八龙小学2017—2018学校工作计划

八龙小学2017—2018学校工作计划（共9篇）

篇1：八龙小学2017—2018学校工作计划

2017—2018学第二学期学校工作意见

常州市新北区奔牛初级中学 2018.02

一、指导思想

在党的十九大精神指导下，坚持以习总书记系列讲话精神和国家、省、市、区中长期教育改革发展规划纲要为行动指南，进一步落实教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，以大力实施教育现代化建设和义务教育标准化建设为抓手，提升教育管理水平，提升教育质量,打造特色品牌,不断改善办学条件，促进规范管理，促进学校教育和谐稳定发展。

二、学期目标任务

1、深化以“十好”教育为主的德育活动，开展德育体验，提升育人水平。

2、努力减负增效，全面提升学生的综合素质。3、2017-2018学学校教育质量综合考评区二等奖。

三、主要措施

一、加强思想作风建设，用十九大精神指导实践，推动教育教学工作进一步发展

（一）、全面深入学习宣传贯彻党的十九大精神，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想。推进学习制度化、规范化，加强党员干部学习教育，全面提升学习质量和水平，严肃党内政治生活，强化领导干部党性修养。全面落实意识形态工作责任制，牢牢掌握意识形态领域主动权。开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，扎实开展“三大一实干”活动，不断增强活动实效。

（二）、加强行风建设。认真开展“三严三实”专题教育，紧紧围绕“四个全面”战略布局，对照“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”的要求，把思想教育、党性分析、整改落实、立规执纪结合起来，自觉按照“三严三实”要求修身做人、为官用权、干事创业。

重视党风廉政建设工作，争做廉洁自律表率。切实加强组织领导，加强宣传教育，注重预防，严格制度，严明纪律，切实落实党风廉政建设责任制。转变工作作风，提高党员干部、党员教师修养水平，增强担当意识、发挥引领作用，从而促进教师不断增强廉洁从教的意识和自我防范、勇于担当的能力。

（三）、强化师德建设，完善考评机制。把师德建设放在教师队伍建设的首位，建立健全教师师德师风建设工作的长效机制，开展“我最喜欢的教师”评选活动，以此促进教师重视自我修养，提升师德水平，促进师生建立和谐、民主、融洽的关系。通过开展形式多样和扎实有效的教育活动，帮助广大教师全面了解新时期教师 职业的基本原则和行为标准。将师德建设情况纳入各项考核之中，通过强化工作考核，进一步增强做好全面贯彻党的教育方针和全面实施素质教育的自觉性。继续强化行为监督,围绕群众反映的问题，加大督查力度，严肃处理体罚学生、有偿家教等教育教学违纪违规行为，全面提高师德水平。

（四）、积极营造健康向上的校园文化，促进学校、教师、学生共同和谐、持续发展。加大校园文化建设力度，在适当整合物质资源的基础上，着力精神层面的建设，学校要求干部要清正民主，务实创新；教师要爱生敬业、诲人不倦；员工要爱岗尽责，服务热情；学生要俭朴守纪、勤奋进取。进一步通过规范制度文化，发挥同化、约束、激励功能，弘扬学校的优良传统和校风，形成养成教育良好的氛围和机制。

二、德育为首，育人为本，以“十好”教育为抓手，提升德育工作实效

（一）、要以社会主义核心价值体系建设为根本，坚持立德树人基本导向，促进学生全面发展。以“十好”教育、“理想信念教育”、“社会主义核心价值观教育”、“中华优秀传统文化教育”、“生态文明教育”和“心理健康教育”系列活动等为抓手，进一步加强和改进学校德育工作，不断创新工作机制、丰富工作内涵、优化工作方法，提高德育工作的针对性和实效性。要创新德育活动载体，推进班级文化建设，全面提高德育工作实效性。通过联合优势科技项目资源的方式，全面开展科普类、创新类、竞技类等科技活动。充分发挥基地育人功能，建设好家长学校。结合文明城市建设，加大宣传德育工作亮点与特色，展示未成年人思想道德建设成果。加强学校关工委工作，提升学校关工委工作水平。

本学期，继续重点抓好学生的养成教育、刻苦学习的教育。做到：文明礼貌，规范着装，规范仪表，讲究环境卫生。达成“身体结实，为人诚实，知识扎实，做事踏实”等“十好”目标。

（二）、要充分发挥德育对教学工作的保障功能，找到德育和教学工作的结合点，各年级组要制定出适合本年级的学习、行为规范要求，全员参与，管理育人。建立健全学校、处、年级组组成的学生日常行为检查网络，一抓到底，坚持不懈。德育处、年级组要做到“四有”：天天有巡查，隔天有抽查，周周有讲评，月月有奖惩。干部值班要做到“四勤”：勤看、勤说、勤巡、勤沟通。对学生按时上下课、交往、着装、卫生、纪律等进行巡查和监督。

（三）、做好学生的心理健康教育，促进学生身心健康发展。本学期，心理咨询工作要更细致、更深入、更人性化。开设心理班会，让心理教育走进课堂、走入学生中间。班主任要经常性和学生进行个别谈话，通过个别谈话了解学生的思想动态 和心理变化，缩短师生的心理距离，真正提高德育工作的实效性。

（四）、开展理想信念教育和民族精神教育活动。积极组织开展中华优秀传统文化展演等活动，对学生进行爱国主义、民族精神教育，让学生了解党史国史，感受家乡发展变化，体验中华民族的各种优秀文化传统和民族精神，增强民族自豪感和爱国精神。

（五）、美化育人环境，提升育人品位。本学期，进一步搞好校园的文化宣传，创设能够催人奋进、陶冶情操的校园文化氛围，在潜移默化中育人。广泛开展丰富多彩的校园文化艺术活动，积极开展艺术节、体育节和科技节活动。在活动中培养学生综合素质，始终让学生保持健康、进取、自信、愉悦的心理状态。

三、强化教学质量目标管理，狠抓规范，向科学管理、精致管理要质量

在规范化、系统化管理的基础上，逐步提升为精致化管理。深化学科组建设，推进课堂转型，狠抓常规管理，狠抓措施落实，全面提高教育教学质量。

（一）、本学期，校长室要进一步强化教学质量管理的措施和方法，完善并严格落实教学质量检查、督导、考核、评价制度，层层落实目标责任制，严格检查考核，严格兑现奖惩。一把手校长要亲自抓：扑下身子，深入教学第一线，充分发扬民主，调动广大教师的积极性；研究新情况，解决新问题，着力抓好政策引导和制度建设。分管校长要具体抓：抓落实，抓检查，抓考核，抓反馈，从严督促，及时矫正，切实加强过程管理，提高工作绩效。

