锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

2024-05-20

锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)（精选12篇）

篇1：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

20、纸船和风筝

第二课时详案

设计者：浙江省乐清市虹桥镇第一小学倪乐霜

教学目标：

1.正确认识8个生字，正确书写“祝、幸、福”等8个生字。

2.在老师引导下，通过自读课文、联系上下文、联系生活经验理解课文内容，提高理解运用语言文字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐。

教学重点：识字和朗读，体会松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐。

教学难点：体会松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐，懂得人与人之间要真诚地相处。

教学时间：2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

二、初读课文、整体感知。

三、学习生字词语。

四、学习第一自然段。

五、写字指导：坏、松、扎、抓、祝、句

第二课时

一、复习导入

这节课我们继续学习第20课。生读课题。

通过上节课的学习，你知道了什么？

引：纸船和风筝使他们俩成了好朋友。

过渡：纸船和风筝是怎样使他们成为好朋友的呢？

二、精读课文。

1、请小朋友打开课文，自己读一读2～6自然段，想一想，你从哪些地方体会到纸船和风筝是使他们成为了好朋友。（学生自由发言）

交流：出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

指名读，男女生分句读。你发现了什么？

（出示“飘呀飘”和“漂呀漂”）

这里出现了两个piao，有什么不同？师随机板书：漂、飘

（根据学生的发言点拨：“漂呀漂”怎么用？这个“飘呀飘”又怎么使用呢？）

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，三点水旁的漂，和水有关，表示在水上“漂”；风字旁的飘，和风有关，表示在风中飘。）

是啊，汉字中有很多字是这样的，字的偏旁跟意思有关。

把词语送到句子中，谁愿意来读一读。

指导朗读。

2、读得真棒。引读：

纸船漂到小熊家门口，小熊拿起纸船--乐坏了。

风筝飘到松鼠家门口，松鼠一把抓住风筝的线一看，也--乐坏了。

出示两句话：小熊拿起纸穿一看，……

松鼠一把抓住风筝的线一看，……

（1）自由读读这两段话。那一对同桌愿意来读读。

（2）读着读着，你发现了什么？

预设：你真会读书，发现了他们俩的表情一样，都乐坏了。

当学生说到：祝你快乐！师：你也来把祝福送给松鼠吧。

生自由发言后，师小结：不管送的是什么，都是礼物；不管写的是什么，都是祝福。他们都--乐坏了。（乐坏了变红）

乐坏了就是……

引：如果，很忙的话就说--忙坏了、很热的话就说--……

（3）出示两幅插图和文字

想象一下，小熊“乐坏了”是什么样的？松鼠“乐坏了”又是怎样的？

出示图片看图说话：

（4）那咱们把小熊和松鼠的快乐读出来。指导朗读。

师：让我们一起把快乐写在脸上，把幸福装进在心里，再来读读这段话吧。

3、孩子们，纸船给小熊带来了--快乐，风筝给松鼠送来了--幸福，他们成为好朋友后，生活会和以前有什么不一样呢？

课件出示：

当小熊生病时，松鼠会（）

当小熊有困难时，松鼠会（）

当松鼠快乐时，（）

当时，（）

请你选择其中的一个来说说。

小结：是啊，孩子们，有了好朋友是多么幸福的日子啊！

4、（忧伤的音乐响起）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

（1）看到这情景，你的心情怎么样？

（难过）那就难过地读吧（齐读第7段）

（2）引出：此时此刻小熊心里？出示第八段；小松鼠心里？出示第九段。

①自己读，你又读懂了什么？

交流：②难过。（两句话变红）他们会难过的怎样？让我们走近这难过的一对好朋友吧，读。

③学生说到每天还是……时，

师：小熊小熊，你和松鼠都吵架了，为什么还每天扎一只风筝？

小熊，你来

松鼠松鼠，你和小熊吵架了，为什么还每天折一只指船？

松鼠，你说。评：

是啊！有朋友之间，当对方有了错误，我们就

该去原谅对方，谅解对方啊！

小结：小朋友，你们真会读书，自己读懂了那么多! 虽然他们吵架了，但心里都还装着对方。

让我们再次走进他们的心里，读读这两段话吧，

④分男女生读这2段。

真好！他们都很难过，

5、过了几天，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。

出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

指导朗读。

师：纸船带着松鼠的心愿顺着溪流漂走了。

6、是的，你们看，就在傍晚……出示最都一段。

指名读。真好，那么激动和兴奋，我们一起高兴地读吧。

看到这一只只纸船，小熊也放起了一只只风筝。

7、出示课件：音乐响起，漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡……

一只只风筝乘着风飘向山顶、一只只纸船顺着溪流漂向山脚，

师：此时此刻纸船和风筝一定带着小熊和松鼠很多很多的心里话

小熊会说……松鼠会说……

师：有位作家说过：人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。拥有好朋友是对每个人来说幸福的事啊！

