如何提高政治课堂教学效率

如何提高政治课堂教学效率（精选8篇）

篇1：如何提高政治课堂教学效率

一、以情激趣

乌中斯塞有句名言：没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望.我国著名的教育家孔子在论语中也曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,如果能充分调动学生学习的主动性,激发他们的学习兴趣,就能在教学中起到事半功倍之效.然而,长期以来,

政治课大都以单纯的讲解和说教为主旋律,课堂犹如“一潭死水”,荡不起半点涟漪,常此以往就形成了这样一种恶性循环,老师讲得索然无味,学生听得昏昏欲睡.那么,如何才能让政治课堂生机勃勃,激情四溢呢?这就要求老师在上课时必须有着饱满的情感,用自己的真挚情感去感染学生的热情.如:在学习“祖国养育了世代儿女”一课时,教师首先

满怀激情地吟诵方志敏同志《可爱的中国》一文中的动人段落,在此基础上,通过若干个“中国的世界之最”阐述我国悠久的历史、发达的经济、先进的科技、灿烂的文化,使学生油然产生祖国大地“物华天宝”、“人杰、地灵”的自豪,为自己生在这样一个国度而骄做.当讲到爱国家、爱人民时必须怀着一颗滚烫的赤子之心,当论述马克思主义真理时,必须吐露自己虔诚的信念;当鞭挞不正之风时,必须义愤填膺;当描绘共产主义壮丽远景时,必须怀着由衷的喜悦和必胜的信念.这样才能使学生从教师的情惑中,感染到一种氛围,才能在学生心中产生共鸣,情感上产生巨大的震动,也只有这样,才能充分激发他们学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性.

二、以情诱学

很多老师都认为,初中政治课教学最难在两点：一是单纯的政治概念、抽象的观点;二是一些社会不正常现象与思想政治教学产生了一定的冲突.那么如何化解这两个难题呢?这完全可以通过创设课堂情境,把抽象变为具体.如在教授“面对社会上的不良诱惑”这一部分内容时,可以通过活动,跟学生一起“玩”起来,把授课内容与过程融为一体.一是引导学生自编自演一部反映一位不良少年醒悟回头的警示小品《对不起》,

并撰写观后感,对照自身存在的缺点进行整改.

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是开展题为“随波逐流还是独善其身”的专题辩论会,选取与当前社会非常流行的“新读书无用论”“艰苦朴素已经落后”“人生在世,吃喝二字”等不良观点,让学生分组,分别担任正方和反方,各自收集资料,精心准备,让学生在唇枪舌剑中加深了对课文内容的理解,受到了教育.通过这样的方式不但使学生对教材的内容有了真切的现场感受,有了更加直观的理解,而且提高了教学效率,“一箭双雕”,何乐而不为呢?

感情的熏陶,常常会带来意想不到的结果.作为一名教者,必须有清醒的认识,那就是不能为了教学而教学,不能人为割断教育与社会实践的联系.要将政治学科教学内容与指导学生身心健康发展有机结合起来.例如在“珍惜学习机会” “友好交往”等内容教学时,可以把注重学习内容和培养学生良好行为习惯密切结合起来,这对帮助学生成长成才等方面都是很有效之举.在教学“青春期的异性交往”内容后,可以组织班级学生进行讨论,

畅谈大家对于青春期异性交往的种种不正确理解,并为班级建立什么样的男女交往关系进行献言献策.学生们在老师的鼓励下,可以说出自己的心里话,然后老师可以“趁热打铁”抛出“友爱、互助、尊重、纯洁”8字方针,一致推荐确定为班级信条,每个人都要遵守.我相信,在后来的学习、生活中,这个班级的男女生关系一定能非常融洽,大家能在一种亲如兄妹的氛围环境中生活、学习,而避免出现老师和家长都很头疼的早恋现象.

三、以情促学

首先,关注现实、解释社会现象是我们当下教学与时俱进的基本要求,也是学生对政治课最大的要求.因此,在课堂教学实践中,应该以教材为基础点,充分引导学生关注现实,从而培养学生对政治课的兴趣,同时,在教学过程中充分的联系实际,既能促进学生课堂教学的情感参与,又能培养学生独立的人格精神,这不失为一种值得提倡的教学方法.如在讲法定婚龄和国家提倡的晚婚年龄,可以引导学生关注有些地方行政部门规定不到晚婚年龄不允许结婚的侵犯公民婚姻自由权利的现象.讲《教育法》规定公民有平等受教育的权利的内容时可以引导学生关注各省市高考录取分数线的巨大差异以及由此带来的不公平问题.在这样的教学中,自然而然地引发了学生对教学的兴趣,也培养了学生独立思考问题的品质,可谓一举两得.