（二）、认真履行职责，加大督促、考核力度，细致、深入、持久、扎实的抓过程、抓落实。本学期，校长室、教导处要对教学“五认真”逐项进行检查和考核，重点对备课、作业的布置与批改、课后辅导进行考核。行政人员要严格按照规定的指标和要求上课、听课、评课，做深入细致的调查研究，发现好的典型，及时总结经验，及时推广。教导处、年级组、备课组、教研组要按照有关条例和职责规定的要求，加强“处本管理”、“组本管理”，创造性的开展工作，优化常规管理方法，加强反馈、矫正的力度。对检查、听课、评教过程中反映出来的问题，要及时交流，及时反馈，努力改进。尤其要认真做好每一次质量分析，在做到科科有分析、班班有分析，人人有分析的基础上，加强对重点学科、薄弱科目的分析，研究并帮助其改进工作。

（三）、教研活动制度化。继续推行中层干部蹲点教研组、备课组制度，备课组活动每周一次，教研组活动双周安排一次。备课组、教研组活动要定时间，报教导处备案。每月教导处安排一次教研组长会议。以教研组为单位安排公开课，每个教研组安排10节公开课，由教研组长负责进行评课和教研活动。提高集体备课实效。集体备课既有统一的教学进度、一致的教学内容，更要有对教学环节设计、作业练习设计的集体探讨。要提升学生作业的质量，加强对各学科知识性练习的精编精练，形成系统的作业资源库。要加强各学科综合活动性作业及生活类作业的研究与实施，扩宽学生非在校时间作业的设计视角。要加强起始年级的教育管理，加强教学质量与学科素养的随机调研，关注学生整体合格率、优秀率状况及综合素养。

把推行“双休日（假期）学生学习手册”作为重点内容，提高“双休日（假期）学生学习手册”的有效性。英语、数学、物理、化学学科必须每周都要有“双休日（假期）学生学习手册”，政治、历史、语文学科视具体情况而定。

（四）、强化服务意识，做好教学服务、保障工作。教务处及电教组、实验室、图书馆、阅览室、文印室等要切实加强服务意识，一切工作都要围绕教育教学和一线教师进行。为教学一线服好务，为广大师生服好务，应成为所有服务和保障工作的出发点和落脚点，成为衡量工作质量好坏的重要标准。

（五）、加强教育信息化建设。继续完善教育信息化基础设施建设，加大新技术装备添置，学校实施信息化管理。以宽带网络“校校通”优化、优质资源“班班通”升级、网络学习空间“人人通”融合等“三通”工程建设为重点，以应用驱动为引领，开展信息技术与学科整合的培训应用研究，探索数字化课程环境建设和信息技术应用教育教学的规律，推进数字化校园建设。通过各类活动载体，促进教师在教学中应用新技术新媒体的能力，推进信息技术与学科教学的深度融合。加大学校网络管理人员的培训，注重提升参与学校信息化应用规划与实施的能力。

本学期要在上学期抓教学常规取得成效的基础上，突出做好以下工作：

1、进一步完善学校课程体系及学科课程建设体系，全面推进学校课程顶层整体设计，提升学校课程建设规划能力。要深入推进课堂转型，提升学校课程实施能力，重视学生创新精神和实践能力的培养，重视学生情感、态度、价值观的形成，重视学生学习方式、学习愿望和学习能力的培养，促进全体学生自主个性及全面发展相结合。加强学业水平监测，科学建立学业水平监测体系。要促进学校特色课程建设，扎实开展校本课程实施教研活动。按照常州市教育局2017—2018学中小学课程计划，根据学校的实际情况，认真安排并落实好三类课程的教学计划。要提升师生的课程意识，充分认识地方、校本课程和综合实践活动开设的重要意义，提高学校的课程实施水平。

2、强化学科教研组建设，深入推进课堂转型

开展新一轮的教研组、备课组建设工作，进一步发挥学科教研组的研究作用，强化课程视角下的学科组的建设。学科教研组要从课程规划、课程开发、课程实施（备课、上课、作业等方面）、课程实施质量四方面对教师的课程实施水平进行评价；学科教研组要开展基于实证的教学专题研究；开展基于在学校不同规模下的教研组与备课组有效性活动；开展基于信息技术条件下的新型备课、议课方式的变革；开展基于核心素养视野下的课程资源的建设。

优化课堂结构，努力使课堂呈现出学生敢于质疑、勇于探索、主动参与、师生互动、生生互动、共创成功的活跃场景。新学期我们将在巩固 “板块三串式课堂教学模式”，的基础上，深化“三自课堂教学模式”，即学生在老师当堂指导下开展自学、自研和自省这样一种新的课堂教学模式。我们将继续邀请新北区教研室领导、专家来校作引领与指导。真正做到学生动起来，课堂更精彩。严格执行“五严规定”，推进“减负增效”，形成体现学生主体地位、引领学生主动发展的教学工作常规要求。

3、严格执行课程计划，积极推进大课间体育活动，认真落实每天一小时体育锻炼时间，深入开展阳光体育运动，提高阳光体育运动校本化实施水平；加强学校业余体育训练工作和体育特色学校建设，积极参加常州市阳光体育校园吉尼斯活动以及上级各项体育竞赛；完善学生体质健康监测制度，保障学生身心健康。推进体育艺术“2+1”项目工程、书法特色和艺术特色学校创建工作，常态开展中小学生艺术节、艺术展演和高雅艺术进校园活动，积极组织参加上级艺术竞赛。

4、做好教科研工作，继续加强教学研究，深入学习各学科新课程标准，进一步加深专业理解，转变教学观念，提升教学能力；充分利用省教研室“教学新时空”平台，积极开展网络教科研活动；切实加强学校教研组建设，积极开展区域、校际和校内互助式教科研活动。进一步树立向教育科研要质量的意识，积极开展课题研究，围绕教育教学中突出的具体问题，精心选题、精细设计、精当操作、精致管理、精彩呈现，以教科研促教师，以教师促教学，积极参加区第七届“骏马杯”青年教师基本功比赛。

5、加强对中考的研究和学习。高度重视英语人机对话考试工作，确保安全顺利优异。教导处和年级组要及时研究中考的新变化、新情况，收集、分析中考新信息，研究中考考试说明，掌握最新的考资料和研究成果，指导学生高效学习和复习，努力做到对路、高效。九年级要注意收集、整理和运用各地中考信息，要加强对中考检测试卷、中考试卷的学习和试做，人人学习，人人研究，人手一份，各教研组要利用教研组活动的时间进行学习和研讨。

