学生午休学习生活指导（共8篇）
篇1：学生午休学习生活指导
大学生就业指导课心得
时光飞逝，眨眼之间，四年的大学生活已经过去了三年多了，马上面临的就将是紧张的就业了。在即将走向职场之前，学校充分考虑到了我们信息不足、缺乏经验的状况，给我们开设了网上就业指导课，为我们详细的剖析了就业将面临的问题。
在这不长的时间里，我确实学到了很多书本上没有的知识，对就业形势以及有关择业的各方面的情况都有了一个系统的了解。觉得应当好好的总结一下，以求为自己即将到来的择业工作带来一定的帮助。
大学生求职，实际就是求职信息传播，就是大学生通过书信、上网、登记或引存等渠道，向可能的聘用单位，从信息传播成功关键因素分析，主要有以下四个方面： 第一，自己首先是合格的大学毕业生。
第二，能够较准确地找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处，自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标。
第三，要具备一定的求职技能，尽管求职技能多种多样，错中复杂，但对大学生而言，最常见和最主要的技能就是“两会”；
一会写自荐书信，写出的自荐书信能扬长避短，重点突出，简明扼要，措辞巧妙、精辟，能引起阅读者的重视等;二会说话，面对聘用单位的人员说话时，能够心不慌，脸不红，知道哪些该说、详细说，哪些改回避、简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。
第四，要有一定的抗干扰能力。干扰大学毕业生正常求职的因素，目前还不少，如不正之风，设骗欺诈，信息泛滥等等。
然而大学生总会陷入几个就业心理误区：
误区一：自我期望值过高。
许多大学生过多考虑物质条件，不但要求月薪高，生活好，还讲究住房、奖金等林林总总的物质享受，如果用人单位稍不满足他们的要求，他们便潇洒地“移情别恋”。一位企业老总说：“企业竞争也是人才竞争，我们公司急需几个具有经济管理人才的大学生，可是他们太傲，动辄讲待遇，眼光这么高，我还敢用他们吗？”
误区三：迷恋大型企业
有相当一部分大学生认为，只有到大型企业去干，才能充分发挥出聪明才智。他们的理由咄咄逼人：大型企业具备了实现人生价值的物质和精神条件，机遇好，福利好，工作稳定，而小企业只有那么几十或几百号人，奖金不雄厚，更谈不上什么发展前途了。
其实，有些大型企业里面人才济济，竞争十分激烈，而一般的小企业，对人才的需求如饥似渴，事实上近年，大企业里的大学生“大材小用”，而小企业却多“小材大用”。其实，不管在大企业里，还是在小企业里，只要有真才识学，脚踏实地，同样能干出一番事业来。误区四：追求热门职业。
行政、人事、财会是大学生追求的热门，可毕竟僧多粥少，人才济济，用人单位只好“百里挑一”，落选者甚众。而一些冷门职业尽管急需大批人才，但问津者寥寥无几。这样，在人才市场就出现了“热门难进，冷门更冷”的怪现象。
大学毕业生的择业误区，是在社会、个人双方合力下形成的。其实，作为大学毕业生的我们，此时应该多一点“大丈夫能屈能伸的豁达”，不要过分计较一时的顺逆，坚信“天生
我才必有用”的信念，从“零”做起，从基层做起，最终定能在社会上找到自己的位置。而在这种情况下开设的就业指导这门课我觉得特别及时，经过这半学期以来对就业指导课程的学习，我对于大学生就业有了更深的了解。同时它使我明确了我对今后择业就业的认识，也使我能对自己的将来提早有一个规划，给自己的职业生涯一个清晰的定位。首先，大学生职业生涯规划很重要，因为大学生职业生涯规划是大学生在认识自我、了解社会的基础上从我们自身实际和社会的需求出发，确定职业发展的方向、制定大学学习的总体目标和阶段人生目标。而职业生涯是指一个人一生连续担负的工作、职业和工作职务的发展道路。职业生涯规划指将个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，以确定一个人的事业奋斗目标并选择实现这一事业目标的职业编制，相应工作教育和培训行动方案，且对每一步骤的时间顺序和方向做出合理安排的过程，总之就是一个人对其一生中所从事职务相继历程的预期和计划。所以作为即将走入社会的大学生，我们要做好自己的职业生涯规划，因为让我们认清自己，明确自己的目标并为之不断地挑战自我、超越自我，为将来走入社会做好准备。这就是要我们从大一开始就认清自己的发展方向并在这三年内为自己的目标努力，而不是到快毕业时才开始想自己到底想要干什么。
良好的职业生涯规划是我们成功就业的第一步，但是，要想更好的做到择业就业，我们就要做到对自身情况和外部环境有比较清晰的认识和了解，即大学生就业的整体情况。前面已经说了现今的大学生就业形势异常紧张。在这种就业形势下，想解决就业问题，当然国家有政策帮助我们，学校也采取了许多措施，但这些还是远远不够的。我们不能光靠外部的帮助，更要从自身做起，提高个人能力。我们要抛弃过去的眼高手低的缺点，努力摆正自己的心态，明白自己真正的优势和劣势所在，积极寻找适合自己的岗位。随着社会经济的发展，大学生再也不是原先“皇帝女儿不愁嫁”的状况了，我们必须把自己摆到一个普通劳动者的位置，把自己的择业范围扩大。在更大更广阔的空间中选择自己的职业，施展自己的才华。同时要学会正确对待挫折，人们在求职择业中遇到挫折是正常的，因此要始终保持着对人生对生活的自信，如丧失了自信心，就失去了开拓新生活的勇气。顺境中有自信心不足为奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就强者的必由之路，挫折是锻炼意志、增强能力的好机会。遇到挫折后应放下心理包袱，仔细寻找失利的原因，调整好目标，脚踏实地前进，这样会争取到新的更好的机会。