老师送大家一句话，齐读：拥有朋友，一生幸福！

三、写字指导：

1、在这样的幸福时刻，我们也写写幸福这个词吧。

写幸的时候要注意什么呢？（下面是个羊少了一横，第二横最长）师范写。

“福”是什么偏旁？

师：视字旁写的时候要注意什么？

师：伸出小手，和老师板书“福”。

学生练习书写。

师：我写这个词的时候心里暖融融的，你们呢？

再读词语：幸福

2、展示、评价。

3、师：有朋友是快乐的，有朋友是幸福的，我祝愿小朋友们都能得到朋友，得到快乐和幸福。

作业：1、讲一讲：把这个故事讲给家里人听。

2、写一写：把自己对朋友的祝福写下来送给朋友。

板书：纸船和风筝

小熊快乐幸福松鼠

[纸船和风筝(人教新课标二年级教案设计)]

篇2：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

宏庄小学教师：王琼

教学目标知识与技能

结合学生的生活经验和实例，初步感知平移和旋转。能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离，并能画出平移后的图形。过程与方法

学生通过多媒体教学资源的演示，经历观察、操作、合作等多元化的教学活动，在自主探究的情形下初步形成空间观念。教学重、难点教学重点

让学生初步感知图形的平移和旋转，并能结合方格纸对图形进行平移。教学难点

能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离；并在方格纸上正确画出平移后的简单图形。教学过程

1．创境激趣，认识新知

（1）（课件出示游乐场设施动画）创设学生喜闻乐见甚至亲身经历的“游乐园”学习情境，让动态的小火车、摩天轮、缆车等呈现在学生眼前。让学生一边仔细观察这些事物的运动方式，一边用手势表现它们是怎样运动的。

（2）让学生根据这些物体的运动方式分类（教师根据学生的回答，使用鼠标拖动图片进行分类）。（3）学习习近平移。学生将小火车、滑梯、缆车的运动分为一类。追问：它们都是怎么运动的？指出：它们都是沿直线运动的（板：沿直线运动）；我们把像小火车、滑梯、缆车这类沿直线的运动称做是平移。通过质疑、讨论，交流平移现象。

（4）学习旋转。为什么将摩天轮、旋转飞机、风车的运动分为一类？根据回答，相机板书（旋转、围着一个中心转动）。

（5）判断应用：在日常生活中还有很多平移和旋转的现象，你能判断出来吗？多媒体出示下图，请1 学生选择自己喜欢的图片，判断运动方式。

小结：我们已经初步了解了什么是平移和旋转，那么平移和旋转在运动时什么变了，什么没变呢？让学生通过再次观察总结出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。平移就是直直地移动，方向不发生改变。得出旋转与平移这两种现象的本质。

（6）实际操作，体验平移。用手来表示平移的现象；用手来表示旋转的现象；（7）联系生活，请同学们举例说说生活中还有哪些平移和旋转的现象。2．操作实践，自主探究。

（1）。大家愿意一起帮帮它们，把房子搬到预定地点吗？

请一名学生到讲台上，上、下、左、右来控制房子移动，其他同学看着齐声指挥移动的方向。（2）房子已经顺利的搬到，刚才房子的移动是平移还是旋转？谁能用一句话来说说是怎样平移的？（房子向左平移了7下）

这句话中说出了两个内容，是什么？（根据学生回答，教师板书方向、格数）

请同学们小组合作，在练习纸的方格图上动手画一画、想一想，看看它们俩各移动了多少格。生活动，教师巡视，并视各小组讨论情况，进行指导。（4）汇报探究结果，小结：要知道一样东西平移了多少个格，只要数准一对对应点就可以了。

（5）除了数对应点外，还有什么方法能够知道房子移动了多少格呢？（找对应的线，通过对应的线也可以知道房子移动的格数。）

（6）巩固延伸，提高学习兴趣。它们把小房子向左平移了7格后，觉得这个地方不太合适，于是它们决定把家再搬到上面的虚线处，小组再次进行探究活动，让学生移一移，数一数，看看他们把新家向（）平移了（）格。

（7）（出示练习题）画一画梯形向左平移3个格后的图形。

在画之前，教师启发：这个图形大致移到什么地方呢？具体位置怎样确定呢？同桌之间可以相互交流。（师巡视，对有困难的学生进行个别指导。）

集中讲评，请学生汇报绘图的方法。总结出，画图可以先找出对应点，再将各对应点进行连线。3．拓展应用，课堂小结。

篇3：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

4、培养正确计算的良好学习习惯。

教学重难点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、猜测：你们想知道老师的年龄吗?现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是38，我几岁?你们是怎么知道的?

2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。

(板书：100以内加减法复习)

二、系统梳理，形成网络

1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样?(预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。)

2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。

3、学生相互补充整理。

还有一条该怎么填?(随机而行)没关系，等一下我们肯定能找到。

三、分层练习，拓展提升

我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗?

(一)基础性练习

练习一：31+2647+1790-11

57-1864+1779-28

1、估一估(估算时应注意什么呢?)先估后算这样比较快。

2、算一算(比比谁是计算小能手?)

