雪野镇小学教学常规基本规范(试行稿下发)

雪野镇小学教学常规基本规范(试行稿下发)（共1篇）

篇1：雪野镇小学教学常规基本规范(试行稿下发)

雪野镇小学教学常规管理基本规范

（试行稿）

为进一步规范全镇小学的教学工作，加强全镇小学教学常规的科学化管理，提高精细化管理水平，特制定《雪野镇小学教学常规基本规范》。

一、教学工作计划

教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。

（一）学校教学工作计划。学校教学计划由业务校长或教导主任在广泛征求意见的基础上制定，经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。计划要依据学校教学工作目标，针对各学科特点，统筹协调，对各科教学提出明确要求，对各项主要工作作出具体安排，作为各任课教师制定教学计划的指导。

（二）教研组工作计划。教研组工作计划由教研组长制定。教研组长应根据学校教学工作计划，结合本组学科特点对本学期各项工作作出具体安排，经教师讨论后，于开学后一周内交教导处审定执行。

（三）年级学科组教学工作计划。年级学科组教学工作计划由备课组长制定。同年级同学科2人以上（含2人），要制定年级学科教学计划。

（四）个人学科教学工作计划。个人学科教学工作计划由各任课教师制定。计划内容一般包括：制定计划的目的、学情分析、教材分

一1一 析、教学目标、教学措施、教学进度安排等。计划要目标明确、学情分析符合实际，教材分析透彻，教学措施实用，有教学进度表，注重实效，操作性要强。

校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、年级学科组计划的落实情况，教研组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。教育办公室每学期对各科计划的制定、落实情况进行一次集中检查。

二、备课

备好课、设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现课改的理念，体现学科改革的时代精神，要适应新时期人才素质的要求，符合小学生认知规律和学科的特点。

（一）基本内容。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

1.单元备课的基本内容包括单元名称、教材解读、学情分析、教学构思、教学目标等。

2.课时备课的基本内容主要包括学习目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、重点和难点、资源链接、教学过程、板书设计、课后反思等。教学过程是课时备课的主要组成部分，包括自学指导、先学、后教、当堂训练等。

（二）基本要求。

1.单元备课要突出单元的编写思路和在小学阶段的地位，分析学生的认知规律，明确单元教学目标、单元知识结构及其重、难点，明 一2一

确采取怎样的学习方式来促进学生哪些方面的发展。

2.课时备课基本要求

（1）认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会，明确教学目标、教学原则以及各年级的具体教学目标和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

（2）深入钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清楚单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。通过“感知教材—理解教材—掌握教材”的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

（3）要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，积极实施“自主、合作、探究”的学习方式，使他们真正成为学习的主人。

（4）课时备课的形式可灵活多样，突出实效性。依据《课程标准》的基本要求、教材的基本特点、学生的实际情况以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、教学重点、教学难点，构建自己的教学思路，编写好教案。要符合全区倡导的“以学为主，先学后教，当堂达标”实验课堂教学的基本模式。凡上课必有备课，禁止抄袭他人教案和照抄教参，提高备课效率和质量。

（5）语文教师作文备课，应从审题、立意、选材、构思、行文等方面精心备课，教师要写下水文。

（6）各类备课项目要齐全，一律手写，不准打印。课时备课一般

一3一 包括：新授课、综合课、矫正课等。课后教学反思要及时，从自我评价、问题反思和教材重建等方面进行。

三、上课

课堂教学是学校教学工作的中心，是实施素质教育的主阵地，教师要善于根据教学内容、课型、学情的不同，灵活运用“以学为主，先学后教，当堂达标”的教学模式精心组织教学。

（一）强化课堂教学的改革意识、规范意识、质量意识和效率意识。上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备等。教师必须于上课铃前2分钟到教室门口候课，准时授课，严禁迟到；下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。教师在课堂上讲授时间一般不超过20分钟，学生当堂训练的时间不少于15分钟。

（二）组织教学要贯串于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。教学中要注意抓好双基，面向全体。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。要重视培养学生的自信心和良好的学习习惯，进行科学的学习方法指导。加强学生能力培养，要使所有学生集中精力、认真思考。要严格要求每一个学生，注重学生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路等方面的训练。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。重视 一4一