其次,要让学生明白学政治的用处.由于教材中有很多“枯燥”理论,书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节,不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教师必须要让学生明确,品德对于一个人来说,至关重要.思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德,它所要解决的是人生的方向问题.一个人的方向错了,则全盘皆输.在学生明白了政治课的重要性之后,教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明,如很多中学生沉迷于网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等.指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题.因为错误的思想往往产生错误的行动,而正确的思想则会让人受益终生,由此可以归纳出:思想是行动的先导.这样,就可以消除学生对于学习政治有何用处的疑惑.学生明白了为用而学则越学越有用,反过来,越有用则越学.这样,“学—用—学”的体系慢慢建立起来.因此,在政治教学中,教师只要从关心的角度出发,真心关爱学生的成长,学生自然会被感化,以情促学的目的也就达到了.

政治教学中的情感教育是循序渐进的,就如春天的雨水一般,潜移默化的慢慢滋润着学生的心田,影响着学生的`世界观、人生观、价值观的取向.因此,教师应注重把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中,通过“以情动人”的方式来提高教学效果.

篇2：如何提高政治课堂教学效率

“打铁先要自身硬。

首先，作为一名政治教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动、及时了解关注时政要闻，从各方面努力提高教学素质，业务水平做一名学习型的教师。

其次，要实现有效教学，要求中学政治教师要更新教学观念,要树立“以人为本”、“学生是主体”、“促进学生发展”的思想。

在教育过程中，教师站在学生的角度以学生为主体，做好课堂的引领者。

最后，教师要与学生建立良好的师生关系，爱自己的每位学生。

师生之间应该互相尊重，形成一种平等、信任、友好、和谐、互助的关系，为有效教学营造良好的氛围。

我国老一辈革命家、教育家徐特立说：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半的责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。

当然良好的师生关系是建立在爱的基础之上。

前苏联著名教育家赞科夫说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。

教育是爱的艺术，我们的爱会带给学生学习的动力，使学生产生积极的心态，产生求知的欲望。

二、精心设计课堂导入，提高学生的学习兴趣

俗话说：良好的开端等于成功的一半，一节高质量的课堂其导入必须十分精彩，精彩的开始就像磁铁，紧紧地吸引学生思维，有效地调动学生的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。

篇3：高中政治教学如何提高教学效率

一、明确高中政治课在中学教育中的地位和作用

现代社会的竞争是综合国力的竞争, 本质上是人的素质的竞争, 所以, 全面推进素质教育, 提高全民素质, 是教育的根本所在。而思想政治教育有是素质教育的灵魂, 我们只有重视和加强思想政治课的教学, 才能全面提高学生素质, 真正实现教育的目的。作为政治课的任课教师, 我们必须让学生明白思想政治课在中学教育中的地位和作用, 思想政治课是对中学生进行公民道德和马克思主义常识教育的必修课程, 学生通过对本学科的学习, 可以确立正确的政治方向, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 形成良好的道德品质。思想政治课的教学内容和目标任务与社会主义精神文明的本质要求是完全一致的。探讨中学思想政治课在社会主义精神文明建设中的地位和作用, 不仅是加强和改善中学思想政治课教学的重大课题, 而且对于加强社会主义精神文明建设也具有重要的现实意义。

二、培养学生学习政治的兴趣

由于思想政治课具有知识性强、理论抽象的特点, 所以好多教师在讲授知识时总感觉很累, 学生学的时候也会感到枯燥无味。这就要求我们教师在教学过程中通过增加课堂教学的趣味性来激发学生学习思想政治课的兴趣, 学生一旦对某一事物有了兴趣, 他就会积极、主动、执著地去探索, 使学习效果得到明显的提高, 从而调动学习的积极性和主动性。培养和提高学生的综合素质, 使他们学会主动求知、善于求知, 我们在教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣, 以调动学生学习的积极性。如果教师上课只讲抽象的理论, 交待知识要点, 把思想政治课当成纯粹的讲授知识的过程, 就会造成学生厌恶的心理, 挫伤学生学习的积极性。这就要求教师要注意通过增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性, 从而把课本知识由学生的间接需要变成学生的直接需要, 以形成强烈的内部动机, 去引发学生的学习兴趣。