四、创建文明学校，进一步推进素质教育

（一）校园文化建设——高起点、高标准

1、建立校园文化建设和发展运行机制，提高校园文化层次，为办学特色提供坚实的基础。

2、精心设计学校形象，营造健康优美的文化环境，整体规划，合理布局，把环境建设当作一门课程来建设。

3、开展多元的校园文化教育，培养学生自我管理、自我教育、自我约束、自我服务的能力，让学生从小得到环境美的熏陶，充分发挥环境育人功能。

（二）队伍建设——专业化

1、加强行政班子政治理论和教育理论学习，提高管理人员的政治素养和教育教学理论水平；大力倡导“三创”： 创业当先：校长带领全校教职员工进一步明确发展目标，实施好主动发展规划；创优争先：校长积极开拓创新，充分激发广大教职员工的主动性和积极性，在各方面工作都要争当先进，争创一流；创新领先：校长在办学理念、学校管理及学校文化构建上积极探索，有所创造，形成自己特有的办学特色。定期组织开展教育思想大讨论，提高教师思想理论水平形成科学、高效的管理机制。

2、深化师德建设，提高敬业爱生的情感资质和依法治教的法律意识。强化“三好教师”建设：加强师德建设，做到厚德修身，大爱育人，引导教师积极践行“热心爱教、文明执教、廉洁从教、优质施教”的“四教”承诺，继续开展“师德建设月”及“关爱一个学生、联系一个家庭”为主题的“168”爱生行动。加强师能建设，落实好教师培训计划，通过开展教师交流、“送教下乡”等活动，不断提高广大教师的专业化水平；加强师风建设，要求教师执行好“八要十不”、“五个严禁”等师德自律规定，坚决抵制有偿家教，体罚或变相体罚学生等违背师德的行为。在校内形成一个有强烈责任感和教育实力的教师群体。树先进典型，促教师人文素质进一步提高。

3、继续组织深入学习二期课改的教育理论，树立主动发展意识，找准个人发展目标，与时俱进，促进教师的自我发展。采用强化教育、定向培训、校本培训、在职进修、限期提高、对外招聘等方法，自培和外培教师。积极参与“名校长、名教师”“双名”培养工程，以骨干教师队伍建设为重点，着力打造一支以学科带头人和骨干教师为中坚的专家型教师队伍，充分发挥其示范辐射作用，带动全校教师队伍整体素质的提高。

（三）管理改革——常规常新，机制保障

1、建立和健全适应学校新课程发展需要的常规管理制度。

2、建立和健全学校行政运行制度，形成精简、务实、高效的行政运行机制。

3、加强民主管理，实行校务公开。形成教职工参与管理、参与决策、实行监督的体系。

五、爱岗尽责，服务热情，强化管理，做好后勤和安全保卫工作

加强对后勤和服务人员的思想教育和业务学习，加大考勤和考核的力度。进一步明确岗位，明确职责，努力做到爱岗尽责，服务热情。强化服务意识、责任意识和质量意识，珍惜自己的工作岗位，不断提高业务素质和劳动技能，不断提高服务质量和服务水平，立足本职做好工作。

物品的采购要严格按照区政府的有关要求，按照程序进行申报和采购，切实保证购进物品的质量。做好财务管理、固定资产管理和公物的保管和使用，领取物品要做到以旧领新，严格把关。要进一步加强财、物管理，严格执行财务管理制度和收费制度，严禁乱收费。艰苦奋斗，勤俭办学，厉行节约，杜绝浪费，千方百计降低办学运行成本。每学期对固定资产要彻底核查，做到帐、册、物一一对应相符。

切实加强水电管理，完善水电管理措施，杜绝长明灯、长流水。坚持天天巡视，及时发现，及时处理，确保学校各项工作顺利进行。

加强食品卫生的检查和监控，把好购进和储藏食品原料的质量关，确保食品卫生不出现任何事故和问题。进一步加强质量、价格、服务态度的检查，为师生提供优质服务，确保师生吃的放心。

树立“安全第一”思想，建设平安校园。加强安全防范教育，完善学校突发事件应急管理机制。要健全校园及周边治安防控体系，确保校园人防、物防、技防三者良性互动，落实校园安全稳定工作责任制和责任追究制，突出安全教育、校舍、消防、校车、交通、防溺水、爆恐袭击、重大灾害等安全工作重点。要加强学校安全形势分析研判，建立完善教育安全舆情处置和通报工作制度，坚决遏制校园安全责任事故，确保师生生命安全。

学校将严格按照“安全重于泰山”“学校安全无小事”的要求，切实把安全保卫、值班工作作为常规工作抓实、抓好。进一步加强对学生的法制教育和安全教育，强化安全意识，坚持预防为主，扎实细致地做好学校应急疏散演练工作，做深入细致的工作，发现隐患及时处理，确保学校安全稳定无事故。进一步加强保安队伍建设，严格要求，严格训练，严格考勤，严肃纪律。认真做好“三查”即每日巡查，每周抽查，每月普查。认真做好师生进出校门的管理工作及来访人员的接待登记工作。

六、充分发挥群团组织作用，民主决策，民主管理，依法治校，促进学校和谐持续发展 工会、团委、妇委会工作要在党支部的领导下，依据各自的工作范围和章程积极开展工作。

工会要协助党支部做好教职工的思想政治工作和师德教育，增强广大教职工的爱岗敬业观念和爱校意识。积极做好校务公开工作，让广大教师真正成为学校的主人，维护广大教职工正当合法的权益，积极参与学校的民主管理。组织安排好教职工的文体活动，丰富生活，强身健体，增强凝聚力，增强向心力，激励教职工更好的工作。

团委积极配合德育处做好团员学生的思想政治工作，做好学生团员的培养、教育和发展工作。了解广大青年学生的心声和思想动态，并及时教育引导。组织安排开展适合学生特点的各种有意义的活动，丰富学生的课余生活。

认真组织教职员工学习《事业单位工作人员处分暂行规定》（人社部、监察部）、《常州市中小学教师违规违纪行政处分办法》、《未成年人保护法》等法律法规，帮助教职员工树立遵章守纪的自觉性。教育教师健康上网、遵守使用网络的法规，严禁教职员工利用网络无端炒作，充分尊重自己和他人的形象、爱惜学校和教育形象。要进一步建立和健全行风建设的制度和机制，以制度管人、管事、管长远，严格依法治校、依法治教。在学校管理中要做到有章必循、违章必究，发挥制度的约束力和威慑力。

面对教育的新形势、新要求，学校管理只有在教育理念、方法上不断创新，提高管理效能，才能全面提高教育教学质量。我们全体师生在新的学期中，必须团结一致、努力拼搏，争创优质学校！

篇2：浅析小学学校安全管理工作

一、当前小学学校安全管理工作中存在的问题

1.学校领导层对于安全管理问题认识不足, 缺乏重视

当前, 小学的领导层对于安全管理的重要性认识不足, 缺乏重视, 导致了相关措施政策乏力。尤其是对于一些学生人数有限、办学规模较小的学校来说, 安全管理工作会增加学校日常运转的负担, 因此, 在此方面更是懈怠。多数高校只是重视喊口号, 而具体的措施制订却非常滞后, 不切合学校实际, 难以实施。对安全管理工作认识不到位主要体现在认识偏颇, 存在一定程度的工作推脱现象。认为安全管理工作只是校长或者是直属负责人的事情, 没能主动承担起应尽的义务和责任。在这样的校情之下, 安全管理部门负责人员的责任意识就会逐渐淡化, 最终导致工作松散, 缺乏力度。

