初中新教师代表发言稿

初中新教师代表发言稿（精选10篇）

篇1：初中新教师代表发言稿

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

很荣幸，我今天能够代表xxx中心学校的全体教师在这里发言。一起庆祝新学年的开始。告别炎夏，凉爽的秋天向我们展开了笑颜；告别了假期的安静，沉寂的校园又充满了欢声笑语。九月一日，对于学校，对于教师，对于同学们都是个激动人心的日子。新学期的开始，带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋。

良好的开端是成功的一半。一个好的开始，就意味着同学们距离伟大的理想、美好的愿望又近了一步。当你早上背着书包迎着朝阳开始一天的学习时，要抬头挺胸，精神振作，信心百倍；当你在回家的路上时，要摸摸自己的书包，问问自己这个星期你又学到了什么？有没有白白浪费这一天又一天的光阴？请用同学们的勤奋、汗水、智慧和热情抓住这宝贵的一个又一个今天。学校领导和老师们默默工作，无私奉献，努力为同学们营造优美的校园环境，创造良好的学习条件。学校一天天在发展，环境一天天在改善。但是同学们想过吗？学校要发展，形象要高大，光靠老师的努力是远远不够的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出xxx中心学校的美丽形象，每一位同学的举止言行关系着周文庙中心学校的荣辱，展现着学校的品味。只有师生团结一心，努力今朝，才能创造我们更美好的明天。小行动塑造好习惯，好习惯决定大人生，希望这些豪情壮语化作同学们做好实实在在小事的行动如：弯腰捡起校园内的一张纸屑，听到铃声教室里立刻安静下来，整理好学习用品听懂老师讲的一道例题等等。

作为一名仅仅迈上讲台一年的教师，传道授业解惑是我最初的梦想。如今梦想实现，我更真切的感受到教师这两个字的神圣、崇高和肩负的重大责任。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我神圣的明白能够成为一名教师是我的机遇，也是我的挑战。在以后的工作中，我一定会以成为一位名好老师为奋斗目标，严格要求自己，不断提高自己，将一腔热诚投入到工作中去，把一片爱心奉献给学生，真诚地为每一个学生的成长和发展服务，让自己在这个神圣的岗位上实现人生价值。在这里首先我想代表全体教师向我们的校领导和老师们表示由衷的谢意，谢谢你们一直以来的关心、照顾、和谅解。我们学校师资队伍是一支年轻充满活力的队伍，希望我们这些新鲜血液会给教学工作带来更多的生机。

最后，我衷心祝愿同学们在新的学期学习进步、全面发展，也祝愿我们的老师们工作顺利、身体健康！

谢谢大家！

篇2：初中新教师代表发言稿

大家好!

告别了冬日的严寒与风霜，鸟语花香的春天向我们展开了笑颜;告别了假期的安静与沉寂，焕然一新的校园充满了欢声笑语。带着希望，带着憧憬，我们迎来了一个崭新的学期，回到了田莘耕中学------这个温暖的大家庭。

很荣幸能够站在这里发言，首先感谢在过去的一个学期里给予我帮助的前辈们，也要感谢一直支持我、和我一起努力奋斗的同学们。在去年的九月里，我和初一的同学们一样，第一次踏入田莘耕中学，望着同学们脸上洋溢着希冀的笑容，不禁想起十几年前背着书包在初中校门口徘徊的我，不安的心跳、兴奋的神情、期待的眼眸，从此时此刻你们的眼中，依稀可见曾经的我，那是少年的情怀，青春的模样。

不同的是，故事里的主角换成了你们，田莘耕是你们成长的沃土，亦是展现自我的舞台。而在你们的初中三年的学习生涯中，田莘耕的全体老师，都将陪伴你走过四季，直至六月中考，迈向人生更大的舞台。初中三年的酸甜苦辣，我们，始终和你在一起。

初三的同学们，你们是田莘耕的.希望，期待你们以优异的成绩回报家长、学校和社会，为学弟学妹们做出表率，再次为田莘耕创造新的辉煌。初二的同学们，你们肩负着承上启下的重任，进入了初中学习的关键时期，真心地希望你们在各方面都更上一层楼。初一的同学们，经过一个学期的学习，已适应了初中学习生活，祝愿你们以更加昂扬的姿态投入学习中来。

人生非坦途，学习也非易事。过去的学习经历中同学们应该遇到了不少的困难，接下来的学习也必定会迎来更多的挑战。所以，在新的学期里，继续拿出我们“天生我材必有用”的信心，“吹尽黄沙始到金”的毅力，以及“直挂云帆济沧海”的勇气，继续踏上人生的风雨征程!又是一年三月时，生活之于我们都是一张等待填充的白纸，如何书写出青春的无怨无悔，同学们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;选择了自律与约束，也就选择了理智与自由;选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌!那么就请用我们的勤奋和汗水、智慧和热情，抓住这宝贵的今天，以待成就我们精彩的明天!

同学们，我们有着师生间的情谊，亦有战友般的默契，因为我们怀揣着同样一个目标，迈向同样一个终点!作为老师，带给你们的，可能是和其他老师一起精心打造的知识盛宴，但你们带给我的，却是我生命里的幸福流年。，我们曾经乘风破浪，收获成长的欢笑;，且让我们扬帆起航，演绎属于我们的华彩乐章!

