心声优秀小学生作文（精选8篇）
篇1：心声优秀小学生作文
心声小学的优秀作文
老师您好，有些话我不知当讲不讲，今天我就借着作文写的机会，向您倾诉下我的心声。也许您听后会悖然大怒，但却是我压抑已久的肺腑直言。
今天第二堂课的上课铃响了，我们仍然交头接耳，又打又闹，完全无视铃声的存在，直到您出现在教室的门口，我们才安静下来。张腾叫：“起立”，同学们才都懒懒散散的站起来，有的甚至无动于衷，不加理睬。您生气了，让我们站着反思。可是，您知道吗?这是对学生的体罚，是不对的。是，我们上课了还说话打闹是不对，我们也承认，可您想想，才刚上课，谁又能马上就安静下来呢?也许，您认为我是在强词夺理，为我们的过错开脱，可我们必竟是小孩，好动是我们的天性。不糟不闹，规规矩矩，百依百顺，言听计从的学生，您认为这样的是好学生吗?
我记得您曾经讲过：“铃声就是命令。”那么，是不是所有的.人都要服从命令，服从铃声呢?我想，不管是老师还是学生都应该服从。这次在上课铃响后，我们没有及时的坐好是我们的不对，可是，下课铃声响后，您又做到了按时下课吗?没有，您经常在下课后还不辞辛劳的讲课，我们知道，您是想把知识全教会我们，恨铁不成钢，可是我们的大脑需要休息，需要调整状态，只有精神好，学习才能有效率，才能不辜负老师――您的期望。
我们十分尊敬老师您，也希望您尊重我们。虽然，我们还是个孩子，但我们有我们的思想。
篇2：心声优秀小学生作文
心声是每个人心中无声的呐喊，是每个人都想一吐为快的。-题记
老大爸爸
虽说我是一家之主，女儿也叫我老大，但是女儿一天天长大了，进入了青春期，天天写什么日记的，还拿锁把它锁上。现在我让她做什么事，也装聋作哑。更让我生气的是上次冬天的时候，我害怕她冷，送她一双手套，谁知道她不但不领情还发脾气说样式太老气。周末还带一些不三不四的同学回家，整天都追求酷、时尚之类不说，还喜欢那个不伦不类的周杰伦，每次都拿零用钱去买他的CD，还有总抱怨我这个爸爸应酬太多没有时间陪伴她们母女，其实我何尝不想多与家人在一起共享天伦之乐啊，只是作为男人在社会上立足多难，要养家糊口还要在外结识更多的`朋友，更好地抓住机会挣钱给家人更好的生活。现有时对她妈妈也不太尊敬了，上次啊，孩子他妈吩咐她去买酱油，刚听到脸色就变了，走进卧室，不断发脾气，还砸东西。唉！女儿什么时候才能懂得理解父母呢？
老二妈妈
我是下厨的老手了，虽然只会抄家常菜，但自认为厨艺还是不错的，可孩子他爸总是嫌这嫌那的，不给我留面子。不仅如此，女儿还产生了过于强烈的自立心理，她的事情一概不让我过问，我想了解她的学习情况时，她不是嫌我多管闲事儿，就是一声不吭，给她买的衣服也挑三拣四的，还说我老土，跟不上潮流。唉！我怎么来教育她呢？
老幺女儿
爸爸妈妈真是一天比一天烦人。我带朋友到家里玩儿，他们也没有好脸色，让我丢尽了脸，这下连朋友们都开始回避我了，不跟我一起玩儿，为什么他们不能对我的朋友客气一点？这次期末考砸了，就劈头盖脸地指责我，也不问原因是什么，其实我心里也很难过啊，为什么不能理解我呢？不仅如此，老师也整天对者我说教，真是让我头疼。为什么我要生活在这样一个环境里？
篇3：走进学生心田倾听学生心声
然而,在我们的班主任工作中,班主任处理学生的发言常有这样一些表现:一是“听而不闻”,对学生的发言漠然处之,生怕学生的发言影响正常教学工作;二是“表面应对”,只作简单的应答,“是的……我知道了……”事后根本不进行调查或采取措施;三是“粗暴干涉”,学生话未讲完,就轻易做出判断或处理。这样往往会造成误会和冲突,对学生心灵造成伤害,造成师生间的不信任。
加拿大著名教育家马克思·范梅南曾说过:“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者,能听懂我们日常听觉范围以外的深层含义,能倾听世间各物对我们说的话。”作为对话教学中“平等中的首席”——班主任,我们必须做一个真正的倾听者,倾听学生话语中的深层含义,方能走进他们的世界。那么,如何才能做一个真正的倾听者呢?