2.校方安全管理体系不健全, 教育水平滞后

当前的多数小学对教学的重视远超过安全工作, 不仅没有建立起完善的安全管理体系, 日常的开展也存在诸多阻碍。首先是小学的硬件设施存在不足, 对于偏远地区更是如此, 有一定的安全隐患。其次, 管理体系的不健全导致职权不明, 发生安全问题时难以高效处理, 没有及时的应对措施。另外, 小学对于师生的安全教育滞后, 没有在平日的管理中重视安全宣传、安全演习以及安全教育等工作的开展, 师生的安全防范意识淡薄, 防范能力匮乏, 导致安全问题发生时不能尽可能降低损失, 处于被动承受问题的状态。

二、小学学校安全管理工作的改善对策与建议

1.加强小学学校良好校风建设工作

笔者认为, 对于一所学校而言, 良好的校风是开展教学、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障, 也只有基于良好的校风, 才能有效规避校园安全问题的发生。学风对学生的影响是一个潜移默化的过程, 学生在良好学风的影响下能够形成谦让互敬的风气, 有效减少学生之间的打架斗殴。学风的建设主要可以从以下两方面入手: (1) 建立起对不良行为的惩处制度, 并严格执行; (2) 对正确的具有模范引导作用的行为应该给予一定的公开奖励, 奖惩分明。除此之外, 笔者认为建立完善的安全纠纷调解单位与调解机制是非常必要的, 能够有效保障校内的师生在与校外人员发生冲突时正当权益不被侵害。

2.做好安全巡逻与安保工作

安全巡逻与安保工作主要包括校内与校外两大方面, 校外的主要负责方是当地的政府部门。政府对于学校附近的安全工作要重视, 并设置一定的报警地点与巡逻厅等, 利用附近的交警、民警等加强安全巡逻工作, 保障学校周边的安全, 并且有针对性地对放学、上学等人员密集地点进行安全排查, 重点治理, 消除学校周边的安全隐患。对于学校内部, 主要发挥作用的是安保部门与安保人员, 加强安保队伍建设, 提高安保人员专业及技能的同时, 还要加强对其的思想教育工作, 建立起问责机制。

3.加强对学生的安全教育, 提高学生自我保护能力

对于学校安全管理工作而言, 不仅要做好安全的事中控制与事后控制, 更重要的是事前控制。事前控制的最有效措施就是加强对学生的安全教育, 以此提高学生的自我保护能力。加强对学生正确行为与思想的引导, 通过举办相关主题讲座以及活动增加学生的参与度, 引起学生的重视, 并教授学生一些实用的安全防范措施, 实现学生自我保护能力的提高。学校还应该定期举行一些专业化的安全消防演练, 在这个实际过程中教给学生安全知识, 提高学生的安全技能, 在相关教育活动的举办方面一定要结合学生的实际情况, 这样才能达到更好的效果。

小学安全管理工作对于小学正常教学而言具有重要意义, 而当前的安全管理工作依然不尽如人意, 相关工作人员任重而道远。笔者认为, 一所学校只有为教师与学生提供一个安全的校园环境, 才能真正提高教学效率, 培养出更多的优秀学生。在安全管理措施执行的过程中, 一定要强化对措施实施的监管工作, 树立“安全无小事”的理念, 真正打造一个和谐校园。

参考文献

[1]程可超, 向林.浅析中小学安全管理工作中存在的问题[J].祖国教育版, 2014 (02) .

篇3：浅析小学学校安全管理工作

关键词：小学；安全管理；问题；对策

一个安全和谐的校园环境是保障小学生在校学习、生活的重要前提，小学生无论是身体机能还是心智都处于形成阶段，对于问题的认知程度较低，自我保护与防范能力有限，离开父母在校园中出现安全问题的几率更大。无论是从素质教育、和谐校园的宏观角度出发，还是从小学生身心特点的细节着手，都需要加强小学学校安全管理工作，促进学生全面、健康地成长。

一、当前小学学校安全管理工作中存在的问题

1.学校领导层对于安全管理问题认识不足，缺乏重视

当前，小学的领导层对于安全管理的重要性认识不足，缺乏重视，导致了相关措施政策乏力。尤其是对于一些学生人数有限、办学规模较小的学校来说，安全管理工作会增加学校日常运转的负担，因此，在此方面更是懈怠。多数高校只是重视喊口号，而具体的措施制订却非常滞后，不切合学校实际，难以实施。对安全管理工作认识不到位主要体现在认识偏颇，存在一定程度的工作推脱现象。认为安全管理工作只是校长或者是直属负责人的事情，没能主动承担起应尽的义务和责任。在这样的校情之下，安全管理部门负责人员的责任意识就会逐渐淡化，最终导致工作松散，缺乏力度。

2.校方安全管理体系不健全，教育水平滞后

当前的多数小学对教学的重视远超过安全工作，不仅没有建立起完善的安全管理体系，日常的开展也存在诸多阻碍。首先是小学的硬件设施存在不足，对于偏远地区更是如此，有一定的安全隐患。其次，管理体系的不健全导致职权不明，发生安全问题时难以高效处理，没有及时的应对措施。另外，小学对于师生的安全教育滞后，没有在平日的管理中重视安全宣传、安全演习以及安全教育等工作的开展，师生的安全防范意识淡薄，防范能力匮乏，导致安全问题发生时不能尽可能降低损失，处于被动承受问题的状态。

二、小学学校安全管理工作的改善对策与建议

1.加强小学学校良好校风建设工作

笔者认为，对于一所学校而言，良好的校风是开展教学、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障，也只有基于良好的校风，才能有效规避校园安全问题的发生。学风对学生的影响是一个潜移默化的过程，学生在良好学风的影响下能够形成谦让互敬的风气，有效减少学生之间的打架斗殴。学风的建设主要可以从以下两方面入手：（1）建立起对不良行为的惩处制度，并严格执行；（2）对正确的具有模范引导作用的行为应该给予一定的公开奖励，奖惩分明。除此之外，笔者认为建立完善的安全纠纷调解单位与调解机制是非常必要的，能够有效保障校内的师生在与校外人员发生冲突时正当权益不被侵害。