三、培养学生的问题意识

什么是问题意识?它是指学生在整个学习过程中对一些难以解决的问题产生探究的心理状态, 进而形成提出问题、分析问题、解决问题的心理素质。智慧的根本就是好发疑问, 对问题质疑是深入问题、了解问题的必然条件。问题意识是思维的起点, 更是思维的动力, 只有调动了学生的思维才能保证学生对所学知识形成正确的认识和理解。所以我们在教学过程中要让学生大胆发表自己的见解, 提出疑问, 共同讨论分析, 最终找到解决问题的方法, 这对于建立良好的学习氛围, 调动学生的积极性, 提高课堂教学效率起到至关重要的作用。我们应该充分调动学生的积极性和主动性, 尽可能地发挥学生的内在潜能以及他们自学探究的能力, 让他们去自学思考, 探究疑点共同找出解决问题的方法。同时, 教师要引导学生结合时政热点、社会生活中的实际问题进行深入思考, 探究问题本质, 拓展他们的思维空间, 这样可以极大地调动学生的学习积极性、主动性和创造性, 这对于提高政治课的教学效率可谓是事半功倍。

四、让学生多参加社会实践是提高政治教学效率的延伸

思想政治课是一门实践性比较强的课程, 它应以提高学生的情感水平和实践能力为最终目标, 这些说明了把社会实践引入政治课教学是非常必要的。实践证明, 一个人知识的掌握、能力的提高、情感的陶冶、意志的磨炼, 都需要在实践中锻炼。如果没有对现实的观察分析, 没有对现实问题的亲身体验, 必将会导致思想政治课的知行脱节, 也会使思想政治课失去它的德育功能而变成空洞说教。因此在政治课教学中有目的、有计划、有组织地开展社会实践活动是优化思想政治课教学的重要手段。社会实践活动, 是进行素质教育的一条有效途径, 具有课堂教学所不可替代的教育作用。

篇4：如何提高政治教学效率

一、让学生懂得学好政治的必要性

我们的日常生活五彩缤纷，正确地认识它、分析它、参与到各种社会活动中去，都需要各种政治经济知识，需要了解国内、国际的重大时事和政策，关心社会主义民主政治建设，只有掌握各种经济知识，具有金融常识、民主和法制意识，才能很好地参与各种社会活动，正确认识和处理政治经济生活中的各种实际问题，担当起促进社会发展、改善人民生活、建设强大国家的重任。所以说，初中阶段开设政治思想课程是很有必要的。

二、提高教师的自身政治素养

新时期的政治课教师已不再是传统的课本知识传授者的角色，他们还是思想政治教育活动的组织者、策划者、实施者和调节者，他们在教育过程中发挥着重要作用。因此，提高他们的素质就显得尤为重要，主要从三方面着手。

（一）夯实学科基础，提高驾驭教材的能力

一个教师的学科知识是否完备、扎实,首先看这个教师是否有足够的能力来把握与驾驭教材。这是衡量一个教师学科素养的最基本尺度。教师应不断地夯实自己的学科基础知识,提高驾驭教材的能力。

1、认真钻研教材，坚持理论联系实际。

教材带给学生的都是一些比较枯燥的政治理论，与学生的生活似乎相距甚远，光靠书本知识是很难达到理想教学效果的，只有紧密与时事相关联，与学生的生活实际相关联，才能让学生深刻理解其中的逻辑关系，从而更好的为教材服务。例如在讲解时事政治的时候，可以给同学们讲解最近发生在世界各地的重要新闻，如席卷世界的金融危机，人民币的升值问题等等，看似与大家的生活没有关系，但是透过现象看本质，经过教师的点拨，学生才会知道原来都与我们的政治紧密相连，从而引起学生的广泛关注，培养他们对政治的学习兴趣。

2、提高政治敏锐观察力。

政治学科的教师不仅要具备驾驭书本知识的能力，更要具备对时事的敏锐观察力，因为只有这样才能在第一时间为学生解读时事的实质，看清事物的本质，正确把握看待问题的方向。所以政治教师在闲暇时间应该多关注媒体，多学习政策性法规，不断提高自己的政治敏锐观察力。