⑴你是怎么算的?

⑵笔算加减法时要注意什么?

老师现在要变个小魔术了，看!这些算式就变成了什么?

练习二：31+26-18=47+17+17=90-11-28=

1、估一估

2、算一算

(二)综合性练习

小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。

1、课件出示：

(比太空船便宜9元)

2、这张价目表你能看懂吗?

小火车的价格怎么算?

完整表格：现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗?

3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项?玩一次太空船比木马贵多少?如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢?你是怎么想的?

现在给你40元，你最多可以玩几项?有哪些玩法?用算式表示出来。

4、你还能提出哪些数学问题?怎样解决?

(三)思考性练习

小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识?

1、课件出示有数娃娃的图形：

问：仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几?怎么想?

根据学生回答重点板书：30+40=70

25+45=70→十位的2加4怎么会等于7呢?

34+36=70

50+20=70

2、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗?

出现错误时，追问：怎么改就对了?还可以怎么改?

老师也想来写一写，(两道写完后问：你知道我接下来写什么吗?为什么想得那么快?

引导共同得出规律，并小结：看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。

3、机动：那你还能写□-□=70吗?(不允许写整十数)

四、课堂总结，回顾收获

通过这节课的复习，你有什么收获?(回到表格)你最想提醒大家要注意什么?

篇4：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

教学目标：1.使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算,培养学生认真审题的良好习惯。

重点与难点：使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

课前准备：光盘

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习铺垫

1.口算：

7×918÷63×6

20+454÷940÷8

54+636÷48×62.指名板演.(同时口算)

23+6-7=14-7-6=

提问：这些连加、连减，加、减混合的题目，我们都是按什么顺序来计算的?

4.揭示课题：

今天我们将要用到以上的知识，学习新的内容--连乘，连除、乘除混合运算.(板书课题)

集体订正时，指名口述计算过程.

按从左向右的顺序

以前学习的连加、连减和加减混合是学习连乘、连除、乘除混合运算的基础，让学生回顾复习，以实现计算方法的类迁移。

二、新授

1.教学例题2×3×4。

(1)指导读法。

这题按从左向右的顺序读，读作“2乘3再乘4”，

(2)指导算法.

①提问：这题中有几种运算符号?

介绍：像这样题目叫做连乘.

②这题应按从左到右的顺序计算，先算2×3得多少?再算什么?

(板书)

③与复习题相比。

提问：有哪些地方相同，哪些地方不相同?

2.教学例题：36÷4×3

(1)出示复习题36÷4=()×3=()，将它改编成一道两步计算的算式。(出示例题)

请学生跟读两遍.(学生齐说)

计算过程相同，都是先算2×3=6，再算6×4=24;不同的是：准备题中每算一步都要把结果写下来，而例题则要把第一步的计算结果记在脑子里，然后再算第二步两步计算的计算尽管简单，但是是以后学习的基础，细致地引导学生观察算式，读算式，读出运算顺序。通过例题的学习，使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。(2)提问：这道题中有哪几种运算?

介绍：像这样的题目，我们叫做乘、除混合。

(3)提问：想一想，这题应先算什么，再算什么?

36÷4×3=27

(4)小结：像这样的连乘、乘除混合的题目，都是按从左向右的顺序来计算的。

3.出示“试一试”两题。

(1)指名分别读一读。

说明：像48÷6÷2的题是连除。

(2)提问：这两题都要按怎样的顺序计算，板书

(4)比较例题和复习题。

说说这几题在计算时有什么相同的地方?

(学生齐读)指名学生读算式，再齐读.(指名口述，并板书。)

读一读每题第一步的下面画线

在比较中进一步让学生掌握计算的运算顺序。

解决实际问题的过程中应用口诀，提高分析问题解决问题的能力。

三、巩固练习完成想想做做。

(3)学生练习。

今天学习了如何计算连乘、连除和乘除混合的式题，在计算时都是按从左向右的顺序来计算的。

四、总结

这节课学习了什么?

在读题、计算时，连乘、连除和乘除混合的题目都是按从左向右的顺序进行的。

课题：练习八

1 第1课时

教学目标：1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

重点与难点：运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

课前准备：光盘

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、基本练习

1、背9的乘法口诀。

2、师生对口令。

4、口答--第1题。

5、第2题，

3、生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。采用多种形式回顾并熟记口诀，在练习中记忆，在练习中奠定练习课的节奏基础。

二、综合练习

1、第4题

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

2、第5题

出示题目，观察比较，提问：每一组天有什么相同的地方和不同的地方?

学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。

学生练习，口答核对。

出示问题，请学生读题。

灵活地掌握比较的方法和策略，同时熟练口诀。

在练习中发现规律，帮助记忆。

三、解决实际问题1、第6题

提问：会解答吗?为什么不能解答?出示插图，

提问：你能从图中找到和第一个问题相关的条件吗?

其他两问方法相同。

2、完成第7题。

补充：小明带了48元，最多能买几盒?