课内书本学习与课外实践学习的衔接。

（三）根据不同的教学要求和课型，必须做好课前预习或复习检查。课前预习和复习检查要紧扣教学内容，检查的方法要灵活多样。对学生回答的问题，要及时做出公正的评价。要鼓励学生敢于质疑，善于研究讨论问题，对学生多鼓励，严禁讽刺挖苦学生。要注意培养学生的预习、写课堂笔记、及时复习、自主学习、合作学习、认真思考、正确读写等良好的学习习惯。要指导学生做好课堂作业。

（四）树立现代课堂教学理念，贯彻“以学为主，先学后教、当堂达标”的教学理念。认真落实 “揭示课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂达标”的基本课堂教学模式，积极稳妥地进行教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革。做到探究式学习与接收式学习的有机结合，合作学习和独立学习的有机结合。

（五）要注意研究信息技术与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效益。教师在课堂教学中教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。

（六）教师上课规范要求。教师衣着要整洁、朴素，不得穿背心、短裤（裙）、拖鞋进入课堂，不得体罚和变相体罚学生；教学用语要简练、准确、有条理，要使用普通话；板书必须规范，严禁随意乱画，严禁写错别字。“三字一话”的训练要与课堂教学紧密结合。课堂上，不得接打手机，不得随意离开，不得抽烟，不得干私活，不得看闲书，不得与外界人员闲谈，并禁止外人进课堂干扰师生上课。严禁上课期间让学生给教师干杂活、琐事。严禁教师以讲授的方式挤占学生的自主学习时间。

四、作业的设置与批改

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（一）作业的设置 1.作业的设置种类

根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。各科作业从形式上分口头作业、书面作业和实践作业三种。从时间上分为课堂作业和课外作业。要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度，坚决禁止机械重复性作业。课堂作业要确保课内完成，课外作业的形式可灵活多样。作业格式规范，每次作业写明几月几日、第几次作业、累积几次作业。作业本封面要有学校名、班级、学生姓名。

2.作业的数量：

（1）课内作业数量的规定 ①语文

1—2年级设拼音本（一年级上学期）、田字格、生字本、造句本、写话本和读写绘本。其中生字本、造句本随教学进度进行，田字格每周一次，写话本随单元训练组进行（从一年级下学期开始），读写绘本每周两次，铅笔字每周不少于200字，书写质量要高，《基础训练》随教学进度当堂完成。

3—5年级设习作本、钢笔字练习本、毛笔字练习本、阅读笔记等。每学期学生习作每周一篇，习作本第一页首行居中写目录，第2行1-2格写序号，4格以后写“题目”，最后两格写等级。每篇习作换新页，题目前空四格，每段开头空二格。阅读笔记每周1次，要体现年级特点：3年级重在摘抄好词佳句、精美段落、概括文章的主要意思、简单的读书体会；4—5年级重在概括文章的主要内容、读书心得、对文章结构和文中典型人物简要的赏析评价，要有自己的独特见解和感受。钢笔字练习每周不少于200字，毛笔字练习每周不少于16字。《基础训练》随教学进度当堂完成，及时检查矫正。语文实践作业每月1次，一6一

要求形式灵活多样，实效性要强。

1-5年级要利用好《书香伴我行》，让学生诵读《书香伴我行》中的经典诵读和诗歌精选，阅读好里面的文章，写好读书感悟。

②数学

1—2年级设小演草本，3—5年级设大演草本。

演草：一至五年级演草每周不少于4次，要精选习题，提高习题质量。

《配套练习册》：随教学进度进行，当堂完成，及时矫正。卷面整洁，书写认真。

数学实践作业每月1次，要求形式灵活多样，实效性要强。③英语：设英语作业本。三年级第二学期开始设书面作业，每周不少于2次。《基础训练》：随教学进度进行，当堂完成，及时矫正。

④科学、品德与社会： 3—5年级设科学、品德与社会作业，作业量每周不少于1次。《基础训练》随教学进度完成。科学、品德与社会实践作业每月1次，要求形式灵活，内容体现主题性，实效性强。

⑤其他学科作业。信息技术、综合实践活动、音乐等学科原则上不设书面作业，设探究性、实践性作业，每周1—2次；美术以手工和绘画为主。手工作业分为课上和课下，主要以课本要求为主；绘画作业一般在课上完成，每周不少于1次作业。

所有作业一年级和二年级用铅笔书写，三、四、五年级的作业（英语除外）用钢笔书写。

（2）课外作业（家庭作业）数量的规定

课外作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行，各学科教师要协商布置作业，要精选习题内容，分层布置，形式突出创造性、实践性、生活性、研究性，不得利用教辅资料布置作业。小学一、二、一7一 年级不留书面课外作业，三、四、五年级每天语文、数学课外作业总量不超过 1小时。作业可以以《基础训练》为主，也可以教师精选作业内容，分层布置作业。作业用钢笔或圆珠笔书写。

