

2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。

3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。

教学重点

通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学难点

同上

教学具准备

1、4快滚板，4套积木;

2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个;

3、4种形体模具;

4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个;

5、一个挖空的木版

教学环节

一、复习引入

1、复习

师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：(教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球)。

2、引入

师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。

二、活动安排

1、滚一滚

师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些?哪个会滚得慢些?

不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。

再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢?

2、堆一堆

发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。

师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗?

学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。

再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。

3、说一说

通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。

如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢?盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢?……

4、猜一猜

让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体

5、搭一搭

学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。

6、数一数：如图P27数一数。

这三幅图的出现是按由易-难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。

三、总结全课

统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：

(1)是否有很好的合作意识;

(1)是否敢于与老师进行辩论;

篇9：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

教学目标

1.运用识字方法，自主认识14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点

读准字音，流利地读文。

教学难点

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教学准备

1.识字卡片

2.普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件

教学流程：

一、谈话引入

1、谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。遇到过什么难题?(学生交流)

2、根据学生回答，导入课文学习。

是的，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上、鞋子上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。这就是我们今天要学的课文。板书课题：充气雨衣。

3、学习生字“充”，正音。日常生活中，哪些用品需要充气的?

二、初读课文，整体感知

1、教师范读。听完故事你知道了什么?(学生交流)

2、自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的”小鱼儿“，如果”小鱼儿“不能告诉你，就去请教”字典老师“。

3、合作识字、游戏识字。

(1)俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

(2)”开火车"全班轮读生字。(放课件)

(3)同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

(4)第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。(提示)

(1)下午放学下起大雨淋湿裤腿。

(2)晚上，小林躺在床上想：加铁铁丝。

(3)放暑假，加气囊环。

(4)得奖。

4、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

三、朗读课文，加深感悟

1、朗读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的?画出有关的句子。

2、同桌或前后桌同学相互交流。充气雨衣是怎样发明?

3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

(1)小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

(2)读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

(3)读好小林做充气的句子，体验发明过程的感悟和快乐。

①回到家里，小林剪……，买了……，又请……

②充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿!别提多棒了!

四、情感升华

1、用自己的话来说说“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

3、你喜欢小林吗?为什么?

4、日常生活中，你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你又想法吗?

5、总结激励：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

五、作业与思考

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、课后动手做一做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

篇10：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页。

教学目标：

1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

教学重点：

帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。

教学难点：

引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。聪聪和明明两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看!这就是聪聪布置的房间。(电脑出示：聪聪的房间)

提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律?

集体汇报，让学生各抒己见。

师：小朋友们观察得真仔细，明明看见聪聪把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间，(电脑出示)，你看!这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢?今天这节课我们就来找一找。板书：找规律。

二、引导探索，寻找规律。

师：小朋友们可以选择墙面或地面中的一种进行研究，研究的时候请思考，每行都有哪些图形?图形的排列顺序又是怎样的?你还可以拖动下面的图形进行研究，仔细观察你发现了什么?打开电脑开始研究吧!

(学生进行活动)

师：哪位小朋友愿意把自己的发现和大家说一说，如果你需要操作的可以上来!

学生汇报：

生1：我研究的是墙面，我发现墙面这里从星星开始斜过来都是星星，从三角形开始都是三角形，菱形开始就斜过来都是菱形的。

生2：我研究的也是墙面，我的发现是第一竖和第一排是一样的，第二竖和第二排是一样的，第三竖和第三排的一样，第四竖和第四排一样的。

师：谁已经听清楚他说的了?听清楚的再来说一说?