3、第8题

谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

(不完整，缺少一个条件)

请学生根据题意回答。

请学生完整地说一说。

学生列式解答。请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法，分层次出示让学生明白：解决一个问题，至少要有两个相关的条件。让学生学会在现实情境中收集信息、选择信息。

提高学生综合解决问题的能力。

四、课堂总结，达标测试。

达标测试--完成练习八第3题(时间2分钟)

完成后一起核对，根据班级情况提出要求。

完成练习八第3题

了解学情，激励学生背口诀。

课题：练习九第1课时

教学目标：

1.使学生进一步熟练连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2.在解决问题的过程中，熟练乘法口诀。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

重点与难点：在解决问题的过程中，进一步熟练乘法口诀，正确计算连乘连除、乘除混合运算式题。

课前准备：光盘

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀

1、指名背。

2、完成练习九第1题。

指名背。

2、完成练习九第1题。

在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。采用多种形式回顾并记忆口诀。

三、乘、除法口算练习

1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2、完成练习九第2题。

(3)我们可以怎样来口算乘、除法?

3、完成练习九第3题。

4、完成练习九第4题。

你认为在笔算加法、减法、乘法和除法是要注意些什么呢?

5、完成练习九第5题。

你发现了什么规律? 再说说积是18、36的乘法算式。

(1)学生独立完成。

(2)指名说说有错的几题的计算过程。

依据算式说出得数，反过来，根据计算步骤说出综合算式，帮助学生进一步理解运算顺序。

在计算、比较大小的过程中，熟练连乘、连除、乘除混合运算的计算。

篇5：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

教材简析：正值春天来临，此次实践活动可以引发学生树立春化太仓，美化自然的意识。教材以三个班中小朋友参加植树的情境，通过出发时的交谈以及植树时的互相提问，呈现数学问题，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答。由于提出的问题难易不同，可以满足不同层次学生的学习需要，从中也可以锻炼学生克服困难的意志，培养学生的合作意识。在实践活动中，发展学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，有助于培养学生的应用意识和仔细观察的习惯。教学重点是运用所学的知识解决生活中的简单数学问题。教学难点是解决二班的植树问题和提出有价值的数学问题。

教学目标：

1、在活动中，学生认真细致观察场景图，认真收集图片呈现的有关信息、处理信息、发现问题并解决问题，运用乘除和有余数的处罚解决一些简单的实际问题；培养学生综合运用知识的能力；

2、在实践活动中，培养学生观察力，思维能力及解决问题的能力；

3、通过实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，体会数学与生活的密切联系，在独立思考与合作交流中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学准备：多媒体、情境图

教学过程：

一、激趣导入

春天，万物复苏，大自然多美啊！（出示图片）

小朋友们去干什么？原来是3月12日植树节，他们一起去植树。太仓近两年有一个重要的活动就绿化美化太仓。有没有发现太仓的树木多起来了，太仓的绿地多起来了？

让我们一起去看看好吗？（我们去植树）

【联系学生生活实际引入新课，激发学生的学习兴趣。】

二、整体感知，收集信息

1、学生仔细观察场景图，说一说看到了些什么？

2、学生先同桌交流，然后全班交流。

3、你准备先解决哪些问题？

【通过整体的观察，使学生学会自主的收集信息、处理信息。】

三、合作交流，解决问题

1、解决班级种树棵数

a、收集信息：三个小朋友一边走一边说，他们在说些什么呢？

学生读一读，说一说。

一班学生说：我们班领了4捆树苗，每捆8棵。

二班学生说：我们班准备每7人一组，每组栽6棵。

三班学生说：我们班准备把树苗栽成5行，每行6棵。

b、你能提出什么问题吗？

学生关于他们的谈话，主动提出问题。同桌交流。

组织学生来提问。

出示表格：

班级一班二班三班

植树棵数

c、学生独立解决问题。

四人小组交流你是怎样解决问题的？

d、组织全班交流怎样解决的？

2、逐一解决每班植树过程中的问题

a、一班的问题

生：把树苗栽成5行，平均每行多少棵，还剩多少棵？

学生独立完成。

组织交流，列式。列式：32÷5=6(棵)……2(棵 )