2.做好安全巡逻与安保工作

安全巡逻与安保工作主要包括校内与校外两大方面，校外的主要负责方是当地的政府部门。政府对于学校附近的安全工作要重视，并设置一定的报警地点与巡逻厅等，利用附近的交警、民警等加强安全巡逻工作，保障学校周边的安全，并且有针对性地对放学、上学等人员密集地点进行安全排查，重点治理，消除学校周边的安全隐患。对于学校内部，主要发挥作用的是安保部门与安保人员，加强安保队伍建设，提高安保人员专业及技能的同时，还要加强对其的思想教育工作，建立起问责机制。

3.加强对学生的安全教育，提高学生自我保护能力

对于学校安全管理工作而言，不仅要做好安全的事中控制与事后控制，更重要的是事前控制。事前控制的最有效措施就是加强对学生的安全教育，以此提高学生的自我保护能力。加强对学生正确行为与思想的引导，通过举办相关主题讲座以及活动增加学生的参与度，引起学生的重视，并教授学生一些实用的安全防范措施，实现学生自我保护能力的提高。学校还应该定期举行一些专业化的安全消防演练，在这个实际过程中教给学生安全知识，提高学生的安全技能，在相关教育活动的举办方面一定要结合学生的实际情况，这样才能达到更好的效果。

小学安全管理工作对于小学正常教学而言具有重要意义，而当前的安全管理工作依然不尽如人意，相关工作人员任重而道远。笔者认为，一所学校只有为教师与学生提供一个安全的校园环境，才能真正提高教学效率，培养出更多的优秀学生。在安全管理措施执行的过程中，一定要强化对措施实施的监管工作，树立“安全无小事”的理念，真正打造一个和谐校园。

参考文献：

[1]程可超，向林.浅析中小学安全管理工作中存在的问题[J].祖国教育版，2014（02）.

[2]郭世春.加强中小学校园安全管理及保卫工作的建议[J].金卡工程，2010（14）.

篇4：浅谈如何做好小学学校管理工作

一、提升自身管理能力

校长是学校工作的组织者和领导者, 其水平的高低、能力的强弱直接影响着学校的发展。因此, 要想当好校长, 做好学校的各项管理工作, 我们就必须有精湛的专业知识、较强的业务能力、优秀的思想品德、敬业的工作作风、较高的领导艺术和职业道德水平, 掌握教学规律。这是创新管理理念的前提条件, 是做好学校管理工作的基础。具体做法:我们要通过自学、外出学习、培训、与广大同仁交流等方式, 不断充实自己的专业知识, 掌握国内外最新的教育管理理论及动态, 并在实际工作中不断研究和探索, 形成自己的独立思维, 熟练地将这些教育理论知识和管理方面的知识应用于学科教学和学校管理中。只有这样, 积累了丰富的管理经验和教育理论, 才可以成为一个专家型的校长, 才能把学校办好, 做好学校管理工作。

二、更新管理理念

随着我国教育体制的不断改革, 学校教育方面发生了很大的改变, 传统的管理模式已经不能适应社会对学校的要求。在这种形势下, 作为学校工作的组织者和领导者, 校长就必须与时俱进, 开阔自身视野, 一改以往固步自封的行为, 树立新的管理理念。只有这样, 才能把学校办好, 学校的各项管理工作才能顺利进行。一是要从重视物向重视人转移, 树立以人为本的管理理念。以往学校管理中, 作为管理者的校长往往比较重视制度的制定和实施, 而忽视了人的因素。今天, 学校管理方面表现出了新的特点, 人对其产生的影响越来越大, 这种管理理念显然已经不适用, 为此, 我们要改变传统管理理念, 以人为本, 实施一种人性化的管理, 以促进学校的可持续发展。二是从“控制”向“服务”转型, 树立服务于人的管理观念。以往学校管理工作中, 往往采用规范管理、制度管理、量化管理等方式控制师生的言行, 虽然取得了一些效果, 但也往往容易造成管理者的随意性和被管理者的被动性, 形成“我说你做”“我管你服”的管理模式, 无形中制造了管理者和被管理者的对立情绪。而现代管理要求突出管理的服务性, 调动被管理者的积极性、主动性, 发挥管理的最大效益。这就要求现代的学校管理少一些“强制”, 多一些“服务”, 即要为教师和学生的发展服务, 要为学校的教育教学工作服务, 更要为社会主义现代化服务。三是从“封闭”向“开放”转变, 树立开放的管理理念。开放的管理理念有利于我们不断与外界进行信息的沟通和交流, 有利于管理者更好地开展各项工作。因此, 在学校管理工作中, 我们必须从传统的封闭式的管理理念中跳出来, 从陈旧的思想中解放出来, 用动态变化的眼光看待问题, 站在整个社会、整个世界的高度寻找学校的发展方向。

三、创新管理机制

学校管理具有特殊性, 不能存在随意性, 我们必须坚持规范管理、科学管理的原则, 创新管理机制, 实现有效管理。只有这样, 才能确保学校的各项工作顺利进行。一是做好工作上的“精细”分工。针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务。如总务主任负责学校后勤工作”, 这样的分工不具体、太笼统, 大到开学前组织清除校园杂草, 安排班级课桌凳、教师备课本、学生课本的分发, 学校校舍、用电线路、生活用水等的检查维护、供应等, 小到校园有一片纸屑谁去捡, 垃圾桶是否放到规定位置, 不到位属于谁的责任等, 都要有明确的要求, 这样分工才能做到“细”。二是过程的“精细”管理。管理制度的健全和完善, 避免了“粗放型”管理带来的弊端, 对保障学校政令畅通, 促进学校发展起着决定性的作用。所以, 学校要制订并完善规章制度, 坚持职、责、权、利统一的原则, 将管理责任具体化、明确化、人本化, 以真正实现“精细”管理。三是完善考核机制, 加强工作过程的监控。考核应伴随学校管理的全过程, 要靠精细创造公平, 靠公平激发活力, 靠情感赢得信赖, 靠信赖激发热情。学校的工作安排到哪里, 考核、奖励就应跟到哪里, 以激励业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师, 让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间, 使“有作为就有地位”的意识深入人心。

四、实施民主管理方式

民主是时代进步的标志, 也是学校发展的基础。学校教育的成功除了依靠教师的智慧外, 在一定程度上还取决于民主管理的有效实施。随着教育教学改革的不断深入, 教职工的思想变得更加活跃, 民主意识日渐增强, 在这种情况下, 实施民主管理, 更有利于学校各项工作的顺利进行。为此, 作为学校管理的核心人物——校长, 我们有必要加深对学校实行民主管理的认识和理解, 做到以下几点:一要建立健全民主管理的机构和制度, 切实保障广大教职工参与学校管理的权力和机会。二要创造和谐、融洽的民主氛围, 尊重教职工的意愿, 充分发扬民主, 让教职工畅所欲言, 献计献策。三要超越自我。校长要超脱自己的主观意识, 善于听取群众的意见和建议, 尤其要放下领导架子, 真正听得进群众意见。四要自觉接受教职工的监督。教职工不仅有决策权、管理权, 还有监督权, 校长要自觉接受他们的监督, 做到校务公开。

总之, 学校管理是一门极深的学问, 做好此项工作并非易事, 我们只有下苦功夫, 不断学习, 及时更新管理理念和管理方式, 才能确保学校的各项管理工作顺利进行, 促进学校可持续发展。

参考文献

[1]姜迎雪.浅谈如何搞好小学学校管理工作[J].吉林教育, 2012 (34) .