（二）提高本学科的教学技能

任何教师的教学技能都是在实践中不断地积累才得以提高和完善的，所以要迅速提高学科的教学技能，应该从备课、听课上多下功夫，并且还应该多向其他有经验的教师进行请教、学习，查找差距，尽快跟进并且超越。

（三）增强政治责任感

教师不仅是知识的传播者，更是完美心灵的塑造者。政治课教师要想通过日常的教学引导学生树立正确的人生观、价值观，首先政治教师要做一个“真”人，要敢于讲真话，引导学生追求真理，要如实地反映社会的真实面貌；政治教师也要做一个“善”人，要用自己的责任和良心去唤醒学生身上的善良、正义、道德和理想，要引导学生做一个有良知和有责任的人；政治教师更应该做一个“美”人，要引导学生敢于去追求美好的生活和美好的未来，要引导学生去追求世间一切美好的事物，引导学生去发现美、播种美、收获美。这就是一个政治教师的学科理想，也是一个政治教师应该担当的责任。

三、激发学生的学习兴趣

学生对于政治课的兴趣不高是政治课教师们普遍的共识，究其原因主要有：一是教学模式比较僵硬，二是对学习政治课的意义认识不到位。那么如何让学生改变目前的这种状况呢？答案就是想办法提高学生的学习兴趣，变被动学习为自觉学习。

（一）精心设计导言

学生都是充满好奇心的，如果课前能给本节课的教学内容设计出一个能调动学生求知欲的导言，那么学生便会觉得所学的内容不再是那么地枯燥无味了。例如以情节开头，调动学生的求知欲望。在《维护消费权》一课时，可以用一名消费者的消费经历作为本节课的导言，“他在商场购买的货物出现了质量问题，商家不予退货，为此他很苦恼，他该怎么办呢？你能帮助这位消费者解决问题么？”这样就把学生学习维护消费权的积极性调动起来了，也达到了预期的教学效果。

（二）充分发挥学生的主体作用

当今的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。可以由学生来充当教师进行课文讲解；或者将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。例如在讲授《走进父母》一课时，就可以让学生以小组为单位，分别讲述各自对父母一天的观察，体会父母的艰辛与无私的爱，从而达到能够多体谅父母，理解父母，消除代沟的目的，并能够在以后的生活中多关心父母，孝顺父母。采用这种教学方法，既完成了本节的教学目标，同时也让在座的每位同学都感受了一次爱的教育，很值得尝试。

（三）利用多媒体手段，改变传统的、僵硬的教学模式

现代教育对于课堂要求不仅仅是能够获取知识而已，已上升至一种美感教育。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的多媒体手段展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能；另一方面也让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们感悟能力。例如在讲授《挫折》一课时，可以通过多媒体展示两个情况相似的案例，然后通过两种不同的面对方式，产生截然不同的两种结果。让学生通过观看短片，然后说出“为什么会有不同的结果产生？”，从而揭示本节课的主题“以积极的心态面对挫折”。让学生深刻地认识到挫折并不可怕，只要用积极的心态平和面对，就能够做到遇“挫”而不“折”。

（四）教师要具有足够的知识内涵和机智的表达能力

俗语说，要给学生一碗水，首先你要具备一桶水。一节备受学生喜爱的课，不仅要有学生的配合，更为重要的是教师的知识内涵与幽默风趣的表达能力。我们成年人尚且仰慕那些学识渊博的人，学生更是如此，所以政治授课教师的知识面与表达能力应该要有一定的提升。

篇5：如何有效提高高中政治课堂的效率

摘 要：在从应试教育向素质教育过渡的新课程改革当中，如何改变既往灌输式教学方式，让学生成为高中政治课的主体，教师通过引导方式激发学生学习热情，从而提高政治课堂效率。本文就此进行了探讨以期达到交流高中政治课教学经验的目的。

关键词：高中政治课；课堂效率；教学经验

当前由应试教育向素质教育转型期，在新课程改革的环境下如何体现学生在课堂上的主体地位，教师在课堂中通过引导方式激发学生对教学内容的兴趣，从而整体提高课堂教学效率彰显课堂价值，成为了当前教学中备受社会和学校的重视的重点。本文就如何提高高中政治课课堂教学现状提出了针对性对应措施，现报告如下。