32是什么？你是怎么知道的？学生回答。最后请学生口答。

b、二班的问题

生：每行载的棵数与行数相同，每行栽几棵？

学生思考并回答，说说你是怎么知道的？（借助口诀六六三十六）

师：还可以栽成几行，每行几棵？

学生说一说，指导学生把话说完整。

如：可一栽成4行，每行9棵；也可以栽成9行，每行4棵。想乘法口诀：四九三十六。

c、三班的问题

生：如果每行栽7棵，最多能栽几行？还剩几棵？

学生独立解决问题。

组织学生交流解决的方法。

列式：30÷7=4（行）……2（棵）指导学生口答。

师：每行8棵呢？

学生独立解决。列式：30÷8=3（行）……6（棵）指导学生口答。

小结：小朋友们通过仔细观察，认真思考，解决了这么多的关于植树的数学问题。我们学了数学，就是要用到生活当中去的。

【组织学生自主发现问题，根据收集的信息解决问题。通过合作与交流，培养学生解决实际问题的能力。】

四、联系生活，提出问题

1、我们除了能解决问题，还要学会主动的发现问题。

你能提一些数学问题吗？（可以是书本上的，也可以是生活当中的。）

2、学生同桌合作交流

3、班中交流学生提出的问题。请其他学生解答。

【联系生活，用数学的眼光观察生活，发现问题，并解决问题。通过合作与交流活动，让学生充分体会数学与生活的密切联系。】

五、课堂小结

今天，参加了植树活动，你有什么收获吗？

只要你仔细观察，你就会发现数学就在我们的身边。

★ 三年级课余生活

★ 小学数学《平均数》教学设计(人教新课标三年级教案设计)

★ 节约用水教学教案设计(人教新课标六年级下册)

★ 巨人的花园(人教新课标四年级教案设计)

★ 认识方向3(人教新课标二年级教案设计)

★ 认识人民币2(人教新课标一年级教案设计)

★ 三年级作文课余生活

★ 三年级课余生活作文

★ 三年级作文我的课余生活

篇6：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

教具准备：多媒体，挂图

学具准备：正方形纸

教学过程：

活动一：

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语?

生：东、南、西、北。

2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢?

生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。

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3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗?

生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。

4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向?(南方)我的左边是什么方向?(西方)右边是什么方向?(东方)

谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向?(生描述)

5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗?请你们同桌两人相

互说一说。(生活动)

谁来说给大家听一听。(生描述)

活动二：

1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活

中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢?

生：东南、东北、西南、西北。

现在，我们就一起来辨认这几个方向。(板书：辨认方向)

2、(出示书P20挂图)请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息?

生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

生2：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

3、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方

向吗?

学生口答后在书上填写认一认(1)，并同桌互换，批改。

4、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地

方?

生1：在学校的斜方向的位置上。

生2：在两个方向的中间的位置上。

生3：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。

---------

5、你们认为哪种描述的比较准确?

生1：第三种和第四种。

生2：第三种说法有点模糊，还是第四种说法比较准确。

--------

6、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向?

(先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。)

活动三：

1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就

一起来制作一个方向板。

请拿出这张正方形纸，象我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头(师在多媒体上演示操作方法，生仿效)。

根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向?(生：北方)请你标出北方。

剩下还有7个方向，你们能自己完成吗?

(学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。)

2、谁来把自己的作品展示给大家?(汇报展示)

你认为他制作的方向板怎么样?(学生评价，完善)

3、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按

照正确的方向摆放在你的课桌上吗?(生尝试摆)

同桌互相看一看，你们摆的一样吗?如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。(生互评摆放的方位对不对)

谁来给大家说一说你是怎样摆的?(生汇报)

4、老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作

一个大的方向板?

听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。

(组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上，学生的学习兴趣高涨。)

5、同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板，谁能来说一说在教室里的这8个方

向上分别有些什么物体。

(生依次描述)

6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位

同学吗?(能)

下面就请同桌两人先相互说一说。(生同桌互动后，再指名说一说。)

7、刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道

在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗?

生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。

活动四：

1、(出示书P21的挂图)这是哪个国家的行政区域图?(生：中国)地图的形状象什么?

(生：象一只雄鸡)

你在这幅图上都看到了什么?

生1：首都北京。

生2：我们新疆。

生3：还有指向北方的图标。

---------

2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的新

篇7：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第46~47页。

教学目标

1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。

2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。

3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点

认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

教学难点

运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。

教学过程

一、联系生活，引出问题

1．谈话：小朋友都有陪爸爸妈妈一起去游玩的经历，你们知道常熟有哪些美丽的旅游景点吗？

2．播放录像：常熟的几个景点（虞山公园、尚湖公园、方塔公园、沙家浜公园）。最后定格在几张公园景点游览路线图（即公园景点示意图）上。

3．引入新课，板书课题：认识游览路线。

二、自主探索，合作交流

1．创设情境，探索新知。

谈话：过几天，幼儿园的小朋友要去虞山公园春游了。（多媒体出示虞山公园平面图）让我们当小朋友的导游好吗？

（1）辨认平面图方向。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志。你能说一说这幅图里的东、南、西、北四个方向吗？仔细观察公园平面图，说一说图中各个景点分别在喷泉的哪一面。

先和同桌说一说，然后全班交流。

（2）认识游览路线。

谈话：幼儿园中班的小朋友在老师带领下，从北大门进入公园，先后游览了儿童乐园、湖心亭、动物园、喷泉，再从北大门出公园。（多媒体演示相应景点）你能看图说出他们游览时的行走路线吗？打开练习本，先把小朋友游览的行走路线用铅笔画一画，再和同桌相互说一说、评一评。