在就业指导课学习期间所得的收获不是简单几句话就能说完的，更主要的是使我对将来有了认识，不再是像以前那种每天两耳不闻窗外事了，开始关注各方面的新闻政策，同时我开始对自己也对环境有了更多正确的认识，只有这样才不至于在将来面临就业时才手忙脚乱，疲于应付。这门课虽没像其它的课那样有具体的知识可学，但对我的意义却远胜于具体的知识。这就像灯塔之于航船在关键时远胜一点动力能源，因为如果航向不对或不明确，能源再多也只是徒劳，甚至只会越行越远。篇二：学习《大学生职业发展教育与就业指导》心得体会
学习《大学生职业发展教育与就业指导》心得体会
摘要：通过学习《大学生职业发展教育与就业指导》这门课，不但使我对于大学生就业有了更深的了解，同时它使我明确了对今后择业就业的认识，也使我能对自己的将来提早有一个规划，给自己的职业生涯一个清晰的定位。此外，更重要的是，使我对将来有了认识，不再是像以前那样每天两耳不闻窗外事了，开始关注各方面的新闻政策，同时我开始对自己也对环境有了更多正确的认识，只有这样才不至于在将来面临就业时才手忙脚乱，疲于应付。
关键词：就业 定位 规划
随着高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，2003年是高校扩招后本科生毕业的第一年，毕业生人数比上一年增加了44.6%，2004年毕业280万人，比上一年增长32.1%，2005年毕业达到了338万人,以后各年更是连年剧增，但是市场需求却没有明显的增加，供需矛盾仍然十分突出，就业压力大。这两年毕业生人数仍有较大增长，面对工作岗位没有明显增加的现实，毕业生们要同富有工作经验的下岗工人、劳动力价格低廉的农村富余人口进行竞争，就业形势不容乐观，就业压力很大。
所以，我想，对我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个不能再遥远的话题。但是，我觉得，我们就更应该好好考虑就业这个问题，那样才不会被将来的就业打个措手不及。
就业是决定一个人以后要干什么的，要从事什么行业，要走什么的样的道路的事，所以它是一个人生中一件很重要的事。我想，我们最开始意识到就业之难,是在高考志愿的取舍中。众多的高校、各种各种样的专业，一大堆的志愿，一大堆的选择，一股脑而全摆在眼前，无从下手、无从抉择。脑海里浮想着多年后的自己应该有什么样的工作，应该有什么样的人生。经过深思熟虑，工工整整、虔诚地填写好志愿，那应该是人生就业指导的第一部分了。
进入大学后，渐渐褪去来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。那些不着边际的理想、空想也从我身上蒸发。我们所关心的不再是乌托邦，而是现实的世界。大学，一个从理想世界到残酷社会的跳板，让我们有幸生在理想之中，又可以目睹社会现实的残酷的一面。通过学习《大学生职业发展教育与就业指导》，我觉得，人生和做事一样，要有计划、有规划、有步骤，才能做到有备无患、有条不紊，尽善尽美，永远打胜仗。学习《大学生职业发展教
育与就业指导》，很有感触。似有“与君一席话，胜读十年书”。原先的天真烂漫的想法从脑海中浮现，又消失，替代的是新的观念，稳重了，踏实了，似有惊醒梦中之人。这才发觉，现实不如理想般美好，我们也不应该对现实渴求什么，踏踏实实的走好每一步路，理想和现实是有着不可越过的鸿沟，但经过细心经营也会别有洞天，让人痴迷、让人向往。
经过对《大学生职业发展教育与就业指导》的学习，我对于大学生就业有了更深的了解。同时它使我明确了我对今后择业就业的认识，也使我能对自己的将来提早有一个规划，给自己的职业生涯一个清晰的定位。首先，大学生职业生涯规划很重要，因为大学生职业生涯规划是大学生在认识自我、了解社会的基础上从我们自身实际和社会的需求出发，确定职业发展的方向、制定大学学习的总体目标和阶段人生目标。而职业生涯是指一个人一生连续担负的工作、职业和工作职务的发展道路。美国生涯理论专家萨珀的观点是：生涯是生活里各种事件的方向，它统合了个人一生中各种职业和生活的角色。由此表现出个人独特的自我发展形态，它也是人生青春期至退休期所有有酬或无报酬职位的综合；除了职位之外还包括与工作有关的各种角色。职业生涯规划指将个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，以确定一个人的事业奋斗目标并选择实现这一事业目标的职业编制，相应工作教育和培训行动方案，且对每一步骤的时间顺序和方向做出合理安排的过程，总之就是一个人对其一生中所从事职务相继历程的预期和计划。所以作为即将走入社会的大学生，我们要做好自己的职业生涯规划，因为让我们认清自己，明确自己的目标并为之不断地挑战自我、超越自我，为将来走入社会做好准备。这就是要我们从大一开始就认清自己的发展方向并在这四年内为自己的目标努力，而不是到快毕业时才开始想自己到底想要干什么。我认为大学生的职业规划应从大一做起，根据在学习的不同阶段重点不同和心理特征的不同可分为几个阶段。大一时主要适应大学生活的基础上，思考未来，认清自己将来所要从事的工作和自己的不足，进而制定学习目标，合理设计大学生活。大二，大三时，进入职业初选期。认识自己的需要和兴趣，确定自己的价值观、动机和抱负，考虑未来的毕业方向，深造或就业等。大四为职业规划期。这时可先对前三年的准备作一个总结。首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分，通过三年学习进一步认识自我，合理定位自己，并探讨工作选择和职业发展为即将从事的工作积极搜集信息和材料。强化求职技巧，探讨求职受挫的心理调试，要积极了解当前的就业形势就业市场，掌握国家人事劳动部门的就业相关政策，积极面对人才交流市场。
良好的职业生涯规划是我们成功就业的第一步，但是，要想更好的做到择业就业，我们就要做到对自身情况和外部环境有比较清晰的认识和了解，即大学生就业的整体情况。前面已经说了