1.政治课课堂效率的释义

效率是指单位时间能所产出的量。而政治课课堂效率是指，教师和学生在课堂教学时间内，双方在教学和受教过程中，所获得教学或受教成果之间的比率值[1]。通常所说的课堂价值高就是一堂课内教学质量和教学方法，以及学生受教的收获都比较高。

2.政治课教学中的现状分析

2.1高中政治课自身特点

2.1.1由于高中政治课的内容主要涉及：经济学和政治学，以及文化生活和哲学与生活这四个分类。而其中哲学知识点需要学生花费较多时间来记忆，这些知识点对于高中阶段的学生还存在一定难度，这也相应增加了记忆的难度[2]。

2.1.2知识点比较抽象

由于高中政治课包含的内容，通常是社会生活各种现象的抽象性表述，其中对生活阅历和认知能力的要求，对于高中阶段学生来说也具有一定理解上的难度，由于所学知识点相对比较抽象，很难直接用实物对照等方式给予理解上的帮助。

2.2高中政治课效率不高

2.2.1教师积极不高

由于高中政治课自身的独特性，需要教师对各知识点有系统的掌握，而教学中还存在政治课教师对提高教学质量的积极性不高；当前虽然向素质教育转型，但高考对于高中阶段学生也有着非常重要的地位[3]。由于政治课不在高考应考范围内，使得作为副科的政治课受各方重视的程度明显降低。这种现状也造成了高中政治课教师的积极性不高，对该课程效率也有较大影响。

2.2.2学生对政治课兴趣不大

由于需要花费大量时间去记忆一些抽象知识点，而对于需要高考的高中学生而言，政治课不是高考所考项目，难免会有敷衍情绪，学生对高中政治知识点不愿投入时间和精力去理解和记忆，造成了学生对政治课兴趣不大的情况。

2.2.3教学方法相对滞后

既往高中政治课教学时，通常会对教材所规定的知识进行灌输式教学。教师担当课堂教学中的主体，并扮演在课堂上念诵教材的角色，而学生则坐在教室内听着教师念读教材内容。这种单

一、枯燥的教学模式更减弱了学生对政治课的兴趣[4]。

3.强化高中政治课教学效率的措施

3.1教师在课前认真设计课件

首先应要求教师提高对政治课教学的重视，才会合理优化课前课件设计，这也是上好政治课的首要前提。教师在政治课课件设计过程中，如何运用教学方法引导学生学习教材内容，以及该教学方法运用后会达到怎样的教学目的，都应认真做好准备。教师在课件设计时应考虑对重点和难点有所侧重，根据学生对政治知识理解能力以及知识背景等因素，综合进行分析并确定所采用的教学方案。通过充分做好课前准备，科学合理的设计好教学课件，课堂教学的价值也就能更好的体现出来。

3.2调动学生学习政治课的兴趣

教师可以利用网络技术将政治课的重点和难点，设计成教学软件让学生可以提前预习。这样可以减少教师上课时念教材的时间，所精简的时间教师可用来引导学生对新知识的学习。让学生在课外了解了新课内容后，将所发现的问题带到课堂上向教师请教，这样学生就变被动学习为主动学习。而教师在课堂教学时，可将现实生活和高中政治课知识点联系起来讲解，这将有助于激发高中阶段学生对政治课的兴趣。教师还可以指导学生课外开展社会调查，以增加对政治课知识点的理解力，这样教师和学生上政治课会更轻松一些，也将较大的提升政治课教学效率。

3.3改进教学方法提升课堂教学价值

素质教师的实质是指培养学生创新精神和实践能力，这需要教师在教学中融入现代教学设备，通过多媒体播放设备或计算机等来辅助教学。这样可以降低学生在理解上的难度，通过感性的认识增强对教材内知识点的学习，这样既减轻学生背课文的负担也激发了学生的兴趣。教师还可用小组讨论形式让学生从多角度进行探讨，而讨论中不同知识和生活背景的学生，分析问题和提出问题的角度也会有所不同，谈论时通过互相交流和激发，能够促进其快速掌握那些原本比较难理解的知识点。这样让学生成为课堂主体的教学方法，能有效启发学生将抽象理论问题融入社会现实当中，从而加深学生对知识的点理解和记忆。