学生活动，全班交流。

小结：幼儿园中班的小朋友从北大门进入公园，向东南方向走到儿童乐园，再向西南方向走到湖心亭，再向西走到动物园，接着向东北方向走到喷泉，最后向北走，从北门出公园，结束了游览。

2．试一试。

（1）谈话：幼儿园大班的小朋友从北门进入公园后，要游览喷泉、儿童乐园、湖心亭、双竹亭、动物园，最后上虞山城楼游玩。你们能帮他们设计一条行走路线吗？设计好了，和同桌相互说一说、评一评，看有没有准确地运用方位词。

学生活动，全班交流。

根据学生的回答用多媒体显示大班小朋友的行走路线，师生共同点评。

（2）假如你也到虞山公园游玩，你最喜欢这个公园的哪几个景点？同桌相互说说自己的游览路线，并评一评。

（3）如果老师要游览公园里的所有景点，怎样可以不走重复的路或少走重复的路？你能帮老师出出主意吗？

小组讨论，全班交流。

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图。这个地方有哪些景点，各个景点相关的位置关系是怎样的，可以怎么走等等，路线图都会告诉我们。因此认识路线图十分重要。

三、实践运用，发展能力

1．（多媒体出示“想想做做”第2题）

（1）森林里住着四个好朋友，你们能说出小兔到小狗家的不同走法吗？同桌相互说一说，注意要准确使用方位词。

（2）看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢？你能说出理由吗？小组讨论，全班交流。

（3）看了这张图，你还能提出什么问题？

2．（多媒体出示常熟市区平面图的一部分）

（1）谈话：这是我们常熟市区平面图的一部分。其中黄色部分表示各条道路，红色的点表示各个单位。嵩山路是“南北走向”的，珠江路是“东西走向”的，其他路呢？你还能说一说各单位的相对位置吗？

学生独立思考，再全班交流。

（2）大家已经对这张平面图有了一定的了解，那么你们能小组合作解决下面的几个问题吗？

多媒体出示：

① 湘江东路的北面是什么路？嵩山路的西面呢？

② 辛峰小学在嵩山路的哪一面？市政府呢？

③ 婷婷住在五星新村二区，她要到辛峰小学上学可以走哪条路线？妈妈在工商银行上班，她可以走哪条路线？

④ 爸爸从市政府下班回家，他可以走哪条路线？

⑤ 你还能提出哪些问题？

请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每个问题可以重点请一位小朋友回答，其他小朋友评议、补充。

（3）全班交流：重点讨论其中第3、4个问题。你还能提哪些问题？请学生自由提问，回答。

小结：认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用，我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。

3．综合运用。

设计游览路线：下星期，我们班以小组为单位到尚湖公园去春游，你们能利用刚刚学到的知识来设计一条适合你们小组的游览路线吗？

（多媒体出示尚湖公园平面图，每个小组发一张平面图）

以小组为单位，先讨论你们小组准备玩哪几个景点，在图上画一画。

小组活动，全班交流，相互评议。

小结：大家设计好了游览路线，我们春游时就可以按照自己小组设计的路线游玩了。多好啊！

四、总结评价，拓展延伸

1．通过今天的学习活动，你们有什么收获吗？生活中还有哪些地方也要用到“认识路线图”的知识。

篇8：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页。

教学目标：

1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

教学重点：

帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。

教学难点：

引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。聪聪和明明两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看!这就是聪聪布置的房间。(电脑出示：聪聪的房间)

提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律?

集体汇报，让学生各抒己见。

师：小朋友们观察得真仔细，明明看见聪聪把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间，(电脑出示)，你看!这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢?今天这节课我们就来找一找。板书：找规律。

二、引导探索，寻找规律。

师：小朋友们可以选择墙面或地面中的一种进行研究，研究的时候请思考，每行都有哪些图形?图形的排列顺序又是怎样的?你还可以拖动下面的图形进行研究，仔细观察你发现了什么?打开电脑开始研究吧!

(学生进行活动)

师：哪位小朋友愿意把自己的发现和大家说一说，如果你需要操作的可以上来!

学生汇报：

生1：我研究的是墙面，我发现墙面这里从星星开始斜过来都是星星，从三角形开始都是三角形，菱形开始就斜过来都是菱形的。

生2：我研究的也是墙面，我的发现是第一竖和第一排是一样的，第二竖和第二排是一样的，第三竖和第三排的一样，第四竖和第四排一样的。

师：谁已经听清楚他说的了?听清楚的再来说一说?

生再说。

生3：我发现的是地面，我发现了每行里面都有4种颜色，一种是绿色，一种是蓝色，一种是红色、一种是黄色，下面的这一排也是绿色、蓝色、红色、黄色，把绿色拖到最后面去就变成了第二排，把蓝色拖到最后面去就变成了第三排，把红色拖到最后面去就变成了第四排。

生4：我研究的是墙面，这样地斜过来也有规律。

生5：我发现了把圆放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。

师：真不错，小朋友发现了这么多的规律，那金老师请你思考一个问题，假如我想继续摆下去，你猜一猜该怎么摆?你们可以在自己的电脑上先试着摆一下，该怎么摆?然后和你的同桌说一说你是用什么方法摆出来的。

学生活动，并汇报。

师小结并揭题：几个图形按照一定的规律不断地变换自己的位置，这样的规律我们就把它叫循环排列规律。

师：那你们想想看，如果我们继续摆，第6行第1个会是什么图形?