一、用一颗爱心去倾听
这里所说的爱心,特指公平之心,即公平地对待每一名学生,不偏爱成绩好、表达能力强的学生。一般来说,班内总有几个天智聪颖、有特长、能说会道的学生。几乎所有的老师在课上或是在其他活动中,往往喜欢请上述提及的学生发言、谈感想、设计活动方案等。这是因为他们更能配合教师顺利完成教育、教学等任务。然而,这样做的结果使得很大一部分学生处于旁听的地位,他们只能被动地学,从而失去了表达自己观点、抒发自己情感的机会。必须指出的是,这部分学生各方面的能力本来就不怎么强,由于缺少或是剥夺了他们锻炼的机会,因此他们的能力就越发显得差,人为地拉大了他们与优秀学生之间的差距,出现了恶性循环的现象,极大地阻碍了他们学习成绩以及其他能力的提高。教师的爱心,不应只局限于几名尖子生、优等生,而应该把这种爱心洒向每一个学生,去倾听来自于每一位学生心底的声音,不管这种声音是轻是重,是弱是强,是合理还是不合理,都应激励班中的每一位学生,让每一位学生都成为班级活动的参与者。
二、用一颗尊重的心去倾听
教师面对的是一个个有思想的学生,教师需要学生的尊重,同时,学生也需要教师的尊重。倾听学生的心声,与学生建立一种互相尊重的关系非常重要。教师要蹲下身子,敞开心扉,没有矫揉造作,没有故作姿态,应该保持微笑,如果能有灿烂的笑容当然更好,让他们常常感到你对他们发自内心的关怀和喜爱,这样师生关系就会更为融洽,教学过程就会更顺利。在我的教学中,当我提出的问题学生不能很好地做出回答时,我不会去责备他们,而是微笑着去引导,倾听他们的心声,走近他们的心灵世界,从而营造一种融洽的师生关系,达到最佳的教学效果。
三、用一颗宽容的心去倾听
倾听是一种宽容和包含,海纳百川,兼容并蓄,是一种真正的互惠,实现一个灵魂对另一个灵魂的亲和。
有位作家这样说过:“有的人会走过美丽而视若无睹,有的人会走过痛苦而漠然处之。而真正的仁人、哲人、诗人,才会用自己的心灵去体察、去感受,去分辨自己所听到的声音中不同的灵魂的震颤。”当我们面对犯了错误的学生时,一定要用平常心、细心、耐心、信心真诚与学生沟通,倾听他们的心声,与学生进行心与心的交流,只有这样,教育才能达到事半功倍的效果。
篇4：倾听学生的心声
受地理位置的局限，我校的大部分学生来自于外来务工人员家庭，父母缺乏时间和精力照顾和教育孩子，因此很多孩子没有养成良好的行为习惯和学习习惯。面对这样一群学生，教师应当放下架子，走近他们，倾听他们的心声，从内心深处接纳他们。孩子们是非常敏感的，他们能够从你的一颦一笑、一言一行中感受到你是否真心关爱他们。只有教师爱学生、尊重学生，才能真正实现教学相长。在课堂教学中，尊重的表现形式就是倾听。倾听不仅仅是聆听，有非常细致严格的要求。
首先，倾听作为师生之间重要的沟通方式，要以无条件接纳为基础，只有无条件接纳学生的表达，才能收到良好的倾听效果。教师对学生的发言不应该表现出惊讶、厌恶、不屑等神态，不能受先入为主的心理定式的影响，认为平时学习成绩较差的学生不会有什么独到的见解。只有从内心接纳了学生，才能做到真正的倾听。
其次，教师在倾听学生发言时要全神贯注，不要随意打断、干扰学生，要用点头、注视和微笑等，表现对发言学生的积极关注。课堂上，要让学生畅所欲言，充分发挥自己的想象力和创造力，积极主动地参与到课堂学习中来。