篇3：教师评价学生课堂发言的新策略

策略一:自主评价

好的课堂评价必定关注学生的学习过程和内心世界, 促进学生自我评价和自我反思。课堂上, 我们不仅要重视教师对学生发言的评价, 更要重视引导学生对发言进行自主评价和学生之间的相互评价。

首先, 要引导学生对自己的发言进行评价和反思:“你觉得自己的说法有道理吗?能不能列出理由?”“能否从条理性的角度对自己的发言做一个评价?”“你的发言是对老师讲解的重要补充, 你能谈谈你是怎样思考的吗?”“你觉得自己的发言可以打什么等级?为什么?”通过这种自我评价、反思, 帮助学生正确、客观地认识自己的发言水平, 明确努力的方向。

其次, 要促使学生相互评价, 共同提升。

“我们每一个人都能在别人的眼中找到自己”, 这是对同伴互相评价的一个经典论述。新课程强调伙伴学习、合作探究, 这无疑对课堂发言的评价也提出了更高的要求。对同伴发言的评价, 正是鼓励同伴、学习同伴、激励自己的良好手段。在学生的相互评价中, 我们要注意正面引导: (1) 要善于发现别人的优点; (2) 要热情地鼓励同学; (3) 要依据问题的本质进行公正、客观的评价; (4) 要善于提出建设性的意见, 即帮助同学完善自己的发言。通过这样的评价, 可以帮助学生在学习语文知识和技能的同时形成热心、真诚、宽容等优良品质, 形成对学习集体的归属感。

策略二:多重角度综合评价

课堂学生的发言评价牵涉的层面甚多, 绝不是“好”“不好”这样的简单价值判断所能涵盖的。对学生的发言要从不同角度进行综合评价:

1. 评价发言的积极性、主动性。主动参与、积极发言是活跃课堂气氛、产生思维碰撞的前提条件。教师要适时地对主动参与、积极发言的学生进行肯定, 以激发全体学生参与的热情。

2.评价发言内容的正确性、完整性。不少学生在发言时不能很好地表达自己想说的意思, 喜欢用一两个词语来回答问题, 教师在评价时要予以关注和指导。

3.评价思维的缜密性、条理性。语言的内核是思维, 发展思维能力是课堂教学活动的主要目的。教师要着眼于学生发言所反映的思维特质, 及时对思维的条理性、缜密性进行点评和引导。

4.评价发言的创新性、建设性。最有价值的发言是能够提出创新性见解的发言, 我们应该对这种发言予以高度的评价, 使它成为一颗理想的“种子”, 通过及时的引导, 使学生的学习和思考向更为深入的方向发展。例如, 在讨论蒲松龄的《狼》的寓意时, 有学生跳出从屠户的角度转而从狼的角度来思考, 提出了“人应该适可而止, 不能贪婪”的观点。教师对此就应该予以高度评价, 并引导他们学会变换角度想问题。

策略三:依据文本巧妙评价

语文课堂教学中, 问题的产生和回答都是紧扣文本来进行的。在语文课上, 对学生的发言进行评价时要置身于文本的情境, 积极寻求评价语言与文本语言内容的融合, 把两者有机地结合起来。这样, 教师的评价语与语文学习内容浑然一体, 针对性更强, 指导作用就更明显了, 其“语文味”自不待言了。同时, 我们在课堂教学中要根据文本的语言风格和语言特色, 来对学生的发言进行评价。教学语言优美的散文、诗歌, 教师可以用诗化的语言来进行评价。学生朗读激昂处可以用“银瓶乍破水浆迸, 铁骑突出刀枪鸣”来评价, 舒缓处可以用“如梵婀玲上奏着的名曲”来表扬;对学生别开生面的思考, 可以用“柳暗花明又一村”来点拨。教学科学严谨的说明文, 教师的评价语也必须精当严密;而在进行古诗文教学时, 教师也可以适当引用一些古诗文或运用接近古诗文的语言来进行评价, 如教学《送东阳马生序》, 对学生当前学习条件的描述就可以用以下这样的评语:“政府年有免费书籍, 父母日有饮食供给, 无生活之忧矣;坐楼房之中而读书, 无奔走之劳矣;有专业教师为之师, 未有问而不告, 求而不得者也。其学有不进, 德有不成者, 皆心不专之故耳, 岂他人之过哉?”这样的评价不仅学生能接受, 而且与文本语言风格相一致, 可以使文本学习的氛围更加浓郁。

策略四:善用幽默趣味评价

法国作家拉伯雷曾经说过“笑是人生的本质”。课堂发言的评价需要的不是冷冰冰的语言和板着的面孔, 它需要的是让学生如沐春风的愉悦感受。在课堂教学过程中, 我们可以通过增加语言的幽默感来为评价增添趣味。

1.故意出错增添幽默情趣。

于永正老师有一次教学《草》这课时, 让学生模拟孙女读书给奶奶听, 他故意把学生发言中的“一岁一枯荣”说成是“一岁一窟窿”, 让学生耐心地讲解给他听。在台上台下的笑声中, 学生仔细地解释了诗句的意思, 收到了良好的教学效果。