[2]李宏业.小学学校管理之我见[J].小学教学参考, 2012 (36) .

[3]戴恩晓, 王涛.提高小学管理效能之我见[J].商情:科学教育家, 2008 (6) .

[4]杨万莹, 陈金晶.浅谈如何做好农村小学学校管理工作[J].教育革新, 2014 (7) .

篇5：浅析小学学校安全管理工作

关键词：小学学校；安全管理；措施

近年来小学校园的安全事故依旧呈现频发状态。这些安全事故的发生不仅使当事人的身心受到摧残，还给整个教育环境带来很大的负面影响。学校在校园安全保障中的作用是巨大的，我们不仅要贯彻安全保障政策，形成安全保障措施，还应该将安全问题铭记于心，并作为学校管理的最基本的意识。在小学学校安全管理的工作实践中，我对安全管理的工作形成了一定的认识，并提出了自己的一些见解。

一、加强安全意识教育，将安全隐患扼杀在摇篮里

小学生安全问题频发的原因是小学生对世界的认识处于一种非常不成熟的状态，首先外界环境对小学生逐渐成长的思想来说是充满着无限的魅力的，由于辨识是非对错的能力有限，很容易形成错误的思想意识。很多时候，这些错误的思想意志才是造成安全隐患的关键。所以说，将安全隐患扼杀在摇篮里的关键就是加强安全意识的教育。对小学生进行安全意识教育的主力军就是学校。学校可以采用以下有力的安全教育方式：

1.安全教育演习

演习通过实际的切实可观的活动直观地将安全教育的内容展现出来。对于小学生来说安全教育的演习是最乐于接受的安全教育方式。演习对于小学生来说不仅充满了趣味性，还因为其真实可感的形式给小学生带来更深刻的印象。在面临安全突发事故时也更容易将所学的知识带入。学校应该联合当地多种政府机构和单位等，积极地进行高质量的安全教育演习。

2.安全教育讲座和电影

安全教育的知识很多带有一定的专业性，学校可以针对自身的特点以及当地小学生的特点进行针对性强的安全教育讲座。讲座的内容应该符合小学生心理，不能空泛而谈，而是应该将多种安全事故的案例融入其中，吸引小学生的兴趣，让他们通过身边的案例敲响自己的警钟。

二、完善安全管理制度

对于一个学校来说，建立健全完善的管理制度才是正常运作的根本保障。随着安全问题逐渐受到人们的重视，将安全问题在管理制度中得到更多的体现显得越发重要。学校应该将安全问题作为独立的一个制度体系呈现出来，并为制度的实行提供足够多的物质保障和精神支持。我认为学校的安全管理制度应该大致包括两个方面：教师及管理人员的安全管理制度。

相对于家长，教师在学校中对学生有着更多的监护时间，把握好教师对学生的安全监护这一环节是实现学生安全保障的重要举措。学校应该严格要求教师在安全管理中的作用体现，对教师实行更明确的分工，对教师的责任作用进行更明确的划分。并对教师的工作定期进行检查。对于学生遇到的具体的问题，学校应该通过管理制度切实地体现出来。

三、建立安全管理行动小组

要想加强安全管理的执行力度，必须通过一个专业的安全管理的执行机构来实现。学校可以将安全行动小组独立出来，由校长担任小组组长，并由领导代表、教师代表、学生代表等不同的人群来担任小组的组员。丰富的组员组成是实现全面把握安全管理的重要条件。小组定期举行会议讨论学校在安全管理中的成果与缺陷，重视学生代表的发言，并将针对安全隐患的新制度新措施加入安全管理制度中。小组应该强调行动能力，积极进行考察工作，实现小组的良好运作。

安全问题是个常议常新的问题，尤其是学校安全日益成为社会关注的焦点。而安全保障应该成为学校建设中最基础最值得重视的问题。安全保障的问题绝不能纸上谈兵，绝不能视之儿戏，而应该从全局入手，从最值得重视的角度入手，用最高效最科学的方式，一步一步脚踏实地地完成安全管理的实施。

参考文献：

许明志.浅析小学学校后勤及安全管理[J].中国科教创新导刊，2013（24）.

篇6：八龙小学2017—2018学校工作计划

2009年5月初, 住房城乡建设部发出通知, 要求切实做好全国中小学校舍安全工程。

通知说, 校舍安全直接关系广大师生的生命安全, 关系社会和谐稳定。把中小学校舍建成最安全、最牢固、让人民群众最放心的建筑, 住房和城乡建设系统有义不容辞的责任。通知指出, 确保质量安全是中小学校舍安全工程的核心。要严格执行工程建设程序和标准, 加强技术指导, 强化监督检查, 确保中小学校舍安全工程质量和建筑施工安全。通知要求, 实施校舍安全工程要认真执行基本建设程序, 要实行项目法人责任制、招投标制、工程监理制和合同管理制。鉴定、检测、勘察、设计、施工、监理等单位以及专业技术人员, 应当具备相应的资质或资格。实施校舍安全工程的建设单位和鉴定、检测、勘察、设计、施工、监理等各方责任主体, 要严格遵守工程建设强制性标准, 全面落实质量责任。施工图审查单位要严格按照工程建设强制性标准对校舍加固改造或新建施工图设计文件进行审查。各地住房和城乡建设主管部门要切实加强对本地区校舍排查鉴定、加固改造以及新建工程的技术指导和技术支持。特别要做好技术力量不足或边远落后地区的技术培训和技术指导工作。

通知还要求, 各地住房和城乡建设主管部门及其委托的工程质量安全监督机构, 要把校舍安全工程作为本地区工程质量安全监督的重点, 加大监督检查力度, 督促各方责任主体认真履行职责。严肃查处违法违规行为。要督促相关单位认真做好施工安全工作, 特别重视校舍加固改造时学校师生的安全, 制订详细的教学区与施工区隔离等安全施工方案, 确保师生绝对安全。 (选编自5月6日新华网)

篇7：新时期小学学校管理工作创新分析

关键词：学校管理；创新改革；策略分析

教育作为民生大计，其领域发展在全球各国都极受重视，自然，我国也不例外，特别是对基础教育中的小学教育，我国尤为看重，因而创新学校管理的重要性也越来越突显。学校管理创新包括真实、实践、传承、发展、科学及主动、完整七个方面创新，同时又以其创新方法为基础，以大力增强提高办学水平和质量为目的，优化创新学校管理的内容及模式方法，进而办好使群众均满意的教育。