现今的大学生就业形势异常紧张。在这种就业形势下，想解决就业问题，当然国家有政策帮助我们，学校也采取了许多措施，但这些还是远远不够的。我们不能光靠外部的帮助，更要从自身做起，提高个人能力。我们要抛弃过去的眼高手低的缺点，努力摆正自己的心态，明白自己真正的优势和劣势所在，积极寻找适合自己的岗位。随着社会经济的发展，大学生再也不是原先“皇帝女儿不愁嫁”的状况了，我们必须把自己摆到一个普通劳动者的位置，把自己的择业范围扩大。在更大更广阔的空间中选择自己的职业，施展自己的才华。同时要学会正确对待挫折，人们在求职择业中遇到挫折是正常的，因此要始终保持着对人生对生活的自信，如丧失了自信心，就失去了开拓新生活的勇气。顺境中有自信心不足为奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就强者的必由之路，挫折是锻炼意志、增强能力的好机会。遇到挫折后应放下心理包袱，仔细寻找失利的原因，调整好目标，脚踏实地前进，这样会争取到新的更好的机会。
此外，毕业生更要正确认识自己，主动适应社会。在择业过程中，每一位毕业生都希望找到一份称心如意的工作，这是人之常情的事。但是怎样才能实现这种愿望，这就需要正确认识自己，客观评价自己。不少毕业生更多地考虑“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地审视一下自己，因而使自己陷入择业期望值过高的误区。毕业生应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面；既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价；既要考虑全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。
1.每个毕业生都应该全面回顾自己在德、智、体各个方面的表现情况，并与本班同学做一个比较，了解自己在本班同学中所占的位置，做到心中有数。这样，才能使自己在择业过程中做到扬长避短，发挥优势。
2.信心是成功的第一要诀。信心是成功的第一要诀。在求职择业过程中，信心不仅给毕业生带来勇气和力量，也会使用人单位，首先从气势上产生认同感。要使自己在择业过程中保持坚定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能够胜任工作。其次，要发挥自己的优势，扬长避短。要抓住自己的特点，发挥自己的优势，尽量避开自己的不足，这样，就有可能使你在择业竞争中
占据主动。其三是要有一腔打动用人单位的热情。要给人感觉到，我是热爱生活、热爱事业的。
3．消除依赖心理。有些人在生活中依赖性很强，无论做什么事情总要请一个参谋，一旦没了参谋，就成了无源之水，无本之木。于是这些人在择业中往往表现出很没主见，人云亦云，别人觉得这个单位很好，他亦认为不错，别人说那个单位很差，他亦认为不行，患得患失，手忙脚乱，心里一片茫然，不知何去何从。其原因在于他们不能深刻认识自己的人，一个掌握好自己的人，他就能把握好自己的人，他就能把握好自己择业的方向，明确自己适合从事什么性质的工作，因此他们在择业中，就有明显的针对性和方向性，机会虽然很少，但他却能抓得很准很稳。一个深入了解社会的人，信息畅通，思维开阔，他就能很清楚各个单位的经济构架及其发展状况，能对自己所掌握的信息作出可靠的分析和有效的判断。这样他们就能很顺利地找到自己想去的单位，并能很快适应单位的需要和社会的发展。
4.良好的心理素质。有些人心理素质较差，到单位致意参加面试，原本准备充分，有条不紊，可是一见单位领导，就惊慌失措，手忙脚乱，顿时心理一片空白，不知所措，好端端的一个机会就这样给泡汤了。
总之，大学生择业成功的关键还要从本身的实际出发，灵活选择。但不管怎样，绝不能一味高挑，慢等。因为无论是对自己还是对家庭、对社会，毕业的大学生早日就业是硬道理。
在《大学生职业发展教育与就业指导》课学习期间所得的收获不是简单几句话就能说完的，更主要的是使我对将来有了认识，不再是像以前那样每天两耳不闻窗外事了，开始关注各方面的新闻政策，同时我开始对自己也对环境有了更多正确的认识，只有这样才不至于在将来面临就业时才手忙脚乱，疲于应付。这门课虽没像其它的课那样有具体的知识可学，但对我的意义却远胜于具体的知识。这就像灯塔之于航船在关键时远胜一点动力能源，因为如果航向不对或不明确，能源再多也只是徒劳，甚至只会越行越远。篇三：大学生职业生涯发展与就业指导课的心得体会
大学生职业生涯发展与就业指导课的心得体会
以及未来大学生活的规划
想，没有多少了，给自己的人生一个规划，带着梦想起航，演一场完美的人生！以下简单谈谈我学习了这门课之后的感想。
职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的，在社会分工中具有专门技能的工作。职业是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合反映，也是一个人的权利、义务、职责，从而也是一个人社会地位的一般表征。不同的职业，通常意味着不同的发展机会与空间，也决定了不同的生活方式。它影响着个人事业的发展，影响着个人的家庭幸福感，影响生命质量和人生的满意度。每个大学生都希望自己拥有称心的职业。但随着社会主义市场经济体制的逐步推进和高校改革的深化，大学生不再是“皇帝的女儿不愁嫁”。当前，“选择职业的恐慌”已经成了大学生中普遍存在的问题之一。有些大学生因为多次求职的失败经历和在职场中的挫败，对个人前途和未来感觉渺茫。还有一些大学生对自己就读的大学感觉不理想，不去积极努力地改变现实，而是去抱怨、放任自己，消极对待学业和生活。