2. 妙语评价让课堂柳暗花明。

特级教师教杜甫的《绝句》, 一位学生在读“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”时, 另一个学生突然吹了声口哨。顿时, 教室格外的寂静。但这位教师马上微微一笑说:“杜甫写得真是太精彩了, 连我们的同学都情不自禁地学起了黄鹂的叫声。大家可以想象, 作者置身于这样的环境中该是怎样一种心情?我们该用怎样的语调来读这首诗呢?”同学们哈哈一笑, 随即争着举手发言, 那位学生也慢慢抬起头, 专注地听起来。一节课同学们活而不乱, 轻松自如地完成了学习任务。

3. 夸张反语道出言外之意。

幽默并不仅以轻松取胜, 而是笑语之中包含着深沉, 妙言之中蕴含着睿智。如赏析《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”这一句, 学生把偏义复词“作息”理解成“劳作和休息”, 于是教师根据可能出现的情况, 故意高声译道“兰芝真是好女子, 她从早到晚辛勤地工作和休息”, 不少学生就笑开了。教师马上请学生讲述正确译句, 马虎的学生也在笑声中得到提醒, 此后同类错误的出现几率明显减少。这就达到了调动气氛、加深印象的目的。

4. 神态动作积极调动情绪。

在评价学生的发言时, 教师要充分利用肢体动作和神态对学生的发言进行辅助性评价, 以调动学生的情绪。教师的点头赞叹、拍掌叫好、皱眉沉思、沉吟不语都可以表达教师的评价、判断和期待, 从而调动学生积极的情感体验, 把他们引入到更深层次的思考、探究之中去。

策略五:开启智慧引导评价

当前课堂活动中最大的问题是“没有问题”。经常一节课下来, 没有一个学生提出一个问题。试想, 一个不能激发学生思维、不能让学生产生问题的课还是好课吗?孩子的世界是由问号构成的, 当这些问号出现在我们面前的时候, 我们是扼杀它还是保护它, 是用简单的回答让它泯灭还是鼓励它不断壮大, 是值得深思的问题。

在课堂教学中, 我们可以运用这样一些手段在评价过程中提升学生的问题意识:

1.在追问中培养问题意识。问题是创新的前提, 所有的创新最初都源于一个又一个好奇的追问。所以, 我们对学生发言进行评价时, 要引导孩子对自己的想法进行“刨根究底”式的追问。养成了追问的习惯, 学生的问题意识自然而然就得到了增强。

2.在辩论中培养问题意识。求异思维是产生问题、产生创造的基本条件。在课堂发言的评价中, 要引导学生进行辩论, 搜集根据来支持自己的观点, 在思辨的过程中发现问题、追求真理。在教学中, 教师还可以引导学生根据所学内容, 自行设计辩论题, 这对培养问题意识也是大有裨益的。例如在学习《我的叔叔于勒》一文时, 针对学生提出的“于勒值得同情”的观点, 可以进一步引导学生自己设计辩论题。例如“于勒的悲剧罪有应得”VS“于勒的悲剧身不由己”“菲利浦夫妇应受到道德审判”VS“菲利浦夫妇不应受到道德审判”等, 通过设计辩论题, 学生实际上已经对课文的研读达到了一个更深的层次。

3.在想象中培养问题意识。“想象是人类思维最美丽的花朵”。爱因斯坦想象自己骑在扫帚上追赶光线, 最终发明了伟大的相对论。任何一篇经典的文学作品都通篇散发着想象的光辉。在课堂教学中, 要善于引导学生发挥自己的想象力, 力求使自己的发言富有想象力, 能够提出别人所不能提出的问题, 想到别人所不能想到的东西。例如在泰格特的名作《窗》的学习过程中, 可以引导学生想象那个病人看到窗外只是一堵墙之后的各种不同结果, 指导他们对作品进行质疑, 对作品的续写提出自己的见解。

篇4：新时期初中思想品德教师的素质

一、思想政治觉悟水平高

思想品德教师要具有优良的政治品格、较高的思想政治觉悟，这是一个合格的思想品德教师最基本的条件。思想品德教师必须具备鲜明的政治立场和敏锐的政治嗅觉，具有较强的政治鉴别力和政治敏锐性，保持清醒的头脑和坚定的立场。

思想品德教师的思想觉悟，还应体现在具有强烈的事业心和神圣的使命感。这是教师做好学生思想工作的前提。我国已加入WTO多年, 处于社会主义市场经济的转型期，学生的思想活跃，自主意识增强，参与国家的政治生活意识提高, 他们特别关注社会问题。我们不能回避或回答得模棱两可，而是要敢于面对社会热点问题，积极关注社会问题，自觉教书育人。否则，思想品德课的教育功能就无从谈起、思想品德教师的作用和地位也会大打折扣。

二、为人师表、作风正派

德高为师，身正为范。思想品德教师要用高尚的人格力量来教育、感化被教育对象，随时随地都不能放松师德修养。只要我们是教育者，就必须要比普通人多一些品德修养，严格要求自己，以自己的行动教育感化学生，真正以为人父母之心施教，行为人师表之实乐教。时时为人师表、处处为人师表、事事为人师表，才有可能培育出具有独立、平等人格的学生，培育出品德高尚的社会主义事业建设者和接班人。

三、具有无限的爱生之心和执著的敬业精神

思想品德教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生，才会激发学生天天向上的力量，受到学生的尊敬和爱戴。如果在思想品德课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了思想品德课教学的灵魂，没有情感的支撑，理性的东西很难建立起来，学生不会与教师产生思想共鸣，教育教学的效果可想而知。