生再说。

生3：我发现的是地面，我发现了每行里面都有4种颜色，一种是绿色，一种是蓝色，一种是红色、一种是黄色，下面的这一排也是绿色、蓝色、红色、黄色，把绿色拖到最后面去就变成了第二排，把蓝色拖到最后面去就变成了第三排，把红色拖到最后面去就变成了第四排。

生4：我研究的是墙面，这样地斜过来也有规律。

生5：我发现了把圆放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。

师：真不错，小朋友发现了这么多的规律，那金老师请你思考一个问题，假如我想继续摆下去，你猜一猜该怎么摆?你们可以在自己的电脑上先试着摆一下，该怎么摆?然后和你的同桌说一说你是用什么方法摆出来的。

学生活动，并汇报。

师小结并揭题：几个图形按照一定的规律不断地变换自己的位置，这样的规律我们就把它叫循环排列规律。

师：那你们想想看，如果我们继续摆，第6行第1个会是什么图形?

再来猜一猜第7行的第3个会是什么图形?(请生汇报并说说想法)

三、运用规律。

师：明明看我们找出了墙面和地面的规律，非常开心，他还为你们准备了非常多的水果呢!(出示3组水果)可是他只摆了3组，第4组水果他想请大家自己摆，你们会吗?那就摆摆看吧!

学生在自己的电脑上操作。

学生进行汇报，并说出自己的想法。(学生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪个水果就摆什么，有的是斜过来看的，还有的是按照循环的方法摆的，等等)

四、联系生活，创造规律。

师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，那么小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢?

师：你们可以利用老师提供给你的素材进行设计(出示素材：四件衣服和四种家具)，也可以自己在这里创造规律(点击练习四)或者可以打开word，自己用文字、数字，图形等进行创造规律。

学生在自己的电脑上创造规律，教师巡视。

师：创造好了，把自己的想法说给同桌听一听，也可以出问题考考同桌。

学生上台把自己创造的规律展示给大家看，并能提出相关的问题考同学。

五、全课总结。

师：小朋友们，这节课我们学习了什么?在生活中你们见过这样的规律吗?

其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们的生活，你们要用自己的智慧去发现它、运用它，将来就能把我们的生活打扮得更加美丽!

篇11：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

︶

单元主题

美丽的秋天

授课内容          识 字 一 课型 新  授

教材解析

本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学重难点 识字写字。正确地朗读词语。

教学目标

1、会认12个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

媒体使用 课件 课时安排         1／2

教 学 过 程 设 计 意 图

一、切入举偶

1、  谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

2、  演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

二、对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

指读

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、 分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、  汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

篇12：第六单元时、分、秒(人教新课标二年级教案设计)

1、只是技能目标：

（1）    学会认读9个生字，会书写9个生字。

（2）    有感情地朗读、背诵课文。

（3）    学会用形容词修饰名词。

（4）    了解春天的美。

2、情感目标：

（1）    认识春天的美、观察春天、热爱自然。

（2）    具有正确的环保意识

二、教学重难点：

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

一、歌曲导入

1、播放《春天在哪里》的录音磁带。（在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。）

2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）

二、初读课文

1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。）

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看图认字??鹊；

做动作猜字??羞、遮、掩、探、触、躲

谜语、顺口溜猜字??一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）    春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）    小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）    春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。）

四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字）

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

5、学生交流评价，互相打等级。

五、课堂练习

看拼音写词语：

xiǎo xī     jiě dòng    tián yě    mián hua

(        )  (        )  (        ) (        )

第二课时

一、复习，巩固生字、词

1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。

2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练。例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

（其他三句也可以模仿训练。）

3、出示填空题：

（         ），那是春天的眉毛吧？（         ），那是春天的眼睛吧？（          ），那是春天的音符吧？ （          ），那是春天的琴声吧？

4、读读第8自然段，特别是第3句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

6、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

三、背诵

1、老师朗读、学生闭上眼睛听。

2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么？

3、选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。】

四、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。

2、解识字方法：

（1）    偏旁识字法：说－脱  深－探

（2）     相加法：躲＝身＋朵  解＝角＋刀＋牛

3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生仿写，体会字体的美观、规范。

五、美文欣赏：

1、教师朗读朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2、交流：你从文中听到了什么？

六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书：

1 找春天

小草

野花        春天

找       嫩芽       （美）

小溪