一、坚持以身作则，发挥楷模作用

校长作为学校工作开展的核心人物，其言行举止可直接反映出全校师生的实际情况，通常只需观察学校的校长衣着谈吐，即可总结出该校精神面貌如何了。若在学校管理过程中，校长无法成为师生的楷模典范，那么，便不会得到认可和肯定。鉴于此，校长应时时刻刻重视自我形象管理，努力成为师表模范。而对于小学校长来说，还应注意一个方面，即不管年龄高低，都应将自身定义为全校师生的良师益友。所以，无论从教育教学还是生活管理等不同角度来看，校长都应以更高的准绳来约束自己。

同时，由于小学生都处于思想、知识和身体成长的关键时期，具备极强的可塑性、模仿性，因此，先进榜样是推动其健康成长的无声力量。故而，在学校任何教育教学活动中，校长必须严格管控自身言行举止，给予学生充分良性的教育影响，积极营造寓教于乐的良好氛围，进而起到潜移默化的巨大效用。另外，对于教师而言，领导的实际行动对其影响颇巨，若果校长不能与其荣辱共进，将不利于学校的管理，为此校长还要与教师做到休戚与共。

二、建立健全规章制度与激励制度

新时期小学管理要得到有效改善，首先就要不断研究学校现有规章制度，尽量确保学校管理的科学性与规范性。在时代经济和科学技术快速发展进步的当前，只有进一步完善现代化小学管理制度，加强管理学校教职员工，始终坚持以人为本管理理念，建立健全相關激励机制，有效调动教师的工作积极性。一方面，不断完善业绩考核方法，实现工作的目标化、精细化；另一方面，保证教师考核内容、方法及过程的一定全面化、科学化和公开化。与此同时，还要加强内部分配机制构建，严格遵循奖惩制度，进而优化对教师的管理。

另外，无论公立或私立小学，在办学过程中都应将先进办学理念贯穿始终。因此要强化学校管理，还必须创新教学理念，而在创新小学教学理念时，则需坚持基本办学指导思想，即以德、特色、科研及质量来立校、活校、兴校并强校，并遵循以人为本的理念，高度重视学生安全管理问题，不断改革学校现有教育教学，通过先进教学管理理念进行学校领导阶层先进思想的强化教育，进而从最大程度上改善当前小学管理现状。最后，教师是最频繁接触学生的角色，是实施教学活动的主体。为此，作为一校之长的校长，要尽量提供给教师适宜的工资待遇、福利奖惩等措施，并重视对教师的精神激励，以促进教师职业自豪感和责任感增强。

三、加强建设师资团队，增强教师综合素质

1、建立科学的教育引导机制、要增强教师的主人翁责任感，就必须科学建立教育引导机制。一方面，从思想教育着手，强化职业道德及形势任务的教育，让教师充分认识到教育发展速度缓慢与学生和家长对优质教育需求间逐渐强烈的矛盾冲突，以及学校与学校之间的竞争不断激烈的背景下，应及时树立强烈的忧患意识，增强使命、紧迫及危机感；另一方面，则要让教师对教育事业做到克己奉公，并高度重视学校发展，树立与学校隆替荣辱与共的观念。除此之外，教师还要增强教育即服务的意识，增强树立教育、学生和质量观，争作爱岗、爱生、爱教且敬业、勤业、精业的楷模。

2、培养教师终身学习观念。现代教育所需教育工作者，必须具备超高素质、精通业务及较强能力，也就是说对教师的要求越来越高，更表明学校当前最需解决的问题，即创建学习型的教师队伍。为此，还应从这几方面着手：首先，加强校内培训，营造促学环境。学校方面要将校内模范教师的作用发挥到极致，要求其抓好探讨、观摩的课程，全面落实教案教材的设计分析，以供校内其他教师观摩学习。其次，号召并鼓励教师全程学习，做到在工作中学习，在学习中工作。只有让教师在自学中弥补各方面的不足，才能真正实现提高，进而达到学以致用和学为己用，将所学外化为能力的目的。

3、增强教师实践创新能力。开展合理有效的活动，能够起到凝聚、激励和鼓舞人的目的。学校方面要充分认识到这个问题，广泛开展良性竞赛性活动，比如争当争做岗位明星或创新能手等。定期举办评比优质论文、教案及课的活动，进而全面调动教师工作的热情，使其积极参与到“比学赶帮超”的过程中，不断提高自身教学水平及综合素质。另外，还可通过骨干教师收徒传教的形式，促进青年教师养成正确职业道德，形成良好教育教学的理论技能，深入有效地开展教学研究，从而最大化提高其业务水平，朝“成熟”的目的逐步迈进。同时，为教师创造改革教育教学的机会条件，以便探索出更多高效教学与管理的方式方法。

社会时代的不断进步，必定会推动教育事业的发展，既往的小学学校管理模式及方法，便难以适应新时期背景下的学校管理发展需求，这就要求创新小学学校管理工作，不断增强学校管理阶层的执行力，积极发挥校长对师生的带头作用，充分为教师创造和提供校内外学习的机会条件，确保学校管理以及教学的时效性。与此同时，也要为师生营造宽松和谐的教学环境，给予其无穷关乎，不断强化教师职业自豪感与责任感，完善建立规章制度和激励机制，加强教育引导机制的构建，培养教师实践创新能力和终身学习意识，全面提升教师综合素质，以此促进小学学校全面健康的发展。

参考文献

[1] 杨香寿.浅析新时期小学学校管理方法的有效运用[J].未来英才，2015，（12）：23-23.

[2] 游小明.新时期下的小学学校管理工作浅析[J].未来英才，2015，（3）：107-107.

[3] 翁庸庸.论新时期如何改善小学学校管理[J].新课程导学（七年级上旬），2015，（2）：93-93.