在我们的职业生涯中，不仅要有对工作的规划，也要有对生活的规划，因为职业活动也是一种生活，所以职业生涯规划中不能缺少生活规划。而说到生活规划，却又不是个简单的事。一般来说，我们的生活会受到工作、职业的的影响，所以职业生涯规划中生活得那一部分，得参照职业来规划。这一部分规划中，我们还要清楚自己要一个什么样的生活方式、要扮演的社会角色、如何处理生活与工作间的关系等，而这些，又同样影响到我们的工作。就所列举出
的这些来看，我觉得做好一份职业生涯规划，不亚于完成一件大的工程项目。同时，重要的是，职业生涯规划，也是影响到一个人一辈子工作、生活的。
我们的职业生涯规划，它是一个漫长的过程，其成功与否也是以其一生的标度来考量的。我们生活在一个变革的时代，一切都在变化，唯有变化是不变的。我们的职业生涯规划，就是用未来的目标来预示自己的变化。只有我们善于对未来规划，才能有正确的前进方向和有效的行动措施，才能充分发挥自我管理的主动性，充分开发自身潜能，取得事业的成功。以下就我学完大学生职业生涯发展与就业指导课所体悟到的一些感受和收获进行一下总结：
（一）要重视和精通自己的专业知识。
（二）要学好英语。
（三）要多学会做人的方法并多花一些心思经营自己的人际关系网络。
（四）要摆正心态，对工作要严谨、认真、负责，乐观面对未来所从事行业的发展前景。
（五）要积极投身实践中去，去经历，去感受，去领会。
（六）要积极培养自己的独立意识、独立决策和执行的能力。
总之，上了大学生职业生涯规划与就业指导这个课使我正确地认识了自己，也使我确定了人生的方向。从现在就要规划好自己的人生，提升自身技能，不然为时已晚。就像《钢铁是怎样炼成的》里那句经典的话：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”
学习了就业指导课后，了解到了职业生涯规划和它对我们的重要性，我想是时候该为自己的职业生涯做出合理规划了。只有我们善于对未来规划，才能有正确的前进方向和有效的行动措施，才能充分发挥自我管理的主动性，充分开发自身潜能，取得事业的成功。这门课虽没像其它的课那样有具体的知识可学，但对我的意义却远胜于具体的知识。这就像灯塔之于航船在关键时远胜一点动力能源，因为如果航向不对或不明确，能源再多也只是徒劳，甚至只会越行越远。
在接下来的学习和生活里，我相信我会学到更多，我也会坚定的朝着自己的职业规划方向走，我相信我会有一条很好的职业生涯路。
篇2：学生午休学习生活指导
为引导学生过一个安全、健康、有益的假期，丰富学生的暑假生活，提高学生的身体素质、文化素养和特长发展，培养学生的自主发展能力，增强学生的实践能力，锻造学生优良的学习品质。根据上级文件精神，结合学校教学工作实际和学生实际生活情况，制订本意见。
一、制定暑假期生活计划
在教师和家长的指导下，结合自己的家庭生活实际，学生制定一个切实可行的暑假期生活计划，计划内容包括：包括作息时间安排、学科学习及进度安排、实践活动、读书活动、书法练习、看电视电脑上网、家庭劳动、体育锻炼、特长发展、走亲访友等内容的安排，学习内容安排详细，学习时间安排得当。
二、暑假作息时间安排
规划大致如下（仅供参考）：每天起床6:30—7:00，午休：1小时，晚上休息时间10:00以前；每天学科学习（包括复习旧知识、预习新知识）不少于4小时；看电视、电脑上网时间每天不能超过2小时；实践活动、读书活动、书法练习、家庭劳动、体育锻炼特长发展、走亲访友等时间安排可以根据本校实际作出恰当的约定，穿插其中，努力使每天的活动丰富多彩。
三、读书成长
1．写一份读书计划：包括所读的书目、每天的阅读时间（每天应不少于1小时）、阅读的方法与内容、笔记的撰写、读后感悟等。
2．读一本好书
在暑假中，要阅读好语文主题学习丛书，除此之外，根据自己的阅读爱好，在老师和家长的帮助下，选择一本自己喜爱的书，该书的内容与思想对自己的学习与生活、思想与人生有一定的指导意义。
3．记一本读书笔记
读书笔记的字数不少于10000字，写读书笔记，不要一味抄写原著，而要写出对精彩句子、片段的赏析与点评，在读书的过程中有所思考，有所感悟，并随时记下自己的心得，每个同学建立一个新的暑假读书笔记本，假期后开学上交。
4．写一篇好文
文章文体不限，内容可以是读书体会、收获、名篇佳作、名家、名篇思想内涵的挖掘和论述；也可以是暑假读书活动中的故事等。
四、安排一定量的书法训练
搞好硬笔书法训练，学生每人购买一本《硬笔书法练习本》，每天训练时间不少于半小时。有兴趣的同学开展毛笔书法练习，在培养兴趣的基础上，提高自己的书法水平。
五、复习、预习课本知识
假期中，除了完成学校统一布置的暑假作业外，学生根据自己的学习情况，自主地、系统地复习学过的知识，预习下学期的需要学习的新知识，做好复习或预习笔记；还可以阅读与学科知识有关系的课外书籍，做一些课外练习题，阅读一些课外读物，拓展自己的知识面，为下一步的学习奠定良好的基础。
六、开展有针对性的社会实践活动
假期时间较长，要求学生广泛开展基于兴趣与爱好的学科拓展性学习活动和丰富多彩的自然观察、社会考察、科学探究等自主学习活动。学生根据自己的活动情况，撰写一份社会实践活动报告。
七、开展室外体育锻炼活动
健康的体魄，是完美人生的保证，适当的室外体育锻炼，增强身体素质。假期中，根据自己的爱好与兴趣，选择一种或几种体育锻炼活动方式，例如：打篮球、乒乓球、羽毛球，踢足球、毽子，跳绳、跳舞、做游戏等，有危险性的体育活动，如：游泳等活动。活动量要注意适度，由于天热，活动时间白不要太长，活动量不要过大，注意身体健康。建议同学们成立室外活动小组，确定活动方式、活动时间、活动地点，在活动中相互提醒，相互帮助，共同提高。杜绝迷恋于网络游戏、看电视连续剧、打扑克等游戏。
八、培养或发展一种特长爱好
根据自己的兴趣与爱好，发展一种自己的特长。例如：打篮球、乒乓球、羽毛球，踢足球、跳舞，弹奏一种乐器，学练一种武术，练习书法、绘画，学习剪纸、刺绣等民族艺术，学种花卉、蔬菜等等。
篇3：学生午休学习生活指导