(二)作业的批改

作业批改要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。教师认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生、家长代为评改作业。

1.语文

1-2年级：拼音本、生字本、田字格、造句本、读写绘本、基础训练，教师要全批。对于写的较好的生字，教师可以用圆圈标记出来；错的用横线标记；必要时教师可以在旁边进行个别范写。对于学生做错的题，能直接在一旁订正的，建议写上“更正”二字后进行订正；还可以用错题集来订正，教师要及时批复错题集。除了注明批改日期外，提倡以“等级+评语”的方式评价作业。

3-5年级：阅读笔记、习作本、写字作业要求教师全批全改。对于写的较好部分，教师可以用波浪线标记出来；习作本要精批，要有眉批和总批。好的句子在下面画破浪线标记出来；另行分段用“‖”；颠倒用“乙”；补充用“√”；错别字在下面画横线，并在眉批的位置画“冂”，学生订正教师审阅后再封口变成“囗”。作文批改要具有示范性，教师的字体要工整，标点要规范。作文的眉批和总批要得体，要依据学生的个性、年龄特点，利于学生接受。评语的书写要尽量使用楷体。对一部分学困生要进行面批。提倡以“等级+评语”的方式批改作业。《基础训练》和《配套练习册》可根据情况采取师生合作的方 一8一

式批改。

1-5年级《书香伴我行》，教师要带领学生诵读好经典诵读和诗歌精选部分，阅读好里面的文章，指导学生写好读书感悟，教师要及时检查，做好批阅。

2.数学

演草本：学生的每次作业都要做到全批全改，并用“√”或“×”明确标出。教师在批改的过程中要指出学生的具体错误，并要求学生在错题旁写出“订正”，然后写出正确答案。对于作业做得较好或较差、有明显进步或有一定特点的学生要给予适当的批注（点评），让学生了解自己做题的情况。批改完成后，写清批改日期。提倡以“等级+评语”的方式批改作业。《基础训练》和《配套练习册》教师要全批，批改完成后，写清批改日期。

3.科学、品德与生活、（品德与社会）：

科学作业本、品德与生活（品德与社会）、《基础训练》，全批全改，用“√”、“×”号标出。对有错误的，让学生自行修正改后教师重批。对书写工整认真、做题有创新、思维活跃的，用激励性语言评价；提倡使用“等级+评语”的方式批改作业，要有批改日期。

4.英语：批改作业用 “√”或“×”标出正误，批改使用等级制，必要时加简洁的批语给予鼓励，如可按照完成作业的优良程度，加上如“Excellent！”、“Well done!”、“Good job!”之类的评价。教师的批阅字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。对学生作业中出现的错误应分析原因，及时要求学生订正，对学习有困难的学生要给予耐心的辅导。注意培养学生独立按时完成作业和认真书写的良好习惯。作业要及时批改、及时反馈、及时发放。作业批改后要注上日期。

一9一 5.美术：全批全改，实行等级制，用“A、B、C、D”或“优、良、中、差”来评价，要有批改日期。

五、课外活动与辅导

（一）学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。学校、教师要结合新教育实验指导学生参与丰富多彩的课外活动，如读书活动、专题讲座、学科兴趣小组、体育运动会、文化艺术节等，为学生的课外学习和实践创造有利的条件。

（二）根据学生实际状况，有针对性地开展学习辅导。要加强特长生培养以及后进生培养力度，做到辅导时间、地点、内容及教师四落实。使学生的个性、特长得到充分的发挥；使学习后进生能够弥补其知识缺陷，增强学习的自信心。

（三）学校要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，精心开放课程资源，保证课内与课外的一致性和整体性。认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。

教导主任负责对课外活动与辅导进行检查，并在活动与辅导记录上签字。教育办公室对小学的课外活动与辅导每学期集中检查一次。

六、教学质量验收及质量分析(一)教学质量验收

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l.教学质量验收的方式

全面推行日常考试无分数评价，实行等级评价。学生学业成绩评价实行日常评价与期末评价相结合的评价办法，教学质量验收的方式包括课堂测验、单元过关测试、期中检测、期末检测考查等。教学质量验收采用“分级验收”的制度；期中检测和期末检测由学校组织验收；课堂测验、单元过关由任课教师负责组织验收；学科技能考查由学校负责组织验收，教育办公室抽查。