目前，我积极在课堂上进行“生本教育”教学改革，把话语权还给学生，让学生自主学习，把“一言堂”变成“群英会”。记得一次上课时，有位学生不同意我的观点，我就用鼓励的眼神让他把观点表述完整，还告诉大家，这位同学的质疑精神非常可嘉，值得我们学习。然后再让同学们以此为话题，进行讨论和辩论，最终自己得出正确的结论。渐渐地，我发现课堂上的笑声多了，讲课成为我的一种享受，学生在校园里见到我，很远就会跟我打招呼，节假日还会送给我他们亲手制作的贺卡。
16世纪的法国思想家和教育家蒙田说：“我不希望导师独自去发明，只是他一个人讲话，而应该容许学生有讲话的机会。”学会尊重、学会倾听，给学生宽松的学习环境，他们就会像幼苗一样茁壮成长，逐渐长成参天大树。教师只有学会尊重学生，积极发现他们身上的闪光点，对他们进行引导和教育，才能让他们完善人格、健康成长。教师应当成为学生成长的导师，而不是刻板的教书匠。我们要教给学生科学文化知识，还要教给学生真善美的情感、科学的学习方法和终身学习的良好习惯，要“授人以渔”。学校也要创造宽松、自由、平等、和谐的良好氛围，让学生感到安全、关爱与尊重，在身心愉悦的状态下，主动学习知识，培养他们敢于质疑的精神、独立的人格和创新意识。
篇5：心声优秀作文
今天刚从外面游玩回家，一回到家却很莫名其妙地被人说了几句。
据说导火线，是学校寄来的成绩单。在那列满必修和选修的科目中，我看到了，有两行红字。这代表了我又被当了......但看了分数，我不禁感佩自己。因为我晓得我尽力了，我为自己的成绩打拼过，虽然结果还是有些不堪入目，但是我进步了，所以我应该得到鼓励才是!但可惜的是，我得到的并不是那句再接再厉，而是双亲为我决定，要替我转学一事。在他们脸上，我忽然觉得他们有些失望......他们究竟放了多少期望在我身上呢?看着他们渐渐老去的容颜，我突然觉得陌生。他们的态度冷得让我觉得可怕。是谁曾经告诉过我，成绩不重要，重要的是有没有用心?
我已经开始忘记......那人究竟是学校的老师，还是在我记忆中一如往昔和蔼的父母?我不记得了，我只晓得，我让他们很失望......可是，我进步了!但是，为什么他们还是不满意?我已经努力过了，难道他们不知道吗?为什么一定要用成绩来评定我的认真，否定了我在他们背后付出的代价?我真的不是故意的，我不是故意要在考试时忘记那一题的答案......但是，我确定的是，那一题我在昨晚有看过，我还研究过。只是我不小心忘记了，我要和你们说对不起，因为我老是记不得课本中所讲的。
篇6：心声优秀作文
我是来自地壳的一滴清泉。希望你也是一滴清泉，他也是一滴清泉。我们会聚在一起欢跳、奔跑，穿越大山、渗透岩石，弯弯曲曲，没有悲伤，没有沮丧。我们不是眼泪，不是浊流，不受污染，清澈透亮，光明如太阳，圣洁如月亮，美丽如虹彩，一点一滴汇聚，共同去追求理想。让我们滋润原野，让我们掩盖沙漠，让我们医治干旱。
也许有一天，我们都会消失。花朵上的露珠不见了，绿草枯黄了，小河消瘦了，池塘满脸皱纹，但请相信，只要人们珍爱我们，大江大海终会举起波涛的手臂，发出永恒的召唤。那么，全世界就会听见叮叮咚咚的清泉之歌，赞美人生之歌，从远而近，从梦幻走向现实……
篇7：关于心声的优秀满分作文
在她三年级临近期末时，她爸爸让她这次考试必须达到前三名的分数。她想：爸爸很少笑，这个是爸爸的愿望，完成了，爸爸不就就可以笑了!天真幼稚的她用零花钱买来一套试卷题，发奋地做，不让任何人知道，甚有时做起十二点，她也开心，感到心里开阔，在一次又一次的努力下，她考了第二名，马虎了零点五分就离第一“千里迢迢”了，但爸爸笑了，同时她也笑了……