创新是人类文明和社会进步的巨大动力。人类社会发展到今天,正是众多历史伟人、科学巨匠和千千万万劳动人民不断创新的成果。目前,在宝鸡炎帝祠殿堂壁画上,还生动地描绘着华夏始祖炎帝率先民创制农具、教农耕种五谷,为民尝百草、采药解除病魔,制琴谱乐的情景。在黄帝故里新郑,也有类似的展示。炎黄二帝用自己的勇气和智慧,带领先人们开了中华文明的先河。其后历代伟人和劳动人民也都为中华民族的进步和强盛做出了重要贡献。
但是,创新从来没有像今天这样,在我国和世界范围内被人们所崇尚与实践。继今年两会期间李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”和“创新驱动发展战略”后,我们党召开的十八届五中全会,更是把创新提到了前所未有的高度,放到了五大发展理念之首。全会通过的《关于制定国民经济和社会发展第十三个五年计划的建议》明确提出:实现“十三五”时期发展目标,破解发展难题,厚植发展优势,必须牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,并特别强调,“创新是引领发展的第一动力。必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风”。这是非常振奋人心、促人奋进的。
可以毫不夸张地说,如今关于“创新”的呼声,丝毫也不逊色于20世纪80年代初期“改革”的热度。当时,党中央吹响改革的号角,得到了全国人民和各行各业的响应,开创了改革开放和中国特色社会主义建设的新局面。经过30多年的努力,我们伟大的祖国发生了翻天覆地的变化,为今天的创新驱动、实现“两个百年”奋斗目标创造了丰富的人力和物质资源。我们完全有理由相信,今天,党中央发出的创新动员令,必将会使我国经济社会进入更好、更快发展的新阶段,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供无比强大的动力。
二、创新与知识、勇气以及毅力为伍
当前,创新归类主要有:科技创新、文化创新、艺术创新和商业创新等。其中,既可以是“高大上”的高端科技创新,也可以是“短平快”的小微创新,还有很多介于两者之间的其他创新。
高端科技创新,比如,最近在国内外引起广泛关注的生命科学领域的几位代表性人物的科技创新。因发现青蒿素而获得2015年诺贝尔奖的屠呦呦,率领她的团队,经过数十年的艰辛探索,研制出治疗疟疾的“神药”青蒿素,挽救了数百万人的宝贵生命。这是我国科学家在世界科技创新领域的一项重大成果,令世人瞩目、国人自豪。因在《科学》上发表剪接体的论文而引起国内外轰动的施一公,与他的团队对剪接体近原子分辨率结构的解析,不仅初步解答了这一基础生命科学领域长期以来备受关注的核心问题,又为进一步揭示与剪接体相关疾病的发病机理提供了结构基础和理论指导,被认为是未来有可能获得诺贝尔奖的创新成果。
而小微创新和其他类型的创新,在我们周围时有发生,可能我们大家也会成为其中的主角。比如,信阳学院理工系的刘仁植老师推出的“改性柚子皮吸附剂”专利,老师和学生出版的著作、发表的论文等,都属于创新之作。
从上面的事例中,大家可以看到,创新既是崇高和神奇的,也是普通和平实的。伟人可以在创新上独树一帜、大有作为,凡人也能够在创新之路上奋勇前行、有所成就。总之,创新不是凭空想象的,也不是靠所谓运气侥幸获得的,它与人们的知识、勇气以及毅力为伍,只垂青勤于学习、勇于实践、善于坚守的人,越是“高大上”的创新,对知识、勇气和毅力等要素的要求越高越严。
三、让创新理念融入学习生活
(一)树立远大的创新目标
目标是方向、是动力,创新目标和人生理想紧密相关。一个人只有理想崇高而远大,才能方向明确、动力强大、奋勇向前。当代青年既有实现创新梦想的客观环境,又有进行创新实践的个人条件,因此,在树立创新目标时,应当具有长远目光和高尚境界,让自己的创新目标尽可能对国家、对社会、对他人的价值和作用更高更大一些。比如,学文的同学,就是要有决心在文化创新、艺术创新等方面有所建树;学理的同学,就是要有决心在科技创新、商业创新等方面拿出成果等。
(二)培养良好的创新品格
创新既需要有过硬的知识和能力,也需要有很大的勇气和毅力。同时,与此相关的还必须有一个重要因素,那就是强烈的创新意识和创新精神。
无数事实证明,一个具有知识能力的人,是平庸还是出色,人生成功与否,在很大程度上取决于其是否具有创新的品格。比如,就大学生而言,有的大学生可能没有什么雄心壮志,就是想完成学业,然后找一份稳定的工作。那么,若干年之后,他对国家、社会和他人的贡献就可能很小,无可避免地成为平庸之人;而有的大学生则心怀创新梦想,总想做出与众不同的成绩,能够把所学知识用在创新实践上,并逐步扩大自己的创新成果。那么,他将来就有可能在相关领域取得突出的创新成就,成为国家、社会的栋梁之材。
(三)立足当下的创新实践
列宁曾经说过:“一打纲领不如一个行动。”这深刻揭示了实践的重要性。创新也是一样,在树立创新目标、积蓄创新知识和能力的同时,还应当特别重视实践,要立足于当下,从一点一滴做起,积极进行创新实践。坚持创新实践,不仅能够不断取得一些阶段性的创新成果,而且还可以进一步强化创新意识、激发创新激情、积累创新经验、提升创新能力、提高创新水平,很多有价值、有影响的创新成果就是在这样的过程中产生的。就大学生而言,坚持创新实践,就应该紧密结合专业学习和业余文化活动实际,从丰富学习内容、改进学习方法、提高学习效率、锻炼综合素质、增强创造能力、推出创新成果等方面做起,努力成为对国家和社会有贡献的创新型人才。只要大家有勇气、有能力,用心思考、留意去做,创新机会便无处不在,创新之举总会有所收获。
在此,笔者还想特别提醒大学生,希望大家在“互联网+教育”的时代,要十分注重利用社会和学校所提供的越来越多的“创客空间”和社会、社团文化活动,加强数字化学习,争做将创意变成现实,用创新优化学习、美化生活的“创客”,进而逐步实现自己的远大创新目标,成为对社会有贡献、有价值的人。