“干一行、爱一行，专一行，精一行。”当前，在教师的待遇和社会地位都有待提高的情况下，更需要教师具有执著的敬业、乐业精神。思想品德教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的职业信念，必须对教育事业充满高度的责任感，全身心地投入到教研工作中。

四、專业知识丰富、业务能力强

思想品德教师不仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。所以，政治教师不但要有丰富的本专业知识，还要学习与思想政治工作关系密切的心理学、教育学、人才科学、管理学等多学科知识，要善于运用现代科学理论成果指导自己的教学。

当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，加强师生的双边活动；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良。

五、具有创新意识

创新意识主要包括竞争意识、超前意识及对传统观念的继承与批判。表现在教学中，教师要教育学生敢于思考、善于思考，注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创造热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力，开发学生的创造潜能，迎接新世纪的挑战。同时，思想品德教师应当使学生懂得，生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目地接受现状。“学”，贵在于“问”。

六、掌握现代教育技术和先进教学方法

现代传媒技术互联网已经渗透到我们生活的各个领域，而随着教育改革的不断深入，充分利用现代化教学媒体提高教学质量势在必行。思想品德教师可运用多媒体教学手段对学生进行思想政治教育，改革传统的教学模式。可运用于导入新课，能创设情境，激发兴趣，调动学生学习积极性。可运用于教师讲课，能突出重点突破难点，化难为易。可运用于调整学习状态，激活主体，营造教学氛围。可运用于课堂训练，能增加课堂信息量，拓展学生视野，提高课堂效率，从而大大提高了思想品德课的魅力，提高了教学效果。

篇5：新学期教师会议新教师代表发言稿

大家上午好！

我是寿长中学新进的英语老师，唐成明，寓意是：成功在明天，努力在当下。

很荣幸，也很激动，能够代表新教师在这次会议上发言，并且与各位前辈一起庆祝新学期的开始。

听了各位领导与前辈们的发言，我深受鼓舞，也倍感压力。

在弘扬中华传统文化的今日，作为二十一世纪的新新教师，我们更加懂得感恩。我们感恩，感恩学校给了我们一个实现人生抱负的机会和秀出自我风采的舞台；我们感恩，感恩领导们对我们的备至关怀；我们感恩，感恩军训期间各位前辈对我们的真诚付出与教导。能够成为寿长中学的一员，我们感到无比的骄傲与自豪。当然，我们亦会更加努力，期盼着终有一日能够给学校注入新鲜的血液与更加盎然的生机。

新的学期，对我们新教师而言，意味着新的憧憬和新的征程，同时也意味着未知的机遇和挑战。不论未来怎样，我们都会不忘初心，在教育的道路上，风雨兼程，筑桃木满天下。我们将以前辈们为榜样，以学校为家，与学生为友，恪守教师的职业道德，刻苦钻研，秉持着“对学生负责”的宗旨，坚守着敬业务实的工作态度，全身心投入到教育教学的工作中，如切如磋，如琢如磨。我们愿倾我们所能，全力以赴，始终以成为一名好的老师为奋斗目标，始终以各位前辈的优秀成绩来鞭策自己，鼓舞自己，咬定青山不放松。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在各位前辈面前，我们永远是奋发努力的后浪。学非探其花，要自拔其根。你们的谆谆教诲，便是我们不断前行的动力。

当然，作为新教师，青春是我们的资本，自信是我们的个性，拼搏是我们的誓言。虽然在教育事业上我们是青涩的，稚嫩的，但我们永远不是温室里的花朵，我们要做的是一棵参天的树，为学生站成永恒，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。墨子有云：志不强者智不达，言不信者行不果。今天，在各位前辈的面前如此袒露心声，我希望得到各位前辈的监察以及督促。终有一日，我相信，我们新教师也会像在座的各位前辈一样，真正做到“学高为师，身正为范。”

最后，请允许我代表所有的新教师向在座的前辈们送上最诚挚的祝愿。

愿你们工作顺心，福旺门庭!

篇6：新学期新教师代表发言稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的全体同学们：

大家好！

首先我很荣幸站在这里，代表新加入恒星的教师发言！当我第一次跨进恒星小学的大门时，当我第一次看到这整洁美丽的校园时，当我第一次听到孩子们琅琅的读书声时，我就深深地喜欢上了这片土地。据我了解，恒星小学的领导管理科学，勤奋务实。恒星小学的老师爱岗敬业，无私奉献。恒星小学的学生更是积极向上，成绩优秀。如今，能成为一名真正意义上的“恒星人”，能在这样的校园里与各位老师，同学一起为自己的理想奋斗，我们内心充满着无尽的喜悦。

告别了冬天的寒冷与严酷，百花争艳的春天向我们展开了笑颜；告别了假期的闲暇与沉寂，和谐温馨的校园又充满了欢声笑语。在全校师生领导的辛勤耕耘下，在这万物勃发的春天，恒星小学校园里绽放出了靓丽的朵朵鲜花，正是因为有我们在座的每一位恒星小学的桃李竞放，才有了我们恒星小学今天的美丽芬芳。作为新加入恒星小学的教师，我们早已做好准备，我们愿倾我们所有，全力以赴为同学们服务。你们是幸福的, 我们就是快乐的； 你们是进步的, 我们就是欣慰的； 你们是成功的, 我们才是优秀的。作为刚加入本校的教师我们还需要不断地学习, 甚至终生学习, 不断地完善自己, 正如孔子所说的“学而不厌, 诲人不倦”。爱是教育的前提, 爱是教师的天职, 我们时刻要以一颗赤诚的爱心对待学生和工作。