就在那以后，她的家人盼望她再次拿到好的成绩，把她的空余时间几乎全部占走，让她脑袋里只有练琴、练字、学习，顶多画一点卡通人物。有同学在房下叫她出来玩时，她沉默了一会，但最终还是拒绝了，她心里一直想着爸爸难得一次的笑，静静地努力……
这样的学习围绕着她一年半，出了三次好的期末成绩：两次第一，一次第二。
慢慢的，她看见别人矫健的跳绳动作和轻松地把毽踢得高高的那瞬间的动作，她开始觉得自己太累，想像她们那样生活一周，作业做了就是，今天教的内容今天会就是了，疯狂地玩玩电脑等。
这周的最后一天考的语文卷子发了下来，她看见卷子上的分数，晶莹剔透的泪水从她的两颗“宝石”中流出，滴在了卷子上，这是她平生考得最差的一次——89分。
篇8：倾听学生心声体味我们的教学
教师要对学科知识整体把握,要进行知识铺垫与链接
同学C:我感觉中学的教师比较注意具体的答题、解题的方法,对教材的整体把握不够。我觉得教师一定要对教材有整体性的把握,不能只给学生一个个孤立的知识点,应进行知识铺垫与链接。
教师:你为何会有这种感觉呢?难道以前中学教师不要求你们整体把握吗?
同学C:也要求,但感觉就是弱。中学教学的每节课较多地关注了具体的方法、知识点和各种题型,新旧知识衔接的综合训练较少,这与我们大学学习中的体验反差就较大了。
同学B:我也有类似感觉,而且,我的感觉来自我的一次家教经历。
教师:你在做家教吗?
同学C:是的,正在做。那家父母是外地人,为人非常好。每周让我帮他们的孩子把不会做的物理、数学题搞懂即可。刚开始我觉得这太简单,太轻松,无须准备什么,到时候有问必答就可以了。随着时间的推移,苦恼随之而来,因为每次的即时效果非常好,但我的学生考试成绩总不理想。这引起我的反思,为什么会出现这种情况?最后发现我是就事论事地给他解答题目,是个标准的头痛医头、脚痛医脚的小教师,没有从教材整体上去把握知识点,那当然最终检测效果不佳了。于是,我认真去看教材,发现教材写的很简单,对没有教学经验的新教师,要理出某一知识点在知识网络结构里的位置并不那么容易,但只有这样才能让学生在考察系统知识综合运用的考试中考出好成绩。
教师:那你怎么办呢?
同学C:一是向父亲请教(我父亲是教师),二是买些有关书籍,三是回想教师当年是怎么教我们的,那些例题竟会一道道浮现在眼前。
教师:多管齐下啊!
同学C:是呀!只有这样做,学生才有收获。
教师:哦,你们是说教师备教材要关注新旧知识的衔接,不要孤立地备新上的这节课涉及到的知识点。
教师自豪地说他有多种解题方法、思路与技巧,学生最开心
同学D:教师的备课一定要很充分,要有应对学生可能出现的各种反应的思想准备,否则就不容易面对变化着的课堂。教师既要寻找学生能够听懂的授课方式,也要准备好一题多解的方法,或是寻找最佳、最简便的解题方法。当然,教师准备得再充分,课堂上也会出现新的情况。当年我们班同学的思维都很活跃,有时教师上课很自豪地说他有多种解题方法、思路与技巧,其中有一种解题方法一定是最简便的最佳的,这就会勾起我们挑战的兴趣,我们非要找到比教师的方法更简便的,课堂经常上很是热闹,师生关系也非常融洽。
学生希望……
教师:同学们对有效课堂的要点看得很真切,让人很有启发。你们还有什么好的想法和建议吗?
同学A:我的建议是希望教师不仅要讲是什么,还能讲讲为什么,因为我听课时往往比较挑剔,主要看教师是怎样设置情境导入的,教师是怎样演绎原理定理的,还有这原理定理背后的故事,科学家的轶事等。我还看教师如何激发我们热爱科学、崇尚真理的志向,教师是怎样讲清学生容易犯错的地方,思考我为什么会在那里出错,为什么是这样思考的?我非常希望教师们上课时能关注到这些方面的问题。