摘要：创新是党的十八届五中全会确立的五大发展理念之首,是引领当今经济社会发展的第一动力。创新与知识、勇气以及毅力为伍,只垂青勤于学习、勇于实践、善于坚守的人,越是“高大上”的创新,对知识、勇气和毅力等要素的要求越高。当代大学生要把创新融入自己的学习生活,树立远大的创新目标,培养良好的创新品格,立足当下的创新实践,力争成为无愧于时代的创新先锋。
篇4：学生午休学习生活指导
关键词：经济生活课；学习策略；指导
一、经济生活课学习策略指导的原则
在选择经济生活课学习策略内容时，要遵循一定的原则。首先，要将高中思想政治课程标准与经济生活课教学目标要求相结合，要有一致性和统一性，相互推进。其次，要依据教材内容突出学科体系特点，把学习策略的理论同教学实践结合，用学习策略针对性地解决在教学中存在的问题。
学习策略指导遵循以下原则：一是要以人为本，根据每个学生的不同情况，从学生的实际出发，进行有针对性的教学；二是学习策略的实施和推进，要依据学生认知的规律和特征，有计划、有目的、有层次地循序渐进地进行，要注重在过程中教师和学生的互动和反馈信息，以便及时地堆学习策略进行更正和迁移；三是要以课堂教学指导为主，坚持课堂内外学习相结合，共同完成教学任务。
二、经济生活课学习策略指导的必要性
在新课程背景下，积极采取有效的策略促进思想政治课的有效学习十分必要。
1.社会发展的需要
在21世纪，制订能够激发学生创造性、发散学生思维、发挥学生主体能动性和潜能的学习策略，是十分必要的。
社会的不断发展要求学校教育必须树立起新教育理念，使得学生能够自主学习、自主思考，学会一种科学的学习策略和方法，并把这种学习策略应用到其他学科的学习中，将会起到举一反三、触类旁通的效果。
2.新课改的需要
新课改要求，注重学生情感、态度与价值观的教育，强调学生对学习过程的感受与学习方法的传授，倡导学生自主合作和探究的学习方式。新课改要求，要在有效的学习策略指导下，使学生取得最佳的学习效率，以提高主动学习和发展的能力，满足社会和个人的价值需求。
3.学生发展的需要
社会的发展、教育的改革，都要求学生掌握科学的学习策略，掌握适应社会需要的发展能力。学生掌握一种科学的学习策略和方法，不但能够有效地提高学生的学习成绩，还有利于学生在课堂学习中高效掌握知识，培养技能，提升学生自主学习的能力，有利于适应现代社会信息增加、生存空间继续拓展的状况，符合终身教育、终身学习的理念，为学生的可持续发展奠定基础。
4.经济生活教学实际的需要
随着新课改的推进，高中经济生活教材、教学方式和学习方式也随之改变，在经济生活教学中，要发挥学生的主体作用，发挥学生自主学习、思考的能力。
三、经济生活课学习策略的指导
在学生学习策略指导过程中，要做到以下几点：
1.合理设置问题情境，以兴趣促进学生有效学习
在经济生活教学实践中，如果教师在课堂上能够合理设置问题障碍、引而不发，激励学生的探索精神，加强教师与学生间的感情交流，让学生自始至终保持着较强的学习迫切感并产生积极思维的心理气氛，就一定能获得明显的教学效果。
2.确定学习目标指导学习
学习目标对学生的学习会起到一些必然的影响，学习目标会使学生自我调节学习行为。研究发现，学生具有不同的学习目标，会影响其学习任务的选择、完成任务坚持性和付出努力的程度。建立学习目标体系，包括学习内容目标与方法、策略目标。在开展之初，教师帮助学生确立学习目标，并教给确立学习目标的方法，引导学生分析阅读课题导言等。确立学习目标后要求学生识记学习目标，在目标下有针对性的学习，增强学生学习的目的性，有利于提高课堂学习的效率和效果。
3.分层次教学
许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智能欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。学生在学习活动中表现出多层次的差异性，不同的学生基础和能力存在差异，同一学生在不同类型教学任务中所表现的基础和能力的差异。所以，要切实采取分层次教学，把教学内容进行分层，针对不同层次的学生确定不同的学习要求。
4.灵活地运用教学方法
教师要灵活运用教学方法，使学生充分发挥活动的自主性，促进学生的有效学习，是促成行为结构与知识结构迅速互相转化的有效途径。为了使学生掌握有效的学习策略，教师必须采取适当的教学方法，灵活运用，精心组织各类活动，使接受式教学与活动式教学相互补充，促进自主学习活动的有效开展。
参考文献：
［１］蒋日晔.经济生活.课学习策略的指导［M］，2010（6）.
［2］陈海潮.基于新政治课程理念的有效学习策略［J］，2005（12）.
篇5：学生午休学习生活指导
今天是星期一。中午，午睡前，大家摆好睡垫，有的同学坐在睡垫上休息，有的在看书，有的在写作业……这时别提有多惬意了。
很快，午休铃响了，再也惬意不起来了。我在讲台上管着纪律，看见廖鹏飞正气势汹汹地朝林嘉豪走去，和他打起架来。陈欣娜坐在座位上，大声喊着：“唉，瞧一瞧，看一看嘞!两个人打架，看大戏咯!”不一会儿，这场“战争”结束了。正式开始午休。在后面的梁晓杰和张金杰在讲话，差点儿“亲嘴”了。幸好我及时发现，制止了他俩的行为。女生前面，陈姿桦对着朱苇珊又搂又抱，人家差点儿就没气了;男生这边，林嘉豪正和李振权、林文键两个人讲话，林嘉豪还拿着别人的雨伞“大展宏图”;莫梦逸睡在睡垫上，不是讲话，就是调位置，旁边的田奇睿被折腾的大吐苦水……
突然，在男生后边传来了一声惨叫：“啊——”既悲惨又可恶。到底是谁发出这么恐怖的声音?原来是陈俊朋喊的。陈俊朋在睡垫上睡觉，廖鹏飞见他睡得香，于是找点乐子：他径直压在俊朋身上，不仅如此，接下来，廖鹏飞的举动令所有人匪夷所思：他竟然直接用脚踩在了陈俊朋的腹部。不痛才怪呢!陈俊朋又叫了一声，我闻声而来。在了解了事情的真相时，我批评了廖鹏飞。结果廖鹏飞变得乖了，躺在地板上睡着了。真难为了陈俊朋!