请同学们相信，我们会用起早贪黑，紧张忙碌的身影印证我们的责任；我们会用每一份精心的练习，每一堂精彩的讲课诠释着我们的责任；我们会用每一个关爱的眼神，每一句温暖的话语升华着我们的责任；我们会用每一个同学的进步，每一个家长的口碑检验着我们的责任。

借此机会，也对同学们提出几点希望：在校期间，我们要有良好的学习作风和明确的学习目标；我们应该勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识；在课余时间，我们应积极参加体育锻炼，增强身体素质，同时也要热爱劳动，积极参加学校开展的各项文体活动，参加社会实践，丰富课余生活，使自己在各方面都得到相应的提高。

篇7：新教师代表发言稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家上午好！在这今天这个特别的日子里，很荣幸我能代表新老师发言。首先，请允许我代表全体新老师向各位领导、老师和同学们致以新学期最美好的祝愿和最真挚的祝福！告别了假期的沉寂和安闲，孩子们的欢声笑语又回归校园；告别了夏日的炎热和躁动，丹桂飘香的金秋正向我们走来。很高兴，能在这个美丽的季节和你们相遇，和你们共同成长。作为新老师，站在人生新的起跑线上，我们心潮澎湃，激动不已。我们渴望像各位前辈们一样学识渊博，教艺精湛，成为一名优秀的人民教师。然而对于教育，我们深感任重而道远。我们还需要不断探索教学与班级管理的方法，不断向各位老师学习。我们渴望通过前辈、老师们的言传身教，让自己不断成长。正当我们徘徊不前时，我们和天一相遇了，我们拥有了自己的团队，我们有了成长的领路人。教育教学中的一切的艰难险阻我们将不再害怕。作为天一新城小学血液中的新鲜成分，我们将以勤为中心，勤学习，勤思考，勤请教，以严谨、勤奋的态度对待教学教育工作，精心备课，细心讲解，耐心解答，争取在最短的时间内让自己的教学教育工作步入正轨。

在这里，我也代表新老师向各位同学郑重承诺：虽然我们是新老师，但是我们会和学校领导、老师一样，坦诚、真诚的面对每一位同学，我们力争成为你们的良师益友。

人生路千条，风景这边独好。三尺讲台就是我们的舞台，大浪淘沙方显真金本色，暴雨冲刷力现青松刚劲。我们拥有的是梦想，我们将付出的是汗水，我们将彰显的是智慧。我相信我们都将竭尽所能，用最饱满的热情，最坚韧的意志创造学校智慧的明天。老师们，同学们，伸出你的热情，伸出你的双手，让我们共同描绘学校美好智慧的蓝图，献出你的爱心，献出你的责任，共同祝愿学校拥有灿烂辉煌的明天！

篇8：初中生物新课改对教师的挑战

关键词：初中生物学教学,健康教育,主体作用

课程改革发展的趋势之一是生物学与健康教育更紧密地结合。为将初中生物学教学与健康教育有机地结合起来，我们需要采用一定的方法。多年来，我做为一名一线生物教师，创造出多种有效的方法，并不断加以改进，收到了较好的教学效果。通过以下的分析可以使大家对此有一定的了解，也可供大家借鉴。

传统的教学模式压制了学生活泼好玩的天性，抑制了学生潜能的发挥，要解决这个问题，就要施行素质教育，向课堂要效率，归根结底要使学生自主学习，充分发挥学生主体作用，使学生成为课堂上的主人。如何在初中生物课上使学生的主体作用充分发挥?

一、保持学生的好奇心

迷人的生物界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学生有着巨大的吸引力。一些在我们看来顺理成章的事情，在学生眼里觉得高深莫测，经常提出有趣的问题。教师遇到这样的情况应耐心地、通俗易懂地加以解释，同时表扬他们善于观察、善于思考的精神，鼓励他们再接再励，使学生为自己的独到观点和看法感到光荣和自豪。生物课上有各种模型、标本、挂图等，生物更是一门探究课，有很多活动和实验。如：“蚂蚁的觅食行为”实验，我指导学生进行分组实验独立完成时，学生饶有兴致地操作。如此学生既调动了主动性，得出了确切结论，又培养了实验探究能力。再如：在学习感觉器官的知识时结合近视眼的成因及预防;在学习骨胳的知识时让学生理解坚持正确的坐姿，保护脊柱的道理;在呼吸系统知识的学习中让学生理解吸烟的危害，等等。

二、提供好的学习方法

我们有责任对学生进行各方面的素质教育，把学生从“背”中解救出来。只有学生想学了，我们才能在此基础上传授知识，培养能力。教师要满腔热情、恰到好处地宣传学习生物学知识的重要性。从绪论课开始，在传授知识的同时就要满腔热情地向学生讲明生命科学的现状和前景;讲明生命科学在工农业、医学等生产实践中的重要作用，讲明人们的衣食住行离不开生物，人类社会所面临的许多重大问题，如粮食、人口、环境污染、自然资源短缺等问题的解决都依赖于生物学的研究;讲明21世纪将是生物学的时代，使学生对生物学的重要性有一个基本的了解。