4.运用多种方式评价学习成绩

在评价学生学习成绩时，教师可通过多种方式给予评价。既可应用考试方式考核学生成绩，还也可结合学生日常学生过程中的表现，以及课堂和同学谈论的热情，以及与人合作的过程中的表现来进行综合性评价。这样运用多种评价方式，在重视结果评价同时，还注重过程评价，能让学生对自己有更清楚的了解，更有利于学生纠正不足发挥自己优点，从而更好的调动学生课堂学习的积极性。

结论

综上，教师在高中政治课教学时通过激发学生积极性，让学生在政治课堂上成为课堂主体，同时课堂教学时教师通过改进教学方法，将现代教学设备融入教学当中，在提高学生对政治课学习，并加深了学生对所学知识点的理解和记忆。还鼓励学生在小组探讨中对课文中的难点和重点进行分析讨论，这样学生不仅理解和掌握了新知识点，还提高了学生运用所学知识联系生活实际，解决实际问题的综合性素质。在实践教学过程中，教师改革以往单一的结果评价方式，在注重学生考试成绩同时，也重视学生学习过程的综合性评价。通过教师的引导和学生在课堂上的积极参与，教师和学生上政治课较之以往更轻松了，也有效的提升了高中政治课课堂教学的效率。（作者单位：江西省彭泽县第一中学）

参考文献：

篇6：如何提高初中政治课的教学效率

如何提高初中政治课的教学效率

梁 媛

初中思想政治课是初中生学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的重要阵地，也是对初中学生进行德育教育的重要课堂。初中思想政治课让学生提高认识社会、适应社会的能力，让学生学会做事的同时，更要学会做人是其需要达到的教育教学目标。但与其他课程比较而言，初中政治课程给学生的感觉是比较枯燥乏味，学生难以认识到学习这门功课的实际用途，学习兴趣不高，学习主动性缺乏，所以教师开展教学时，会遇到许多难题，比如学生厌学，捣乱课堂，不完成教师布置的教学任务等，这些都严重影响了初中政治教学的效率。那么，初中政治教师应该采取哪些有效措施来调动学生的兴趣，提高教学效率呢。笔者认为可以从以下六个方面入手。

一、创设导入情景，提高学生学习兴趣

学生对政治课程不感兴趣的原因多是因为政治课的知识繁杂，内容枯燥，调动不了学生的学习热情。而随着课程改革，政治课程的教学目的也转变为以实践为主，加深学生对知识点的理解记忆。这个时候教师就应该设置相关的教学情境，来提高学生对政治知识的实践能力，进而增强学生的学习兴趣。教师应该根据课程内容与教学需求，对知识结构与内容进行大胆组合与创新，设置一些生动形象的导入情景与教学情境，以学生为中心，让学生自主参与到设置的情景中来。比如说课前进行模拟表演，或者播放与课程相关的影像资料或视频，快速吸引学生的注意力进而展开教学，能够起到事半功倍的效果。

二、培养学生创造性思维能力

争强好胜是青少年普遍的一种心理反映，也是课堂教学得以顺利进行的动力之一，因此，在教学中，教师要适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。在讨论过程中，教师要尊重学生提出的任何想法，决不能求全责备，更不能挖苦指责，而应尽量找出闪光点，给予肯定。例如，在讲七年级上册的《身边的诱惑之游戏机的诱惑》时，我将全班学生分成两个小组，以电子游戏的利与弊为主题，进行探讨。学生认为，好的游戏可以提高心智，开启思维;不好的游戏就会损害身心，有碍于思想健康。在经过了一段时间的探讨之后，学生们得出最后结论：面对这种诱惑要合理计划控制自己、节制自己，学生们对此结论也心服口服。这种讨论教学法，不仅有一定的教育性、针对性，而且还在讨论中充分地调动了学生自我教育的积极性，使得学生在一种较为轻松愉快的环境中就理解并掌握了必要的知识，提高了教学效率。

三、多学科整合，激发学生学习兴趣

初中政治课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。例如，我在讲遗产继承时就用了一道计算题：一位老人去世时留下遗产，为防儿子因遗产问题发生争执，立下遗嘱：“老父去世了，留下15个金元宝，宝是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不应因宝损伤了兄弟手足情分。分配方案如下：小儿子还没有成家，就分金元宝总数的1/2，二儿子虽已成家，但家庭贫困，就分剩下的1/2，大儿子家境比较好，就分三个金元宝。按要求把金元宝分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切记!”请问，老人立这个遗嘱有什么目的，这兄弟三人如何才能履行老人的遗嘱?这道题一出，学生们议论纷纷，对这份遗嘱产生了浓厚的兴趣，开始积极思考分配的方法。利用这种学科整合的方式，既能让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效率。