午休结束铃终于响了，大家收拾好睡垫，准备第一节课的用具。我真心希望，这些“坏蛋”们能够改过自新，能多点为别人着想，让大家能够安心午睡。
作者：陈泽锋
篇6：学生午休安全公约
为保学生的午休安全，杜绝一切意外事故发生，学校特制订此安全公约。学校、社会、家长共同配合，教师学生互相监督，确保每一位学生不出任何安全问题。
1、上午作息时间不变，早上学校开校门时间为7：30，11：00放学；从中午放学到下午2：00为午休时间；下午开校门时间为2：00，下午5：30放学。
2、要求学生下午2：00前不准到校，未开校门前，严禁学生在校外附近的小巷边及小卖部里逗留、玩耍。学校不安排学生在校午休，午休时间由家长监督学生在家午睡。午休时学生不得随便外出。
3、午休期间，学生若由特殊情况外出，须经家长同意并陪同。外出时要时刻注意交通安全，注意前后左右的来往车辆，保证人身安全。
4、注意防火、防电、防盗、防疫、防雷电，不准到河流、湖泊、水库等地方游泳，不准到矿坑、崖头等危险地带玩耍，确保学生人身安全。
5、加强学生的养成教育，不准到游戏厅、网吧、台球室、旱冰场等不利于儿童身心健康的娱乐场所。严禁学生结伙外出，打架斗殴。不阅读不健康的书籍。争当文明少年。
6、要求学生养成良好的卫生和生活习惯，要从小做起，从我做起，生活作息要有规律。预防食物中毒，预防各种传染病的发生。
学生：__________家长：____________班主任：___________
青州市邵庄镇文登小学
2013年5月7日
学生午休安全公约
为保学生的午休安全，杜绝一切意外事故发生，学校特制订此安全公约。学校、社会、家长共同配合，教师学生互相监督，确保每一位学生不出任何安全问题。
1、上午作息时间不变，早上学校开校门时间为7：30，11：00放学；从中午放学到下午2：00为午休时间；下午开校门时间为2：00，下午5：30放学。
2、要求学生下午2：00前不准到校，未开校门前，严禁学生在校外附近的小巷边及小卖部里逗留、玩耍。学校不安排学生在校午休，午休时间由家长监督学生在家午睡。午休时学生不得随便外出。
3、午休期间，学生若由特殊情况外出，须经家长同意并陪同。外出时要时刻注意交通安全，注意前后左右的来往车辆，保证人身安全。
4、注意防火、防电、防盗、防疫、防雷电，不准到河流、湖泊、水库等地方游泳，不准到矿坑、崖头等危险地带玩耍，确保学生人身安全。
5、加强学生的养成教育，不准到游戏厅、网吧、台球室、旱冰场等不利于儿童身心健康的娱乐场所。严禁学生结伙外出，打架斗殴。不阅读不健康的书籍。争当文明少年。
6、要求学生养成良好的卫生和生活习惯，要从小做起，从我做起，生活作息要有规律。预防食物中毒，预防各种传染病的发生。
学生：__________家长：____________班主任：___________
青州市邵庄镇文登小学
篇7：学生在校午餐午休协议
学生在校午餐午休协议
为了做好学生在校午餐、午休的管理工作，现制定《学生在校午餐、午休协议》，请家长、同学认真阅读后并在协议下方相应位置签名：
《学生在校午餐、午休协议》
1、以自愿参加为原则，学生在校午餐必须先征得家长同意，缴纳伙食费后方可在校午餐。
2、在校午餐学生必须在教师组织下在指定地点或区域就餐，不得把饭菜拿到其它地方就餐，值班教师对纪律进行监管。
3、在校午餐学生应自觉遵守秩序，并服从教师或食堂管理人员的管理。
4、吃饭时，文明有礼，不把饭菜洒到地上，不大声喧哗，不浪费粮食，吃不完的饭菜倒在指定的盆或桶内。
5、学校食堂每天公布菜名，实行“一荤一素”配餐，合理搭配营养，保证孩子身心健康。
6、学生自带食具，注意食具的安全，妥善保管好食具。学校对餐具进行定期消毒。
7、在校午餐学生，中午由教师组织作业辅导和午休，学生中午不得离开学校。特殊情况要征得家长和班主任同意，持请假条在门卫处登记后方可离校。
8、午餐、午休学生必须严格遵守学校管理和安全规定。
9、本着服务学生，服务家长的原则，收费标准如下：幼儿园、一、二年级每生每月140元左右；三、四、五、六年级每生每月145元左右。学校在保证学生营养的情况下，可依照每月就餐次数及市场肉食蔬菜价格波动情况进行调整。
10、为保障安全，中午在家午餐并午休的学生，家长必须按照《接送制度》接送孩子。
同意《学生在校午餐、午休协议》规定，在校午餐并午休：
家长签名：学生签名：
要求子女在家午餐、午休：
家长签名：学生签名：
德阳市黄河路小学
篇8：学生午休学习生活指导
一、当前体验, 拓宽习作选材
在认识事物的方法上, 体验法比观察法更加的重要, 在认识事物方面, 体验法注重对事物内在的把握, 而且将自己的感情融入其中, 从而达到走进对象、物我合一的境界。习作指导中注重强化学生的体验和感受, 即使是写同一题材, 也会写出各式各样、各具特色的文章。例如, 在指导学生描写校园的樟树时, 就多次带领学生进行亲身体验, 使每个学生写出的文章都具有自己的特色, 不会千篇一律。首先, 我指导学生仔细观察樟树的各个部分, 然后再把所看见的记录下来。但是因为学生所了解到的都是最简单、明显的樟树的表面特征, 所以往往是片面的, 很多学生写出来的文章, 只停留在“樟树”的外形特点上, 不外乎“粗大的树干”、“茂盛的枝条”、“嫩绿的颜色”。第二次, 我让学生变换时空, 从不同的角度和时间去观察和思考, 这时候学生对所观察的事物就有了自己的认识, 开始有了各自不同的新发现, 写出了《绿伞蘑菇》、《绿伞》、《晨光里的樟树》等文章。第三次, 指导学生进行多向思维, 运用不同的方法去思考, 将自己的情感融入其中, 围绕“我爱樟树”这一线索进行思考, 思考樟树与“我”有什么关系, “我”把它当作谁或什么了, 这爱意是怎么产生的。由此一来, 学生就不仅仅是表面的观察, 而是带有感情地去观察体会。由于每个学生都有自己的个性和情感, 这样便产生了一篇篇的充满独特的感情色彩的习作:《鸟的乐园》、《樟树, 我的好伙伴》、《大樟树———慈祥的老人》、《我同大樟树一起成长》……从这三次习作指导中, 我们可以发现:是体验, 使事物在孩子的内心成为各不相同的鲜活的形象;是体验, 使现实世界在孩子的笔下成为富有个性和有创意的习作。
二、角色体验, 积累习作素材