篇8：八龙小学2017—2018学校工作计划

近日, 齐白石大师再传弟子、诗人、画家、作家、美术评论家、齐白石艺术研究会驻会常务理事、《黄河之声》杂志社社长刘文科先生在泉州市教育局德育科科长郑华强的陪同下莅临通政中心小学参观学校艺术教育工作开展情况。此次参观以指导学生培养艺术兴趣为目的, 以“艺术点亮人生”为宗旨, 从而鼓励师生对艺术事业充满热情, 为实现中华民族艺术多元化而贡献力量。期间, 刘文科先生欣赏了通政海峡少儿交响乐闭的演奏, 对乐团的演奏水平赞不绝口, 他鼓励交响乐团孩子的耍珍惜机会, 在艺术殿堂里勇于进取, 并对乐团的发展寄予厚望。随后, 刘老师参观了学校的艺术楼, 感受了校园配套室浓厚的艺术氛围.详细了解了学校日常开展艺术工作情况, 肯定学校的艺术办学特色。刘老师还与艺术老师们交流探讨, 在大家的盛情邀请教育一定能更上一层楼!的惊叹!相信在各界人士的关心下, 通政中心小学的艺术川F, 欣然现场作画赠送学校。栩栩如生的画作令在场所有

篇9：浅谈中小学学校的党建工作

关键词：中小学学校；党建

中小学党建是学校工作的重要内容，学校党建的好坏、水平的高低，直接影响学校的发展。可以说，一所优秀的、有内涵的、有特色的、有持续发展力的学校，都有一个共同的特征，那就是有一个强有力的优秀党组织，有一整套科学的党建机制，有一支党性修养优良、业务能力较强、工作作风过硬和业绩突出的党员队伍。学校党建只有与学校教学的中心工作深度融合，才能“有其位、有其为、有其效”。

一、落实党建工作，打造特色学校文化

党的十八大报告中指出：发挥好党组织的战斗堡垒作用，必须要落实党建责任制，全面推进各领域基层党建，扩大党组织和党建覆盖面，充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。学校是社会主义核心价值观宣传与践行的阵地，也是党的路线、方针和政策推动与宣传的阵地。在中心学习组先学和学深的基础上，支部书记或校长要能用教师听得懂的语言，采用党课学习和会议传达等方式，把精神传达下去，使党员教师内化于心、外化于行。用党建的新思想、新观点、新论断指导学校工作，接地气、落地生根是关键。学校党支部要根据工作实际，坚持运用战略思维、辩证思维、底线思维、创新思维和全局思维，努力找到促进工作、落实任务和促进发展的结合点与平衡点，做到精神落实不走样，工作推动不松手；抓要有抓手，干要有方向；查要有标准，做要有成效。

学校之间的差异就是学校文化的差异，最核心的是精神的差异、理念的差异、制度设计的差异、物质环境的差异。营造优秀的学校文化，最核心的就是要打造学校优秀的精神文化。面对具有不同文化素养的教师，面对教育均衡、优质、公平和内涵发展的新要求，面对创新、协调、绿色和共享发展的新常态，必须要把精神文化建设放在重要的战略地位，实抓、细抓、抓常、抓长。精神文化是一所学校可持续发展不竭动力的源泉，学校要提出一整套全体师生共同遵守的价值体系。从办学思想、办学理念、办学目标，到教风、学风、校风、领导作风及校训，必须要明确回答办什么样的学校，培养什么样人才，如何办成有品味有特色的学校，如何培养出有正气、有灵气、有才气的学生等重大现实的价值判断问题，同时还要回答教师、学生、领导干部的最低行为价值标准。科学回答上述问题，学校党支部必须主动参与、主动有为，把党对教育、学校、教师、学生的要求和期望，转化成全校上下共同遵守的价值标准。

精神文化的形成是不断养成强化、积极积淀的过程，是从量变到质变的过程，也是从有形到无形、从被动到自觉的过程。教师群体的行为文化是教师精神文化的外在表现，教师精神文化是教师群体行为文化的本质反映，两者之间相互依存、相互促进。党支部建设教师的精神文化必须要从养成教师的行为文化入手，比如，领导教师每天都能提前到校并投入学生教育管理辅导活动，天长日久就会内化到教师行为中，学校到校文化就形成了。又比如一开始就要求教师至少评出三个亮点、指出两个不足，并提出自己改进的两条方法，从评价他人到反思自己，从教学展示到教学研究，日积月累就会形成开放、科学、合作和创新的研究氛围，就形成了学校评课文化。精神文化形成之后，并不是一劳永逸的，也不是一成不变的。精神文化的固化必须要有严格的制度保障。离开制度的约束，精神文化也可能随个体破坏而出现渐进式消亡。因此，学校必须把制度和规矩挺在前面，违规必问责、问责必受罚，促使全体师生在良好的精神文化中浸润、成长和发展。

二、以建设为重点，探索党建新机制

教师是学校发展的第一资源，也是学校发展的关键力量。学校决策没有广泛的民意基础，就很难发挥应有的作用，也很难保障它的科学性、合理性和有效性。学校出台涉及师生利益的重大制度、规定、办法、细则和方案之前，党支部要召开不同层次的意见征求会，先听取意见建议，合理化的意见和建议交给相关部门研究与完善，最大限度上满足教师参与学校管理的意愿，确保教师的知情权、参与权与监督权。

学校党支部根据党员教师的师德表现、教育教学成效和工作作风等，每月开展评选“明星教师”活动，让党员教师在工作岗位上充分发挥先锋示范的带动作用，让教师身边有榜样、工作有方向。同时召开学校课堂改进推进会议，通过经验交流、方法介绍和互动交流，准确把握课堂改革的方向，激励教师主动参与改革、促进改革，从而不断提升学校教育教学的质量。

三、以培养为抓手，提高党建队伍素质

发展学校，必须首先发展学校领导和教师；发展党支部，必须首先发展学校党政领导和党员教师。学校党政领导和党员教师是学校发展的先锋、教师的教师，以及教师的楷模。但在学校党政领导和党员教师工作中，肯定会有这样或那样的问题：有的是学生家长反映的，有的是日常检查中发现的；有的存在规律性，或阶段性、普遍性，以及个性化。党支部书记要根据实际需要，坚持问题导向、正面教育，定期开展约谈，及时扯袖子、提领子、咬耳朵，教育党员干部做个政治上的明白人。始终把握哪些能做，哪些不能做，知道红线在哪里，底线在何处。

落实“双带双培”制度，确保学校党政领导和党员教师成为专业成长上的带头人。促进教师的专业成长是学校的重要使命，也是发展学校的关键一招。重视在青年知识分子中发展党员，是党在新时期提出的重点任务。因此，学校党支部要坚持好“双培双带”制度，努力把教学骨干培养成为入党积极分子，带动教师走上“四有”道路；要把党员教师培养成为学科带头人。带动全校教师走上专业化轨道。

坚持开展警示教育，確保学校党政领导和党员教师成为合格的引路人。制度的价值在于执行，教育的使命在于教化。要求再多，不如问责一次。问责一人，就会教育一片。学校党支部要坚持开展警示教育，以反面典型案例为教材，教育全体领导干部和党员教师把制度和规矩挺在前面，树立“法无授权不可为”的意识。自觉做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。把在党为党、在党言党、在党忧党变成行动自觉。

学校育人、党建为魂。实际工作中，我们一定要找好学校党建的着力点，这样不仅会增强学校党组织的生机与活力，以及对党员干部、广大师生的凝聚力与吸引力，还能促进学校改革、发展与稳定，保证学校的科学发展、创新发展与和谐发展。

参考文献：

[1] 冯炜，赵建军.关于中小学学校文化建设的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013（12）.