四、运用多媒体提高教学效益

随着计算机技术与互联网络的不断发展，多媒体教学可以说是一种高效的教学方法，而初中政治教学也同样可以使用多媒体教学。比如教师可以利用课前的几分钟为同学播放与课程相关的动画短片，提升学生对即将学习内容的兴趣;利用网络收集整理时事要闻，结合政治课程中相关章节的内容，为学生进行点评分析，提高学生对政治要闻的理解与分析能力，又巩固记忆了相关知识点。

五、理论联系实际将知识还原生活

初中政治课堂在一般人心目中离生活很遥远，但有些知识与实际生活却有着很大关联，只是学生很少意识到，教师要理论联系实际，将政治课堂上的知识还原到实际生活中来，让学生在生活中感触到政治的存在。这样就可以让书本上死板的知识鲜活起来，进而对政治产生浓厚的学习兴趣。比如说讲解环境保护的重要意义时，教师可以让学生身体力行，从生活小事做起，来保护环境，培养学生社会公德心。这样促进学生对政治知识要点的掌握，又贴近学生的生活，增强学生与课程的亲近感，进而提高教学效率。

六、在教学中引导学生自主探究

在政治教学中让学生自主学习也是提高教学效率必不可少的环节。教师可以选取章节中适合学生自主学习的内容，教导学生自主学习与探究问题的方法，鼓励学生进行自主学习。学生则需要根据教师布置的内容去收集整理资料，自主完成课程内容的预习与探究任务，这对培养学生的问题探究能力与自主学习能力有很大帮助。

七、在活动中活跃学习气氛

政治课不是呆板的`代名词，同样可以营造轻松愉快的学习氛围，同样可以让学生在轻松愉快的学习氛围中学习。教师可以在政治课堂上开展一些与教学内容相关的活动，比如针对某个探究问题开展专题辩论，进行专题案例的模拟表演等。这些活动与传统的填鸭式教学相比较具有更多的趣味性，也更容易被学生所接受，学生会更容易产生学习兴趣。

八、建立融洽的师生关系，做学生的知心朋友

师生关系不应该只是教与被教的关系，要充分挖掘师生关系中的平等因素，构建师生间的朋友情宜。让学生消除对教师的戒备心理，从心里接受教师，才能真正地接受这门学科。所以教师要多与学生沟通，交流课程内容，分享生活感悟，让学生消除师生间的隔膜。

篇7：如何提高政治课堂教学效率

一、注重理论联系实际，关注社会现实

在思想政治课教学过程中要重视教学内容、方法的不断丰富和优化，防止出现空谈理论的教法，要着眼于对社会热点问题的深入思考，让学生关注社会现实问题，学会用所学理论知识分析社会现实问题，从而增强对理论学习的`认同感，引发共鸣和反思。通过运用案例教学法、多媒体教学法、合作模式教学方法进行教学方式的改革和创新，努力实现教学手段的灵活性和多样性，鼓励学生多参加社会实践，在学习理论知识的同时深入社会、了解社会各种现象，从而丰富、验证自己所学内容，提高用理论分析和解决现实问题的能力。最终达到把所学的思想政治理论内化成自己的思想，改变现实不良行为的目的。

二、提高思想政治教师的教学水平

思想政治课程的课堂教育效果好或者差很大程度上取决于教师的教学水平，所以要加强建设一支高质量、综合素质强的教师队伍。教学思想政治课的教师应该把教学工作当成崇高的事业，不断提高自身的教学能力和教学艺术，让自己成为名副其实的学生思想和灵魂的塑造者，做学生成长道路上的优秀引路人，增强工作的责任感和高尚的使命感，用自己的实际行动和人格魅力影响学生的思想，从而增强思想政治课堂的吸引力。

三、思想政治教育和心理健康教育结合

不断深入的理论研究与教学实践可以为思想政治课堂内容与形式的多样化提供可能，教学模式上的改进对于提升教学效果及质量作用显著。

创新高中思想政治工作，坚持科学发展观，坚持以人为本，把思想政治教育教学工作同学生的理想信念、基本道德规范、素质教育等结合起来，为学生心灵健康发展保驾护航，同时也为社会主义精神文明建设贡献力量。

参考文献：

王俊凤。高中思想政治课堂有效性的探索[J]。读写算：素质教育论坛，(04)：17-19.