角色体验是体验生活、积累生活经验、积累习作素材的一个好办法。针对儿童喜欢表现、擅长表演的特点, 在教学过程中, 可让学生扮演习作中的有关角色, 进行相应的角色感受和角色体验, 使学生入情入境, 以此丰富学生的体验积累。如我指导习作《关爱残疾人》, 我让学生充当“盲人”的角色, 让班上的每个同学都参与, 两人一组, 其中一人蒙着眼睛, 从班级出发到语文办公室的桌子上拿回一本本子重返班级并把它放在讲台桌上, 另一人在旁护着, 两人互换角色。体验结束后, 我引导学生说自己刚才在体验过程中的感受, 同学们纷纷发言。一个学生说:“我刚蒙上眼睛的一刹那, 眼前一片黑暗, 就像世界末日将要到来了, 使我万念惧灰。”一个学生说:“我走到楼梯口的第一个台阶就打了一个踉跄, 吓得我浑身直冒冷汗。”有的同学说:“正当我为自己摸索着走到办公室而高兴时, 本子在哪儿, 我却茫然了, 于是在办公室里周旋了十多分钟, 还是没着落, 那时我想放弃, 但在护我同学的鼓励下, 我又继续行动, ‘功夫不负有心人’, 终于拿到本子, 真是如获释宝啊!”还有的同学说:“我久经周折拿到本子回到班上时, 我心中的一块石头终于落地了, 解下蒙眼的布条的一刹那, 真可谓是拨开云雾见到了青天。”成功的同学脸上流露出来的喜悦不言而喻。还有一部分同学虽费了很多功夫, 但无收获, 从他们脸上不难看出有几分沮丧。通过这惟妙惟肖的角色体验, 学生深刻体验到盲人生活的艰难, 爱的心弦在此滋生, 懂得应该如何关爱、保护他们。这样, 学生在不知不觉中积累丰富的写作素材, 写起来就自然具体、生动、充满真情实感了。
三、情境体验, 催生习作欲望
叶圣陶先生说:“生活是泉源, 文章如小溪, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”可是, 我们每个人都实实在在地生活着, 为什么提起笔就觉得笔尖干涩, 没有源泉了呢?关键是我们没有学会用眼睛看, 用脑子想, 用心灵去感受周围的一切, 没有使生活的点点滴滴变作作文的源头活水。这就要求我们在指导习作时, 借助实物、歌曲、照片、录像等媒体, 或创造一个宽松愉悦的氛围, 让学生感触生活, 有感而发。如教学三年级上册的习作《热闹的市场》, 虽然课前已经布置学生逛市场, 但是要让学生把自己的所见、所闻、所感写下来, 还是有一定的难度, 因为学生经历后留下的印象不一定很深刻。我校一位老师是这样上的:在课堂上, 她用多媒体演示课前到市场拍摄的图片:熙熙攘攘的人群, 琳琅满目的商品, 沉甸甸的菜篮子, 顾客和商贩讨价还价的情景……这些图片唤醒了学生原有的生活认知, 学生饶有兴趣地给图片标题, 进行习作的兴趣顿时倍增。又如:我上习作《当老师不在的时候》, 上课铃声响后, 我故意推迟十多分钟进课堂。同学们见老师迟迟未到就开始大显身手:有的同学翘首四望;有的同学敲着桌子打节奏哼起了小曲;有的同学扮各种鬼脸;甚至还有同学上台当起了老师呢……我走进班级并非痛骂学生, 而是趁热打铁指导学生就此情景进行习作, 同学们果然改变以往习作的态度, 提起笔唰唰地写起来。我想:常让学生置于这样的情境中, 有了亲身深刻的体验后, 便有着一种欲罢不能、不吐不快的感觉, 写起来就得心应手了。
四、活动体验, 促进习作表达
活动中蕴含着丰富的作文内容, 加之学生是活动的参与者, 将“活动”与“写作”结合起来, 文章自然会言之有物, 言之有情。因此, 教师应有意识地组织学生参加一些活动, 使学生获得心理感受, 从而激发学生的写作兴趣, 令学生乐于表达。如在一次体验活动“吃棒棒糖”的作文课, 我是这么做的:课前我准备了42粒棒棒糖, 上课伊始, 我只是笑着对同学们说:“孩子们, 这节课老师要请你们吃糖。”孩子们都异口同声地喊“耶”, 我当时并没有布置任务, 目的是让学生毫无顾忌、悠闲地吃糖, 所以同学们吃糖的样儿真可谓是千姿百态, 其实也为后来的习做了铺垫。等同学们把糖吃完后, 我慢条斯理地说:“同学们, 天下可没有免费的糖哦!”我这么一说, 同学们都像是“茶壶里煮饺子———心里有数”, 或许吃糖活动已唤起学生“情动于衷”而“欲罢不能”的倾吐表达欲望, 学生便拿出本子开始流泻自己的所见、所闻、所感了。平时语言贫乏的同学在这次习作中也能描写得精彩纷呈。现撷取学生习作中的部分内容, 今年新来的一位同学这样写道:上课伊始, 老师就莫名分糖给我们吃, 葫芦里到底卖的是什么药?我也是“丈二的和尚———摸不着头脑”;有的同学写道:在发糖之前, 我揣测老师会不会是故意捉弄我们, 因为学校规定不能在校内吃东西, 不然是要扣分的;有一位同学的开头是这样的:这粒糖是上学期老师就许诺给我们的, 今天才发糖, 让我在等的过程中怎一个“急”字了得;有的同学把吃糖时的各种姿势描写得淋漓尽致;有的从心理活动进行细致的描写:糖刚吃到一半, 突然听到“咚咚”的敲门声, 我们一边小声求助老师, 一边悄悄地把糖藏了起来。只见老师利索地把嘴里的糖转移位置, 握到掌心便去开门。一打开门, 我们都惊呆了, 是我们学校的总辅导员吴老师呀, 这时我们的心都提到嗓子眼上, 我的手心直冒汗, 心想现在肯定要扣很多分了, 幸好吴老师没走进班级, 只是和陈老师嘀咕一两句就走了, 当陈老师进来时是面带笑容, 应该没事吧, 直到这时我们悬着的一颗心才放了下来, 真是有惊无险啊!由此可见, 活动使学生有了亲身经历, 有了亲身感受。这样, 不仅“有米下锅”, 还会引起学生的倾诉、表达的欲望, 就会有一种情溢心间, 不吐不快的感觉, 从而丰富写作源泉, 促进学生的表达。
如果说生活是写作的源泉, 那么体验就能唤醒、激活学生的习作之泉。总之, 作文教学只有走进学生的内心世界, 贴近学生实际, 让学生亲身体验, 真切感悟, 才能激活学生的思维, 激发学生强烈的表达欲望, 学生才能写出真情实感, 学生的笔才能谱写出动人的诗篇。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2012.
[2]曾笃学.小学生活化作文教学的几点尝试[J].教育革新, 2012, (06) :53-54.
[3]邓细英.“小学生活化作文教学”的探讨与实践[J].小学教学参考, 2009, (10) :25.
[4]储开华.高中作文教学现状之管见及建议——由两篇高考“争议作文”引发的思考[J].语文建设, 2008, (02) .
[5]任海霞.捕捉动情点, 书写真性情——一堂作文课的教学设计与实施[J].中学语文教学, 2007, (10) .