2.教学质量验收的要求

（1）课堂测验。每堂课要有当堂训练达标题目，且及时反馈矫正，做到堂堂清。

（2）单元过关测试。每个单元或章节都要进行单元过关测试，单元达标检测实行等级评价，达不到要求的进行二次过关。经单元测试发现的问题，要查漏补缺进行补课。

（3）各学校必须认真组织各科检测和各类考试。要严肃考风考纪，以考风正教风，正学风。

(二)教学质量分折

1.教学质量分析一般分两个层次，即学科、学校。学科的质量分析，由任课教师进行，要形成质量分析的相关表格和书面材料；学校的质量分析由分管校长或教导主任组织实施。

2.教学质量分析主要指标一般包括基本状况（A、B、C、D各等所占比例）、存在问题及原因分析、补救措施等。期中、期末要有详细的质量分析，单元检测应有各等统计及简明的质量分析。

3.期中、期末教学质量分析会，主持人要组织相应的人员参加，实事求是地分析成绩与问题，认认真真地反馈。

业务校长和教导主任负责对各学科的质量进行分析。

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七、校本教研和教改实验

1.校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心；以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。教师无正当理由，不得拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务。学校校长每学期参加教研活动不少于15次，分管教学的副校长及中层以上干部每学期参加教研活动不少于25次。

2.学校每学期以教研组为单位组织3次以上“赛课”活动。教师要积极参加课堂教学研讨活动。除正常的“赛课”活动外，30岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课；小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

3.积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践研究。各学校应鼓励每位教师每学期撰写一篇教研论文。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表教研论文，鼓励教师参加专业研讨会，展示学术成果，对取得优异成绩的进行必要的奖励。

4.教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

5.所有教师都应结合自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组应定期交流学习心得。每学期的业务学习笔记不少于1万字。倡导教师写教育叙事或教学案例等教育随笔。每学期每位教师的教学随笔不少于50篇，新教育实验学校每周至少在自己的教育博客上发表一篇教育随笔，总结教学论文不少于1篇。

八、教学管理

（一）管理机构及人员

1.中心小学设一名业务副校长分管教学，由教导主任主管教学，一12一

教科室主任主抓教育科研。其他小学设教导主任分管教学工作。

2.学校要设立学科教研组。选定教学水平高、有威望的教师担任学科教研组长。每个学科教研组均设组长一人，负责全面工作。学科教师少的可以几个相近学科组成一个教研组。

3.同年级同学科有2名以上任课教师的成立备课组，设备课组长一人。备课组一般是以单元或章节为单位集体研究教材及教学中的有关问题。

4.各校要加强教研组、备课组建设，拟定相应的职责及考核评价标准。

(二)管理制度

1.教学目标考核制度。学校要实施精细化的目标管理，建立促进学生和教师共同发展的教学目标考评制度，做到定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合。

2.学校领导任课、听课制度。学校领导要以高度的事业心和责任感长年深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。在长年的兼课、听课中获取直接的、真实的教学工作信息，真正取得对教学工作的指挥权。学校校长任课标准按照教育办公室下发的《雪野旅游区关于中小学校长任课的有关规定》执行。学校校长每学期听课不少于50节，分管教学的副校长及中层以上干部，每学期听课不少于150节，听课时，必须有听课笔记和评议记录。

3.教师听评课制度。教师要坚持听课、评课，在听课与评课的过程中，提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量。

教师听课达到以下标准和要求：

三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课30节以上；其他教师听课评课20节以上；听课时，必须有听课笔记和评议记

一13一 录。教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主，听课后写出“评议”，并参加评课。

教研组长负责对本教研组教师的听评课进行检查，校长、业务校长和教导主任负责每学期两次对全体教师的听评课进行集中检查。教育办公室对教师、领导干部的兼课、听评课进行抽查，集中检查每学期一次。

4.教学工作检查制度。学校领导负责对学校教学工作进行经常的、专项的或综合性的检查。教学工作的检查方式，应坚持“自查”和“互查”相结合、“抽查”和“普查”相结合、“集中”和“分散”相结合的原则。

教学常规检查实行周检周报制度。校长负责对学校中层（正职）以上人员每周检查一次常规项目，并且要有反馈意见及签字。其它任课教师的教学常规检查由学校组织相关教学管理人员进行检查。周查要有总结反馈意见，检查结果要记入教师的业务档案。

教育办公室每学年对学校进行1—2次教学工作视导检查，结果纳入学校教学工作评价。

二○一二年三月

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