篇8：如何提高高中政治教学效率

一、以学生为主体,营造和谐的课堂环境

教学相长,学生是课堂的主体,教师仅仅是课堂的引导者。积极发挥学生的主体作用,可以创造轻松和谐的课堂学习环境,达到良好的学习效果。以学生为主体的课堂环境是建立在教师的合理组织和管理基础上的,因此,教师在进行教学管理和设计时应创造和谐的教学环境。在以学生为主体的和谐教学环境中,学生的注意力集中,身心完全放松,学习效果事半功倍。

教师在此环节中可以培养学生的问题意识, 为教学设定时间和预期目标, 引导学生参与探讨活动等, 积极为学生服务。此外,和谐的教学环境可以发挥学生的主观能动性,培养学生的自主创新能力,让学生自主学习,积极提出问题并自主解决问题,拓宽学生的知识面,提高学习效率。

二、注重学法指导,提高学生的学习能力

教师在教学过程中是一个引导者, 而不是一个简单的传授者或讲述者。在教学过程中,教师应发挥引导作用,授人以渔,而非授人以鱼。注重学法指导的教学方式才是适合新课程标准发展的方式, 也是适合学生自主学习和自主创新能力培养的方式。

注重学法指导可以从三个方面入手:第一,指导预习环节中的学法。预习是政治学习最初的阶段,教师在学生学习政治课程的过程中可以开展适当的预习前指导, 教会学生在预习中把握重点知识,发挥想象解决问题等。通过这些形式,学生会提前融入课程学习中, 解决一些基本或简单的知识学习问题,节省课堂时间。第二,开展课堂学法指导。在听课过程中,学法指导的教学效果主要体现在学生把握课堂教学的重点难点,学习教师分析解决问题的思路和方法,针对同一问题时学生和教师的不同思维方式等。第三,注重复习指导。教师应指导学生及时复习,并教给学生一些节省时间、效果明显的复习方法和习惯。

三、创新课堂教学思维,优化教学方式

调动学生的积极性和活跃课堂气氛, 其首要出发点是授课教师对于课堂的态度和对于教学思维的理解。在如今教育发展的大形势下,我们应该清楚地认识到,现在已经不能固守原来的教学模式———老师教、学生听。

教学模式的转变,首先就要转变授课教师的教学思维,发散与创新教学思维,推陈出新,革故鼎新,创造性地建设新思维的课堂。这种课堂不再是师生固定角色,而是在课堂上角色互相转换。时间允许时,学生可以把对于课程的理解或是知识点的理解说出来,这样既能促进学生主动思考,又能为授课教师下一步的教学提供契机。总的说来, 只有创新课堂教学思维,教学方式多种多样,打破固有模式,创新新模式,才能更好地提高课堂教学质量。

四、引入现代信息手段是提高教学效率的保证

多媒体技术作为一种工具,如果应用于政治课堂教学,并与政治课堂教学融为一体,就可以提高政治课堂教学效率,强化教与学的效果。课堂上,教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段,创设一些可感可知、有声有色的具体对象,给予学生鲜明生动的形象感觉,激发他们的学习兴趣,促进学生活泼、积极、主动地思考。政治课作为一门基础学科,不仅是向学生传授理论知识的渠道,而且是对学生进行德育的主阵地。利用多媒体技术进行政治课教学,将使政治课的德育收到事半功倍的效果。例如:在讲授高三政治常识有关一国两制的内容时,我截取了“中英政权交接仪式”和“中葡政权交接仪式”的片断,通过多媒体技术再现了当时香港、澳门回归时的情境,激发了学生的爱国热情,又以著名诗人余光中的诗“乡愁”作为结束教育学生:祖国的统一大业还未最终完成,每个学生都应努力学习科学文化知识,将来为统一祖国、振兴中华贡献力量,从而达到很好的德育效果。所以,在政治教学中引入现代化信息技术手段,必将大力优化政治课堂教学,提高教学质量。

四、开展综合活动课是提高教学效率的有效补充