三、使学生充分感知到学习生物的重要性

传统教学模式强调学生学会问题即可，学生对概念、原理等总是囫囵吞枣，生搬硬套，根本不理解，学习时只凭死记硬背，负担很重，效果也不佳。教师要甘当导演，搞好教学过程设计，准备好充分的背景材料，让学生在不知结论的情况下，经过教师的启发和自主的实验、探索、讨论、研究，最后总结出科学的结论。学生自然会在其中得到各方面能力的培养，如观察能力，动手能力，归纳、分析、解决问题的能力，等等。此外学生还会产生身临其境的科学探索感觉，从而培养科学素质。当然，受到各种条件的限制，不是所有的课都可以用这种方法进行的，但我们一定要想方设法创造条件，能用上的一定要上。

四、让学生自己去发现生命科学的重要性

如制订出三口之家一周符合营养标准的食谱。学习教材中有关合理膳食的知识，食物的营养成分的知识，以及合理膳食的好处，在此基础上要求学生利用教材中的食物营养成分表，制订合理的食谱，使活动与学生生活贴近，让学生了解社会，最终使学生愿意接受合理的膳食。有些学生在活动之后改变了不吃胡萝卜的偏食习惯。这个活动最终也促进了学生对生物学知识的理解，还使其提高了解决问题的能力。讲课时密切结合生产生活实际，让学生自己用所学知识去解答一些实际问题，看懂一些常见的化验单，校园内各种花草树木的识别，克隆羊到底是怎么回事，等等，使他们体会到生物知识无处不在、无时不有，与自己的生活息息相关。

应该在生物学教学中结合下列内容进行健康教育：心脏和血管的结构、功能和保健;饮食卫生和营养卫生糖尿病的防治;呼吸系统的保健，吸烟、吸毒的危害;细胞的癌变;营养与健康的关系;免疫失调引起的疾病，运动与保健。多年来的实践证明，知识的学习结合实践活动的开展，是更为有效的教学方式。

新初中生物教学大纲中规定的与健康教育有关的实践活动有：调查本地常见的寄生虫病;记录三天内摄入食物种类和数量，估算每天食物热量;有关糖尿病的调查或地方性甲状腺肿的调查;检查视力;收集与交流有关艾滋病的资料;调查本地计划免疫实施的状况。健康教育就可以教这方面的内容。摆在每位生物学教师面前的新课题是如何开展健康教育活动：教什么、怎样教、怎样设计与组织活动。

生物学教育与健康教育的紧密结合带来了新的挑战。教师不仅要深入理解生物学教学内容中与健康有关的理论，而且要收集大量与健康、保健、卫生有关的知识与资料，体现学生的主体作用。

参考文献

[1]叶澜.论中小学教学改革的深化.

[2]人民教育出版社初中生物教师教学用书.

篇9：初中新课改中数学教师的作用

在新课程标准理念下，教材的编写及体系结构发生了很大的变化，教材的呈现方式有所进步。教材重视了对数学价值观的体现，设置了很多新的栏目，如：想一想；试一试；做一做：阅读与思考；数学活动等。知识的展开和发展能更适合学生的认知规律。在教学的编写上体现了基础性、普及型和发展性。使数学教育面向全体学生，实现了人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

有效地数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而是学生形成自己对数学知识的理解和有效地学习策略。中学生独立思考和探索的愿望和能力有所提高，并能在探索过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。而动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。同时，主人翁意识、集体主义观念和与人交往、合作的习惯和能力，也是一个现代人的基本品质。

自主学习和合作学习，是素质教育的的呼唤，是新时代的需求，是新课标的要求。这就要求教师在教学过程中，转变过去在课堂作为“演讲者”的一贯作风，要成为学生自主学习的组织者、策划者、指导者与合作者、促进者。

下面我从使用新教材几年来，数学教师在教学中的作用谈谈自己的看法：

一、营造一个体验学习的环境，激发学生的兴趣和主体参与意识

教学时，首先要创设良好的导入情境，能最大限度地调动学生的学习热情和求知欲望。如，我在教学“相反数这一节的多重符号化简”时，一开始就神秘地让学生考教师，让学生随意说出一些有很多符号的数，教师马上告诉学生答案，结果全对。学生感到惊讶。立刻产生了疑问，为什么老师这么快就能算出它的符号?有什么秘诀吗?正当学生产生好奇和对教师敬佩之情时，我就告诉学生。这不是教师的本领大，而是教师掌握了其中的奥秘，同学们想不想知道其中的秘诀?很自然引入了课题。从而创设了展开教学的最佳情境。这就要求我们数学教师要以现代数学的眼光。重新审视数学课堂内容、教学方法、教学效果，并赋予新的内涵，从而建立鲜活的数学课堂教学内容。

其次。要组织构建适合学生合作学习的环境。在教学过程中，适当安排小组讨论，尽量使每个学生都参与讨论。在讨论过程中，教师要充分发挥其主导作用，诱发其自主学习的兴趣和意识，探索知识的形成、发现规律。教师要充分备好课。组织好问题。课堂讨论切不可流于形式，表面上看似热闹，而实质则既无重点又无中心。有些学习有困难的学生提不出问题，而一些学习优秀的学生代表所有学生发表意见，掩盖了真正的学习效果。没有达到讨论的真正目的。久而久之，部分学生容易形成思维惰性，不利于培养学生的创新意识。这就需要我们教师在安排讨论小组时，各组要合理搭配，均要有各个层次的学生。

第三，在合作学习中，教师要精心设计问题。教师在合理安排小组讨论后，还要能适时引入情景，提出问题，以使学生们在此基础上进一步发挥小组讨论的优势。这就要求教师提问避免随意性，要精心的设计问题。设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，让学生经历数学知识的形成与应用过程，有利于集体研究、促进合作，不可过易也不可过难。

如：在讲《实际问题与一元一次方程》时。我首先由易到难设计了几个在学生生活经验中非常熟悉的问题，引发学生的兴趣。

1校门外小商店原来每只钢笔卖10元，现在降价10％，则现在的售价是多少元?