再来猜一猜第7行的第3个会是什么图形?(请生汇报并说说想法)

三、运用规律。

师：明明看我们找出了墙面和地面的规律，非常开心，他还为你们准备了非常多的水果呢!(出示3组水果)可是他只摆了3组，第4组水果他想请大家自己摆，你们会吗?那就摆摆看吧!

学生在自己的电脑上操作。

学生进行汇报，并说出自己的想法。(学生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪个水果就摆什么，有的是斜过来看的，还有的是按照循环的方法摆的，等等)

四、联系生活，创造规律。

师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，那么小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢?

师：你们可以利用老师提供给你的素材进行设计(出示素材：四件衣服和四种家具)，也可以自己在这里创造规律(点击练习四)或者可以打开word，自己用文字、数字，图形等进行创造规律。

学生在自己的电脑上创造规律，教师巡视。

师：创造好了，把自己的想法说给同桌听一听，也可以出问题考考同桌。

学生上台把自己创造的规律展示给大家看，并能提出相关的问题考同学。

五、全课总结。

师：小朋友们，这节课我们学习了什么?在生活中你们见过这样的规律吗?

其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们的生活，你们要用自己的智慧去发现它、运用它，将来就能把我们的生活打扮得更加美丽!

篇9：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

课题认识直角编写者：李锋

教学目标： 1、知道有关直角的一些知识。

2、找到生活中的直角角，并正确判断。

3、能用尺子正确的画出直角。

教学重点：正确判断直角。

教学难点：能用尺子正确画出直角。

教学准备：课件、三角板

教学过程一、导入

上节课我们认识了角，并学会了画角，下面，请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺子出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！

请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！

小组活动说说你们这些角的各部分名称。

二、探究新知

1、看一看

这节课，我们继续学习角的知识。

老师这里有一些图片，你能从里面找到角吗？（出示例3）

2、折一折

像这样的角，叫作直角。在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个直角。

同学们折的真好，可我们折的角究竟是不是直角呢？我们应该怎么判断呢？

3、比一比

（出示三角板）这个角就是直角，要知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比。

说明方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角另一条边重合。

在你的周围哪有直角。

1.说一说

判断一下，这些角是直角吗？

观察这些直角你发现了什么？

直角的大小都一样

下面我们来画直角。

用三角板可以画直角

5、画一画

学生画直角。

三、巩固练习

1、下面哪几个图形是直角？（课后习题4）

2、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

4、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

4、在钉子板上做一个正方形和一个长方形。

5、拿一个正方体的盒子，数一数所有的面。一共有多少个直角？

再拿一个长方体的盒子，数数看。

6、孩子们拿出你们的画笔，展开你们丰富的想象，用各种图形画出美丽的图画，再数一数一共有多少角。

四、小结通过这节课的学习，你有哪些收获？修改意见：

备注

篇10：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

1、只是技能目标：

(1)学会认读9个生字，会书写9个生字。

(2)有感情地朗读、背诵课文。

(3)学会用形容词修饰名词。

(4)了解春天的美。

2、情感目标：

(1)认识春天的美、观察春天、热爱自然。

(2)具有正确的环保意识

二、教学重难点：

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

一、歌曲导入

1、播放《春天在哪里》的录音磁带。(在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。)

2、师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!(板书：找春天)

二、初读课文

1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、你找到什么?发现了什么?(学生畅谈初读收获。)

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看图认字??鹊;

做动作猜字??羞、遮、掩、探、触、躲

谜语、顺口溜猜字??一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。(鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。)

四、写字(指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字)

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

5、学生交流评价，互相打等级。

五、课堂练习

看拼音写词语：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

()()()()

第二课时

一、复习，巩固生字、词

1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。

2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练。例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

(其他三句也可以模仿训练。)

3、出示填空题：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?

4、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

6、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

三、背诵

1、老师朗读、学生闭上眼睛听。

2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么?

3、选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。】

四、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。

2、解识字方法：

(1)偏旁识字法：说-脱深-探

(2)相加法：躲=身+朵解=角+刀+牛

3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生仿写，体会字体的美观、规范。

五、美文欣赏：

1、教师朗读朱自清的《春》(节选)

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2、交流：你从文中听到了什么?

六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书：

1找春天

小草

野花春天

找嫩芽(美)

小溪

篇11：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

教材分析

这篇课文是义务教育小学语文人教版二年级下册第八单元的一篇略读课文。本组教材是以走进科技世界为专题编排的。《阿德的梦》文章引人入胜：移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿得的梦？生动的围子，精美的插图，可谓图文并茂。通过学生自学，教师引导，把生字融入理解课文中，一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学爱科学的情趣。

教学目标：

1、会认12个生字。

2、学习默读课文，知道课文的大意。

3、培养学生科学幻想意识。

教学重点：训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

教学准备：生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话引入激发兴趣

1、同学们，你做过梦吗？（有美梦，也有恶梦。）今天，老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德（板书：阿德），有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？那就赶紧去学习课文《阿德的梦》。（补充课题。）

2、齐读课题。

过渡：现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧！(由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。)

二、创设意境积累生字

1、默读课文，用自己喜欢的方式学习生字。

2、交流反馈：

（1）当小老师领读（有拼音的生字）

（2）儿歌记忆生字

出示儿歌--学生自读、个别读、齐读。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

（本课只有识字任务而无写字任务，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中让学生选择自己喜欢的方式识记生字，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。）

（3）当小老师领读（没有拼音的）--齐读生字

三、美读课文感悟梦境

1、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并用自己喜欢的符号划出有关词句。

2、请学生回答后，老师随机板书。

火星旅游定居月球

新型飞船可视电话

掌上电脑月球购物（太阳能汽车）

3、选择自己感兴趣的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。--同桌两人交流

4、交流反馈：

①你最感兴趣的是哪一部分？指名说并读相应段落。

②说说感兴趣的理由是什么？其他人补充。

③指导朗读。各种形式朗读。

5、齐读课文，以加深课文内容的理解。(本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分放手指导学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。)

四、小组交流拓展延伸

1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？

2、学生在小组内交流--全体交流。 (结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。)

五、感悟实践升华情感

1、你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请看--

2、出示图片：神州五号升空及杨利伟载誉归来的情景，看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？

5、老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”“请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！”师生全体起立，自豪地读这三句话。

6、孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！

六、布置作业

动手画一画心中的未来世界，也可以办一张以未来世界为主题的小报。

板书设计：

32 阿德的梦

火星旅游定居月球

新型飞船可视电话

掌上电脑月球购物（太阳能汽车）

篇12：锐角和钝角教学设计(人教新课标二年级教案设计)

知识与技能：

1.直观认识直角，锐角和钝角，能在物体的表面找出直角，能区分直角、锐角与钝角。

2.在比、量直角的操作活动中建立所有的直角都一样大的概念。

3.在学习过程中培养动手操作能力，判断能力及与他们合作的意识，在判断直角的过程中养成严谨的态度。

教具、学具准备：

教具：多媒体课件，一块大三角尺，一块钉子板。

学具：每生一张长方形纸，两张不规则纸，每人一副三角尺，一张点子图，小棒若干根（至少3根）。

教学过程：

一、从具体到抽象直观认识直角

1.观察正方形纸、纸工袋、三角板，找出上面的角，向旁边的同学指一指，说一说。

2.根据学生的回答，画下几个角：

3.仔细观察这三个角，你有什么感觉？谁知道这些是什么角？它们有什么不同？

4.你能从教室里找出更多的直角吗？

[评：角是一个平面图形，角的概念的引入和建立是从现实的生活空间出发，从学生周围的实物出发，从三维物体上剥离出平面上的直角；在学生初步获得了直角的表象后，再要求学生回到教室三维空间里找出更多的直角，在这样从三维到二维，再从二维到三维，在现实生活空间与数学几何空间的反复转换中，学生的空间观念会得到有效的建立。]

（二）活动中深化理解直角概念

1.我们已经认识了直角，下面我们一起来做一个折纸游戏。你能用一张纸折出一直角吗？

（1）师生共同折纸（红色）。

（2）学生独立操作（绿色）。

（3）把折出的两个直角比一比它们的大小。你发现了什么？

（4）把折出的两个直角和三角尺上的直角比一比，它们的大小相同吗？

[评：在学生初步感知了直角后，引导学生用纸折一个直角。按照皮亚杰的观念：空间观念的形成不像拍照，要想建立空间表象、几何模型，必须有“动手做”的过程。这里，学生在“做”直角的过程中获得一种深刻的体验，这不仅是动手实践的过程，更是尝试、想像、推理、验证、思考的过程。只有在这样的过程中，才能形成概念的本质。

2.想一想，用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？有几个？

3.请你用自己的方法去量一量课桌面、黑板面上的角。你发现了什么？（指出：我们一般用三角板上的直角作标准）

4.生活中还有哪些面上的有直角？

[评：再一次让学生动手操作，在活中寻找到判断直角的方法，可以用直角三角形的直角和折出来的直角去比一比，从而有效地建立直角的几何模型。]

（三）比较中学习锐角、钝角。

1.想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？

2.观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示三个钟面）

（2）比直角小，这样的角叫锐角。齐读并书空“锐”字。

（3）比直角大，这样的角叫钝角。齐读并学书“钝”字。

[评：锐角、钝角是从学生熟悉的钟面上时针、分针组成的角的引入的剥离的，学生有生活经验为支撑，比较容易理解。]

3.抢答是什么角。

（1）锐角（变式出现）你联想到了什么？