2某种品牌彩电降价10％后每台售价1800元，则该品牌彩电每台原价为多少元?

其次，引导学生讨论归纳出：利润=售价一进价利润=进价×利润率

再次。可进一步讨论：某商店在某时间以每件60元价格卖出两件衣服，其中一件盈利25％，另一件亏损25％，问卖出这两件衣服总的是盈利还是亏损?或是不盈不亏?

通过设计这些问题，有效地指明了学生参与的方向。在小组合作学习中，学生通过动手、动脑、动口来促使学生去寻找事物之间的联系，抓住本质，寻找共同点，促进组内交流，顺利地实现了知识的自我构建和知识创造。

二、参与学生讨论，适时给予指导，让学生在探究中自主学习

在学生讨论过程中，教师应不断进行巡视，及时发现学生在讨论中出现的困难，并给予指导。如在上《三角形的内角和》这一节课中，我要求学生在纸上画出一个任意三角形。并把它剪下来，自己拼拼看，验证“三角形内角和为180。”

在巡视过程中，我发现有一部分同学不会拼，于是我首先问他在目前我们所学的内容中，如何能产生180°?学生回答出：“两直线平行，同旁内角互补”。“平角定义”后，我继而诱导：既然是验证三角形的内角和为180°。为什么不试试将三角形的三个角都撕下来拼在一起看能否形成一个平角?在拼的过程中，你觉得怎样才能拼出平角?

于是由学生动手操作，我在一旁合作参与，适时给予必要的指导，不但拼出了图形，而且学生很快从中体会到如何作辅导线，再从理论上证明的方法。

轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”，使学生轻易地掌握了以前学生较难接受和理解的“三角形内角和定理”的证明过程。

三、课堂教学不仅仅是要学生学到一定的知识，更重要的是让他们学到本领，学会研究问题和解决问题的方法。

在传授知识的同时，教师要有意识地渗透和点拨。比如做数学题时针对不同层次的学生可提出三种不同的要求：1、对于基础比较好的同学，应该是先做后看。先做题，做完后再看同学怎么做的。老师怎么讲的，再看参考书怎么写的，然后去比较还有没有别的办法，有没有更好的方法，懂得哪种方法好在什么地方，掌握这一点，可能就能解决很多问题。2、对于学习能力稍差一些，基础一般的一些同学，可以边做边看，做了一部分，做不下去。可以请教一下别人，可以翻书，找资料，受到启发再做。3、基础比较差的学生，先看后做，可以先问问别人。或是找老师指点后，再自己动手做。这样就能使不同层次的学生，在不同的程度上得到提高。及时对学生遇到的困难给于恰当的指导和辅导，使学生能真正体会到自主学习的乐趣和成功的喜悦。经过长时间的引导训练，学生能真正意义上的进行学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我反思。老师不仅要根据学生的身心特点教会学生，更要通过操作、演示、实验、讨论等方法启迪学生思维的积极性，把枯燥的数学知识放在愉悦的环境中探索，从而使

学生乐学、爱学、会学，主动地获取知识，真正成为学习的主人。

四、尊重学生的个体差异，满足多样化学习需要

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多元化的学习需要。

教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与。提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。

对学习有困难的学生。教师要给予及时的关心和帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题。发表自己的看法：教师要及时的肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学由浓厚兴趣的学生。教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

五、深入钻研教材，适时检查、巩固学习成果

教师要有灵活运用教材的能力。初中数学教材根据数学新课程标准有了很大变化，一本教材统天下的局面已不复存在，不同版本多样化的教材应运而生。新课程标准对教材的编写只是奠基性的，它明确了每个学段的目标，至于每个年级学什么、学多少、怎么学，没有做具体规定。学习要求方面有升有降，结构组合方面有分有台，表现形式方面有显有隐。新增了蕴涵着全新教育理念的“课题学习”等内容，旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决具有挑战性和综合性问题，培养解决问题的能力。针对于上述变化，教学过程中教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题。通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，并且勇于实践、验证。寻求解决的途径。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题。让学生在自己的判断来加以解决。或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。

新教材在例题、习题的配置上，编制的例题、习题不多，且非常典型，这就要求教师对新教材灵活运用，深刻理解“用教材教”，而不是教教材。大胆对课本内容进行改编补充，教师不但是教者，更应该是编者，创设更加鲜活生动、更加符合学生实际情况的问题情境，去组织教学。在处理习题、例题时，不局限于原来的例题、习题的形式，根据教学的要求，调整例题和习题：对难度较大的例题，根据课标要求，有意识地补充一些有梯度的练习，加强核心知识的巩固训练；对于难度较大的练习，适当补充相关的例题，加以铺垫，降低学习的难度，避免学生产生畏难情绪，消弱学生的学习兴趣。同时需要教师精选部分课外习题，巩固学生探索得来的知识。同时，发现学生在运用这些知识中存在的问题，及时给予指导和纠正，做学生自主学习的促进者。

素质教育要求研讨数学教学，数学教学必须关注学生已有的生活经验和知识背景。关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的情感和情绪体验。有利于学生获得数学学习的自信心和兴趣。有利于学生获得情感、能力、知识的全面发展。

篇10：新教师代表发言稿

经过这一年的锻炼，我有以下几点感受：

一、新教师需要多听课，多反思。

作为一位新老师，面临最大的问题是不熟悉教材，不了解重难点，也不知道应该怎么样上课，对此工作之初，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。可是怎么样才能有效备课呢?

我发现，只有多听不同教师、不同类型的课才能够逐渐积累经验。如果有机会外出观摩、学习那当然是最好，但是在学校内也有相当丰富的资源，我们科组经验丰富的老师有很多，只要我有空就去听他们的课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，每次听完课之后，我知道了这节课的知识点该如何安排，还有哪些必要的补充;知道了如何精炼简洁的说话，知道怎么去表扬批评学生等等。

我发现听课能够在45分钟内让我对这节课的知识点、课程的框架、学生的接受情况都有初步了解和认识，对于接下来的备课，沿用老师们的优点和长处，再查阅一些资料添加自己的一下想法和细节处理就大功告成了，这让我们更有信心地上好一堂课。

反思是加快青年教师成长的有效途径。不论是在学习过程中和在教学过程中的反思，还是在研讨中和在论文及评价中的反思，都能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用。这一年来，我通过平时的教学反思活动及集体备课活动，及时调整自己的教学方法和教学方式，使自己各方面的能力都得到了磨练。

二、新教师需要多阅读、多写作

说实在话，在我读书的时候真心不喜欢阅读，因为我阅读很慢，而且看完一本书没过多久就忘记了，但是自工作以来，我深切体会到“书到用时方恨少”的含义，每每面对学生们千奇百怪的问题时，暗叹学生的天真烂漫，同时也在思考，不能这样下去。正如那个经典的比喻：假如学生是一个圆圈，那么老师仅仅是套住学生的一个更大的圆圈而已”如果不想尽办法，扩大这个圆圈的范围，那么终有一天必将被这个时代所淘汰。一年来，我除了参加教研活动、教师培训、请教老教师之外，我还阅读了一些书籍报刊，在读书的过程中，我浮躁的心日渐平静和安定，也慢慢想到班上的小张可能是这种学生，班上难缠的小肖也许可以这样来对付他，这种方法真有效，那种方法实在妙!把这些灵感记录下来，并在接下来的工作中实践，形成自己的一套方式方法。

阅读扩大我们的看问题的宽度，那么写作就是加深我们看问题的深度，也就是促进我们观察和思考。我会记下一些我认为有价值的东西：如某位老师在国旗下的讲话：在她眼里没有差生，应该怎么对待不同类型的学生，如办公室里某位老师教育学生时幽默的话语等等，如果这些宝贵的财富不马上记下来，过后怎么想也想不起来的。

三、新教师需要多参加培训

作为新教师，我们应该积极参与各种教研活动。这一年来，通过新教师培训我们有幸听到了8名老师的讲座，有名班主任潘莉老师的《让班主任的真情闪烁智慧》、殷亚敏老师的《讲话的艺术》等等，还有远程培训上的众多网络资源供我们观摩、学习。

同时，我们的教研员李老师也组织了一些新教师比赛、听课活动和培训，如上学期的解题比赛，我感到自己对于初中知识的熟练程度还有待提高;这一年我也经常参加了于焱老师名师工作室的听课活动和培训，积累了听课评课的一些经验，还学习了课程标准的发展、如何做智慧型教师、如何进行教学设计和板书等等。

我的第一年很幸运，有这么多学习和成长的机会，在培训课程中我们吸收现在教育的一些思想理念，积累更多的理论知识，也纠正了一些以前对教育的一些不正确的看法;在听课评课过程中我们学习如何上好一节课，怎么样的课才是好课等等，获益良多。

四、新教师需要虚心求学

新教师最主要的就是缺少经验，多与其他老师沟通和交流，我们总会有意想不到的收获。

在刚刚结束的课堂教学比赛中，我参加了初一级的比赛，在我第一次试讲结束后，全初一数学组的老师都围在一起给我出谋划策。我认真地记下每位老师说的每个意见或者建议，照着自己的课件和教案一点一点地作出修改。考虑到集中在一起的时候人太多，有些老师的想法可能没有说完全，所以我利用之后的课余时间，再拿着课件和讲稿与老教师们进行更细致的交流。在交流中，我发现有经验的教师们对新教材、新教参都非常熟悉;对于如何设计练习题，思考怎么讲才能更流畅，怎么讲才能更好地调动学生的积极性，怎么样讲才能更节省时间等等问题都有自己独到的见解。老师们的经验之谈以及对学生的了解和认知之深真是让我大开眼界。在老师们的指导下，我的课获得了比较好的评价。

一个人的努力是有限的，况且我还只是一个菜鸟，我们必须虚心地向前辈们求学，只有通过不断地虚心学习，积累经验，我们才能更好地更快地成长。